SYLLABUS

OFERENTE:

PROGRAMA DE COMUNICACIN SOCIAL

ACTIVIDAD ACADMICA:

TALLER DE RADIO

CICLO:

TCNICO

CDIGO:

05000110

NMERO DE CRDITOS:

PROFESOR:
CORREO ELECTRNICO:
HORARIO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Entre septiembre y diciembre de 1929 hizo su aparicin la radio en Colombia como producto de esfuerzos auspiciados
por el gobierno nacional de la poca y de particulares cautivados por la magia del medio de comunicacin que
embruj al mundo desde principios del siglo XX.
Ocho dcadas han transcurrido desde entonces y durante las mismas la radio colombiana ha alcanzado desarrollos
importantes en los campos: tecnolgico-operacional, periodstico, programtico, publicitario y regulatorio as como en
las reas de: contenido, audiencia y cobertura.
Esas caractersticas o condiciones inherentes al mbito radiofnico colombiano han sido el resultado del liderazgo de
las emisoras comerciales o privadas, independientes o integrantes de cadenas, propiedad de quijotes locales o
regionales o de grandes conglomerados empresariales y/o econmicos nacionales durante ms de 6 dcadas
consecutivas, aprovechando las circunstancia creadas por la legislacin vigente impulsada por los diferentes
gobiernos del pas. Tambin especialmente en los ltimos veinte aos, han sido importantes los aportes hechos desde
las radios de inters pblico y comunitario, aunque en una proporcin, sin duda, mucho menor a las estaciones
comerciales.
A pesar del surgimiento de las radios de inters pblico y comunitario, el predominio en el espacio electromagntico
nacional, en los ndices de audiencia, en los campos publicitario y propagandstico, en la implementacin y empleo de
nuevos equipos de produccin, emisin y transmisin, entre otros, ha permanecido en las radiodifusoras comerciales,
fundamentalmente porque sus productores y realizadores, con base en la planeacin derivada de estudios de
mercado especializados, nacionales, regionales y locales, han sido quienes tradicionalmente establecen los modelos
de: parrillas de programacin, franjas de programacin, pblicos objetivos, tipos, formatos y gneros de programa, los
contenidos de stos, estilos de locucin, sistemas de programacin, etc., que poco a poco los otros tipos de emisora
clasificados segn la orientacin de su programacin asimilan, adaptan, transforman o ignoran segn sus propios
intereses y objetivos.
La preponderancia de la radio comercial tambin se ha dado y se mantiene en la ciudad y el departamento en donde
la misma ha estado al manejo de personas ajenas a la formacin acadmica en el campo de la comunicacin en
general y de la radio en particular. Desde hace varios aos ya en la ciudad y el departamento tambin existen
emisoras comunitarias y de inters pblico, su manejo ha estado a cargo de personas con idntica condicin
educacional en el campo de la radiodifusin.
Esa situacin slo se ha ido modificando gracias a la formacin acadmica que desde sus espacios ha ofrecido la
CUN desde que tiene presencia en Santa Marta a travs de su programa de Comunicacin y su curso de Taller de
Radio, el cual pretende ofrecer la teora y desarrollar en quienes lo adelanten la prctica atinente a la planeacin de la

radio y todo lo relacionados con la produccin radiofnica y la locucin que los tres tipos de emisoras mencionados
requieren.
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
Preparar Tcnicos profesionales en Medios de Comunicacin que puedan aplicar los criterios aprendidos en el curso
de Taller de Radio en el ejercicio profesional, especialmente en el campo de la produccin radiofnica de programas y
comerciales.
-

Propiciar la asimilacin, la reflexin y la prctica del concepto de responsabilidad social que debe ser propio
de quienes trabajan en la radio local, departamental, regional y nacional segn la legislacin radial vigente en
el pas.

Crear las condiciones que permitan intensificar los conocimientos y la aplicacin de las fases de la produccin
radiofnica que aplica no slo en el campo de programas sino tambin de anuncios publicitarios para la radio.

Favorecer la interiorizacin de las bases a partir de las cuales desarrolla pericia el estudiante en el campo de
la creatividad de: proyecto de programas, anuncios publicitarios y de contenidos de programa.

Facilitar el conocimiento y la aplicacin de los conceptos de campaa publicitaria y de los tipos de sta.

Suministrar los elementos que posibiliten el reconocimiento, la valoracin y el empleo de todo lo relacionado
con el concepto de recursos sonoros de apoyo para la realizacin de un programa de radio.

Generar las condiciones que permitan identificar, dominar y utilizar todo lo relacionado con los formatos y/o
gneros de programas radiales.

Fomentar la disposicin de los espacios en donde se entienda la importancia del cuidado de la voz y los toma
en cuenta para el adecuado empleo de la misma en la radio.

Mostrar los mtodos de grabacin y de edicin de sonido y posibilitar el empleo de los mismos.

Coadyuvar el examen de la importancia de la msica como apoyo o fundamento mismo del mensaje radial y la
realizacin de producciones radiofnicas en las que ella se evidencie.

Fomentar en los estudiantes la necesidad de afrontar y practicar las caractersticas de la radio que se hace en
directo desde y fuera del estudio de la misma.

PROBLEMAS QUE SE ABORDARN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADMICA.

