* INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: INICIAL N 755 ARCOSPAMPA DISTRITO: PROVINCIA: UGEL: DREAUGEL : CODIGO MODULAR: RESOLUCION DE CREACION: FECHA

DE CREACION: AULAS: 1 MARA

COTABAMBA COTABAMBA APURIMAC COTABAMBA

DIRECTOR: HIPOLITA ANCCO P. DOCENTES: HIPOLITA ANCCO PALOMINO.

MI NOMBRE MI CUMPLEAOS

: :

Hiplita Ancco Palomino. 03 febrero

DIRECCION: TELEFONO: DNI : CODIGO MODULO CONDICION LABORAL NIVEL MAGISTERIAL RGIMEN PENCINARIO : : : : CEL :

Comunidad Arcospampa 991123753 31038477

Contratada I 1990

A
.

MA si no puedes amar, no ensea Simplifica sin restar esencial Insiste repite como la naturaleza repite las espacies

Hasta alcanzar la perfeccin Ensea con toda intencin de hermosura Por que la hermosura es madre Maestra se fervorosa para encender lmparas Haz de llevar fuego en el corazn Vivifica tu clase cada leccin ha de ser viva como un ser Antes de dictar tu leccin mira tu corazn y ve si es puro

a educacin ha sido siempre y ser la pirmide fundamental del Desarrollo de los pueblos por que solo con una verdadera educacin de calidad se lograra una

sociedad justa, democrtica y humana sin discriminaciones de orden social. La finalidad que nos impulsa a trabajar en el presente ao escolar es planificar ejecutar adecuadamente las acciones educativas se ha elaborado la presente carpeta pedaggica o gua de trabajo curricular, basada en el desarrollo integral y contexto socio econmico cultural del nio considerndolos como centro de la accin educativa protagonizando sus propios aprendizajes y buscando soluciones a sus problemas con una responsabilidad y creatividad y como docentes asumir la responsabilidad el rol que nos toca desempear generando el inters y motivacin de los nios y nias brindndoles y y experiencias los educativas diferentes gratificantes recurso de que ritmos utilizando necesarios aprendizaje estrategias metodolgicas una mtodos,

considerando aplicando

evaluacin

adecuada

demuestre el logro de aprendizaje duradero que le conlleve a un cambio de conducta y aptitud para e el bien de su familia y sociedad dicho en otras palabras una formacin integral . En la tarea educativa estar presente los padres de familia siendo ello los primeros educadores y as contribuir en la formacin integral de los nios y nias.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 755 ARCOSPAMPA

Directora

profesora

Nios y nias

APAFA

CONEI

Ser una institucin lder en la formacin seres humanos con conviccin democrtica reflexiva, justa con valores humanos y cristianos capaces de integrarse en forma positiva a la sociedad.

Formar lideres con valores virtudes con aptitudes de cambio frente a los diferentes retos y problemas cotidianos, seres capaces de convivir con los dems en distintas situaciones de la vida

MISIN DE LA EDUCACIN INICIAL La educacin inicial es el primer nivel del sistema educativo, encargada de garantizar una educacin de calidad para los nios y nias de 3,4,5 aos de edad, an ste nivel crea adems las condiciones para comunidad y articula su generar una cultura de crianza que optimice la funcin educadora de la familia y accin con la educacin primaria. Como tal inicia la formacin de competencia prevista que conforma una estructura cognitiva y afectiva slida que se constituye en la base del desarrollo de nios y nias. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN INICIAL -Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar las actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. -Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a los largo de toda su vida. -Desarrollar aprendizajes en los campos de la ciencia, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin

fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un bien uso y usufructo de las nuevas tecnologas

TEMAS TRANSVERSALES PROPUESTOS SEGN DCN 2013 . Educacin para la convivencia , la paz y la ciudadana - Educacin en y para los derechos humanos. - Educacin en valores o formacin tica - Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. - Educacin para la equidad de genero. EJES CURRICULARES Segn el DCN ACTUAL: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma). Aprender a vivir juntos (Convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva) Segn la ECB . -Identidad personal y cultural -Conciencia Democrtica y ciudadana. -Cultura Creadora y Productiva.

DERECHOS DEL NIO

Derechos del nio reconocidos por la ONU el 20 de Noviembre de 1959. y perfeccionada el 20 de noviembre de 1990. Es importante recordar que nuestros derechos comienzan donde terminan los de los dems . IGUALDAD. Todos los nios son iguales. PROTECCION. Los nios tienen derecho a desarrollarse fsico, moral, mental y Espiritualmente. A UN NOMBRE Y NACIONALIDAD. Los nios tienen derecho a un nombre y una patria SALUD. Los nios tienen derecho a vivir sanos y fuertes. ATENCION. Los nios con limitaciones necesitan un tratamiento y atencin Especial. EDUCACION. Los nios tienen derecho a una educacin gratuita. AMPARO. Los nios deben crecer bajo el cuidado de sus padres o del 4stado si Ellos faltan. AYUDA En caso de emergencia o peligro a los nios se atender primero. BUEN TRATO. A los nios se debe tratar bien, querer mucho y dar trabajos. FRATERNIDAD. Todos los nios deben vivir como hermanos en un ambiente de

Comprensin paz y amor.

NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

NECESIDADES DE SUBSISTENCIA , AFECTO Y DE PROTECCION.

Son las necesidades de alimentacin , el amor y la vivienda bsica que requiere el nio. NECESIDAD DE ENTENDIMIENTO. Existe la necesidad de comprensin sobre todas las actividades que realizan en el mundo que los rodea. NECESIDAD DE DESARROLLAR SU IDENTIDAD. Son necesidades que se deben atender para el desarrollo de de su identidad a los largo de todo su ciclo vital. NECESIDAD DE CREACIN. Los nios necesitan que se les apoye en el desarrollo de la creatividad, hacen mucho dao muchas reglas porque les convierten en solamente imitadores. NECESIDADES DEL JUEGO Esta es una necesidad muy vital que los adultos debemos atenderlos a los nios, porque los nios aprenden mejor jugando e importante en la formacin de su personalidad. NECESIDAD DE LA LIBERTAD Un ambiente de libertad con algunos lmites es necesario en la educacin del nio a fin de que inicien el aprendizaje del uso de la misma. la sobre proteccin y la falta de lmites precisos dificultan su logro. NECESIDAD DE PARTICIPACION. Necesitan integrarse a al grupo, se sentirn satisfechos cuando los mayores les escuchan sus necesidades. NECESIDAD DE TRASCENDENCIA. En los nios esta necesidad responde al inters del nio por encontrar respuesta a sus interrogantes sobre el origen de las personas, animales, cosas as como sobre la creacin del universo.

-Asumir una actitud, crtica .analtica y reflexiva sobre la realidad en la que s desarrolla el nio. -Ser ejemplo y lder en la comunidad. -Ser alegra, carioso, comprensivo, responsable y solidario con los nios y padres de familia.

1. Ser un investigador y demostrar un inters permanente por el estudio y la superacin personal y social. 2. Desarrollar una praxis pedaggica con los nuevos enfoques educativos donde el promotor sea gua y orientador de los nios y nias. 3. Cultivar valores ticos morales. 4. Mantener una motivacin constante en el nio y la nia. 5. Concretizar un ideal cristiano, de compromiso con los problemas y aspiraciones que plantea el cambio social. 6. Contribuir permanentemente a mejorar el proceso de aprendizaje. 7. Lograr que el alumno manifieste una permanente expectativa respecto a su aprendizaje. 8. Fomentar las buenas relaciones humanas con todos los actores y agentes de la educacin. 12.-Sea capaz de diagnosticar y evaluar la realidad circundante, poniendo Alternativas de solucin.

13. Debe ser amigo de sus nios, considerndolos como personas en formacin que necesita afecto, dilogo, experiencias variadas, ambiente de confianza, alegra y seguridad.

-Se identifica como persona , como miembro de su familia y de su comunidad valorando su identidad personal y cultural. -Comparte con otros respetando las diferencias sociales y fsicas. -Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto con otros. -Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones e ideas. -Demuestra seguridad y confianza en s mismo, en sus relaciones con los dems y con el conocimiento. -Conoce y controla su cuerpo y prctica hbitos que le permiten conservar su salud integral. -Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes situaciones de comunicacin para expresar sus ideas, sentimientos, experiencias en la construccin del significado . -Descubre y valora la lengua escrita como un instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. -Produce textos acercndose a las forma convencionales de escritura .. -Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicacin, expresin y representacin lingstica, corporales , plsticas y musicales, -Establece relaciones lgico matemticos y cotidiana. aplica en situaciones de su vida

-Explora , descubre a travs de estrategias cognitivas la regulacin de su propia actividad para construir aprendizajes significativos.

-Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la comunidad a las que pertenece. -Conoce y relaciona hechos , fenmenos y situaciones del ambiente natural social y los explica. -Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana , manifiesta hacia l actitudes de respeto y cuidado. -Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y de los otros sus producciones y funcin social.

