LOS NUEVOS GUERREROS DEL MERCADO Trayectorias laborales de jvenes buscadores de empleo

Jos Antonio Prez Islas Maritza Urteaga Castro-Pozo(*)

INTRODUCCIN Se explicite o no, el aspecto laboral tiene un lugar definitivo en la constitucin actual del proceso juvenil para incorporarse a la vida adulta; cmo obtener un trabajo, dnde conseguirlo, de qu tipo, tarde o temprano se vuelven preocupaciones centrales para la casi totalidad de jvenes, y en una etapa que finalmente marcar la certificacin social sobre su inclusin o exclusin de la ciudadana, que a su vez influir en la consolidacin o disolucin del proceso de identidad y autoestima del joven. Sin embargo, este imperativo categrico kantiano establecido a partir de la constitucin de la sociedad industrial con un modo de vida laboral hegemnico, donde el trabajo se convierte en el primer regulador de los derechos y deberes de los individuos dentro de la sociedad de bienestar, est plagado de mltiples contradicciones con respecto a los candidatos (lase jvenes) para ingresar por primera vez a esta lgica de acumulacin econmica. La contradiccin principal que enfrentan las nuevas generaciones en la bsqueda de ese metadestino, es lo que Olmedo llamaba la productividad enemiga, es decir, esa tendencia de acortar el tiempo de trabajo para la produccin, que desplaza a la nueva fuerza de trabajo, que se ve inmovilizada:
Los incrementos de productividad tienden as, al desperdicio creciente de fuerza de trabajo y a la frustracin de las capacidades creadoras de los individuos productores de esa fuerza de trabajo desplazada. Formas de este desperdicio son, por ejemplo, el desempleo, el subempleo, el alargamiento de la escolaridad, la sobrecapacitacin del individuo (en relacin a lo que realmente utiliza en su capacitacin), el divorcio entre el periodo de educacin y el periodo de trabajo, etctera.1

A este desplazamiento que se concentra de manera particular en los jvenes, habra que aadir otra serie de contradicciones que limitan su plena incorporacin econmica y, por lo tanto, social y poltica, y que se concretan en funcin de factores como: ! el sexo, donde por ejemplo, las jvenes se ven impedidas de acceder a las actividades econmicamente productivas, y son recluidas en el hogar;
La presente investigacin ha sido realizada por un equipo formado por: Mnica Valdez Gonzlez en la coordinacin operativa; Hctor Zetina, Mayeli Morales y Carlos Velsquez en el trabajo de campo, sistematizacin y anlisis de la informacin, auxiliados por Marco Antonio Mena, Joel Chvez, Carlos Zamudio y Jess Rodrguez en la realizacin de entrevistas y sistematizacin de los datos. El proyecto fue co-financiado por la Fundacin Ford-Mxico y el Instituto Mexicano de la Juventud. Este documento aparecer publicado en: Simposio Latinoamericano, Los jvenes y el trabajo, la educacin frente a la exclusin social. UIA-IMJ, Mxico, 2001. Ral Olmedo, Juventud y poltica, Revista de Estudios sobre la Juventud (In Telpochtli, In Ichpuchtli), CREA-CEJM, ao 2, no. 3, Mxico, junio 1982, p. 3.

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por la edad, donde existen nios/adolescentes que se ven expulsados tempranamente del hogar para laborar/sobrevivir en la calle; por la escolaridad, con importantes tasas de desercin en algunos sectores juveniles que no logran concluir sus estudios, estigma indeleble al momento de buscar trabajo; y, por la regin geoecnmica de donde se procede, que empuja a importantes sectores juveniles a emigrar hacia los centros urbanos nacionales o internacionales en bsqueda de otros mercados.

Todas estas contradicciones entre el deber ser y el poder hacer del proceso de constitucin del joven en adulto producen una fragmentacin e individualizacin de las trayectorias laborales generacionales, marcadas por lo que deca Touraine: ahora los jvenes ya ni siquiera son explotados, son simplemente excluidos de los procesos econmicos.2 Este inters sobre lo que ha significado para un sector de jvenes la experiencia de su incorporacin al trabajo es lo que vertebra la presente investigacin; cules son los factores y cules los actores que intervienen o definen tal o cual trayectoria laboral, cmo los jvenes establecen sus estrategias (si las hay) de consecucin de empleo, cuntos fracasos laborales y retornos escolares tienen que pasar para encontrar su espacio laboral (si existe), son algunas de las preguntas que orientaron la investigacin que se realiz sobre un sector juvenil especfico: los buscadores de empleo que se acercan en particular a una bolsa de trabajo, la del Instituto Mexicano de la Juventud (IMJ). Las problemticas especificas de los buscadores de empleo se han documentado de mltiples formas en varios pases, pero cuando menos en Mxico las investigaciones conocidas, poca atencin han prestado a indagar sobre los mecanismos y estrategias que los jvenes desarrollan y experimentan para enfrentar la lgica contradictoria de incorporarse a la actividad econmica, donde a decir de Monsivis, la bsqueda de empleo, se convierte en un empleo en s mismo.3 Este documento se compone por el siguiente esquema: una breve contextualizacin de lo que sucede a nivel macroestructural, como elemento necesario para entender los procesos particulares de insercin de los jvenes a la actividad productiva; seguida de una rpida discusin de los conceptos ms relevantes que ayudan a explicar las transformaciones en el mbito laboral genrico y, en particular, con las fragmentaciones de las trayectorias ocupacionales de los jvenes. En un segundo momento se describen las principales caractersticas de la poblacin joven que busca empleo en Mxico y lo que se sabe de ellos, para explicar el proyecto de investigacin, su mbito y objetivos, as como el universo y metodologa utilizados. Finalmente, se analizan los perfiles de los jvenes buscadores de empleo estudiados y las principales caractersticas de sus trayectorias laborales. I. EL CONTEXTO El modelo de desarrollo adoptado hasta los aos ochenta descansaba en dos pilares bsicos: el pleno empleo y la solidaridad sistmica, que configur el llamado Estado de Bienestar; ambos nunca
Alain Touraine, Frente a la exclusin, Sociolgica, UAM-Azcapotzalco, ao 7, no. 18. Mxico, enero-abril 1992, pp. 201- 207. 3 J. A. Prez Islas, R. Brito y L. M. Guilln, Conversacin con Carlos Monsivis, Revista de Estudios sobre la Juventud (In Telpochtli, In Ichpuchtli), CEJM-CREA, nueva poca, no. 5, Mxico, enero-marzo 1985, p. 104.
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pudieron cumplirse plenamente en el continente latinoamericano donde, como lo propone Duhau4 habra que hablar mejor de Estados de seguridad social limitada, dada la escasa generalizacin de la condicin de trabajador asalariado que prevaleci, lo cual busc subsanarse con programas de asistencia social, orientados a mitigar las situaciones de pobreza genrica. Adicional, el estatuto de ciudadana en el continente estuvo conformado por regmenes populistas, autoritarios o dictatoriales cuyas polticas econmicas se negociaban o estaban mediadas por representaciones sectoriales o corporativas que generaban sistemas de seguridad social muy fragmentados y/o controlados. En ese modelo y, con diferencia en los ritmos segn los contextos nacionales de cada pas, los actores protagnicos fueron el Estado, los sindicatos y las empresas privadas; la poltica social se desarroll mediante los sindicatos que atendan a sus agremiados y a los grupos pasivos (amas de casa, nios, jvenes y jubilados o pensionados), mientras que el Estado dedicaba recursos a quienes no se encontraban en el mercado formal (desempleados y discapacitados). Esto permiti la incorporacin de amplios sectores, sobre todo urbanos, a las instituciones, lo cual benefici en particular a las nuevas generaciones (nios y jvenes), mediante el acceso a la educacin y a los servicios de salud, acciones que dieron una amplia legitimidad al Estado.5 A partir de los aos noventa, esos dos pilares del modelo anterior (empleo y solidaridad) fueron sustituidos por: la bsqueda de la estabilizacin macroeconmica (entendida fundamentalmente por bajos niveles de inflacin y un mayor equilibrio fiscal) y, el desarrollo de la competitividad internacional (reestructuracin productiva para la exportacin e inversin privada como motores del crecimiento). Este cambio tuvo como deficiencia ms notoria la ampliacin de los niveles de inequidad; que en materia de ocupacin laboral no ha permitido a la fecha generar suficientes oportunidades de empleo para incorporar a los jvenes que anualmente buscan su insercin a las actividades productivas, mientras que para los que ya se encuentran dentro del mercado, los diferenciales de salarios han tendido a ampliarse entre los diversos puestos que requieren diferente calificacin.6 En este sentido, el post ajuste estructural en Amrica Latina ha planteado dos situaciones particulares en la materia durante los ltimos aos: la generacin predominante de ocupaciones de baja calidad (ocho de cada 10 nuevos empleos creados en los ltimos 17 aos pertenecen al mercado informal) y, la evolucin de la pobreza que, junto con el estancamiento de la equidad, siguen sin mejorar (a pesar de haberse controlado en la mayora de los pases la inflacin, aumentado el salario real y el gasto social, as como mantenido el crecimiento econmico); lo cual parece sugerir que la regin entra en un capitalismo del siglo XXI con una distribucin de ingreso de pre-guerra.7 Los problemas actuales de generacin de empleos estn ntimamente relacionados con situaciones que se producen fuera de los mercados de trabajo, fundamentalmente con tres procesos que marcan el escenario estructural: globalizacin, privatizacin y desreglamentacin. La primera, si
Emilio Duhau, "Estado benefactor, poltica social y pobreza", Sociolgica, UAM-Azcapotzalco, ao 10, no. 29, Mxico, septiembre-diciembre 1995, pp. 65-76. 5 Carlos M. Vilas, De ambulancias, bomberos y policas: la poltica social del neoliberalismo (notas para una perspectiva macro), en Las polticas Sociales de Mxico en los Aos Noventa. Instituto Mora/UNAM/FLACSO/Plaza y Valds, Mxico, 1996, p. 113. 6 Gert Rosenthal, Pensamiento y polticas sobre el desarrollo de Amrica Latina y el Caribe: pasado y futuro, en L. Emmerij y J. Nez (comps.), El desarrollo econmico y social en los umbrales del Siglo XXI. BID, Washington, 1998, pp. 209-229. 7 Vctor E. Tokman, Jvenes y ciudadana en los modelos de sociedad emergentes en Amrica Latina, en Juventud, Educacin y Empleo, MTAS/INJUVE-OIT/CINTERFOR-OIJ, Montevideo, 1998, p. 81.
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bien puede abrir nuevas oportunidades en materia de crecimiento y empleos, afecta los determinantes de salarios que engendran condiciones de explotacin de los trabajadores. La privatizacin por su parte, conlleva una disminucin de las dimensiones y funciones del gobierno que son trasladadas al sector privado, afectando sobre todo a ciertos grupos de ingresos medios, muchos de ellos empleados pblicos, que se vieron afectados por la prdida del empleo o por la reduccin de salarios, adems de los efectos que produjeron la reduccin de los gastos sociales y el aumento del costo de los servicios pblicos que antes eran gratuitos o estaban subsidiados. Mientras la desregulacin, ha determinado que paralelamente que se recurre a la reduccin de la proteccin de los productos y los mercados de trabajo con el fin de aumentar la eficiencia econmica, se brinda a los mercados un papel ms relevante en la distribucin de los recursos.8 Con respecto a la poblacin juvenil, desde hace tiempo se ha observado9 que, a pesar de que la produccin y la economa en su conjunto crezcan a escalas importantes, ello no significa necesariamente una mejora en la situacin de empleo de los jvenes en Amrica Latina dada su proclividad para ser los ltimos en ser contratados (por la escasa experiencia y capacitacin) y los primeros en ser despedidos (por bajos niveles de estabilidad laboral y proteccin social). As, las contradicciones se recrudecen particularmente en la poblacin juvenil, pues es en este sector donde la informalidad laboral se asienta con mayor fuerza (54% de los jvenes estn en ocupaciones informales)10 a la vez que la inequidad etrea se acenta, entre otras situaciones por la duplicacin de las tasas de desempleo juvenil11 y por la mayor incidencia en los niveles de pobreza en lo hogares donde hay jvenes.12 Parece ser que de nueva cuenta se genera un desplazamiento del tema juvenil en las polticas sociales, tal y como sucedi a mediados del siglo pasado cuando se enviaba a los jvenes al futuro, es decir, cuando llegaran a la adultez; ahora, al prever el aumento de los promedios de edad entre la poblacin y la mayor expectativa de vida, la preocupacin por los sectores de adultos mayores eclipsa la necesidad del trabajo juvenil en el presente. II. TRABAJO Y TRAYECTORIAS LABORALES DE LOS JVENES El concepto trabajo y sus manifestaciones concretas son una construccin social, referidas a un contexto histrico y cultural especfico, as como a las experiencias y relaciones simblicas que los individuos establecen vinculadas a un modo de vida determinado. A partir de los procesos de industrializacin y urbanizacin, el trabajo se convirti en un elemento central en la misma
Vctor E. Tokman, Empleo y solidaridad: los desafos que enfrenta Amrica Latina despus del ajuste, en L. Emmerij y J. Nez (comps.), op. cit., pp. 498-522. 9 Cecilia Braslavsky, Situacin y accin de los jvenes desocupados en Amrica Latina, en Empleo y capacitacin de jvenes en Amrica Latina: situacin, perspectivas y polticas alternativas, CINTERFOR/OIT, Montevideo, 1988, p. 92. 10 Vctor E. Tokman, Jvenes y ciudadana... op. cit., p. 86. 11 Segn un informe de la Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL), en 1999 el problema del desempleo y subempleo juvenil es ya una situacin estructural que en algunos casos llega hasta quintuplicar estas tasas con respecto a la poblacin adulta; en Panam, Uruguay y Venezuela llegan a ubicarse en 29.5%. ONU-CEPAL. Juventud, poblacin y desarrollo en Amrica Latina y el Caribe, LC/L 1339, Vigsimoctavo periodo de sesiones, Mxico, DF, 3 al 7 de abril de 2000, p. 83. 12 La misma CEPAL en 1997, al analizar los niveles de pobreza de la regin, diferenciando tipos de constitucin familiar y etapa del ciclo vital en que stas se encuentran, plantea que la pobreza en hogares con hijos menores de 12 y entre 13 y 18 aos es mayor que en los hogares unipersonales (en Brasil absorbe al 49% para el primer caso, mientras que solo representa 4.9% para el segundo; en Mxico la relacin es de 37.7% y 2.8% respectivamente, y, en Colombia es de 51% contra 6.6%), ONU-CEPAL, op. cit., p. 16.
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construccin de la ciudadana, alrededor del cual giraban los accesos y regulaciones a los derechos y deberes en la esfera pblica de los individuos, pero que tambin incida en su espacio privado, al vincularse a los procesos de reproduccin social de los trabajadores. Esta ciudadana social cuyo eje giraba en torno a un centro laboral, hegemonizado por los procesos fordistas (normalizados y normalizantes), se est desarticulando, generndose una multiplicidad de identidades supralaborales, semilaborales y pseudolaborales que hacen que el orden productivo y reproductivo de las sociedades actuales tienda cada vez ms a la fragmentacin, a la individualizacin y a la autonomizacin de los derechos polticos de los trabajadores. Estas identidades aisladas y yuxtapuestas hacen que el trabajo quede en una situacin de desorden institucional y de desarticulacin programada de sus modos de existencia as como de su concepcin como hecho social.13 En este contexto Guiddens establece la modificacin de cuatro tendencias que inciden en el actual concepto de trabajo:14 ! La equiparacin entre trabajo y empleo remunerado. que se dio a partir de la posguerra en el mercado laboral, presupona como punto de partida la familia patriarcal, donde los hombres se desarrollaban en funcin de un destino social que era la ocupacin productiva, mientras las mujeres se les predestinaba a la domesticidad; esto dio por resultado que la meta del pleno empleo se entendiera como pleno empleo masculino, donde al incorporarse las mujeres al mercado de trabajo, el ideal fue muy difcil de alcanzar. El modelo del trabajador permanente y a tiempo completo: que se basaba en la importancia econmica de la produccin en serie y, en la organizacin centralizada del capital y el trabajo asalariado, ahora es atacado por muchos otros modelos opuestos, como el trabajo de media jornada, las pausas voluntarias en la carrera, el autoempleo y el trabajo en casa. Los trabajos para toda la vida: como en tantos otros terrenos de la vida social, la actividad econmica y ms en concreto, el empleo remunerado, era para muchos algo predestinado; en cambio en la actualidad, dentro de la perspectiva ocupacional, son pocos los empleos que ofrecen una salvaguarda contra el desempleo; es ms, en los grupos socialmente menos favorecidos, el trabajo ya no suele considerarse materia de destino, siendo que se considere ms frecuente as, el desempleo. La clase social ya no es experiencia de vida: hasta hace poco la clase estaba vinculada a la experiencia y la accin comunitarias de diversas maneras, siendo una de ellas la experiencia laboral, sobre todo en las clases obreras; sin embargo, ahora la clase se personaliza y se expresa mediante la biografa del individuo, perdindose su percepcin de destino colectivo. Adems, la relacin de las personas con el sistema de clases se establece ya no solo como productor sino tambin como consumidor, extravindose los smbolos culturales que en su momento eran formas de identificacin colectiva.

