Psicologo

CARGO: PSICOLOGO /A
Perfil de Competencias
Para el mejor uso de este perfil de competencia, se recomienda leer el MANUAL de Gestin de Competencias para Instituciones Escolares de Fundacin Chile
www.gestionescolar.c lPOSICIN 3 CARGO: PSICLOGO/A ESCOLAR. Descripcin del Cargo Profesional responsable de favorecer el proceso de enseanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a travs de la evaluacin de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado CO)PE*ENCIAS PSICLOGO/A Cdi ESCOLAR. Co!pe"encias #$ncionales. go C!"# Planificar y coordinar las actividades de su $rea. C!"% &dministrar los recursos de su $rea en funcin del P'(.
1
Per%iles de Co!pe"encias Direc"i&as' Docen"es ( Pro%esionales de apo(o
Programa 'ducacin)*estin 'scolar !undacin C+ile www.gestionescolar.cl ,ayo-.//#
!m"ito de
C! 0/ C!#0
'ntregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. &tender estudiantes con dificultades psicolgicas.
!m"ito curricul ar
Cdi go CC/" CC/. CC/2 CC/# CC/% CC/4 CC""
Co!pe"encias Cond$c"$ales. Compromiso tico)social. 1rientacin a la calidad. &utoaprendizaje y desarrollo profesional. 3esponsabilidad. 3elaciones interpersonales. 5rabajar en equipo. &sertividad.
.
CC".
(niciativa e innovacin.
Re+$isi"os para el Cargo ". 56tulo de Psiclogo. .. 'specializacin en temas asociados a la educacin. 2. 1tros propios del establecimiento.

3
( !789&C(18C:(te C# ,- Plani%icar ( las ac"i&idades de s$ .rea.
coordinar
Competencia aplicable a: Subdirector/a, Director/a de Ciclo, Inspector General, Jefe/a de Unidad Tcnico Pedag gica, !rientador/a, Jefe/a de Departamento, Coordinador/a de "C#$, Psic logo/a, Psicopedagogo/a%
Descripcin: Capacidad para organizar las actividades del $rea, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institucin.
Dese!pe/o Es".ndar
o Dese!pe/o Des"acad
LO 01E NO SE DE2E 3ACER ". 5rabaja sin planificar. .. 2. ;. 8o involucra a los miembros de su $rea o equipo de trabajo. &rc+iva la planificacin, sin utilizarla en la pr$ctica. 3etiene informacin importante lo que dificulta las comunicaciones.
(mpone sus decisiones sin escuc+ar a los miembros de su equipo o $rea
( !789&C(18C:(ie C# ,4 Ad!inis"rar los rec$rsos de s$ .rea

.
en %$ncin del PEI.
Competencia aplicable a: Subdirector/a, Inspector/a General, Director/a de Ciclo, Jefe/a de Unidad Tcnico Pedag gica, !rientador/a, Jefe/a de Departamento, Coordinador/a de "C#$, Psic logo/a, Psicopedagogo/a%
Descripcin: Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el desempeo y los procesos de aprendizaje.
Dese!pe/o Des"acado Dese!pe/o Es".ndar ". su $rea. .. <olicita oportunamente informacin al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y +acer los requerimientos a la 9ireccin. 8egocia con la 9ireccin el presupuesto de su $rea. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificacin de su $rea. (mplementa un sistema para elaborar presupuesto del $rea y mantenerlo al d6a. el 9iagnostica necesidades las de Conocimientos Bsicos. ". .. 2. ,arco de la ?uena 9ireccin. Proyecto 'ducativo (nstitucional. 'stad6stica aplicada a la educacin.
2.
Planes y Programas
;.
0.
#.
<upervisa las actividades de su $rea, asegur$ndose de la co+erencia de las planificaciones, la pr$ctica y la utilizacin de recursos. &dministra el presupuesto asignado al $rea, dando cuenta de los ingresos y gastos. :ace un informe anual del $rea en el que incluye la evaluacin de los recursos asignados, la frecuencia de su uso y la proyeccin para el ao siguiente. *enera fuentes de recursos a partir del mismo trabajo del $rea. (mplementa recursos. procedimientos para a+orrar
%.
=.
".
..
2.
3elaciona el costo de los recursos utilizados y los aprendizajes logrados> estudio costo) beneficio.

#ecnolo$%a de informacin & comunicaciones '#ic(s) Uso de Word. Uso de Planilla Excel. Manejo de Power Point. Uso de correo
electrnico. Bsqueda de informacin en Internet.