COMIT DE AULA

El da ..... de. Del 2013 siendo las se reunieron el promotor, padres de familia de la comunidad de ..para formar el comit de aula del ao en curso el mismo que regir a partir de la fecha para contribuir con la organizacin y buena marcha del aula en beneficio de sus nios y nias y los integrantes es como sigue:

PRESIDENTE TESORERA

. :..

SECRETARIO

:..

VOCALES

:..

No habiendo otro punto de la agenda se da por concluido la reunin y firman los presentes.

..

..

..

..

..

PADRON DE PADRES DE FAMILIA

Nombre del nio

Padre Y/o Apoderado

Edad

DNI

Grado Inst.

Observaciones

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11 12 13

CALENDARIO CIVICO COMUNAL

ABRIL 09: 28: Da mundial de la salud Da de Apurmac

MAYO

01:

Da del trabajo

2do Domingo: Da de la Madre 25: Da de los jardines de infancia

JUNIO 05: 07: Da del medio ambiente Da de la bandera

3er Domingo: Da del Padre 24: Da del campesino

JULIO 06: Da del Maestro

28:

Da de la Independencia Nacional

AGOSTO 22: 30 Da Mundial del folklore Da de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

2do

Domingo:

Da de la Familia

23:

Da de la Primavera 4ta Semana: Semana de los Derechos del Nio

OCTUBRE

08 : Aniversario de Distrito de Mara

16:

Da Mundial de la Alimentacin

NOVIEMBRE 01: 02: Todos los Santos Da de los fieles difuntos

DICIEMBRE 25: Navidad

I.- JUSTIFICACION
Se basa en la necesidad de Planificar, organizar y ejecutar las actividades educativas a desarrollarse durante el presente ao y con el propsito de obtener mejores logros en la labor educativa, comprometiendo la participacin de los diferentes sectores y la comunidad en general. II.- OBJETIVOS

.-Promover la atencin de la salud, alimentacin y el desarrollo de capacidades de los nios de la comunidad. .- Promover hbitos de Higiene y limpieza en los nios y padres de familia. -Promover la participacin los padres de familia y todos los sectores para la atencin integral de los nios. III.-METAS: - DE ATENCION : Nios

PADRES DE FAMILIA. _ DE OCUPACION 01 Docente

IV.-DURACION.

Del 01 de Marzo al 31 de Diciembre del 2 012

v.- Caracterizacin de la problemtica

-DEL EDUCANDO Matrcula no oportuna Refrigerios poco nutritivos A algunos nios le falta hbitos le de higiene Nios con falta de hbitos alimenticios Nios que manifiestan agresividad fsica y verbal Promover y organizar la participacin con la ayuda mutua de agentes educativos. Logar la participacin de nios y nias.

Poco inters de algunos Padres de familia en la educacin de sus hijos.

-DESARROLLO TECNICO PEDAGGICOS *Asistencia a cursos de actualizacin docente *Ejecucin de las unidades Didcticas, programadas (Unidades, Proyectos Mdulos) *Se propicia el aprendizaje significativo de acuerdo al nivel de desarrollo del nio. *Evaluacin del aprendizaje y de las aptitudes.

DE LOS PADRES DE FAMILIA *Desconocen el verdadero significado de la Educacin Inicial y evaden muchas responsabilidades. *Participar en reuniones y actividades que convoca la Direccin del plantel y la APAFA

DE LA DOCENTE
*Ser mediador y guiar en todas las actividades de Programacin Curricular y extracurricular del aula. *Contribuir en las actividades programadas por el comit de padres de familia. *Organizar las actividades tcnico pedaggicas, administrativas sociales.de infraestructura y equipamiento. +Promover y organizar la participacin y ayuda mutua de los agentes educativos *Lograr la participacin del nio y nia en el ambiente del aula. *Promover la plena participacin de los padres de familia en la tarea educativa.

PLAN OPERATIVO
CRONOGRAMACION ASPECTO ACTIVIDADES RESP. M A M J J A S O N D EVAL. A B C

-Elaboracin de la Carpeta de Trabajo. -Aplicacin de la lista de Cotejos y consolidacin. -Elaboracin y ejecucin de las Unidades PEDAGOGICO Didcticas. DOCENTE -Elaboracin de material educativo. -Ambientacin de los sectores del aula. -Auto preparacin e Investigacin del profesor. -Ratificacin y matriculas de nios. ADMINISTRATIV - Elaboracin de Nminas O PROMOCION de Matrcula. DOCENTE SOCIAL -. -Act. Culturales, paseos. - Siembra y cultivo del huerto - Limpieza de mobiliarios y local Escolar de la PADRES Institucin. DE FAMILIA DIRECTO -- Organizacin del Comit R(A). de Desayuno Escolar -Registro anecdtico -Visitas domiciliarias. -Asambleas , charlas con padres de familia.. -Coordinaciones con autoridades locales DOCENTE -Informe de documentos Tcnico Pedaggico. -Control de peso y talla -Charla sobre la CENTRO orientacin alimentacin DE SALU balanceada higiene y otros. D

TRABAJO CON PADRES .

GESTION

.SALUD

CULTURALES

-Participar en eventos culturales da de la madre paseo por aniversario. ,confraternidad

APAFA

PATRIOTICAS

-Participar en actividades cvicas patriticas en desfiles izamiento de pabelln. .

DOCENTE

PLAN DE ESTUDIOS

II CICLO REAS N ORDEN 01 02 03 04 Matemtica Comunicacin Personal Social Ciencia y Ambiente

CALENDARIZACIN POR BIMESTRES

Del 04 de marzo del 2013 I BIMESTRE al 18 de mayo del 2013 Del 20 de mayo 2013 II BIMESTRE al 26de julio del 2013 Del 30 de julio del 2013 VACACIONES al 15 de agosto del 2013 Del 12 de agosto del 2013 III BIMIESTRE al 18 de octubre del 2013 Del 21 de octubre del 2013 IV BIMESTRE al 20 de diciembre del 2013

56 das 280 horas 51 das 255 horas 9 das

47das 235 horas 45 das 225 horas

DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL II CICLO DE EDUCACION INICIAL ( 3,4 Y 5 AOS DE EDAD) segn la R.M. N 440- 2008.

Personal Social
COMPONENTE (1) COMPETENCIA (1) : DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida

cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

CAPACIDADES/ACTITUDES
1.1.- Identifica, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. 1.2.- Descubre sus posibilidades de movimiento,, vivenciando de manera autnoma el ritmo, sus desplazamientos y equilibrio postural de su cuerpo. 1.3.- Reconoce su lateralizad, movindose a la derecha , izquierda en las actividades de rutina diaria. 1.4.- Adquiere manejo del espacio en relacin a su cuerpo y los objetos: A un lado, el otro, arriba, abajo delante detrs etc 1.5.-Reconoce la nocin del tiempo: rpido-lento, mucho tiempo ,poco tiempo. 1.6.-Realiza Coordinaciones de piernas, brazos al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, rodar, subir etc. 1.7.- Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso-motriz: vulo manual y vulo podal. en actividades de rutina diaria. ACTITUDES 1. 8.-Muestra satisfaccin y autonoma en las actividades que realiza. 1. 9. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de

INDICADORES DE LOGRO
-Reconoce. seala y dice las partes gruesas de su cuerpo -Seala las partes finas del cuerpo y las describe sus funciones -Se desplaza en distintas direcciones ,manteniendo su equilibrio. -Se desplazan en el campo al comps de ciertas consignas. -Corre hacia delante ,atrs y a veces en cuclillas. -Camina aceleradamente hacia su derecha e izquierda. -Se desplazan en grupo a distintos lados. -Ubica objetos en el espacio con relacin a su cuerpo. -Se ubica en el espacio con relacin a ciertos objetos. -Reconoce la duracin del tiempo en sus actividades diarias. -Realizan carreras y dicen quien hizo lo rpido. -Demuestra equilibrio y coordinacin de motora fina y gruesa Al realizar acciones de subir, bajar, resbalar etc. -Demuestra rapidez al cortar, pintar, rasgar, prensar et. -Demuestra coordinacin al bailar, saltar al comps de la msica. -Realiza con satisfaccin los juegos de su preferencia .

las actividades corporales 1.10.-Aprecia y cuida su cuerpo en las acciones que realiza. 1.11.-Disfruta de sus logros. y avances que el mismo logra.

-Manifiesta placer al correr, saltar, bailar solo y en grupos-Realiza actividades de rutina con cuidado. -Siente satisfaccin al lograr sus deseos y metas.

