MATEMTICA

MATEMTIC

GESTAR II
PROGRAMA GESTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA AAA3

GESTAR II
PROGRAMA GESTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Verso do Aluno

Acesse www.mec.gov.br ou ligue 0800 616161

Ministrio da Educao

GESTAR II

Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria Executiva Secretaria de Educao Bsica

PROGRAMA GESTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMTICA

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA VERSO DO ALUNO

Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologias para a Educao Bsica Coordenao Geral de Formao de Professores Programa Gesto da Aprendizagem Escolar - Gestar II

Matemtica Organizador
Cristiano Alberto Muniz

Guias e Manuais Autores

Elciene de Oliveira Diniz Barbosa Especializao em Lngua Portuguesa Universidade Salgado de Oliveira/UNIVERSO Lcia Helena Cavasin Zabotto Pulino Doutora em Filosofia Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP Professora Adjunta - Instituto de Psicologia Universidade de Braslia/UnB Paola Maluceli Lins Mestre em Lingstica Universidade Federal de Pernambuco/UFPE

Autores
Ana Lcia Braz Dias - TP2, TP3 e TP5 Doutora em Matemtica Universidade de Indiana Celso de Oliveira Faria - TP2, TP4, TP5, AAA1, AAA2 e AAA3 Mestre em Educao Universidade Federal de Gois/UFG Cristiano Alberto Muniz - TP1 e TP4 Doutor em Cincia da Educao Universidade Paris XIII Professor Adjunto - Educao Matemtica Universidade de Braslia/UnB Nilza Eigenheer Bertoni - TP1, TP3, TP4, TP5 e TP6 Mestre em Matemtica Universidade de Braslia/UnB Regina da Silva Pina Neves - AAA4, AAA5 e AAA6 Mestre em Educao Universidade de Braslia/UnB Sinval Braga de Freitas - TP6 Mestre em Matemtica Universidade de Braslia/UnB

Ilustraes
Francisco Rgis e Tatiana Rivoire

DISTRIBUIO SEB - Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L, 5o Andar, Sala 500 CEP: 70047-900 - Braslia-DF - Brasil ESTA PUBLICAO NO PODE SER VENDIDA. DISTRIBUIO GRATUITA. QUALQUER PARTE DESTA OBRA PODE SER REPRODUZIDA DESDE QUE CITADA A FONTE. Todos os direitos reservados ao Ministrio da Educao - MEC. A exatido das informaes e os conceitos e opinies emitidos so de exclusiva responsabilidade do autor.

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Programa Gesto da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Matemtica: Atividades de Apoio Aprendizagem 3 - AAA3: matemtica nas formas geomtricas e na ecologia (Verso do Aluno). Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2008. 152 p.: il. 1. Programa Gesto da Aprendizagem Escolar. 2. Matemtica. 3. Formao de Professores. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. CDU 371.13

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

PROGRAMA GESTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMTICA

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA VERSO DO ALUNO

BRASLIA 2008

Sumrio

Apresentao.......................................................................................................7 Introduo.......................................................................................................9 Unidade 9: O universo das formas.........................................................................11 Aula 1: Iniciando a conversa sobre o universo das formas........................................13 Aula 2: Vistas...................................................................................................15 Aula 3: Planificao..........................................................................................19 Aula 4: Classificando algumas formas geomtricas..................................................22 Aula 5: rea de tringulo, paralelogramo e trapzio...............................................24 Aula 6: rea de outros polgonos........................................................................29 Aula 7: Situaes envolvendo rea......................................................................33 Aula 8: Situaes envolvendo rea......................................................................37 Anexo I ............................................................................................................41

Unidade 10: Semelhanas, revestimentos, preenchimentos.....................................45 Aula 1: Voltando a falar sobre o universo das formas...............................................47 Aula 2: Idias sobre semelhana..........................................................................50 Aula 3: Tringulos: classificao e ngulos.............................................................55 Aula 4: ngulos dos polgonos.............................................................................59 Aula 5: Mosaicos e ladrilhamento.......................................................................62 Aula 6: Semelhana..........................................................................................65 Aula 7: Tipos de semelhana de tringulos............................................................71 Aula 8: Avaliao............................................................................................75 Anexo I ...........................................................................................................81 Anexo II ....................................................................................................85

Unidade 11: Usando o conceito de variveis para discutir ecologia........................89 Aula 1: Iniciando a conversa sobre ecologia.......................................................91 Aula 2: Preparando uma coleta de dados.............................................................94 Aula 3: Tratamento de informao grficos.......................................................96 Aula 4: Tratamento de informao metodologias..............................................100 Aula 5: rea de figuras irregulares.......................................................................102 Aula 6: Isometrias.................................................................................................106 Aula 7: Expressando regularidades....................................................................110 Aula 8: Seqncias Numricas..................................................................114

Unidade 12: Velocidade de crescimento.................................................117 Aula 1: Investigando padres matemticos..........................................................119 Aula 2: Sucesses numricas em representaes geomtricas.................................121 Aula 3: Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades........................125 Aula 4: Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades incluindo duas expresses...........................................................127 Aula 5: Funes crescentes e decrescentes..........................................................132 Aula 6: Traduo da forma grfica para a algbrica..............................................136 Aula 7: Modelando inequaes.........................................................................140 Aula 8: Avaliao...........................................................................................145 Anexo I ...........................................................................................................147

Apresentao
Caro Professor, cara Professora, Voc est recebendo o terceiro caderno de Atividades de Apoio Aprendizagem em Matemtica, elaborado para ajud-lo a desenvolver o seu trabalho em sala de aula. Este caderno est organizado em quatro unidades nas verses do aluno e professor. A verso do professor possui algumas orientaes e sugestes para auxili-lo em sala de aula relacionando com aqueles temas que estudou no Caderno de Teoria e Prtica. Os cadernos de Atividades de Apoio Aprendizagem esto atrelados aos de Teoria e Prtica relacionando com as situaes-problema e os temas matemticos estudados em cada uma das unidades. Cada conjunto de aulas, desenvolve atividades para apoiar a aprendizagem de determinados temas matemticos tendo como referencial o currculo em rede. Assim, desejamos, mais uma vez, que o professor se sinta estimulado para investir em um currculo significativo e que parta da resoluo de situaes-problema. importante ressaltar que voc, professor, poder adequar o grau de aprofundamento do tema em cada srie ou turma que estiver trabalhando. Fica a possibilidade de rearranjar as aulas, em outras seqncias a partir da necessidade de apoio que voc observa em seus alunos. Para tanto, cada aula identificada com o ponto do tema que mais focado.

Introduo
Caro Professor, cara Professora, Este caderno apresenta sugestes de atividades para o domnio dos conceitos bsicos estudados nas Unidades 9, 10, 11 e 12. Conforme j foi estudado nos cadernos de Teoria e Prtica, nosso objetivo construir um currculo em rede em que os temas matemticos sejam utilizados para a resoluo de situaes-problema. Na Unidade 9, assim como no caderno de Teoria e Prtica, os temas matemticos aparecem relacionados com a discusso sobre o universo das formas. Comeamos investindo no estudo das vises e planificaes de algumas formas geomtricas, ajudando a desenvolver nos alunos a percepo espacial. Depois disso algumas formas geomtricas sero classificadas e ser construdo o conceito de rea de algumas figuras planas. Por fim, propomos a resoluo de algumas situaes-problema que envolvam alguns conceitos sobre rea. Ainda falando do universo das formas, na Unidade 10 sero mobilizados alguns conceitos referentes a semelhana de figuras planas. Assim, desenvolvemos algumas aulas para investigar a relao entre os ngulos dos polgonos, aplicando, por fim, em mosaicos e ladrilhamentos. Para terminar a unidade, propomos o estudo do tringulo, j que se trata de um conceito importante no Ensino Fundamental - sries finais. Todos os tipos de semelhanas so desenvolvidos a partir de situaes prticas. Na Unidade 11, partindo do tema Ecologia, propomos mobilizar conceitos relativos a realizao e o processo de coleta de dados em uma pesquisa. Para isso algumas atividades propem a confeco de questionrios de investigao e a sua respectiva organizao em forma de grficos. Depois, sero apresentadas algumas situaes prticas para que os alunos analisem as suas metodologias. Em seguida, voltamos a discutir sobre as formas geomtricas: estudo do clculo da rea de figuras irregulares e, um assunto muito importante e recomendado nos Parmetros Curriculares Nacionais: as isometrias. Na ltima aula propomos a construo do conceito algbrico como uma linguagem para expressar regularidades. Na ltima unidade, Unidade 12, introduzimos o tema relativo a investigao de padres matemticos. Continuamos o estudo de padres nas sucesses numricas em representaes geomtricas e a sua relao entre tabelas e grficos para interpretar as variaes ocorridas em uma e duas expresses. Partindo da interpretao de grficos, proposto a anlise de traados crescentes e decrescentes e suas relaes. Continuando no estudo de regularidades, as duas ltimas aulas tm como objetivo levar os alunos a determinar a expresso algbrica a partir da representao grfica e, por fim, modelar algumas situaes-problema, incluindo o conceito de inequao.