Entonces, cul es la fama de la radio colombiana?
La radio colombiana es reconocida en el mundo, eso es cierto. Su desarrollo periodstico es amplio y destacable. Ha
logrado valorar las potencialidades y caractersticas del medio sonoro para brindar un servicio informativo al instante y
con alta tecnologa.
Adems, los niveles de cobertura son satisfactorios (en lo que atae a radio comercial) si se entienden las mltiples
limitaciones geogrficas del relieve colombiano y las condiciones econmicas del pas.
Tambin se suma la potencialidad de universalidad a la que se ajusta la locucin del productor radiofnico
colombiano, que debido a sus posibilidades de emisin vocal puede llegar a un mayor nmero de oyentes con
condiciones especiales de generalidad en la recepcin del mensaje desde su riqueza armnica, tmbrica, de diccin,
vocalizacin, entonacin, ritmo y acentuacin. Mltiples factores de emisin de voz que particularmente distinguen al
locutor colombiano en comparacin con productores de otras latitudes.
Mensaje final
La radio colombiana no es un caos, es producto de una evolucin; no est mal pero puede ser mejor. Mejor para un
pas que necesita aprovechar al mximo sus recursos y que necesita de los medios masivos de comunicacin para

forjar polticas de desarrollo social, cultural, poltico y econmico. Y en ese orden de ideas, la regulacin estatal debe
ser ms estricta, ordenada y coherente con lineamientos de fomento social, cultural, econmico y poltico.
Los principios neoliberales no pueden ser la cortina de humo ni el sofisma de distraccin como para evitar reflexionar
con madurez sobre el futuro de nuestra radio, una radio que puede ser protagonista en el concierto global a partir del
establecimiento de metodologas claras de funcionamiento.
Adems, la regulacin del Estado no puede estar exclusivamente soportada por el fundamento normativo del sistema
concesionario de asignacin de frecuencias de ondas sonoras. Tiene que ir ms all y encontrar la viabilidad de un
medio que necesita ser optimizado, profesionalizado, con mejor formacin de sus actores, rico en contenido cultural y
afianzado en polticas de responsabilidad social por el mejoramiento de las condiciones culturales de un pas en crisis
desde todo punto de vista.
La radio comercial colombiana necesita ser revisada porque en medio de tanto esquematismo y bajo el amparo del
sustento econmico, est corriendo el riesgo de empobrecerse de contenidos sociales. Mientras tanto, la radio cultural
est perdiendo su verdadero protagonismo por estar preocupndose en defender ideas anquilosadas en modelos
exclusivistas de cultura, y ni qu decir de la radio comunitaria, que adolece de la promocin del Estado por la defensa
cultural de un pas multitnico y diverso.
Es hora de promover entre todos los estamentos de la sociedad colombiana, el debate sobre el papel social de la
radio en todos sus niveles: la gerencia, la administracin, la regulacin, los contenidos, los realizadores y las
audiencias. El anlisis va ms all de la relacin de gneros, formatos y estilos de la radio que se produce en
Colombia.
A partir de las reflexiones hechas por el profesor Juan Fernando Muoz Uribe, jefe de rea de Gestin de la
Comunicacin de la Facultad de Comunicacin Social de la Universidad Pontificia Bolivariana y docente de
comunicacin y periodismo en el Instituto de Ciencias de la Salud, la Universidad de Medelln y la Universidad de
Antioquia y colaborador del portal de periodismo Sala de Prensa www.sdp.org- en su ensayo La Radio que se
produce en Colombia, los estudiantes del curso de Taller de Radio resolvern los siguientes problemas de discusin:
1.

En las emisoras de Santa Marta y el Magdalena quienes trabajan han asumido la responsabilidad que
implican los retos que son propios de la comunicacin del comienzo del siglo XXI y que necesariamente es
propia de la radio colombiana?

2.

Los conceptos de produccin y realizacin vigentes para el medio radiofnico en Colombia y el mundo son
aplicados por quienes manejan la radio samaria y magdalense al concebir, producir y emitir programas?

3.

En las emisoras samarias y magdalenenses se dispone de los equipos, los programas de sistemas y el
personal humano capacitado para la edicin de sonido que requieren los conceptos de produccin y
realizacin radiofnica en el resto del pas y el mundo?

4.

El tipo de locucin y los contenidos que se difunden por las emisoras de Santa Marta y el Magdalena
corresponden a los ms altos niveles de la radio colombiana?

5.

Se evidencia la prctica tica y con plena responsabilidad social en quienes hacen la radio en Santa Marta y
el Magdalena?

6.

La planeacin o la planificacin de los programas que se emiten por las estaciones de radio locales o del
resto del departamento se hace con base en los mismos criterios que aplican las grandes cadenas radiales
colombianas?

7.

La forma como se conciben y desarrollan campaas publicitarias radiales en las emisoras de Santa Marta y
el resto del Magdalena est acorde con los criterios que se emplean por las estaciones de otras partes del
pas y por las grandes cadenas?

COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL DEL REA (MEDIOS):
Disea, realiza e interpreta y produce formatos para medios masivos en los diferentes contextos sociales. (Tomado
del mapa funcional del programa)

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
Asimila, reflexiona y prctica el concepto de responsabilidad social que debe ser propio de quienes trabajan
en la radio local, departamental, regional y nacional segn la legislacin radial vigente en el pas.
-

Intensifica sus conocimientos y sus prcticas sobre las fases de la produccin radiofnica que aplica no slo
en el campo de programas sino tambin de anuncios publicitarios para la radio.