Luis E. Alonso, Trabajo y ciudadana. Estudios sobre la crisis de la sociedad salarial, Trotta-Fundacin 1 de mayo, Madrid 1999, pp. 213-231. Este autor analiza como la sociedad fordista convirti a la ciudadana en un normalizador socioeconmico que generaba una cultura del trabajo y un modo de vida laboral articulador del estatuto de nacionalidad a la recepcin de bienes y servicios pblicos y, a la vez, produca valores normalizantes que lograban que todas las diferencias fuesen vistas como elementos secundarios de un problema central: la reproduccin integrada y ordenada del trabajo, (pp. 217-218) 14 A. Guiddens, Ms all de la izquierda y la derecha. El futuro de las polticas radicales, Ctedra (Coleccin Teorema), Madrid, 1998, pp. 98, 144-149.
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Estas nuevas condiciones marcan sobre todo a la poblacin juvenil en un proceso que es central en este periodo de vida: la construccin sobre la base del trabajo, de una identidad; la carreras o los empleos para toda la vida ya no son deseables y cada vez menos posibles para la inmensa mayora de jvenes. La identidad en este sentido, como los bienes de consumo, se vuelve efmera y voltil. En este sentido, el meta-destino que se construy en el imaginario social a raz de la industrializacin, sobre el trnsito de las nuevas generaciones hacia la adultez y que consista en el circuito que empezaba en la familia, continuaba en la escuela y de ah al empleo y a la participacin social y poltica; que si bien pocos jvenes cumplan a cabalidad (las jvenes por ejemplo, circuito en ocasiones se limitaba en el trnsito de la familia paterna a la constitucin de su propia familia), persista en el horizonte significante de la mayora de la sociedad, como el camino ms adecuado para obtener la certificacin social de la incorporacin a la adultez.15
No obstante, la dcada perdida de los ochenta y la acentuacin y sistematicidad de las crisis en los noventa, configuraron un panorama donde este imaginario se fue desdibujando y fragmentando para amplios sectores juveniles. Las transformaciones en la familia (debido fundamentalmente a la incorporacin de la mujer a los mercados de trabajo); el aumento de los niveles de escolaridad y su relacin inversamente proporcional con las opciones de empleo (que influyeron en la menor movilidad social que representaba el paso por la escuela); la diversificacin de los mercados de trabajo (y su correlativa ampliacin de los sectores ocupados en la informalidad); los nuevos intereses que diversos sectores encontraron en participar social y polticamente vinculados a causas ciudadanas concretas (en detrimento de la participacin en organizaciones polticas tradicionales). Todos ellos, entre otros elementos, fueron factores que han influido para romper el significado de aqul circuito ideal propuesto para la insercin de los jvenes a la sociedad. Parece ser que lo anterior est generando los primeros sntomas de una situacin altamente contradictoria. Por un lado, esta mayor permanencia en la escuela conjuntamente con periodos ms extensos para poder conseguir empleo; as como las dificultades para abandonar la casa paterna y constituir un hogar propio (adicional a la promocin juvenilizante que hacen los medios audiovisuales); todo ello est prolongando, en lo objetivo y en lo subjetivo, el periodo juvenil. Pero por otro lado, esta misma situacin genera en las familias un malestar o al menos preocupacin en torno al alargamiento de la condicin de semidependencia en que quedan las nuevas generaciones de jvenes, pues tienen que compartir por mayor tiempo los ya de por s escasos recursos sociales disponibles.16

Las cuatro condiciones para lograr esta incorporacin a la vida adulta de una forma social tpica (la independencia econmica, la autoadministracin de los recursos disponibles; la autonoma personal; y, la constitucin de un hogar propio),17 son menos jvenes los que las cumplen, generndose sobre todo una individualizacin y fragmentacin de las trayectorias laborales, que aunado a los procesos arriba descritos de globalizacin, privatizacin y desreglamentacin, desdibujan la construccin de certidumbres en torno a los mbitos de trabajo. Bauman18 afirma que la tica del trabajo donde cualquier actividad econmica humanizaba, sin importar las caractersticas y el placer inmediato que produjera a quienes la realizaban y donde la sensacin del deber cumplido era la satisfaccin ms directa, decisiva y suficiente, ahora es sustituida por la esttica del consumo, que premia la intensidad y diversidad de las experiencias, incluido el mbito laboral, que puede ser degradante si no cumple con esa necesidad de obtener gratificaciones inmediatas (monetarias y vivenciales), novedosas y flexibles.

CIEJ, Documento Marco de la Encuesta Nacional de Juventud, CIEJ-Causa Joven, Mxico, 1998 (indito). p. 7. De Zrraga, Jos Luis, Informe juventud en Espaa. La insercin de los jvenes en la sociedad, Ministerio de Juventud-INJUVE, Madrid, 1985, p. 25. 18 Zygmunt Bauman, Trabajo, consumismo y nuevos pobres, Gedisa, Barcelona, 1999, pp. 43-70.
15 16 Idem, 17

Esto hace que los trabajos se clasifiquen en dos categoras: las actividades fascinantes y refinadas capaces de brindar experiencias estticas y, las otras ocupaciones remuneradas, que solo aseguran la subsistencia; las primeras con catalogadas como interesantes, las segundas aburridas.
Las tareas montonas, repetitivas, rutinarias, carentes de aventura, que no dejan margen a la iniciativa ni presentan desafos a la mente u oportunidades de ponerse a prueba, son aburridos... Estos trabajos carecen de valor esttico; por lo tanto, tienen pocas oportunidades de transformarse en vocaciones en esta sociedad de coleccionistas de experiencias. [Mientras en las primeras] ... se borra totalmente la lnea que divide la vocacin de la ausencia de vocacin, el trabajo del hobby, las tareas productivas de la actividad de recreacin, para elevar el trabajo mismo a la categora de entretenimiento supremo y ms satisfactorio de cualquier otra actividad. Un trabajo entretenido es el privilegio ms envidiado.19

