Caribbean International University Profesora: Beda Soto Ctedra: Interpretando el Futuro

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Instituto Universitario de Nuevas Profesiones. Sede Las Mercedes Caracas. Misin Formar Profesionales de elevada calidad que respondan a las necesidades del pas y a los cambios que ste demande. Fomentar la investigacin como va para generar, aplicar y difundir nuevos conocimientos que favorezcan el avance cientfico, tecnolgico, humanstico y social. Promover actividades que propicien la correspondiente integracin e interrelacin de la institucin y la comunidad a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar colectivo, para as contribuir al enriquecimiento de su calidad de vida.

Visin Desde su fundacin fue la de educar a seres humanos en reas netamente tcnicas para que supieran humanizar los avances tecnolgicos en los cuales nos ha inmerso el mundo moderno.

El ritmo educativo de nuestro tiempo tiende cada vez ms hacia la especializacin. De hecho, las carreras que ofrece el IUNP son sumamente concretas, tanto que podemos afirmar se trata de verdaderas especialidades de carreras tradicionales.

Al concretizar la enseanza universitaria en reas muy delimitadas lo que se pretende es que el futuro egresado sea un ciudadano que domine el objetivo especfico de su especialidad. Los diferentes Directores Generales, Subdirectores Acadmicos y

Administrativos y Coordinadores que se han sucedido durante este ya largo trecho, se han limitado, cada quien con su propio estilo, a afianzar la filosofa de la Institucin.

Lgicamente, el IUNP ha venido evolucionando a travs de los aos, reorganizndose conforme a los requerimientos tcticos que venan imponiendo los nuevos tiempos; de ah que, inclusive, se ha reestructurado el organigrama inicial con el fin de conceder ms autonoma e importancia a cada una de las Coordinaciones y de los Departamentos.

En relacin a la situacin de estudio seleccionada: 1. Identifique el posicionamiento internacional (mirar hacia afuera).

Identificar tendencias globales.

Expansin y complejizacin de la demanda de educacin superior. Mayor participacin del conocimiento en la agregacin del valor. Diversificacin de la oferta. Confrontacin entre los procesos de globalizacin e integracin de la educacin superior La necesidad de una formacin superior de alto nivel cientfico y tecnolgico.

Identificar fuerzas de cambio

En el mbito del rea de formacin La necesidad de una formacin superior de alto nivel cientfico y tecnolgico. En el mbito del rea social respecto a los ms importantes problemas o necesidades sociales; urbanizacin, transporte, recreacin, energa, alimentos, empleo, entre otros.

Identificar tecnologas emergentes Los rpidos progresos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin seguirn modificando la forma de elaboracin, adquisicin y transmisin del conocimiento, es por ello, ha emprendido acciones tendientes a la mejora continua de sus programas educativos, atendiendo a la innovacin y vanguardia de la educacin, por lo que busca estrategias directas para utilizar mtodos nuevos y adecuados que permitan superar el mero dominio cognitivo de las disciplinas, lo cual pretende facilitar el acceso a nuevos planteamientos pedaggicos y didcticos y fomentarlos para propiciar la adquisicin de

conocimientos prcticos, competencias y aptitudes para la comunicacin , el anlisis creativo y crtico, la reflexin independiente y el trabajo en equipo, el tradicional con la ciencia y tecnologa de vanguardia. En este mismo sentido coincidimos con que la integracin de las TIC ha de hacerse de forma explcita, planificada y sistemtica, implicando a la organizacin en su conjunto e involucrando a sus miembros individual y colectivamente.

Otras tendencias

Debe considerarse que cuando las tecnologas de la informacin y comunicacin se insertan en el mundo de la enseanza universitaria generan profundos cambios, tanto en la dinmica de las clases diarias como en el planteamiento formal y metodolgico de las mismas, por ello se hace necesario fortalecer a travs de la capacitacin el papel del docente, del estudiante y de la metodologa educativa en modalidades no convencionales y con ello lograr que los docentes incorporen la tecnologa al proceso de enseanza y aprendizaje, adems de configurar un nuevo escenario de comunicacin entre profesor y estudiante. Ante esta situacin se requiere destacar la necesidad de ajustar las pedagogas a las nuevas realidades del proceso de virtualizacin, el reto es reconstruir los paradigmas pedaggicos en donde se acelere y profundice la necesidad de repensar y de reinventar un nuevo tipo de prctica educativa.

Identifique el posicionamiento nacional, regional y local (mirar hacia adentro). Hacer de del Instituto Universitario de Nuevas Profesiones, una institucin global, de vocacin, integracionista y latinoamericana, abierta al cambio, flexible, innovadora y de excelencia, que promueva y practique la libertad de pensamiento y accin, fomente la participacin y la profundizacin de los valores ticos democrticos; que permanezcan en la bsqueda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad, y del individuo y est profundamente comprometida con el desarrollo de la Comunidad.

Identificar tendencias relacionadas al caso de estudio.