Interioriza las bases a partir de las cuales desarrolla pericia en el campo de la creatividad de: proyecto de
programas, anuncios publicitarios y de contenidos de programa.

Conoce y aplica los conceptos de campaa publicitaria y de los tipos de sta.

Reconoce, valora y emplea todos lo relacionado con el concepto de recursos sonoros de apoyo para la
realizacin de un programa de radio.

Identifica, domina y utiliza todo lo relacionado con los formatos y/o gneros de programas radiales.

Entiende la importancia del cuidado de la voz y los toma en cuenta para el adecuado empleo de la misma en
la radio.
-

Interioriza los mtodos de grabacin y de edicin de sonido y los emplea.

Examina y realiza producciones radiofnicas en los que identifica la importancia de la msica como apoyo o
fundamento mismo del mensaje radial.

Enfrenta y asume en la prctica las caractersticas de la radio que se hace en directo desde y fuera del estudio
de la misma.

Especficas:
- Comunicativas:

Enfatiza la aplicacin de la comunicacin radiofnica caracterizada por el uso slo de

la palabra hablada, capaz de evocar y recrear imgenes completas que refuerzan o
constituyen en s el pleno del mensaje radiofnico, y de los otros recursos sonoros o
insonoros complementarios.

- Argumentativas:

Afronta de manera permanente el decidir: cmo construye mensajes radiofnicos,

cmo emplea los componentes del lenguaje del medio, cmo elige un tipo y un
formato de programa, cmo plasma en un documento un proyecto de programa para
este medio, cmo escribe el libreto que lo ayude a hacer realidad todas sus ideas y
objetivos no slo para un programa sino tambin para un anuncio publicitario
radiofnico.

- Propositivas:

Plantea un proyecto en el que escoge el tipo y el formato de programa radiofnico ms

propicio para sus ideas y objetivos, aplica en ste todas las fase de la produccin
radiofnica, lo graba, lo edita y lo monta.
Escoge un producto o servicio al cual le adelanta una campaa publicitaria para radio,
escribe los textos de los anuncios, los graba, los edita y los monta.
Propone y realiza todos los componentes de recursos sonoros de apoyo necesarios
para el programa que realizar o la transmisin en vivo que afrontar.

Cognitivas:

Sabe: cules son los componentes de un estudio de radio y cmo se usan cada uno
de ellos; cules son los componentes del lenguaje radiofnico, cmo se usan y cul es
la importancia de cada uno de ellos en la construccin de mensajes; cmo se escribe
un libreto, cules son los distintos tipos de libreto; cules son los criterios que se
toman en cuenta a la hora de proyectar un programa de radio y de elaborar una

campaa publicitaria para radio, cmo se cuida y usa la voz humana en la radio; cmo
se graba, edita y un monta un programa de radio pregrabado, cmo se hace una
transmisin en directo y cules son las normas bsicas de regulacin de este medio
en el pas.
Socio-afectivas:

Identifica y critica los casos en los que se aplica o no la responsabilidad social en la

radio derivada de la legislacin vigente en el pas y por el respeto a los oyentes; valora
o censura los buenos o malos ejemplos de produccin y realizacin radiofnica en
cuanto a programas y a anuncios publicitarios; exalta o cuestiona la calidad de las
programaciones de emisoras independientes o integrantes de cadena.

ARTICULACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO

El contenido del curso de Taller de Radio tiene relacin directa con las siguientes reas del conocimiento:

Legislacin radial
Constitucin Poltica
Redaccin de textos
tica y deontologa
Expresin Oral
Sociologa
Antropologa
Actualidad informativa

Relacin con otras Actividades Acadmicas:

Radio Bsica
Radio Informativa
Produccin y Direccin Radial
Gneros Periodsticos
Taller de Redaccin
Comprensin y Produccin de Textos
Taller de Diseo e Imagen Publicitaria
Tcnicas de Expresin Oral y Escritas
Constitucin Poltica
tica del Desempeo Profesional

METODOLOGA DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de este curso, el docente responsable de la misma acudir a la aplicacin de cualquiera de las
siguientes metodologas de aprendizaje:
1.

La socializacin y la discusin a manera de: tertulias, mesas redondas, paneles, foros o debates sobre los
asuntos previamente definidos.

2.

La entrega de documentos escritos o virtuales necesarios para el trabajo autnomo de los estudiantes, en
grupo o de forma individual.

3.

La programacin y realizacin de visitas de campo a sedes de emisoras en la ciudad y la regin, de carcter

independiente o integrantes de cadenas.

4.

La realizacin de pruebas escritas, impresas o por medios virtuales, sobre los asuntos tratados en las clases y
en las visitas de campo.

5.
La realizacin de talleres terico-prcticos a cumplirse en el estudio de radio de la institucin o en las
emisoras visitadas.

6.

La escucha de ejemplos grabados o en vivo alusivos a los asuntos a tratar en la clase.

7.

La grabacin de trabajos realizados por los estudiantes, de manera individual o colectiva.

8.

La realizacin de ctedra magistral.

9.

La invitacin al aula de clase de expertos en los temas que se traten en la misma, entre otros mecanismos.

