Universidad De Costa Rica Sede De Limn

Escuela De Estudios Generales Curso Humanidades II Filosofa (Gua Acadmica)

Mayela Angulo Garca Karen Barrios Ortiz Madin Gmez Cerdas

Octubre, 2011
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NDICE

CAPITULO I: INTRODUCCION.5 A. Tema..5 B. Planteamiento del problema..5 C. Formulacin del problema.6 D. Preguntas de investigacin...6 E. Objetivos...7 G. Justificacin.7 H. Alcances de la Investigacin9 1. Proyecciones..9 2. Limitaciones9

CAPITULO II: MARCO DE REFERENCIA.9 A. Antecedentes tericos y prcticos (revisin de la literatura)..10 B. Fundamentacin terica (construccin del marco terico)13

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO..16 A. Enfoque16

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B. Tipo de estudio...16 C. Papel del investigador dentro de la investigacin..17 D. Fuentes de investigacin.17 1. Objeto.17 2. Sujetos17 a) Poblacin de estudio...18 b) Muestra..18 c) Criterios de seleccin..18 d) Contacto18 e) Encuadre..19 3. Fuentes materiales de informacin..19 E. Variables..20 F. Tcnica de control para la recoleccin de datos.21 G. Descripcin y validacin de instrumentos...21

CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.22

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.31 A. Conclusiones..31 B. Recomendaciones.32

CAPITULO VI: RFERENCIAS BILIOGRAFICAS Y ANEXOS33 A. Referencias bibliogrficas.33 B. Anexos:35 1. Anexo1. Instrumento aplicado a estudiantes35 2. Anexo2. Instrumento aplicado a docentes40 3. Anexo3. Instrumento aplicado a administrativos.45

CAPITULO I: INTRODUCCION

A. Tema: La Violencia Estudiantil en los alumnos de stimo ao del colegio nocturno de Limn.

B. Planteamiento del problema: En la actualidad la violencia en los centros educativos de la provincia de Limn ha crecido en una forma muy alarmante, ya los nios no estn seguros en las escuelas, ni los jvenes en los colegios. Se supone que las escuelas y colegios son lugares donde los nios van a aprender, compartir y de paso se les inculcan algunos valores. Son centros educativos no bases de guerra. Estamos en una sociedad en la que la violencia est presente prcticamente en todas partes y los nios y jvenes no estn exentos a esto. Los medios de comunicacin son una de las principales fuentes difusoras de la violencia. Pero no solo estos son culpables de tanta violencia, tambin en nuestros propios hogares se puede encontrar, y todo esto en la mayora de los casos llega a desembocar en los centros educativos en sucesos muy trgicos. Esto es lo que se pretende evitar, pero solo se pude lograr si todos muestran inters y hacen algo por solucionar el problema, cosa que en realidad es muy difcil, ya que estamos en una sociedad mayormente individualista, en la que casi nadie tiene preocupacin por el problema del otro.

Es importante mostrar la realidad de lo que sucede en nuestros centros educativos, para crear un poquito de conciencia. No es posible que a pesar de tantos sucesos tan trgicos que se han venido dando, en escuelas y colegios, por la creciente violencia, aun no se le d la debida importancia al problema tan grande que presentan en la actualidad los centros educativos de Costa Rica. A qu punto debemos llegar para que alguien haga algo verdaderamente til?, cuantos deben morir o salir heridos, o afectados de alguna manera, por esta problemtica?

C. Formulacin del problema: Por qu motivo cada da est creciendo ms la violencia estudiantil, que podemos hacer para cambiar esta realidad que tanto afecta a los limonenses, principalmente a las futuras generaciones, que son las principales vctimas de tanta violencia?

D. Preguntas de investigacin: Cules son las posibles causas y efectos en el mbito social, educativo y familiar que inciden en la creciente violencia en los centros educativos? Cules son las consecuencias y cmo la poblacin limonense reacciona ante la violencia en las aulas? Cmo ha enfrentado la poblacin limonense la problemtica de violencia en los jvenes de los centros educativos?

E. Objetivos: 1. General: Analizar la creciente violencia estudiantil que afecta a la poblacin limonense. 2. Especficos: a) Determinar los factores que producen o influyen a la violencia estudiantil. b) Examinar Consecuencias de la violencia estudiantil. c) Constatar la necesidad de hacer un cambio en la realidad actual de la educacin, con respecto a la problemtica de la violencia.

G. Justificacin: Segn Barrantes la justificacin

se redacta bajo tres

preguntas orientadoras: Por qu vale la pena estudiar el problema? Cules aportes har la investigacin? Quines se beneficiaran de la investigacin? (Barrantes, 2010:117). 1. Importancia: Es sumamente importante crear consciencia en las mentes no solo de los jvenes y nios, sino que en todos, porque es necesario para la solucin de la problemtica de la violencia estudiantil, que todos participemos, porque ya sea directa o indirectamente nos vemos afectados. No solo es indispensable brindar una buena educacin, sino tambin esta debera ser en condiciones adecuadas y seguras para el bienestar del estudiante.

