“EL AULA AMBIENTAL”, UNA ESPACIO QUE CONTRIBUYE AL

MEJORAMIENTO DE LA RELACIÓN SER HUMANO-CULTURA-NATURALEZA

En los estudiantes muchas de las dificultades en el comportamiento y la

disposición para el aprendizaje no sólo de las ciencias naturales se da por las
condiciones socio-económicas y afectivas que éstos viven en su contexto, por lo
cual es difícil fundarles un sentido de pertenencia, respeto y cuidado por el medio
ambiente. Es así, como el Aula Ambiental de la Institución Educativa Sol de
Oriente, tiene como propósito no sólo la integración de diferentes áreas de
conocimiento para generar un aprendizaje integral en los estudiantes, sino
también una oportunidad para la comunidad de superar los conflictos sociales y
dificultades económicas que han tenido que sobrellevar por largos años.

Desde el área de ciencias naturales y educación ambiental articulada con las

ciencias sociales le da sentido pedagógico al Aula Ambiental; además se ha
logrado que haga parte del currículo y de los proyectos institucionales y
comunitarios; puesto que la educación ambiental es un asunto que facilita a las
personas una mayor comprensión de las relaciones de convivencia y colaboración;
es así como se convierte en parte integral de la formación de los individuos y sus
comunidades.

La educación actual está en la necesidad de vincularse con el entorno, el otro y lo

otro; y en este caso el manejo que la comunidad hace de su ambiente permite
desarrollar nuevas lecturas sobre diversas problemáticas y necesidades, lo que
conlleva a comenzar con un trabajo cooperativo en donde la comunidad escolar
es participe y donde es posible desarrollar el concepto de Aula Abierta. Igualmente
este proyecto permite generar procesos de organización y participación en la
comunidad, pues se hace presencia institucional contribuyendo al mejoramiento
de la calidad de vida del sector.

E D U C A C IÓ N A M B I E N T A L

O R IE G E N A C C IO N E S IM P A C T O

C R IS IS R E G IO N A L N A C IO N A L M U N D IA L ?
G E N E R A L IZ A D A S

S IS T E M A N A T U R A L S IS T E M A S O C IA L

B I O T IC O A B IO T IC O IN D IV ID U O S O C IE D A D

C U LT U R A

El Aula Ambiental es un espacio que permite:

1
 • Apropiación de un espacio educativo ambiental por parte de los estudiantes
y la comunidad en general, mediante actividades lúdico-educativas.
• El reconocimiento y la importancia del medio ambiente natural como un
espacio de encuentro y disfrute del tiempo libre, desarrollando además
sentido de pertenencia, convivencia sana y el aprovechamiento de un
espacio comunitario que propone e invita.
• Involucrar otras organizaciones que lideren conjuntamente con la Institución
Educativa procesos de formación y gestión ambiental, que permita disminuir
la problemática presentada en la zona como es la invasión, la erosión, el
inadecuado manejo del entorno y la problemática social.
• Vincular a los niños, niñas y jóvenes en procesos diferentes a los
tradicionalmente ofrecidos por su entorno, vinculándolos con el desarrollo
de la ciudad, a la educación superior, y convertirse en constructores de su
propio proyecto de vida.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: "AULA AMBIENTAL". UN ESPACIO QUE

CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA RELACIÓN SER HUMANO-
CULTURA-NATURALEZA

TIEMPO DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: EL AULA AMBIENTAL

COMIENZA EN EL PRIMER SEMESTRE DE 1999 HASTA LA FECHA

POBLACIÓN BENEFICIADA: ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SOL DE ORIENTE. POBLACIÓN BARRIOS DE INFLIENCIA: 13 DE
NOVIEMBRE, SOL DE ORIENTE, EL PINAL. VILLATINA Y ASENTAMIENTOS
PACÍFICO, ALTOS DE LA TORRE PINAL DEL CERRO, PINAL DE ORIENTE.

Aula Ambiental En La Institución Educativa Sol De Oriente

La Institución Educativa Sol de Oriente fue inaugurada en el año 1998, año en el

cual se estaba viviendo problemáticas de invasión de desplazados y de un
reordenamiento de las laderas de Medellín; por lo cual conllevó a que la zona
fuera compleja, con problemáticas socio-económicas, de exclusión y de violencia.

En 1999 el colegio Sol de Oriente se encontraba estructurando los proyectos

pedagógicos y de formación (proyecto educativo institucional, proyecto integral de
área, estructuras curriculares, planes de estudio, entre otros), que ofrece a la
población de la comuna 8 específicamente ubicada en la parte alta del cerro pan
de azúcar. esta es una población de sector popular conformada a partir del
desplazamiento, localizada en una zona de alto riesgo geológico, además, los
comportamientos que asume esta población son generadores de profundos
problemas que afectan las condiciones naturales y sociales. El diagnostico
realizado ofrece un panorama que exige respuestas urgentes de distintos

2
ordenes, a nivel educativo, de difusión, de intervención y restauración de asientos
poblacionales la estabilización de la zona y desarrollo de un parque ecológico.
Dentro del diagnostico encontramos estudios y propuestas como estudios
geológicos, riesgo social, parque ecológico, desplazamiento y reubicación de
asientos poblacionales realizadas por la universidad nacional, universidad de
antioquia, corvide, corporación región y mi río.
El alto índice de violencia, la carencia de empleo de la comuna centro oriental y
por ser una zona declarada de alto riesgo requiere de un atento y particular
tratamiento a nivel educativo para mejorar las relaciones entre las personas de
dicho sector con el otro y con lo otro.