3. Describa la actitud prospectiva de la gerencia, personal y dems actores relacionado a su caso de estudio. Prospectiva gerencial: Los directivos generan decisiones pertinentes, en cuanto a recursos financieros, humanos y acadmicos. Elaboran un plan de trabajo de acuerdo a los objetivos que se persiguen en la accin educativa y poseer una slida preparacin integral, capacidad creativa y crtica, ser lder, con buenas relaciones humanas, para que pueda crear un clima organizacional armnico que contribuya al crecimiento del personal acadmico Prospectiva personal: Las relaciones humanas satisfactorias son indispensables en las instituciones, por esta razn, debe existir la comunicacin bidireccional (hablarescuchar) entre todos sus miembros, es decir, la reflexin y realimentacin durante el proceso, contribuira a la idoneidad y asertividad de la misma. Otros actores: La experiencia laboral del docente puede ser un factor relevante es la de reorientar efectivamente el proceso educativo. 4. Seleccione y aplique 1 o ms Tcnica(s) prospectiva, y muestre los resultados obtenidos.

Identificar variables a estudiar (mnimo 5 variables).

reas ocupacionales Programas acadmicos Currculo Servicios

Recursos necesarios

Elaborar escenarios por variables (tendencial, ms probable, deseable).

Identificacin y anlisis de las tendencias previsibles de desarrollo de la educacin

superior en sus diferentes dimensiones: demogrficas, de cobertura, de costos, financiamiento, de demanda social, tendencias relacionadas con la educacin y el empleo, con la naturaleza de la oferta curricular, etc. Este tipo de estudios se caracteriza por centrarse en las tendencias de desarrollo educativo de mayores probabilidades de ocurrencia.

Identificacin y estudio de innovaciones educativas. Este tipo de estudios se centra en las principales innovaciones de carcter pedaggico, curricular u organizacional, existentes a nivel internacional, que pudieran ser aplicadas en la solucin de diversos problemas educativos.

Escoger y Aplicar tcnica(s) prospectiva(s).

La tcnica Delfos es una metodologa intuitiva para organizar y compartir el pronstico de los expertos sobre el futuro. Esta tcnica es un procedimiento para obtener un consenso confiable de un grupo de expertos por medio del uso de una serie de cuestionarios de opinin controlada. Delfos opera sobre el principio de que varias cabezas pueden hacer conjeturas sobre el futuro; y de que los expertos hacen estas conjeturas basadas en un juicio racional y en la informacin disponible sobre el problema, y no en adivinanzas sin fundamento.

Esta tcnica se utiliza como recurso para recoger informacin sistemtica cuando el problema an sin ser susceptible al uso de tcnicas analticas requiere que se utilicen juicios cualitativos sobre un tema en particular. Probablemente es el mtodo ms popular que se utiliza en la investigacin del futuro para obtener informacin sobre qu innovaciones tecnolgicas, impactos de polticas establecidas y cambios sociales pueden afectarlo. El

pronstico sobre los nuevos desarrollos permite crear los futuros alternos que se utilizarn para afrontar situaciones futuras.

Preguntas

de

investigacin

La pregunta de investigacin que gui este proceso fue: Cun adecuada puede ser la tcnica Delfos en predecir el futuro de los eventos relacionados con la educacin superior.?

Procedimiento

Se administr un cuestionario con el propsito de conocer la opinin de los expertos en torno a este tema.

Evento 1 al 10 11 al 20 21 al 33 34 al 40 41 al 45

Categora reas ocupacionales Programas acadmicos Currculo Servicios Recursos necesarios

Para cada uno de los eventos, el experto deba indicar la probabilidad de ocurrencia. Esta probabilidad de ocurrencia se defini como la posibilidad de que ocurra un evento en un periodo de tiempo determinado segn los expertos. Se representaron los valores del 1 al 5

donde 1 representa ninguna probabilidad de que ocurra y 5 era el valor ms alto en cuanto a la frecuencia de la ocurrencia del evento. Se utiliz la siguiente nomenclatura para describir la probabilidad de ocurrencia del evento.

Valor Abreviatura Frecuencia 5 4 3 2 1 A Mo Me P N Alta Moderada Mediana Poca Ninguna

La segunda parte del cuestionario incluye una lista de 24 eventos que se refieren a la manera en que se deben distribuir los recursos disponibles en las universidades para atender las reas de currculo, instruccin y los servicios requeridos en las universidades. Para completar esta seccin se provey a los expertos con las definiciones operacionales en esta investigacin para los trminos diseo de currculo, recursos para la instruccin y servicios. Se utilizaron los siguientes valores para esta parte del cuestionario: 1= 2= 3= Currculo Instruccin Servicios

Si el experto no estaba de acuerdo con la ocurrencia del evento se marcaba una _X_ en el espacio disponible.