El conocer la problemtica, y que factores influyen en ella nos podr ayudar a tener un mejor panorama de lo que est pasando y por ende nos ayudara a entender mejor la problemtica, y a encontrarle una posible solucin. Si la violencia es un problema que nos afecta a todos, entonces la bsqueda de una solucin es algo que tambin debera interesarle, al menos a la mayora, ya que la solucin de esto nos beneficia a todos. 2. Impacto: Es un tema que nos concierne a todos los Limonenses en general ya que es de carcter social, y no podemos escapar de la sociedad porque siempre estamos vinculados a esta. Es un proyecto que adicional del propsito principal de tesis de gua en el curso de filosofa, tiene el fin que crear conciencia e incentivar a la poblacin limonense a la que va dirigida esta investigacin, para que tomen cartas en el asunto e inicien un cambio positivo para toda la sociedad en general. 3. Beneficiarios: Los beneficiarios directos sern los estudiantes que emprendieron la realizacin de esta investigacin. De ser un trabajo completo y bien realizado, ser de beneficio para la poblacin

limonense, ya que se podr lograra el propsito de crear conciencia e incentivar al cambio.

H. Alcances de la Investigacin: 1. Proyecciones: Que sirva para dejar en evidencia la situacin actual de la violencia que ataca en nuestros centros educativos y generar una mayor preocupacin y el inters por buscar soluciones. Usar este trabajo como una prctica para investigaciones futuras en trabajos de graduacin u otros.

2. Limitaciones: Lo que se desea es tener una solucin para el problema de la violencia estudiantil, pero el enfoque de la investigacin est dirigido solamente a la provincia de Limn, por lo que le resto del pas queda excluido. No es una investigacin tan completa ya que solo se centra en la problemtica de una regin determinada. Adems solo limita en general a evidenciar la situacin que presentan los centros educativos y no proporciona una solucin concreta para esta problemtica.

CAPITULO II: MARCO DE REFERENCIA: Segn Barrantes el marco terico es el sustento o respaldo terico que se le da a la investigacin. El investigador no es un simple recolector de datos y fechas, sino debe establecer relaciones entre estos. Sin un marco terico, no se podran explicar los resultados obtenidos y mucho menos interpretarlos. (Barrantes, 2010, p. 127).

A. Antecedentes tericos y prcticos: Es sencillo encontrar informacin en forma general a cerca de este tema, pero relacionada directamente con la problemtica de la provincia de Limn es ms fcil encontrarla en publicaciones en los peridicos como La Nacin por ejemplo. Se realizo una bsqueda principalmente en la biblioteca de SIBDI, en EBSCO.

1. El trabajo de Furlan (2005) sobre problemas de in disciplina y violencia en la escuela. Este estudio comprueba que gracias a los procesos de civilizacin, la imagen de estudiante reprimido al que se le obligaba aprender cambi; ahora la escuela da una mayor responsabilidad al estudiante. Desde la historia se comprueba que en los tiempos medievales la violencia estaba presente en los centres educativos; en algunos institutos hasta se les enseaba a utilizar armas y los estudiantes portaban armas. Esto tambin cambio con la civilizacin los centros educativos y la sociedad se volvi pacifica. Segn las investigaciones de este estudio las causas del aumento de la violencia en los centros educativos han sido el consumo y venta de drogas. Algunas de las medidas de prevencin que mdicos, psiclogos y psiquiatras de Mxico recomiendan y han implementado en conjunto con las instituciones encargadas de la educacin es reforzar los contenidos de educacin cvica, tica y prevencin de drogas en los centros de educacin primaria y secundaria. Adems de brindar

conferencias a padres y estudiantes sobre temas de violencia, abuso

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sexual, maltrato y adicciones. Los estudiantes son expuestos a charlas con psiclogos y trabajadores sociales. Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos que los centros educativos han hecho, el aumento de violencia en los centros es alto. Antonio Gmez Nashiki propone la tesis de que la violencia que se vive en las escuelas resulta ser en la actualidad un fenmeno normal ante los ojos de los actores del sistema escolar, asunto que motiva que la violencia escolar se reproduzca y perpete. Esta puede ser una de las causas del por qu no disminuye la

violencia en los centros educativos.

2. El trabajo de Vargas y de Delgado (2007) sobre desafos del sistema educativo costarricense. Este estudio determina que es necesario un mejor plan estratgico para la administracin de la educacin costarricense. El plan que se ha llevado a cabo hasta el momento ha sido insuficiente para una mejor calidad de educacin de los estudiantes en Costa Rica. Esta puede ser una de las causas del porque la los centros de educacin no son lo que deberan ser un contexto que presente a los estudiantes el deseo de aprender, de manera que la violencia se hace presente. La administracin de la educacin debe actuar articulada con las polticas pblicas y hacer de la educacin el eje dinamizador del desarrollo social al que se aspira. La administracin de la educacin

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est llamada a hacer que se operacionalicen las polticas educativas; para ello, requiere movilizar los recursos necesarios De manera que la administracin de los centros educativos es responsable del manejo de los jvenes dentro de la institucin y del desarrollo educativo que se les brinda, de la formacin que se les da por parte de la educacin.

