DEPORTES DOCUMENTO LICENCIADO EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE Mayo 2012

Universidad Autnoma de Baja California Escuela de Deportes y sus Extensiones de los Campus Tijuana y Ensenada
Plan de Estudios del Programa Educativo
Licenciado en Actividad Fsica y Deporte
Vigencia: 2012-2
Mayo 2012
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA
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DIRECTORIO Dr. Felipe Cuamea Velzquez Rector de la Universidad Autnoma de Baja California Lic. Ricardo Dagnino Moreno Secretario General M.C. Miguel ngel Martnez Romero Vicerrector Campus Mexicali Mtra. Anabel Magaa Rosas Coordinadora de Formacin Bsica Mtro. Sal Mndez Hernndez Coordinador de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria M.C. Edgar Ismael Alarcn Meza Director de la Escuela de Deportes Ing. Emilio Emanuel Arryales Milln Subdirector de la Escuela de Deportes Campus Mexicali L.E.F. Ricardo Calleja Estrada Subdirector de la Escuela de Deportes Extensin Tijuana Med. Cruz Ivn Acosta Gutirrez Subdirector de la Escuela de Deportes extensin Ensenada MTIC. Samuel Nicols Rodrguez Lucas Coordinador de Formacin Bsica y Coordinador de Proyecto de la Escuela de Deportes campus Mexicali Lic. Vernica Rivera Torres Coordinador de Formacin Bsica de la Escuela de Deportes extensin Campus Tijuana
Propuesta de Modificacin del Programa Educativo Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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L.E.D. Esteban Hernndez Armas Coordinador de Formacin Bsica de la Escuela de Deportes extensin Campus Ensenada
Lic. Sal Fragoso Gonzlez Jefe del Departamento de Desarrollo Curricular y Formacin Docente
MA. Aureliano Armenta Ramrez Jefe del Departamento de Formacin Bsica
Mtra. Martina Arredondo Espinoza Asesor Tcnico de Desarrollo Curricular
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Contenido
1 Introduccin ..................................................................................................................................... 1 2 Justificacin...................................................................................................................................... 3 3 Filosofa Educativa ........................................................................................................................... 7 4 Descripcin de la Propuesta .......................................................................................................... 11 4.1 Etapa Bsica............................................................................................................................. 11 4.2 Etapa Disciplinaria ................................................................................................................... 12 4.3 Etapa Terminal ........................................................................................................................ 12 4.4 Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos y Mecanismos de Operacin ............ 14 4.5 Requerimientos y Mecanismos de Implementacin............................................................... 26 4.5.1 Difusin del Programa Educativo ..................................................................................... 26 4.5.2 Descripcin de la Planta Acadmica ................................................................................ 26 4.5.3 Descripcin de la Infraestructura, Materiales y Equipo de la Unidad Acadmica ........... 34 4.5.4 Descripcin de la Estructura Organizacional de la Unidad Acadmica ............................ 41 4.5.5 Descripcin del Sistema de Tutoras ................................................................................ 45 5 Plan de Estudios ............................................................................................................................. 48 5.1 Perfil de Ingreso ...................................................................................................................... 48 5.2 Perfil de Egreso........................................................................................................................ 49 5.3 Campo Profesional .................................................................................................................. 50 5.4 Caractersticas de las Unidades de Aprendizaje por Etapas de Formacin ............................ 51 5.5 Caractersticas de las Unidades de Aprendizaje por reas de Conocimiento......................... 54 5.6 Mapa Curricular....................................................................................................................... 57 5.7 Descripcin Cuantitativa del Plan de Estudios ........................................................................ 58 5.8 Tipologa de las Unidades de Aprendizaje .............................................................................. 59 5.9 Equivalencias de las Unidades de Aprendizaje ....................................................................... 62 5.10 Ruta especfica para el logro de competencias profesionales .............................................. 64