COMPONENTE (2) COMPETENCIA (2)

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas INDICADORES DE LOGRO -Reconoce sus caractersticas personales. -Identifica y valora las caractersticas de los dems -Le gusta que le llamen por su nombre. -Se reconoce y valora como varn y/o como mujer.. -Demuestra seguridad al realizar tareas cotidianas. - Demuestra seguridad al realizar tareas nuevas.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 2.1.- Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, valorando a otros con sus propias caractersticas. 2.2.-Descubre el derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado como tal. 2.3.-Valora y reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. 2.4.- Acta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

ACTITUDES 2.5.-Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin. -Manifiesta aceptacin frente a la actitud del adulto. -Manifiesta rechazo frente a la actitud negativa de otros. 2.6.- Expresa sus sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. -Demuestra alegra frente al trato carioso de las personas. -Expresa miedo frente a las personas negativas. 2.7.- Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. 2.8.-Se esfuerza por alcanzar sus deseos y brinda ayuda a los dems. -Realiza con agrado y seguridad frente a sus tareas. -Pone esfuerzo por lograr sus deseos y de los dems.

COMPONENTE: ( 2)

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

COMPETENCIA (3) Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS/ 3.1.-Practica hbitos de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.2.- Participa en actividades de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. 3.3.-Identifica personas y situaciones que representan peligro para su Integridad fsica y emocional. IINDICADORES DE LOGRO -Realiza hbitos de higiene con ayuda cuando lo necesita. -Realiza con autonoma hbitos de higiene y alimentacin. -Ayuda la limpieza y cuidado del aula. -Cumple actividades de limpieza con ayuda . -Demuestra rechazo frente a las personas que le tratan mal.

3.4.- Elige las actividades que desea realizar fundamentando aquellas actividades -Realiza con agrado las actividades de su preferencia. de sus preferencia y gusto.. -Elige con libertad sus juegos. ACTITUDES 3.5.-Demuestra iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. 3.6.-Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. -Desarrolla con iniciativa las actividades de rutina. -Juega con iniciativa en forma grupal e individual. -Practica hbitos nuevo con entusiasmo y autonoma.

COMPONETE ( 3 ) :

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPETENCIA ( 4 ) :

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social. INDICADORES DE LOGRO -Enumera los miembros integrantes de su familia. -Identifica algunos miembros de su institucin educativa.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4.1.- Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa

4.2.- Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar -Escucha y habla con sus compaeros y adultos. turno, agradecer y cumplir acuerdos. -Respeta y cumple con los acuerdos tomados. 4.3.- Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. -Recibe visita a adultos y interacta con ellos. -Identifica a los personajes de su comunidad.

4.4.-Reconoce y participa en las manifestaciones culturales propias de su -Participa en la celebraciones de fiestas de su comunidad. contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idio- -Participa en las ferias de su comunidad. ma, vestidos, juegos y juguetes. -Realiza encuentros culturales con otros nios.

ACTITUDES
4.5- Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. 4.6.- Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones. 4.7.-Respeta, se interesa y disfruta de las actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. 4.8.-Es solidaricen su acciones con los dems. -Muestra actitud de colaboracin en sus actividades. -Siente satisfaccin de la realizacin de sus acuerdos. -Respeta actividades en las que es acogido.

-Demuestra solidaridad con los dems.

COMPONENTE ( 4 ) : TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA ( 5 ) : padre y creador. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE LOGRO

5.1.- Descubren y reconoce el templo o iglesia como la casa de Dios. 5.2.- Identifica a los miembros de la familia de JESUS. 5.3.- Identifica las festividades religiosas de su entorno social. 5.4.- Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar. ACTITUDES

-Conoce el templo como la casa de Dios. -Reconoce a Jos y Maria como padres de Jess. -Participa en la festividades religiosas de su comunidad. -Enumeras las fiestas mas importantes de su comunidad.

5.5.- Participa con satisfaccin en actividades religiosas de su comunidad

-Muestra satisfaccin al participar en las fiestas religiosas. -Canta villancicos en la navidad. -Participa en la preparacin del nacimiento del nio Jess.

5.6.- Festeja la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess. la historia del nacimiento y vida del nio Jess.

5.7.- Agradece a Dios a travs de oraciones y cantos por las cosas que tiene y recibe .

-Se persignan solos y en grupos.. -Agradece a Dios a travs de oraciones y canciones . -Participa en la celebracin de la Santa Misa.

Ciencia y Ambiente
COMPONENTE (1) : COMPETENCIA (1) : conservar su salud CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1.1.- Reconoce y enumera los alimentos nutritivos y no nutritivos de su comunidad. 1.2.- Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere. mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. 1.3.- Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes. 1.4.-Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros.

INDICADORES DE LOGRO
-Enumera los alimentos mas nutritivos de su comunidad. -Reconoce alimentos mas importantes para su crecimiento Y desarrollo. -Mastica bien los alimentos antes de ingerir. -Practica hbitos de una buena alimentacin.

-Valora la importancia de lavarse la mano antes y despus de ingerir sus alimentos. -Se cepilla los dientes despus de tomar sus alimentos. -Recibe peridicamente su control medico dental, de la Vista, audicin oftalmolgico.

1.5.-Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por l: hospitales, postas mdicas, farmacia o botica, mdico, enfermera.. -Valoran el servicio profesional de los mdicos y enfermeros. -Reconocen el la importancia de las boticas y farmacias. ACTITUDES -Participa en las campaas de salud. 1.6.- Muestra disposicin para alimentarse higinicamente. 1.7.-Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin. 1.8.- Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud y de los dems. -Muestra inters por alimentarse mejor e higinicamente. -Practica con satisfaccin hbitos de higiene y alimentacin. -Asiste con inters al Centro de Salud para la atencin de su salud y de los dems.

COMPONENTE ( 2 ) : SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE COMPETENCIA ( 2 ) : Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO 2.1.- Identifica las caractersticas y el medio en que viven, los animales y plantas propios de su localidad. 2.2.-Identifica los animales y plantas segn el lugar que viven y crecen 2.3.- Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: 2.4.- Identifica fenmenos naturales como: lluvia, el trueno, granizada. 2.5.- Participa en campaas de cuidado del medio ambiente. 2.6.- Realiza experimentos sencillos con productos de su medio. 2.7.- Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que Realiza: da para jugar, noche para dormir. 2.8.- Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. 2.9.- Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos. 2.10.- Valora los efectos del sol y la electricidad en objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. ACTITUDES 2.11.-Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. 2.12.- Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, 2.13.Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. 2.14.- Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana. -Describe las caractersticas del lugar donde viven los animales. -Describen el lugar donde crecen las plantas. -Enumeran las plantas alimenticias de su comunidad. -Identifican los animales que viven en su localidad. -Conoce que las plantas nacen, crecen, reproducen y mueren . -Describe algunos fenmenos naturales. -Participa en campaas de recojo de basuras -Realiza experimentos de la transformacin de las semillas. -Relaciona el da y la noche con las actividades que realiza. -Utiliza el campo ,patio para su recreacin libre. -Maneja cuidadosamente el agua. -Bota al tacho los residuos slidos. -Valoran la importancia de la iluminacin. -Se cuida y cuidan de la energa electrifica.

-Muestra inters en el cuidado de los animales. -Muestra inters en el cuidado de las plantas de su entorno. -Disfruta en su juego de la arena, el agua y otros elementos. -Disfruta de su juego libre en la naturaleza. -Cuida elementos vivos de la naturaleza para preservar la vida humana. -

Matemtica
COMPONENTE (1) : NMERO Y RELACIONES COMPETENCIA (1) : Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1.1.-Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos de su entorno 1.2.- Agrupa objetos segn formas geomtricas , uno o dos atributos, verbalizando el criterio del conjunto de palitos, piedritas etc. 1.3.-Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos de acuerdo a distintas caractersticas. 1.4.-Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificado res: muchos - pocos, uno ninguno y (Mayor que, Menor que, igual que) 1.5.-Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto. 1.6.-Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 10. 1.7.-Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.8.-Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc. ACTITUDES 1.9.- Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general 1.10.- Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

INDICADORES DE LOGRO
-Agrupa los objetos segn su semejanza -Relaciona las personas segn su semejanza. -Reconoce figuras geomtricas en objetos de su entorno. -Agrupa objetos de acuerdo a sus caractersticas en comn -Representa, grficamente colecciones objetos y los pinta. -Compara conjunto de objetos utilizando cuantificadores. -Compara conjunto de Objetos colocando >. < y = . -Ordena objetos de menor a mayor tomando el tamao. -Realiza seriacin de figuras por formas y otros criterios. -Representa numricamente conjunto de objetos coleccionados progresivamente del 01 al 10. -Realiza conteo del conjunto de objetos hasta el 10. -Registra su asistencia en cuadro de doble entrada. -Registra el cumplimiento de sus obligaciones en el cuadro.

-Juega a gusto con los ejercicios matemticos. -Aplica sus conocimientos matemticos en la solucin de sus problemas cotidianos.

1.11.- Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. -Expresa verbalmente y a gusto sus experiencia de juego matemtico.

COMPONENTE (2) COMPETENCIA (2) y personas. :

GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos

CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS 2.1.-Reconoce y representa figuras (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo). 2.2.-.Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: delante, encima, primero y ltimo en una sucesin de personas etc 2.3..-.Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. 2.4.-Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, objetos de su entorno, (mas que, menos que, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc). 2.5.-Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual.