Comencé a pensar en una propuesta didáctica e innovadora que permitiera el

trabajo en equipo entre los estudiantes, que integrara varias áreas de
conocimiento, que respondiera a las inquietudes e intereses de los estudiantes y
sobre todo que generara un tipo de solución a las problemáticas del sector. Para
lograr todo lo anterior, la propuesta debía ser llamativa, que atrajera a los
estudiantes, que despertará la curiosidad y las ganas por aprender, pues por
diversos motivos los estudiantes en la Institución eran inestables y estaban
desmotivados.

La primera idea fue instaurar un espacio interactivo en el cual se incluyera las

problemáticas del sector como los derrumbes, la situación de violencia, la
intervención de espacios comunes, las condiciones y el mal uso del bosque y del
Cerro Pan de Azúcar. Se conforma entonces un grupo de atención de emergencia,
con asesoría del SIMPAD y con enfoque a la prevención integral, en dónde se
incluía la educación sexual y las condiciones de extrema pobreza. A la par la
Universidad de Antioquia, articuló un proyecto dirigido por la facultad de salud
pública donde se pretendía recuperar el cerro Pan de Azúcar como un parque
ecológico en compañía de la comunidad de los Barrios aledaños y de las
Instituciones Educativas que estaban en el área de influencia del cerro.

Se conforma entonces un grupo llamado “Amigos del Cerro Pan de Azúcar” con el
cual se pretendía darle vía y potenciar la propuesta de hacer del cerro Pan de
Azúcar un parque ecológico; y como espacio propicio para ello estaba la
Institución Educativa Sol de Oriente que está ubicada en la base del cerro. La
Corporación Amigos del Cerro Pan de Azúcar la conforman estudiantes de la
Institución Educativa Sol de Oriente, comunidad de todos los barrios aledaños y
educadores de algunas de las Instituciones Educativas del sector; es así como
surge la necesidad de formular un proyecto para conformar el aula interactiva,
abierta a la comunidad y en donde se puedan desarrollar las propuestas
realizadas inicialmente. Es así como el Instituto Mi Río se vincula al proyecto
apoyándonos en la conformación y dotación del espacio interactivo, el cual se le
denominó AULA AMBIENTAL. De ésta manera el proyecto nace y pertenece
además a la comunidad, es un aula abierta para todos en la Institución Educativa
Sol de Oriente, en el cual se pretende el desarrollo de programas formativos para
el descubrimiento de valores ambientales y actitudes responsables frente al
entorno.

3
PORQUE ES SIGNIFICATIVA

El aula ambiental es siganificativa para la institución y para la comunidad por que

generar un espacio que permite el desarrollo de programas formativos para el
descubrimiento de valores ambientales, actitudes responsables frente al entorno y
estructuración de propuestas que benefician las comunidades aledañas al cerro
pan de azúcar. Además, fomenta un espacio que posibilita la sensibilización y
conceptualización sobre todos los factores que tengan que ver con el ambiente,
contribuiye al mejoramiento de las relaciones ser humano-cultura-naturaleza a
través de estrategias pedagógicas, diseña herramientas didácticas orientadas a la
conceptualización ambiental, capacita y asesora para la elaboración de proyectos,
y desarrolla propuestas que parten de la singularidad de la experiencia dirigidas a
construir proyecto de vida y de ciudad.

El Aula Ambiental es entonces un espacio educativo ambiental con equipo

logístico pertinente que permite realizar actividades lúdico educativas dirigidas a
los estudiantes de la Institución Educativa y a la comunidad, de este modo se
pretende que la cultura por el medio ambiente no solo sea responsabilidad de la
Institución Educativa, sino también de la comunidad con proyección a la cultura
ambiental de la ciudad y del país. Además, partiendo de la carencia de una
adecuada educación ambiental en los niños, jóvenes y adultos de la zona, el Aula
Ambiental comienza a adelantar un trabajo en la formación ambiental, donde
conozcan y apliquen adecuadamente el conocimiento de las ciencias naturales y
todos sus recursos de manera que desarrollen actitudes investigativas, de
cooperación y valores sociales que permitan superar la crisis de violencia en el
sector y poder vivir en comunidad.

Es así como desarrolla diferentes proyectos en los diez años con la participación
directa de estudiantes y de la comunidad dirigidos a cumplir con los objetivos
trazados:
“PROYECTOS AULA AMBIENTAL”

PROYECTO-ACTIVIDAD AÑO INSTITUCIONES

PARTICIPANTES
PREVENCIÓN INTEGRAL 1999- SIMPAD – COORPORACIÓN
2006 REGIÓN – SURGIR – RED DE
JOVENES- VIVENCIANDONOS
DOTACIÓN Y ADECUACIÓN 2000 – INSTITUTO MI RIO –
AULA AMBIENTAL EN EL 2009 COORPORACIÓN AMIGOS DEL
CERRO PAN DE AZÚCAR CERRO – PLITECNICO
COLOMBIANO JAIME ISAZA
CADAVID – PRESUPUESTO
PARTICIPATIVO
PROYECTO EDUCACIÓN 1999 - UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA –
AMBIENTAL – CERRO PAN DE 2000 CORVIDE