Bom trabalho!

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA

UNIDADE 9 O UNIVERSO DAS FORMAS

Aula 1 Iniciando a conversa sobre o universo das formas

oc uma pessoa atenta ao mundo que o rodeia? Sim ou no? Voc j observou a quantidade de figuras geomtricas que esto presentes em todos os lugares? Nas nossas casas, em paredes, prdios, automveis, cartazes de rua, propagandas, enfim, em todos os lugares. Pegue uma revista e recorte uma figura que lhe faz lembrar uma figura geomtrica. Cole abaixo, contornando-a e escreva o nome se voc souber.

13

Voc sabia que existem alguns profissionais que trabalham descobrindo e criando coisas interessantes usando figuras geomtricas? Um desses profissionais so os arquitetos, engenheiros e designers. Veja que interessante este trabalho da designer francesa Matali Crasati, que criou um sof de blocos de espuma que pode ser transformado em casinhas de brinquedo ou no que voc quiser criar.

Revista ArcDesign, n. 18, 2001

Iniciando a conversa sobre o universo das formas

Aula 1

Veja um outro exemplo, s que agora na arquitetura. Abaixo voc tem a maquete do Shopping Braslia, que fica na cidade de Braslia-DF e foi projetado pelo arquiteto Ruy Ohtake. Observe o desenho e anote logo abaixo as figuras geomtricas que voc consegue nomear no projeto:

14

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 2 Vistas
Voc viu que interessante o sof criado pela designer francesa feito de blocos de espuma na aula anterior? O que voc criaria com esses blocos de espuma alm da casinha de brinquedo.

15

O sof composto de dois tipos de blocos, veja: 20 blocos no formato:

2 blocos no formato:

Vistas

Aula 2

Olhando o sof pela frente podemos represent-lo assim:

Atividade 1 Desenhe as vistas do sof sendo observado: a) Por cima:

b) Por trs: 16

c) Pela lateral:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Atividade 2 Veja que interessante esta cadeira infantil chamada Quart de Mousse feita de blocos de espuma com acabamento resinado pelo Design Agence Essaine.

Use lpis colorido e represente as vistas da cadeira: a) Vista de cima:

17 b) Vista de frente:

c) Vista de trs:

d) Vista da lateral:

Unidade 9

Vistas

Aula 2

Atividade 3 Desenhe um projeto de algum mvel. Faa as suas vrias vistas: superior, lateral, posterior e frente. Depois apresente para um colega e veja se ele consegue entender o seu projeto:

18

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 3 Planificao

Atividade 1 Se voc fosse montar um sof igual ao da designer Matali Crasati, voc precisaria fazer um molde do tecido para mont-lo. Construa os moldes abaixo, colocando as medidas de cada lado:

19

Planificao

Aula 3

Atividade 2 Quantos metros quadrados de tecido sero necessrios para fazer cada pea do sof?

20

Veja que interessante esta bolsa de feltro criada pelo designer francs Philippe Teste. uma bolsa que voc pode montar na hora que estiver saindo de casa e pode ter vrias utilidades.

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Atividade 3 Monte os moldes das caixas abaixo: a) c)

b)

Atividade 4 Desenhe como ficariam as figuras planificadas montadas: (Apresente seus desenhos em vista frontal, superior e lateral) a)

21

b)

c)

Unidade 9

Aula 4 Classificando algumas formas geomtricas

Na aula passada ns trabalhamos com as figuras bidimensionais e tridimensionais. Voc sabia que existe uma classificao das figuras bidimensionais e tridimensionais?

Atividade 1 22 Das figuras tridimensionais apresentadas abaixo, faa a seguinte classificao:

a)

b)

c)

d)

e)

f)

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Atividade 2

Observe as figuras abaixo e classifique-as segundo critrios tridimensionais e bidimensionais representadas nas faces.

23 a) b)

c)

d)

Unidade 9

Aula 5 rea de tringulo, paralelogramo e trapzio

oc viu em aulas anteriores como calculada a rea de figuras planas que tm a forma retangular, como, por exemplo, a sua sala de aula, que deve ter o formato retangular. Porm, como podemos calcular a rea de figuras que no tm este formato? Veja a planta de um bloco de uma escola:

24 Antes de comear o clculo, recorte as figuras do anexo I e vamos ver como podemos calcular a rea dessas figuras planas.

Atividade 1 A figura 1 do anexo I um paralelogramo. Ele recebe esse nome porque os lados opostos entre si so paralelos. Como calcular a rea dessa figura? Que tal formar um retngulo com ela? Pegue a rgua, recorte um tringulo de forma a obter dois ngulos retos e forme um retngulo. Pense bem antes de recortar o pedao da figura, buscando ter dois ngulos retos. Cole logo abaixo:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Escreva sua concluso de como podemos calcular a rea do paralelogramo:

Atividade 2 E como calcular a rea do tringulo? Voc tem alguma idia? Vamos dar uma dica: pegue o paralelogramo da figura 2 do Anexo I. Voc j sabe calcular a rea do paralelogramo. Tente apenas com um corte formar dois tringulos no paralelogramo. Cole o que voc encontrou: 25

Unidade 9

rea de tringulo, paralelogramo e trapzio

Aula 5

Atividade 3 Faa a mesma coisa com o retngulo da figura 3, do anexo I:

26 Atividade 4 Escreva sua concluso de como podemos calcular a rea do tringulo:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Atividade 5 Por fim, vamos ver como podemos calcular a rea da figura 4 do anexo I: o trapzio.Tente dividir o seu trapzio em figuras das quais voc j sabe calcular a rea: retngulos e tringulos. Cole a sua montagem aqui:

27 Atividade 6 Usando os trapzios 5 e 6 do anexo I, tente formar um paralelogramo com os lados maior e menor do trapzio. E escreva o que pode observar:

Unidade 9

rea de tringulo, paralelogramo e trapzio

Aula 5

Atividade 7 Escreva sua concluso sobre como deve ser feito o clculo da rea do trapzio:

28

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 6 rea de outros polgonos

Em algumas aulas anteriores voc calculou a rea de algumas figuras planas. Vamos agora calcular a rea de figuras no muito comuns.

Atividade 1 29 Calcule a rea das figuras abaixo: a) Obs: No uma figura regular. Tente resolver dividindo em dois trapzios.

rea de outros polgonos

Aula 6

b)

c)

30

Atividade 2 Segue abaixo o desenho de uma garagem feito na escala 1:100:

Vista 1

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

a) Faa o esquema da garagem pela vista 1:

b) Faa o esquema da garagem vista pelo alto:

31

c) Quantos metros quadrados de tinta sero necessrios para pintar toda a garagem por fora e por dentro (no dever ser pintado o porto e o telhado)?

Unidade 9

rea de outros polgonos

Aula 6

d) O mestre de obras sugeriu que se comprassem telhas de amianto para cobrir a garagem. As telhas deveriam ficar paralelas ao telhado (sem nenhum ngulo) e estrita e absolutamente rentes s paredes do prdio. Quantos metros quadrados de telha devero ser comprados para cobrir a garagem?

e) O piso da garagem dever ser de lajotas medindo 15cmx20cm. Quantas lajotas devero ser compradas para cobrir o piso dessa garagem?

32

f) Sabe-se que cada tijolo usado na construo tem a forma descrita ao lado e pousado na posio mostrada. Um engenheiro usa o seguinte clculo para a previso da quantidade de tijolos para uma obra: quantidade de tijolos para fechar as paredes mais 10% de sobra. Quantos tijolos devero ser comprados pelo construtor?