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6 Descripcin del Sistema de Evaluacin ......................................................................................... 83 6.1 Evaluacin de Plan de Estudios ............................................................................................... 83 6.2 Evaluacin de Aprendizaje ...................................................................................................... 87 6.3 Evaluacin Colegiada del Aprendizaje..................................................................................... 88 7 Referencias Bibliogrficas ............................................................................................................. 89 8 Evaluacin Externa ........................................................................................................................ 90 9 Descripcin Genrica de las Unidades de Aprendizaje ................................................................ 93 Etapa Bsica .................................................................................................................................. 93 Optativas Etapa Bsica ................................................................................................................ 126 Etapa Disciplinaria ....................................................................................................................... 150 Optativas Etapa Disciplinaria....................................................................................................... 181 Etapa Terminal ............................................................................................................................ 199 Optativas Etapa Terminal ............................................................................................................ 217 10 Aprobacin del Consejo Tcnico y Universitario ...................................................................... 234 Anexos ............................................................................................................................................. 235 Formatos Metodolgicos ............................................................................................................ 236 Programas de Unidades de Aprendizaje por Competencias ....................................................... 289 Acta de Aprobacin del Consejo Tcnico y Universitario ........................................................... 290 Evaluacin Diagnstica................................................................................................................ 296
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1 Introduccin
En el ao de 2003 se funda la Escuela de Deportes, naciente de un Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas (DADYR) de la UABC, ofreciendo el programa de estudios en Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte en tres Campus (Mexicali, Tijuana y Ensenada) con la finalidad de satisfacer las necesidades detectadas en la comunidad, expresadas en el Estudio de factibilidad. Se inici con una matrcula de 227 alumnos distribuidos en los tres campus, para Agosto de 2011 se alberga a 1363 alumnos, con una proyeccin al periodo 2012-2 de 1600 alumnos; las actividades acadmicas se iniciaron con una planta acadmica de 36 profesores en los tres campus, siendo actualmente de 90 profesores. La demanda educativa ha sido ascendente cada ao, atendindose actualmente al 34.66% de los que prefieren estudiar nuestro programa. (Meza, 2011) Dentro de este contexto, la Escuela de Deportes, inicio los trabajos de evaluacin y en su caso modificacin del programa de Licenciado en Actividad Fsica y Deportes en el periodo 2010-2, con insumos generados por la consulta a empleadores, alumnos y docentes; elaborando un diagnstico de las necesidades de cada sector, sumando el anlisis de programas de estudios similares internacionales. El plan de estudios, es la base donde se descansa la formacin profesional, conlleva una pertinencia al contexto social donde se encuentra, buscando de manera permanente dar respuesta a las necesidades del sector productivo y social, as como los avances cientficos y tecnolgicos, que permitan a los egresados ser protagonistas eficientes y eficaces. Por lo anterior, se presenta esta propuesta de modificacin del programa educativo, bajo un enfoque de competencias profesionales, flexible y centrado en el alumno, con una perspectiva de mejora en las oportunidades