ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NO.

24 OCTAVIO PAZ CLAVE: 23DST0024C COZUMEL, QUINTANA ROO PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL CURSO ESCOLAR 2012-2013 PROFRA. ROSALINDA DEL SOCORRO DAZ CASTILLO Al H. consejo tcnico de la esc. Sec. Tec. # 24 Octavio Paz PRESENTE

Diagnostico:
Se ha observado que la mayora de los jvenes tienen dificultades al realizar sus actividades de matemticas, lo cual se les vuelve pesado y desmotivante el comprobar sus aprendizajes inclusive externar sus dudas por tanto se planea un espacio en done haya un proceso: Dinmico: porque los jvenes podrn interactuar son sus pares comparando estrategias de aprendizaje y procedimientos matemticos. Inevitable: Pues es imposible no comunicar sus conclusiones o sus hallazgos. Irreversible: porque una vez adquirido tal conocimiento no se puede regresar, borrarse o ignorarse. Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. Para satisfacer este proceso, los alumnos requieren desarrollar dominio sobre algunas herramientas informticas, siendo tales como dominio del uso de la hoja de clculo as como hacer uso de la tecnologa para disipar sus dudas, por lo que es indispensable fortalecer estas areas para que los alumnos dominen el desarrollo de un pensamiento matemtico y reflexivo y a la vez haciendo uso de recursos tecnolgicos que permitan adquirir de forma interactiva y novedosa los conocimientos esperados.

Registro del tema a desarrollar:

Tecnomaticas como fortalecimientos del aprendizaje y actividades tecnologicas.

Objetivo:
Lograr que los alumnos hagan uso de las herramientas informticas, as como recursos informticos para reforzar y dominar sus aprendizajes esperados de matemticas durante los bloque uno, dos y tres..

Programacin por cortes bimestrales:

1. Qu se va a hacer? Poner en prctica el PATCM a travs del proyecto de tecnomaticas con un grupo de alumnos y alumnas de mi aula. 2. Cmo se va hacer? a) A travs de juntas sesionadas (en el pat) y de recursos multimedia (diapositivas PowerPoint, blog, etc.). b) A travs del manejo de estrategias de aprendizaje con fichas didcticas y herramientas matemticas, aplicables al proyecto de tecnomaticas.

3. Dnde se va hacer? a) Laboratorio de informatica del plantel. 4. Cundo se va hacer? a) del 26 de noviembre del 2012 al 9 de abril del 2013. b) Se realizaran 3 cortes bimestrales para evaluar los productos: 1er corte bimestral: 13 de diciembre del 2012 2do. corte bimestral: 1 de febrero del 2013 3er corte bimestral: 12 de abril del 2013 Presentacin en power point folleto en Publisher creacin del blog

5. Con qu se va hacer? a) En las instalaciones del plantel, sillas y mobiliario de la escuela, computadora, diapositivas en PowerPoint, internet y fotos. b) Materiales y linck del proyecto tecnomaticas. 6. Quin lo va hacer? a) Profra. Rosalinda del Socorro Daz Castillo b) El grupo de alumnos del 2 E Se trabajar con los jvenes de 1:00pm a 2:00 pm segn el calendario siguiente: .

# DE HORAS 2 2 3 3 2 5 1 4 7 10 2 41

FECHA 26-27 DE NOVIEMBRE DEL 2012 28 NOV-3 DIC DEL 2013 4, 5Y 10 DIC.DEL 2013 11-13 DIC DEL 2013 23-24 ENERO DEL 2013 25, 28-31 ENERO DEL 2013 1 DE FEBRERO DEL 2013 8,13-15 FEBRERO DEL 2013 18-22, 25 Y 26 FEBRERO DEL 2013 4-8 Y DEL 11-15 MARZO DEL 2013 8 Y 9 DE ABRIL DEL 20013 TOTAL

GRADO Y GRUPO 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E

HORA 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00 1:00 A 2:00

5.- IMPLEMENTACIN:
1. 2. 3. 4. 5. Presentacin de temas PATCM y Tecnomaticas. Toma de asistencia. Proyeccin de diapositivas de Tecnomaticas. Exponer proyecto en actividades y fechas del PATCM. Llenado de hojas de conformidad de padres de familia.