INDICADORES DE LOGRO -Identifica, grafica y pinta figuras: Redondo, cuadrado, triangulo etc -Reconoce figuras geomtricas en objetos de su aula. -Se ubica delante, detrs, primero ,ultimo con relacin a sus pares. -Ubica el lugar que ocupa un objeto con relacin a otro. -Se desplaza a distintas direcciones que se le indica. -Imparte a sus compaeros consignas de desplazamiento a distintas direcciones. -Realiza formacin de nios de pequeo a mas grande. -Ordena objetos de menor a mayor midiendo su tamao utilizando medidas arbitrarias de su cuarta de mano. -Compara la capacidad de sus recipientes utilizando el agua. -Describen y comentan sobre la cantidad de contenido de sus recipientes como tasas, baldecitos etc.

ACTITUDES 2.6.- Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos. 2.7.- Muestra disposicin y entusiasmo para verbalizar las acciones de juego geomtrico que realiza. 2.8.- Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas de longitud, capacidad y peso.

-Muestra entusiasmo al descubrir formas de diferentes objetos. -Se expresa con disposicin y entusiasmo al realizar juegos geomtricos. -Demuestra inters y satisfaccin al descubrir diferentes medidas en los objetos de su entorno.

Comunicacin
COMPONENTE (1) : EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA (1) : Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas CAPACIDADES Y CONOCIMOIENTOS INDICADORES DE LOGRO

1.1.-.Escucha y expresa con atencin relatos, historias, fabulas, cuentos, -Escucha cuentos sencillos de su inters. breves y sencillos de su inters. -Escucha y cuenta historias de su comunidad. 1.2.-Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. 1.3.-.Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. 1.4-.Narra experiencias reales e imaginarias siguiendo secuencia lgica -Escucha y dice rimas breves y sencillas. -Incrementa diariamente palabras nuevas en su lengua. -Utiliza palabras nuevas para comunicarse con otros. -Narra textos de laminas siguiendo una secuencia logica.

1.5.-. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y - Utiliza oraciones simples para expresar sus intereses necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin . 1.6.-.Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular ACTITUDES -Escucha con satisfaccin cuentos sencillos de su inters. 1.7.- Manifiesta su agrado al escuchar relatos breves. -Muestra inters de escuchar y contestar cuando le preguntan. 1.8.- Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde. -Muestra inters por conocer nuevos relatos y palabras. 1.9.-Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. 1.10.-Se expresa con libertad y espontaneidad 1.11.-Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin -Se expresa y cuenta hechos con espontaneidad y libertad. -Efecta su comunicacin con satisfaccin cuando utiliza el TIC. -Utiliza el juego del telfono para comunicarse con sus compaeros. -Utilizan el telfono en juegos de roles para describir su importancia.

COMPONENTE (2) :

SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA (2) : Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivnciales y cotidianas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 2.1.-Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. INDICADORES DE LOGRO -Escucha y expresa palabras relacionadas a su segunda lengua. -Incrementa diariamente 2,3 palabras en su segunda lengua.

2.2.-Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de objetos y paisajes de su -Describe algunas caractersticas de los objetos en su 2da. lengua. entorno. -Realiza descripcin breve del paisaje natural en su 2da. Lengua. 2.3.-Se relaciona con otros nios y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas y oraciones de su inters 2.4.-Escucha y expresa narraciones sencillas en su segunda lengua. -Se comunica en su 2da lengua con los nios mediante palabras y frases y oraciones simples. -Escucha y narra cuentos sencillos en su segunda lengua. -Entona cancines sencillas en su segunda lengua. -Participa en el canto , la danza folklrica de su comunidad en su segunda lengua.

2.5.-Demuestra su identidad regional y nacional en su segunda lengua.

ACTITUDES 2.6- Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interac cin o dialogo. 2.7.-Disfruta haciendo uso de oraciones simples de su inters. -Muestra inters al comunicarse en su segunda lengua. -Demuestra satisfaccin al expresar palabras y frases en su segunda lengua. -Realiza con mucha satisfaccin su participacin en el canto la danza de su comunidad.

2.8.-Demuestra satisfaccin al identificarse con el folklore de su comunidad.

COMPONENTE (3) : COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA (3) : Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaeidasus ideas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO 3.1.-Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o -Observan y le dan nombres a los textos , laminas o fotos. personajes observados de laminas, afiches fotos etc. 3.2.-Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre laminas observadas o -Contestan a los textos ledos por los adultos. textos ledos por adultos. 3.3.-Describe de forma ordenada secuencia de imgenes de un cuento o historia, -Describe y cuenta en secuencia cuentos utilizando laminas. con ms de cuatro escenas. 3.4.-Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.haciendo uso de textos infantiles. 3-5.-Elabora y escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto. 3.6.-Realiza una observacin y/o "lectura silenciosa" de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su estricto inters y hace un comentario y opinin sobre ellos.. ACTITUDES 3.7.- Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional. -Sigue la direccin de los smbolos escritos en el papel de Izquierda a derecha de arriba hacia abajo. Escoge libros revistas, peridicos y sean ledos por el adulto. -Hace ensayos de lectura silenciosa de textos de su inters comenta y da su opinin.

-Se siente satisfecho de la lectura silenciosa de textos de su medio -Muestra gusto y/o disgusto al leer de textos diversos.

3.8.- Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. -Lee solo y a gusto diversos textos en forma. 3.9.- Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. -Cumple normas para el cuidado de textos esclares.. 3.10.- Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos:

COMPONENTE (4) : PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA (4) : Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. CAPACIDADES Y CON0CIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO

.4.1.-Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el garabatos, dibujos, incluyendo -Realiza garabatos dibujos para expresa sus vivencias. grafas, para representar sus vivencias. 4.2.-Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, -Utiliza signos y smbolos para representar su nombre y otros. objetos y situaciones. 4.3.-Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. -Realiza garabatos y dibujos en laminas para producir textos y luego explican su significado.. 4.4.-Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana -Elabora tarjetas con esquela por el da de la madre, papa, maestro y otros con que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea ayuda del profesor(a). para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc. 4.5.-Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe. 4.6.-Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. ACTITUDES 4.7.- Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. 4.8.- Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. } } 4.9- Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. . COMPONENTE (5) : EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

-Elabora cdigos y/o smbolos para representar la asistencia,tardanza y falta de los nios. -Comenta el mensaje de sus producciones referidos a cuentos imaginarios e historias de su vida familiar. -Disfruta de los garabatos, signos y grafas que realiza. -Realiza a gusto los dibujos de su inters. -Escribe con mucho agrado su nombre de los demas. -Siente satisfaccin cuando escribe al Abecedario en su cuaderno. -Demuestra entusiasmo al realizar producciones individuales. -Se siente a gusto cuando realiza sus producciones y con los dems.

COMPETENCIA (5) : Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. CAPACIDADES Y CON0CIMIENTOS .Expresin y apreciacin corporal 5.1-Desarrolla diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: , control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad. Expresin y apreciacin plstica 5.2.-Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos ,sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. 5.3.-Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. INDICADORES DE LOGRO -Realizan movimientos lentos y rpidos manteniendo equilibrio . -Realizan ejercicios de respiracin adecuada. al realizar competencias de carreras. -Dibuja escenas de su vida familiar y escolar - Representa su imaginacin aplicando tcnicas del modelado. -Representa objetos, animales y plantas utilizando colores. -Construye utensilios de cocina utilizando arcilla, plastilina masa de harina y otros recursos de la comunidad. -Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresin.

Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. Expresin y apreciacin musical 5.4.--Identifica y imita diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de -Reconoce e imita el sonido del ri. viento. rboles, granizo etc. diferentes personas, sonidos de animales, sonidos diferentes objetos de la calle, -Reconoce e imita el sonido de los animales de su comunidad. etc. - Reconoce sonidos de la calle y objetos de su entorno 5.5.--Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per. 5.6.-- Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica 5.7.--Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta.

-Canta melodas de su comunidad acompaado de tinya. quenas.

-Canta y baila con movimientos corporales y gestos expresivos.

-Juega e imita a los msicos de la comunidad y la televisin utilizando instrumentos sonoros. -Canta marcando el pulso y el ritmo con las manos y los pies . 5.8.--Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, -Canta marcando el ritmo, la meloda utilizando instrumentos.-Baila diversos golpes en la mesa, con los pies, repitiendo sonido de un tipos de msica adecuando sus movimientos corporales reloj, (tic, tic, tic, tic). -Demuestra la expresin de sus talentos en juegos de roles 5.9.- Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al -Participa en la dramatizacin sencilla de diversos hechos.

ritmo de ella: Huayno, marinera, cumbia, roc etc, Expresin y apreciacin dramtica 5.10.-Expresa su imagen personal mediante juegos de roles, dramatizacin de hechos, Historias y/o cuentos 5.11.--Realiza sus representaciones utilizando el teatro de ttere, marionetas, mscaras etc. 5.12.-Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros. ACTITUDES 5.13 .-Manifiesta su agrado al observar el baile, la pintura, el dibujo, al escuchar canciones etc 5.14 .-Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

-Acta representando personajes de hechos reales, cuentos etc

-Se desplaza imitando el ruidos y voces del carro, moto etc. -Realiza desplazamientos imitando a conejitos, sapos etc etc -Imitan el movimiento de las hojas de los rboles, sonido de las aguas de la pila, el ri etc.