de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores al proponer una metodologa basada en profesores como facilitadores del aprendizaje, regidas por la normativa Institucional y las recomendaciones que ofrecen COPAES y CIEES, as como por el organismo que ellos avalan, COMACAF. En esta propuesta se presenta un anlisis del estado que guarda el Programa Educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte en el contexto local, estatal, nacional e internacional, identificando reas de oportunidad para los egresados del programa educativo, as como puntos de atencin para promover la mejora de los programas y procesos que lo conforman. Se plantean las opiniones vertidas por instancias externas, considerando a empleadores, egresados, consejos de vinculacin y organismos acreditadores, mientras que al interior se aplicaron y analizaron encuestas de opinin de alumnos, docentes, personal de la unidad acadmica, los cuales plantean la base que sustenta las modificaciones propuestas en el presente documento. Esta propuesta se estructura de acuerdo con la normatividad universitaria y las recomendaciones emitidas en la Gua Metodolgica para la creacin, modificacin y actualizacin de los programas educativos de la Universidad Autnoma de Baja California, (UABC, 2010). Pgina | 1| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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La actual propuesta describe una modificacin en la reduccin de crditos y la especificacin de contenidos temticos y unidades de aprendizaje de acuerdo a las reas de conocimiento. En cuanto al plan de estudios anterior 2003-2, describe un total de crditos de 387 perteneciendo 285 crditos a unidades de aprendizaje obligatorio, representado un 77% y 102 para optativas y otras modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos con representatividad del 23%, se divide tambin en cinco reas de conocimiento, se integran de la siguiente forma: Administrativa 14%, Biomdica 33%, Tcnico-deportiva 30%, Pedaggica 10%, Social humanista 13%. En la actual propuesta derivada de estudios de evaluacin diagnstica, que comprende el diagnstico operativo de la unidad acadmica, la evaluacin externa en cuanto a organismos acreditadores, revisin de planes de estudios nacionales e internacionales, asi como la opinin de egresados y empleadores, se han encontrado cinco reas de oportunidad que el actual plan de estudios deber cubrir, mediante nuevos contendios temticos, unidades de aprendizaje adecuadas y especficas a cada problemtica, dicha modificacion describe las siguientes caractersticas estructurales del nuevo plan de estudios para 2012-2 para el Licenciado en Actividad Fsica y Deporte. As mismo, se presenta una reduccin de 46 crditos, quedando un total de 341, con una distribucin de 247 crditos obligatorios que representan el 75% del total, tambin se contempla crditos optativos y otras modalidaes de aprendizaje y obtencin de crditos con 84 crditos representando el 25% del total, en la actual propuesta se privilegia el incremento de crditos en las reas de conocimiento pedaggica y tcnico deportiva, mismas que contribuyen a la resolucin de las problemticas detectadas en el estudio diagnstico, las cuales fortalecen la formacin profesional del egresado, se reduce y especifican los contenidos del rea biomdica para dar respuesta a las necesidades detectadas, quedando estructuradas las res de la siguiente forma: Administrativa 13%, Biomdica 18%, Social humanista 13%, Pedaggica 24%, Tcnico-deportiva 32%, mediante otras modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos el plan de estudios ofrece la oportunidad a estudiantes que tienen la inquietud de participar alternativamente en proyectos, para mejorar la calidad de sus conocimientos, en programas de investigacin, vinculacin y unidades de aprendizaje que contribuyen al logro de competencias profesionales. Con la presente propuesta se pretende reducir las problemticas detectadas y mejorar la oferta educativa pertinente y de calidad.
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2 Justificacin
