Gua para maestros - Matemticas 40 grado

Unidad

Slidos geomtricos

(7 horas)

Expectativas de logro
Reconocen y describen prismas y pirmides en la naturaleza y en las construcciones hechas por las personas. Construyen modelos de prismas y pirmides.

Relacin y desarrollo
Tercer Grado
Formas geomtricas en el espacio Cilindros, pirmides, conos, esferas

Cuarto Grado
Slidos geomtricos en el espacio Concepto de ngulo Elementos de prismas y pirmides Construccin de modelos de slidos geomtricos

Quinto Grado
Slidos geomtricos Construccin de modelos de slidos geomtricos Reproduccin de pirmides Representacin de los paraleleppedos en el plano

Plan de estudio
Leccin

(7 horas) Distribucin de horas

1/3 2/3 3/3

Contenidos
Identicacin entre prismas y pirmides Elementos de prismas y pirmides Clasicacin de prismas Elementos de prismas Clasicacin de pirmides Elementos de pirmides Perpendicularidad y paralelismo entre las aristas Perpendicularidad entre las aristas y las caras Perpendicularidad y paralelismo entre las caras Construccin de un modelo de prisma Construccin de un modelo de pirmide

1. Conozcamos los elementos de prismas y pirmides (3 horas)

2. Conozcamos la perpendicularidad y el paralelismo de caras y aristas (2 horas) 3. Construyamos modelos de prismas y pirmides (2 horas)

1/2 2/2

1/2 2/2

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Unidad 9 - Slidos geomtricos

Puntos de leccin
Leccin 1: Conozcamos los elementos de prismas y pirmides
En 3er grado, se aprendieron los elementos de las pirmides y los prismas. En este grado, se profundiza la comprensin sobre cada elemento mediante la comparacin de la diferencia entre prismas y pirmides rectos (no se consideran los slidos oblicuos, vase gura).

relaciones de perpendicularidad y paralelismo entre las caras y las aristas. Este contenido tiende a ser abstracto o conceptual y pensando en el nivel del desarrollo mental de los nios y las nias, se realizan actividades para que ellos lo razonen y descubran por s mismos al manipular y tocar los objetos concretos (el slido utilizado es el prisma rectangular recto).

Leccin 3: Construyamos modelos de prismas y pirmides

Los nios y las nias tuvieron en 3er grado la experiencia de construir los modelos de slidos, pero de una manera sencilla, recortando solamente los patrones ya hechos de los respectivos desarrollos de slidos. En este grado, lo hacen de manera ms avanzada, o sea, ellos mismos construyen los patrones (con el desarrollo de un prisma y de una pirmide) para reproducir los presentados por el maestro o la maestra, aplicando lo aprendido sobre la forma de construir los tringulos y los cuadrilteros, que es el contenido de la unidad anterior y de 3er grado. El trmino desarrollo del slido (en este caso: prisma o pirmide) no aparece en el DCNB, por consiguiente en esta Gua no se lo orienta a los nios y las nias, sino que se usa patrn del slido (prisma o pirmide). En la leccin 1 se aprenden varios tipos de prismas y pirmides rectos, pero para su construccin slo se tratan los prismas rectangulares rectos y las pirmides cuadrangulares rectas, como representantes de cada tipo. Se introduce la construccin de los patrones utilizando lo aprendido, como por ejemplo: el nmero y la gura de las bases o de las caras laterales de los prismas rectangulares, etc.

Aqu, se aprende acerca de los prismas triangulares y las pirmides triangulares que no se haban introducido hasta ahora.

