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DIAGNSTICO ESCOLAR: TEORA, MBITOS Y TCNICAS CITA INTERPRETACIN el fin del diagnstico

El propsito del diagnstico en el campo Anteriormente

educativo era clarificar y seleccionar a los educativo era una forma de seleccionar a escolares de acuerdo con sus aptitudes y aquellos capacidades, con el objeto de proporcionar alguna programas educativos especiales a alumnos dificultad que presentaban para

escolar,

los proporcionarles algn programa especial.

sujetos con dificultades, (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 1) La situacin actual del diagnstico es de Ya no solo se limita a situaciones transformacin del concepto inicial. (Iglesias problemticas, sino que este se plantea Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 2) siempre con fines de intervencin para buscar una mejor la realidad educativa. Diagnstico es investigacin, porque sigue El diagnstico el es cual una se forma basa de en

vestigios; es indagacin, porque avanza a investigacin

partir de ideas tericas que ya se tenan testimonios pasados, porque parte de sobre algo; es evaluacin porque se lleva a ideas supuestas de algn hecho., las cabo valoraciones. (Iglesias Cortizas Mara cuales necesitan una valoracin para Jos, 2006, pg. 4) creerlas.

El objeto del Diagnstico en Educacin suele El principal objetivo de los Diagnsticos focalizarse en los trastornos del aprendizaje. escolares est basado en los problemas (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 5) Diagnstico del alumno: proceso de aprendizaje de los alumnos.

que En el diagnstico del alumno a partir de

mediante la aplicacin de unas tcnicas actividades especficas y particulares, especficas, permite llegar a un conocimiento permitir conocer ms al alumno, para ms preciso del educando y orientar mejor poder encaminarlo a las actividades de las actividades de aprendizaje. (Iglesias aprendizaje Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 7) problema. y no se tenga algn

El diagnostico trata de describir, clasificar, Se puede realizar a travs de conjuntos predecir, y en su caso, explicar el de actividades de medicin y evaluacin

comportamiento del sujeto dentro del marco del o los sujetos de la escuela con el escolar. (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, objetivo de brindar una orientacin. pg. 8)

La anamnesis es la sntesis de todos los La anamnesis es una recopilacin de datos que nos proporcionen los datos ms todos los datos importantes del sujeto que relevantes de la persona que va a ser se pretende conocer, y estos datos nos explorada y nos permita fijar una hiptesis de permitir crear una idea o hiptesis del diagnstico (Iglesias Cortizas Mara Jos, diagnstico. 2006, pg. 10) El termino examen puede poseer un carcter El examen es una fuente de informacin didctico cuando se interpreta como un que nos permitir conocer y comprobar si sistema que se emplea para comprobar los se han logrado los aprendizajes. aprendizajes. (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 11) La exploracin pedaggica es bsica para Dentro del diagnstico de Educacin, es conocer los hechos educativos y para importante la exploracin pedaggica la

fundamentar una accin cientfica a travs de cual se llevar a travs de la observacin la observacin objetiva y verificable como la objetiva y esta ser comprobada y nos que pretende el Diagnstico de Educacin. permitir conocer los hechos educativos (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 11) de los alumnos.

La evaluacin es una funcin bsica e La evaluacin no se debe dejar de hacer ineludible en el proceso de la intervencin ya que esta tiene un papel importante educativa. (Iglesias Cortizas Mara Jos, dentro del proceso de la intervencin 2006, pg. 12) educativa, hablar de valoracin Wolf nos

Para Wolf (1990), el trmino valoracin es Al

equivalente al trmino ingls assessment, que menciona que esto implica una valoracin implica una valoracin, de comprobacin con o y comprobacin de diferentes

apreciacin

caractersticas

fines caractersticas con fines de diagnstico, el cual cada profesor realiza

diagnsticos, de clasificacin o de gradacin, en

que cada profesor realiza habitualmente con comnmente con sus alumnos. sus alumnos. (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 14) El diagnstico en Educacin engloba tanto el El assessment como a la evaluacin diagnstico en educacin los cuales tiene van

porque diferentes

elementos

tiene como mbitos de actuacin todos los articulados con la educacin como son los que sean propios de la educacin (sujetos, sujetos, programas, docentes, familia, etc. programas, instituciones docentes, familia,

etc.) (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, pg. 15) El diagnstico en Educacin es un proceso El diagnstico en educacin es un

sistemtico, flexible, integrador y globalizador, proceso integrador, flexible, integrador y que parte de un marco terico para explicar o que globaliza, este va a partir de un marco conocer en profundidad la situacin de un sustentado para explicar la situacin de alumno o grupo, a travs de multitcnicas que un alumno o un grupo, a partir de permiten detectar el nivel de desarrollo diferentes tcnicas y estrategias que nos personal, acadmico y social, con el fin de darn cuenta del desarrollo del alumno en orientar el tipo de intervencin ms idnea y aspectos personales, familiares y

que optimice el desarrollo holstico de la sociales, que nos permitirn una mejor persona. (Iglesias Cortizas Mara Jos, 2006, intervencin y un mejor desarrollo de la pg. 16) persona.