Estas contradicciones plantean hacia los diversos sectores juveniles un mundo laboral altamente polarizado y paradjico; en primer lugar, a los jvenes an se les forma en la lgica del empleo remunerado, apostando que al salir del sistema educativo lograrn obtener una ocupacin de este tipo, mientras, las tendencias apuntan a que ser difcil un crecimiento significativo en los empleos remunerados; en segundo lugar, en el sector industrial y de servicios, las ocupaciones generadas estarn caracterizadas fundamentalmente, por puestos que requieren un mnima calificacin, bajos salarios y actividades rutinarias (las aburridas), en tanto las actividades altamente especializadas y con condiciones adecuadas de desarrollo sern mnimas. Otra contradiccin se produce con las opciones directamente dirigidas a los jvenes que son los empleos por horas, generados por cadenas de servicios y de alimentos (McDonals, Blockbuster, Cinemex, etc.), en muchos de los cuales se requiere un cierto fenotipo y una estancia en la escuela, que de entrada discrimina a amplios sectores juveniles que no poseen estas caractersticas y que dado el carcter intensivo de sus jornadas, desgastan prontamente a los jvenes empleados. Primero se pens que la falta de educacin formal era fuente de desocupacin; posteriormente se consideraba que la educacin contribua a la desocupacin o a la subocupacin por falta de especificidad laboral en sus contenidos, en los ltimos 20 aos, en el contexto de una alta expansin de los sistemas educativos formales, la instruccin ha ido perdiendo importancia (aunque sin perderla del todo) en cuanto a maximizar las posibilidades de obtener empleo. Es decir, que en trminos de la relacin de clase con las oportunidades de incorporacin a la actividad remunerada la posesin de determinados niveles de instruccin formal, se correlacionan cada vez ms dbilmente con la mayor o menor posibilidad de caer en el desempleo. Anteriormente (aos sesenta) los jvenes con educacin media o superior, los jvenes trabajadores, los desocupados o subocupados, pertenecan a diferentes clases sociales: los primeros pertenecan a los sectores medios y altos, mientras que los segundos de las familias pobres. En la actualidad, estos grupos pasan por situaciones muy similares y se intersectan.
[Pareciera que] ... ser joven en Amrica Latina significa participar en una de las dos categoras dicotmicas siguientes: ser un desocupado o marginado de los circuitos laborales ms gratificantes y con mayores perspectivas; o, ser un sobreocupado, integrado a costa de esfuerzos de dimensiones cada vez menos humanas. Ambas situaciones van en realidad en detrimento de las posibilidades de participacin social integral.20

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Idem., pp. 58-60. Cecilia Braslavsky, op. cit., p. 99, autora a la que hemos seguido muy de cerca en sus planteamientos sobre los jvenes desocupados. 7

Formalmente, los buscadores de trabajo segn la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT)21 incluyen a tres grupos: a) trabajadores que estn en condiciones de tener un empleo y cuyo contrato est terminado o suspendido y que busca trabajo; b) personas que estando en condiciones de trabajar durante un cierto periodo, busca trabajo y nunca ha conseguido empleo antes (primer empleo) y, c) personas que lo perdern y han tomado las precauciones para empezar a trabajar de nuevo en un empleo posterior. Los jvenes estn presentes en los tres grupos, pero tambin hay quienes no buscan por desaliento o porque la estructura del funcionamiento de la familia, (en particular las mujeres jvenes) los obliga a realizar tareas domsticas. En este sentido, la bsqueda de trabajo depende de mltiples factores, particularmente de las actividades alternativas que los jvenes cumplen cuando no tienen trabajo como son estudiar, ser mantenidos por sus padres, desempear trabajos de apoyo familiar o domstico, etctera). De esta manera, las rutas de ingreso al trabajo por parte de los jvenes son ms largas y diversas; dichas trayectorias no son unvocas y constantemente se observan regresos, nuevos intentos, desesperanzas y en ocasiones, desencanto.
Por consiguiente, para aquellos incapaces de encontrar un empleo, y que no se estn capacitando con miras a hallarlo, la perspectiva de continuar desempleados puede llevarlos a la depresin, alienacin, y conducirlos a la prdida de autoestima. Finalmente, para los jvenes cercanos a los 20 aos, el xito o fracaso en su bsqueda de trabajo es frecuentemente de gran influencia en sus empleos subsecuentes y en su historia personal.22

Para un anlisis ms especfico hay que considerar dos aspectos centrales del joven desempleado: el camino que adopta su bsqueda de trabajo, donde surge la idea de que un nuevo espacio est marcando la incidencia y el xito de su bsqueda: las redes familiares y sociales; y, su aptitud para trabajar, que no solo se limita a las cualidades y conocimientos que incorpora va la educacin formal y/o de capacitacin especfica, sino, incluye la tica que incorpora en su relacin cotidiana fundamentalmente con la familia de origen, pero tambin con sus pares, maestros y dems actores que conformarn su capital social y cultural.
Aun ms, las redes sociales juegan un papel importante en el aprendizaje social y contribuyen a la formacin del capital social y cultural del individuo, esto es, el conjunto de normas sociales, relaciones recprocas, expectativas y modos de comunicar lo que se entiende del mundo, que cada uno se construye a travs de su interaccin social. Con frecuencia, el capital social y cultural del individuo es muy importante para tener acceso al trabajo. La naturaleza del capital social y cultural de una persona es especfica de un lugar, depende en gran medida de la localizacin geogrfica y es frecuentemente influida por el gnero, la raza y la clase social.23

Precisamente, la hiptesis central que dirige el presente estudio plantea que estos jvenes usan el mecanismo de intermediacin institucional de la bolsa de trabajo del IMJ, debido a que no poseen las redes sociales que los apoyen para la consecucin de un empleo o, en el mejor de los casos, las redes familiares o informales en las que se mueven ya no cumplen con sus expectativas, por lo que intentan encontrar otras formas de acceder a empleos ms acordes con sus necesidades.

As defina el desempleo la OIT en su resolucin de la VIII Conferencia Internacional de Estadsticas del Trabajo, 1984. Sophie Bowlby, Sally Lloyd y Robina Mamad, El lugar del trabajo, Jovenes. Revista de Estudios sobre Juventud. IMJCIEJ, nueva poca, ao 4, no. 12, Mxico, julio-diciembre 2000, (en prensa). 23 Idem.
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IV. LO QUE SE SABE DE LOS JVENES Y EL EMPLEO EN MXICO A pesar de la amplia discusin que se ha realizado en ltimos aos en Mxico sobre los nexos entre educacin y trabajo, un estado del arte sobre estos temas y su vinculacin con los jvenes, muestra que se sabe poco sobre los elementos incidentes en este proceso; las conclusiones de este estudio muestran que son cinco las vertientes detectadas en la relacin de la trada empleo-educacinjvenes:24 ! ! ! ! ! Diagnsticos globales (empleo y niveles de escolaridad, nexos entre aparato productivo e instituciones de educacin superior o impactos de la crisis econmica sobre los niveles de bienestar de los jvenes). La interaccin entre educacin, empleo y jvenes, (ms cercana al tema que hoy nos ocupa) pero centrada fundamentalmente en egresados de educacin superior. La que se orienta a estudiar los rendimientos econmicos de la educacin (contribucin de la educacin a los ingresos). La que se integra por estudios sectoriales sobre ramas de actividad especficas y su relacin entre escolaridad y empleo o regiones geogrficas concretas. La conformada por investigaciones referidas a los impactos y dinmicas de los procesos de capacitacin y adiestramiento en el empleo.

Es decir, que a pesar de que innumerables veces se ha planteado que la vinculacin entre educacin y empleo en su punto de contacto concreto, es decir, en la incorporacin del egresado del sistema educativo nacional al mercado de trabajo, es un tema eminentemente juvenil (independientemente del nivel del cual el joven egrese), poco se ha hecho para revisar este proceso a partir de la propia visin que los jvenes tienen de esta experiencia; lo que arrojara no solo innumerables luces de cmo actuar para incidir sobre ambos sistemas, tambin para conocer mejor sobre la condicin juvenil y su relacin con un aspecto central el trabajo que la define en su incorporacin y participacin en otros campos del actuar social. Los anlisis a partir del enfoque del curso de vida de las y los jvenes, han mostrado la importancia que tiene la influencia de la escolaridad de la madre en la transmisin intergeneracional de oportunidades, sobre todo en lo que tiene que ver con la salida de escuela y la incorporacin al trabajo. Sobre el primer aspecto se ha observado que el abandono escolar acontece ms temprano en las y los hijos de madres sin instruccin o con menos de seis aos de estudio (50% de ellos lo hace antes de los 15 aos), posponindose esa salida tres aos ms para los jvenes cuya madre termin la primaria y, son las jvenes quienes dejan la escuela ms tempranamente que sus similares varones.25 Con relacin a la incorporacin al trabajo, los hombres jvenes inician una actividad remunerada ms tempranamente y en mayor proporcin que las jvenes; en correlacin, las mitad de ellos cuyas madres tenan una escolaridad de primaria incompleta, comenz a trabajar antes de los 16 aos, mientras quienes proceden de hogares donde la madre contaba con estudios de
Teresa Rendn y Carlos Salas, Educacin y empleo juvenil, en J. A. Prez Islas (coord.). Jvenes: La evaluacin del conocimiento. La investigacin sobre juventud en Mxico 1986-1999, IMJ-CIEJ (Coleccin Jvenes No. 5), Mxico, 2000, tomo I, pp. 13-58. 25 Conapo, Situacin actual de las y los jvenes en Mxico. Diagnstico sociodemogrfico, (Serie Documentos tcnicos), Mxico, noviembre 2000, p. 27.
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primaria concluidos o ms, lo hace a los 18 aos. Para el caso de las mujeres jvenes, cuyas madres poseen escasa escolaridad, casi 20% comenz a trabajar a los 16 aos, proporcin que se reduce al 13% cuando las madres han concluido la primaria.26 Como se puede observar, el primer condicionante de las opciones que el joven enfrenta en su proceso de incorporacin social es la familia de origen del cual procede, a lo cual se aade su periodo de permanencia en la institucin escolar. De esta manera, las opciones de empleo y/o trabajo correspondern a esta trayectoria inicial. A partir de lo anterior y dado que las problemticas de empleo deben ser entendidas y atendidas en el mbito local, es necesario revisar rpidamente las caractersticas que se producen de manera particular en la poblacin juvenil del Distrito Federal (DF) teniendo como parmetro lo que acontece a nivel nacional.
Cuadro 1: Poblacin total por grupos de edad y sexo Repblica Mexicana, trimestre abril-junio, 1998 GRUPOS DE EDAD Nacional Menos de 12 aos De 12 a 29 aos 30 aos y ms No especificado TOTAL Abs 95 675 535 26 297 175 33 408 124 35 960 487 9 749 % 100.0 27.49 34.92 37.59 0.01 HOMBRES Abs 46 698 045 13 447 210 16 250 504 16 996 960 3 371 % 100.0 28.80 34.80 36.40 0.01 MUJERES Abs 48 977 490 12 849 965 17 157 620 18 963 527 6 378 % 100 26.24 35.03 38.72 0.01

FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS, Encuesta Nacional de Empleo 1998, Mxico, 1999.

Para 1998,27 a nivel nacional, los 33.4 millones de jvenes entre los 12 y 29 aos de edad28 representaban un poco ms de la tercera parte de la poblacin total (34.9%), siendo ligeramente mayor la proporcin de mujeres (Cuadro 1). Para el DF esta proporcin de jvenes no se modifica sustancialmente (35%) con excepcin de que la proporcin del grupo de adultos (30 aos y ms) tiene un mayor peso en la capital que a nivel nacional (43.5% contra 37.6%) segn se puede apreciar en el Cuadro 2.