NUCLEOS
DE
APRENDI
ZAJE

Presentaci
n
del
docente.
Presentaci
n
de
contenidos
y fechas.
Reflexin
sobre
la
responsab
ilidad
social de
la radio.

PLANEACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO COMP
PROBLEMAS
ACCIONES A TIEMPO
S
DE ETENC O
DESARROLLA S
DE
FORMACIN IAS
PREGUNTAS
R
TRABAJ
(ACTU PROBLEMATI
(DESCRIPCI
O POR
ACION ZADORAS
N
DE CRDIT
ES)
ACTIVIDADES OS:
Y
TUTOR
CATEGORAS
A,
DE
TRABAJ
APRENDIZAJE O
AUTNO
MO,
TRABAJ
O
COLABO
RATIVO
Propiciar la Comun Los hombres Socializacin.
asimilacin,
icativa, de radio de la
la reflexin y argume ciudad tienen Foro
la
prctica ntativa, clara
la Entrega
de
del concepto cognitiv responsabilidad gua de trabajo
de
a
y social
y
el autnomo con
responsabilid socioalcance de la el
fin
de
ad social que afectiv
misma en su investigar todo
debe
ser a
desempeo
sobre las 3
propio
de
cotidiano?
fases de la
quienes
produccin
trabajan en la
Asumir
a radiofnica.
radio
local,
cabalidad
la
departament
responsabilidad
al, regional y
social en la
nacional
prctica de la
segn
la
radio
genera
legislacin
cambios en la
radial vigente
realizacin de
en el pas.
la misma?

BIBLIOGR
AFA

Polticas
para
la
Radiodifusi
n
en
Colombia,
documento
publicado
por
el
Ministerio
de
Comunicaci
ones
en
septiembre
de
2004.
Captulo 4:
Polticas
para
radiodifusi
n.
tem
4.2:
Dinamizar
la
responsabil
idad
social.
Pgs. 18 a
la 20.
Constituci

La
producci
n radial y
sus fases:
preproducci
n,
producci
n
o
realizacin
y
postproducci
n:

Crear
las
condiciones
que permitan
intensificar
los
conocimiento
s
y
la
aplicacin de
las fases de
la produccin
radiofnica
que aplica no
slo en el
campo
de
programas
sino tambin
de anuncios
publicitarios
para la radio.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a
y
socioafectiv
a
y
proposi
tiva

El trabajo en
la
radio
moderna
se
planifica
o
planea? Por
qu y para
qu?

Seminario con
base en los
resultados
arrojados por la
aplicacin de la
gua de trabajo
autnomo.

La
investigacin
de
mercado
tendiente
a
conocer
los
gustos
y
hbitos de los
oyentes
a
quienes
va
dirigido
el
programa que
hago
guarda
alguna relacin
con las fases
de produccin
radiofnica?

Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
identificar las
actividades
propias de la
fase
de
preproduccin
de
un
programa antes
de
comenzar
su emisin y
cuando ste ya
est al aire.

Cundo
se
emprende
el
desarrollo
de
las fases de
produccin de
un programa se
toma en cuenta
o
no
la
personalidad
de la emisora
por la cual se
va a emitir?
La legislacin
radial vigente
en
Colombia
establece
criterios
que
hay que tomar
en cuenta para
emprender las
fases
de
produccin de
un
programa
radial?
Las etapas de
la produccin
radiofnica

n Poltica
de
Colombia.
Artculo 20.
Informaci
n
Radiofnic
a de Mara
Del
Pilar
MartnezCosta
y
otros.
Editorial
Ariel.
Captulo 5:
La
produccin
radiofnica
de
los
programas
informativo
s (tcnicas,
hbitos
y
cualidades
de
la
produccin
informativa)
. Pgs de
la 163 a la
165.
La
produccin
Radiofnic
a, Curso
Bsico de
Radio,
Centro
Cultural
Miscelnea
. Captulo
7.1
Introducci
n. Pgina
Nro. 1.
Documento
:
Claves
de
la
produccin
radial.
Serie
Aprender la
Radio,
herramient
as
para
construir
espacios

pueden
considerarse
de
manera
aislada o por
separado
o
como un todo?

ciudadanos
. Escuela
de Radios
ciudadanas
, Ministerio
de
la
Cultura de
Colombia,
primera
edicin
junio
de
2009.
Introducci
n en donde
hace
referencia
a qu es la
produccin
radiofnica.
Pgina 9.
Polticas
para
la
Radiodifusi
n
en
Colombia,
documento
publicado
por
el
Ministerio
de
Comunicaci
ones
en
septiembre
de
2004.
Captulo
2.4
Diagnstic
o
del
servicio de
radiodifusi
n.
La Radio
que
se
produce en
Colombia,
anlisis de
formatos,
gneros y
estilos de
Juan
Fernando
Muoz
Uribe,
docente de
varias
universidad

es
de
Medelln,
Colombia;
publicado
en
www.sdp.or
g.
Cmo
producir un
programa
de
radio
de Carlos
Araya
Rivera,
docente de
la
Universida
d de Costa
Rica,
publicado
en
la
revista
Educacin
Nro. 30 en
2002, pgs.
De
165172.
Cmo
planear un
programa
de
radio
de Carlos
Araya
Rivera,
docente de
la
Universida
d de Costa
Rica,
publicado
en
la
revista
Educacin
Nro.
28.
2004. Pgs
de la 191 a
la 200.
Ley 74 de
1966
de
Colombia.
Decreto
2805
de
2008
(Estatuto

de la Radio
en
Colombia)
y normas
conexas.