!789&C(18C:(@*
LO 01E NO SE DE2E 3ACER ". .. 2. ;. 0. Planifica las actividades del $rea sin considerar el presupuesto 9eja los proyectos inconclusos por falta de financiamiento <olicita recursos a Altima +ora. <olicita recursos y no supervisa su utilizacin. <olicita materiales en eBceso. 9esconoce las reales necesidades.
C# 56 En"regar apo(o al pro%esor en el !ane7o ( desarrollo del gr$po c$rso. Competencia aplicable a> Cefe-a de 7nidad 5cnico Pedaggica, 1rientador-a, Psiclogo-a, Psicopedagogo-a.
Descripcin> Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicacin de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.
Dese!pe/o Es".ndar ". Comunica a los profesores toda la informacin ". Dsocial y acadmicaE necesaria para que conozca bien los cursos en que trabaja. 9etecta las dificultades de los profesores en el .. manejo grupal a travs de diversas estrategias de diagnstico. 2. (ntegra el resultado de las observaciones de clases a la retroalimentacin del profesor. (nforma a los profesores de los resultados ;. generales de los instrumentos aplicados. &plica instrumentos de *rado de <atisfaccin a los estudiantes. (nforma de los resultados a los profesores. 9isea planes grupal. de intervencin individual ". y Dese!pe/o Des"acado &naliza el estilo de trabajo del profesor y las caracter6sticas del curso antes de asignar el curso y la jefatura de curso. 's asertivo para retroalimentar a los docentes. <e comunica en forma abierta y clara. Pone metas y plazos claros al profesor para modificar pautas de comportamiento que le dificultan el manejo del grupo curso y evalAa su cumplimiento. &poya y ayuda a los profesores a encontrar la mejor solucin a los conflictos en los que se ven involucrados.
..
2.
;.
0.
#. %.
Conoci!ien"os 2.sicos. ,arco de la ?uena 9ireccin. .. 8ormas de establecimiento. Convivencia del
=.
4.
(nvolucra al profesor en la implementacin de las estrategias. 2. ,onitorea constantemente el proceso y el avance. ;.
'statuto 9ocente. @eyes @aborales. 5cnicas de manejo de grupo.
"/. (nforma e involucra a los apoderados en el 0. proceso de cambio. "". <ugiere estrategias de resolucin de conflictos al profesor cuando surgen dificultades con estudiantes y-o apoderados.
LO 01E NO SE DE2E 3ACER ". .. (nforma de las dificultades a la 9ireccin, pero no se compromete para ayudar al profesor. 'scuc+a a los apoderados y estudiantes cuando se da un conflicto y no escuc+a las eBplicaciones del profesor. 2. & la primera dificultad cambia al profesor de curso. ;. Piensa que +ay que darle la razn siempre al
!789&C(18C:(@'
profesor. 0. #. %.
Piensa que +ay que darle la razn siempre al estudiante o apoderado. @e pide paciencia al profesor y le promete no darle ese mismo curso al ao siguiente. Piensa que con la eBperiencia el profesor mejorar$. <lo +ay que esperar que las cosas mejoren por si solas.
C#
-5:
A"ender
al$!nos
con
di%ic$l"ades psicolgicas.
Competencia aplicable a: Psic logo/a Descripcin: Capacidad para coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar y +acer seguimiento a los estudiantes que necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o escolar. Dese!pe/o Es".ndar 'stablece canales de comunicacin formales ". para recoger informacin acerca de los alumnos que presentan conductas disfuncionales 7tiliza diversas tcnicas de diagnstico. .. Capacita al Profesor de &signatura y Profesor Cefe para detectar alumnos que necesiten apoyo y seguimiento especial. 2. 3ealiza talleres para apoyar los Programas de Prevencin de la (nstitucin. 9eriva a especialistas eBternos cuando corresponde. ,antiene contacto con ellos, evalAa en conjunto los progresos y readecua las estrategias si es necesario. :ace un seguimiento cercano de la evolucin del estudiante y mantiene un registro completo de cada caso. Conoci!ien"os 2.sicos.
presentan adaptacin
".
.. 2.
Dese!pe/o Des"acado 'stablece redes de apoyo en la comunidad interna y en el entorno para los estudiantes que lo necesitan, formalizando convenios de atencin con diversas instituciones de la comuna. Conocimientos Bsicos. 9esarrolla en los profesores una actitud sensible frente a la diversidad de los estudiantes.
#ecnolo$%a informacin de & &poya a la 9ireccin en el de desarrollo un clima '#ic(s) Uso de organizacional que comunicaciones favorezca los aprendizajes Word. Uso de Planilla Excel. organizacionales y acadmicos.
;.
0.