4
AZUCAR
SEMINARIO TALLER 2001 AREA METROPOLITANA –
“SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL AMIGOS DEL CERRO PAN DE
CERRO PAN DE AZÚCAR – AZÚCAR
REFORESTACIÓN”
FERIA DE LA CIENCIA Y LA 2001 UNIVERSIDAD COOPERATIVA
TECNOLOGÍA DE COLOMBIA
“BOTACORRIENTE” PRIMER
PUESTO
FORMACIÓN EXPERIENCIAS 2001- FUNDACIÓN EPM
SIGNIFICATIVAS “UNA 2002
AVENTURA POR MI CIUDAD”
AK-47 DISPARANDO LETRAS 2001- INSTITUTO MI RIO –
2005 FUNDACIÓN EPM – SURGIR –
RED DE JOVENES
ORNAMENTACIÓN Y 2002 AMIGOS DEL CERRO PAN DE
REFORESTACIÓN ZONAS AZÚCAR
VERDES DE LA I.E. SOL DE
ORIENTE
“TERCEROS INOCENTES” 2002 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
IMPACTO DEL
DESPLAZAMIENTO EN LOS
NIÑOS
CORDINACIÓN ALBERGUE 2003 SIMPAD
INCENDIO MANO DE DIOS
IMPLEMENTACIÓN MEDIA 2003- POLITÉCNICO COLOMBIANO
TÉCNICA EN BIOTECNOLOGÍA 2009 JAIME IZASA CADAVID –
AGRARIA. MODALIDAD CILOS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PROPEDEUTICOS MUNICIPAL – PRESUPUESTO
PARTICIPATIVO
EXHIBICIÓN TEMPORAL 2004 MUSEO DE ANTIOQUIA
“DONACIÓN BOTERO” LA
CIUDAD VA AL COLEGIO
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA 2004- AULA AMBIENTAL
LOS GRADOS PREESCOLAR A 2006
NOVENO
LAS I.E. QUE ORIENTAN SU
PEI CON BASE AMBIENTAL
(PEIA) Y FORTALEIMIENTO
DEL PRAE – RED PRAE
UNIÓN TEMPORAL POR LA 2005- UNIÓN TEMPORAL
NIÑEZ EN SITUACIONES DE 2007
CALLE “VIVENCIANDONOS
(EMISORA CULTURAL –
MANEJO DEL TIEMPOLIBRE)
ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS

5
(ROBOTICA – TEATRO)
GRUPO DE ESTUDIO PARA EL 2005- EGRESADOS SOL DE ORIENTE
MEJORAMIENTO AMBIENTAL 2009
“GEMA”
COMPONENTE EDUCATIVO 2006 SECRETARÍA DEL MEDIO
DEL PROYECTO AMBIENTE
IMPLEMENTACIÓN DE PLANES
DE MANEJO CERROS
TUTELARES DE MEDELLÍN
MURAL AMBIENTAL 2006 MUSEO DE ANTIOQUIA
PROYECTO DE 2006 COMFAMA
“MULTIPLICACIÓN GESTORES
JUVENILES EN SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA”
PROYECTO “EL INSPECTOR Y 2006 CASA DE GOBIERNO
LA COMUNIDAD” VILLAHERMOSA
PROYECTO DE 2006- GEMA-UNILEVER ANDINA-
INVESTIGACIÓN AMBIENTAL 2008 POLITECNICO J.I.C
“PROPAGACIÓN DE
ORQUIDEAS EN EL CERRO PRIMER PUESTO A NIVEL
PAN DE AZÚCAR Y SECTORES NACIONAL
ALEDAÑOS PARA SU
CONSERVACIÓN Y
COMERCIALIZACIÓN”
PROYECTO “USO DE LAS 2007 ONDAS
PLANTAS MEDICINALES Y
ORNAMENTALES EN EL
BARRIO VILLATINA”
GRANJA INTEGRAL GRADOS 2007 DOCENTE JORGE TABARES –
SEXTOS UNILEVER ANDINA
MEDELLÍN FLORECE 2007- SECRETARÍA DEL MEDIO
2008 AMBIENTE – COORPORACIÓN
MERCURIO
ACTIVACIÓN SOCIAL DEL 2007- SECRETARÍA DEL MEDIO
PROYECTO “CCNSERVACIÓN, 2008 AMBIENTE – COORPORACIÓN
MEJORAMIENTO Y MERCURIO
MANTENIMIENTO DE LA
SILVICULTURA URBANA
ECOHUERTAS 2008- PRESUPUESTO PARTICIPATIVO
2009 – SECRETARIA DEL MEDIO
AMBIENTE - GEMA
FERIA EXPLORA 2009 ESTUDIANTES GRADO 11 CON
TRES PROYECTOS
PACTO DE CONVIVENCIA 2009 COOTRASPINAL – ACCIONES
SECTOR SOL DE ORIENTE COMUNALES – SECRETARIA
DE GOBIERNO Y DESARROLLO

6
 SOCIAL

PROCESOS DE DESARROLLO.

El Aula Ambiental Como Estrategia Innovadora Para La Enseñanza y El

Trabajo Comunitario.

La vinculación de la Corporación Amigos del Cerro Pan de Azúcar con el Aula

Ambiental de la Institución Educativa permitió inicialmente, comenzar con la
recuperación del cerro como parque ecológico, desarrollando así procesos de
formación y capacitación de los estudiantes y la comunidad con talleres lúdicos y
con material didáctico enfocado a conocimientos sobre educación ambiental y
recuperación del Cerro; luego se orientó a la reforestación del cerro con especies
nativas y mantenimiento de las especies existentes mediante un trabajo
colaborativo entre estudiantes, maestros y las personas de la comunidad que
hacen presencia en el Cerro. Es así como ésta labor se proyecta a la comunidad y
a otras Instituciones Educativas, y el Aula Ambiental comienza a ser reconocida
como un espacio donde la comunidad puede encontrarse y trabajar en beneficio
de la misma.

