BENMAC

Licenciatura en Educacin Preescolar Jornada de Prcticas J.N. Vctor Manuel Garca Ortega C.C.T: 32DJN01675J Col. Tierra y Libertad Segunda Seccin, calle Sierra #6 Guadalupe, Zacatecas. Grupo 3 B Total de nios: 27 Nios: 11 Nias: 16 Maestro titular del grupo: Lorena Corts Tovar Docente en Formacin: Adriana Guadalupe Herrera Castillo.

Propuesta para trabajar la apreciacin musical Propsito del PEP: usen la imaginacin y la fantasa, la Campo Aspecto: iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de formativo: expresin y los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, expresin y apreciacin teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de apreciacin musical. su entorno y de otros contextos. artsticas Competencia: comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Aprendizajes esperados: identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen. Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto. Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cuales le gustan ms y por qu. Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o como continua la letra. Situacin de aprendizaje: Recursos: Se pedir que mantengan silencio para escuchar los sonidos que se Distintos producen a nuestro alrededor (reloj, ruido producido por otros objetos que grupos, sonidos de la naturaleza, etc.) generen sonidos Se comentara Cmo eran? de donde provenan? rpidos o dentro del lentos? altos o bajos? saln. Se cuestionar dnde podemos encontrar ms sonidos, enseguida se planteara la cuestin de si su cuerpo puede emitir sonidos, pedir Videos de diferente experimenten para comprobarlo. tipos de Se solicita que sientan y escuchen el latido de su corazn, el ritmo msica, de de su respiracin y enseguida el de sus compaeros Cmo es? diferentes Por qu creen que sea de tal forma? con que otras partes del pases y cuerpo se puede producir sonidos?

estados Enseguida se saldr al patio para escuchar los diferentes sonidos de la naturaleza como el viento, el canto de los pjaros, y los dems Pistas de producidos alrededor; se comentara a que corresponde cada diversidad sonido, como es y de donde proviene de gneros musicales Al regresar al saln se comentara la diversidad de sonidos encontrados y sus caractersticas, suaves, intensos, rpidos, lentos, Grabadora etc. PC Se cuestionara cuales les agradaron ms y por qu, as como Papel, tambin proponer si es posible imitarlos y como, se pedir que colores, intenten hacerlo. plumones, Comentar que asi como existen variedad de sonidos a su alrededor, acuarelas asi existen tambin diversidad de msica Qu tipo de msica han Diversos escuchado? Dnde? Cul les gusta ms? Por qu? instrumento Se pedir que de forma voluntaria canten la cancin que ms les s musicales gusta, despus de varias participaciones se comentara en que son iguales o diferentes y por qu. Se reproducir un video que incluye diversidad de canciones de diferentes procedencia, gnero y ritmo; el video adems de la msica muestra el lugar y las caractersticas del lugar y las personas de donde procede Se comentara de cada una como es, les agrada, s o no y por qu, como son las personas del lugar, cul es su vestimenta, porque creen que es as, la cancin se podr bailar, como creen que se baila. Apreciando la diversidad de gneros. Despus de haber observado videos con msica de diferentes pases y estados hasta llegar a la msica del propio estado se cuestionara cual les agrado ms y por qu. Ahora se pedir prestar atencin a las canciones que enseguida se escucharan para que en base a la letra intenten adivinar el ttulo de la misma o bien otorgarle uno. Organizacin del grupo: individual, equipo, grupal. Otras actividades: Educacin Fsica: Lunes: 11:30 12:00 Mircoles: 10:00 10: 30 Ingls: Mircoles: 11:30 12:00 Jueves: 9:30 10:00 Viernes: 10:30 11:00 Msica: Martes: 11:30 12:00 Viernes: 10:00 10:30 Tiempo: situacin didctica Espacio: aula y patio. Indica que la Indica que la Indica que Indica que la Indica que Indicadores de evaluacin
conducta descrita se conducta descrita se la conducta conducta descrita es

la conducta descrita es

presenta en grado mnimo.

observa en muy raras ocasiones.

descrita se observa en algunas ocasiones.

habitual, aunque a veces no se observa.

habitual y son raras las excepciones

Muestra inters por la variedad de melodas reproducidas Reconoce diferentes sonidos a su alrededor Reconoce la direccin de procedencia del sonido Crea sonidos con su cuerpo y materiales a su disposicin Comparte ideas, emociones que surgen al escuchar o crear msica. Identifica diferentes caractersticas en las piezas musicales escuchadas

Qu se quiere ensear a escuchar? Variedad de piezas musicales de diferentes gneros y pocas, para distinguir caractersticas de las mismas. Dnde se centra la atencin? En la diversidad de gneros. Es una escucha placentera? Si, puesto que permite ir mas all de lo que hasta el momento se conocer, permite ampliar el repertorio musical del nio. Adems, las piezas musicales han sido seleccionadas estratgicamente de forma tal que se favorece positivamente la capacidad de escucha del nio y la apreciacin musical a variedad de msica. Se escucha para reconocer algo en especial? Variedad de ritmos y gneros.