3. El trabajo de Velzquez (2005) sobre las experiencias estudiantiles con la violencia en la escuela. Demuestra que no slo en Costa Rica la educacin necesita reforzadores. Las experiencias que viven jvenes vctimas de la violencia en los centros de educacin son experiencias que marcaran la vida y la historia de la calidad de la educacin en el mundo. Estudiantes de nueve preparatorias del Estado de Mxico, al narrar su trnsito por los diferentes niveles educativos: preescolar, primaria, secundaria y preparatoria, relataron su experiencia con la violencia tanto la ejercida por sus pares como por los docentes. En una muestra de 346 alumnos de bachillerato (193 mujeres y 153 hombres) se encontraron 205 episodios de intimidacin por parte de sus pares y 228 sucesos violentos de los profesores. La gama de comportamientos por los compaeros va desde agresiones fsicas hasta formas sutiles como la psicolgica; mientras los docentes regaan, insultan, discriminan, humillan, gritan, castigan e, incluso, golpean. Los porcentajes de casos de violencia escolar fueron: primaria (67), secundaria (15), preparatoria (11) y preescolar (8).

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Con estos datos se evidencia que la educacin est en grave peligro, y por ende los estudiantes. Esta violencia que se vive en las aulas demarca el futuro de las personas y de la misma educacin como agente de cambio en una sociedad.

B. Fundamentacin terica: Segn Barrantes, para la realizacin del marco terico se debe tener definido el enfoque de la investigacin. Adems es indispensable para definir e interpretar los resultados de esta investigacin la existencia de un marco terico en la estructura del trabajo . (Barrantes, 2010, p.) 1. Factores de la violencia estudiantil: a) Qu es violencia? La violencia es un comportamiento intencionado que provoca o puede provocar al agresor y a la victima daos fsicos y psicolgicos. Las formas de violencia pueden variar dependiendo la sociedad en la que nos encontramos, lo que en Costa Rica se ve como un acto de violencia inaceptable en otro lugar como Israel por ejemplo puede ser algo comn que no necesita ser sancionado por la ley o por la sociedad. La violencia es por dems un fenmeno inquietante, porque no slo se trata de hechos sino de un clima, una atmsfera, un ambiente en estado de putrefaccin del que nadie queda indemne. Porque la violencia es uno de esos acontecimientos que todo lo invade. (Velzquez, 2005, p 743).

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b) Cules pueden ser los detonantes a la violencia? Siempre debe de haber un porqu de las cosas, todo sucede por un motivo, e igual es con la violencia que siempre hay algo detrs de esta un motivo o detonante. Bien sabemos que la violencia genera ms violencia, segn Krug (2003) La exposicin prolongada a conflictos armados tambin puede contribuir a crear una cultura general del terror, que aumenta la incidencia de la violencia juvenil. (Krug, 2003, p 27).

2. Consecuencia de violencia estudiantil: a) Cmo se desarrolla la violencia en los centros educativos? La forma de agresin ms comn, generalmente suele ser la intimidacin, pero igual no est extensa la violencia fsica que se puede ver de diversas formas, adems de la violencia verbal. Segn Velzquez (2005) La gama de comportamientos por los compaeros va desde agresiones fsicas hasta formas sutiles como la psicolgica; mientras los docentes regaan, insultan, discriminan, humillan, gritan, castigan e, incluso, golpean. (Velzquez, 2005, p 739).

3. Necesidad de cambio en la violencia estudiantil: a) Cul es la funcin del sistema educativo? Disciplina responsable de la gestin de las organizaciones educativas (Garbanzo, 2007, p 95).

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b) Qu desafos presenta la educacin costarricense? El ltimo Informe del Estado de la Educacin1, publicado en el 2005 y fundamentado con datos del 2004 evidenci, ante la comunidad nacional, mediante una serie de macro indicadores, una serie de aspectos de inters nacional, que de una u otra forma han persistido en la sociedad costarricense. De manera que el panorama que se ofrece por medio del informe no es desconocido, y se traduce en los siguientes desafos: mejorar la calidad del sistema educativo, reducir la reprobacin y mejorar la eficiencia, retener a los estudiantes y las estudiantes del sistema educativo, disminuir brechas socio-espaciales, ampliar la

inversin en educacin, mejorar las precarias condiciones de trabajo de las docentes y los docentes, mejorar la rectora del sector, reforma institucional, fortalecer el sistema de monitoreo y evaluacin, (Garbanzo, 2007, p.98) c) Cul es el aporte de la familia en la violencia estudiantil? Maestros, directivos y alumnos difcilmente enuncian la palabra violencia para calificar los acontecimientos que dificultan el trabajo escolar. Sin embargo, maestros y directivos sealan que los alumnos son cada vez ms agresivos, groseros,

provocadores y ven a las condiciones sociales y familiares como la causa principal, lo que hace que tambin en este terreno como en el de la investigacin la palabra indisciplina desaparezca del vocabulario del personal escolar haciendo casi