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 7 Situaes envolvendo rea

Voc estudou em aulas passadas como feito o clculo de volume do cubo. Naquele estudo voc deve ter percebido que o volume calculado pelo produto das trs dimenses do cubo. Veja o raciocnio:

E pelo desenho acima podemos concluir que o volume pode ser calculado pelo produto da rea da base pela sua altura. Voc concorda? Se voc observar uma resma de papel, ver que o seu volume ser o nmero de folhas multiplicado pela rea de uma folha.

33

Situaes envolvendo rea

Aula 7

Atividade 1 Sabendo-se que um tijolo tem as seguintes dimenses, qual o seu volume?

Atividade 2 Analisadas as dimenses da garagem estudada na aula passada, qual o seu volume?

34

Atividade 3 Zeca recortou de uma revista o seguinte prisma planificado.

a) Qual a rea das faces do prisma? (a = 10cm e H = 25cm)

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

b) Qual o volume desta caixa fechada?

Atividade 4 Seu Feliciano resolveu vender amendoim doce nas empresas do centro da sua cidade. Assim, precisava pensar sobre uma embalagem que fosse mais barata e em que coubesse a maior quantidade de amendoim possvel. Ento pediu ajuda para o seu filho sobre o melhor formato da embalagem. Qual o melhor formato para a embalagem, ou seja, que tenha menor rea e maior volume? 35

(a = 5cm e H = 15cm)

Unidade 9

Situaes envolvendo rea

Aula 7

Atividade 5 Ajude o jardineiro nos clculos abaixo: O hexgono um canteiro para plantar flores e os retngulos so reservatrios de gua. A altura dos reservatrios e do canteiro de 0,60m. A = 6,5m B = 3,5m C = 7m D = 3m

a) Qual a rea da base do canteiro e a do reservatrio?

36

b) Quantos litros de gua sero necessrios em cada reservatrio, para que fique cheio at 95% da sua capacidade?

c) Quantos metros cbicos de terra cabero no canteiro para que fique cheio at 85% da sua capacidade?

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 8 Situaes envolvendo rea

Agora vamos resolver alguns problemas envolvendo rea e volume.

Atividade 1 37 Foi comprado 1,5m2 de papelo pelos alunos que estavam fazendo um trabalho para a Feira de Cincias. Eles queriam construir um cubo sem orelhas. a) De forma a otimizar ao mximo o papelo, desenhando sobre ele a planificao do cubo sem abas, e obter 6 quadrados iguais com maior lado possvel. Qual deveria ser a medida de cada aresta da caixa?

b) Calcule o volume da caixa:

Situaes envolvendo rea

Aula 8

Atividade 2 Imagine que a sua turma deseja fazer uma reforma na sua sala de aula. Responda s perguntas: a) Sabendo que se gasta 1 lata de tinta para pintar 25m2 de parede, quantas latas sero necessrias para pintar as paredes?

b) Quantos metros de rodap sero necessrios para delimitar a sala?

38 c) Deseja-se trocar o piso por lajotas em forma de quadrados de 0,16m2 de rea, quantas lajotas sero necessrias?

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

O universo das formas

Atividade 3 A caamba de um caminho tem as seguintes medidas:

a) Qual o volume da caamba do caminho?

39 b) Quanto de papelo ser necessrio para cobrir o interior da caamba?

Unidade 9

ANEXO I

Anexo I

1)

2)

3)

4)

5)

6)

43

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA

UNIDADE 10 SEMELHANAS, REVESTIMENTOS, PREENCHIMENTOS

Aula 1 Voltando a falar sobre o universo das formas

oc j observou como o mundo est cheio de formas geomtricas interessantes? Mesmo que algumas obras arquitetnicas, vitrais, azulejos etc. no sejam claramente geomtricas, nelas so utilizados conceitos geomtricos importantes. Veja o exemplo desta construo que fizemos, poder ser usada como um vitral ou azulejo:

47

O que voc pode observar entre as figuras? Elas so iguais? Tm o mesmo tamanho? Tm as mesmas medidas? Qual a relao existente entre as figuras do primeiro e do segundo desenho?

Voltando a falar sobre o universo das formas

Aula 1

Um exemplo muito interessante do uso de noes geomtricas dado na ampliao e reduo de figuras. Vamos fazer isso? Veja o desenho da Mnica que foi colocado dentro de uma malha quadriculada. Vamos ampli-lo e reduzi-lo, colocando-a numa malha com dimenses diferentes:

Faa a ampliao: 48

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Agora, faa a reduo:

Mantendo o mesmo padro, copie o desenho para o quadriculado abaixo:

49

Observando as ampliaes e redues que voc fez, o que voc observou da ltima figura?

Unidade 10

Aula 2 Idias sobre semelhana

Veja o portal acima que mantm um padro de repetio de figuras por deslocamento, rotao ou translao. Essa tcnica tem o seguinte objetivo: 50 1. Criar um padro e repeti-lo deslocando-se espacialmente de forma a mant-lo idntico, via rotao ou via translao. 2. Criar um padro e repeti-lo, ampliando-o ou reduzindo-o, mas mantendo sempre suas formas originais. Crie um padro e repita-o deslocando-se espacialmente de forma a mant-lo idntico, via rotao ou via translao. Se desejar, use lpis colorido para fazer seu desenho ficar mais interessante.

Veja se as formas que voc encontrou so correspondentes!

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Existem duas formas de saber se duas figuras so iguais. Uma delas a que voc estudou anteriormente, usando a chamada isometria. Trata-se da geometria do movimento, tenta-se provar a igualdade por meio do movimento da figura at sua sobreposio.

51 Uma outra forma de provar a igualdade entre duas figuras por meio da medio dos seus lados e ngulos.

Unidade 10

Idias sobre semelhana

Aula 2

Atividade 1 Usando rgua (ou compasso) e transferidor, verifique se os polgonos abaixo so congruentes: a) b)

c)

52 Atividade 2 Utilizando rgua, compasso e transferidor, construa um outro tringulo utilizando as medidas apresentadas e verifique se so congruentes:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Voc percebeu que para dois tringulos serem considerados iguais ou congruentes, eles precisam ter os trs lados e os trs ngulos iguais? No exerccio anterior, voc viu alguns casos em que apenas trs elementos iguais bastam para que os tringulos sejam congruentes.

Na sua opinio, se qualquer tringulo tiver os trs ngulos iguais, ento os tringulos sero congruentes?

53

Atividade 3 Para ajud-lo a responder pergunta acima, analise os casos abaixo a partir do tringulo inicial: a)

b)

Unidade 10

Idias sobre semelhana

Aula 2

Qual a sua concluso sobre o exerccio?

54

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 3 Tringulos: classificao e ngulos

Nesta aula vamos estudar um pouco mais sobre os tringulos. Fique atento s relaes que podem ser observadas neste estudo.

Atividade 1 Os tringulos recebem uma classificao especial quanto ao tamanho dos seus lados. Observando a definio de cada um, desenhe com rgua e compasso os tringulos pedidos abaixo: a) Eqiltero equi significa igual, ento so os tringulos que possuem os trs lados congruentes.

55

b) Issceles possui dois lados congruentes.

c) Escaleno no existem lados congruentes.

Tringulos: classificao e ngulos

Aula 3

Atividade 2 Pegue vinte palitos do mesmo tamanho e faa a seguinte atividade: Primeiro pegue trs palitos e forme um tringulo colocando os trs palitos, extremidade com extremidade. Quantos tringulos diferentes foram formados? Qual o tipo de tringulo? Depois faa o mesmo com quatro palitos e responda s mesmas perguntas. medida que for fazendo, complete a tabela abaixo: Nmero de palitos possvel formar um Nmero de tringulos Tipo de tringulo tringulo? 3 4 5 6 7

56

Eu percebi que o nmero de palitos de dois lados do tringulo deve ser maior do que o nmero de palitos do terceiro lado.

Atividade 3 Voc concorda com a afirmao acima? Justifique sua resposta. Voc tinha percebido essa relao? Qual concluso voc pode tirar para os tringulos de forma geral?