La educacin superior a nivel mundial ha venido incrementando la matrcula de atencin de forma exponencial hasta un 53%, evidenciando la desigualdad entre los pases industrialmente desarrollados y los que estn en vas de desarrollo; incluso dentro de los mismo pases que tienen los ndices ms altos de crecimiento, se observa una tendencia de polarizacin de clases socioculturales y una reduccin de oportunidades de enseanza en diversos grupos, siendo una de las causas principales, la incapacidad de atencin por falta de instituciones educativas. El intercambio de conocimiento, la colaboracin cientfica y de formacin de recursos humanos entre universidades del mundo, puede ser una de las soluciones que permitan reducir la disparidad referida. As, para tener una proyeccin sustentable como sociedad, la educacin superior juega un papel crucial (Brunett, 2009). En este contexto, Mxico ha efectuado reformas educativas, con la intencin de fortalecer la relacin entre lo laboral y lo acadmico. El sistema de formacin de recursos humanos basado en competencias en 1993, ha generado toda una modificacin de ver la educacin y corresponder a las problemticas globales de innovacin tecnolgica, transformaciones productivas y la competencia en mercados mundiales, a travs de las instituciones de educacin tecnolgica y universitaria. (Consejo de normalizacin y certificacin de competencia laboral, CONOCER). La Universidad Autnoma de Baja California, manifiesta una clara misin al 2015, concentrada en tres reas sustantivas, la formacin de recurso humano de calidad, la produccin cientfica e innovacin tecnolgica y la divulgacin de la ciencia y la creacin, promocin y difusin de expresiones artsticas y valores artsticos. Asimismo, el Plan de Desarrollo Institucional, establece las polticas con tendencia a fortalecer la formacin del alumno, incrementar la presencia en la comunidad, fortalecer la calidad de su personal, proyectar a niveles internacionales sus alcances acadmicos, cientficos, normativos, vinculacin con la sociedad y una solidez en infraestructura y equipamiento (Universidad Autnoma de Baja California, 2011). En el ao de 2003 se funda la Escuela de Deportes, naciente de un Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas (DADYR) de la UABC, ofreciendo el programa de estudios en Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte en tres Campus (Mexicali, Tijuana y Ensenada) con la finalidad de satisfacer las necesidades detectadas en la comunidad, expresadas en el Estudio de Factibilidad. Se inici con una matrcula de 227 alumnos distribuidos en los tres campus. Para Agosto de 2011 se present un incremento a 1,363 alumnos, con una proyeccin al periodo 2012-2 de 1,600 alumnos; las actividades acadmicas se iniciaron con una planta acadmica de 36 profesores en los tres campus, siendo actualmente de 90 profesores. La demanda educativa ha sido ascendente cada ao, atendindose actualmente al 34.66% de los que prefieren estudiar nuestro programa. (Meza, 2011). Su misin es promover la generacin y aplicacin de conocimientos que impacten en el desarrollo sustentable de la sociedad, con una actitud proactiva y de respeto al medio ambiente, a travs de la formacin de profesionales competentes que diversifican su capacidad de atender, con Pgina | 3| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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responsabilidad, los retos que plantean la enseanza y la prctica de la actividad fsica y el deporte, buscando de manera constante una cultura fsica que permita coadyuvar al logro de una sociedad ms saludable. De acuerdo con el Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de Baja California, un plan de estudios debe ser revisado cada cuatro aos, siendo hasta el semestre 2010-2 cuando se inici con el planteamiento, al encontrarse el programa educativo en proceso de acreditacin en su extensin Ensenada, por el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Enseanza de la Cultura de la Actividad Fsica (COMACAF), misma que se logr en el periodo 2011-1, cerrando as el ciclo iniciado en 2009 cuando el campus Mexicali, recibi reconocimiento como programa de buena calidad educativa, mientras que la extensin Tijuana fue reconocida en 2010. Los trabajos de evaluacin y modificacin del programa de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte iniciaron con la recopilacin y anlisis de insumos generados por la consulta a empleadores, alumnos y docentes; elaborando un diagnstico para identificar las necesidades de cada sector, sumando el anlisis de programas de estudios similares internacionales. El plan de estudios, como base donde se descansa la formacin profesional, conlleva una pertinencia al contexto social donde se encuentra, buscando de manera permanente dar respuesta a las necesidades del sector productivo y social, as como los avances cientficos y tecnolgicos, que permitan a los egresados ser protagonistas eficientes y eficaces. Se reducen la cantidad de crditos mnimos del programa educativo, siendo de 387 en el plan vigente 2003-2, a 345 en la actual propuesta. El perfil actual del programa educativo, indica que el profesional egresado tendr competencias para: disear e implementar programas de desarrollo humano y salud; mejorar las capacidades coordinativas y condicionales del individuo; evaluar y adaptar al Individuo a travs de las ciencias biolgicas, fsicas y qumicas; disear e implementar herramientas tcnico-administrativas para facilitar el suministro de actividades fsicas; as