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imposible encontrar formas de abordar la conducta disruptiva de los estudiantes desde los procesos educativos (Furlan, 2005)

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO En este captulo se explican todos los mtodos y procedimientos utilizados, para dejar en claro el enfoque que se le quiere dar a la investigacin . Se define donde, como, cuando y con quien se realizara la investigacin (Barrantes, 2010, p.131) A. Enfoque: Cuantitativo. El enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de

comportamiento y probar teoras (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2006, p. 5)

B. Tipo de estudio: Descriptiva. El objeto de la investigacin es estudiar y describir los fenmenos a como se dan en el presente. (Barrantes, 2010, p 55). El objetivo es crear conciencia en la sociedad actual por lo que se estudia los sucesos y acontecimientos presentes y reales.

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C. Papel del investigador dentro de la investigacin Neutral. El investigador hace a un lado sus propios valores y creencias. La posicin del investigador es imparcial, intenta asegurar procedimientos rigurosos y objetivos de recoleccin y anlisis de los datos, as como evitar que sus sesgos y tendencias influyan en los resultados (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2006, p. 12)

D. Fuentes informacin En la presente investigacin, este punto se refiere a todos aquellos medios o fuentes que permitieron o proporcionaron datos de e informacin para el desarrollo del estudio. Las fuentes de informacin pueden ser humanas o materiales. A continuacin se presenta en detalle todas las fuentes utilizadas: 1. Objeto de estudio: La violencia estudiantil en el Colegio Nocturno de Limn.

2. Sujeto de informacin: Son los seres vivos, animados o inanimados, que serian objeto del estudio. Con mucha frecuencia son personas u organizaciones, pero tambin pueden ser plantas o animales. (Barrantes, 2010, p 134). El objeto de estudio de esta investigacin es la violencia estudiantil de la provincia de Limn.

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a) Poblacin de estudio: Es un grupo de individuos o tambin pueden corresponder un conjunto de elementos que comparten una caracterstica en comn. (Barrantes. 2009, p 134). La poblacin estudiada en la investigacin sern los jvenes y adolescentes del colegio nocturno de Limn, adems de los docentes y padres de familia.

b) Muestra: La muestra es el reflejo fiel de la poblacin; en otras palabras que sea representativa. (Barrantes. 2009, p 135). La muestra debe La muestra sern 9 encuestados, los que se dividen en 3 estudiantes, 3 padres de familia y 3 docentes.

c) Criterios de seleccin: Los participantes del cuestionario (docentes, administrativos, estudiantes de stimo ao) se seleccionaran tomando en cuenta los siguientes aspectos: todos los participantes tengan disponibilidad de realizar el cuestionario, todos los integrantes sean pertenecientes al Colegio nocturno de Limn.

d) Contacto: El contacto de los participantes de la encuesta se realizo en el mismo centro educativo. En donde se explico en forma breve en qu consista la propuesta y los objetivos de la investigacin.

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e) Encuadre: Al establecer contacto con los participantes, posteriormente a la socializacin y al propicio de un adecuado ambiente de empata y confianza, se plantea lo siguiente: Como parte del programa de Humanidades II del curso de Gua, se ha elaborado este cuestionario. Es un instrumento valioso

para realizar un estudio sobre los factores que influyen en la violencia de los y las estudiantes de stimo del Colegio Nocturno de Limn, en el III trimestre del ao 2011. (Anexo) Son los docentes, administrativos y estudiantes, quienes estn conviviendo constantemente en este centro educativo por lo que son los ms indicados para emitir opiniones al respecto (Anexo).

3. Fuentes materiales de informacin Para fines de recoleccin de informacin para la presente investigacin se hizo necesario la utilizacin de las siguientes fuentes materiales: Se realizaron amplias bsquedas de informacin en internet con el fin de recolectar informacin actualizada de diferentes profesionales en la materia (esta bsqueda se realizo bsicamente en el sistema de bibliotecas de SIBDI). Cuestionarios a docentes administrativos y estudiantes.

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E. Variables Objetivo Variable Definicin Operacin Instrumento

Objetivo 1: Determinar los factores que producen o influyen a la violencia estudiantil.

Factores de la violencia estudiantil.

Son los causantes del problema social que trata la investigacin.

Encuesta a tres estudiantes.

Las primeras seis (de diecisis) preguntas de la encuesta, se refieren a este tema.

Objetivo 2: Examinar Consecuencias de la violencia estudiantil.

Consecuencia de violencia estudiantil.

Es lo que se da a raz de la violencia estudiantil, como por ejemplo los daos morales fsicos a causa de las agresiones o actos de violencia.

Encuesta a tres docentes.

Corresponde de la pregunta siete a la doce de la encuesta.

Objetivo 3: Constatar la necesidad de hacer un cambio en la realidad actual de la educacin, con respecto a la problemtica de la violencia.

Necesidad de cambio en la violencia estudiantil.