Manejo de Power Point. Uso de correo electrnico. Bsqueda de informacin en Internet.
#.
". .. 2. ;.
Proyecto 'ducativo del establecimiento. Planes y Programas. Programas de Prevencin. 5cnicas de 9iagnstico Psicolgico Psicopedaggico.
%.
Dese!pe/o Es".ndar ,antiene informados al Profesor Cefe, Cefe de 75P y 9irector de Ciclo de los estudiantes que presentan dificultades y de su seguimiento, guardando la confidencialidad debida. &sesora a la familia en el manejo y superacin de las dificultades que presentan los estudiantes. 3ealiza jornadas de orientacin y prevencin con los estudiantes, profesores y familias, sobre temas relacionados con su $rea.
=. 4.
Coordina su trabajo con los Psicopedagogos, 1rientadores &sistentes <ociales y especialistas eBternos.
LO 01E NO SE DE2E 3ACER ". .. 2. ;. 0. #. %. =. 4. 8o respeta la privacidad de los estudiantes. 8o es proactivo. ?urocratiza la atencin de estudiantes, profesores y familias. Cumple un rol de psiclogo cl6nico. 9escalifica la opinin de los especialistas eBternos. <e a6sla. 8o trabaja con los estudiantes en la sala de clases. 8o trabaja con los profesores en la sala de clases. <lo emite informes.
"/. <e demora tanto en atender a los alumnos y-o emitir los informes que los estudiantes y familias pierden contacto y las dificultades se +an agravado. "". 8o informa a los profesores oportunamente. 'tiqueta a los alumnos y-o familias
CC #$
C%MP&%MI'% ()IC%*'%CI+,
escri!cin" Capacidad de influir en la cultura del esta"lecimiento actuando en forma coherente tanto con los *alores del Pro&ecto Educati*o Institucional como con los principios +ticos de la profesin docente
12
Criterios Conductuales
-i.el $ /M0nimo1
-i.el 2 /En desarrollo1
-i.el 3 / esarrollado1
-i.el 4 /Exce!cional1
13
#ransmite, promue*e & practica los *alores del Pro&ecto Educati*o Institucional
Necesita a&uda para comprender los *alores del Pro&ecto Educati*o del esta"lecimiento Le es dif%cil lle*ar a la pr,ctica los *alores del esta"lecimiento
En ocasiones necesita a&uda para hacer coherente el discurso de *alores -ue declara, con la pr,ctica cotidiana
#ransmite los *alores del Pro&ecto Educati*o del Esta"lecimiento .a lo$rado -ue, $eneralmente, estos *alores se reflejen en su conducta diaria
/u conducta es un ejemplo para los dem,s Es reconocido como un representante e0cepcional de los *alores institucionales
14
/e compromete con la institucin
Cumple con lo -ue se le solicita Necesita a&uda para in*olucrarse con la implementacin del Pro&ecto Educati*o del esta"lecimiento
En ocasiones necesita a&uda para comprometerse con acti*idades orientadas a implementar el Pro&ecto Educati*o Institucional No es proacti*o
1emuestra entusiasmo & compromiso para tra"ajar en acti*idades -ue permitan difundir el Pro&ecto Educati*o de la institucin Es proacti*o
/u permanente actitud de compromiso con*oca a los dem,s profesores a comprometerse con el Pro&ecto Educati*o de la Institucin /e le reconoce una $ran influencia positi*a en la adhesin de todos al Pro&ecto Educati*o Institucional
15
/e compromete con el entorno social & cultural del esta"lecimiento
Necesita moti*acin para entender la educacin como un proceso de a&uda al entorno social & cultural del esta"lecimiento #iende a *alorar solamente la formacin acad+mica
Comprende la *ocacin peda$$ica como un medio de a&udar al desarrollo del entorno social & cultural del esta"lecimiento Es sensi"le a las diferentes realidades sociales, sin em"ar$o, en ocasiones re-uiere apo&o para implementar acciones concretas
/u *ocacin peda$$ica lo lle*a a implementar acciones concretas de a&uda al entorno social & cultural del esta"lecimiento
/u ejemplo permanente de preocupacin por el desarrollo del entorno social & cultural del esta"lecimiento, ha influido positi*amente en profesores, alumnos & apoderados
16
!789&C(18C:((''
7n
CC #2 2 %&IE-)+CI5- + ,+ C+,I + . escri!cin" Capacidad de mantener una orientacin & un desempe3o profesional -ue refleje el esfuer4o por hacer sus tareas con eficiencia & calidad
-i.el $ /M0nimo1
17
5eali4a un tra"ajo de calidad de acuerdo a las normas esta"lecidas
/e esfuer4a, pero le es dif%cil adaptarse al estilo de tra"ajo & est,ndares del esta"lecimiento Necesita a&uda para cumplir con las normas esta"lecidas
Generalmente su la"or se ajusta al estilo de tra"ajo & est,ndares del esta"lecimiento 6casionalmente necesita a&uda para cumplir con las normas esta"lecidas