Idem., pp. 27-28. Se opt por tomar la informacin de este ao de la Encuesta Nacional de Empleo por estar ms cercana al periodo analizado en los registros de la bolsa de trabajo del IMJ 28 A pesar que la edad no es definitoria por s sola de lo juvenil es importante anotar la necesidad de ir estandarizando el grupo etreo que se considera incluye a los jvenes, dado ni en esto se ha podido establecer criterios consensuados que permitan hacer comparables las estadsticas y los estudios que se basan en ellas. Aqu se asume los rangos de edad que el IMJ ha establecido para este sector; para ver el planteamiento que institucionalmente se hace con respecto a esta discusin se puede consultar IMJ: Jvenes e instituciones en Mxico 1994-2000. Actores, polticas y programas. Mxico, 2000.
26 27

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Cuadro 2: Poblacin total por grupos de edad y sexo Distrito Federal, trimestre abril-junio, 1998 GRUPOS DE EDAD Distrito Federal Menos de 12 aos De 12 a 29 aos 30 aos y ms TOTAL Abs 8 572 535 1 838 310 3 000 596 3 733 629 % 100.0 21.44 35.00 43.55 HOMBRES Abs 4 144 613 975 567 1 458 608 1 710 438 % 100.0 23.54 35.19 41.27 MUJERES Abs 4 427 922 862 743 1 541 988 2 023 191 % 100.0 19.48 34.82 45.69

FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS, Encuesta Nacional de Empleo 1998, Mxico, 1999.

Los tres millones de jvenes del DF que haba en 1998 (la segunda entidad con mayor nmero de jvenes en el pas, despus del Estado de Mxico), se distinguen del resto nacional, en que predominaban las edades de 20 a 29 aos (58.5%), lo que habla de una mayor presencia de jvenes que estn hipotticamente en las etapas intermedias o finales de su juventud, sobre todo en el caso de los hombres (Cuadro 3).

Cuadro 3: Distribucin porcentual de la poblacin joven por grupos de edad y sexo Repblica Mexicana y Distrito Federal, trimestre abril-junio, 1998 GRUPOS TOTAL HOMBRES MUJERES DE EDAD R. M. D. F. R. M. D. F. R. M. D. F. Poblacin juvenil 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 12 A 14 aos 19.8 15.1 20.4 15.9 19.3 14.4 15 A 19 aos 30.6 26.4 31.2 25.9 30.0 26.9 20 A 24 aos 26.7 31.8 26.2 32.2 27.2 31.4 25 A 29 aos 22.8 26.7 22.2 26.0 23.4 27.3
FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS, Encuesta Nacional de Empleo 1998, Mxico, 1999.

No obstante, cuando se compara su condicin de actividad, se puede apreciar que las proporciones se invierten (cierto que de manera pequea pero indicativa) entre los que son econmicamente activos y quienes no lo son, as, existe ms inactivos en el DF. (Cuadro 4).
Cuadro 4: Condicin de actividad de la poblacin joven Repblica Mexicana y Distrito Federal, trimestre abril-junio, 1998 ENTIDAD Repblica Mexicana Distrito Federal JVENES Abs 33 408 124 3 000 596 % 100.0 100.0 Abs 16 913 583 1 473 404 PEA % 50.63 49.10 Abs 16 494 541 1 527 192 PEI % 49.37 50.90

FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS, Encuesta Nacional de Empleo 1998, Mxico, 1999.

En el Cuadro 5 esta particularidad de inactividad en la poblacin juvenil en la capital de la Repblica se acenta al desglosar a los jvenes econmicamente activos y su condicin de
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ocupacin, se observa que los que se encuentran en desocupacin plena casi duplican a la media nacional (3.6% contra 6.6%).
Cuadro 5: Poblacin econmicamente activa joven por condicin de ocupacin Repblica Mexicana y Distrito Federal, trimestre abril-junio, 1998 ENTIDAD Repblica Mexicana Distrito Federal PEA JOVEN Abs 16 913 583 1 473 404 % 100.0 100.0 OCUPADA Abs 16 296 002 1 375 877 % 96.35 93.38 DESOCUPADA ABIERTA Abs 617 581 97 527 % 3.65 6.62

FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS. Encuesta Nacional de Empleo 1998. Mxico, 1999.

El desempleo juvenil en el DF se recrudece en el sector con estudios de nivel medio o superior (52.2%), pero sobre todo en las mujeres jvenes con escolaridad de post secundaria donde alcanza 72.7%, comparativamente con 38.9% de los hombres (Cuadro 6).

Cuadro 6: Poblacin desocupada abierta joven por sexo y nivel de instruccin Distrito Federal, trimestre abril-junio, 1998 NIVEL POBLACIN JOVEN HOMBRES MUJERES EDUCATIVO Abs % Abs % Abs Total 97 527 100.0 59 302 100.0 38 225 Sin instruccin 0 0 0 0 0 Primaria incompleta 5 446 5.58 5 431 9.16 15 Primaria completa 8 726 8.95 7 355 12.40 1 371 Secundaria 9 997 10.25 7 906 13.33 2 091 incompleta Secundaria 22 465 23.03 15 520 26.17 6 945 completa Subprofesional 8 789 9.01 823 1.39 7 966 Preparatoria 24 155 24.77 12 655 21.34 11 500 Profesional medio 1 726 1.78 905 1.53 821 Profesional superior 16 223 16.63 8 707 14.68 7 516
FUENTE: Elaborado por CIEJ-IMJ, con base en INEGI-STPS, Encuesta Nacional de Empleo 1998, Mxico, 1999.

% 100.0 0 0.04 3.59 5.47 18.17 20.84 30.08 2.15 19.66

V. EL PROYECTO TRAYECTORIAS LABORALES JUVENILES: MBITO Y OBJETIVOS El proyecto de investigacin se realiz bajo la coordinacin del Centro de Investigacin y Estudios sobre Juventud y con el apoyo de la Direccin de Empleo, Capacitacin y Bienestar Juvenil del IMJ, aprovechando a la poblacin juvenil que asiste a la Bolsa de Trabajo (BT) de la institucin. En el ao 2000, el IMJ facilitaba a los jvenes el acceso e incorporacin al sector laboral mediante los servicios de bolsa de trabajo y capacitacin laboral con becas a travs de varias modalidades, en coordinacin con la Secretara de Trabajo y Previsin Social (STPS). Lo ms relevante de este programa, es que opera en esta instancia de juventud (ahora IMJ) desde hace 23 aos, an y a pesar de los cambios en el rumbo y direccin institucionales. Es ms, en el ao 2000
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el programa de empleo juvenil era, tal vez, el nico de los programas de carcter operativo y no normativo del Instituto. Es probable que una de las razones que explique su permanencia sea no slo el que diera servicio directo a los jvenes, sino tambin la flexibilidad para incorporar, a lo largo de su desarrollo, actividades adicionales que le permitieron consolidarse y reforzar/actualizar a lo largo de esos aos y administraciones, sus objetivos y acciones. As, cuando en 1999 se constituy formalmente el IMJ, como dependencia federal descentralizada (dejando de ser apndice de la Comisin Nacional del Deporte), empez a denominarse Programa de Empleo, Capacitacin y Bolsa de Trabajo, al tener como propsito brindar a las y los jvenes alternativas de empleo, capacitacin para el trabajo y becas educativas que les permitieran ampliar sus oportunidades de desarrollo e insercin a la vida productiva de Mxico. Las entrevistas iniciales realizadas a los directivos del programa, nos sealaron que se trataba de jvenes usuarios entre 17 y 29 aos de edad y, que en su gran mayora, estaban inscritos en el sistema escolar o lo haban estado en los niveles medio y superior. Estas caractersticas encajaban en el perfil juvenil que se buscaba: jvenes en quienes pudiramos explorar la relacin empleo-educacin en trayectorias laborales concretas de jvenes buscadores de trabajo y/o que tuvieran alguna experiencia laboral. Como se ha sostenido acpites arriba, no slo existe un territorio desierto en cuanto a la investigacin y exploracin emprica de la relacin jvenes y empleo, salvo las aproximaciones realizadas en un marco de estudios de la fuerza laboral nacional y regional; el desconocimiento es an mayor en lo que refiere a esta relacin y las trayectorias laborales de quienes se inician en la bsqueda de empleo y tienen cierta calificacin adquirida, ya sea en la educacin formal o por otras vas. Por ahora nos basta con sealar que muchos estudios sobre los procesos de insercin laboral juvenil han centrado sus preocupaciones en los logros educativos y su influencia en los logros laborales, sin detenerse en la integralidad que representa este trnsito de la familia de origen al empleo, incluyendo su paso por la escuela. La integralidad del trnsito juvenil al empleo, incluye fundamentalmente ese rico entramado de relaciones sociales que se va dando a travs de la vida del joven por los diferentes mbitos en la que transcurre y que le van ofreciendo una gama de condiciones sobre sus posibilidades de obtencin de trabajo y percepciones sobre la calidad que ste puede o debe tener. En todos los espacios sociales y culturales en los que se inserta y se desarrolla el quehacer cotidiano del joven, como son la familia, la escuela, el trabajo o el barrio, se generan y operan procesos de identidad. La caracterstica de los mismos es su carcter relacional y subjetivo, hecho que, de alguna manera, flexibiliza o hace borrosas las segmentaciones ms duras de la sociedad (por ejemplo, el origen y pertenencia a la clase social y a ciertos ambientes sociales, tnicos o de genero). En estos ambientes cotidianos se generan los grupos de filiacin y dems formas agregativas sociales, denominadas redes sociales, las cuales funcionan a modo de ... parmetros culturales o simblicos que no son independientes del acontecer socioeconmico, sino que ste los condiciona profundamente.29 El tema de las redes sociales es preponderante en el enfoque de nuestro trabajo.
Las redes sociales se utilizan para analizar las relaciones mediticas entre los entornos estructurales y las capacidades reflexivas de la accin en la juventud, tomando en cuenta los procesos identitarios que suponen dicha categora. Expresan, por este motivo, una opcin analtica entre los condicionamientos estructurales y los
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Larissa Lomnitz, Redes sociales, cultura y poder: Ensayos de antropologa latinoamericana, Porra, Mxico 1994, p. 225. 13

acomodamientos que los jvenes construyen en funcin de sus oportunidades y alternativas que ofrecen los procesos identitarios propios de su rango de edad y las caractersticas biolgicas, psicolgicas, antropolgicas y sociales que los caracterizan.30

Por lo tanto, nuestra indagacin sobre el capital social familiar y su conexin con el capital educativo cultural acumulado por los jvenes buscadores de trabajo, representa el aspecto y la aportacin al proyecto. El objetivo general del proyecto es el obtener una visin integral de las tendencias que sobre el fenmeno del empleo se dan en ciertos jvenes del rea metropolitana de la ciudad de Mxico, tomando como datos significativos aqullos que nos permitieran establecer relaciones entre la insercin y situacin laboral, las redes sociales y la educacin de las y los jvenes con la estructura socioeconmica y poltica general de la regin. Al pretender dar una visin integral sobre la transicin laboral de las y los jvenes urbanos se construyeron cuatro mbitos o campos analticos, a travs de los cuales acercarnos a este proceso: el mbito laboral, familiar, educativo y las redes sociales. Es necesario aclarar, que en el presente texto slo se consignarn ciertas particularidades encontradas en las trayectorias laborales de las y los jvenes entrevistados, las cuales permiten acercarnos con mayor profundidad el perfil de los jvenes usuarios que acuden a solicitar empleo a la BT del IMJ y resaltar algunas de las interrelaciones familiares, escolares y de capital social que influyen en los jvenes entrevistados en sus perspectivas y logros de ocupacin. Sin embargo, antes de abordar las trayectorias laborales juveniles, describiremos el universo y los enfoques metodolgicos aplicados en el proceso de investigacin. VI. UNIVERSO Y ENFOQUES UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIN En el proceso de investigacin se combinaron acercamientos cuantitativos y cualitativos. En un primer momento, se realiz un acercamiento cuantitativo a los registros de solicitudes de empleo y becas correspondientes al ao de 1999 en la BT del IMJ, contemplando una poblacin juvenil entre 17 y 29 aos de edad, a fin de disear un primer perfil sociocultural de los jvenes que acuden al servicio. Simultneamente, se realiz observacin participante dentro del espacio de la BT, a fin de explorar la actuacin de algunos de los sujetos en la escena social (mediadores/jvenes buscadores de empleo) y as comprender y valorar la atencin que reciben los jvenes usuarios cuando llegan a solicitar empleo y son canalizados. As, con los 2 521 registros de solicitud de empleo de la BT se construy una base de datos dando cuenta de algunas caractersticas bsicas de los usuarios, como son: edad (17-29 aos), sexo (60% usuarios hombres/40% mujeres); grado de escolaridad (secundaria, carrera comercial, tcnico, bachillerato y profesional); estado civil (solteros, unidos en pareja, madres solteras, entre otros). Los datos sustantivos que arroj la aproximacin cuantitativa a los registros, sirvieron de parmetro para construir una muestra no probabilstica de sujetos-tipo de los jvenes usuarios de este servicio. Si bien no intentamos dar a esta muestra un carcter estadsticamente representativo en tanto nuestro objetivo es exploratorio y buscamos la calidad y profundidad de la informacin, se busc y seleccion a las y los jvenes que entraran en estos parmetros, observando la proporcin en trminos de segmentos de edad y sexo que haba arrojado la revisin de registros.
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Francisco Miranda y Francisco Javier Paredes, Transicin, educacin-mercado de trabajo en los jvenes: propuesta de aproximacin conceptual, en CIEJ, Encuesta Nacional de Juventud, Documentos Base, Causa Joven, Mxico,1998. (indito). 14