La violencia Encuesta a tres estudiantil afecta a administrativos. toda la poblacin limonense por lo que es urgente reflexionar sobre lo que se debe hacer para llegar a una solucin que beneficie a todos.

Corresponde de la pregunta trece a la diecisis de la encuesta.

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F. Tcnica de control para la recoleccin de datos. La recoleccin se basa en instrumentos estandarizados. Es uniforme para todos los casos. Los datos son obtenidos por observacin, medicin y documentacin de mediciones. Se utilizan instrumentos que han demostrado ser vlidos y confiables en estudios previos o se generan nuevos basados en la revisin de la literatura y se prueban y ajustan (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2006, p. 14)

G. Descripcin y validacin de instrumentos 1. Descripcin de instrumentos. Fueron dos los instrumentos utilizados para recoger la informacin para la presente investigacin: a) Documental bibliogrfico. Se procedi a recolectar todo el material bibliogrfico necesario, y luego ordenarlo en forma documental. Posteriormente, a travs de una lectura cuidadosa de la informacin, se procedi a fichar el material disponible y clasificar los datos obtenidos para la fase analtica. Este instrumento fue imprescindible como parte de soporte tericos del tema de estudio. b) Cuestionario: Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2006, p. 310) la informacin y

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2. Validacin de instrumentos. La validez, en trminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2006, p. 277)

CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS El anlisis se hizo con base en los resultados obtenidos a travs de del cuestionario, aplicado a los participantes involucrados administrativos,

estudiantes y docentes de 7, del Colegio Nocturno de Limn. Con respecto a la encuesta aplicada a los participantes, para que los datos sean lo ms detallado posible, se presentan mediante cuadros de cada una de las variables, estos contienen la respectiva frecuencia absoluta, que indica el nmero real de personas y la frecuencia relativa, que describe el porcentaje de los mismos, los cuales representan los datos ms significativos de acuerdo al propsito de la informacin. Por otra parte los tems y respuestas se presentan a travs de un grafico. Los datos se procesaron utilizando el programa Excel de Windows de Microsoft. En el presente capitulo se presenta el anlisis de la informacin referente a cada una de las variables de la investigacin.

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1. Anlisis de la variable: Factores de la violencia estudiantil. Respecto a la variable factores de la violencia estudiantil, el cuadro N 1, refleja la informacin obtenida de los estratos de participantes (administrativos, docentes y estudiantes). tem numero1: Cree usted que los docentes siempre estn al tanto de lo que hacen los estudiantes? De los 9 informantes, todos respondieron no, lo que corresponde un (100%). tem numero 2: Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusin masiva fomentan la violencia estudiantil: peridico, radio, televisin, internet? De los 9 informantes, todos respondieron si (100%). tem numero 3: Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla? De los 9 informantes, 3 respondieron si 25%), 6 respondieron no (75%). tem numero 4: Opina usted que en la mayora de los casos de violencia el problema radica desde el hogar. De los 9 informantes, 8 contestaron si (89%), 1 contesto no (11%). tem numero 5: Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo? De los 9 encuestados, todos contestaron si (100%).

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tem numero 6: Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cmo actuar ante una situacin de violenta?

De los 9 participantes, 5 respondieron no (66%), 4 respondieron s.(44%)

Cuadro N 1 Opinin de los administrativos, estudiantes y docentes Respecto a los factores de la violencia estudiantil 2011

Opciones tems 1. Cree usted que los docentes siempre estn al tanto de lo que hacen los estudiantes? 2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusin masiva fomentan la violencia estudiantil: peridico, radio, televisin, internet? 3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla? 4. Opina usted que en la mayora de los casos de violencia el problema radica desde el hogar. 5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo? 6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cmo actuar ante una situacin de violenta?

SI FA FR 0 0

NO FA FR 9 100

NR FA FR 0 0

TOTAL FA FR 9 100

9 100%

9 100

25%

6 1

75% 11%

0 0

0 0

9 100 9 100

8 89%

9 100%

9 100

4 44%

56%

9 100

Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limn, 2011

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100% 80% 60% 40% 20% 0% 1

2, 100%

5, 100% 4, 89%

6, 44% 3, 25% 1, 0% 2 3

2. Anlisis de la variable: Consecuencias de la violencia estudiantil. Respecto a la variable consecuencias de la violencia estudiantil, el cuadro N 2, refleja la informacin obtenida de los estratos de participantes (administrativos, docentes y estudiantes). tem numero7: Considera usted que la creciente violencia ha provocado que los centros educativos se conviertan lugares inseguros? De los 9 informantes, todos respondieron s, lo que corresponde un (100%). tem numero 8: Cree usted que los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la violencia estudiantil? De los 9 informantes, todos respondieron si (100%). tem numero 9: Considera usted que esta problemtica le afecta de alguna manera? De los 9 informantes, 6 respondieron si (67%), 3 respondieron no (33%). tem numero 10: Piensa usted que la violencia afecta el desempeo adecuado de los estudiantes? De los 9 informantes, todos contestaron si (100%).