Administra en forma autnoma su tra"ajo de acuerdo a las normas esta"lecidas & los est,ndares del esta"lecimiento
Es reconocida su capacidad para cumplir con su tra"ajo de acuerdo a las normas & est,ndares del esta"lecimiento A&uda a otros a lo$rar un desempe3o acorde a los est,ndares institucionales
18
/e orienta al mejoramiento continuo
Necesita a&uda para identificar oportunidades de mejorar su tra"ajo /e siente cmodo en tareas definidas & conocidas
Identifica & apro*echa oportunidades para $enerar nue*as & mejores formas de hacer las cosas
Cuestiona las pr,cticas & creencias e0istentes, proponiendo formas diferentes de hacer las cosas
Estimula a otros a implementar cam"ios inno*adores & los apo&a para -ue introdu4can nue*as & mejores pr,cticas
19
Ase$ura resultados de alta calidad
5e-uiere apo&o para ase$urar la calidad de su tra"ajo & cumplir con los o"jeti*os & pla4os -ue se propone
5eali4a esfuer4os para ase$urar la calidad de su tra"ajo &7o la de su e-uipo Necesita a&uda ocasional para cumplir con los o"jeti*os & pla4os comprometidos
/u tra"ajo &7o el de su e-uipo cumplen con o"jeti*os desafiantes, e0i$entes, pero realistas Cumple con los pla4os comprometidos
Es ampliamente reconocido en la institucin por su capacidad de cumplir con los compromisos desafiantes -ue ad-uiere A&uda a otros a cumplir con altos est,ndares de calidad
20
Alinea su tra"ajo con la 8isin institucional
5e-uiere apo&o para -ue los o"jeti*os & su pr,ctica profesional est+n alineados con la 8isin institucional #iene una percepcin parcial & de corto pla4o de la institucin
6casionalmente re*isa la coherencia de sus o"jeti*os & pr,cticas con la 8isin institucional
5eformula sus o"jeti*os & pr,cticas para alinearlas con la 8isin institucional /u percepcin de la or$ani4acin educati*a le permite pro&ectarse hacia el futuro
Es reconocido en la institucin por su capacidad para anticiparse a los cam"ios & mantenerse alineado con la 8isin institucional Genera confian4a & credi"ilidad en los dem,s -ue se dejan influenciar por +l
21
Necesita a&uda para ampliar su percepcin & pro&ectarse hacia el futuro de la institucin
22
CC #3 " +U)%+P&E- I6+7E
escri!cin" .a"ilidad para "uscar, asimilar & compartir nue*os conocimientos potenciando su desarrollo personal & profesional
23
-i.el $ /M0nimo1
24
/e mantiene actuali4ado en los nue*os desarrollos de su ,rea
Necesita a&uda para encontrar procedimientos necesarios tendientes a reunir informacin actuali4ada & tenerla disponi"le para la reali4acin de su tra"ajo
5econoce la importancia de contar con informacin actuali4ada para a"ordar la tarea docente En ocasiones no tiene disponi"le la informacin
Esta"lece procedimientos permanentes de re*isin & or$ani4acin de la informacin Constantemente la actuali4a para utili4arla en el futuro Manifiesta un esp%ritu in*esti$ati*o
/u alto ni*el de competencia & actuali4acin en su especialidad es reconocido por todos Moti*a & apo&a a otros profesores para encontrar informacin nue*a, or$ani4arla & mantenerla disponi"le para ser compartida
25
/e compromete propia formacin
con
su
Asiste slo a las capacitaciones pro$ramadas por la institucin No propone temas -ue desee profundi4ar
Manifiesta inter+s por capacitarse en a-uello -ue se relaciona directamente con su ,rea de tra"ajo /in em"ar$o, no siempre es responsa"le con sus compromisos de capacitacin
Es responsa"le con los compromisos de capacitacin -ue ad-uiere 8alora positi*amente la importancia de la formacin permanente
Planifica su propio itinerario de formacin, "uscando los medios para estar siempre actuali4ado Cumple responsa"lemente con sus compromisos e incenti*a a otros profesores a in*esti$ar & capacitarse
26
Profundi4a en temas de su especialidad & hace transferencia a su tra"ajo de aula
Le es dif%cil discriminar en -u+ temas necesita auto capacitarse Necesita -ue le su$ieran nue*as ,reas de desarrollo personal & profesional
Profundi4a en al$unos temas de su ,rea, sin em"ar$o es una pr,ctica asistem,tica -ue no transfiere a la pr,ctica peda$$ica
In*esti$a permanentemente acerca en las inno*aciones e0istentes en su ,rea .ace adaptaciones & transferencia a la sala de clases de la nue*a informacin
Es reconocido por sus pr,cticas peda$$icas inno*adoras Estimula a otros a se$uir su ejemplo & a transferir al aula el resultado de sus in*esti$aciones & aprendi4ajes
27