A partir de estos resultados, se defini una muestra de perfiles-tipo dada la heterogeneidad juvenil encontrada, con el objeto de aplicar entrevistas en profundidad a los que seran seleccionados. En razn de este criterio se eligieron 30 hombres y 22 mujeres, sumando un total de 52 jvenes; de los cuales 47 eran solteros y 5 casados en el momento de su visita a la BT, dado que la incidencia en los casos de personas solteras era mayor.31 La segunda etapa consisti en la elaboracin de los cuestionarios base para la aplicacin de las entrevistas a profundidad a fin de rescatar acontecimientos y actividades de los jvenes buscadores de empleo que no podan observarse directamente en los registros de inscripcin. Los temas determinados (familia, escuela, trabajo y redes sociales) se desglosaron a su vez en preguntas principales y secundarias, las cuales respondan a diversas variables e indicadores importantes para conocer a profundidad el origen de los jvenes, sus cosmovisiones y expectativas de vida. En la aplicacin de las entrevistas, se puso en prctica un modelo de conversacin entre iguales, para lo cual previamente se capacit a un equipo de estudiantes de antropologa, sociologa y psicologa, para que aplicaran y las fueran rediseando la entrevista en la experiencia de campo.32 VII. EL PERFIL DE LAS Y LOS JVENES BUSCADORES DE EMPLEO En una primera aproximacin a las y los jvenes que acudieron a buscar empleo en la BT a travs de los registros del ao 1999, se observa que ellos y ellas provienen fundamentalmente del Distrito Federal (65.5%) y de los municipios conurbados del Estado de Mxico (25.5%). Del total que vive en el Distrito, 29% lo hace en la delegacin Gustavo A. Madero, 27% en Iztapalapa, 16% en Cuauhtmoc, 11% en Azcapotzalco, 9% en Venustiano Carranza, 8% en Coyoacn y el resto habita en otras delegaciones. Mientras que el grueso de los que provienen del Estado de Mxico habitan en ciudad Nezahualcoyotl (38%) y Ecatepec (31%) y los dems en municipios circunvecinos al DF como Tlalnepantla (12%), Naucalpan (10%), Chimalhuacn (5%) y Cuautitln Izcalli (4%). Los buscadores de empleo son mayoritariamente de sexo masculino (60%), sin embargo, la presencia de mujeres jvenes es relevante (40%). Las y los jvenes que acuden ms a la BT en busca de empleo son aquellos que tienen entre 20 y 24 aos de edad (45%) y entre 25 y 29 aos (27%), mientras la poblacin entre 15 y 19 aos es an escasa (13%). Un rasgo que parece distinguir a los jvenes que acuden a la BT es su nivel de escolaridad. En efecto, 40% de ellos cursa o ha terminado sus estudios profesionales, otro 30% su bachillerato y 19% tiene estudios tcnicos. Este hecho parece influir fuertemente en las reas de inters de estos/as buscadores de empleo. As, al registrarse ellos y ellas afirmaron estar principalmente interesados en encontrar empleo en las reas: Administrativa y Comercial (47%), en la de Sistemas (9%) y, en la de Salud y Educacin (4%); mientras slo 6% parece estar interesado en empleos operativos. Sin embargo, se observa que 22% an no tiene claras sus reas de inters.

Respetando estos parmetros, pero presionados por el tiempo de investigacin, que se alarg al dificultarse el contacto con los jvenes que asistieron a la BT, se resolvi aplicar entrevistas a 40 jvenes. Despus de recabadas, se desecharon algunas por informacin insuficiente y la muestra se redujo a 37 entrevistados/as. 32 Siguiendo esto mismos pasos y con el fin de detectar y explorar la oferta de empleo de la que dispone la BT, as como valorar los servicios de esta ltima desde otros puntos de vista, nos acercamos a las empresas que estaban en convenio con ella a travs de los registros empresariales del ao 1999; realizamos una seleccin de las que seran exploradas a mayor profundidad a travs de grupos de enfoque; diseamos un guin que inclua adems de sus opiniones sobre la BT del IMJ, valoraciones sobre su actitud hacia la juventud. En este texto no se revelan an los resultados de este proceso.
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VIII. TRAYECTORIAS LABORALES DE LAS Y LOS JVENES ENTREVISTADOS Las y los jvenes entrevistados para esta exploracin viven en la ciudad de Mxico y en los municipios conurbados del estado de Mxico arriba mencionados, tienen entre 18 y 28 aos de edad, aunque la mayor parte de las experiencias y valoraciones obtenidas en este estudio provienen de jvenes que tienen entre 21 y 25 aos de edad, que estn cursando o han terminado sus estudios universitarios. Es ms, al momento de la entrevista, el resto de jvenes, tiene como mnimo estudios de bachillerato (includa la modalidad tcnica). Llama la atencin que las mujeres jvenes tienen mayor escolaridad que los hombres jvenes. Es notoria, sin embargo, la diferencia entre las reas de inters escolar de mujeres y hombres; la preferencia de las primeras est en Humanidades, mientras los segundos optan principalmente por cursar sus estudios en la de Ciencias y Tecnologa. La forma predominante de familia que se encuentran en las y los jvenes entrevistados es la nuclear, seguida de la familia extensa y luego la del tipo monoparental.33 Casi todos los entrevistados (incluso los pocos casos que se encuentran casados y con hijos) viven en el seno familiar, ya sea con uno o ambos padres o con otro familiar, y todos mantienen una relacin muy cercana con sus padres y hermanos, adems de con otros parientes cercanos a sus ncleos familiares. Ellas y ellos por igual no slo viven en trminos fsicos y espaciales con sus familias, tambin expresaron un fuerte involucramiento sentimental/emocional y slidos lazos econmicos con ellas. A. Inicio de la trayectoria laboral A grandes rasgos, las y los jvenes que asisten a la BT del IMJ inician sus trayectorias laborales entre los 15 y 20 aos. Sin embargo, los hombres jvenes la inician algunos aos antes que las mujeres. Con ms frecuencia que ellas, los hombres jvenes se inician como trabajadores entre los 15 y 17 aos. Existe un mayor nmero de mujeres que parece necesitar emplearse entre 21 y 23 aos de edad. As, entre los 11 y 14 aos pocos varones se inician como trabajadores; sin embargo entre los 15 y 17 aos, edad que marca su paso a la adolescencia, muchos de los entrevistados entraron a trabajar sin dejar de estudiar. Otros ms, se iniciaron entre los 18 y 20 aos, as como entre los 21 y 23, bajando bruscamente en los siguientes rangos de edad. Al preguntarles los motivos de su ingreso a la esfera laboral, respondieron que prioritariamente era para solventar gastos personales (es decir, comprar en ropa, esparcimiento, cursos extraacadmicos y otros). En segundo lugar, aunque bastante distante de la primera razn, est para apoyar gastos de la economa familiar. Sin embargo, cabe destacar la importante presencia de aquellos que empiezan a trabajar por ambas razones (que incluye gastos escolares), lo cual estara sealando una ligera tendencia a que los hombres jvenes aporten al gasto familiar o reduzcan la presin de ese gasto apoyando a la familia desde el inicio de su trayectoria laboral. En el caso de las entrevistadas, el ritmo y los motivos de su entrada a la esfera laboral son diferentes, esta inicia tres aos ms tarde que en los hombres y la demanda de trabajo no sube sustantivamente entre los 21 y 23 aos. El solventar sus propios gastos y la curiosidad por conocer (experimentar el trabajo, aprender en la prctica sus intereses vocacionales, servir y otras), son casi por igual las motivaciones prioritarias de su entrada a la esfera laboral. Cabe destacar que el solventar los gastos de la economa familiar es una razn mucho menos importante para ellas.
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La familia nuclear es aquella compuesta por padres e hijos nicamente. La familia extensa es aquella compuesta por padres, hijos y uno o ms parientes. La familia monoparental es aquella compuesta por uno de los padres y los hijos. 16

Algo a resaltar de esta informacin es que, y para el perfil de jvenes que estn bajo nuestro estudio, tanto los hombres como mujeres incursionan en el mercado laboral por iniciativa propia para solventar sus gastos personales o por curiosidad y experimentacin y slo algunos lo hacen por presiones familiares (para solventar los gastos familiares). A diferencia de las bsquedas adultas de empleo, las bsquedas que las y los jvenes realizan tienen que ver con su propia condicin juvenil, esto es, con las necesidades que tienen en un momento determinado. Y stas estn relacionadas por un lado, con sus exploraciones identitarias en varios mbitos de la vida (el laboral, por ejemplo) y, por otro, con las que su tiempo presente les demande (entre ellas, tener dinero para explorar los espacios de ocio y otros). Tambin, desde una mirada que relaciona la condicin juvenil con el gnero, el trayecto de inicio laboral pareciera moverse al ritmo del trnsito entre la pubertad y la adolescencia y, entre stas y la juventud, vividos de manera diferenciada entre hombres y mujeres. En nuestra sociedad, a pesar de afirmaciones como la de los ritos ya no existen, el trnsito de la niez a la adultez est marcado por ritos de paso. Feixa34 observa que an, en muchas sociedades actuales, la condicin de trnsito entre la infancia y la adultez en las mujeres est relacionada con ritos de paso que celebran su capacidad de procreacin (reproduccin de la vida), mientras que los ritos de paso relacionados con los hombres celebran el inicio de su capacidad productiva y proveedora. As, el que los hombres jvenes inicien su trayectoria laboral ms temprano que las mujeres podra estar relacionado con dos situaciones que parecen darse simultneamente: la primera, con su paso a la juventud, esto es, con su necesidad de tener ms espacios y tiempos para s (tiempo de ocio), los cuales requeriran, segn el rol de gnero en nuestra cultura, ser solventados por s mismos. La segunda situacin tiene que ver con que en nuestra sociedad, una de las funciones ms importantes del rol de gnero masculino es fomentado en ellos desde muy pequeos y se convierte en presin durante la adolescencia y juventud. Ellos deben demostrar paso a paso que pueden ser autosuficientes, para en un futuro demostrar que tambin pueden ser proveedores y mantener a sus propias familias. Es ms, el conseguir su primer trabajo y aportar dinero a la economa familiar puede ser entendido como un rito de paso entre su condicin de infante dependiente y su primera entrada a la condicin adulta, caracterizada por la independencia y autonoma. Para el caso de las mujeres, observamos una actitud diferente por parte de la familia, que est relacionada a los roles de gnero femeninos socialmente aceptados. La manifestacin de su condicin de mujer adulta no se encuentra en la esfera laboral (productiva), sino en la esfera de la reproduccin de la vida. As, en este estudio, las mujeres jvenes no tienen que demostrar su capacidad productiva, como en el caso de los hombres; de ah que, no slo puedan retardar su ingreso a la vida laboral, sino tambin puedan gastarse el dinero en su persona o tambin darse la oportunidad de experimentar el mbito de trabajo como espacio de exploracin de su propia identidad. Otro punto de vista desde el tipo de familia nos permite entrar a mayor profundidad en este tema y, por ahora, slo subrayar algunos elementos pertenecientes a otros mbitos en los que las y los jvenes se desenvuelven en la vida real, las cuales vuelven borrosas algunas segmentaciones duras, por ejemplo la de gnero. Partimos de considerar que existe una fuerte relacin entre el tipo de familia en el que estn insertos, la realidad y expectativas escolares y la edad de inicio laboral de las y los entrevistados. As, la escolaridad de las y los jvenes que viven en familias nucleares va desde el nivel medio
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Carles Feixa, El reloj de arena. Culturas juveniles en Mxico, CIEJ-Causa Joven, (Coleccin Jovenes No. 4), Mxico, 1998. 17