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Atividade 4 Preste ateno no tringulo a seguir:

Siga os passos seguintes: 1. Pintar cada ngulo de uma cor diferente. 2. Recortar os mesmos, dividindo o tringulo em trs regies, cada uma ficando com um ngulo pintado. 3. Compor um ngulo justapondo os ngulos coloridos por voc. A qual concluso voc pode chegar observando a + b + c = Vamos fazer a programao de um rob?

57

Atividade 5 Qual ngulo dever virar o rob para que sua trajetria forme um tringulo?

Unidade 10

Tringulos: classificao e ngulos

Aula 3

Atividade 6 Voc percebeu alguma relao entre os ngulos internos e o giro do rob? Se sim, qual foi? Se no, observe a questo anterior e procure perceber a relao.

58

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 4 ngulos dos polgonos

Vamos analisar nesta atividade os ngulos internos de outros polgonos.

Atividade 1 59 Recorte os tringulos do anexo II. Arrume os tringulos justapondo-os e construa outros polgonos tais como: paralelogramos, trapzios, pentgonos e outros. Depois verifique os seus ngulos internos. Escreva os polgonos que voc encontrou e a soma dos ngulos internos:

ngulos dos polgonos

Aula 4

Atividade 2 Observe o quadriltero abaixo e tente descobrir uma forma de determinar a soma dos ngulos internos. Voc pode usar rgua, compasso e transferidor.

60 Atividade 3 Vamos agora pensar em outros polgonos. Observe as formas e preencha a tabela abaixo:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Polgono Pentgono Hexgono Heptgono Octgono Decgono Icosgono 100 lados n lados

Nmero de tringulos

Soma dos ngulos internos

Atividade 4 Qual ngulo dever virar o rob para que sua trajetria forme a figura sugerida?

61

Unidade 10

Aula 5 Mosaicos e ladrilhamento

oc j viu alguns trabalhos feitos com pedaos de azulejos e pisos chamados de mosaicos? Veja um exemplo:

um padro persa web: Tilings from historial sources Atividade 1 No final desta unidade h um modelo de figuras (anexo I), e voc dever fazer o que sugerimos a seguir: 62 1. Tire a folha e recorte o interior das figuras geomtricas. 2. Pegue uma cartolina ou folhas de papel colorido e marque com a figura desejada. 3. Recorte as figuras e resolva as situaes propostas a seguir. Na criao de mosaicos existe uma tcnica que chamada de ladrilhamento, em que os polgonos so colocados em torno de um nico ponto. Normalmente, o ladrilhamento est presente nos pisos, assentamento de azulejos etc. Num mosaico feito pelo ladrilhamento as formas geomtricas precisam se encaixar ou fechar. Veja o exemplo:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Atividade 2 Complete os ladrilhamentos a seguir, usando as figuras que voc confeccionou com o molde do anexo I:

Atividade 3 Observe as construes acima: os ngulos dos polgonos juntos em um mesmo ponto devem somar quantos graus? 63

Seu Joaquim, meu pai me mandou escolher um piso bem legal l pra casa. Ento gostaria que ele tivesse a forma de um pentgono. O que acha?

Impossvel. No tem como ladrilhar um piso exclusivamente com pentgonos, porque no possvel fechar.

Uhh... cinco lados!

Unidade 10

Mosaicos e ladrilhamento

Aula 5

Atividade 4 Conforme a conversa entre os dois personagens, responda: por que os pisos no tm formato pentagonal?

Atividade 5 Do que voc estudou at aqui, existe alguma explicao geomtrica para que os pisos e azulejos tenham o formato de retngulos ou quadrados? Qual?

64

Atividade 6 Analise os polgonos regulares: tringulo, quadrado, pentgono, hexgono, heptgono etc., e verifique quais deles podem ser usados em um ladrilhamento que adote apenas um desses polgonos:

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 6 Semelhana

Na geometria muito comum voc dizer que duas formas so semelhantes. Isso acontece porque os objetos tm a mesma forma.

Atividade 1 65 Observe os conjuntos de formas abaixo e diga quais voc considera semelhantes? a) Quadrados

b) Crculos

Semelhana

Aula 6

c)

d)

66

fcil perceber a semelhana das formas no mundo que nos rodeia. Por exemplo, nas maquetes, ampliaes e redues, miniaturas etc.

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Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

Atividade 2 Veja o desenho abaixo:

Construa a mesma figura na malha abaixo, dobrando as distncias horizontais e verticais:

67

Unidade 10

Semelhana

Aula 6

Observando as figuras, responda: a) Voc considera que as figuras sejam semelhantes? Justifique sua resposta:

b) Usando o transferidor, mea e compare o ngulo formado pelo segmento AB com a horizontal:

c) Qual relao voc pode observar entre as reas dos retngulos menores?

68 Atividade 3 Observe o desenho da casa e agora faa o que pedido a seguir: Mantenha o nmero de quadradinhos na vertical; Dobre o nmero de quadradinhos na horizontal; As linhas inclinadas devem ser feitas observando-se a diagonal das linhas horizontais e verticais conforme mencionado acima.

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Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

a) Voc considera que as figuras sejam semelhantes? Justifique sua resposta:

b) Usando o transferidor mea e compare o ngulo formado pelo segmento AB com a horizontal:

c) Qual relao voc pode observar entre as reas dos retngulos menores?

69 Atividade 4 Observe o desenho da casa e complete o desenho na malha abaixo:

Unidade 10

Semelhana

Aula 6

a) Voc considera que as figuras sejam semelhantes? Justifique sua resposta:

b) Usando o transferidor, mea e compare o ngulo formado pelo segmento AB com a horizontal:

c) Qual relao voc pode observar entre as reas dos retngulos menores?

Atividade 5 70 Observando os seus desenhos construdos nas questes anteriores e as perguntas respondidas, responda: a) Quando mantida a proporo entre os lados, as figuras obtidas so semelhantes?

b) Os ngulos das figuras semelhantes se mantm?

c) Qual relao voc pode observar entre a rea e a semelhana das figuras?

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Aula 7 Tipos de semelhana de tringulos

Analisando o que foi visto nas aulas passadas: para que dois polgonos sejam semelhantes os ngulos so iguais e os lados so proporcionais.

Atividade 1 71 Usando rgua e transferidor, verifique se os polgonos seguintes so semelhantes: a)

b)

Tipos de semelhana de tringulos

Aula 7

Eu estava observando que, se dois tringulos tiverem seus trs ngulos iguais, ento as figuras so semelhantes.

Eu observei que, se os lados de dois tringulos so proporcionais, ento os ngulos so iguais.

72 Atividade 2 Voc concorda com a afirmao dos dois garotos? Justifique desenhando a situao acima:

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Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

No necessrio medir os trs ngulos, pois se dois forem iguais, o terceiro ser tambm!

Atividade 3 Voc concorda com essa afirmao? Justifique: 73

Atividade 4 Construa: a) Um tringulo que mea 4cm e 5cm de lado e o ngulo entre os dois lados mea 40o:

Unidade 10

Tipos de semelhana de tringulos

Aula 7

b) Um tringulo que mea 6cm e 7,5cm de lado e o ngulo entre os dois lados mea 40o:

c) Verifique se os dois tringulos so semelhantes? Por qu?

74

Atividade 5 Voc estudou nesta aula trs casos para que dois tringulos sejam semelhantes. Escreva os casos abaixo e explique-os:

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Aula 8 Avaliao

Atividade 1 Foi proposto pelo professor de Cincias de uma escola a construo de uma estufa para o cultivo de plantas que exigem cuidados especiais. Veja a planta proposta pelo professor: Cada lado da estufa dever ter 1 metro e a distncia do ponto central at o vrtice de 2 metros.

75

a) Qual a rea da estufa?

b) A estufa dever ser fechada com plstico transparente de 5mm de espessura. A altura da estufa de 1,5m; quanto de plstico ser necessrio para fechar as paredes e o teto?

Avaliao

Aula 8

c) Qual o volume de ar da estufa fechada?

d) Qual a medida do ngulo entre duas paredes?

76 Atividade 2 Na construo de casas populares, um engenheiro props a seguinte planta baixa da casa:

As casas da quadra seguinte tero a mesma planta, porm com uma rotao de 90o em relao ao ponto C. Como ser vista a planta da casa?
AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

77

Atividade 3 Vendo uma propaganda de sof, o professor de Matemtica gostou deste modelo por ter formas retas e se assemelhar a poliedros.