Puesta en prctica del PATCM a travs de Tecnomaticas.

1. Estrategia de aprendizaje 1er bloque a) Realizacin del examen diagnostico http://esctec24octaviopaz.blogspot.mx/ de matemticas en la pgina:

b) Competencia: Reconoce y realiza una autoevaluacin de lo que sabe hasta el momento sobre lo que ha estudiado en matemticas. c) Indicador: contestar el mayor numero de aciertos en la evaluacin haciendo uso de sus saberes.. Nivel de logro: avanzado. Secuencia didctica: Colocar a cada integrante del grupo en un equipo de computo para su uso durante el proyecto. Solicitar que revisen la pgina: http://esctec24octaviopaz.blogspot.mx/ Pedir que revisen sus cuadernos y libros de matemticas con el fin de que recuerden los temas que ya vieron hasta el momento Pedir que realicen un ejemplo y una pequea explicacion de los temas que ya han visto.. Se socializaran los temas, ejemplos y se realizara una retroalimentacin.

Estrategia de aprendizaje 1) Actividad a realizar: una presentacin en power point 2) Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y ejemplificar temas de matemticas tales como: radio, dimetro, secante, cuerda, poliedros, fracciones equivalentes, conversin cubicas, ngulos complementarios, adyacentes, conjugados y suplementarios. 3) Indicador: Describe, reconoce y realiza la descripcin, identificacin de los elementos del circulo. 4) Nivel de logro: Bsico. 5) Secuencia didctica: Organizar en equipos. Que cada quien desarrolle un tema diferente. Que cada individuo realice una presentacin en power point con los temas antes mencionados. 2. Estrategia de aprendizaje 1) Actividad a realizar: un folleto en Publisher. 2) Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. 3) Indicador: Enumera de manera oral objetos del uno hasta el que sabe (sabe al menos 20 y mximo 30) siguiendo el orden de la serie numrica. 4) Nivel de logro: Bsico. 5) Secuencia didctica: Reunir equipo de cinco nios y entregar un juego de gusanitos.

 Dar consignas donde los nios unan fichas del veinte al treinta e indicar que los gusanitos ya formados no los deshagan. Pasar a los equipos a verificar que cuenten las fichas con las que hicieron su gusanito. Cuestionar a los nios preguntando: De estos gusanitos Cul tiene ms fichas? Solicitar a un representante del equipo pase a explicar dnde hay ms y por qu. Dar los pasos, adecuaciones e indicaciones necesarias para practicar esta actividad en casa, con padres, tos, primos, etc. 3. Estrategia de aprendizaje Martes 7 de Febrero del 2012. 1) Ficha didctica CORTO Y LARGO. 2) Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. 3) Indicador: Identifica el objeto que cumple con una condicin medible: ms largo que, ms corto que. 4) Nivel de logro: Bsico. 5) Secuencia didctica: Solicitar a los nios observen los objetos de su aula y menciones algunos de ellos. Realizar comparaciones de medida entre dos objetos que se encuentren en el aula. Por ejemplo: qu es ms largo, el pizarrn o la mesa, qu es ms corto la ventana o el estante. Hacer nfasis en el trmino ms largo que o ms corto que Pedir a un nio que nombre dos objetos y los comparen diciendo cul es ms largo que y cul es ms corto. Se respete el ejercicio con cinco o ms nios del grupo. Organizar al grupo en equipos de cinco nios e invitarlos a jugar Corto y largo. Permitir que los nios observen las fichas y comenten sobre la imagen y qu caractersticas medibles observan. Por ejemplo: la escalera larga y la nube corta, etc. Cuidar de que cada nio tenga 5 fichas, no se permitir ver las fichas de los dems compaeros. Solicitar que el primer participante ponga una ficha al centro y tendr que decir qu objetos tiene y describir su caracterstica medible. Por ejemplo: esta es una escalera larga y esta es una nube corta, el segundo participante pondr una ficha a cualquier lado siempre y cuando tenga un objeto con las mismas caractersticas medibles. De no tenerlo pasar el siguiente participante. Todos los participantes pondrn las fichas hasta terminarlas. Dar los pasos, adecuaciones e indicaciones necesarias para practicar esta actividad en casa, con padres, tos, primos, etc.