-Observa con agrado diversos escenas de canto baile y pintura

-.Realiza con toda libertad distintos gestos mmicas imitando a los miembros de su familia y otros.

-Disfruta de sus presentaciones artsticas y el de sus compaeros. 5.15.- Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por sus producciones y de los dems. -Pone entusiasmo, constancia, responsabilidad en el desarrollo de su talentos 5.16.-Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. artsticos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demuestra coordinacin al manipular objetos Nombra y nombra partes de su cuerpo Se reconoce como com0o nia o nio Dice su nombre completo Acta con autonoma al practicar hbitos de higiene Comparte sus materiales de juego con los dems Se persigna y reza oraciones simples solo. Se expresa con claridad y espontaneidad Escucha y comprende relatos breves y sencillos. Comprende comunicaciones en su segunda lengua Dice y escribe su nombre Expresa sus ideas a travs del dibujo. Canta canciones sencillas de su comunidad.

APELLIDOS Y NOMBRES PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN

RESUMEN ESTADIST
Reconoce colores, tamao, formas en objetos Se ubica en el espacio, fuera, dentro, lejos, etc Reconoce y escribe nmeros del 01 al 05 Reconoce su literalidad: derecha y izquierda Mide objetos utilizando medidas arbitrarias. Reconoce figuras geomtricas: Cuadrado ,rectngulo triangulo y el redondo. Identifica los animales y plantas de su comunidad Reconoce y describe los fenmenos naturales Muestra cuidado y limpieza de su medio ambiente.
SI NO SI NO TOTAL

CONSOLIDACIN DE LA LISTA DE COTEJOS 3.4 y 5 AOS

MATEMTICA CIENCIA AMBIENTE ABRIL DIC.

2 011

CRONOGRAMACION ANUAL DE COMPETENCIAS SEGN DCN ( R.M. 0440-2008 ),

-2 CO MP . I SEMESTRE I BIMESTRE (Del 03 Abril al 15Mayo M A M Aploi I.I,1.10 I.I,1.10 caci 2.1,2.2 2.1,2.2 n de 3.1, 3.3 3.1, 3.3 Lista 4.1, 4.5 4.1, 4.5 de 5.1 5.1 Cote jo 1.1,1.7 1.1,1.7 . 2.2,2.6 2.2,2.6 3.1,3.8 3.1,3.8 4.1,4.2 4.1,4.2 5.1,5.5 5.1,5.5 II BIMESTRE 15 de Mayo al 24 Julio J J 1.2,1.3 , 1.8 1.4,1.5, 2.3,2.4, 2.6 2.4, 3,2 3.4 4.4 4..2, 5.3, 4.7 5.2

011 II SEMESTRE

Area

P. S

1 2 3 4 5

1.9 2.7 4,.6 5.7

III BIMESTRE 10 Agosto al 16 de Octubre A S 1.3,1.6, 1.11 1..5, 2.3,2,4, 2.7 2.1,2.2, 3.1, 3.5 3.2, ,4.3, 4.7 4.4., 5.4, 5.7 5.3,

1.10 2.6 3.6 4.6 5.7

O 1.3,1.6, 2.2,2.4, 3.1,3.2, 4.1,4.3, 5.2,

IV BIMESTRE 16 de Octubre al 21 Diciembre N D 1.9 1.4,1.7, 1.11 2.7 2.3, 2.8 1.3 1.7,1.9 3.5 3.1,3.4. 3.6 2.4,2.7 4.8 4.4., 4.8 3.4,3.6 5.5 5.1, 5.6 4.4,4.7 5.6,5.7 1.4,1.5, 1.10 2.2,2.6 3.2,3,3, 3.8 4.1,4.3, 4.8 5.10,5.12

C.

2da. L

1 2 3 4 5

1.4, 2.1,2.6 3.2, 4.2, 5.5,

1.7 3.8 4.7 5.13

1.2, 1.6 2.3 2.8 3.6, 3.9 4.2,4.5, 4.9 5.6, 5.10

1.5 1.6, 1.7 2.1, 2..8 3.1,3.3, 3.8 4.4. 4.9 5.1,5.3,5.7,5.16

1.6, 1.8 2.4,2.6 3.3. 3.5, 3.10 4.5,4.6, 4.8 5.2,5.8,5.5.15

1.2, 1.7 2.5, 2.8 3.1. 3.9 4.1,4.5, 4.9 5.3,5.7,5.5.16

1.5,1.7 2.4,2.8 3.3,3.8 4.1,4.7 5.11,5.16 1.5,1.9 2.4,2.8

1 M. 2

1.1,1.3 2.2,2.6

1.1,1.3 2.2,2.6

1.6,

1.9

1.4,1,1.8, 1.9 2.2,2.5,2.6

1.2,1.4,1.8,1.10 2.1,2.3,2.4, 2.7

1.3,1.8,1.11 2.2,2.5, 2.8

1.2,1.3,1.5,1,10 2.1,2.2,2.4,2.2.8

1.2,1.6,1,8,1.9 2.1,2.3,2.5,2.8,

2.3,2.4,2.7

C. N

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.4, 1.5, 1.8 2.2 2.11

1.3, 1.7 2.9 2.14

PROGRAMACION ANUAL
Meses
PROBLEMAS DE IMPACTO PRIORIZADOS (Contenido Transversal) CONTENIDO TRANSVERSAL EJE CURRICULAR

Calendario cvico escolar y Calendario comunal

Nombre de la Unidad Didctica

Marzo

-Falta de Practica de valores. -Poca participacin en la organizacin del aula

-Educacin en valores

-APRENDER A SER Trascendental, Autnomo.

Pascua de Resurreccin Jueves y viernes santo

Aplic. Lista de Cotejo Adaptacin al desarrollo Curricular

-Falta de Practica de valores. -Alto porcentaje de desnutricin. Abril -Prdida de identidad de costumbres tradicionales. - Marcada desigualdad de gnero.

-Educ. Der. Humanos. -Educacin Ambiental -Educac. Intercultural.

Aprender a SER: Trascendentall. Identificado

-Da Mundial de la Educacin -09 da Mundial de la Salud. -28 da de Apurmac

1ra. UNID.APRENDIZAJE T.M.:Festejemos AL dia de Apurimac

-APRENDER A VIVIR JUNTOS..

-Falta del desarrollo de la afectividad. -Abandono moral, material y maltrato de los hijos -Falta de autoestima del nio. -Deficiente desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemticas. -Falta de cuidado de su y medio ambiente Junio -Prdida de identidad de los nios. -Deficiente desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemticas. - Falta de prctica de valores Patriticos. Julio -Deficiente desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemticas. -Falta de identidad en sus tradiciones. -Quema de objetos y bosques.

-Educ. para el amor -Educ. en la familia.

-APRENDER A HACER: Creativo y Productivo. -APRENDER S SER.

-01:Da del trabajo -2do Domingo: Da de la Madre -25: Da de los Jardines de Infancia

2d. UNID.APRENDIZAJE T.M.:Festejemos a Mama

Mayo

-Educ. en derechos Humanos

-Educacin ambiental. -Educacin Intercultural.

APRENDER A SER. Trscendenta, Identidad. Autnomo.

--05 Da del medio

ambiente -06 Da de la bandera. -3er Domingo: Da del Padre -24:Da del campesino

3da. UNID. APRENDIZAJE T.M. Festejemos el da de la Bandera

Queremos a Pap 3ra UNID.APRENDIZAJE T.M.: Festejamos a nuestro Maestro (a) T.M Recordemos nuestras fiestas patrias 8va. UNID. APRENDIZAJE T.M Recordamos a Santa Rosa 9na UNID. APRENDIZAJ

-Educacin en valores. -Educacin en Derechos Humanos.

-APRENDER S SER. -APRENDER A VIVIR JUNTOS.

-06:Da del Maestro

-28:Da de la Independencia Nacional

-Educ. Intercultural.

APRENDER a SER: Identidad.

-Da Mundial del folklore -30 Da de Santa Rosa de Lima

Agosto

-Educacin Ambiental

-Aprender a Hacer.

-Falta de prctica cristiana. - Abandono moral y fsico. Setiembr -Deficiente desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemticas. -Falta de recreacin Infantil

-Educ. para el amor -Educacin en familia -Educacin en derechos humanos.

APRENDER A SER: Trascendental. Identidad Y Autnomo.

-14 Da del seor de Huanca -2do domingo da de la familia -Da de la Primavera. -4ta semana derecho de los nios.

4ta UNID . APRENDIZAJE T. M. Festejemos el da de la Primavera

Octubre

-Alto porcentaje de nios desnutridos. -Escasa valoracion de la calidad nutricional de los alimentos de la region.

-Educacin en derechos humanos.. Educacin Ambiental.

-APRENDER A APRENDER. -APRENDER A HACER.