Luego de administrados, se tabularon los cuestionarios. Con las respuestas expresadas en los cuestionarios recibidos se procedi al anlisis estadstico. En la Parte I del cuestionario se calcul el Promedio (X) y las Modas (Mo) de las opiniones expresadas por el grupo. Se compar el Promedio (X) con la Moda (Mo) seleccionada por los expertos para cotejar si

hubo

diferencia

entre

ambos.

Despus de realizar el anlisis de los hallazgos del estudio, se procedi a determinar cules eran las necesidades educativas del nivel universitario en Puerto Rico para el ao 2000 y el inicio del Siglo XXI. Esta necesidad se identific para cada evento. Posteriormente, la informacin se analiz para cada rea: las reas ocupacionales, los ofrecimientos programticos, el currculo, los servicios y los recursos necesarios en las instituciones de educacin superior.

Para la Parte II del cuestionario se identific la Moda (X) de las respuestas. Se agruparon los datos de acuerdo con los hallazgos y se presentaron las conclusiones y recomendaciones sobre el asunto bajo estudio.

Mtodos

de

Anlisis

Para esta investigacin, la autora compar los resultados del estudio segn las dos partes del cuestionario. En la primera parte compar las Modas (Mo) de las respuestas ofrecidas por los expertos a cada uno de los eventos entre las investigaciones de 1990 y el ao 2000. Luego, compar el Promedio (X) de las respuestas para identificar la distancia que existe entre la respuesta ofrecida por los expertos en 1990 y la respuesta del 2000. En la Parte II del cuestionario se compararon solamente las Modas (Mo) de las respuestas ofrecidas por los panelistas. No se utiliz el promedio porque los valores 1, 2 y 3 representan una escala nominal.

Describir y mostrar los resultados obtenidos de la(s) tcnica(s) aplicada(s).

Conclusiones

En la Parte I del cuestionario, no hubo diferencia en las Modas (Mo) de 30 de los 45 eventos incluidos en el cuestionario. Esto significa que la respuesta de los expertos fue la misma en ambos estudios en el 66.7% de los eventos de esta parte del instrumento utilizado. Sin embargo, es importante mencionar que en ninguno de los eventos, la diferencia entre los Promedios (X) de las respuestas era mayor de 1. Como cuestin de hecho, en 19 de los eventos la diferencia de los Promedios (X) fue menor de .25, en 21 de los casos la diferencia estuvo entre .26 hasta .50, en 4 la diferencia fue entre .51 y .76. En ninguno de los eventos la diferencia de las respuestas fue mayor. As es que todas las diferencias fueron menores de 1.

En la Parte II del cuestionario se analizaron las Modas (Mo) de las respuestas de los expertos a los 24 eventos contenido en la seccin. En esta ocasin hubo diferencia en una sola de las respuestas ofrecidas por los panelistas en el 2000 en comparacin con los resultados del 1990. Esto constituye el 4% de los eventos en esta parte del estudio.

Luego del anlisis por cada seccin del cuestionario, se compararon los hallazgos de la totalidad de los eventos de ambas partes del cuestionario. Se concluye que la respuesta de los expertos en ambos estudios fue la misma para el 76.8% de los eventos de este estudio en torno a la administracin de instituciones de educacin superior.

Las conclusiones de este estudio permiten identificar a la tcnica Delfos como una metodologa adecuada para llevar a cabo otros estudios relacionados con el campo de la

educacin. Ya que su pronstico es acertado en la mayora de los casos, y en aquellas en que no lo es la diferencia es mnima.

Elabore estrategias a seguir (miras al futuro)

La poltica de la educacin superior, la ciencia y la tecnologa Vinculacin Finanzas Evaluacin integral del proceso educativo

6. Conclusin Final Este tipo de tcnica se puede utilizar para prever las situaciones que afectarn a la institucin en el futuro. Los resultados obtenidos a travs de la tcnica aumentan el conocimiento existente sobre el tema bajo estudio y facilitan informacin que permita tomar decisiones adecuadas para el desarrollo de la educacin superior. Adems, esta tcnica es una aportacin que provee datos tiles para desarrollar un proceso de planificacin que responda a la demanda que se encuentra en constante cambio.

Permite a los administradores de instituciones de educacin superior planificar mejor los programas educativos. Adems, les facilita la distribucin de los recursos existentes de acuerdo con las necesidades identificadas, les ayuda a hacer pronsticos que respondan a la informacin recopilada y les permite mejorar el proceso de toma de decisiones al ste estar basado en una informacin sistemtica y vlida. Esta tcnica puede utilizarse para conducir el autoestudio institucional tomando en consideracin todos los sectores que componen la vida universitaria, tales como la facultad, la administracin, el estudiantado y la comunidad. Cada uno de estos sectores puede examinar la universidad desde su perspectiva particular, con nfasis en los aspectos positivos y en los puntos dbiles de la institucin en todas sus reas. De esta manera, se puede tener una visin ms realista de la posicin de la institucin en cuanto a su misin, su filosofa y sus objetivos, y sobre todo de su funcin en la comunidad.