Por otro lado, el Aula Ambiental se concibió como un espacio generador de

propuestas por parte de los estudiantes que luego favorecerían a la motivación por
aprender, trabajar en equipo, generar desarrollo en su comunidad y por lo tanto
transformar la realidad que estaban viviendo; por esto el trabajo del Aula Ambiental
necesariamente se vincula con el área de las ciencias sociales, en donde las dos
áreas se encaminan en el desarrollo de las propuestas y procesos para permitir la
contextualización del aprendizaje de los estudiantes a la realidad y a una
proyección de vida; se comienza entonces a influir directamente desde el Aula
Ambiental con practicas pedagógicas participativas en donde el estudiante es
quién reflexiona frente a sus deseos de aprendizaje y selecciona un tema a ser
pensado y proyectado a la comunidad.

A pesar de que el proyecto Amigos del Cerro Pan de azúcar decae el Aula
Ambiental sigue adelante y se empieza a generar otras dinámicas; a nivel
metodológico se propone un modelo que tiene en cuenta los aportes y gustos de
los participantes con cuatro pasos generales y participativos:

 Un primer momento: delimitación del problema, de interés para los

estudiantes y la comunidad involucrada.
 Un segundo momento: conceptualización del problema con teorías desde
las ciencias naturales y las ciencias sociales determinando condiciones o
situaciones de aprendizaje con experiencias que motivan a estudiar el
problema.

7
  Un tercer momento: análisis de las alternativas de solución del problema
planteado; se argumenta, discute contra argumenta y se llega a un
consenso.
 Un cuarto momento: se planea y desarrolla un proyecto.

El grupo de estudiantes y de personas de la comunidad que participan en el Aula

Ambiental, cuenta con la asesoría y el apoyo de maestros y de otras instituciones
del Municipio de Medellín para orientar los proyectos y de esta forma han surgido
varias propuestas.

Las propuestas implementadas desde el Aula Ambiental, permiten la integración

curricular de diferentes áreas de conocimiento y por lo tanto diferentes temáticas
involucrando la comunidad; de éste modo, la Institución Educativa Sol de Oriente y
su proyecto Aula Ambiental, ha desarrollado un trabajo en pro de la
implementación de acciones que permitan intervenir la crisis actual de nuestro
planeta, desde el conocimiento de su diversidad biológica, hasta la comprensión
del valor y el potencial para implementar diferentes propuestas, explorando
posibilidades como la biotecnología como herramienta de conservación y
protección ambiental.

Desde la metodología propuesta del espacio interactivo “Aula ambiental”, surge la

iniciativa de formación desde el saber biotecnológico y pedagógico para los niños,
niñas y jóvenes interesados en participar de la propuesta ambiental articulada al
PRAE institucional, de manera que se acerquen al conocimiento, asuman valores
y lo proyecten siendo innovadores y participes del desarrollo tecnológico. Es así,
como la Institución educativa Sol de Oriente con la intención de darle uso y sentido
a los nuevos avances biotecnológicos desarrollados por la ciencia, y en busca de
cubrir y suplir las necesidades humanas y ambientales desarrolla desde el “aula
ambiental” la media técnica en biotecnología en articulación con la facultad de
ciencias agrarias del Politécnico Jaime Isaza Cadavid.

Se plantea entonces que el estudiante como individuo participe en una sociedad

en donde el ser humano utiliza los recursos existentes en su medio y los
aprovecha para desarrollar nuevas invenciones respondiendo a las necesidades
que se presentan y todo esto se debe a su gran capacidad de centrarse en el
problema y sobre las formas adecuadas de resolverlo.

El Aula Ambiental Contribuye Al Aprendizaje Significativo De Las Ciencias

Naturales
El Aula Ambiental ha sido significativa para los y las estudiantes que han
participado con sus actividades y proyectos pues ha sido un espacio en donde
pueden ser escuchados, llevar a cabo sus propuestas y aportar a su comunidad
con una sana convivencia y el trabajo en equipo; de esta manera, se motivan
entonces a participar del aprendizaje de las ciencias tanto sociales como
naturales. En los diez años del Aula Ambiental, es evidente como en las pruebas
de estado, tanto pruebas saber como pruebas ICFES, se pasa de un nivel bajo a

8
un nivel medio bajo y posteriormente a un nivel medio; y en dónde lo más
importante es ver como no solamente han mejorado académicamente, sino como
las ciencias naturales y la educación ambiental, se ha ido convirtiendo en proyecto
de vida y una opción para la educación superior.1

Por otro lado, los grupos de trabajo y los semilleros del Aula Ambiental constituyen
un espacio de orientación vocacional que contribuye a definir y/o consolidar el
proyecto de vida de los y las jóvenes que participan en ellos. El Aula Ambiental en
busca de encontrar estrategias que permitan lograr desarrollar las iniciativas de
desarrollo para la comunidad y el cerro pan de azúcar, articula la biotecnología
como alternativa que de solución a los problemas sociales y naturales que afectan
a la comunidad. Igualmente ofrecen la posibilidad de establecer relaciones entre el
conocimiento adquirido y situaciones reales que se presentan en diversos
espacios, develando la importancia de procesos como la biotecnología como
herramienta para solucionar problemas. Se cuenta entonces con un grupo
empresarial conformado por ocho egresados y una estudiante del grado
undécimo, llamado GEMA (Grupo de Estudio para el Mejoramiento Ambiental) y
que va dirigido a conformar un grupo de investigación y de formación pedagógica,
con el propósito de mejorar las condiciones de su comunidad, de su Institución
Educativa y, desde lo personal, mediante la propuesta Ambiental y biotecnológica.