Preproducci
n de radio:
lluvia de
ideas,
guin.

Crear
las
condiciones
que permitan
intensificar
los
conocimiento
s
y
la
aplicacin de
las fases de
la produccin
radiofnica
que aplica no
slo en el
campo
de
programas
sino tambin
de anuncios
publicitarios
para la radio.
Favorecer la
interiorizaci
n
de
las
bases a partir
de las cuales
desarrolla
pericia
el
estudiante en
el campo de
la creatividad
de: proyecto
de
programas,
anuncios
publicitarios y
de
contenidos
de programa.
Generar las
condiciones
que permitan
identificar,
dominar
y
utilizar todo

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Cules
son
realmente las
actividades que
comprende la
fase de preproduccin de
un
programa
de
radio
cuando apenas
se concibe la
creacin
del
mismo y cules
aquellas
que
deben
adelantarse
cuando
el
programa
ya
est al aire?
Con base en
qu criterios se
puede reajustar
la naturaleza,
la estructura y
los contenidos
de
un
programa
de
radio?

Socializacin
de resultados
arrojados por el
desarrollo de la
gua didctica
de
trabajo
autnomo.
Entrega
de
guas
didcticas para
el
trabajo
autnomo con
el
fin
de
preparar
exposiciones
en
grupos
sobre
creatividad en
radio y sobre
escribir para el
odo.

Radioconsumo
RCN
publicado
en
www.rcnra
dio.com.co
Los ciclos
de
la
produccin
radiofnica
, bajado del
blog de la
ctedra de
Produccin
Radiofnic
a de la ECI,
publicado
en abril de
2009.
Captulo 1:
La
preproducci
n, pginas
de la 1 a la
4.
http://radio.
poderjoven.
org.mx/cont
enidos/curs
os.swf
Ver
documento
sobre lluvia
de
ideas
impreso.
Ley 74 de
1966
de
Colombia.
Decreto
2805
de
2008
(Estatuto
de la Radio
en
Colombia)
y normas
conexas.

10

lo
relacionado
con
los
formatos y/o
gneros de
programas
radiales.
Desarrollo
de
la
creatividad
: creando
textos de
producci
n

Favorecer la
interiorizaci
n
de
las
bases a partir
de las cuales
desarrolla
pericia
el
estudiante en
el campo de
la creatividad
de: proyecto
de
programas,
anuncios
publicitarios y
de
contenidos
de programa.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Por qu es
necesario ser
creativo
al
mximo
al
momento
de
redactar textos
con destino a la
radio?
Los
textos
redactados
para la radio
deben
tener
caractersticas
especiales?
Por qu?

Panel Nro. 1.
Exposiciones
de
investigacin
por parte del
estudiante.

Radioconsumo
RCN
publicado
en
www.rcnra
dio.com.co
La
creatividad
en
el
contexto de
la
radio
actual,
Mariano
Cebrin
Herreros.
Pginas
181 a 195
del
documento
Memorias
de
la
Quinta
Bienal
Internacion
al
de
Radio,
Mxico, 17
al 14 de
mayo
de
2004.
Recuperar
la
creatividad
radiofnica.
Razones
para
apostar por
la radio de
ficcin de
Emma
Rodero
Antn,
docente de
la Facultad
de
Comunicaci
n.
Universida
d Pontificia
de
Salamanca
, Espaa.
Documento
:
Claves

11

Escribir
para
el
odo:
fabricar
imgenes
con tono a
vida real.

Favorecer la
interiorizaci
n
de
las
bases a partir
de las cuales
desarrolla
pericia
el
estudiante en
el campo de
la creatividad
de: proyecto
de
programas,
anuncios
publicitarios y
de
contenidos
de programa.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

De
qu
manera
se
evidencia
en
los
textos
escritos
para
radio
la
evocacin de
imgenes y la
cercana con el
oyente?

Panel Nro. 2
Exposiciones
de
investigacin
por parte del
estudiante.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el fin de que
queden claras
las pautas para
realizar
una
investigacin
de
mercado
con base en la
cual
se
proceda a la
redaccin
de
un proyecto de
programa
radial.

de
la
produccin
radial
Segundo
acto:
Propuesta
s
para
enriquecer
la creacin
radial de la
autora de
Carlos
Fernndez.
Pgs 33 a
48.
Serie
A-prender
la
Radio,
herramient
as
para
construir
espacios
ciudadanos
. Escuela
de Radios
ciudadanas
, Ministerio
de
la
Cultura de
Colombia,
primera
edicin
junio
de
2009.
La
creatividad
en
el
contexto de
la
radio
actual,
Mariano
Cebrin
Herreros.
Pginas
181 a 195
del
documento
Memorias
de
la
Quinta
Bienal
Internacion
al
de
Radio,
Mxico, 17
al 14 de
mayo
de
2004.