1esarrolla profesional
su
autoestima
Necesita a&uda para confiar en sus potencialidades #iene "ajas e0pectati*as acerca de su desempe3o profesional
/u confian4a en s% mismo es inesta"le En ocasiones necesita refuer4o para confiar en su capacidad & asumir nue*os desaf%os
Conf%a en s% mismo & asume nue*os desaf%os con altas e0pectati*as so"re su desempe3o profesional
Lo$ra un desempe3o profesional de e0celencia Entrena a otros en el desarrollo de la autoestima profesional
28
CC #8 2 &E'P%-'+BI,I +
escri!cin" Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas
29
-i.el $ /M0nimo1
30
/e compromete con los o"jeti*os de tra"ajos o pro&ectos
#ienen dificultades para adaptar su tra"ajo en funcin con los o"jeti*os fijados en conjunto
Lo$ra comprometerse con los o"jeti*os de los tra"ajos en los -ue participa En ocasiones necesita a&uda para cumplir eficientemente con su parte dentro de los pla4os acordados
Cumple con los pla4os preesta"lecidos & con la calidad re-uerida para el tra"ajo -ue reali4a
Es reconocido por su
31
autoe0i$encia /iempre "usca
32
mejorar la calidad del tra"ajo o
33
pro&ecto asi$nado
34
Moti*a a los dem,s a tra"ajar
35
con altos est,ndares de
36
calidad
37
Entre$a tiempo
los
resultados
Cumple con las tareas asi$nadas pro*e&endo lo estrictamente encomendado
Asume con seriedad sus tra"ajos & o"tiene resultados, utili4ando el m,0imo pla4o disponi"le
Identifica con claridad las tareas -ue re-uieren ma&or dedicacin & sa"e redistri"uir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente
Es proacti*o en las tareas encomendadas /e anticipa a los pla4os & es propositi*o para mejorar la calidad de la entre$a
38
Pro*ee apo&o, super*isin & se responsa"ili4a por las tareas -ue ha dele$ado '9)
:rinda apo&o slo si se le solicita Necesita a&uda para asumir la responsa"ilidad por las tareas -ue ha dele$ado
Est, atento para "rindar apo&o a los dem,s en las tareas -ue ha dele$ado En ocasiones es necesario recordarle su responsa"ilidad so"re los resultados de las tareas -ue ha dele$ado
#iene una actitud comprometida con las tareas en las -ue est, in*olucrado :rinda apo&o, super*isa & se responsa"ili4a por el cumplimiento de las tareas -ue ha dele$ado
/e reconoce ampliamente el apo&o -ue "rinda /iempre est, atento a proponer diferentes alternati*as de tra"ajo a fa*or del mejor cumplimiento de las tareas o pro&ectos Asume la responsa"ilidad de los resultados de las tareas dele$adas como propia
39
Asume responsa"ilidad por los errores cometidos por su e-uipo de tra"ajo
/e conforma con el resultado de sus tareas & espera -ue el e-uipo cumpla con lo asi$nado
Act;a cooperati*amente en el desarrollo de sus tareas & cumple con lo esperado 6casionalmente se hace car$o de las deficiencias del e-uipo
/e hace car$o de las deficiencias del e-uipo Modifica con "uena disposicin la or$ani4acin de sus tiempos para cumplir con las tareas asi$nadas & dele$adas
Asume plena responsa"ilidad por el desempe3o del e-uipo a su car$o /e reconoce su capacidad tanto para reformular estrate$ias, como para lo$rar los o"jeti*os propuestos, lo -ue $enera una fuerte adhesin del $rupo
40
CC #9 2 &E,+CI%-E' I-)E&PE&'%-+,E'. escri!cin" Capacidad para $enerar relaciones -ue promue*an un am"iente de tra"ajo cordial, cola"orati*o & cooperati*o
-i.el $ /M0nimo1
41
Mantiene un trato cordial con todas las personas
En ocasiones se muestra impulsi*o al dar sus respuestas & hace comentarios inoportunos Necesita a&uda para adaptarse al conte0to de sus interlocutores
Adecua su len$uaje & trato se$;n las caracter%sticas particulares de sus interlocutores En ocasiones necesita a&uda para adaptarse a diferentes conte0tos
/u trato es ama"le & respetuoso con todas las personas
Es reconocido por su empat%a, cordialidad & trato respetuoso con todas las personas A&uda a los dem,s a mejorar su estilo para relacionarse
42
/e comunica efecti*amente
Le es dif%cil comunicar lo -ue realmente -uiere decir 5e-uiere apo&o para e0presar sus ideas
Manifiesta se$uridad en la e0presin de sus ideas 6casionalmente re-uiere a&uda para aclarar el sentido de sus ideas
/e e0presa claramente Genera confian4a & credi"ilidad
/us competencias como "uen comunicador son ampliamente reconocidas por la comunidad educati*a
43
A&uda a otros a preparar sus presentaciones & a mejorar su estilo de comunicacin
44
Esta"lece redes de cola"oracin