Leccin 2: Conozcamos la perpendicularidad y el paralelismo de caras y aristas

En 3er grado, se aprendi sobre las relaciones de perpendicularidad y paralelismo entre las rectas. En este grado, se aprendern las

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Desarrollo de clases
1. Repasar lo aprendido. [Recordemos] 2. Clasificar varios slidos geomtricos en dos grupos. [A] * Realizar esta actividad sin observar el dibujo del CT para que los nios y las nias trabajen por su propio esfuerzo. (vase Notas). * Observar, recorriendo el aula, si estn clasicndolos en un grupo de prismas y otro de pirmides. 3. Explicar la forma de clasicar los slidos. [A1] * Es mejor que observen la gura de las caras laterales (ellos podran decir caras de alrededor) y la gura y el nmero de las bases (ellos podran decir cara de abajo y de arriba) que son las diferencias denitivas entre los dos tipos de slidos. Que mencionen las siguientes caractersticas de prismas y pirmides: (vanse las caractersticas de los slidos en A de la pauta del CT). * Dibujar en la pizarra una tabla como la de la pauta y llenarla escuchando las expresiones de los nios y las nias. Si salen otras opiniones aparte de la gura de las caras de alrededor y del nmero de las caras de abajo (y arriba), aadirlas a la tabla. 4. Conocer los trminos: prisma, cara lateral y base. [A2]

Leccin 1: (1/3)

Conozcamos los elementos de prismas y pirmides

Objetivo: Identicar entre prismas y pirmides. Materiales:

(M) modelos de cubos, prismas rectangulares y triangulares, pirmides cuadrangulares y triangulares. (Vase patrones al nal de la gua).

[Para la clasicacin] El maestro o la maestra prepara con anticipacin varios modelos de prismas y pirmides rectos y los coloca en la mesa. Hace que los nios y las nias se renan alrededor de la mesa y realiza la clasicacin con cada uno por turno. Es posible usar esta tcnica en la clase con pocos estudiantes, pero, cuando hay muchos, es recomendable que se preparen modelos para que cada grupo de 3 4 nios y nias tengan un juego. Se pueden utilizar los slidos geomtricos del entorno, como por ejemplo, las cajas de cereal o de galletas, etc.

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Unidad 9 - Slidos geomtricos

Leccin 1: (2/3)

Conozcamos los elementos de prismas y pirmides

y prismas triangulares.

Objetivo: Clasicar los prismas en cubos, prismas rectangulares Materiales:

(M) modelos de cubos, prismas rectangulares y triangulares

1. Clasicar los prismas en tres grupos. [B] * Realizar esta actividad sin observar el dibujo del CT para que los nios y las nias trabajen por su propio esfuerzo. (Vase la nota.) 2. Explicar la forma de clasicar los prismas. [B1] Que observen las diferencias de la gura de la base y el nmero de las caras laterales. * Dibujar en la pizarra la tabla de la pauta del CT y llenarla escuchando las expresiones de los nios y las nias. Si salen otras opiniones aparte de la gura de la base y del nmero de las caras laterales, aadirlas a la tabla. 3. Conocer los trminos: prisma rectangular, prismas cuadrangulares, prisma triangular y altura (de un prisma). [B2] * Hasta ahora, se ha aprendido el nombre de prisma rectangular como slido rectangular. De aqu en adelante, se unica a prisma rectangular. * Se puede explicar el origen de los nombres, como por ejemplo, los cubos y los prismas rectangulares tienen la base de un cuadriltero, por eso se llaman prismas cuadrangulares.

[Para la clasicacin] Se puede realizar la clasicacin sin indicar el nmero de grupos (3), porque los nios y las nias podrn clasicarlos en cubos, prismas rectangulares y otro tipo de prismas, aplicando lo aprendido. Es probable que algunos los clasiquen en dos grupos, agrupando juntos los cubos y los prismas rectangulares (prismas cuadrangulares). No obstante, considerando que ya aprendieron la diferencia entre ellos, que los nios y las nias concluyan la clasicacin en tres grupos.
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1. Clasicar las pirmides en dos grupos. [C] * Realizar esta actividad sin observar el dibujo del CT para que los nios y las nias trabajen por su propio esfuerzo. (Vase la nota.) [C1] 2. Explicar la forma de clasicar las pirmides. Que observen las diferencias de la gura de la base y el nmero de las caras laterales. * Dibujar en la pizarra una tabla como la tabla del CT y llenarla escuchando las expresiones de los nios y las nias. Si salen otras opiniones aparte de la gura de la base y del nmero de las caras laterales, aadirlas a la tabla. 3. Conocer los trminos: pirmide cuadrangular, pirmide triangular y altura (de una pirmide). [C2]

Leccin 1: (3/3)

Conozcamos los elementos de prismas y pirmides

pirmides triangulares.