12

Recuperar
la
creatividad
radiofnica.
Razones
para
apostar por
la radio de
ficcin de
Emma
Rodero
Antn,
docente de
la Facultad
de
Comunicaci
n
Universida
d Pontificia
de
Salamanca
, Espaa.
Documento
:
Claves
de
la
produccin
radial
Segundo
acto:
Propuesta
s
para
enriquecer
la creacin
radial de la
autora de
Carlos
Fernndez.
Pgs 33 a
48.
Serie
A-prender
la
Radio,
herramient
as
para
construir
espacios
ciudadanos
. Escuela
de Radios
ciudadanas
, Ministerio
de
la
Cultura de
Colombia,
primera
edicin
junio
de
2009.

13

Curso
General de
Redaccin
Periodstica
de Jos
Luis
Martnez
Albertos,
Editorial
Paraninfo y
Thomson
Learning.
Captulo
24:
Periodism
o
Radiofnic
o. Literal
A:
Caracterst
icas de la
lengua
hablada en
las
emisiones
radiofnica
s. Pgs de
la 439 a la
443.
PRIMER
PARCIAL:
realizacin
de
una
investigaci
n
de
mercado y
con base
en
ella
proyectar
proyecto
de
programa
radial,
entregar
libreto
acorde a
ese
proyecto,

Campaa

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Facilitar

el

Comun

Recepcin de
proyecto
de
programa
de
radio
segn
formato
establecido y
de
guin,
impresos
y
colgados
en
plataforma
indicada
por
docente.

Existen

Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el fin de que
investiguen
todo
lo
relacionado
con
las
campaas
publicitarias y
los
anuncios
publicitarios en
radio.
Seminario con

El

14

promocion
al:
expectativ
a,
lanzamient
o,
sostenimie
nto.

conocimiento
y
la
aplicacin de
los conceptos
de campaa
publicitaria y
de los tipos
de sta.
Suministrar
los
elementos
que
posibiliten el
reconocimien
to,
la
valoracin y
el empleo de
todo
lo
relacionado
con
el
concepto de
recursos
sonoros de
apoyo para la
realizacin
de
un
programa de
radio.
Mostrar los
mtodos de
grabacin y
de edicin de
sonido
y
posibilitar el
empleo
de
los mismos.
Coadyuvar el
examen de la
importancia
de la msica
como apoyo
o fundamento
mismo
del
mensaje
radial y la
realizacin
de
producciones
radiofnicas
en las que
ella
se
evidencie.

icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

diferencias
entre
las
campaas
publicitarias
concebidas
para
otros
medios
y
aquellas
concebidas
exclusivamente
para la radio?
El
mensaje
publicitario
para radio tiene
condiciones
diferentes
a
aquellos
concebidos
para
otros
medios? Por
qu?
Cundo y por
qu es posible
pensar en una
campaa
publicitaria que
slo involucre a
la radio como
medio
de
difusin?

base en los
resultados
arrojados por el
desarrollo de la
gua didctica
anterior.
Escucha
de
ejemplos
grabados
de
diversos tipos
de comerciales
radiofnicos.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
conocer todo lo
relacionado
con formatos y
gneros
de
programas
radiofnicos.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
establecer las
condiciones de
la
campaa
publicitaria
y
los
anuncios
publicitarios
radiales
que
hay
que
entregar el da
del
segundo
parcial.

Comercial
de Radio,
trabajo
enviado por
Yocasta
Mndez a
www.mono
grafas.com
Documento
Viva
la
publicidad.
Captulo
decimoterc
ero:
Lo
que
se
llama
campaa,
de
Jorge
Molina
Villegas.
Publicado
en:
http://www.
edukativos.
com
Lenguaje
Publicitario
.
Mara
Victoria
Romero y
otros. Ariel
Comunicaci
n.
Captulo 6:
El sonido
en
el
mensaje
publicitario
.
La Radio
que
convence,
manual
para
creativos y
locutores
publicitario
s
de
Emma
Rodero
Antn,
Carmen
Mara
Alonso
y
otros.

15

Editorial
Ariel S.A.
Captulo 2:
Formatos
publicitario
s
radiofnico
s. Pgs de
la 39 a la
58.
Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip
Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
3:
Aplicacion
es. Unidad
12:
produccin
de
comerciale
s.

Formatos
de radio.
Gneros
de radio y
sus
caracterst
icas.

Generar las
condiciones
que permitan
identificar,
dominar
y
utilizar todo
lo
relacionado
con
los
formatos y/o
gneros de

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Existen
distintas
maneras
de
concebir
y
presentar
los
contenidos en
un
programa
de radio?
Hay
alguna
relacin entre

Foro con base

en
los
resultados de
la aplicacin de
la
gua
didctica
anterior.
Escucha
de
ejemplos de los
formatos ms

Manual
Urgente de
Radialistas
Apasionad
os,
de
Jos
Ignacio
Lpez Vigil.
Captulo
10:
Cuas.
Pgs 269 a
la 282
Manual
Urgente de
Radialistas
Apasionad
os,
de
Jos
Ignacio
Lpez Vigil.
Captulo 5:
Gneros y
formatos.

16

programas
radiales.
Favorecer la
interiorizaci
n
de
las
bases a partir
de las cuales
desarrolla
pericia
el
estudiante en
el campo de
la creatividad
de: proyecto
de
programas,
anuncios
publicitarios y
de
contenidos
de programa.
Crear
las
condiciones
que permitan
intensificar
los
conocimiento
s
y
la
aplicacin de
las fases de
la produccin
radiofnica
que aplica no
slo en el
campo
de
programas
sino tambin
de anuncios
publicitarios
para la radio.

la
preproduccin y la
seleccin
del
formato
o
gnero
de
programa?
Por qu?
La legislacin
vigente
comprende
criterios
que
deben tenerse
en cuenta al
momento de la
seleccin
del
formato para el
programa y sus
emisiones?
La seleccin
del
formato
para
el
programa tiene
relacin directa
con los hbitos
y costumbres
de su potencial
pblico objeto?

comunes.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
conocer todo lo
relacionado
con
los
recursos
sonoros
de
apoyo y sobre
la estructura de
un
programa
de radio.