-Da Mundial de la Alimentacin -Descubrimiento de Amrica. -Da de todos santos -Da de Abancay -Creacin Poltica del distrito.

5ta. UNID APRENDIZAJE T.M. Valoremos nuestros productos alimenticios Conocemos nuestros derechos

-prdida de identidad de los nios. Noviembre -Falta del desarrollo afectivo a los seres queridos.

-Educacin Intercultural

APRENDER A VIVIR JUNTOS.

6ta. UNID. APRENDIZAJE T.M. Recordemos a nuestros seres queridos Festejemos el Aniversario de nuestro distrito 7ma- UNID APRENDIZAJE T.M: Festejamos a Jess en navidad

-Educacin para el amor.

-Falta de Prctica de valores. Diciembre -Prdida de la prctica cristiana,

-Educacin para el amor en CristoDios.

-APRENDER A SER: Trascendente Autnomo.

Navidad

Problema Permanente

-Falta de hbitos de higiene, responsabilidad, puntualidad Etc. -Falta de Practica de valoras en el aula, la familia y la comunidad

-Educacin en valores -Educacin en la familia - comunidad

-APRENDER A SER. -APRENDER A VIVIR JUNTOS. -APRENDER A HACER. -APRENDER A APRENDER

Estos problemas se deben tratar en forma permanente de Abril a Diciembre.

APLICACION DE LA LISTA DE COTEJO.

PERIODO: Del 01 de -04-2011 al 30 -04-2011
AREA P.S. COMUN FECHA HORA ITEMS PRUEBA DE ENTRADA 1.1.-Demuestra coordinacin al manipular objetos 2.1.-Se expresa con claridad y espontnea ESTARTEGIAS METODOLOGICAS Actividades de rutina -Ordena los materiales, colocando a su lugar -Agrupa objetos siguiendo consigna , pequeo , mediano y grande. -Escucha cuentos , sigue la secuencia y cuenta con su propio lenguaje - Escucha cuentos, y sigue la secuencia -Responde a las preguntas del prof. (a) acerca del juego. -Conversa con sus compaeros -Contesta a las peguntas que formula el docente -Cuenta ancdotas sucedidas en su comunidad en su vida diaria -Nombra los animales que tienen en casa -Imita a los animales -Imita la caminata de los animales -Observa los materiales y objetos del aula y reconoce sus colores -Agrupa objetos de acuerdo al tamao (cumpliendo la consigna que se le da) -En su compaero reconoce las partes de su cuerpo y viceversa -Aprende la cancin mis manos se esta moviendo, mi cabeza se esta moviendo catemos tra lala mis pies se estn moviendo cantemos tralala. -En los materiales que hay en el aula reconoce las figuras geomtricas. -Juega con las figuras geomtricas agrupando por color y tamao --Conversa de los fenmenos naturales con sus compaeros. En una lamina reconoce los fenmenos naturales(lluvia, granizo, rayo y relmpago) -Dibuja libremente y expresa sus ideas. -Salen a la Iglesias y rezan libremente. 1.8.-Es solidario con las necesidades de sus compaeros y acepta sus cualidades y defectos. -Se agrupa y realiza trabajos en grupos y comparte los materiales. -Los mayorcitos ayudan a los menores de edad.. -Riega las plantas del maceteros y cuida cuando juega. RECURSOS MATERIALES -Palitos, piedrecitas latas etc -Grabadoras, videos Narraciones etc -Teatro, Dialogo El nio, el profesor -Lenguaje. -Gatitos. patitos etc

C ..

2.1.-Se expresa con claridad y espontaneidad

C.A .. M ... C ... P.S ... M ... M C.A ... ...

3.7-Identifica animales y plantas de su localidad. 3.1.-Conoce colores y tamaos en objetos Escucha y comprende relatos breves y sencillos -Reconoce y nombra las partes de su cuerpo -Reconoce y escribe nmeros del 01 al 05 3.6-Reconoce figuras Geomtricas: Cuadrado, rectngulo, triangulo -Reconoce y describe los fenmenos naturales Expresa su idea a travs del dibujo. 1.-Se persigna , ora , reza y canta.

Todos los materiales de los sectores de aula -Libros, laminas, cuentos. -Lminas, hojas, lpices etc -Su propio cuerpo Cancioneros. Ventanas, mesas puertas -El sol, la lluvia ,relmpago -Hojas , pinturas, crayolas, tizas etc -El templo comunal -Pelotas, muecas, valores

C. .. RELIG. P.S.

C.N COMUN MAT. .

4.3.--Muestra cuidado de su medio ambiente. -Demuestra placer y disposicin para realizar actividades motrices: Saltar , correr , agacharse etc. 2.3.-Comprende comunicaciones en su 2da lengua. 3.2.-Se ubica en el espacio, fuera , dentro lejos ,cerca etc.

-Ayuda a ordenar losa materiales , tiles de trabajo, tijeras, pinturas etc. -Corre al rededor del aula libremente -Corre escuchando como 1,2 un salto 1,2 agacharse. -Escucha CD , Canciones en quechua , repiten las letras de las canciones y bailan en ronda -Sale fuera del saln y dentro, juegan saliendo y entrando primero lento y luego rpido.. - Se meten dentro de la mesa y fuera de la mesa , delante , detrs etc. Realizan varias veces este juego utilizando otros objetos. -El profesor pregunta quienes son nios y nias . -Distingue cada nio porque es nio y nia. -En hojas de practica diferencian varn y mujer. -Reconoce los utensilios de higiene personal, jabn, toalla, cepillo, jaboncillo, peine y espejo. -Forma una ronda, primero el profesor dice su nombre luego los nios dicen el nombre de sus compaeros. -Dibujan a sus compaeros. -ORACION: Nio Desusito -Manso corderito-Has tu cunita-En mi corazoncito ..otro ..-Salve ,salve , cantaba Maria Quien mas pura que tu- Slo Dios, slo Dios -Comenta lo que sucedi en su casa en la tarde y en la noche. -Se les hace preguntas y responden . Conversa con sus compaeros cuando juega. -Mide con sus pasos el largo y ancho de su aula, contando los pasos Ejemplo Uno, dos , tres etc -Mide su cuaderno con cuartas. -Mide su toalla con las brazadas de su mano. -Organizan espontneamente un juego se presentan cada uno diciendo : Yo me llamo Nancy, Rosa , Mario Etc. -En una hoja escribe garabatos referidos a su nombre para ello el profesor escribe su nombre diciendo a s se escribe mi nombre -El profesor levanta su mano derecha e izquierda y pide que los nios en el patio levanten la mano y pie (derecho o izquierdo). -La docente cuenta narraciones sencillas de inters del nio. Los nios siguiendo una secuencia lgica responden a las preguntas referidos al cuento. -Juegos infantiles

-Aula, patio, mesas sillas etc

P.S. .. P.S .. P.S. .. RELIGION

1.3- -Se reconoce como nia o nio

-Su propio cuerpo, lminas etc -Todos los materiales de aseo. -El nio. La boca, el lenguaje etc - Catecismo

1.5-Acta con autonoma al practicar hbitos de higiene 1.4.-Dice su nombre completo

1.7.-Se persigna y ora solo.

2.1.-Se expresa con claridad y espontaneidad. MAT. 3.5.-Mide objetos utilizando medidas arbitrarias

-Narraciones, grabadoras etc.

P.S. .

1.4.-Dice su nombre completo

-Los mismos nios.

MAT. . COMUN ..

3.4-Reconoce su derecha e izquierda 2.2.--Escucha y comprende relatos breves y sencillos.

-Patio. Pelotas ,mesas. Sillas etc -Cuentos y narraciones.

COMUN .. MAT. ..

2.6-Canta canciones sencillas de su comunidad. 3.3.-Reconoce y escribe nmeros del 01 al 05.

-Escucha de la grabadoras cuentos ,fabulas etc y responde a las preguntas y comentan juntamente que el profesor. -El profesor demuestra la forma de entonar canciones de su tradicin y luego pide a los nios que cada uno espontneamente canten canciones de su comunidad. -En una hoja de papel o pizarra cada nio escribe el numero o smbolo que corresponde a cada agrupacin de objetos de uno al cinco. Finalmente se sugiere al promotor que para cada actividad se debe preparar fichas relacionas con dibujos grficos o puede utilizar cualquier estrategias con tal de obtener del nio respuestas espontneas de su experiencia con la cual ingresa el nio, de ninguna manera las repuestas que da el nio deben ser producto de la enseanza ; la Enseanza - Aprendizaje se realizara recin a partir del mes de Mayo a travs de las Unidades Didcticas mensuales.

-Canciones, quenas, tambores etc. -Pizarra, lmina, fichas de evaluacin, lpices y hojas.

LISTA DE COTEJOS (03 a 05 aos) Nombre y Apellido del nio (a): I,E,I Lugar Distrito

Provincia . Regin ........................... UGEL.......................................

Nombre De la profesora..............................................................................................

Nombre de la Directora..............................................................................................

