Colegio Terraustral del Sol.

Depto. De Historia y Cs. Soc. Nivel IV medio.

Cmo elaborar un ensayo?

Como lo dice su nombre un ensayo es una !tentativa" un !intento" o si #uieres decirlo as$ un !e%perimento" #ue se lleva a cabo con conceptos y ra&ones. Se escribe un ensayo por#ue se #uiere abordar un problema para el cual no se cuenta con una solucin inmediata y #ue por lo tanto suscita o puede suscitar una controversia. 'n este sentido un ensayo puede tener diversas finalidades( resolver un problema proponer alternativas de solucin )si las admite* o mostrar #ue ninguna de ellas es concluyente. +simismo puede pretender precisar la ,ormulacin de un problema y su tratamiento discutir los puntos de vista #ue se -an planteado al respecto. 'n un ensayo se suele e%presar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. No como una simple opinin privada sino con la intencin de persuadir a otros de lo #ue uno piensa y dice. .or eso es importante tener buenas ideas y buenas ra&ones y lograr una buena manera de e%ponerlas a trav/s de un te%to. 'n los siguientes puntos te o,recemos algunas sugerencias #ue te pueden ayudar en la elaboracin de un ensayo. PRIMEROS PASOS .ara escribir un ensayo es importante tener antes algunas cosas claras. Sin embargo se recomienda no esperar #ue todo est/ claro para ponerse a escribir. 0a&ones? 1sualmente el propio e2ercicio de la escritura resulta ser notablemente iluminador y por eso no conviene di,erirlo demasiado. De -ec-o es bueno #ue estos 3primeros pasos3 de #ue te vamos a -ablar a-ora se materialicen a trav/s de notas apuntes preparatorios y recopilacin de material #ue se considere van a ser 4tiles luego. 'l planteamiento de un problema se concreta siempre en la ,ormulacin de una pregunta( Identi,icar la pregunta y determinar de #u/ tipo de pregunta se trata es esencial para saber si el problema est5 bien planteado y #u/ tipo de respuesta se espera. 6o primero es ,i2arse en el tipo de la pregunta. .ara ello ayudan los pronombres y los giros interrogativos. +s$ cuando alguien pregunta #u/ es tal cosa? est5 pidiendo un con2unto de se7ales identi,icadoras de esa cosa #ue podr5n ser incorporadas ordenadamente en una de,inicin una descripcin un relato de la generacin de la cosa etc. Cuando se pregunta cmo se -ace tal cosa? )tr5tese de ,abricacin accin conocimiento comprensin etc.* se est5n pidiendo instrucciones para alcan&ar el ob2etivo. 6o segundo es reconocer el tema. +#u$ estamos -aciendo una distincin entre tema y problema algo #ue muc-as veces no resulta transparente para el alumno. .odemos e%plicarle entonces #ue el tema es a#uello de lo #ue trata la pregunta su asunto. 'l problema en cambio es el con,licto de opiniones #ue se plantea acerca de ese tema. +s$ por e2emplo un tema puede ser la libertad del ser -umano y un problema relativo a /l la pregunta sobre si puede considerarse al ser -umano libre en la de,inicin de su conducta o si /sta est5 determinada por ,actores a2enos a la propia voluntad. 6o tercero es identificar o formular el problema por#ue sobre un mismo tema suele -aber diversos puntos de vista. Discriminar cu5les son esos puntos de vista ponerlos en relacin y en tensin unos con otros descubrir en #u/ se oponen o contradicen es la estrategia para plantear un problema o comentar un te%to. 8ste ser5 el cora&n de un buen ensayo. 6o cuarto es cerciorarse de #ue se -a entendido o formulado bien los t/rminos en #ue est5 e%presado el tema y ,ormulado el problema. .ara ello se pueden utili&ar diversos instrumentos( elaborar listas de t/rminos a,ines discernir sus signi,icaciones clasi,icarlos identi,icar sus opuestos consultar diccionarios )generales o especiali&ados* revisar ,ormulaciones con las cuales relacionar la #ue presidir5 el e%amen encontrar o imaginar e2emplos del tema planteado etc. +#u$ es importante no olvidar #ue ninguno de estos recursos podr5 reempla&ar el propio ejercicio reflexivo #ue es precisamente la esencia del ensayo. 'n todo caso la claridad de los t/rminos es decisiva para asegurar la co-erencia concordancia y pertinencia de lo #ue uno se propone en su ensayo. 1n punto clave para traba2ar la elaboracin de un buen ensayo con los alumnos es la preparacin de un plan #ue apunte a la claridad )precisin conceptual y ling9$stica* la coherencia argumental la pertinencia de los ejemplos y de los contrae2emplos. +simismo el plan de un ensayo debiera considerar una introducci n )en la cual se plantea el problema as$ como su importancia o su inter/s y se anticipa resumidamente el punto de vista #ue se adoptar5 para su e%amen* un desarrollo y una conclusi n personal. .ero en concreto para -acer un buen ensayo -ay #ue ponerse a redactar y tener algunas consideraciones de estilo. + continuacin detallamos la estructura del ensayo #ue se debe presentar en la introduccin desarrollo y conclusin. Introduccin: 's la primera parte del ensayo y consiste en una oracin o p5rra,o #ue bus#ue estimule al lector a seguir leyendo. Si el te%to es bastante e%tenso se puede escribir m5s de un p5rra,o. 'n esta ,ase del ensayo es posible iniciarlo con alguna pregunta re,le%in datos estad$sticos #ue presenten el tema y #ue el autor pretenda desarrollar. Tambi/n se deben anotar las ra&ones por las cuales se considera importante saber

respecto de a#uel tema. Sin e%tenderse estar$a bien si se e%pusiera de una ve& el punto de vista #ue se tiene el:la autor:a as$ el lector sabr5 la postura #ue -abr5 durante todo el te%to. Desarrollo:

puede -acer uso de la descripcin de la narracin o de citas de otros autores )si deseas citar ,uentes debes utili&ar las normas ense7adas en clases respecto a la cita bibliogr5,ica y la nota al pie de p5gina* Conclusin:

'n esta ,ase se desarrollan pro,undi&an y argumentan las ideas #ue se e%pusieron a groso modo en la introduccin. Se recomienda dividir las ideas por p5rra,os para ,acilitar la lectura y poder organi&arlas de me2or modo para su presentacin. Tanto la pro,undi&acin como lo interesante del ensayo depender5 de las ideas propuestas por el:la alumno:a. Donde es posible recurrir a m4ltiples ,uentes para ,ortalecer y enri#uecer sus propuestas y argumentos. .ara potenciar este proceso se

'sta es la 4ltima parte del ensayo y comprende una comprobacin de la idea #ue se e%puso en la introduccin. 's una idea e%puesta con m5s pro,undidad #ue la introduccin pues se supone -emos re,le%ionado durante todo el proceso. 8sta puede ser ,inali&ada con una opinin de la persona #ue escribe en el ensayo respecto del problema abordado a lo largo de /l.