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Reflexion

zur Unterrichtseinheit

Koordinierung von Hilfen um und mit dem Klienten

Studiengang: Studieneinheit: Studiengruppe: Dozent:

Saxion Hogeschool Enschede Academie Mens & Maatschappij MN MMH: Koordinierung von Hilfen um und mit dem Klienten MMEMHa1 Udo Siefens

VerfasserInnen:

Bertels, Kerstin (350083)

Situation Innerhalb des Minors habe ich an der Unterrichtseinheit Koordinierung von Hilfen um und mit dem Klienten an der Saxion Enschede teilgenommen. An allen Prsenzveranstaltungen konnte ich ausnahmslos teilnehmen. Aufgabe Allgemein Die Aufgabe bezglich der Unterrichtseinheit Koordinierung von Hilfen um und mit dem Klienten war unter anderem die Auswahl eines Diskussionsthemas zur vertiefenden Ergnzung fr die Erstellung und Planung des Hilfeangebots und dies in Form einer kurzen Prsentation zusammenzufassen. Diese Aufgabe bearbeitete ich in Zusammenarbeit mit Doreen Ackerstaff und Sarah Hemme. Fr die Treffen der Informationssammlung und die Ausarbeitung trafen wir uns an einem Nachmittag. Hinsichtlich dieser Aufgabe haben wir uns fr das Thema schulische Inklusion und Logopdie entschieden.

Persnlich Grund fr die Auswahl des Themas war die Ausarbeitung eines Produktberichts in der Unterrichtseinheit Handicap und Gesellschaft. Unsere Intention war es, die gesammelten Informationen aus dem Produktbericht fr die gesamte Studiengruppe transparent zu machen, sodass ein interdisziplinrer Austausch innerhalb der Diskussion stattfinden kann. Es war ein hochspannend zu erfahren, welche Einwnde oder bereinstimmungen andere Disziplinen zu diesem Themenbereich beitragen knnen. Aktion Vor Beginn der Ausarbeitung haben wir uns im Trio getroffen und uns den zuvor erstellten Produktbericht aus der Unterrichtseinheit Handicap und Gesellschaft zur Hand genommen. Wir berprften die Feedbackpunkte und suchten weitere mgliche Literatur zur Erstellung der Prsentation. Da wir allerdings in unserem Produktbericht mit der aktuellsten und informativsten Literatur gearbeitet haben, bezogen wir uns auf weiterhin auf diese. Die Entscheidung, dieses Themengebiet zu prsentieren wurde von unserem Dozenten Udo Siefens sehr befrwortet. Er mochte den Gedanken, eine andere berufliche Perspektive in die Diskussion zu holen. Resultat Das Resultat der Prsentation und der anschlieenden Diskussionsrunde war so, wie wir uns das vorgestellt hatten. Jeder von uns konnte einen gleichwertigen Anteil zur Prsentation beisteuern. Die Diskussion nahm den grten Teil des Vortrags ein. Wir drei

Logopdinnen stellten die Prsentation aus unserer Sichtweise dar und erluterten auch unsere Bedenken bei der Umsetzung der schulischen Inklusion im Bereich Logopdie. Wir bekamen einerseits viel Zuspruch fr unsere Meinung und unsere Bedenken hinsichtlich dieses diskutierten Themas wurden unterstrichen. Andererseits konnte man die allgemeine Haltung von den angehenden Sozialpdagogen und anderen Disziplinen stark heraushren. Es wurden immer wieder Punkte genannt, die wir als Logopdinnen nicht bedacht hatten bzw. bei denen wir uns auf unseren Blickwinkel versteift haben. Reflexion Die Vorstellung der Prsentation bezglich eines interdisziplinren Diskussionsthemas fand ich sehr gut und spannend. Es war mir/uns wichtig, dass andere Disziplinen unseren Blickwinkel verstehen und in gegebenen Fllen aus professioneller Sicht untersttzen knnen. Andersherum wollten wir unseren Standpunkt aus logopdischer Sicht verlassen knnen und die Frage, ob schulische Inklusion fr die logopdische Sichtweise sinnvoll ist, verlassen. In der Hinsicht der Prsentation haben wir an mehreren Kernqualifikationen gearbeitet. Vor allem aber an der Kernqualifikation 1 Orientieren und Analysieren, indem wir versucht haben aus verschiedenen Sichtweisen die Problematik eines oder fr einen Klienten zu analysieren und hinterfragen, um anschlieend die bestmglichste Situation fr den Klienten zu schaffen. Unsere Diskussionsrunde war sehr lebendig und vielseitig. Leider ist schnell deutlich geworden, dass wir vom eigentlichen zu diskutierenden Thema oftmals abkamen. Grund dafr war die allgemeine Erkenntnis, dass logopdische Inklusion erst dann einen Sinn macht, wenn eine grundlegende Umstrukturierung der Schulen und deren Systeme und Grundhaltung stattgefunden hat. Wir befanden uns letztendlich in einer Diskussion, in der es darum ging, was getan werden muss, um die Schulen grundlegend zu verndern. Wir als Diskussionsleiterinnen haben versumt, die Richtung auf das eigentliche Thema zurckzulenken. Genau dieser Punkt ist fr mich ein Anlass mir das Ziel zu setzen, dass ich mich in den nchsten Vortrgen, in denen ich als Diskussionsleiterin ttig bin, an den roten Faden halte. Mein Ziel fr die Zukunft ist daher: Bei der Leitung einer Diskussion achte ich besonders darauf, dass der Schwerpunkt der Diskussion nicht vom zuvor beschlossenen Thema abweicht. Evaluieren werde ich mein Vorhaben, indem ich mir Feedback von Kommilitonen, Dozenten oder anderen Diskussionsteilnehmern geben lasse.