Captulo 6.
Gnero
Dramtico.
Captulo
7:Gnero
Periodstico
. Captulo
8: Gnero
Musical.
Captulo 9:
Radiorevis
ta.
Los
programas
radiales,
documento
tomado de
Ecocomunicaci
n.
A
qu
llamamos
programa
radiofnico
, de Sergio
Campo
Ulloa,
docente de
la
Universida
d de Chile
en
su
Escuela de
Comunicaci
n y la
ctedra de
Taller
de
Periodismo
Radiofnic
o.
Ley 74 de
1966
en
Colombia.
Documento
:
Aproximac
in a una
radio
profunda,
en formato
PDF.
Gneros y
formatos

17

Producci
n:
presentaci
n,
cortinillas,
promocion
ales,
cortinas,
cuas,
despedida
.

Suministrar
los
elementos
que
posibiliten el
reconocimien
to,
la
valoracin y
el empleo de
todo
lo
relacionado
con
el
concepto de
recursos
sonoros de
apoyo para la
realizacin
de
un
programa de
radio.
Mostrar los
mtodos de
grabacin y
de edicin de
sonido
y
posibilitar el
empleo
de
los mismos.
Coadyuvar el
examen de la
importancia
de la msica
como apoyo
o fundamento
mismo
del
mensaje
radial y la
realizacin
de
producciones
radiofnicas
en las que
ella
se
evidencie.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Cmo
producir para
radio lo que
est escrito en
ideas?
Slo
con
textos
previamente
escritos
se
hace
un
programa
de
radio?
De
qu
manera
se
aplica
el
concepto
de
esttica
radiofnica en
la produccin y
realizacin del
programa
a
transmitirse en
vivo
o
en
diferido?
Cul es el
propsito
de
los
llamados
recursos
sonoros
de
apoyo en un
programa?

Mesa redonda
sobre el tema
investigado y
escucha
de
ejemplos
de
varios recursos
sonoros
de
apoyo
e
identificacin
de la estructura
de
un
programa
de
radio.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
conocer
las
condiciones de
la voz y su
mejor manejo
para el trabajo
radial.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
establecer las
condiciones
que
deben
tener
los
recursos
sonoros
de
apoyo que hay
que entregar el
da
del
segundo
parcial.

radiales
tomado del
portal
Media
Radio,
Gobierno
de Espaa,
Ministerio
de
Educacin.
Manual de
Estilo
de
Unimagdal
ena Radio.
Artculo
14.: De los
contenidos
de
los
programas
y
otras
recomenda
ciones para
producirlos
.
Numerales:
4, 5, 6, 7,
8, 9,10, 11,
12, 13, 14,
15, 16, 17,
18, 19 y 20.
Manual
de Estilo de
Unimagdal
ena Radio.
Anexo
1
sobre
lenguaje
radiofnico.
A
qu
llamamos
un
programa
de radio,
de Sergio
Campo
Ulloa,
docente de
la
Universida
d de Chile
en
su
Escuela de
Comunicaci
n y la
ctedra de
Taller
de

18

Periodismo
Radiofnic
o.

Manejos
de la voz:
anlisis
individual
y
recomend
aciones.

Fomentar la
disposicin
de
los
espacios en
donde
se
entienda
la
importancia
del cuidado
de la voz y
los toma en
cuenta para
el adecuado
empleo de la
misma en la
radio.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a
y
socioafectiv
a

Cul es la
importancia del
buen
manejo
de la voz para
quienes
trabajan
en
radio?
Qu
condiciones
mnimas debe
tener la voz
para
ser
compatible con
la
actividad
radial?
El mito de las
excelentes
voces subsiste
en la radio
colombiana?

Ejercicios
de
lectura
para
identificar las
caractersticas
de la voz de los
estudiantes.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Socializacin
de
la
investigacin
propuesta en la
clase anterior.

Tcnicas
de
Comunicaci
n
Radiofnic
as
de
Miguel
ngel Ortiz
y
Jess
Marchamal
o. Captulo
3: Cdigo
comunicati
vo
y
realizacin
radiofnica
. Pgs de
la 65 a la
88.
La palabra
en
la
radio, del
Licenciado
Carlos
Rafael
Diguez B.
Profesor
Cubano de
Comunicaci
n Social,
Locutor y
Periodista.
Palabras,
textos
y
locutores,
de Sergio
Campo
Ulloa,
docente de
la
Universida
d de Chile
en
su
Escuela de
Comunicaci
n y la
ctedra de
Taller
de
Periodismo
Radiofnic
o.
Documento

19

: Sobre la
impostaci
n,
articulacin
, diccin.
Bajado de
internet.
Documento
; Sobre la
locucin.
Bajado de
internet
Documento
; Ejercicios
para
el
locutor.
Bajado de
internet
SEGUND
O
PARCIAL:
elaboraci
n
de
campaa
publicitaria
para radio
y
de
recursos
sonoros
de apoyo
para
programa.
Grabarla,
editarla y
montarla.
Parmetro
s
de
grabacin
y mezcla:
niveles,
efectos,
ecualizaci
n.
Edicin
digital de
producci
n
(grabacin
).