Se han conformado igualmente dos semilleros GOA y ALFA con estudiantes de los
grados séptimo, octavo, noveno y décimo. Tanto GEMA como GOA Y ALFA
participan de manera propositiva y proactiva de los proyectos articulados al PRAE
(Eco huerta, selvicultura urbana y el MIR) y de investigación como son “Manejo de
plantas medicinales por los habitantes del barrio Villatina” y “Propagación de
orquídeas en peligro de extinción propias del Cerro Pan de Azúcar con
metodología in-Vitro, para su conservación y comercialización”.

Entre muchas de las vivencias y opiniones de los estudiantes y egresados de la

Institución Educativa estudiantes he querido destacar las siguientes:

Leidy Betancur (Egresada 2005): “El aula ambiental ha sido un espacio, de

vital importancia para el desarrollo cultural de muchas personas; ha jugado un
papel el muy importante en la generación de conocimiento y desarrollo de
potencial de muchas personas de la comunidad, ha sido un espacio que se ha

1
Se cuenta hoy con un estudiante que se gradúa como físico puro en la universidad de Antioquia y con continuidad de
postgrado en el exterior; otros cuatro estudiantes adelantan estudios de ingeniería agrícola; uno ingeniería biológica en la
Universidad Nacional, dos estudian Microbiología en la Universidad de Antioquia; doce que se gradúan como técnicos en
biotecnología en la I.E. Sol de Oriente y de éstos, diez continúan con la tecnología en el Politécnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid y dieciséis están empezando sus estudios en la técnica profesional en biotecnología en el Politécnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid.

9
 visto integrado en nuestras vidas como un hogar más en vez de un lugar
común de estudio. Ha sido el punto de referencia y de partida para llevar a
cabo muchos proyectos de vida que se han generado desde la importancia de
un desarrollo ambiental directo. Desde una perspectiva personal el aula
ambiental ha creado un gran impacto en mi vida ya que ha sido de un gran
apoyo futurista, por que ha sido un espacio que ha generado grandes
interrogantes personales sobre y acerca de lo que queremos ser como
personas y que le queremos dejar a este mundo, si solo somos personas de
paso o somos un paso para mejorar el campo social y ambiental.”

Carlos Andrés Macías Gaviria: “Reconozco que sin la experiencia en el Aula

Ambiental, no estaría estudiando
Ingeniería Biológica y por lo tanto, no habría participado en Capital Semilla del
año 2007 en dónde fui ganador de esta versión, ni mucho menos tendría la
visión de llevar a GEMA hacia la investigación y el
empresarismo como fuente de desarrollo para retribuir todo lo
aprendido en beneficio de la ciudadanía”.

Para los estudiantes de otros grados como son los sextos y la primaria el Aula
Ambiental es un espacio de goce, disfrute, curiosidad, experimentación que los va
formando en ese espíritu investigativo y de conocimiento que los va a llevar a ser
ciudadanos proponentes, innovadores y constructores de ciudad y de calidad de
vida. Por otro lado, la experiencia y propuesta pedagógica pretende ofrecer
alternativas de desarrollo en lo educativo, ambiental social y comunitario dentro y
fuera de la Institución. Aunque llevamos diez años de trabajo y teniendo en cuenta
que aun nos falta mejorar, se ha demostrado como un espacio que garantiza la
participación directa de los y las estudiantes permite lograr el desarrollo de
competencias en diferentes áreas del conocimiento y al mismo tiempo darles las
herramientas para ser constructores de la Medellín del siglo XXI.

COMO HA CAMBIADO EN EL TIEMPO

En los diez años de funcionamiento del “Aula Ambiental”, ha tenido un proceso de

trasformación importante, sin dejar su esencia como un espacio de los estudiantes
para los estudiantes y la comunidad y el desarrollo del cerro pan de Azúcar como
centro ambiental.

En principio se originó como un trabajo de prevención integral con el objetivo de

trabajar con los estudiantes procesos de prevención en los temas de convivencia,
sexualidad, drogadicción y prevención y atención de desastres.

Luego se articula a procesos comunitario trabajando en unión con la comunidad

asumiendo como corazón el Cerro pan de Azúcar, es así como “Amigos del cerro
Pan de Azúcar hace parte directa en el funcionamiento y planeación de las
actividades del aula.

10
Pasa a ser un espacio de formación ambiental y liderar en la institución el énfasis
en educación ambiental y el desarrollo de competencias investigativas, se propone
el montaje de la media técnica. Hace parte fundamental en la construcción del
PRAE

Nuevamente participa de procesos comunitarios haciendo parte activa de la “Mesa

de Convivencia” del barrio 13 de Noviembre y asumiendo desde el proyecto de
prevención integral el acompañamiento al albergue “Mano de de Dios”.

Se aprueba la media técnica en Biotecnología y educación ambiental dando

comienzo a un nuevo ciclo del aula, dirigido a generar competencias
investigativas, académicas y laborales en los y las estudiantes brindando
alternativas diferentes a la violencia, la droga y la exclusión.

Se articula a los proyectos de desarrollo de ciudad como son seguridad

alimentaría, selvicultura urbana, eco huertas, MIRs, PRAE, entre otros.

Hoy en día es eje en la formación en ciencias naturales, media técnica en

biotecnología, desarrollo de proyectos ambientales como: eco huertas articulado
con el presupuesto participativo, selvicultura urbana y proyectos de investigación
en acompañamiento de explora y procesos de convivencia y desarrollo ambiental
con la comunidad.

COMO HA SIDO EL APOYO INSTITUCIONAL

El “Aula Ambiental” en los diez años a contado con el apoyo casi incondicional de
las diferentes administraciones. Es importante anotar que la Institución Educativa
en su historia ha tenido un movimiento grande de directivos y de docentes, razón
por la cual ha tenido momentos difíciles, ya que se ha tenido que “vender” el
proyecto en diferentes ocasiones con dificultades de ser asumido por parte
principalmente de docentes nuevos.