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tem numero 11: Cree usted que la violencia provoca una mala relacin entre docentes y estudiantes? De los 9 encuestados, 8 contestaron si (89%).

tem numero 12: Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima?

De los 9 participantes, 5 respondieron si 56%, 4 respondieron no 44%

Cuadro N 2 Opinin de los administrativos, estudiantes y docentes Respecto a los factores de la violencia estudiantil 2011

Opciones tems 7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado que los centros educativos se conviertan lugares inseguros. 8. Cree usted que los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la violencia estudiantil. 9. Considera usted que esta problemtica le afecta de alguna manera. 10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeo adecuado de los estudiantes. 11. Cree usted que la violencia provoca una mala relacin entre docentes y estudiantes. 12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima.

SI FA FR 9 100%

NO FA FR 0 0

NR FA FR 0 0

TOTAL FA FR 9 100

8 89%

1 11%

9 100

6 67% 9 100%

3 33% 0 0

0 0

0 0

9 100 9 100

89%

11%

9 100

56%

4 44%

9 100

Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limn, 2011

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100% 80% 60% 40% 20% 0%

2, 100%

5, 100% 4, 89%

6, 44% 3, 25% 1, 0% 1 2 3 4

3. Anlisis de la variable: Necesidad de cambio de la violencia estudiantil. Respecto a la variable consecuencias de la violencia estudiantil, el cuadro N 3, refleja la informacin obtenida de los estratos de participantes (administrativos, docentes y estudiantes). tem numero13: Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cul cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo? De los 9 informantes, solo 1 marco las opciones uno 12%, dos 12% y cuatro 13%, 3 informantes seleccionaron la tercera opcin 38% y 2 la opcin cinco 25%

opcion 1 opcion 4

opcion 2 opcion5

opcion 3

12% 25% 12% 13% 38%

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tem numero 14: Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Cree, que los docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos? De los 9 informantes, 3 marcaron el primer cuadro 33%, 4 marcaron el segundo cuadro 45% y solamente un informante marco el cuadro tres 11% y cuatro 11%

primer cuadro cuadro tres

segundo cuadro cuadro cuatro

11%

11%

33%

45%

tem numero 15: Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha escuchado visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil? De los 9 informantes, 2 marcaron el primer cuadro (22%), 3 marcaron el

segundo cuadro (33%) y 4 marcaron el tercer cuadro (45%).

datos
primer cuadro segundo cuadro tercer cuadro

45%

22%

33%

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tem numero 16: Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solucin efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos?

De los 9 informantes, solamente 1 marco l cuadro cuatro (11%) y 8 marcaron el cuadro cinco (89%)

primer cuadro

segundo cuadro

0% 0% 11%

89%

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Cuadro N 3 Opinin de los administrativos, estudiantes y docentes Respecto a los factores de la violencia estudiantil

2011 Opciones tems 13. Cul cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo. 14. Cree, que los docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos. 15. Que tan frecuentemente ha escuchado visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil. 16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solucin efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos. 1 FA FR 1 14% 2 FA FR 1 15% 3 FA FR 4 57% 4 FA FR 1 14% 5 FA FR 0 0 NR FA FR 0 0 TOTA L FA FR 9 100

3 33%

4 45%

1 11%

1 11%

9 100

3 43%

4 57%

9 100

1 11%

8 89%

9 100

Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limn, 2011

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CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES A. Conclusiones Al trmino de esta investigacin, y tomando en cuenta las entrevistas

realizadas a tres alumnos, tres docentes y tres administrativos en el Colegio Nocturno de Limn, pudimos llegar a la conclusin de que la violencia estudiantil ha provocado que este centro educativo sea un lugar inseguro para los(as) estudiantes de la provincia de limn, esto basados en la pregunta del tem nmero siete, a la cual un 100% respondieron afirmativamente. De igual manera se concluy, que los medios de difusin masiva como lo son la radio, el peridico, internet y la televisin, han provocado una creciente conducta de violencia en los estudiantes no solo en este centro educativo, sino en toda la provincia en general, ya que un 100% de los encuestados dieron una respuesta afirmativa a la pregunta planteada en el tem nmero 2. La violencia que se vive en los centros educativos afecta gravemente el desempeo de los(as) estudiantes de esta provincia, esto vasados en que un 100% de las personas a las que se les consulto mediante la encuesta dieron una respuesta afirmativa al tem nmero 10. Arrojando tambin dicha encuesta que, los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la creciente violencia estudiantil en los centros educativos, siendo que un 89% dieron una respuesta afirmativa a esta interrogante. De igual manera con un 89% de respuestas positivas se concluy que la violencia estudiantil, provoca una mala relacin entre el docente y los(as) estudiantes de los centros educativos en la provincia de limn.