como proponer e implementar programas sociales, culturales y cvicos de la actividad fsica. En cuanto a sus campos de accin, se plantean dentro del sector pblico, social, productivo y profesional independiente como: Promotor de la actividad fsica y el deporte; desarrollador y administrador de programas de deporte y actividad fsica; el rea de la planificacin, organizacin, direccin y evaluacin de acciones a fin de proporcionar servicios de calidad; disear y dirigir programas de formacin y capacitacin de recursos humanos en las reas de educacin fsica el deporte y la recreacin; elaborar diagnsticos y disear programas de prevencin y rehabilitacin de lesiones; organizar y participar en equipos multi e interdisciplinarios buscando la promocin y aplicacin de acciones dirigidas a la prevencin de enfermedades, conservacin de la salud, as como participar en actividades de rehabilitacin de los individuos a travs de la actividad fsica. Como resultado de la opinin emitida por los egresados de la unidad acadmica, se encuentra que stos se han incorporado al campo laboral especficamente en dos reas: por un lado la deportivoeducativa y por otro, la tcnico-deportiva, manifestndose insuficiente su incorporacin en otras reas de oportunidad como las orientadas hacia la prevencin de enfermedades mediante la Pgina | 4| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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actividad fsica, la recreacin, ocio, el deporte sustentable, la administracin de proyectos deportivos, con una notable deficiencia en las posibilidades de desarrollar al empresario y generar el autoempleo, lo cual se hace evidente en la nula participacin de egresados en proyectos de empresas o incubadoras de negocios deportivos, de recreacin y promocin de la salud. Por su parte, integrantes del sector externo instan a direccionar el programa educativo hacia orientaciones especficas, que inicien desde la etapa bsica de estudios, enfatizadas a travs de las asignaturas optativas, con orientaciones tcnico-deportiva y deportivo-educativa, asegurando el desarrollo de competencias del alumno. En opinin del organismo acreditador, es necesaria la realizacin de proyectos de investigacin o estructuracin de tesis de grado, formando recurso humano que promueva soluciones a problemticas de salud, adems de participar en la generacin de conocimientos con impacto social, deportivo y educativo. Tambin, se incorpora a partir de la etapa bsica unidades de aprendizaje que orienten hacia reas formativas: tcnico-deportiva, pedaggica, administrativa y promocin de la salud, permitiendo al alumno evidenciar de manera temprana, las competencias en el rea de conocimiento en la actividad fsica y deporte, y orientar al alumno a travs de unidades de aprendizaje posteriores en habilidades para el desarrollo de su profesin, que proporcionen al alumno fortalezas competitivas. Se manifiesta la necesidad de realizar una revisin y modificacin de las unidades de aprendizaje, a fin de evitar repeticin de contenidos y asegurar una secuencia lgica, estructurada y con contenidos pertinentes, que hagan evidentes las competencias por alcanzar en el estudiante en cada etapa de formacin, as como las estrategias didcticas, de seguimiento y evaluacin de las competencias adquiridas. Esto mediante la participacin colegiada de personal docente en las diferentes Academias de la unidad acadmica, as como retomar el perfil de egreso considerando la visin de la Escuela, los campos de accin y retos que enfrentan los futuros egresados. Una estrategia para conocer las preferencias profesionales de los alumnos, es el anlisis de programas de Servicio Social y Prcticas Profesionales. Aunado a ello, y como estrategia para asegurar la calidad del proceso aprendizaje, el presente estudio hace evidente la necesidad de fortalecer a la planta docente mediante una seleccin de personal con perfil profesional congruente, competitivo, de calidad, con permanente produccin acadmica y cientfica, que participe en programas de capacitacin pedaggica y de actualizacin disciplinar. Se propone establecer criterios pertinentes para evaluar y dar seguimiento al desempeo docente, as como para realizar evaluaciones colegiadas del aprendizaje del alumno, a fin de determinar la efectividad del proceso de aprendizaje. Por otra parte el aspecto tecnolgico deber ser un factor importante para el desarrollo de las futuras generaciones del programa educativo, situndolos como una parte natural de la docencia y la capacitacin del personal de la unidad acadmica. Otros puntos apremiantes de esta autoevaluacin son competencia de la direccin educativa de la unidad acadmica, recomendndose fortalecer los aspectos que se enlistan: Pgina | 5| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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En