AREAS
AREA PERSONAL SOCIAL

ITEMS SI -Demuestra coordinacin al manipular objetos. -Reconoce y nombra partes de su cuerpo. -Se reconoce como nia o nio -Dice su nombre completo -Acta con autonoma al practicar hbitos de higiene -Comparte sus materiales de juego con los dems. Se persigna y ora solo. -Se expresa con claridad y espontaneidad. -Escucha y comprende relatos breves y sencillos.

ABRIL NO

DIC. SI NO

AREA COMUNICACION

-Comprende comunicaciones en su 2da. Lengua -Dice y escribe su nombre. -Expresa sus ideas a travs del dibujo. -Canta canciones sencillas de su comunidad. -Reconoce colores y tamaos en objetos. -Se ubica en el espacio, fuera, dentro, lejos etc. -Reconoce y escribe nmeros del 01 al 05. -Reconoce su derecha e izquierda -Mide objetos utilizando medidas arbitrarias -Reconoce figuras Geomtricas: Cuadrado, rectngulo, triangulo y el redondo. -Identifica animales y plantas de su localidad. -Reconoce y describe los fenmenos naturales. -Muestra cuidado y limpieza de su medio ambiente

AREA MATEMATICA

AREA CIENCIA AMBIENTE

PROPUESTA DE MODELO (2) DE APLICACIN DE LISTA DE COTEJO

FECHA: 04-04-2011
AREA Comunicaci on ITEMS -Se expresa con claridad y espontaneidad --Reconoce y nombra partes de su cuerpo.

(Lunes )
ESTRATRGIAS DE APLICACION Actividades de rutina: ( Todos los das) -Comentan sobre las actividades que realizan sus padres en su casa, cabaa, la chacra etc La profesora aprovecha para llenar la ficha . -La profesora planifica una actividad de inters de los nios como para que identifiquen las principales partes de su cuerpo...luego evala. -Luego realizan actividades de su inters. Actividades de salida
REC/TEC. HORA

Objetos Exposicin -Su propio compaero y cuerpo humano

8 a 9.0 9 a 12

Personal Social

FECHA : O5-04-2011
AREA DE Comunicaci on Matemati-ca

( Martes )
ESTRATRGIAS DE APLICACION -La profesora cuenta a los nios un cuento breve y sencillo de su inters y luego pregunta loa que han entendido. (Luego evala ) -Los nios realizan juegos libres en el saln utilizando los materiales de los sectores como latas, palitos, piedritas, chapas, luego la profesora pregunta a los nios sobre colores y tamaos de los objetos que juegan.
REC/TEC. FECHA/ HORA

ITEMS
-Escucha y comprende relatos breves. --Reconoce colores y tamaos en objetos

Tizas Patio -Juegos dirigidos

09 .00 a 12.00

FECHA : O6-04-2011
AREA Comunicaci on ITEMS. Dice y escribe su nombre

(Mircoles)
ESTRATRGIAS DE APLICACION -La profesora planifica una actividad donde los nios se preguntan su nombre y contestan expresando claramente por lo menos su nombre, Lugo les da un papel y lpiz para que escriban . (Observa y califica) -Realizan recorte de figuras en papelotes y dibujan objetos sencillos. -Actividades de salida.
REC/TEC. HORA

Papel lpiz a -Papeles, Tijeras pinturas

09 .00

12.00

Personal Social

-Demuestra coordinacin al manipular objeto

FECHA ; 07-04-2011
AREA Matematica ITEMS -Se ubica en el espacio, fuera, dentro, lejos etc. -Identifica animales y plantas de su localidad

(Jueves)
ESTRATRGIAS DE APLICACION -En el patio los nios juegan indistintamente luego , luego a la pregunta de la profesora sealan su ubicacin en el espacio. -Dialogan de los animales que cran y observan en su comunidad enumeran los que conocen.
REC/TEC. HORA

Juego dirigido -Loa animales Laminas.

Ciencia Y Ambiente

09 .00 a 12.00

FECHA: 0804-2011
AREA Comunicaci n -Ciencia Ambiente

( Viernes )
ESTRATRGIAS DE APLICACION -La profesora les piden que canten solos o en grupos las canciones que saben . Luego evala. -La profesora al concluir las sesiones observa a cada nio donde orina, donde bota la basura, que actitud muestra frente a la basura.
REC/TEC. HORA

ITEMS Canta canciones sencillas de su comunidad. Muestra cuidado y limpieza de su medio ambiente

Canto en grupo La Obsrv.

09.00 a 12.00

MODELO DE PREPARACION DE CLASES

UNIDAD DE APRENDIZAJE

N 01

I.-TEMA:

AMBIENTEMOS NUESTRAS AULAS

II.-JUSTIFICACION. -Siendo el inicio del ao escolar y una nueva experiencia para muchos nios es importante e indispensable crear un ambiente atractivo para todos los nios en el aula, por el cual junto con los nios y padres de familia se realizar una buena ambientacin de los diferentes sectores.

III.-CONTENIDOS TRANSVERSALES. EDUCACION INTERCULTURAL. -Problemas: Prdida de identidad cultural -Como trabajar. Promoviendo la msica la danza de su comunidad. IV.-DURACION. Del 01 al 30 de Abril V.-SELECCIN DE ACTIVIDADES. -Sensibilizacin por el da Mundial de la Salud.. -Recolectamos productos de la comunidad para ambientar el aula -Festejamos el da de Apurmac el 28 de Abril.

.VI.- SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE E INDICADORES.

Area Personal

L.A 2

CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1.-Demuestra agilidad, equilibrio y coordinacin en las actividades de rutina que realiza.

INDICADORES -Pone agilidad, equilibrio al desplazarse por el patio escolar

2.1.-Reconoce y nombra las diferentes partes de su cuerpo. Describindolas sus cualidades. 3 Social 3.1.-Realiza actividades de la vida cotidiana ,juego, cumplimiento de resolucin de tareas de acuerdo a su iniciativa , solicitando ayuda cuando lo necesita.

-Nombra las partes del cuerpo humano en lminas y en su propio cuerpo. -Juega slo y en grupo demostrando iniciativa propia. -Realiza actividades de rutina en el aula con ayuda.

4 1.1.-Expresa espontnea y claramente sus necesidades sentimientos.. 2.4.-Relata el texto escuchado con sus propias palabras y contesta palabras sobre el texto. -Cuenta historias de su familia. -Comenta sobre la labor de mama. -Narra cuentos sencillos utilizando lminas u otras ilustraciones, -Realiza dibujos o garabatos de objetos de su entorno.

Comunic.

Integral

3.1.-Produce espontneamente garabatos, dibujos, muestras de escritura, sencillos para transmitir mensajes e ideas. 4.3.-Expresa secuencia meldicas y rtmicas, utilizando objetos sonoros.

-Maneja adecuadamente su expresin corporal al compas de la msica. -Disfruta canciones en 2da Lengua

5.1.-Representa y disfruta de canciones, narraciones en su segunda lengua. 2DA LENGUA

1.1.-Identifica objetos, sus caractersticas, funciones, color, tamao etc. 1.3.-Agrupa objetos con diversos atributos, la pertenencia y no partencia a una coleccin o conjunto. 2.1.Se ubica en el espacio identificando las nociones de dentro, fuera, arriba,,cerca , lejos a la Izquierda,

-Identifica colores y formas en objetos de su entorno. -Clasifica ,agrupa objetos de acuerdo a sus caractersticas.

Matemti. ca 2

-Identifica los objetos segn su posicin en el espacio.

derecha etc.

Ciencia

1.1.-Observa y describe los diversos elementos del paisaje natural, las caractersticas, y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.

-Enumera las plantas de la comunidad.. -Recolecta las semillas de su entorno.

Y 2.1.-Identifica, practica las formas de preservar el medio ambiente natural contribuyendo a su desarrollo a su desarrollo ecolgico. -Realizan labores de limpieza de su Centro y comunidad.

Ambiente

MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE PARA CADA DIA DEL MES DEL AO ESCOLAR 2011.

FECHA: ..
ACTIVIDAD Recolectamos los productos de la Comunidad. ESTRATEGIAS ACT. DE RUTINA: Se controlan su asistencia, asean, rezan, cantan, juegan libremente en sectores. MOTIVACIN: A travs de cuentos, comentando sobre la cosecha, descripcin de la plantas de su comunidad ACTIVIDAD BASICA Los nios en grupos, agrupan objetos recolectados segn sus caractersticas, representan grficamente y luego identifican simblicamente la cantidad que corresponde.. ACTIVIDAD PRACTICA -En diagramas agrupan objetos y le pone el nmero que corresponde slo y en grupo. EVALUACIN. Realizan concursos de reconocimiento de las cantidades en forma Objetiva, grfica y simblicamente EXTENSION. .Recortan figuras de nmeros. -En juegos de psicomotricidad juegan reconociendo nmeros que corresponden a los colores puestos en juego segn las reglas establecidas. RECURSOS Reloj. Silbato Jabn, toalla etc TIEMPO 1ra sesin 5 minutos Semillas Palitos etc. tteres

Comunicacion 1.1.-Expresan sus sentimientos . Matematica 1.4.-Reconocen Nmeros del 01 al 05. Ciencia y Ambiente 1.1.-Enumeran y describen los elementos del paisaje.

