Amor y educacin Julieta Fierro La educacin es un acto de dar. El profesor regala conocimiento durante su prctica docente.

Dado que regalar es una caractersticas del amor, si profundizamos en otras cualidades y las empleamos en el aula tendremos mayor xito en nuestra empresa como profesores. Primero daremos la lista de los elementos para el amor y ms tarde las maneras en que se pueden practicar en el aula. Marco Eduardo Murueta, investigador de la UNAM seala las cualidades a fomentar a fin de lograr que el sentimiento amoroso se mantenga: 1. Reconocimiento. Consiste en expresar o hacer saber los aspectos que gustan de s mismo y de otra(s) persona(s), as como saber cules rasgos personales o de grupo son agradables. 2. Convivencia. Un elemento bsico para la produccin del amor consiste en tener vivencias conjuntas como las siguientes: a) jugar; b) comer o beber juntos (en un sentido amplio); c) compartir eventos como fiestas, cine, teatro, msica, viajes, lecturas, deportes; d) rer juntos, y e) esparcimiento compartido. 3. Generacin de experiencias agradables especiales. Quien propicia experiencias que resultan agradables para otro se integra positivamente, en forma simblica, en la identidad del segundo, sobre todo en la medida en que esas vivencias son poco comunes. Ello abarca desde la misma imagen personal, los detalles; las sorpresas agradables, los regalos, la risa, los placeres fsicos, la poesa y la fantasa, entre muchas otras posibilidades. 4. Contacto fsico agradable. Este aspecto es clave para determinar los niveles de profundizacin amorosa (amistad, relacin filial, amor sexual). Abarca desde la mirada, el saludo, la palmada en el hombro, el abrazo, tomarse del brazo o de la mano, el baile, las palabras agradables, los besos en la mejilla o en la boca, hasta las relaciones sexuales propiamente dichas, entre muchas variantes. 5. Cooperacin. Es fuente de enamoramiento hacer cosas en las que cada quien colabora voluntariamente para lograr un resultado nico. Desde mover un mueble entre dos o ms personas, cocinar juntos, hasta juegos o trabajos en equipo de diferente ndole, complejidad o duracin. El apoyo voluntario de uno en beneficio del otro, de manera recproca, es una forma especial de cooperacin con mayores alcances afectivos. 6. Creatividad compartida. Generar conjuntamente cosas interesantes o estticas que antes no existan; por ejemplo, el decorado de la casa, un invento, una obra artstica, un libro, la procreacin de un hijo, un descubrimiento, una empresa, una institucin, etctera. Los productos creados conjuntamente se convierten en smbolos de identificacin amorosa. 7. xito compartido. La sensacin de haber alcanzado una meta importante mediante esfuerzos combinados de los participantes produce un alto grado de emocin satisfactoria, que integra a los otros en la simbolizacin de cada uno. 8. Narrativa de vida. Platicar las vivencias cotidianas y las ancdotas o recuerdos, as como escuchar con atencin lo que le ha ocurrido a otro(s), es fuente de comprensin e identificacin progresiva, siempre y cuando lo narrado no sea emocionalmente agresivo. El que narra entrega parte de s a quien lo escucha. Este vive imaginariamente las emociones que genera la narracin e incorpora a su ser esa experiencia.

9. Contraste externo. La cohesin de una pareja o grupo requiere que esa unidad se contraste con otras similares. En la medida en que esa comparacin externa falta es ms probable que afloren diferencias internas. Se sugiere un contraste sano, positivo: por ejemplo, competir en equipo por ser mejores en los aspectos que se consideren relevantes. No competir por ser menos malos, o poner zancadillas para que otros grupos o parejas no se desarrollen, como acostumbran quienes se sienten frustrados por no ser, ya y sin esfuerzo, lo que quisieran. Como mencion en un principio me parece que estos aspectos que se refieren al amor se pueden retomar con ciertos matices durante la prctica docente. 1. Reconocimiento. Dentro del aula tanto profesor y alumno se tienen que dar a conocer. El docente puede tomar un instante para presentarse, los estudiantes aprendern a conocerlo mejor da con da; sin embargo si habla de su persona formalmente, mencionando los objetivos de su curso los alumnos sentirn que le importan. El profesor deber conocer a sus alumnos para poderles impartir clase de manera eficaz. Si ellos se presentan, a lo largo de la primera semana de clase y todos les hace preguntas pertinentes conocer sus preconceptos, aptitudes y requerimientos educativos. Algunas maneras en que cada alumno conozca a sus pares en permitiendo que trabajen en equipo; con la ventaja de que aprendern la habilidad de formar redes. 2. Convivencia. Un elemento bsico para mejorar la relacin profesor alumno es convivir. Algunos ejemplos son: visitas a sitios fuera de la escuela como museos, parques recreativos, funcin de teatro, danza y conciertos. O realizar fiestas que incluyan cantos y danzas, deportes, o lecturas que fomenten la risa. Es ms sencillo dar clase a nios felices. 3. Generacin de experiencias agradables especiales. Ejemplos son las sorpresas, los retos, la poesa y la fantasa. 4. Contacto fsico agradable. Jugar a las rondas, bailar. 5. Cooperacin. Por ejemplo acomodar los libros de la biblioteca de aula. Ir de visita a una escuela con nios discapacitados y que los alumnos platiquen con ellos. Participar en certmenes deportivos y culturales. 6. Creatividad compartida. Hacer una exposicin de cuadros, escribir una historia fantasiosa, construir una maqueta. 7. xito compartido. Es muy importante que los alumnos conozcan sus logros. Cada nio a su manera adquiere algo relevante en la escuela. Desde ser lder hasta dominar algo que le pareca imposible. Si el docente da a conocer de manera peridica al menos un logro de cada alumno mejorar su desempeo frente a grupo. 8. Narrativa de vida. Platicar los acontecimientos de la vida diaria es una manera magnfica de aprender. Lo ms sencillo es que los nios lleven un diario de lo que les aconteci durante la semana. Cualquier tema se puede incluir; ejemplos son que la mam prepar la comida sabrosa, alguna enfermedad, o un juego nuevo. Esta actividad adems fomentar la importancia de escribir y llevar registros. 9. Contraste externo. La maestra debe comentarles a sus alumnos su orgullo por tenerlos como grupo.