superior, en su modalidad de carrera tcnica, y pasa por el nivel superior hasta el grado de maestra. En este tipo de familia, los padres valoran fuertemente los estudios sobre cualquier otra actividad (laboral o ldica). Casi todos las y los jvenes de este tipo de familia empezaron a tener sus primeras experiencias laborales entre los 15 y 18 aos en empleos que les permitieran seguir en la escuela. Sin embargo, las razones que esgrimieron hombres y mujeres para iniciar a trabajar fueron divergentes. Los hombres se iniciaron en el momento que dejaron de estudiar ms por influencia o exigencia de los padres que por deseos propios. Mientras, las jvenes manifiestan que entraron a trabajar para reconocerse como gente productiva o saber lo que era el trabajo o para lograr algunas satisfacciones personales y de diversin. Entre las y los jvenes que viven en familia extensa, la escolaridad est entre el nivel medio superior, carrera tcnica y el nivel superior. En este caso, la valoracin familiar de los estudios se da a travs de prcticas especficas y no discursivas; est sustentada en el apoyo econmico que cada miembro de la familia extensa realiza para que sus hijos/hermanos sigan estudiando. El inicio de la trayectoria laboral para las y los jvenes de este tipo de familia tampoco se debe a presin familiar alguna. Depender del lugar que ocupe la/el joven dentro de la familia, si se es la/el lprimognito, la edad de inicio tiende a ser menor (15 y 17 aos para los hombres, 18 a 23 para las mujeres); si se es menor o hijo nico, contar con toda la proteccin familiar y postergar su entrada al mercado laboral. Sin embargo, las razones por las cuales empiezan a trabajar tienen que ver con solventar sus gastos personales, aunque sin dejar de estudiar o interrumpiendo sus estudios por tiempos cortos, para volverlos a iniciar, impulsados precisamente, por las expectativas familiares. Por ltimo, las y los jvenes que viven en familias monoparentales tienen tambin una escolaridad entre el nivel medio superior, carrera tcnica y superior. En este tipo de familia la madre est al frente de ella; ninguno de los entrevistados manifiesta haberse quedado sin estudiar por la ausencia del padre. Sin embargo, las y los jvenes de este tipo de familia adelantan su ingreso al mercado laboral (15 o 16 aos si es hombre, 23 si es mujer), bien sea para solventar sus gastos personales o escolares y/o para brindar una aportacin econmica a sus hogares, aunque sus madres no se los demanden. Ellas y ellos por igual, dan un lugar relevante al empleo en sus vidas. B. La obtencin del primer empleo Tanto hombres como mujeres consiguieron su primer empleo principalmente a travs de relaciones sociales. Otras vas secundarias fueron medios propios,35 la BT del IMJ y, por ltimo, otras bolsas de trabajo. Es decir, el primer empleo fue conseguido gracias a las redes sociales de las que dispone cada joven. En el inicio de su trayectoria laboral, la red ms importante de las y los jvenes es la familiar; ella vincula, sin embargo, a ms hombres que a mujeres a su primer empleo. Puede observarse que la familia en este momento es no slo un ncleo importante, sino una estructura dinmica que provee a las y los jvenes de las mayores posibilidades de insertarse al mundo laboral. El segundo mbito en importancia para la insercin activa de las y los jvenes en el mundo laboral es la red de amigos desarrollada en la escuela. A travs de ella, se vincularon a su primer empleo mucho ms mujeres que hombres. Para estos ltimos, funciona en este primer momento y sobre todo para insertarse en el mbito laboral, la red de amigos en la comunidad; red de la carecen todas las jvenes entrevistadas. Que ms mujeres se vinculen a su primer empleo por va de las amistades desarrolladas en la escuela y ms hombres lo hagan va sus amistades del barrio est estrechamente vinculado al rol social de cada uno de los sexos. La socialidad de las mujeres
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Medios propios significa que los empleos se obtuvieron consultando diversos medios impresos, llevando sus curricula a diferentes empresas, entre otras acciones. 18

jvenes est marcada por su vinculacin a grupos cerrados y en espacios acotados; mientras la socialidad de los jvenes varones es mucho ms abierta y se caracteriza por su pertenencia a varios grupos, tanto de la comunidad como del resto de mbitos en donde socialmente les est permitido circular con libertad desde pequeos. Abrumadoramente, las y los jvenes entrevistados se insertaron por primera vez al mundo laboral en empresas privadas. En segundo lugar, lo hicieron en negocios familiares y en tercero en instituciones del sector pblico. Este movimiento es igual en hombres y mujeres, con excepcin de un caso, donde un joven se autoemple en su propio negocio. Hasta aqu, podramos sealar que son las instituciones privadas las que con mayor frecuencia abren espacios a este perfil de jvenes para su primera insercin laboral. Sin embargo, cul es el tipo de empleos a los que por primera vez acceden estos/as jvenes? O mejor, qu tipo de empleos ofertan las empresas privadas a estos jvenes con estudios de nivel medio superior y superior? Para observar sto, hemos creado cuatro categoras que agrupan los tipos de empleo a los que nuestros entrevistados accedieron por primera vez, utilizando las propuestas de Castells y otros especialistas.36 Las categoras son: ! Trabajo Genrico1 (G1): incluye todos aquellos empleos que no requieren de conocimiento previo alguno, son empleos manuales no calificados y no vinculados a algn tipo de tecnologa especfica. En esta categora caben empleos como el de demostracin de mercancas, animadores no calificados en actividades de esparcimiento, meseros, cargadores, volanteros, ayudantes generales, mensajeros, guardias y otros similares. Trabajo Genrico 2 (G2): incluye a los empleos para los que tampoco se necesita una calificacin especfica, pero s una preparacin mayor en tanto estn vinculados a los mbitos administrativos tales como: telemarketing, vendedores no especializados, entre otros. Calificado 1 (C1): se incluyen todos los empleos para los que slo es necesaria una preparacin tcnica como son: capturistas, recepcionistas, secretarias; o aquellos que tienen que ver con la enseanza de habilidades artsticas manuales para nios, por ejemplo. Calificado 2 (C2): incluye los empleos para los que se necesita tener una preparacin universitaria.

! ! !

Bajo esta perspectiva, la mayora de los jvenes entrevistados empez a trabajar en empresas privadas con empleos considerados dentro de la categora G1, esto es como demostradores, animadores, meseros, cargadores, volanteros, ayudantes generales, mensajeros, edecanes, guardias y algunos otros. Encontramos diferencias importantes por sexo en este primer acceso laboral, por ejemplo, existe una mayor tendencia a que las jvenes accedan en el inicio de su trayectoria laboral a trabajos C2. C. El ltimo empleo Al momento de la entrevista la mayor proporcin de las y los jvenes se encontraba exclusivamente trabajando (21 de los 37), en segundo lugar, solo estudiaba (17) y el resto combinaba las dos actividades. Entre las situaciones que resaltan en este conjunto de informacin estn: el que la condicin de exclusivamente estudiante est reservada a unos pocos; el peso del grupo de los que estudian y trabajan descansa sobre todo, en presencia de las mujeres; y, finalmente, que el desmpleo la padezcan tanto hombres como mujeres por igual.
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Manuel Castells y Gsta Esping-Andersen, La transformacin del trabajo, La factora cultural, Barcelona, 1999. 19