5e-uiere apo&o para idear & aplicar estrate$ias para formar alian4as de cola"oracin mutua
Lo$ra con*encer a otros para esta"lecer alian4as de cola"oracin mutua En ocasiones re-uiere a&uda para -ue +stas perduren
Con*ence a otros para esta"lecer alian4as duraderas de cola"oracin mutua Es slido en sus ar$umentos
Es reconocida su capacidad para armar redes de contactos -ue permitan la cola"oracin mutua .a lo$rado instalar estilos de tra"ajo cola"orati*o
45
1emuestra apo&o & confian4a en el tra"ajo conjunto
En $eneral, no presta apo&o a sus compa3eros de tra"ajo Le es dif%cil confiar en la capacidad de los dem,s para cola"orar
Presta apo&o a otros cuando se lo solicitan Necesita a&uda para confiar en la capacidad de los dem,s para a&udar & cola"orar
Apo&a a los dem,s en la reali4acin de sus acti*idades Conf%a en la capacidad de los dem,s para a&udar & cola"orar
Es reconocido por la confian4a -ue deposita en las capacidades de los otros Apo&a en forma preacti*a a los dem,s lo$rando un tra"ajo de e-uipo cooperati*o & sin conflictos
46
.ace contactos con personas e instituciones fuera de la comunidad escolar
5e-uiere apo&o para adoptar una actitud proacti*a & $enerar contactos, con personas e instituciones ajenas al esta"lecimiento
En $eneral, lo$ra pro&ectar la *isin del esta"lecimiento en su entorno inmediato 6casionalmente re-uiere a&uda para concretar acciones de apo&o mutuo
.ace contactos con personas e instituciones con -uienes constitu&e alian4as, $enerando confian4a & credi"ilidad
Es reconocida su capacidad de relacionar a la institucin con otras, para lo$rar los o"jeti*os or$ani4acionales & pro&ectar la institucin en la comunidad
47
CC #: 2 )&+B+7% E- E;UIP%.
escri!cin" Capacidad para tra"ajar efecti*a e interrelacionadamente para alcan4ar los o"jeti*os de la or$ani4acin escolar
-i.el $
/M0nimo1
Facilita el lo$ro de los o"jeti*os
Antepone los o"jeti*os personales a los del e-uipo /us aportes al $rupo son escasos
Promue*e la cola"oracin entre los miem"ros del e-uipo para ase$urar el lo$ro de los o"jeti*os
Priori4a los o"jeti*os de la comunidad escolar por so"re los propios o los de su e-uipo, en el corto, mediano & lar$o pla4o
Es reconocida su orientacin hacia el lo$ro de resultados Cola"ora para eliminar los o"st,culos & a&uda al e-uipo a cumplir con los o"jeti*os, haciendo su$erencias en el corto & lar$o pla4o
In*olucra a otras personas en el lo$ro de los o"jeti*os & toma de decisiones
#iene dificultades en coordinar su tra"ajo & sumar sus esfuer4os al de los dem,s
Mantiene informados a los miem"ros del e-uipo acerca de nue*as decisiones o cam"ios Generalmente coopera con las dem,s personas
8alora todos los talentos indi*iduales del $rupo #iene capacidad de escuchar e in*olucrar a las personas en la toma de decisiones, formando e-uipos de tra"ajo
6r$ani4a e-uipos de tra"ajo en forma eficiente Los resultados lo$rado son eficaces & sosteni"les en el tiempo Es reconocida su capacidad para dele$ar responsa"ilidades & $enerar un e-uipo altamente comprometido con los o"jeti*os institucionales
.ace aportes importantes para los resultados del e-uipo
Frecuentemente e0presa desacuerdo con el $rupo <uiere imponer su parecer
E0presa a"iertamente sus opiniones a los dem,s miem"ros del $rupo Generalmente su actitud es respetuosa & tolerante
/us opiniones constitu&en un aporte constructi*o al tra"ajo del e-uipo /e relaciona con respeto & cordialidad
/us aportes son fundamentales para el "uen tra"ajo del e-uipo Facilita informacin rele*ante & comparte las estrate$ias & resultados con otras ,reas, cola"orando en la resolucin de pro"lemas de di*ersos sectores de la comunidad escolar
Cumple con los
/e inte$ra al ritmo de tra"ajo de sus pares con al$unas dificultades 6casionalmente es necesario recordarle los pla4os & compromisos
Generalmente cumple con los compromisos pactados con el e-uipo, en los pla4os estipulados & en forma de"ida /olo ocasionalmente necesita a&uda para respetar los pla4os
Cumple con los compromisos contra%dos Es confia"le por su responsa"ilidad & capacidad de respuesta
Es reconocido por su confia"ilidad & su capacidad de anticiparse a los pla4os esta"lecidos 5esponde a las e0pectati*as del e-uipo al ad-uirir & cumplir con nue*os compromisos -ue a$re$an *alor al e-uipo & a la institucin
compromisos
contra%dos
CC $$ +'E&)I<I +
escri!cin" Capacidad para declarar en forma oportuna & con honestidad lo -ue se piensa & siente, cuidando la relacin con los otros