Objetivo: Clasicar pirmides entre pirmides cuadrangulares y Materiales:

(M) modelos de pirmides cuadrangulares y triangulares

[Para la clasicacin] Las pirmides tratadas en esta unidad son las cuadrangulares y las triangulares rectas, las cuales se pueden clasicar en regulares y no regulares. Tambin se puede clasicar por la gura de las caras laterales, por ejemplo, si son tringulos equilteros o issceles o escalenos. Por lo tanto hay ilimitadas formas de clasicarlas. Considerando el nivel de desarrollo mental de los nios y las nias, solamente se clasica en dos grupos.

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Unidad 9 - Slidos geomtricos

Leccin 2: (1/2)

Objetivo: Comprender las relaciones de perpendicularidad y

paralelismo de las aristas en prismas rectangulares.

Conozcamos la perpendicularidad y el paralelismo de caras y aristas

Materiales: (M) un modelo de prisma rectangular, un modelo de

prisma rectangular de varillas, escuadras, regla (N) modelo de prisma rectangular de varillas (para 3 o 4 personas), escuadras, regla

1. Investigar la relacin de perpendicularidad de las aristas. [A1] * Utilizar el modelo del prisma rectangular de varillas para visualizar mejor las aristas. Que manipulen el prisma rectangular y averigen la per-pendicularidad poniendo directamente las escuadras. 2. Resolver .

3. Investigar la relacin de paralelismo de las aristas. [A2] Que lo verifiquen midiendo directamente la distancia entre las dos aristas basndose en la definicin de paralelismo (la distancia entre dos rectas siempre es igual y esas rectas nunca se cortan). . 4. Resolver * Entre las tres aristas que son paralelas a la arista BF del prisma rectangular del CT, es difcil considerar a simple vista que la arista DH es paralela con la arista BF. Sin embargo, como en esta clase se utiliza el modelo de varillas, no sera tan difcil de encontrarlo. Para los que tengan dicultad de comprenderlo, se puede demostrar que son paralelas al medir los dos lados correspondientes a las aristas BF y DH del papel cartulina que se coloca en el modelo de varillas como se muestra a continuacin. [Forma de elaborar el modelo de varillas] Materiales: 12 pajillas (4 de cada tipo de longitud: largo, mediano, corto), 8 pelotitas de arcilla.

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1. Investigar la relacin de perpendicularidad entre aristas y caras. [B1] * Poner la cara P de papel cartulina en el modelo de varillas. * Se puede demostrar que el palo (o lpiz) no est inclinado a ningn lado sobre la tabla colocando dos escuadras como se muestra en el siguiente dibujo. Para facilitar la comprensin, la perpendicularidad entre una arista y una cara signica que los ngulos que se forman son ngulos rectos desde cualquier direccin. 2. Resolver .

Leccin 2: Conozcamos la perpendicularidad y (2/2) el paralelismo de caras y aristas Objetivo: Comprender la perpendicularidad entre las aristas y las Materiales:

caras de prismas rectangulares, perpendicularidad y paralelismo entre las caras de prismas rectangulares. (M) un modelo de prisma rectangular de varillas, papel cartulina del tamao de las caras P, Q y R, escuadras, regla (N) modelo de prisma rectangular de varillas (para 3 4 personas), papel cartulina del tamao de las caras P, Q y R, escuadras, regla

3. Investigar la relacin de perpendicularidad entre las caras. [C1] * Poner las caras Q y R de papel cartulina en el modelo de varillas para que los nios y las nias puedan captar correctamente las partes indicadas. * Indicar que averigen que los ngulos formados por las caras Q y R ( ABF y DCG) son ngulos rectos al colocar el ngulo recto de las escuadras, como se muestra en el dibujo del CT. 4. Resolver . 5. Investigar la relacin de paralelismo entre las caras. [C2] * Poner las caras P y Q en el modelo de varillas. * Indicar que averigen que la distancia entre las caras P y Q es igual al medir la longitud de las aristas AE, BF, CG y DH, para que comprendan el paralelismo. 6. Resolver y .