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Mostrar los
mtodos de
grabacin y
de edicin de
sonido
y
posibilitar el
empleo
de
los mismos.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Recepcin del
documento de
la campaa, de
los
anuncios
publicitarios
considerados
segn
la
campaa y de
los
recursos
sonoros
de
apoyo
grabados,
editados
y
montados.

De
qu
manera
se
graban y editan
hoy programas,
recursos
sonoros
de
apoyo
y
anuncios
publicitarios
para la radio?
Lo sistemas
de
grabacin
actuales
ofrecen
ventajas
comparativas
con relacin a
los
que
se
empleaban en
pocas

Conferencia
sobre
el
manejo
del
software
de
edicin
y
montaje
de
sonido o audio
Adobe Audition
1.5 o 3.0
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
conocer
todo

Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip
Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
2:
Las
tcnicas.
Numeral 7:
Producci
n
de
programas

20

pasadas?

sobre el uso de
la msica en la
produccin
radiofnica.

. tem: Voz
grabada.
Pgs de la
157 a la
161.
Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip
Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
2:
Las
tcnicas.
Numeral 9:
ms
acerca de
las
computado
ras en la
produccin
radiofnica
. Pgs de
la 185 a la
204.
Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip
Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
2:
Las
tcnicas.
Numeral
15:
Producci
n
radiofnica
avanzada.

21

Importanci
a de la
musicaliza
cin como
compleme
nto de los
procesos
creativos

Pos
producci
n:
Tcnicas
de
realizacin
y
de
improvisac
in.
Transmisi
ones
radiales:
directo,
enlaces,
hbrido,
pregrabad
os, mvil.

Coadyuvar el
examen de la
importancia
de la msica
como apoyo
o fundamento
mismo
del
mensaje
radial y la
realizacin
de
producciones
radiofnicas
en las que
ella
se
evidencie.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Mostrar los
mtodos de
grabacin y
de edicin de
sonido
y
posibilitar el
empleo
de
los mismos.

Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

Fomentar en
los
estudiantes
la necesidad
de afrontar y
practicar las
caracterstica
s de la radio
que se hace
en
directo
desde y fuera
del
estudio
de la misma.

Cmo hacer
una mezcla de
sonido
y
seleccionar la
musicalizacin
adecuada
de
acuerdo con la
produccin?
De
cuntas
maneras y con
qu sentido se
puede usar la
msica
en
produccin
radiofnica?

Cmo utilizar
la produccin
en el trabajo al
aire?
Cules son
las
transmisiones
radiales ms
utilizadas?
Son tiles los
recursos
sonoros
de
apoyo
para
una
transmisin en
directo?

Mesa redonda
con base en los
resultados de
la investigacin
propuesta en la
gua didctica
anterior.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
conocer
todo
sobre
las
transmisiones
en vivo

Mesa redonda
con base en los
resultados de
la investigacin
propuesta en la
gua didctica
anterior.
Taller prctico
en el estudio
de
la
institucin.
Entrega
de
gua didctica
para el trabajo
autnomo con
el
fin
de
establecer los
criterios para la
elaboracin de
un guin para
un programa,
aplicando
el
formato
elegido,
con
recursos
sonoros
de
apoyo, cuas
para
la

Manual de
Estilo
de
Unimagdal
ena Radio.
Anexo
1
sobre
lenguaje
radiofnico.
Tcnicas
de
Comunicaci
n
Radiofnic
as
de
Miguel
ngel Ortiz
y
Jess
Marchamal
o. Captulo
3: Cdigo
comunicati
vo
y
realizacin
radiofnica
. Pgs de
la 65 a la
88.
Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip
Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
2:
Las
tcnicas.
Numeral 9:
Producci
n en vivo,
al aire.
Producci
n en la
Radio
Moderna
5 Edicin.
Carl
Hausman,
Philip

22

grabacin,
edicin y
montaje.

Revisin
de
document
os
alusivos al
trabajo
final
en
grupoEXAMEN
FINAL:
Redaccin
de libreto
para
programa.
Grabacin
, edicin y
montaje
de
un
programa,
haciendo
uso
de
recursos
sonoros
de apoyo,
con cuas
y
aplicando
el formato
elegido.

Cmo hacer
efectivo
el
trabajo
en
equipo y el
resultado de la
investigacin
informativa?
Comun
icativa,
argume
ntativa,
cognitiv
a,
proposi
tiva y
socioafectiv
a

la
el

Benoit
y
Lewis
B
ODonnell.
Editorial
Thomson
Learning.
Parte
2:
Las
tcnicas.
Numeral
14:
Producci
n
de
controles
remotos y
deportes.

Revisin
de
trabajos
por
grupo
y
correcciones y
ajustes.

Recepcin de
libreto impreso
para programa,
Entrega
de
grabacin final
de
programa
de radio segn
pautas
establecidas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema.
Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.
Evaluacin sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institucin para cualificar el nivel de competencias y est
compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de
1 a 5.

23

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos pedaggicos logrados al inicio del
curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.

24