Unidade 10

Avaliao

Aula 8

a) Quais ou qual poliedro voc v nesta figura?

b) Desenhe o sof visto pelo alto:

c) Desenhe a vista do sof visto pela lateral:

d) Planifique o assento do sof: 78

Atividade 4 Voc j deve ter feito alguma atividade com o Tangran. Veja:

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Semelhanas, revestimentos, preenchimentos

a) Quais e quantas so as formas geomtricas do Tangran?

b) Existem tringulos congruentes no Tangran? Quais? Justifique sua resposta:

Atividade 5 Os alunos estavam interessados em saber o comprimento da ponte de sua cidade. Ento pediram ajuda a um agrimensor (profissional que trabalha com a medio e marcao de terras) que fez as seguintes medidas no terreno. Use compasso, rgua e transferidor e construa um tringulo semelhante a este e encontre a medida da ponte.

79

Unidade 10

ANEXO I

Anexo I

83

ANEXO II

Anexo II

87

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA

UNIDADE 11 USANDO O CONCEITO DE VARIVEIS PARA DISCUTIR ECOLOGIA

Aula 1 Iniciando a conversa sobre ecologia

sando a estatstica, a ONU concluiu que os 15% mais ricos da humanidade (o que inclui as minorias abastadas nos pases pobres) consomem energia e recursos em nvel to alto que providenciar um estilo de vida comparvel para o restante do mundo iria requerer os recursos de 2,6 planetas do tamanho da Terra. Essa estatstica ajuda a entender o dilema existente entre desenvolvimento e preservao ambiental. Os anos 90 foram de imenso crescimento na economia global. Peversamente, muito dessa prosperidade teve conseqncias desastrosas para o meio ambiente.
Revista Veja. 21/08/2002.

Voc ecologicamente correto? Veja algumas sugestes sobre como manter-se correto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jamais jogue lixo no cho. Somente jogue no lixo aquilo que no pode ser reutilizado ou reciclado. Prefira embalagens retornveis. Ao redigir, use papel dos dois lados. Edite texto na tela do computador e evite impresses desnecessrias. No piche monumentos e paredes. Embrulhe materiais cortantes antes de coloc-los no lixo para evitar acidentes com os garis. No queime o lixo. Mantenha limpos os parques e praas da cidade. 91

10. No jogue lixo em lotes vagos, encostas, bueiros, canaletas e crregos. 11. Ao construir ou reformar, leve o entulho aos locais apropriados. 12. No deixe material de construo e entulhos espalhados no passeio. 13. Respeite os dias e horrios de coleta de lixo. 14. No jogue lixo pelas janelas dos veculos. 15. Acondicione corretamente o seu lixo. 16. Plante uma rvore. 17. Cuide das reas verdes de seu bairro. 18. Mantenha seu lote limpo, murado e com passeio. 19. Apague a luz sempre que sair de um recinto. Evite desperdcio de energia eltrica sempre. Se possvel instale receptor de energia solar em casa.

Iniciando a conversa sobre ecologia

Aula 1

20. Separe vidro, papel, metal e plstico e leve esse material aos locais de entrega voluntria de coleta seletiva, caso exista usina de reciclagem. 21. Evite excesso de embalagens, principalmente as de plstico. 22. Adquira produtos reciclados, reciclveis, reutilizveis e que possam ser consertados. 23. Evite os descartveis. 24. Na hora da comprar pense sempre no suprfluo, no desperdcio e no tamanho que o seu lixo vai ficar. 25. Restos de comida,cascas de frutas e legumes e folhas de podas podem virar adubo para suas plantas. 26. Mantenha limpas as caladas em frente sua casa ou estabelecimento comercial. 27. Cuide para que as bocas de lobo no fiquem entupidas com lixo. 28. No demore no banho, no durma com a televiso ligada. Economize energia. 29. Evite lavar constantemente o carro. 30. Evite comprar mveis de madeira, mas, caso no resista, tenha somente mveis de madeiras reflorestadas ou com o selo de garantia de extrao legalizada. 31. Separe as pilhas recarregveis ou no, alm das baterias, principalmente as de celulares, e coloque em recipientes metlicos devolvendo quando possvel s distribuidoras de sua cidade.

92

32. Quando for construir, evite gastar cimento, aproveitando reas com terra para plantar. 33. Evite fumar, principalmente em locais fechados. 34. Quando sair noite, evite lugares muito iluminados. No se esquea de que existe tambm a poluio luminosa. 35. Recuse aerosis ou qualquer produto que contenha CFC. Esse gs destri a camada de oznio que protege a terra dos raios ultra-violeta, radiaes responsveis pelo cncer de pele. 36. Denuncie aos rgos competentes a existncia em sua cidade de empresas ou pessoas que estejam emitindo poluio, seja ela slida, lquida, gasosa, visual ou sonora, sem o mnimo controle. 37. Prefira alimentos cultivados sem agrotxicos: mais saudveis, no poluem o solo e a gua. 38. Se for necessrio utilizar algum tipo de agrotxico em sua propriedade, opte pelos agrotxicos naturais, como o fumo. Caso no seja possvel, procure se proteger obedecendo a forma indicada. 39. Vote em candidatos srios que tenham um plano de governo direcionado para o meio ambiente. 40. Exija do prefeito a instalao de uma usina de reciclagem de lixo em sua cidade. A usina, alm de contribuir para o meio ambiente, emprega pessoas, educa a populaAAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

o e consegue lucros com a venda dos plsticos, dos papis, das latas, dos hmus proveniente da compostagem do lixo orgnico etc. 41. Abrace uma rvore, por vezes, ande descalo, sinta a fora da terra!!! 42. Olhe, admire e respeite a me natureza. E a? Voc ecologicamente correto? Voc faz algumas dessas coisas? Quais delas? Quais dessas atitudes podem ser tomadas na sua casa e na escola? Comece mudando as suas atitudes e a das pessoas que esto prximas a voc. Ser que as pessoas com que voc convive so ecologicamente corretas? Que tal fazer uma pesquisa sobre isso?

93

Unidade 11

Aula 2 Preparando uma coleta de dados

Vamos fazer uma pesquisa? Voc j deve ter visto uma poro delas em jornais e revistas. Vamos agora criar a sua pesquisa.

Para criar uma pesquisa preciso saber os seus objetivos. No se pode ir perguntando para as pessoas qualquer coisa sem uma organizao. 94 Sugerimos que voc crie uma pesquisa para verificar se as pessoas da sua rua, bairro ou escola so ecologicamente corretas. Ento faa algumas perguntas para elas usando como referencial as sugestes da aula passada. Vamos l:

Atividade 1 Escolha quem far parte da sua pesquisa. Podem ser pessoas da sua rua, bairro, escola etc. Defina quantas pessoas, a idade delas e algum detalhe que ainda ache importante:

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 2 Elabore o questionrio. Escolha apenas alguns itens para serem usados na sua pesquisa. Um questionrio razovel deve ter entre cinco e dez perguntas. Escolha as alternativas:

Atividade 3 Anote as questes no caderno e comece a fazer as perguntas s pessoas que escolheu. V fazendo a contagem e registre. Discuta com o seu grupo sobre a melhor forma para organizar os seus dados. Sugesto: monte uma tabela para organizar a contagem.

95

Unidade 11

Aula 3 Tratamento de informao grficos

amos organizar os dados que voc levantou? Para isso, use tabelas e grficos, que voc j estudou.

Atividade 1 Crie uma tabela para cada questo que voc fez. Lembre-se de que qualquer pessoa deve ser capaz de entender a sua tabela.

96

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 2 Agora escreva uma reportagem sobre a sua pesquisa. Para melhor entendimento para os leitores da sua reportagem apresente alguns dos seus resultados em forma de grfico.

97

Esta pesquisa pode ajud-lo a analisar se existe alguma relao entre os seus dados levantados. O professor estar ajudando-o a analisar isto. Mas, vamos fazer outra anlise:

Unidade 11

Tratamento de informao grficos

Aula 3

Atividade 3 Existe alguma relao entre peso e altura? Vamos ver. Monte no seu caderno uma tabela com os alunos da sua sala.