El apoyo incondicional de los rectores y la apropiación del proyecto y del espacio

por parte de los y las estudiantes y la comunidad ha permitido que el espacio sea
un “oasis” en esos momentos difíciles y coyunturales que ha vivido la institución.

Hoy en día cuenta con un proceso excelente de institucionalización de la

experiencia y del espacio: articulación al PEI, transversalidad de la propuesta
ambiental (PRAE), participación de la comunidad y de los egresados, siendo un
espacio de “Aula Abierta”.

Es, así como, Se proyecta hoy como “Centro de estudios ambientales (Centro de
investigación ambiental y biotecnológico)”, propuesta liderada desde la
administración y acogida por los docentes, estudiantes y la comunidad.

HERRAMIENTAS DE APOYO A LA EXPERIENCIA

11
Desde que se comenzó a pensar en 1999 en un espacio interactivo de los
estudiantes y para los estudiantes como aula abierta y generadora de procesos,
se ha querido que tenga todas las herramientas y propuestas tecnológicas de
punta que permitan a los estudiantes proyectarse, tener sentido de pertenencia y
sobre todo conectarse e interactuar con la ciudad, el país y con el mundo.

En el 2000 se dota entonces con todos los equipos que les facilitara esta
interacción, como son televisor, VHS, proyector de diapositivas, pantalla de
proyección, grabadora, y material didáctico. Posteriormente participan los
estudiantes de la feria de la ciencia “Vota corriente” de la Universidad Cooperativa
de Colombia, ganándose el Primer puesto con un premio consistente en
computador con servicio de Internet durante un año. De esta manera entre el aula
a conectarse con el mundo y permite que los estudiantes tengan un primer
contacto con las TICs modernas.

Hoy en día cuenta con cuatro computadores conectados a Internet, vidobeam,

pantalla de proyección, televisor entre otros, que les permite a los estudiantes
estar conectados permanentemente con el mundo y con lo que este propone.

Desde la media técnica se trabaja con un promedio de cuatro horas virtuales y con
el manejo de grupos virtuales para las consultas, investigaciones y entrega de
productos.

El aula también ha sido dotada con apoyo de la comunidad desde el presupuesto

participativo con todos los equipos para el desarrollo de los procesos de
formación, investigación y producción.

Durante todo el tiempo ha sido metodología del “Aula Ambiental” la construcción

de material didáctico y material escrito por parte de los estudiantes como apoyo a
los procesos.

RESULTADOS

El “Aula Ambiental ha sido Parte activa en la construcción de la I.E. Sol de Oriente,

y en la solución de sus problemas:
- Proceso continuo y abierto a todas las posibilidades.
- Utilización de diversos ambientes de aprendizaje
- Desarrollo de propuestas que permiten a los participantes tomar decisiones,
aceptar consecuencias y reorientar
- Apoyo institucional y de la comunidad.
- Desarrollo del énfasis ambiental de la institución.
- Desarrollo de 29 proyectos Institucionales y de comunidad.
- Mejores resultados en las pruebas ICFES y SABER.
Como espacio de los estudiantes ha permitido:

12
- Formar y acompañar grupos estudiantiles como: AK-47 y el grupo GEMA y
ALFA generando la investigación y formación de proyectos de vida y de
comunidad.
- Apoyo profesional a egresados. Media técnica en biotecnología agraria con la
dotación del espacio.
- Participación activa de los y las estudiantes y la comunidad en la gestión.
Se convirtió en un programa que se ha hecho parte activa en la construcción del
PEI, aportando:
- El diagnostico institucional,
- Implementación de la Media Técnica en Biotecnología y
- énfasis ambiental para todos los grados,
- Integración de todas las áreas al desarrollo de las propuestas
- Apoyo a los proyectos institucionales

PRODUCTOS
- Software educativo: SENTI-NELA
- Material didáctico: mas de 68 producciones entre juegos, cartillas, videos,
fotografías y consultas bibliográficas realizados por los estudiantes.
- Tesis de grado (4): realizada por estudiantes de la Universidad de Medellín y
Universidad de Antioquia.

RECONOCIMIENTOS
- Premio medalla ecológica Instituto Mi Rió 2000
- Primer puesto Feria de la ciencia Vota corriente UCC – 2001
- Reconocimiento directivas de la institución año 2002
- Premio Nacional Unilever Andina con el proyecto “PROPAGACIÓN DE
ORQUIDEAS EN VIA DE EXTINCIÓN PARA SU CONSERVACIÓN Y
COMERCIALIZACIÓN- año 2007
- Reconocimiento programa ONDAS proyecto plantas medicinales, barrio
Villatina. Año 2007
- Ganadores del 4to concurso Capital Semilla con la propuesta de
capacitaciones ambientales. Año 2007
- Premio Iniciativa Ambiental “Encuentro Nacional de educación Ambiental
Secretaria de Medio Ambiental” año 2008.
- Premio “Mujer Talento” linea Ciencia Y Tecnología – Jessica Londoño. A

EVALAUCIÓN DE LA EXPERIENCA

Gran parte del tiempo el “aula Ambiental ha sido un especio generador de

condiciones de vida dirigidas a la formación en valores y gestora de procesos para
los estudiantes y para la misma comunidad y cuyos resultados son difíciles de
cuantificar. Por esta razón el proceso es más de evaluación cualitativa en donde
se miran intangibles como es el seguimiento casi personal de sus participantes en
donde van mostrando su compromiso y su cambio. De esta manera se convierte
en un indicador que valida resultados cada niño, niña o joven que comienza a ser

13
constructor de su proyecto de vida, de ser participe del trabajo comunitario y
solidario, de estudiantes que pasan de vivir en la violencia, las drogas, la calle ha
ser generadores de procesos y mostrando cambios que dignifican y hacen
pertinente el trabajo realizado en el aula ambiental.