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C. Recomendaciones La violencia estudiantil es un cncer que est afectando el desempeo acadmico de los(as) estudiantes de las escuelas y colegios de nuestra provincia, por tanto es indispensable crear programas de capacitacin tanto para docentes como para administrativos, esto con el propsito de poder manejar a nivel de las instituciones educativas posibles conflictos que puedan presentarse, ya que segn los datos arrojados por las encuestas realizadas en el Colegio Nocturno de Limn, esto es una verdadera necesidad, dado que si los docentes y administrativos no tienen la capacidad de enfrentar y resolver un conflicto que se presente en alguna de las aulas del centro educativo, esto podra poner en riesgo la integridad de los estudiantes, as como la integridad de todos los que forman parte del centro educativo. De igual manera se considera una necesidad el crear conciencia en los padres de familia de la problemtica que est afectando, no solo a unos pocos, sino que involucra a toda la sociedad, ya que segn la encuesta, la violencia estudiantil generalmente tiene su origen en los hogares, se hace referencia a los padres de familia, ya que estos son los principales responsables de la educacin que deben recibir sus hijos. Considerando los altos ndices de violencia estudiantil que se vive en la institucin, lo ms recomendable es crear un plan que incluya la atencin individual de los estudiantes, con el fin de conocer y orientarlos de la mejor manera, para que as se puedan disminuir los altos ndices de violencia infantil, no solo en el Colegio Nocturno sino a nivel de la provincia de limn.

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CAPITULO VI: RFERENCIAS BILIOGRAFICAS Y ANEXOS A. Referencias bibliogrficas a) ALONSO MATA B, 2010, Chinchilla pedir a directores revisar bultos de colegiales, La Nacin, 05/07/2010, http://www.nacion.com/2010-0706/ElPais/FotoVideoDestacado/ElPais2436950.aspx b) LVARO MURILLO, 2010, Ministerio de Seguridad intervendr en 20 colegios, 25/05/2010, http://www.nacion.com/20100526/ElPais/NotasSecundarias/ElPais2384912.aspx c) Barrantes Echevarra, Roberto. (2010). A la bsqueda del conocimiento cientfico. San Jos: EUNED d) Furlan, A. (2005). PROBLEMAS DE INDISCIPLINA Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA. (Spanish). Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 10(26), 631-639. Retrieved from EBSCOhost. e) Furlan, L., & Manero, M. (2005). DISCIPLINA, INDISCIPLINA Y VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS. (Spanish).Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 10(27), 1191-1199. Retrieved from EBSCOhost. f) Krug E. Informe mundial sobre la violencia y la salud [e-book]. PAHO; 2003. Available from: eBook Collection (EBSCOhost), Ipswich, MA. Accessed September 28, 2011. g) Manos Duncan, M. (2002). La violencia escolar y su relacin con la prctica de valores de solidaridad y tolerancia de los estudiantes de cuarto ao de las Escuelas Tcnicas del Circuito 04 de la Direccin Regional de Limn. Costa Rica. 137 p.

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h) OSVALDO MUOZ, 2010, Para prevenir la violencia escolar, La Nacin, 21/05/2010, http://www.nacion.com/2010-0522/Opinion/Foro/Opinion2380830.aspx i) SHIRLEY GARITA R, 2010, La violencia en nuestros centros educativos, La Nacin, 03/09/2010, http://www.nacion.com/2010-0904/Opinion/Foro/Opinion2509501.aspx j) Vargas, G., & Delgado, V. (2007). DESAFOS DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE: UN NUEVO PARADIGMA DE LA ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN. (Spanish). Educacin

(03797082), 31(2), 95-110. Retrieved from EBSCOhost. k) VELZQUEZ REYES, L. (2005). EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES CON LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA. (Spanish). Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 10(26), 739-764. Retrieved from EBSCOhost.

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B. Anexos: 1. Anexo 1: Instrumento aplicado a estudiantes. UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACION

ENTREVISTA

Seores estudiantes 7 Colegio Nocturno de Limn: Como parte del programa de Humanidades II del curso de Gua, se ha elaborado esta encuesta. Son los estudiantes ms indicados para emitir opiniones al respecto.

Se agradece su colaboracin

Cordialmente: Mayela Angulo Garca Karen Barrios Ortiz Madin Gmez Cerdas

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INSTRUCCIONES: Esta encuesta est conformada de un grupo de preguntas que se dirigen a un segmento de personas especficas que nos permitirn conocer sus opiniones. El siguiente es un ejemplo de encuesta que se dise en su momento con el objetivo de delimitar los factores ms comunes que influyen en la violencia de los estudiantes. En este caso la encuesta est conformada de diecisis preguntas. I. PARTE: INFORMACION SOBRE EL ESTUDIANTE 1. Sexo: Masculino___ Femenino___ 2. Edad: 13 aos___ 14 aos___ 15 aos___ Ms aos___ II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VIOLENCIA. Favor poner una (X) la respuesta correcta. 1. Cree usted que los docentes siempre estn al tanto de lo que hacen los estudiantes.
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) Si

) No

2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusin masiva fomentan la violencia estudiantil: peridico, radio, televisin, internet. ( ) Si ( ) No

3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla. ( ) Si ( ) No

4. Opina usted que en la mayora de los casos de violencia el problema radica desde el hogar. ( ) Si ( ) No

5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo. ( ) Si ( ) No

6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cmo actuar ante una situacin de violenta. ( ) Si ( ) No

III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado que los centros educativos se conviertan lugares inseguros. ( ) Si ( ) No

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8. Cree usted que los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la violencia estudiantil. ( ) Si ( ) No

9. Considera usted que esta problemtica le afecta de alguna manera. ( ) Si ( ) No

10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeo adecuado de los estudiantes. ( ) Si ( ) No

11. Cree usted que la violencia provoca una mala relacin entre docentes y estudiantes. ( ) Si ( ) No

12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima. ( ) Si ( ) No

IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cul cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.