Atividade 4 Agora vamos analisar seus resultados. Organize os dados em uma tabela. Por exemplo, represente em barras ou colunas a altura dos alunos. Isto pode ser feito usando intervalos. Em seguida, represente em linhas o peso dos alunos em relao ao seu peso:

98

Atividade 5 Observe seus dados: qual a sua concluso? Existe alguma relao entre altura e peso?

Atividade 6 Lembra do IMC? ndice de Massa Corprea? D uma olhada no AAA1 da Unidade 2. Calcule o IMC ideal de cada faixa de peso e verifique se, em mdia, os alunos da sua sala esto acima ou abaixo do ideal:

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 7 Represente o peso ideal no grfico. Existe alguma relao entre o peso ideal e a altura? Por exemplo, as pessoas mais altas tendem a estar mais dentro do peso ideal do que as que so mais baixas?

Atividade 8 Faa um grfico mostrando a diferena percentual entre o peso dos alunos e o peso ideal:

99

Unidade 11

Aula 4 Tratamento de informao metodologias

ara fazer um levantamento estatstico preciso dispor de uma metodologia correta. No basta distribuir questionrio ou comear a fazer perguntas para as pessoas. preciso ser cuidadoso e coerente. Nesta aula vamos apresentar-lhe algumas histrias, que voc dever discutir na sua sala, sobre a incoerncia das metodologias usadas. Anote as incoerncias que voc encontrar em cada situao.

Atividade 1 Dr. Louco decidiu fazer uma pesquisa sobre quem havia sido raptado por aliengenas. Ento enviou dois milhes de questionrios pelo correio e retornaram 100.000. Uma das questes do questionrio inclua o seguinte item: Nos ltimos trinta dias, quantos aliengenas voc encontrou? Na organizao dos dados, Dr. Louco pde afirmar que 30% dos brasileiros tinham tido algum encontro com aliengenas, vinte por cento j tinham sido raptados por aliengenas e 10% j tinham sido levados para outros planetas. 100 Quando perguntado sobre a veracidade do levantamento, o Dr. Louco afirmava que era extremamente confivel, j que no foi realizado apenas com 2.000 questionrios, e sim com 100.000 questionrios respondidos. Voc considera esse levantamento vlido?

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 2 Dr. Louco e Dr. Maluco foram convidados para fazer dois levantamentos: Uma fbrica de suco de laranja queria verificar se as laranjas oferecidas por um fazendeiro eram realmente doces. Nessa fazenda havia 30.000 laranjeiras. Dr. Louco foi contratado para fazer o levantamento e pelos seus clculos verificou que bastaria experimentar 1.000 laranjas para decidir sobre a sua qualidade. Pediu para que os pees da fazenda colhessem as laranjas de uma rvore e que fossem levadas para serem experimentadas. Como todas eram doces, ele concluiu que a fbrica poderia usar as laranjas daquela fazenda. Uma empresa gostaria de fazer um checkup nos seus funcionrios. Ento decidiram fazer exame de sangue em todos. Dr. Maluco foi solicitado para recomendar quanto de sangue deveria ser colhido dos funcionrios para fazer o levantamento. Ele informou empresa que deveriam ser colhidas amostras de sangue das pontas dos dedos, nariz, ouvido, dedos dos ps, joelhos, cotovelos e lbios. Dr. Maluco afirmou para a empresa que s assim eles teriam uma amostra representativa do sangue. Discuta sobre esses levantamentos:

Atividade 3 Dr. Louco e Dr. Maluco foram convidados para uma entrevista na TV. Eles traziam dois resultados de uma pesquisa: qual a porcentagem de brasileiros que fraudavam o imposto de renda, ou seja, no declaravam devidamente os seus ganhos. Dr. Louco dizia que 10% dos brasileiros fraudavam o IRRF, enquanto Dr. Maluco afirmava que 90% fraudavam. Questionados sobre a metodologia da pesquisa, Dr. Louco afirmou que fez sua pesquisa usando o telefone. Ligou para as pessoas da lista telefnica e 90% das pessoas aceitaram responder pergunta. Dr. Maluco disse que usou uma lista de e-mails e afirmou que 60% das pessoas retornaram respondendo questo. Discuta a metodologia utilizada:

101

Atividade 4 A cantina de uma escola queria saber a preferncia dos pais em relao ao tipo de salgado que deveria vender. Resolveram fazer uma pesquisa diretamente com os pais, perguntando: Qual tipo de salgado vocs preferem que seja vendido na escola: fritos em gordura ou assados?. 90% responderam que preferiam os salgados assados. Qual incoerncia voc v nessa pesquisa?

Unidade 11

Aula 5 rea de figuras irregulares

Veja esta notcia:

Uma nuvem de poluentes do tamanho de trs brasis e com trs quilmetros de espessura cobre uma parte da sia, onde vive um quinto da humanidade

102

COMO QUE ELES SABEM QUE A REA DO TAMANHO DE TRS BRASIS? Como eles conseguem calcular a rea dessas figuras?

Poxa vida, nunca tinha pensado nisso! Ser que no tem jeito de transformar em retngulos e tringulos?

Voc j estudou como possvel determinar o clculo de rea de figuras conhecidas como tringulo, retngulo, quadrado, trapzio e paralelogramo.
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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Mas como possvel calcular a rea de superfcies que no tm esse formato? Ou seja, como algum consegue calcular a rea do Brasil e dos seus estados? Sem dvida, o seu formato no de nenhuma figura que conhecemos at agora.

103 Atividade 1 Qual a rea da figura abaixo?

Escala da figura: 1:100 Para fazer esse clculo vamos usar papel quadriculado; cada quadriculado mede 1cm2.

Unidade 11

rea de figura irregulares

Aula 5

a) Conte quantos quadrados esto totalmente contidos dentro da figura:

104 b) Conte quantos quadrados esto totalmente contidos e contornam a figura:

c) Calcule a rea total pela mdia dos dois resultados:

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 2 Calcule a rea do estado da Bahia. Use os conceitos que voc estudou.

105

Unidade 11

Aula 6 Isometrias
oc j observou que existe uma srie de regularidades no mundo que nos rodeia? Principalmente nas formas? Simetria: Est presente no prprio corpo ou na natureza.

106

Neste prximo exemplo houve a repetio de uma faixa:

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Este so exemplos de isometria. Isometria a parte da geometria que estuda a transformao de figuras pelo seu movimento. Veja alguns exemplos:

Atividade 1 Dado o tringulo abaixo, represente-o fazendo os movimentos sugeridos: A

107

B a) Rotao de 90o no sentindo horrio pelo ponto B:

Unidade 11

Isometrias

Aula 6

b) Rotao de 180o no sentido anti-horrio pelo ponto C:

Atividade 2 Faa a reflexo do desenho abaixo. Imagine que o desenho esteja na frente do espelho:

108

Atividade 3 Descubra qual foi o movimento feito em cada caso: a)

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

b)

c)

109

d)

Unidade 11

Aula 7 Expressando regularidades

Voc j deve ter visto um domin. E um polimin?

110

Um domin um jogo composto por uma pea formada por dois quadrados, cada um tendo uma figura especfica.

Na verdade o domin um tipo de polimin. Pois o polimin uma pea formada por qualquer nmero de quadrados de uma unidade de rea, colocados lado a lado. Como dissemos, o domin um polimin formado por dois quadrados. Vejamos outros exemplos de polimins: Trimins (trs quadrados)

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Tetramins (quatro quadrados)

E assim, podemos ter polimins com qualquer nmero de quadrados.

Atividade 1 Utilize a folha quadriculada abaixo e construa alguns polimins: 111

Unidade 11

Expressando regularidades

Aula 7

Atividade 2 Responda: a) Quantos polimins de rea cinco possvel formar?

b) Quantos polimins de rea seis possvel formar?

c) Quais os permetros dos polimins de rea cinco?

d) Quais os permetros dos polimins de rea seis?

112 Atividade 3 Construa a tabela abaixo dos polimins com os valores do menor permetro e do maior permetro: rea 1 2 3 4 5 6 7 8 9 n
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Menor permetro

Maior permetro

Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 4 Qual a frmula que voc encontrou para o menor e o maior permetro dos polimins?