Sin embargo se manejan algunos indicadores que de alguna manera nos permiten
medir y entrar a cambiar o mejorar:
- La participación de diferentes instituciones y entidades. (Universidades, ONGs,
entidades oficiales, uniones temporales)
- La inscripción de los estudiantes a los procesos de educación media técnica.
- Participación en los proyectos
- competencias científicas y el PEI con mejorar los resultados en las pruebas
ICFES: la evaluación en ambiental tiene un promedio mayor de 55 puntos y en
las pruebas Saber en ciencia naturales y educación Ambiental se a superado el
promedio para el país, el departamento y el municipio en una de sus versiones.

El principal indicador es la proyección que tienen los estudiantes cuando ingresan

a la media y continúan con procesos en la educación superior y continuidad en el
“Aula ambiental” como espacio que les permite seguir construyendo proyecto de
vida y les permite articularse al desarrollo de su comunidad. Podemos entonces
decir:
- Se han tenido cuatro (4) promociones de bachilleres en media técnica en
biotecnología agraria. De los cuales continuaron con la técnica profesional 45
estudiantes aproximadamente. De estos 5 se graduaron en el mes de marzo,
aproximadamente 7 en mitad de año. y 15 estarán comenzando en el mes de
marzo. De estos 12 estudiantes aproximadamente 10 quieren terminar con la
tecnología en el Politécnico Jaime Isaza Cadavid.
El principal indicador es la proyección que tienen los estudiantes cuando ingresan
a la media y continúan con procesos en la educación superior y continuidad en el
“Aula ambiental” como espacio que les permite seguir construyendo proyecto de
vida y les permite articularse al desarrollo de su comunidad. Podemos entonces
decir:
- . Otros estudiantes han continuado interesados en el área y buscaron formarse
a nivel profesional o complementar sus estudios. Es así como: Ingeniería
agrícola (UN) – Deimer Córdoba (2005); Ingeniería biológica (UN) – Carlos
Andrés Macías (2005); Ingeniería Agrícola (UN) – Manuel Peña (2007);
Microbiología (UdeA) – Santiago Olier (2008); Microbiología (UdeA) – Duban
Cucalón (2008); Nini Johana y Vanesa de Ossa están complementando sus
estudios con el área de ecoturismo en la Universidad Luis amigó.
- En que están trabajando: El grupo GEMA en cabeza de sus integrantes,
participo de cultura E. siendo su proyecto escogido con un premio de 4
millones de pesos para dar inicio a sus propuestas de empresa ambiental y de
investigación. El grupo esta conformado en estos momentos por 7 egresados
de la institución y una estudiante del grado once. Igualmente la propuesta
quedó como semifinalista dentro de las 300 mejores propuestas por región
concurso Destapa Futuro (Pilsen) versión 2008. Rafael parra uno de los
estudiantes que se gradúo de técnico profesional en marzo esta trabajando

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 como profesional técnico y en capacitaciones con la fundación Mundo Mejor.
Carlos Macías, se encuentra trabajando en la actualidad como monitor del aula
taller de ciencia y tecnología convenio Secretaria de educación – Universidad
Nacional. Las estudiantes de técnica profesional Paola Zabala y Mildrey
Zabala se están vinculando con el proyecto de acueducto comunitario y están
complementando sus estudios capacitándose en mercadeo.
- Testimonios.

DAR A CONOCER LA EXPERIENCIA

Para dar a conocer la experiencia se cuenta con la participación durante varios

años en el proceso de “Investigación y educación ambiental en la escuela desde el
PRAE”, liderado por la Universidad de Antioquia, en donde ya se encuentra en un
proceso de evaluación y de compartir experiencias para poder compartir con otros
maestros y con otras Instituciones educativas.

Se cuenta también con la participación en la Red de Maestros de Ciencias

Naturales y educación ambiental de la Escuela del Maestro, con una publicación
de la experiencia.

EXPECTATIVAS DE DESARROLLO DE LA PROPUESTA

La proyección de los Grupos de estudio como GEMA que desde sus procesos dan
a conocer en otras espacios el “Aula ambiental y su propuesta”

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 GENERAR EMPRESA

HACIA DONDE NOS DIRIGIMOS

Transformar La Práctica Docente Desde Una Propuesta Innovadora Como El Aula

Ambiental

El motivo número uno para continuar este trabajo son los estudiantes, los niños y
las niñas; es la necesidad de mantener y mejorar un espacio, una forma de

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trabajar, de interactuar con ellos de manera que nos permita quitárselos a la calle,
al vicio, a la violencia y saber que están teniendo una oportunidad. Igualmente
surge la satisfacción al ver como son constructores de calidad de vida y son
actores en el mejoramiento de la comunidad, de la ciudad y del país.

Para mí, este trabajo con los estudiantes y con la comunidad se ha convertido en
prioritario, me siento realizado, siento que ya es parte de mí que hacer y de mi
vida; en mi época de investigador en mamíferos acuáticos tenía un estilo de vida
diferente, agradable y sereno, pero esta experiencia a pesar de lo difícil y compleja
“me absorbió”, me lleno de tal manera que se podría decir que “cambié las
ballenas por los jóvenes de las comunas de Medellín”, sintiéndome pleno y
realizado como profesional.