4. Estrategia de aprendizaje Mircoles 8 de Febrero del 2012. Ficha didctica GEOMETRIA CREATIVA. Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Indicador: Forma imgenes con el uso de ms de 5 figuras geomtricas. Nivel de logro: Avanzado. Secuencia didctica: Formar equipos de 5 integrantes. Mostrar las tarjetas a los equipos para que identifique las figuras que estn presentes. Entregar a cada equipo el material de geometra creativa. 1) 2) 3) 4) 5)

 Solicitar que revisen el material y nombran las figuras que encuentren. Pedir separen las figuras poniendo junto lo que va junto de acue rdo a su forma. Nombrar a un nio en el equipo que le llamaremos director de imagen. Entregar al director de imagen las tarjetas. Seleccionar el director de imagen las tarjetas. Mostrar al equipo la tarjeta con la imagen real o cotidiana ocultando con un cartn de media carta la imagen que est formada por las figuras geomtricas (la que se encuentra a la izquierda). Solicitar que la observen y la armen con las figuras de plstico. Si tienen dificultad en el armado mostrar la parte de la tarjeta que tiene dibujada las figuras geomtricas. En caso que no haya dificultad realizar la siguiente actividad. Mostrar la otra parte de la tarjeta para verificar que se utilizaron adecuadamente las figuras geomtricas. Dar los pasos, adecuaciones e indicaciones necesarias para practicar esta actividad en casa, con padres, tos, primos, etc. 5. Estrategia de aprendizaje Jueves 9 de Febrero del 2012. 1) Ficha didctica SUPERMERCADO. 2) Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. 3) Indicador: Resuelve problemas que implican comparar e igualar la cantidad de dos colecciones. 4) Nivel de logro: Medio. 5) Secuencia didctica: Formar con anticipacin dos colecciones con distintas piezas y cantidades desiguales (que no pasen de 8), depositarlas en dos bolsas de plstico para cada alumno. Pedir a los alumnos se sienten en el centro del saln formando un crculo procurando dejar espacio entre ellos para que no se estorben. Repartir a cada alumno dos platos y dos bolsas con las colecciones y pedir que las vacen, cuidando que cada coleccin se coloque en un plato. Preguntar qu plato tiene ms productos? Y cul tiene menos? Preguntar cuntos productos necesitan para tener la misma cantidad? Solicitar de manera aleatoria a algunos alumnos que socialicen sus respuestas. Observar y registrar que estrategia utilizan los alumnos para resolver la reparticin al comparar e igualar cantidades. Intercambiar las bolsas entre los compaeros, repitan la accin del acomodo de los productos en los platos y las preguntas cuantas veces sea necesario. Indicar a los alumnos que cuando concluyan la actividad acomoden los productos proporcionados en las cajas correspondientes. Dar los pasos, adecuaciones e indicaciones necesarias para practicar esta actividad en casa, con padres, tos, primos, etc. 1) 2) 3) 4) 5) 6. Estrategia de aprendizaje Viernes 10 de Febrero del 2012. Ficha didctica FORMAS Y COLORES. Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Indicador: Identifica los cambios que ocurren en una figura geomtrica al combinarla con otras iguales o diferentes. Nivel de logro: Medio Secuencia didctica: Organizar el grupo por equipos de cinco integrantes. Entregar a cada equipo un juego de formas y colores. Pedir a un integrante de cada equipo reparta las piezas entre los jugadores.

de la mesa.

Indicar al jugador que tiene la cabeza de la serpiente la acomode al centro

Explicar que el siguiente jugador colocar la pieza que complete la figura de la que fue colocada al centro de la mesa, tomando en cuenta forma y color. Continuar el juego siguiendo el orden de participacin segn las manecillas del reloj. Indicar que si un jugador no tiene la mitad de la figura que complete la forma pasa y cede su turne al siguiente. Continuar de esta manera hasta que se terminen las piezas. Dar los pasos, adecuaciones e indicaciones necesarias para practicar esta actividad en casa, con padres, tos, primos, etc.

1. SEGUIMIENTO.
Verificar la realizacin de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas. En la primera semana de Marzo, en la primera semana de Abril se har seguimiento con padres y alumnos.

Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en el proceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias. Se realizar en la primera semana de Mayo con alumnos.

7. EVALUACIN.