Atividade 5 113 Represente a tabela da atividade 3 em um grfico cartesiano:

Unidade 11

Expressando regularidades

Aula 8

Aula 8 Seqncias Numricas

oc j prestou ateno nas seqncias numricas que podemos encontrar ao usar uma calculadora?

Atividade 1

114

Aperte as teclas e qual a seqncia que aparece? a) 1 b) 1 c) 3 + 2 = = = + 5 = = = + 2 = = =

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

Atividade 2

Quais teclas devem ser apertadas para termos a seqncia abaixo? a) 7,12, 17, 22, 27, ...

b) 4, 6, 8, 10, 12, ...

c) 12,19, 26, 33,40, ...

Atividade 3

Aperte as teclas e qual a seqncia que aparece? a) 2 b) 3 x 2 = = = x 1 = = = 115

c) 2 x 3 = = =

Atividade 4

Quais teclas devem ser apertadas para termos a seqncia abaixo? a) 6,12,24,48,...

b) 12, 36, 108, 324, ...

a) 10, 50, 250,1250,...

Unidade 11

Expressando regularidades

Aula 8

Atividade 5

Agora vamos fazer uma seqncia com as teclas da calculadora? um desafio pra voc!

Calcule sem as teclas:

a) 35 x 9, sem a tecla 9

b) 75-25, sem -

c) 875 125, sem

116 d) Sem a tecla 8: 5x8=

9x8=

12x18=

1888 2 =

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Usando o conceito de variveis para discutir ecologia

MATEMTICA NAS FORMAS GEOMTRICAS E NA ECOLOGIA

UNIDADE 12 VELOCIDADE DE CRESCIMENTO

117

Unidade 11

ATIVIDADES DE APOIO APRENDIZAGEM 3

Aula 1 Investigando padres matemticos

Como voc escolhe os seus fornecedores? Como voc decide o seu dentista? Bom preo e qualidade so dois fatores muito importantes na hora de escolh-los. Nesses casos a melhor propaganda aquela feita de boca a boca. Voc j pensou no poder do boca a boca. J ouvimos falar que uma boa notcia rpida, mas uma m notcia voa de boca em boca. Veja este fato que aconteceu numa cidade:

Meire, ao jantar em um restaurante, foi muito mal atendida pelo garom. Ficou indignada com o tratamento, apesar de ter conversado com o dono do estabelecimento, que no lhe deu ateno. No dia seguinte, conversou com duas amigas e falou do atendimento, e decidiram nunca mais ir ao tal restaurante. No dia seguinte, as duas amigas encontraram, cada uma, dois amigos e contaram a histria acontecida com Meire. Se a notcia continuar se espalhando da mesma maneira, quantas pessoas voc acha que ficaro sabendo da notcia e deixaro de comer no restaurante em dez dias?

119

Investigando padres matemticos

Aula 1

Monte a tabela abaixo: Tempo Amigos Total 1 2 2 2 4 6 3 8 14 4 16 30 5 32 6

Puxa vida, voc podia imaginar quanto estrago faz uma propaganda boca a boca negativa? Tente calcular o poder dessa propaganda boca a boca em 30 dias. E em um ano?

120

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Aula 2 Sucesses numricas em representaes geomtricas

Atividade 1 Veja a seqncia de palitos abaixo:

Complete a tabela seguinte: Lado do tringulo Total de palitos 1 3 2 6 3 4

121

a) Qual o nmero de palitos necessrios para fazer um tringulo de 6 palitos de lado?

b) Qual deve ser o lado do tringulo em que sejam gastos 54 palitos?

c) Qual o nmero de palitos necessrios para se fazer um tringulo com 100 palitos de lado?

Sucesses numricas em representaes geomtricas

Aula 2

Atividade 2 Veja o exemplo: Para construir um quadrado, so necessrios 4 palitos:

Para construir um segundo quadrado, so necessrios mais trs palitos:

122

Completando a faixa, preencha a tabela: Nmero de quadrados Nmero de palitos 1 4 2 7 3 4 5 6 7 8

a) Quantos palitos seriam necessrios para formar 100 quadrados?

b) Quantos palitos seriam necessrios para formar n quadrados?

AAA3 - Matemtica nas Formas Geomtricas e na Ecologia

Velocidade de crescimento

Atividade 3 Veja a seqncia:

Complete a tabela: 1 Nmero de quadradinhos brancos Nmero de quadradinhos pretos a) Quantos quadradinhos pretos haver na figura de n lados? 123 2 3 4 5 6

b) Quantos quadradinhos brancos haver na figura de n lados?

Atividade 4 D o valor das seqncias a seguir: a) Qual o valor do termo n:

Unidade 12

Sucesses numricas em representaes geomtricas

Aula 2

b)

Qual o valor do termo n: c) Qual o valor do termo n:

Atividade 5 Vamos jogar um pouco? O jogo o seguinte: o professor ir escolher um aluno que dever falar um nmero. O professor responder com outro. Repita isso vrias vezes at descobrir a regra criada pelo seu professor para que os alunos descubram os nmeros. Depois escreva a regra aqui para o nmero x: a)

124

b)

c)

d)

e)

f)

g)

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Aula 3 Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades

prxima atividade dever ser feita em duplas. Voc dever montar quatro cubos (anexo I) e seu colega, mais quatro. Vamos considerar que cada cubo que voc fez tem 1 unidade de aresta, assim sua dimenso 1 x 1 x 1.

1 1

Construa agora um cubo de tamanho diferente utilizando os cubos. Construa um cubo que utilize dois em cada aresta.

125

Pinte as faces do cubo de face 2. Agora desmonte o cubo de face 2 e vamos analisar os cubos 1 x 1 x 1.

Atividade 1 a) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados nas trs faces?

b) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados em apenas duas faces?

c) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados em apenas uma face?

d) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados em nenhuma face?

Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades

Aula 3

Atividade 2 Agora hora de pensar um pouco. Se voc tivesse um cubo de face 3, responda: a) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados nas trs faces?

b) Quantos cubos 1 x 1 x 1 forma pintados em duas faces?

c) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados em uma face?

d) Quantos cubos 1 x 1 x 1 foram pintados em nenhuma face?

Atividade 3 126 Agora monte a tabela abaixo, pensando na situao proposta: Dimenses 2x2x2 3x3x3 4x4x4 5x5x5 nxnxn Quantidade de cubos 1x1x1 8 Quantidade de cubos pintados trs faces 8 duas faces 0 uma face nenhuma face 0 0

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Aula 4 Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades incluindo duas expresses

Voc sabia que existem diferentes formas de representao em matemtica?

Uma forma de representao matemtica a algbrica, tal como a que voc trabalhou na aula passada. uma forma que procura apresentar as generalizaes matemticas por meio de incgnitas. Por exemplo, ao dizer que um nmero o triplo de outro, podemos escrever algebricamente, assim: 3x. Outra forma a grfica, que voc j viu em alguns exemplos em aulas anteriores. A representao grfica permite que o leitor de uma dada informao obtenha rapidamente detalhes precisos sobre o apresentado, inclusive permitindo que se possa fazer algumas previses. Vamos nessa aula estudar um pouco mais de lgebra, porm com representao tambm em grficos e tabelas.

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importante estudar isso porque os jornais e revistas esto cheios de representao grfica.

Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades incluindo duas expresses

Aula 4

Atividade 1 Usando a tabela abaixo, retirada da Atividade 3 da aula anterior, marque no plano cartesiano os seguintes pontos: Eixo x: dimenses. Eixo y : nmero de cubos pintados nas trs faces. Quantidade de cubos 1x1x1 8 27 64 125 n Quantidade de cubos pintados trs faces 8 8 8 8 8 duas faces 0 12 24 36 12(n-2) uma face nenhuma face 0 6 24 54 6(n-2) 0 1 8 27 (n-2)

Dimenses 2x2x2 3x3x3 4x4x4 5x5x5 nxnxn

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Faz sentido voc ligar os pontos do grfico? Justifique:

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Velocidade de crescimento

Atividade 2 Construa os grficos pedidos: a) Dimenses x Nmero de cubos com duas faces pintadas:

129

b) Dimenses x Nmero de cubos com 1 face pintada:

Unidade 12

Relao entre tabelas e grficos expressando regularidades incluindo duas expresses

Aula 4

Atividade 3

Roberto est com dvida sobre a organizao da festa que sua turma est preparando para o Dia dos Professores. Ele fez o oramento do custo da festa em dois estabelecimentos: Opo 1 Cobra R$50,00 pelo servio mais R$8,00 por pessoa. Opo 2 Cobra R$25,00 pelo servio mais R$8,50 por pessoa. Qual a melhor opo? a) Faa o grfico (pessoas x valor) para a opo 1. Determine para 10, 20, 30 e 40 pessoas.