[Representacin de las caras] Es la primera vez que se representa una cara del slido con las letras (smbolos) de cada vrtice. As, la cara Q del modelo de varillas, se representa como la cara ABCD. Las letras se mencionan en el orden hacia la izquierda (al revs de la direccin de las agujas de reloj).

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Unidad 9 - Slidos geomtricos

Leccin 3: (1/2)

Construyamos modelos de prismas y pirmides

Objetivo: Construir un prisma rectangular. Materiales:

(M) modelo de prisma rectangular, lmina cuadriculada, regla, naipe, masking-tape, tijeras (N) papel cuadriculado, regla, tijeras

1. Pensar en la forma de construir la caja para el naipe. [A] * Mostrar el naipe y conrmar que la caja que construirn es del prisma rectangular. M: Qu se necesita saber para construir una caja de prisma rectangular? RP: a) La gura, el nmero y el tamao de las caras. b) La longitud de las aristas (largo, ancho y altura). * Conrmar los elementos de los prismas rectangulares escuchando las opiniones de los nios y las nias. Que tengan en la mente la imagen de la caja que construirn. 2. Dibujar la gura del prisma rectangular imaginndolo todo abierto. [A1] * Informar el largo, el ancho, y la altura de la caja que se construye y conrmar el tamao y el nmero de las caras necesarias para que los nios y las nias las dibujen en el cuaderno. 3. Dibujar en el papel cuadriculado el patrn del prisma rectangular. [A2] * Se puede usar el papel cuadriculado de las pginas para recortar del CT. * Ensear que este dibujo, que representa la figura de un slido recortado (abierto), se llama patrn. * Dibujar en la lmina cuadriculada, pegada en la pizarra, el patrn; dando algunas indicaciones detalladas, de manera que ellos puedan dibujar el mismo patrn del CT. 4. Recortar el patrn y armar la caja para el naipe. [A3]

[Patrn del prisma rectangular] Se muestra en el CT un patrn general del prisma rectangular. Adems de ste, se pueden dibujar otros tipos de patrones.

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1. Dibujar la gura de la pirmide cuadrangular imaginndola toda abierta. [B1] * Conrmar la gura y el nmero de las caras de la pirmide cuadrangular para que los nios y las nias las dibujen en el cuaderno. 2. Dibujar en el papel cuadriculado el patrn de la pirmide cuadrangular. [B2] * Se puede usar el papel cuadriculado de las pginas para recortar del CT. * Dibujar en la lmina cuadriculada pegada en la pizarra el patrn dando algunas indicaciones detalladas de manera que ellos puedan dibujar el mismo patrn del CT. 3. Recortar el patrn y armar la pirmide cuadrangular. [B3] 4. Dibujar el patrn de la pirmide cuadrangular sin usar el papel cuadriculado. [B4] * Repartir los papeles blancos. * Indicar que lo dibujen mediante la construccin aprendida de tringulos y cuadrilteros, utilizando el comps o las escuadras.

Leccin 3: (2/2)

Construyamos modelos de prismas y pirmides

(M) modelo de pirmides cuadrangulares, lmina cuadriculada, regla, escuadras, comps, masking-tape, tijeras, papeles para estudiantes (N) papel cuadriculado, regla, tijeras, comps, escuadras

Objetivo: Construir una pirmide cuadrangular. Materiales:

[Patrn de la pirmide rectangular] En el CT se muestra un patrn general de la pirmide cuadrangular. Adems de eso, se pueden dibujar varios tipos de patrones.

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Unidad 9 - Slidos geomtricos

Unidad 6:

(No hay distribucin de horas)

Ejercicios suplementarios

Los problemas tratan sobre:

1 Nombre de los slidos

2 Elementos del prisma y de la pirmide

3 Caracterstica de prismas y pirmides

4 Perpendicularidad y parale lismo de caras y aristas de prisma rectangular

5 Indentifacacin del slido a travs de su patrn

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