Varias cosas pueden decirse respecto a la condicin de actividad de hombres y mujeres por separado. El mundo laboral parece absorber a los jvenes hombres con ms frecuencia que a las mujeres jvenes y, es un proceso que se desarrolla en detrimento de sus estudios. As, el nmero de hombres que exclusivamente se dedican a trabajar es mucho mayor que el de las jvenes que slo se dedican a ello; inversamente el nmero de hombres que solamente estudian es comparativamente menor al nmero de mujeres que estn en la esta situacin. Por otro lado, el movimiento de las jvenes tiene un curso diferente al de sus congneres del sexo opuesto; en la actualidad, ellas privilegian el estudio por sobre las otras actividades. El grupo conformado por las mujeres que solamente estudian y las que estudian y trabajan es aplastante con respecto al mismo conjunto varonil. No obstante, los mismos datos aportan algunas tendencias respecto a la importancia que las jvenes parecen dar al empleo en sus vidas y a los medios como la educacin, por ejemplo que consideran necesarios para conseguirlo. As, por un lado, el grupo de jvenes mujeres que estudian y trabajan es ms importante que el grupo conformado por aquellas que slo se dedican a estudiar; y, por otro, el grupo conformado por las que exclusivamente trabajan y aquellas que trabajan y estudian es ligeramente menor al grupo conformado por aquellos que estudian y los que trabajan y estudian. Las razones por las que actualmente estn trabajando o por las que desean trabajar vertidas por nuestros entrevistados, pueden ayudarnos a profundizar en este ltimo tema y en el de la influencia de la esfera laboral en el trnsito a la vida adulta. Una primera aproximacin a estas razones ligadas al ltimo empleo seala que solventar los gastos propios es el motivo principal que tienen para trabajar las y los jvenes entrevistados. El segundo lugar de sus prioridades lo ocupa el solventar los gastos de la economa familiar. En trminos generales, es posible sostener que el orden de los motivos para trabajar esgrimidos en el primer y ltimo trabajo es el mismo. Solo habra que destacar que en esta trayectoria laboral ha aumentado considerablemente el nmero de jvenes que trabajan para solventar tanto sus gastos personales como los de su familia. Esta situacin es significativa pues podra sealar el trnsito de algunos jvenes a la esfera adulta en trminos de una mayor asuncin de responsabilidades (como la de convertirse en autosuficiente e iniciar la manutencin de otros) y, que uno de los factores que coadyuva positivamente en este trnsito es su mayor insercin en la esfera laboral. Una segunda aproximacin a las y los jvenes por gnero puede mostrarnos detalles de este trnsito. As, contrario a las razones que los jvenes varones priorizaron al inicio de su trayectoria laboral (en primer lugar, la de solventar sus gastos propios y, en segundo lugar, la de solventar los gastos familiares), los jvenes entrevistados que estn trabajando en la actualidad o que desean volver a hacerlo, tienen como razones principales solventar los gastos familiares y sus gastos propios o personales, ubicndolas en el mismo nivel de prioridad. Por otro lado, tambin se observa un reordenamiento en las prioridades de las razones que las mujeres jvenes esgrimen para trabajar. Al inicio de sus trayectorias laborales, ellas priorizaron el solventar gastos propios a lado de otras razones (muchas de ellas no especficamente econmicas que responden a la curiosidad de conocer lo que significa trabajar y explorar en la prctica sus intereses vocacionales) como los motivos ms importantes. Sin embargo, en el momento actual de sus trayectorias laborales, las jvenes que estn trabajando o estn buscando volver a hacerlo, tienen como motivo ms importante el solventar sus gastos personales. De manera muy clara, sta razn sobrepasa a las otras. Es posible que el ciclo de experimentacin de las otras razones est, en el momento actual de su trayectoria laboral, ya cerrado (de ah el desplazamiento drstico de este motivo en sus actuales prioridades) y que en el
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proceso, las jvenes ganaran en autovaloracin y autoestima y que se planteen, entonces, refrendar esta nueva valoracin en dinero. Al contrario de lo que sucede con los jvenes varones, quienes priorizan en el momento actual de sus trayectorias laborales el solventar los gastos familiares tanto como los propios (posiblemente porque tambin la presin familiar al respecto haya crecido); las mujeres que trabajan por solventar los gastos familiares son ahora menos que las que dijeron hacerlo por ese motivo al inicio de su trayectoria. La poca importancia que actualmente las jvenes dan a otras razones y a solventar los gastos familiares, estara revelando el trato diferenciado que cada familia tiene con cada uno de los gneros, mientras a los hombres se les fomenta desde el inicio de su trayectoria laboral el aportar a los gastos familiares, a las mujeres se les permite experimentar y curiosear en el inicio y, posteriormente, gastarse el dinero en s mismas, bajo el entendido de que ellas no tendrn que mantener a otros. Nuevamente, observamos las formas como los mbitos institucionales (familia/trabajo) introyectan en las y los jvenes los roles de gnero socialmente aceptados y cmo stos los interioriza y reproducen en cada una de las actividades que realizan en el trnsito a la vida adulta. D. Los mecanismos de obtencin del empleo: las transformaciones entre el primero y el ltimo En el momento actual de su trayectoria laboral, tanto hombres como mujeres obtienen empleo principalmente a travs de sus redes sociales. Los contactos adicionales para conseguir el ltimo empleo fueron los medios propios, la BT del IMJ y, por ltimo, otras bolsas de trabajo. Sin embargo, observamos que si bien las redes son el principal medio de vinculacin con la ocupacin, el nmero de jvenes que ha accedido a empleos usando las otras vas ha aumentado. Es decir, en este momento, el peso de las redes sociales como va de obtencin de empleo ha disminuido. Esta disminucin es bastante pronunciada en los hombres jvenes, quienes parecen haber elevado considerablemente su capacidad para conseguir empleo a travs de sus propios medios, as como a travs de la BT del IMJ. Esto podra estar relacionado con el mayor nmero de empleos por los que han pasado entre el primero y ltimo trabajo. Con todo ello, han adquirido mayor experiencia y su currcula ha crecido, dndoles mayor confiabilidad y acceso directo en las empresas en las que se presentan a pedir trabajo. El mbito laboral en ese sentido, tambin es una estructura que posibilita, sobre todo a los jvenes varones, el establecimiento de relaciones informales tanto con los compaeros de trabajo como con los jefes (situacin que las mujeres viven de manera muy limitada, por ejemplo) y, en ese sentido, funciona como red social de acceso a mejores empleos. Los accesos de las jvenes a los empleos son distintos. Podemos observar que han mantenido las redes sociales como contacto ms importante de acceso al ltimo empleo, igual han mantenido los vnculos con la BT del IMJ, pero han aumentado sus posibilidades de conseguir empleo a travs de otras bolsas de trabajo y han bajado los accesos por medios propios. Sin embargo, si bien las mujeres mantienen la importancia de sus redes sociales como acceso a empleos, el tipo de redes a su disposicin no es el mismo. La red familiar sigue siendo muy importante, pero su peso ha decrecido en relacin al aumento de la importancia que empiezan a tener otras redes u otros medios para acceder a empleos en la vida de los entrevistadas. Como se ha sealado prrafos arriba, hay una ligera tendencia en las mujeres a seguir estudiando y calificndose, an cuando estn trabajando. En efecto, la experiencia obtenida ya en diferentes mbitos laborales, as como el aumento en su nivel de escolaridad, han influido en la configuracin de nuevas expectativas laborales. Ellas tambin manifiestan una mayor tendencia a trabajar en lo que estudiaron o estn estudiando, as el lograr el desarrollo profesional es una expectativa que
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impulsa las bsquedas de redes que les posibiliten una insercin diferente en el mercado laboral. La red familiar, en ese sentido, es insuficiente para realizar sus proyectos, no as las relaciones amicales construidas con los pares en los mbitos escolares y laborales, las cuales han aumentado su presencia como puentes de contacto con otros empleos. En el momento de la entrevista, ms jvenes tanto hombres como mujeres estaban trabajando o haban tenido su ltimo empleo en empresas privadas. En segundo lugar, estaban los que trabajaban en las instituciones pblicas; en tercero, aquellos que lo hacan en negocios propios y, en cuarto, los que trabajaban en negocios familiares. Es decir, el mbito de las empresas privadas haba abierto ms empleos a este tipo de jvenes, pero el peso de los negocios familiares haba cado de manera considerable, mientras, al parecer, haban aumentado, aunque de manera leve, las posibilidades para algunos de ellos de trabajar en sus propios negocios. Por otro lado, si bien las instituciones pblicas podan considerarse el segundo espacio para su empleo, en trminos absolutos, eran menos las y los jvenes que estaban trabajando en ellas. Tambin se aprecian cambios en la distribucin de las y los jvenes en los espacios de trabajo por sexo. As, comparando los lugares en el lapso del primero al ltimo empleo en las mujeres jvenes, salta a la vista el hecho de que ninguna de ellas estuviera trabajando, ni haya mencionado que su ltimo trabajo fuera en algn negocio familiar, cuando ese espacio haba funcionado como una de las fuentes ms importantes en su primera insercin a la esfera laboral. Para los hombres jvenes, sin embargo, este espacio an segua funcionando como fuente de ocupacin, aunque con menor peso que al inicio de sus trayectorias. Otro hecho a destacar es que al momento de la entrevista ya haba mujeres trabajando en sus negocios propios, situacin que slo se haba presentado en un joven varn al inicio de su trayectoria laboral, mientras que en la actualidad dos de ellos estaba en esta situacin. Por otra parte, se observa un cambio considerable en el tipo empleos en los que se desempeaban ellas y ellos en la actualidad. En general podemos sostener que las y los jvenes tienen acceso a mejores empleos que al inicio de su trayectoria laboral. Una gran cantidad de los mismos estaba laborando en C2; seguidos por los que se encontraban en G2. Es decir, despus de un cierto recorrido y de alguna experiencia, han podido acceder a empleos para los cuales se requiere preparacin universitaria, aunque un nmero casi similar se an encuentra en G1 y en G2. Si comparamos los tipos de empleo a los que accedieron al inicio de su trayectoria con los actuales, se observan movimientos muy distintos en hombres y mujeres. En este momento de sus trayectorias laborales, las jvenes que laboraban en empleos del tipo C2 haban prcticamente doblado su nmero. Tambin, lo haban duplicado en empleos del tipo G2, mientras mantenan la cifra de su presencia en empleos del tipo C1 y eran mucho menos las que trabajaban en aquellos del tipo G1. Por su parte, los jvenes varones tambin haban elevado su calidad de empleo, aunque de manera ms pausada y sin la espectacularidad de las jvenes. As, se observan aumentos leves en su presencia de empleos de los tipos G2, C1 Y C2. Tambin, de manera similar a las mujeres, destaca una importante disminucin en el nmero de hombres que actualmente trabaja en el G1. F. Algunas reflexiones sobre la particularidad del proceso de insercin juvenil en el mbito laboral Cmo podemos medir el proceso de adaptacin de las y los jvenes al mbito laboral, en concreto a travs de sus trayectorias laborales? Despus de caminar algn trecho en su insercin al mercado laboral, cmo valorizan las experiencias que han tenido? Cmo concilian sus expectativas en cuanto al trabajo con sus trayectorias escolares y laborales?
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Una primera entrada a estas interrogantes la realizamos a travs del nmero de empleos en los que se han desempeado los jvenes hasta el momento de la entrevista. En trminos generales, son tres o cuatro las experiencias laborales ms recurrentes entre los entrevistados, sin una relacin especfica con sus rangos de edad ni con su sexo. As, se tienen casos de hombres con 28 aos de edad con dos experiencias de trabajo, tambin tenemos casos de la misma edad con cuatro experiencias o jvenes con 18 y 19 aos de edad que han laborado ya en cuatro oportunidades. Con las jvenes sucede algo similar. Todo ello indica que no existe una relacin directa entre la edad cronolgica y el nmero de trabajos, sino que ello dependera de otros indicadores como la edad laboral (la edad en la que realmente se inicia la trayectoria laboral), la duracin en los empleos, as como las necesidades que cada entrevistado/a tiene de trabajar y de lo que para cada quien le signifique el empleo. Estas relaciones an necesitaran anlisis ms minuciosos. Por ahora, lo que resalta es la mediana de hombres y mujeres en cuatro experiencias laborales, aunque el movimiento hacia ella sea diverso entre ambos sexos. As, ninguno de los entrevistados hombres tena slo una experiencia de trabajo. Si tuviramos que recurrir a una grfica, podramos observar que la curva empieza en el segundo trabajo y alcanza el pico ms alto entre el tercero y cuarto empleo, para luego caer ligeramente, sealando a quienes han pasado por ms de cinco empleos. Entre las jvenes mujeres, la grfica empezaba con un empleo, se mantiene en la misma proporcin con aquellas que han pasado por dos trabajos, remonta al doble con las de tres empleos, ascendiendo de manera espectacular con las jvenes con cuatro empleos, para caer estrepitosamente al mismo nivel de inicio, con quienes han tenido cinco empleos y ms. A pesar de las diferencias entre los movimientos entre hombres y mujeres, podemos sugerir que tanto en uno como en otro sexo existe una etapa exploratoria en el empleo, la cual parece tener su pico ms alto alrededor del cuarto trabajo, que luego tiende a estabilizarse por la misma experiencia, sea adecundose a la oferta existente o alargando el perodo de su bsqueda. Otro indicador del acoplamiento de las y los jvenes a la oferta laboral conforme transcurren por diferentes experiencias es el de la duracin en su primer y ltimo empleo. En su primer trabajo tanto ellas como ellos duran generalmente entre uno y seis meses, seguidos por quienes se mantienen entre siete meses y un ao. Sin embargo, destacan en tercer lugar quienes se quedan ms de dos aos. Por otro lado, el nmero de las y los que duran menos de un mes es bastante bajo y mucho ms bajo an, las y los que se quedan por ms de un ao. La distribucin de las cifras de permanencia en el primer empleo nos revelan un grado bastante alto de acoplamiento en esta fuerza laboral primeriza. No obstante, en su primer trabajo, hombres y mujeres presentan comportamientos distintos. Una mayor cantidad de las jvenes tiende a durar entre uno a seis meses y entre siete meses y un ao, seguidas por un nmero nada desdeable que se concentra en el rango de duracin en el empleo por ms de dos aos. Mientras, los varones se concentran mayoritariamente en el rango de duracin de un a seis meses, siendo escasos aquellos que se encuentran en los otros rangos. En cuanto a la duracin de nuestros entrevistados en su ltimo trabajo, en trminos generales observamos, que existe una alta concentracin de jvenes en los rangos de uno a seis meses y en el de siete meses a un ao. En general, ambos sexos, despus de recorrer algunos empleos tienden a durar ms tiempo en ellos. No obstante, una gran proporcin de las mujeres tienden a concentrarse en el rango de siete meses a un ao, mientras los hombres jvenes lo hacen en el rango de uno a seis meses, aunque en una proporcin menor que las jvenes. Tambin, se encontraron dos grupos de entrevistadas que en su ltimo empleo duraron menos de un mes y otras ms de dos aos, situacin que tambin hallamos aunque en bajas proporciones entre los
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hombres jvenes. Esto nos estara indicando, por lo menos aparentemente, que ellas asumen ms rpido el acoplamiento al lugar de trabajo, aunque ste sea fugaz; mientras en los jvenes se observa un paso algo lento en la consecucin del mismo, pero, al parecer, ms duradero. Es decir, las mujeres tenderan a adaptarse con mayor facilidad a los empleos ofrecidos, mientras, los hombres tenderan a acoplarse mejor al mbito laboral como un todo. Esta ltima afirmacin parece confirmarse entre las y los entrevistados en cuanto a la valoracin de lo que el empleo les ofrece para su desarrollo personal. Dividimos las valoraciones de nuestros entrevistados al trabajo en integrada, intermedia y crtica.37 Respecto al primer empleo, la mayor cantidad de las y los entrevistadas dieron una valoracin integrada al trabajo, la mitad de esa proporcin una valoracin intermedia y otra proporcin similar una crtica. Cabe sealar, sin embargo, que una proporcin menor de mujeres valoraron de manera crtica su primer trabajo y que en comparacin con los varones una alta cantidad de las mismas no hizo comentario alguno al respecto. Por su parte, los hombres que valoraron de manera intermedia su trabajo fueron mucho menos que aquellos que lo valoraron de forma crtica. Para el ltimo empleo, muchos ms hombres que mujeres dieron una valoracin integrada al trabajo. Es ms, las mujeres jvenes dividen su valoracin entre integrada e intermedia, sin que encontremos ninguna valoracin crtica al respecto. Si bien hay muchos ms hombres jvenes integrados al trabajo, tambin es cierto que existen un buen nmero que slo lo valora de manera intermedia y, en esta oportunidad, muchos menos hombres valoraron su trabajo de manera crtica. El sentirse de alguna manera integrado al trabajo (o fuera de l) est relacionado no slo con el mundo laboral en s mismo y las satisfacciones, desencantos y/o frustraciones personales que este mbito puede brindar a los jvenes, tambin con el tipo de relaciones sociales que se construyen y desarrollan en l. Las relaciones son muy importantes en la valoracin y permanencia en el empleo segn lo manifiestan las y los jvenes, incluyen las interacciones formales e informales con jefes y compaeros de trabajo. Ellas son los agentes principales del proceso de socializacin laboral que experimentan los jvenes en los inicios de sus trayectorias. En muchos casos, los y las jvenes confunden la valoracin al empleo con la valoracin de las relaciones sociales establecidas en su interior. De ah que debamos detenernos en estas valoraciones. Con respecto a la valoracin de sus relaciones en el trabajo, hombres y mujeres respondieron de manera similar a como lo haban hecho con relacin a la valoracin de su insercin al trabajo. En el primer empleo, tanto hombres y mujeres, en su mayora, manifestaron haberse sentido integrados. Las mujeres jvenes valoraron en menor cantidad las relaciones de integracin intermedia que los jvenes y, casi ninguna relacin de rechazo o crtica. Los jvenes, por su parte, sealaron ms relaciones de rechazo o crticas que intermedias. Cabe observar que, al igual que el rubro valoracin del trabajo, las jvenes prefirieron no emitir valoracin alguna respecto a las relaciones que se producen en el lugar de trabajo, que hacerlo de manera crtica; mientras los varones actuaron al revs, fueron mucho ms crticos que ellas. En el ltimo trabajo encontramos en ambos sexos muy altos niveles de integracin con las relaciones al interior del centro laboral. En segunda instancia, los hombres dividen sus valoraciones entre intermedias y crticas (o de rechazo), mientras las jvenes las concentran slo en las intermedias.