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14. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Cree, que los docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.

15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha escuchado visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil.

16. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solucin efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.

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2. Anexo 2. Instrumento aplicado a docentes UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACION

ENTREVISTA

Seores(a) docentes 7 Colegio Nocturno de Limn: Como parte del programa de Humanidades II del curso de Gua, se ha elaborado esta encuesta. Son los docentes ms indicados para emitir opiniones al respecto.

Se agradece su colaboracin

Cordialmente: Mayela Angulo Garca Karen Barrios Ortiz Madin Gmez Cerdas

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INSTRUCCIONES: Esta encuesta est conformada de un grupo de preguntas que se dirigen a un segmento de personas especficas que nos permitirn conocer sus opiniones. El siguiente es un ejemplo de encuesta que se dise en su momento con el objetivo de delimitar los factores ms comunes que influyen en la violencia de los estudiantes. En este caso la encuesta est conformada de diecisis preguntas. I. PARTE: INFORMACION SOBRE EL(A) DOCENTE 1. Sexo: Masculino___ Femenino___

II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VIOLENCIA. Favor poner una (X) la respuesta correcta. 1. Cree usted que los docentes siempre estn al tanto de lo que hacen los estudiantes. ( ) Si ( ) No

2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusin masiva fomentan la violencia estudiantil: peridico, radio, televisin, internet. ( ) Si ( ) No

3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla. ( ) Si ( ) No

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4. Opina usted que en la mayora de los casos de violencia el problema radica desde el hogar. ( ) Si ( ) No

5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en su centro educativo. ( ) Si ( ) No

6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cmo actuar ante una situacin de violenta. ( ) Si ( ) No

III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado de los centros educativos se conviertan en lugares inseguros. ( ) Si ( ) No

8. Cree usted que los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la violencia estudiantil. ( ) Si ( ) No

9. Considera usted que esta problemtica le afecta de alguna manera. ( ) Si ( ) No

10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeo adecuado de los estudiantes.

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) Si

) No

11. Cree usted que la violencia provoca una mala relacin entre docentes y estudiantes. ( ) Si ( ) No

12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima. ( ) Si ( ) No

IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cul cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.

14. Cree, que los docentes son loa que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.

15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha escuchado visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil.
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16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solucin efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.

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3. Anexo 3. Instrumento aplicado a administrativos

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACION

ENTREVISTA

Seores(a) administrativos 7 Colegio Nocturno de Limn: Como parte del programa de Humanidades II del curso de Gua, se ha elaborado esta encuesta. Son los ms indicados para emitir opiniones al respecto.

Se agradece su colaboracin

Cordialmente: Mayela Angulo Garca Karen Barrios Ortiz Madin Gmez Cerdas

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INSTRUCCIONES: Esta encuesta est conformada de un grupo de preguntas que se dirigen a un segmento de personas especficas que nos permitirn conocer sus opiniones. El siguiente es un ejemplo de encuesta que se dise en su momento con el objetivo de delimitar los factores ms comunes que influyen en la violencia de los estudiantes. En este caso la encuesta est conformada de diecisis preguntas. I. PARTE: INFORMACION APLICADA A ADMINISTRATIVOS 1. Sexo: Masculino___ Femenino___

II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VIOLENCIA. Favor poner una (X) la respuesta correcta. 1. Cree usted que los docentes siempre estn al tanto de lo que hacen los estudiantes. ( ) Si ( ) No

2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusin masiva fomentan la violencia estudiantil: peridico, radio, televisin, internet. ( ) Si ( ) No

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3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla. ( ) Si ( ) No

4. Opina usted que en la mayora de los casos de violencia el problema radica desde el hogar. ( ) Si ( ) No

5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo. ( ) Si ( ) No

6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cmo actuar ante una situacin de violenta. ( ) Si ( ) No

III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado de los centros educativos se conviertan lugares inseguros. ( ) Si ( ) No

8. Cree usted que los jvenes y nios son los ms afectados a causa de la violencia estudiantil. ( ) Si ( ) No

9. Considera usted que esta problemtica le afecta de alguna manera. ( ) Si ( ) No

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10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeo adecuado de los estudiantes. ( ) Si ( ) No

11. Cree usted que la violencia provoca una mala relacin entre docentes y estudiantes. ( ) Si ( ) No

12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima. ( ) Si ( ) No

IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL. 13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cul cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.

14. Cree, que los docentes son loa que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.

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15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha escuchado visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil.

16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solucin efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.

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