cuanto a necesidades manifestadas por la opinin externa: Resolver y culturizar a las actuales y futuras generaciones sobre la importancia de la recreacin, de la actividad fsica para la salud y la educacin de la misma. Ello representa la base primordial de la Visin de esta unidad acadmica. Consejos de vinculacin: Establecer nuevos paradigmas que promuevan actividades de cultura fsica orientadas en el desarrollo de la salud, privilegindolas ms all del entrenamiento deportivo y el alto rendimiento, ya que esta funcin ser en un futuro, la que garantice las actividades de la tercera edad ante una eminente sobrepoblacin de adultos mayores en Mxico. Necesidades regionales: Esta es una lnea que deber ser considerada con profundidad, ya que las actuales actividades del egresado no explotan el deporte y la recreacin o deporte sustentable, as como las incubadoras de negocios orientadas hacia esta derrama econmica. Acceso a una formacin integral: El programa educativo deber privilegiar un desarrollo integral en el alumno, mediante conocimientos en materia de historia, cultura y desarrollo humano, permitindole tener una visin integradora, humanista y formacin en valores, apoyndose en los pilares educativos que fundamentan el modelo educativo de la UABC, reas de apoyo a la formacin acadmica que debern declararse en cada una de las unidades de aprendizaje, del nuevo plan de estudios. reas desaprovechadas y nichos de oportunidad: A partir de los estudios realizados, es posible identificar los nichos de oportunidad con que cuenta cada campus de la unidad acadmica, lo cual coadyuvar a la determinacin del perfil de egreso. Oportunidades y necesidades de carga acadmica y su modificacin: Aunque se tiene infraestructura deportiva suficiente para el desarrollo de las actuales actividades tcnicodeportivas del programa educativo actual, es necesario tomar en cuenta todas aquellas necesidades comentadas por el organismo acreditador, as como por la planta docente, los cuales refieren a la necesidad de laboratorios para realizar prcticas de las unidades de aprendizaje del rea biomdica, espacios de descanso para alumnos y profesores, as como las posibles necesidades que presentarn las futuras actividades del programa de educativo y que coadyuven a mejorar la prctica docente y pedaggica.
Por lo anterior, se presenta esta propuesta de modificacin del programa de educativo, bajo un enfoque de competencias profesionales, flexible y centrado en el alumno, con una perspectiva de mejora en las oportunidades de adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores al proponer una metodologa basada en profesores como facilitadores del aprendizaje, regidas por la normativa Institucional y las recomendaciones que ofrecen Consejo de Acreditacin Superior (COPAES) y Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), as como por el organismo que ellos avalan, Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Enseanza de Cultura de la Actividad Fsica (COMACAF).
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3 Filosofa Educativa
La Universidad Autnoma de Baja California es una comunidad de enseanza en la que los procesos y productos del aprendizaje de sus estudiantes, de su personal y de la institucin en su conjunto, constituyen la esencia de su ser. Congruente con lo anterior, la institucin utiliza los avances de la ciencia, la tecnologa y las humanidades para mejorar y hacer cada vez ms pertinentes sus funciones, valorando particularmente el esfuerzo, la bsqueda permanente de la excelencia, la justicia, la comunicacin, la participacin responsable, el liderazgo fundado en las competencias acadmicas y profesionales, la actitud emprendedora y creativa, la pluralidad, la libertad, respeto y aprecio entre todos sus miembros. La UABC considera como el recurso ms valioso a sus estudiantes, acadmicos, personal administrativo y de apoyo, actuando en consecuencia con ello (Universiad Autnoma de Baja California, 2011) Por otra parte, la dinmica socioeconmica y ambiental del pas, demanda la participacin de todos sus habitantes, para asumir su responsabilidad de actuar estratgicamente y alcanzar los objetivos de desarrollo de forma eficiente, eficaz y efectiva. De esta manera, la sociedad vuelve sus ojos a las instituciones de educacin superior, incitndolas a cumplir con su cometido de formar profesionales del rea de la Actividad Fsica y Deporte: Comprometidos con su pas, con su entorno social y natural Competentes en su disciplina Formados en valores Conscientes de la importancia de producir satisfactores con calidad, asegurando la optimizacin de los recursos Capaces de enfrentar exitosamente los retos que se les presenten en su quehacer tecnolgico y cientfico Con una visin integral que promueva la calidad de vida.