5 minutos

Palitos, piedritas. semillas, hojas etc Hojas, pinturas. Fichas de Evaluacin Fichas. Lmina, Pelotas, bastones, Cartones.

5 minutos

5 minutos

5minutos

DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN BASE A MOMENTOS PEDAGGICOS

-JUEGO LIBRE

45 minutos

(Verbalizacion y Representacin ) - RUTINAS (actividades Permanentes). 25 minutos

- Los Nios segn llegan deciden lo que hacer en los Sectores de Aula. - Planificaron y organizan su juego suego de guardar el material que utilizan, los nios conversan sobre el trabajo realizado y lo representan.

va a

- Los realizan el control de aseo asistencia Tiempo, calendario, Responsabilidades. - Desarrollo de la actividad

- UNIDAD DE

APRENDIZAJE

25 minutos

Prevista por la profesora , segn momentos de Aprendizaje Significativo. Rutinas (Desarrollo de hbitos de higiene - REFRIGERIO

40 minutos

-Los nios se lavan las manos y Toman sus alimentos y la maestra Refuerza y estimula los hbitos Destinados a su alimentacin. Los nios realizan actividades espontneas en el espacio exterior:

Rutinas (recreo). 30 minutos

-HORA LITERARIA 60 minutos - Espacio de organizacin espontnea y dirigida para la lectura e interpretacin de textos de laminas, fotos revistas, cuentos ,historias, donde los nios realizan la actividad en forma individual y grupal. Luego escenifican y/o dramatizan y crean de acuerdo a su inters. Los nios hacen actividad de Psicomotricidad y/o actividades de Expresin grafica y practica que guarde preferentemente relacin con la actividad anterior - Los nios ayudan a la profesora a Realizar ordenamiento de los materiales de los sectores, sus tiles, el aseo del aula. y la despedida

-UTILIZACION DEL CUERPO (GRAFICO PLASTICO) 35 minutos

- RUTINA (actividades de Salida) 40 minutos

UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.-TEMA: II.-JUSTIFICACION.

N 02

FESTEJEMOS EL DIA DE LA MADRE

-Siendo un da muy grande para todos los seres humanos el da de la Madre, Como Bueno buenos hijos le demostraremos nuestro cario y amor .en su da y en cada Momento de su vida. III.-CONTENIDOS TRANSVERSALES. EDUCACION PARA EL AMOR, LA FAMILIA. -Problemas: Falta de desarrollo de la afectividad ( amor y cario) -Como trabajar. Prctica De valores en juegos de roles, ejemplos, parbolas. EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS. Problema::Deficiencia en el desarrollo de las habilidades comunicativas.. Como trabajar. En juegos de roles jugando utilizan sus habilidades comunicativas.. IV.-DURACION. Del 02 al 31 de Mayo. V.-SELECCIN DE ACTIVIDADES. -Festejamos el da de la Madre.( 10 de Mayo ). -Recolectamos productos de la comunidad para ambientar el aula del 17 al 21 -Paricipamos en el festejo del da de la Infancia. .VI.- SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE E INDICADORES. Area L.A CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES

Personal

2.1.-Reconoce y nombra las diferentes partes de su cuerpo. Describindolas sus cualidades. 3.2.-Practica con autonoma hbitos de higiene, alimentacin, limpieza, orden en el ambiente en el ambiente en que se desarrollan las actividades. 4.2.-Identifica los miembros de su familia..

-Nombra las partes del cuerpo en lminas y en su propio cuerpo

3 Social

-Lava slo sus manos antes y despus de tomar sus alimentos. -Realiza con iniciativa la limpieza y aseo del aula. -Expresa su afecto y cario a la mam.

4 1 Comunic. 2 1.1.-Expresa espontnea y claramente sus necesidades sentimientos.. 2.4.-Relata el texto escuchado con sus propias palabras y contesta palabras sobre el texto. 3.1.-Produce espontneamente garabatos, dibujos, muestras de escritura, sencillos para transmitir mensajes e ideas. 4.3.-Expresa secuencia meldicas y rtmicas, utilizando objetos sonoros. 4 2DA LENGUA 5 1.1.-Identifica objetos, sus caractersticas, funciones, color, tamao etc. 1.3.-Agrupa objetos con diversos atributos, la pertenencia y no partencia a una coleccin o conjunto. 1.4.-Representa grfica y simblicamente el nmero de objetos del 01 al 05 relacionando con 2.3.-Identifica formas geomtricas: Cuadrado, rectngulo, triangul y circulo y 5.1.-Representa y disfruta de canciones, narraciones en su segunda lengua. -Cuenta historias de su familia. -Comenta sobre la labore de mama. -Relata cuentos que escucha y contesta a preguntas del profesor.

-Dibuja a su mam y su familia etc -Garabatea y Escribe la palabra de mam. -Canta y recita a mam..

-Disfruta canciones en su segunda lengua.. -Identifica colores y formas en objetos de su entorno.

-Clasifica ,agrupa objetos de acuerdo a sus caractersticas.

-Reconoce y escribe nmeros de 01 al 05.

las relaciona con objetos de su rededor. Matemtico 2.4.-Calcula la longitud utilizando medidas arbitrarias en los objetos.

-Dibuja y pinta las figuras geomtricas. -Miden la longitud de los objetos , utilizando su cuarta o paso.

Ciencia

1.1.-Observa y describe los diversos elementos del paisaje natural, las caractersticas, y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.

-Enumera productos de la cosecha. -Identifica las flores mas hermosas. -Enumera y dibuja las plantas, animales y objetos de su comunidad.

Y 2.1.-Identifica, practica las formas de preservar el medio ambiente natural contribuyendo a su desarrollo a su desarrollo ecolgico.

-Coloca la semilla en un frasco con agua y observa los cambios producidos. .Siembras semillas en su huerto y/o la chacra.

Ambiente

PROPUESTA DE MODELO 08 MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE : Contenido : FECHA : 06-05-2 011
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Despertar el inters del nio nia (Motivacin)

DE SESION DE CLASES CON

Entonamos una cancin a mam. Describimos y valoramos a mam

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES - En el aula entonan una cancin a mam Madrecita linda u otro

Rescate de saberes previos Conflicto cognitivo

acompaado de su expresin corporal y gestual. - Sentados dialogan sobre la cancin entonada: luego la profesora -Y que hacan cada uno ? Cmo cantaron? Les gust la cancin? -De que trata la cancin? En grupos dan a conocer sus saberes sobre la labor de mam Que ella les trajo al mundo, les quiere , les cocina, les cuida etc etc.. Justifican el orden establecido analizando las secuencias realizadas: Cual de las secuencias son correctas. Por qu?.

Nuevo conocimiento

Construccin de aprendizaje

Aplicacin de lo aprendido Recuento de lo aprendido Aplicacin de lo aprendido En una nueva situacin.

Escuchan la explicacin de la profesora sobre las principales funciones y Caractersticas de mam como miembro de la familia. En juego de roles representan a pap y destacan la labor de su mam Y sus caractersticas y comportamientos y expresiones cotidianos. Dibujan a mam realizando actividades de rutina en el hogar. Traer al da siguiente recortes pintados de la figura de su mam, que han hecho dibujar con sus hermanos mayores Individualmente y/o en grupo exhiben sus trabajos en el peridico mural o guardan para regalar en el da de la madre. Elaboran tarjetas con la gua de la profesora para regalar en el da de la madre en otras sesiones de clase.

REGISTRO ANECDOTICO

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA

CONDUCTA OBSERVADA En el Aula discute con sus compaeros no comparte el material quiere trabajar aisladamente.

INTERPRETACION Aqu Carlos demuestra an una conducta egocntrica.

RECOMENDACION Visitar a sus padres y juntamente que ellos trabajar bastante para desarrollar su ser social y la prctica de valores de la solidaridad.

Carlos Maradona

27-04-07

REGISTRO ANECDOTICO

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA

CONDUCTA OBSERVADA

INTERPRETACION

RECOMENDACION

REGISTRO ANECDOTICO

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA

CONDUCTA OBSERVADA

INTERPRETACION

RECOMENDACION

REGISTRO ANECDOTICO

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA

CONDUCTA OBSERVADA

INTERPRETACION

RECOMENDACION

REGISTRO DE VISITA DOMICILIARIA

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE Y DEL NIO

MOTIVO DE VISITA

COMENTARIO DEL PADRE / APODERADO

RECOMENDACIONES

FIRMA Y DNI

REGISTRO DE VISITA DOMICILIARIA

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE Y DEL NIO

MOTIVO DE VISITA

COMENTARIO DEL PADRE / APODERADO

RECOMENDACIONES

FIRMA Y DNI

REGISTRO DE VISITA DOMICILIARIA

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE Y DEL NIO

MOTIVO DE VISITA

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