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Integrada: cuando se manifiesta un pleno acuerdo con las condiciones de trabajo; intermedia: cuando se exponen inconformidades slo algn elemento laboral (horario, tipo de actividad, relacin con actividades, etc.); crtica: cuando existe total desacuerdo con el trabajo que se realiza. 24

Una profundizacin sobre las relaciones en este mbito nos estaran esclareciendo algunos detalles sobre las formas de interaccin socialmente aceptadas en cada uno de los gneros. Mientras las mujeres tienen limitaciones en el establecimiento de relaciones informales con los jefes y otras jerarquas, posee en cambio una mayor facilidad para hacerse de relaciones informales entre las y los compaeros de trabajo. Son estas relaciones las que mayormente las vinculan con mejores aprendizajes y puestos o empleos. Por otro lado, un importante nmero de hombres jvenes establecen relaciones informales con los jefes y, revelaron que podan contar con el apoyo, reconocimiento, amistad y hasta conseguir empleo a travs de estas relaciones. Los hombres parecen poner ms nfasis en las relaciones con los jefes, con actitudes a veces ms contradictorias, son ms crticos pero tambin ms sociables. Esta sociabilidad est relacionada con su condicin masculina en trminos de las facilidades que tienen para establecerlas, como por el mayor tiempo con que cuentan despus del trabajo para las relaciones extralaborales, mientras en las mujeres no les est permitido o no es bien visto. Las relaciones de las jvenes con las y los jefes tienden a limitarse al mbito laboral, sin que ello implique limitarse a las relaciones ms formales, es frecuente que a ellas, las y los jefes les enseen o transmitan informacin que posteriormente puedan servirles para un mejor empleo o que las vinculen con otros puestos. La vinculacin del empleo con los estudios es otro indicador que debemos explorar para entender la alta integracin de las y los jvenes al trabajo y la presencia o ausencia de valoraciones ms mesuradas y/o crticas con respecto al mbito laboral en cada uno de los sexos. Encontramos que, en su ltimo empleo ms mujeres estn en puestos que tienen una mayor vinculacin con sus estudios, mientras, entre los jvenes hombres sucede lo contrario. Un mayor nmero de hombres laboran en empleos sin vinculacin alguna con sus estudios. El otro grupo que le sigue a stos en cada sexo es, por el lado de las mujeres, aquel conformado por las que realizan trabajos sin vinculacin con su formacin; y, por el lado de los hombres, aquel conformado por los que tienen una vinculacin completa o mayor con lo que estudiaron. En ambos sexos, tambin, los grupos con vinculacin intermedia entre el empleo y los estudios son pequeos. En general, lo que se observa en cuanto a la vinculacin de las y los jvenes con el empleo es que hay una ligera tendencia a que ms mujeres trabajen en empleos mejor vinculados con sus estudios. Esto podra estar relacionado con la ventaja ganada por ellas al inicio de sus trayectorias laborales, ya que un mayor nmero de ellas ingres al mbito laboral en empleos que requeran de estudios superiores; adems, recordemos que ellas empezaron a trabajar algunos aos ms tarde que sus similares hombres, adicional que hay ms mujeres que hombres estudiando o compartiendo el trabajo con el estudio. Por otro lado, el alto nmero de varones laborando en empleos que no se vinculan con su formacin es una fuente permanente de desercin escolar, situacin a la que ellos tienden; pero tambin es una fuente de crtica frente a las valoraciones que realizan respecto al desarrollo personal en su trabajo, a las relaciones que establecen y a otros temas que se vern a continuacin. Por qu razones rechazan las empresas e instituciones a las y los jvenes que buscan empleo? Un tercio de la poblacin entrevistada no ha sido rechazada en sus experiencias de obtencin de empleo, algo menos de la mitad ha sido rechazada en primer lugar por falta de experiencia, en segundo por escolaridad insuficiente y en muy pocos casos por la escasa edad. Paradjicamente, la primera causa de rechazo del empleador hacia las mujeres jvenes es por una insuficiente escolaridad y, la segunda, la falta de experiencia laboral. Entre las entrevistadas, existe un nmero muy importante de jvenes que no han sido rechazadas y que duplica el nmero

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de los hombres en la misma situacin. En stos ltimos, la relacin se invierte, siendo la primera causa de rechazo hacia ellos su falta de experiencia y la segunda la falta de escolaridad. Por su parte, las y los jvenes tambin rechazan en ocasiones acceder a determinados tipos de empleos Cules son las razones que esgrimen ellas y ellos para rechazar los empleos ofertados? En primer lugar, por la categora o nivel que les ofrecen, seguido por el horario y despus por un salario insuficiente, aunque en esta respuesta se encuentren muy pocos de las y los entrevistados. Una cuarta parte de las entrevistadas, sin embargo, no ha rechazado nunca un empleo; mientras este grupo es muy pequeo entre los hombres jvenes. Otra ventana importante para medir la adecuacin al trabajo real por parte de las y los jvenes es el rastreo de sus expectativas y valoraciones en cuanto al trabajo ideal. Qu requisitos son necesarios, segn las y los jvenes entrevistados, para obtener el trabajo ideal que desean? De manera abrumadora ambos sexos priorizaron el aspecto acadmico (conjunto de conocimientos adquiridos de manera formal y otras capacitaciones y especializaciones) como el ms importante para obtener el empleo ideal. La segunda expectativa es la experiencia tan exigida por las empresas e instituciones, seguida por el deseo de tener una red social y, finalmente se encuentran las expectativas sobre los aspectos estructurales. La valoracin de la educacin como medio de obtencin de un mejor empleo sigue vigente en este sector de jvenes urbanos con estudios medios y superiores. Tambin, si correlacionamos las causas de rechazo de los empleadores hacia las y los jvenes y los requisitos que estos ltimos sealan para obtener el empleo ideal, se puede observar que hay una mayor adecuacin entre las expectativas de uno y otro agente involucrado en el proceso de trabajo. Sin embargo, al considerar los tipos de empleos en los que se desenvuelven actualmente las y los jvenes que iniciaron hace algn tiempo su trayectoria laboral y tienen estudios medio superiores menos de la mitad de ellas y ellos en empleos C1 y C2 y la misma proporcin en empleos G1 y G2, encontramos un desfase entre las expectativas de las y los jvenes y las ofertas reales concretas, que, el mercado laboral oferta. Por otro lado y mantenindonos en el plano de las expectativas de las y los jvenes, cul es el sector laboral donde desearan trabajar? En trminos generales, la gran mayora expresa, en primer lugar, tener un negocio propio; en segundo, trabajar en empresas privadas y al ltimo, de manera muy distante de las dos primeras aspiraciones, trabajar en el sector estatal o en negocios familiares. Cabe sealar, que las mujeres jvenes priorizan el mbito de la iniciativa privada como el primero, seguido de tener un negocio propio, y muy por abajo, emplearse en el sector estatal. Ninguna de ellas aspira a trabajar en un negocio familiar. Por su parte, una amplia cantidad de hombres jvenes poseen como primera aspiracin, tener un negocio propio, seguido por el deseo de insertarse en la empresa privada; en menor proporcin otros aspiran a trabajar en el negocio familiar y muy pocos en el sector pblico. Estas expectativas o aspiraciones parecieran repetir las mismas tendencias observadas cuando analizamos los espacios/sectores donde se encontraban trabajando en la actualidad. Consideramos que por el momento no podemos explicar el silencio que las jvenes manifiestan cuando se toca el sector de los negocios familiares, espacio en donde algunas de ellas iniciaron su trayectoria. El ltimo tema por abordar es el de cmo las y los jvenes entrevistados conciben el trabajo. Para la gran mayora de hombres y mujeres jvenes de este estudio, el trabajo es un espacio de desarrollo integral, esto es, una actividad en la que pueden vincular sus estudios, las retribuciones socioeconmicas de su esfuerzo y la satisfaccin personal. Para una minora, ste es solo un vehculo para ganar dinero o un medio para sobrevivir.

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Como se observa, las concepciones de estos jvenes remiten fundamentalmente a la concepcin original del trabajo como eje central en la vida de los seres humanos. Para los jvenes de este estudio, el trabajo es un espacio de autoidentificacin positiva y negativa, adems zona de exploracin de sus propias identidades como sujetos. En suma, como sostuvimos al inicio de este texto, el trabajo tiene actualmente, por lo menos para los jvenes entrevistados, un lugar definitivo en su proceso de constitucin como sujetos, esto es, su proceso de incorporacin a la vida adulta.

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