En Mxico, en materia de poltica econmica, la formacin de profesionales se ha visto influenciada por las exigencias competitivas de la globalizacin, la cual destaca como elementos preponderantes los avances tecnolgicos en los campos de la informtica y la comunicacin, la apertura de las economas regionales, la disminucin de los impactos ambientales, la modificacin de los patrones culturales y por ltimo, el valor central del conocimiento. Para enfrentar lo anterior, se hace necesaria una formacin polivalente y la adquisicin de competencias laborales profesionales que demandan la acreditacin de programas y la certificacin de profesionales desde la perspectiva internacional. Es por ello, que la Universidad Autnoma de Baja California, derivado de su estrecha relacin con los diversos sectores de su entorno y consciente de los cambios que en l se generan, ha instituido un modelo de formacin de profesionales con capacidad de respuesta para enfrentar las necesidades del presente y el futuro. Esta situacin se refleja en su Misin, expresada en el Plan de Desarrollo Institucional (Universiad Autnoma de Baja California, 2011) que a la letra dice: Pgina | 7| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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La UABC, como protagonista crtica y constructiva de la sociedad bajacaliforniana, tiene como misin promover alternativas viables para el desarrollo social, econmico, poltico y cultural de la entidad y del pas, en condiciones de pluralidad, equidad, respeto y sustentabilidad; y con ello contribuir al logro de una sociedad ms justa, democrtica y respetuosa de su medio ambiente, mediante: La formacin integral, capacitacin y actualizacin de profesionistas autnomos, crticos y propositivos, con un alto sentido tico y de responsabilidad social y ecolgica, que les permita convertirse en ciudadanos plenamente realizados, capaces de insertarse exitosamente en la dinmica de un mundo globalizado, y de enfrentar y resolver de manera creativa los retos que presenta su entorno actual y futuro. La generacin de conocimiento cientfico y humanstico, as como de aplicaciones y desarrollos tecnolgicos pertinentes al desarrollo sustentable de Baja California, de Mxico y de las dems naciones. La creacin, promocin y difusin de valores culturales y de expresiones artsticas, as como la divulgacin de conocimiento, que enriquezcan la calidad de vida de los habitantes de Baja California, del pas y del mundo en general.
Aunado a lo anterior, la UABC se preocupa por implementar un enfoque de educacin flexible con enfoque en competencias, centrado en el aprendizaje del alumno y fundamentado en la evaluacin colegiada; con un currculo que incluya tanto la generacin de conocimiento que se logra con la investigacin, como el servicio social, en tanto elemento de pertinencia y retribucin a la sociedad, y donde el estudiante asuma un papel protagnico en su propia educacin. El modelo educativo de la Universidad propicia la formacin integral del alumno, as como el ejercicio de su responsabilidad social, cuidando que la innovacin acadmica, cada vez ms necesaria, genera un aprendizaje relevante y pertinente, donde el papel del profesor como gua facilitador adquiere especial importancia. En particular, se pretende generar un ambiente de aprendizaje y sensibilidad entre los estudiantes respecto de sus compromisos sociales y la superacin de los lmites que imponen los recursos disponibles, que incentive su creatividad y apoye sus propuestas, que motive su participacin y proporcione oportunidades de apreciar y aprovechar sus talentos, trabajando en conjunto con sus compaeros y en vinculacin con el contexto externo que lo rodea (Universiad Autnoma de Baja California, 2011). El modelo curricular de la Universidad Autnoma de Baja California se caracteriza por: ser flexible con enfoque en competencias profesionales; favorece la formacin de competencias bsicas, disciplinarias y terminales, acordes a la estructura del plan de estudios; estar basado en un sistema por crditos que permite hacer partcipe al alumno en la toma de decisiones de la conformacin de su plan de estudios de acuerdo a sus intereses y motivaciones; favorece la movilidad intra e interinstitucional; promueve el aprendizaje a travs de distintas modalidades como los estudios independientes, ayudantas en investigacin, ayudantas docentes entre otras; considera el desarrollo en aspectos de cultura, deporte y artes como parte de su formacin integral; y la Pgina | 8| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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vinculacin con su entorno a travs de la prctica profesional curricular. En este modelo se concibe a la educacin como una estrategia para lograr la actualizacin permanente de los individuos, enfocndose hacia la vinculacin de los procesos de aprendizaje con las habilidades requeridas en la prctica profesional, y enfatiza la actuacin o el desempeo del sujeto en un contexto profesional con ciertas caractersticas y en correspondencia con ciertos niveles de complejidad. Las competencias profesionales son el conjunto integrado de elementos (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores) que el sujeto aplica en el desempeo de sus actividades y funciones, las cuales son verificables, dado que responden a un parmetro, generalmente establecido por el contexto de aplicacin. En suma, los ideales, misin y visin de la Universidad se centran en: Propiciar y fortalecer la participacin activa del estudiante en el modelo educativo de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Crear y ofrecer una diversidad de programas con base en alternativas acadmicas para organizar el aprendizaje desde perspectivas innovadoras, dinmicas, abiertas y flexibles. Vinculacin de la docencia mediante el servicio social y la prctica profesional asociada al currculo. Educacin y actualizacin permanente. Procesos centrados en el alumno. Academia centrada en el aprendizaje, no en la enseanza. Flexibilidad de sus estructuras acadmicas, y Una formacin profesional basada en competencias.