130

b) Faa o grfico (pessoas x valor) para a opo 2. Determine para 10, 20, 30 e 40 pessoas.

c) Represente no mesmo grfico as duas tabelas acima e analise.

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Velocidade de crescimento

Atividade 4

Cristina e Felipe vo para a escola diariamente fazendo o seguinte percurso: Cristina: Caminha por 10 minutos at o ponto de nibus. L espera por 5 minutos e pega o nibus. Percorre de nibus 30 minutos, desce e caminha por mais 15 minutos at chegar escola. Felipe: Caminha por 15 minutos e quando chega perto da escola corre cerca de 5 minutos. Qual o grfico que melhor representa o percurso de Cristina e o percurso de Felipe? Justifique suas respostas:

a)

b)

c)

d)

e)

f)

131

Atividade 5 Interprete cada grfico e d a sua sugesto de como seria o percurso em cada um:

Unidade 12

Aula 5 Funes crescentes e decrescentes

Atividade 1 Um moto-boy cobra R$3,20 para cada entrega que faz. Fora isso ele cobra 15% sobre o valor do produto pedido ao telefone. Complete a tabela abaixo com o valor que ser cobrado em cada pedido a seguir: Produto I II III IV Preo do produto (R$) 5,00 8,50 10,10 25,80 x Preo a ser cobrado (R$)

132

Atividade 2

Sabendo a frmula de cobrana utilizada pelo moto-boy, represente no plano cartesiano alguns pontos:

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Velocidade de crescimento

Responda s questes: a) Caminhando na direo crescente do eixo x, os valores de y esto crescendo ou decrescendo?

b) Partindo de zero, qual o valor de y?

c) Se o moto-boy retirar os R$3,20 que ele cobra a mais para cada pedido, ele apenas cobrar uma porcentagem sobre o pedido. Complete a tabela com o valor do preo do pedido (sem a taxa inicial) e a razo entre o valor do pedido final e do inicial. Valor do pedido (R$) 10,00 Preo do produto (R$) 11,50 Razo

20,00 133 30,00

40,00

d) Analise os clculos que voc fez nesta questo e compare com a frmula algbrica determinada por voc na questo anterior:

Unidade 12

Funes crescentes e decrescentes

Aula 5

Atividade 3 Seu Joaquim decidiu dar um desconto de 12% sobre o preo de cada produto vendido na sua loja. Complete a tabela elaborada por ele para facilitar a venda: Preo do produto R$ 4,80 6,20 9,80 10,50 a) Qual seria o preo com o desconto de Seu Joaquim para um produto que custa x? Preo com o desconto R$

b) Construa no plano cartesiano um grfico que representa o preo com o desconto dado por Seu Joaquim:

134

Atividade 4 Observando o grfico acima responda: a) Caminhando na direo crescente do eixo x, os valores de y esto crescendo ou decrescendo?

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Velocidade de crescimento

b) Partindo de zero, qual o valor do y?

c) Escolha quaisquer trs valores calculados e determine a razo entre o valor com desconto e o sem desconto:

d) Analise os clculos que voc fez e compare com a frmula algbrica determinada por voc: 135

Atividade 5 Observando a frmula a seguir, escreva o que representa cada elemento no grfico: y = ax + b

Unidade 12

Aula 6 Traduo da forma grfica para a algbrica

Atividade 1 Observe o grfico abaixo:

136

a) O grfico da funo crescente ou decrescente?

b) Qual o valor do ponto em que a funo intercepta o eixo y?

c) Complete as coordenadas dos seguintes pontos: A (0, ) B (10, ) C( , 34) D( 40, )

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Velocidade de crescimento

d) Calcule as diferenas entre os pontos. Variao entre x AeB BeC CeD e) Qual a razo da variao entre y e x? 10 0 = 10 Variao entre y

f) Escreva a frmula que representa o grfico:

137

Atividade 2 Observe o grfico abaixo:

Unidade 12

Traduo da forma grfica para a algbrica

Aula 6

a) O grfico da funo crescente ou decrescente?

b) Qual o valor do ponto em que a funo intercepta o eixo y?

c) Complete as coordenadas dos seguintes pontos: A (0, ) B( ,10) C( , -10) D(50, )

d) Calcule as diferenas entre trs pontos quaisquer: Variao entre x Variao entre y

e) Qual a razo da variao entre y e x? 138

f) Escreva a frmula que representa o grfico:

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Velocidade de crescimento

Atividade 3 Relacione as frmulas a seguir com as suas respectivas representaes grficas: a) y = 2 b) y = -2x + 5 c) y = -x 1 d) y = 0,5x

139

Unidade 12

Aula 7 Modelando inequaes

Atividade 1 Uma cooperativa de confeco de fraldas foi aberta por um grupo de mulheres de um bairro e fabricava inicialmente 200 fraldas por semana. Foi colocado um posto de venda das fraldas no comrcio local da cidade. Para analisar o nmero de fraldas confeccionadas e vendidas, um dos responsveis pela administrao da cooperativa apresentou o seguinte grfico:

140

Responda: a) O que significa que em 1 o grfico mostra 100?

b) A partir de qual semana a cooperativa vendeu todas as fraldas confeccionadas?

c) Calcule a variao entre trs intervalos quaisquer e analise se o grfico pode ser escrito por uma frmula algbrica. Se sim, qual a frmula?

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Velocidade de crescimento

Quando o matemtico consegue determinar uma situao real por meio de frmula matemtica, ele pode fazer previses. Voc j deve ter ouvido ou lido em telejornais e jornais notcias do tipo: A previso de inflao para 2002 de 9%. Em 2010 no haver gua potvel em So Paulo. E assim por diante. Essas previses so possveis de serem feitas depois que feita uma modelagem de uma situao-problema, como no caso da confeco de fraldas pela cooperativa.

141 Atividade 2 Ento vamos fazer previses: a) Qual a venda de fraldas esperada para a sexta semana?

b) Se o volume de vendas continuar a subir, quanto se espera vender depois de dois meses?

Unidade 12

Modelando inequaes

Aula 7

Atividade 3 Veja o resultado dos primeiros cinco meses da mercearia aberta pelo Seu Francisco:

142 Responda: a) Qual foi a venda realizada quando a mercearia foi aberta?

b) Calcule a variao entre trs intervalos quaisquer e analise se o grfico pode ser escrito por uma frmula algbrica. Se sim, qual a frmula?

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Velocidade de crescimento

Atividade 4 Voltando ao caso da cooperativa de fabricantes de fraldas descartveis, veja a relao entre vendas e custos:

143

a) Determine as frmulas algbricas de cada reta:

b) Interprete a relao: custo x nmero de fraldas e venda x nmero de fraldas pela frmula algbrica:

Unidade 12

Modelando inequaes

Aula 7

c) Observe os grficos e diga: qual o nmero de fraldas que deve ser vendido para que a cooperativa comece a ter lucros?

d) Observando as frmulas do custo e da venda mensal: o equilbrio alcanado quando as duas frmulas se igualam. Usando o que voc estudou sobre equaes, descubra o ponto de equilbrio algebricamente:

e) Calcule a porcentagem de erro entre o equilbrio encontrado no grfico com o calculado algebricamente:

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Aula 8 Avaliao

Atividade 1 D o valor das seqncias a seguir: a) 5 8 11 14 17 Qual o valor do termo n: b) 2 4 8 16

Qual o valor do termo n:

Atividade 2 Uma empresa de entregas cobra R$2,50 pela embalagem de cada produto enviado pela sua loja. Ainda cobra R$0,50 por cada 100 gramas de produto enviado. Determine uma frmula algbrica que representa essa situao:

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Avaliao

Aula 8

Atividade 3 Dados os grficos abaixo, relacione-os com as suas frmulas algbricas.

146

a) y = -2x b) y = 3x + 2 c) y = -x + 2

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ANEXO I

Anexo I

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