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Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad del Zulia Facultad de Humanidades Divisin de Posgrado Maestra en Gerencia Educativa

DESAFOS ACTUALES DE LA TICA APLICADA INFORME

EVELYN NAVARRO GOMEZ

Trabajo presentado al Dr: JOAN MANUEL LOZADA

En el Seminario Docencia y tica

Maracaibo, Octubre de 2013

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DESAFIOS ACTUALES DE LA TICA APLICADA

(Informe de Lectura sobre el libro Desafos actuales de la tica aplicada. Autor: Dr. Vctor Martin)

En la actualidad, los desafos que afronta la tica aplicada corresponden a los asuntos relacionados con la vida, en cuanto a su valoracin, proteccin y fomento; Estos tpicos son auscultados desde tres focos: La globalizacin, la

interculturalidad y la humanizacin de la tecnociencia. La globalizacin como suceso que abarca todos los campos de la vida incide en su equilibrio, rompiendo las fronteras y tratando de unificar espacios. Sin embargo, a pesar de sus propsitos, en muchos casos no se alcanzan armonas sino que se acentan diferencias, extendiendo las desigualdades y visibilizando los problemas no resueltos, conllevando a un gran sector de la poblacin a la exclusin; ponderando as el punto medular de la tica: la apropiacin de los deberes ticos universales, que como inicialmente se dijo, apuntan al respeto, defensa y desarrollo de la vida, entendida desde los puntos de vista individual, social y ambiental. El segundo vrtice desde el que se ventilan los problemas de la tica consiste en aprender a mirar con autntico respeto y atencin a la diversidad, para as lograr construir la interculturalidad. Ello requiere descubrir y reinstaurar los sistemas de valores, doctrinas, ideologas y prejuicios que imposibilitan el intercambio cultural, accin que permite la cooperacin de todos para la solucin de problemas

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comunes. Adems, precisa

disponer de una tica intercultural que impulse la

construccin de un dilogo abierto y reflexivo, a fin de establecer acuerdos orientados por los valores ticos de que promuevan el respeto por los individuos, la sociedad y la naturaleza, con la finalidad tica y poltica de construir una cultura de convivencia. El tercer ngulo mencionado, seala el gran avance cientfico y tecnolgico en todos los mbitos de la vida humana y los adelantos en las matemticas y fsica que posibilitaron el desarrollo de la informtica, acontecimientos que se dieron en el siglo pasado. Este vertiginoso desarrollo de la ciencia, produjo ms problemas que soluciones, pues el poder que deriv del progreso no fue utilizado para edificar una vida digna, ahondando las desigualdades, radicalizando la violencia y la ingobernabilidad. Estos sucesos originaron un replanteamiento de la vida

humana y sus diferentes formas de vivir en sociedad, renovando as el pensamiento tico social, en el cual prima la gestin de la vida desde los valores ticos, la construccin del hombre, en cuanto a su humanidad y la edificacin de su futuro. Para encaminar la tecnociencia hacia la gestin de la vida desde la perspectiva de la tica aplicada se debe realizar la combinacin de los tres niveles que componen su horizonte actual: el conocimiento, el saber y la sabidura, lo que hilvana la reflexin sobre la riqueza de la condicin humana y la concepcin de los propsitos que se pueden revelar y formular en el campo de la vida y su dignificacin con la actuacin prudente y responsable que concluye en la mejora

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de los equilibrios atomizados por la incongruencia poder-problemas-valores. Esta mejora ha de realizarse a travs de las mediaciones que establecen la forma en que los propsitos concebidos contribuyen a la realizacin de la finalidad de lo humano y a la reivindicacin de la convivencia, a travs de la concepcin de un proyecto de vida comn instaurado en la interculturalidad, valores compartidos en el pasado y valores universales a construir para el futuro. El diseo de un nuevo proyecto de vida comn o en otras palabras proyecto de convivencia es una contribucin que pueden hacer las organizaciones educativas siempre que las finalidades y estrategias que orienten su prctica pedaggica estn al unsono con la realidad social y cultural que las rodea y apunten a realizacin de un modo gradual, plural y abierto de los propsitos de la sociedad; esto es, pensar en la educacin como mediacin transformadora que prepara al individuo para una vida buena, edificada de manera responsable, autnoma y basada en valores que construyan un verdadero sistema de convivencia. Esta educacin de la que se habla, debe apuntar hacia la construccin de una conducta productiva que permita la autogestin del ser humano y al mismo tiempo de la sociedad en el marco de valores compartidos que apunten hacia la calidad humana como proceso para marchar hacia la excelencia. Ello implica el avance significativo en la reflexin acerca de las causas profundas de la situacin actual de la sociedad, en la revisin de los fines para los cuales educar, en la determinacin concertada de las estrategias apropiadas para conseguir tales fines y en el desarrollo de acciones pertinentes para su progresiva realizacin.

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Ahora bien, si se habla especficamente de la Universidad, uno de sus fines debe ser la formacin de un nuevo perfil de liderazgo para las funciones directivas y de gobierno en los mbitos poltico, econmico, social, educativo y cultural acorde con la situacin social actual, iniciando con la reconstruccin de canales de comunicacin interactiva para hacer posible el dilogo plural que permite la convivencia, en especial la poltica. Esta tarea concibe tambin la cohesin de los principios ticos sobre los cuales se instituye la prctica de funciones directivas y de gobierno con la capacidad para innovar, imperiosa para afrontar problemas inditos y la preparacin gerencial necesaria para la toma de decisiones. La prctica de la toma de decisiones, se presenta en el marco del mbito pblico, que es el espacio donde se ponen en accin la inteligencia social y las competencias esenciales para el florecimiento de la convivencia. Para que exista una verdadera convivencia es necesario el desarrollo de la inteligencia tica que transige en el fortalecimiento de las organizaciones pblicas a travs de la confeccin de un .proyecto de vida moral centrado en las personas que la conforman como un proceso de formacin permanente para la construccin de eticidad en los miembros de la administracin pblica. Lo anterior, aplicado a la vida comunitaria contribuye a la edificacin de un vivir solidario que en la actualidad Iberoamericana, donde prevalece el rgimen de supervivencia democrtica llena de individualismo, injusticias e insolidaridad, parece una utopa. Para iniciar el camino que conduzca al ideal de convivencia es preciso analizar el grado de frustracin de expectativas, los espacios abiertos al

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ejercicio de nuevas formas de vida poltica y las dificultades para evolucionar hacia ellas. Todo esto facultar la revalorizacin de la dimensin tica y de la filosofa poltica derivando en una convivencia democrtica basada en la tica comunicativa que otorga un verdadero dilogo entre los actores de la comunidad poltica. Son las organizaciones educativas las responsables de contribuir a la cimentacin del vivir solidario mediante la implementacin de un proceso de construccin de eticidad, entendido como creacin gradual y plural de un tejido de valores compartidos que orienten el desarrollo de un proyecto de vida instituido en la perspectiva tica que apunte al diseo y materializacin de la mejor de las posibilidades de un futuro valioso. El diseo de estas posibilidades debe estar guiado por poder del conocimiento orientado a la mejora de la calidad de vida humana, social y ambiental, por medio de la solucin de problemas fundamentales, la formulacin de orientaciones que encaucen a la sociedad y el aporte para dar sentido al uso de la tecnociencia en concordancia con la dignidad de la vida. Todos estos elementos deben armonizarse en la reflexin filosfica, desde la tolerancia en el dilogo intercultural para solventar las diferencias polticas y culturales que existan, logrando as la instauracin de acuerdos especficos en las distintas reas donde la tica aplicada se emplee.