Pautas de observacin

Plan Apoyo Compartido

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Pautas de observacin

Pauta de observacin de aula

Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Ncleo de aprendizaje: N estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento:

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Pautas de observacin

Foco I: Implementacin efectiva del currculum

Incluye aquellas condiciones del aula, dinmicas de la clase1, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currculum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.
Foco I: Implementacin efectiva del currculum Indicador Est presente el indicador? S/No/No aplica

1.1. La planificacin de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente. 1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase planificada. 1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplica a prvulos). 1.4. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad. 1.5. Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes. 1.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificacin. 1.7. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes. 1.8. El docente formula preguntas desafiantes, que estimulan en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de los contenidos que se estn trabajando. 1.9. La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de aprendizaje (atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan).
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En Educacin Parvularia, clase corresponde a experiencia de aprendizaje. En Educacin Parvularia objetivo de aprendizaje corresponde a aprendizaje esperado.

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Pautas de observacin

Foco II:

Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje

Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos del ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo, considera la promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase.
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Indicador Est presente el indicador? S/No/No aplica

2.1. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje. 2.2. La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los procesos de aprendizaje. 2.3. La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la interaccin entre ellos y el docente, y el monitoreo del trabajo. 2.4. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de trabajo, entre otras). 2.5. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin perder el foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso. 2.6. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autnomo de los estudiantes. 2.7. Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes. 2.8. La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase, respetando las normas. 2.9. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensin de los estudiantes. 2.10. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas. 2.11. El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento adecuado.

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Pautas de observacin

Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseanza. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.
Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje Indicador Est presente el indicador? S/No/No aplica

3.1. La clase abarca todo el horario de clases estipulado. 3.2. El docente respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre), asignndoles el tiempo necesario para su ejecucin. 3.3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala. 3.4. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fcilmente accesibles para su uso. 3.5. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lgico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje. 3.6. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (estn haciendo la tarea o la actividad correspondiente). 3.7. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayora de los estudiantes, en funcin de sus particulares ritmos de aprendizaje, termine su trabajo (no falta tiempo). 3.8. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos entre las actividades (no sobra tiempo).
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Pautas de observacin

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes

Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de informacin con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.
Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador Est presente el indicador? S/No/No aplica

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. 4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores. 4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. 4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo, desplazndose por los puestos. 4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de monitoreo entre los estudiantes. 4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. 4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. 4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. 4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

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Pautas de observacin

Pauta de Evaluacin - Observacin de clases

Instrucciones Una vez realizada la observacin al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos, se debe efectuar una evaluacin de cada foco. Se recomienda realizar esta evaluacin inmediatamente despus de haber hecho la observacin. Para poder definir de forma objetiva en qu categora se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta, el observador deber basarse en la siguiente rbrica:
Estndar Descripcin

Ejemplar (cumple con los estndares).

La pauta de observacin evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. Y El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores. La pauta de observacin evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. Y Es la primera observacin en que el docente observado cumple con TODOS los indicadores. El docente cumple con el 50% o ms de los indicadores que componen la dimensin. (En caso de que el nmero de descriptores sea impar, el docente deber cumplir con la mitad ms uno de los descriptores). En la observacin realizada, el docente cumple con menos del 50% de los indicadores que componen el foco.
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Competente (se destaca por un progreso rpido).

Estndar en desarrollo (el progreso se manifiesta al ritmo adecuado). No cumple con el estndar (estndar no presentado).

Como es posible deducir a partir de la descripcin de las categoras, se deber trabajar como insumo con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel de logro. Por ejemplo, la siguiente tabla presenta la observacin realizada por un miembro del equipo de liderazgo educativo en relacin a un foco en particular:

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Pautas de observacin

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador Est presente el indicador? S/No/No aplica

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. 4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores. 4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. 4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo, desplazndose por los puestos. 4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de monitoreo entre los estudiantes. 4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. 4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. 4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. 4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

S No No S S No S S S
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Para categorizar el foco Monitoreo del logro de los aprendizajes, el observador deber entonces revisar su pauta de observacin a fin de evaluar con cuntos de los indicadores cumple el docente en relacin a dicho foco (en el caso del ejemplo, cuntos de un total de nueve indicadores). Para definir el estndar alcanzado por el docente, en cada dimensin se presenta una rbrica que permite identificar el nivel logrado, como muestra el siguiente ejemplo:
Rbrica

Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes

N de indicadores con que cumple el docente Estndar

9 5 o ms 4 o menos

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estndar en desarrollo. No cumple con el estndar.

As, en el ejemplo presentado, el observador habra registrado que seis de los nueve indicadores se cumplieron durante la observacin, por lo que, a partir de la rbrica, dicho indicador deber categorizarse como Estndar en desarrollo.

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Pautas de observacin

En el caso de que en la observacin ciertos indicadores hayan sido categorizados como No aplica, se deber contabilizar como indicador cumplido slo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el foco evaluado. A continuacin se encuentra la pauta de evaluacin de cada foco y las rbricas respectivas.

Pauta de Evaluacin - Observacin de clases

Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Ncleo de aprendizaje: N estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento:
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Pautas de observacin

Rbrica

Foco I: Implementacin efectiva del currculum

N de indicadores cumplidos Estndar

9 5 o ms 4 o menos

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estndar en desarrollo. No cumple con el estndar.

I. Foco: Implementacin efectiva del currculum N de indicadores presentes en la dimensin N de indicadores cumplidos por el docente Estndar

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Pautas de observacin

Rbrica

Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
N de indicadores cumplidos Estndar

11 6 o ms 5 o menos

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estndar en desarrollo. No cumple con el estndar.

II. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje N de indicadores presentes en la dimensin N de indicadores cumplidos por el docente Estndar

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Pautas de observacin

Rbrica

Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

N de indicadores cumplidos Estndar

8 4 o ms 3 o menos

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estndar en desarrollo. No cumple con el estndar.

III. Foco: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje N de indicadores presentes en la dimensin N de indicadores cumplidos por el docente Estndar

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Pautas de observacin

Rbrica

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes

N de indicadores cumplidos Estndar

9 5 o ms 4 o menos

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estndar en desarrollo. No cumple con el estndar.

IV. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes N de indicadores presentes en la dimensin N de indicadores cumplidos por el docente Estndar

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