-i.el $ /M0nimo1
A"orda las situaciones de conflicto con se$uridad & tran-uilidad
#iene dificultades para a"ordar situaciones conflicti*as #iende a e*itar el conflicto aun cuando eso le cause pro"lemas o lo deje molesto
A"orda las situaciones de conflicto con se$uridad En ocasiones necesita a&uda para mantener la calma
Generalmente a"orda los conflictos con se$uridad & tran-uilidad Eli$e el *oca"ulario, momento & lu$ar adecuado para e0presar sus opiniones
Es ampliamente reconocida su ha"ilidad para e0presar sus opiniones oportunamente, resistiendo la presin del medio A&uda a otros a desarrollar un estilo de comunicacin franco
/e muestra mismo
se$uro
de
s%
En ocasiones re-uiere a&uda para e0presar claramente sus opiniones Necesita apo&o para mantener su independencia de criterio
E0presa sus opiniones con claridad En ocasiones necesita a&uda para mantener su criterio en contra de lo -ue piensan otros
Conf%a en sus apreciaciones & juicios, aun cuando no sean compartidos por los dem,s
Es reconocido por la autonom%a & se$uridad con -ue plantea sus puntos de *ista Asume plena responsa"ilidad por sus opiniones
/olicita a&uda necesario
cuando
es
Le es dif%cil solicitar a&uda en forma oportuna & adecuada
Generalmente pide a&uda en forma oportuna En ocasiones re-uiere apo&o para especificar sus necesidades & e0pectati*as
/olicita a&uda en forma clara & oportuna Le es natural esta"lecer relaciones de cola"oracin
Posee $ran claridad acerca de sus fortale4as & de"ilidades, lo -ue le permite solicitar a&uda en forma oportuna /e le reconoce su $ran capacidad de esta"lecer *%nculos de cola"oracin mutua
I-ICI+)I<+ E I--%<+CI5-.
CC $2 " escri!cin
2 Capacidad para formular acti*amente nue*os planteamientos -ue se adelanten a los cam"ios del entorno, tomando decisiones oportunas con
criterio propio
Ni*el = 'M%nimo)
Ni*el > 'En desarrollo)
Ni*el ? '1esarrollado)
Ni*el @ 'E0cepcional)
Capacidad de reaccin
Necesita a&uda & orientacin cuando se re-uiere a"ordar situaciones nue*as Prefiere -ue otros lo ha$an por +l
Maneja situaciones nue*as -ue se presentan, sin $enerar conflictos En ocasiones necesita a&uda para anticiparse a los pro"lemas
Act;a con rapide4 & autonom%a frente a un pro"lema al -ue ha& -ue encontrar una pronta solucin Es proacti*o
Es reconocida su capacidad para reaccionar en forma oportuna & acertada frente a nue*as situaciones /u apo&o es de $ran a&uda para los dem,s
Aporta alternati*as inno*adoras a la solucin de los pro"lemas
Presenta dificultades para identificar los pro"lemas -ue se le plantean & resol*erlos Necesita -ue le di$an cmo actuar
.ace "uenos aportes para resol*er pro"lemas, aun-ue ellos impli-uen cam"ios en su estilo de tra"ajo 6casionalmente necesita apo&o para superar o"st,culos & dificultades
#oma decisiones & emprende acciones con iniciati*a -ue $eneran nue*as formas de resolucin de pro"lemas dentro de su entorno profesional /upera los o"st,culos & dificultades con facilidad
Act;a sistem,ticamente en forma proacti*a e inno*adora Promue*e mejoramientos -ue implican un cam"io en las pr,cticas de la escuela
Act;a con creati*idad
Presenta al$unas dificultades para lle*ar nue*as ideas a la pr,ctica Necesita a&uda para salir de lo esta"lecido
Genera ideas -ue tienen un impacto menor en el tra"ajo del ,rea En ocasiones re-uiere a&uda para lle*ar sus nue*as ideas a la pr,ctica
Frecuentemente sus nue*as ideas tienen un impacto si$nificati*o en la forma de tra"ajar del ,rea #iene $ran autonom%a para lle*arlas a ca"o
Constantemente $enera nue*as ideas -ue a$re$an *alor al tra"ajo del ,rea Muchas de ellas han tenido un impacto importante en la forma de tra"ajar de la institucin
Anticipa los cam"ios de conte0to
Necesita a&uda para estar al d%a con los cam"ios de su ,rea & relacionarlos con su tra"ajo
Est, informado acerca de los cam"ios del conte0to cultural & de su ,rea 5e-uiere a&uda para relacionarlos con los cam"ios -ue en su tra"ajo ellos demandan
Est, atento a los cam"ios del conte0to cultural & de las nue*as demandas -ue ellos hacen a su tra"ajo Puede interpretar los cam"ios & hacer mejoras concretas en su pr,ctica profesional
/e anticipa a los cam"ios & a las nue*as demandas -ue sur$en en la sociedad Es reconocida su capacidad para reali4ar cam"ios -ue, adem,s de a$re$ar *alor, colocan a la institucin a la *an$uardia