De los estudiantes que participan del Aula Ambiental, espero que aprovechen la
oportunidad que tienen para cambiar, mejorar y desarrollar su propuesta de vida;
espero que para ellos sea un espacio que les permita el disfrute, el aprendizaje, el
trabajo en grupo, la creatividad, que sean propositivos, preactivos, innovadores y
que a partir de esta experiencia continúen con su formación profesional y su
participación comunitaria. Del mismo modo, la experiencia me ha permitido
desarrollarme como biólogo, como maestro y como persona.

El conocimiento, el vivenciar toda la problemática de una ciudad como Medellín y

tener la oportunidad de ser parte activa en la solución, de ser un grano de arena
en poder cambiar las condiciones de vida y especialmente para los niños y niñas,
no se puede cuantificar, aun es difícil describirlo y a pesar de todas las dificultades
que son muchas siempre aparecen las alternativas, las posibilidades, las energías
para seguir creciendo y aportando a los niños, niñas y jóvenes de nuestra ciudad.

CENTRO DE ESTUDIO AMBIENTALES (CENTRO DE INVESTIGACIÓN

AMBIENTAL Y BIOTECNOLÓGICO)

La Institución Educativa Sol de Oriente ha sido eje en el desarrollo de los niños,

niñas y jóvenes de la comuna 8 y más concretamente de los barrios de influencia
del cerro pan de Azúcar y que a futuro será punto de desarrollo social, económico
y ambiental. En este proceso el Aula Ambiental y GEMA (grupo de estudio para el
mejoramiento ambiental,) grupo de trabajo que nació de los procesos generador a
partir de la Media Técnica en biotecnología, proponen el “Centro de Investigación
Sol de Oriente” como un espacio, innovador, de participación, generador de
oportunidades y que permita mejorar la calidad y la continuidad de la educación;
siendo un espacio formador de ciudadanos activos e innovadores en la
construcción y desarrollo de la Medellín del siglo XXI.

FUNCIONES DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN.

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Continuidad en la formación de los y las estudiantes en los ciclos de educación
superior.
Planificar, realizar y fomentar la investigación social, natural y tecnológica.
Descentralizar el desarrollo científico y tecnológico.
Formar recurso humano para el desarrollo científico y tecnológico.
Proponer soluciones a los problemas de ciudad, región y país.
Brindar apoyo científico, educativo y tecnológico a los sectores públicos y privado.
Dar a conocer los resultados de la investigación científica y tecnológica en
publicaciones, revistas, patentes, entre otras.
Desarrollo eco turístico y ambiental del Cerro Pan de Azúcar.
OBJETIVO GENERAL.

Generar procesos de investigación y educación en ciencias naturales y educación

ambiental, contribuyendo al desarrollo social, humano y natural del Cerro Pan de
Azúcar sus alrededores y Medellín.

Objetivos Específicos.

generar los espacios que permitan la continuidad en la educación superior y

articulado a la media técnica de la institución.
fomentar la investigación elevando el nivel y la relevancia de las actividades de
investigación y difusión del conocimiento.
incentivar la presentación de proyectos de investigación dirigidos a la
biotecnología y la educación ambiental, enfocados a la solución de problemas
locales, regionales y nacionales.
vincular al que hacer de la institución educativa y del centro de investigación, en
forma efectiva y permanente, con los distintos elementos gubernamentales,
académicos y productivos de la ciudad.

METAS.

Gestión de recursos que permitan el montaje y desarrollo del centro científico y

cultural.
Construcción y adecuación de espacios (auditorio, laboratorios, oficina y otros
espacios necesarios para un buen desempeño).
Equipamiento con tecnología de punta para el funcionamiento del centro de
investigación.
Convenio con instituciones de educación superior.
Gestionar la participación de entidades gubernamentales, académicas y
productivas en el proyecto: Alcaldía de Medellín, consejo de Medellín,
Corantioquia, Área metropolitana, Politécnico Jaime Isaza Cadavid, Universidad
de Antioquia, Jardín Botánico, Parque explora, Empresas Publicas de Medellín,
Bancolombia, Federación de cafeteros, Colanta, Zetas de de Colombia,
Gobernación de Antioquia y Parque Arvi, entre otras.

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RETOS
¿Qué tipo de innovación en el diseño, aplicación experimental e implementación
de la propuesta a partir de determinantes que surgen de la singularidad de la
experiencia?
¿Qué aporte tiene el programa, desde la óptica de lo singular, sobre el hacer y que
hacer pedagógico, didáctico, curricular y evaluativo del maestro?
¿Cuál será la participación de la comunidad?

Es pertinente evaluar el impacto en cuanto a:

- las competencias desarrolladas por los estudiantes.
- Las dificultades de funcionamiento de la Institución que pueden cerrar el
espacio para egresados, otras instituciones y la comunidad.
- Se espera que la biotecnología se convierta en parte fundamental del
desarrollo de la comunidad y de la ciudad.

CONCLUSIONES

El Aula Ambiental es un espacio que genera procesos desde la singularidad de la

experiencia, a mejorar las relaciones entre la comunidad y de estos con su
ambiente; además busca contribuir en la transformación de los aspectos negativos
y desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo, argumentativo y propositito en los
estudiantes, influyendo en las relaciones sociales y situaciones violentas en las
que viven.

Así también, la Institución Educativa y la comunidad funcionan como un sistema

ambiental (natural y social), en donde el estudiante, padre de familia, docente
desarrollan sus propuestas desde la rigurosidad del método científico pero
teniendo en cuenta la singularidad de sus experiencias de manera que se puedan
recrear, ser líderes en sus procesos y mejorar las relaciones entre ser humano-
cultura-naturaleza. El proceso les permite ser constructores de ambientes,
proyecto de vida y por lo tanto mejorar calidad de vida.

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