CURSO DE CUALIFICACIÓN ARTE Y PEDAGOGÍA EN CONTEXTOS ESCOLARES: CULTURAS HEGEMÓNICAS Y POPULARES.

PRÁCTICAS DE RESISTENCIA Y CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD – NÚCLEO DE LÚDICA PARA EL ABORDAJE DE CONFLICTOS ESCOLARES
SEPTIEMBRE 19 A DICIEMBRE 5 DE 2009

NÚCLEO DE PROFUNDIZACIÓN “LÚDICA, PEDAGOGÍA, CONFLICTO Y LA ESCUELA”

El tema de la lúdica desde la recreación y desde el arte, tendrá un lugar como núcleo específico al interior del curso de cualificación que se ofrece a los docentes
como parte de la estrategia Educación, Arte y Pedagogía. Se abordará a lo largo de 11 sesiones de 6 horas cada una, para completar un total de 70 horas (4h no
presenciales para un relato final), tiempo durante el cual se posibilitará la construcción de conocimientos en torno a la función pedagógica de la lúdica como
estrategia que permite abordar y afectar conflictos escolares.
BREVE PRESENTACIÓN
El presente énfasis del curso de gestión cultural centra atención en las relaciones entre pedagogía, lúdica, recreación y arte con el fin de motivar lecturas críticas
que deriven en una resignificación de la praxis docente y contemplen aquellos modos de resolución de conflictos que usualmente tienen lugar al margen de las
normas establecidas dentro de la escuela, los cuales pueden producir nuevas dinámicas de interacción entre los integrantes de la comunidad educativa y
reconocerlos como verdaderos actores sociales de cambio.
Este énfasis se abordará en un primer momento desde un taller práctico desde experiencias vivenciales, que en un segundo momento serán material para la
discusión de las temáticas que se trabajarán a lo largo de once sesiones, en aras de la construcción colectiva de conocimiento, apoyada en la revisión conceptual
y análisis deconstructivos de las propuestas que en las instituciones educativas se van implementado para intervenir el conflicto.
OBJETIVOS
General: Desarrollar procesos de formación entorno a las relaciones entre pedagogía, lúdica, recreación y arte como estrategias para abordar y afectar conflictos
en la comunidad educativa.
Específicos:
- Identificar los modos formales y alternativos de concebir y abordar el conflicto en la escuela.
- Generar reflexiones sobre algunos modelos pedagógicos, que propicien debates relacionados con la praxis docente.
- Construir conocimientos a partir la socialización de experiencias docentes en torno a la función pedagógica de la lúdica.
- Motivar lecturas críticas acerca de las relaciones entre pedagogía, lúdica, recreación y arte.
- Reconocer las relaciones entre conflicto, cultura y escuela que conlleven a una resignificación de la praxis docente.
 CURSO DE CUALIFICACIÓN ARTE Y PEDAGOGÍA EN CONTEXTOS ESCOLARES: CULTURAS HEGEMÓNICAS Y POPULARES.
PRÁCTICAS DE RESISTENCIA Y CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD – NÚCLEO ESPECIFICO: “LÚDICA, PEDAGOGÍA, CONFLICTO Y LA ESCUELA”
SEPTIEMBRE 19 A DICIEMBRE 5 DE 2009
PROGRAMA

SESIONES / ACTIVIDADES ORIENTADORES SEPT. OCT. NOV. DIC.

1. Presentación del programa
- Conformación de equipos por temáticas.
- Guía para realización de un relato final. Equipo Lúdica 19
- Taller practico: “Conflictos en la cotidianidad de la escuela”
(Cita 22 de septiembre-Martes 9:00 am: Taller con la experiencia ¨Murga trashumante¨
2. Ponencia: Relación entre lúdica, pedagogía y arte. Graciela Manjarrés 26
3. Ponencia: Relación entre cultura, conflicto y escuela. Javier Fayad 3
4. Ponencia: Teoría del conflicto y consideraciones del tema del conflicto en la escuela.
Estudio de caso: película (cuestionario para el debate)
Eric Rodríguez 10
Ponencia: Reconocimiento histórico de algunos modelos pedagógicos y sus formas de
contemplar la subjetividad. (Documento: tecnologías disciplinarias)
William Rodríguez 17
6. Ponencia: Hermenéutica de la lúdica y su relación con la pedagogía y la recreación
- Taller y reflexión critica.
Rocío Gómez 24
7. Día lúdico y creativo. Taller Arquetipos de la escuela. Equipo Lúdica 31
8. Sesión testimonial con invitado especial. - Visita al colegio Luis Horacio Gómez.
Taller practico.
Docente del L.H.G 7
9. Entrega de relato final
- Exposición: El lugar que ocupa la lúdica y el arte en los mecanismos de abordaje de conflicto Grupo 1
(formales y alternativos)
Revisar Herramientas de comunicación al margen de la escuela (Ejemplo: Página de
14
estudiantes: www.tutudio.com) Grupo 2
- Exposición: Organizaciones espaciales – organizaciones de sentido.
10. Exposición: Acciones lúdico recreativas y lúdico artísticas que posibilitan procesos de
enseñanza y aprendizaje. 21
Seguimiento de las propuestas que se estén implementando en las IES.
11. Sesión de cierre: Encuentro práctico de todo la sesión. Taller lúdico –invitado especial. 5