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CARGO: PSICOLOGO /A

Cdi go CC/" CC/. CC/2 CC/# CC/% CC/4 CC""

Per%iles de Co!pe"encias Direc"i&as' Docen"es ( Pro%esionales de apo(o

( !789&C(18C:(te C# ,- Plani%icar ( las ac"i&idades de s$ .rea.

(mpone sus decisiones sin escuc+ar a los miembros de su equipo o $rea

( !789&C(18C:(ie C# ,4 Ad!inis"rar los rec$rsos de s$ .rea

en %$ncin del PEI.

Per%iles de Co!pe"encias Direc"i&as' Docen"es ( Pro%esionales de apo(o

electrnico. Bsqueda de informacin en Internet.

Per%iles de Co!pe"encias Direc"i&as' Docen"es ( Pro%esionales de apo(o

Conoci!ien"os 2.sicos. ,arco de la ?uena 9ireccin. .. 8ormas de establecimiento. Convivencia del

(nvolucra al profesor en la implementacin de las estrategias. 2. ,onitorea constantemente el proceso y el avance. ;.

'statuto 9ocente. @eyes @aborales. 5cnicas de manejo de grupo.

Manejo de Power Point. Uso de correo electrnico. Bsqueda de informacin en Internet.

-i.el 2 /En desarrollo1

/e compromete con la institucin

/e compromete con el entorno social & cultural del esta"lecimiento

-i.el 2 /En desarrollo1

5eali4a un tra"ajo de calidad de acuerdo a las normas esta"lecidas

/e orienta al mejoramiento continuo

Ase$ura resultados de alta calidad

Alinea su tra"ajo con la 8isin institucional

CC #3 " +U)%+P&E- I6+7E

-i.el 2 /En desarrollo1

/e mantiene actuali4ado en los nue*os desarrollos de su ,rea

/e compromete propia formacin

Profundi4a en temas de su especialidad & hace transferencia a su tra"ajo de aula

Lo$ra un desempe3o profesional de e0celencia Entrena a otros en el desarrollo de la autoestima profesional

escri!cin" Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas

-i.el 2 /En desarrollo1

/e compromete con los o"jeti*os de tra"ajos o pro&ectos

autoe0i$encia /iempre "usca

mejorar la calidad del tra"ajo o

Moti*a a los dem,s a tra"ajar

con altos est,ndares de

Cumple con las tareas asi$nadas pro*e&endo lo estrictamente encomendado

Asume responsa"ilidad por los errores cometidos por su e-uipo de tra"ajo

-i.el 2 /En desarrollo1

Mantiene un trato cordial con todas las personas

/u trato es ama"le & respetuoso con todas las personas

/e e0presa claramente Genera confian4a & credi"ilidad

A&uda a otros a preparar sus presentaciones & a mejorar su estilo de comunicacin

Esta"lece redes de cola"oracin

1emuestra apo&o & confian4a en el tra"ajo conjunto

.ace contactos con personas e instituciones fuera de la comunidad escolar

-i.el 2 /En desarrollo1

Facilita el lo$ro de los o"jeti*os

In*olucra a otras personas en el lo$ro de los o"jeti*os & toma de decisiones

.ace aportes importantes para los resultados del e-uipo

Frecuentemente e0presa desacuerdo con el $rupo <uiere imponer su parecer

Cumple con los

-i.el 2 /En desarrollo1

A"orda las situaciones de conflicto con se$uridad & tran-uilidad

/olicita a&uda necesario

Le es dif%cil solicitar a&uda en forma oportuna & adecuada

Ni*el > 'En desarrollo)

Aporta alternati*as inno*adoras a la solucin de los pro"lemas

Act;a con creati*idad

Anticipa los cam"ios de conte0to

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