La conjuncin de estos elementos gua al docente universitario y lo llevan a emplear estrategias que propicien la formacin del alumno de manera autodidacta. El docente tutor es un gua, quien emplear diversas estrategias y tecnologa que promueven el desarrollo de las diversas potencialidades, no slo en el saln de clase, sino habilidades que le permitan el aprendizaje para resolver problemas presentes y futuros. Por ello es necesario contar con el personal acadmico especializado, con actitud de compromiso y motivado para el eficiente desempeo de sus tareas, apoyados con la realizacin de acciones orientadas a la formacin y actualizacin, que incluyan aspectos disciplinarios y pedaggicos, vinculando las funciones de investigacin y docencia que le posibiliten ser un gua facilitador del aprendizaje, como generador de conocimientos y de servicios de apoyo. El sentido de compromiso que da soporte a la razn de ser de esta institucin de educacin superior, es la bsqueda de la verdad y la propagacin del conocimiento, actividades que se realizan basadas en valores trascendentes, actitudes y acciones ticas. Las acciones universitarias se orientarn hacia la creacin de espacios acadmicos que enfaticen en la realizacin del ser; el desarrollo de la inteligencia; el cultivo de la imaginacin y la creatividad; la formacin cvica para construir la democracia; la promocin de la iniciativa y la disposicin para aprender, crear, investigar, comunicar y emprender; as mismo, las acciones que se realizan en esta Universidad Pgina | 9| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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sitan al alumno como el actor central, a quien se dedica la mayor parte de los esfuerzos institucionales, promoviendo en l una formacin integral, que considera elementos tericos, prcticos, ticos y de responsabilidad social para fomentar actitudes de liderazgo, perseverancia, disciplina, honradez, creatividad y espritu emprendedor, adems de proporcionarle las herramientas metodolgicas que le permitan un aprendizaje permanente; entendindose como la herramienta para actualizar los conocimientos y habilidades adquiridas, y que deben seguirse sumando a travs del tiempo y de la vida.
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4 Descripcin de la Propuesta
El Programa Educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte, se ha modificado considerando los lineamientos y recomendaciones por el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Enseanza de la Cultura de la Actividad Fsica, (COMACAF). El plan de estudios se estructura en tres etapas de formacin: la etapa bsica, integrada principalmente por un conjunto unidades de aprendizaje de carcter conceptuales, contextuales, metodolgicas e instrumentadoras, que abarcan desde la introduccin al estudio del rea de deportes como vinculacin temprana con la prctica de la actividad fsica; la etapa disciplinaria y la etapa terminal, en la que se incorporan proyectos de vinculacin, los cuales se describen ms adelante. El plan de estudios atiende a los lineamientos de los planes flexibles considerados por la institucin, tanto en su organizacin acadmica como en su organizacin administrativa, elementos necesarios para posibilitar una formacin inter y multidisciplinaria, basada en Competencias Profesionales. El programa de estudios dosifica la complejidad de unidades de aprendizaje y contenidos procurando desarrollar y proporcionar al alumno las competencias propias de su profesin, las cuales sern verificables y extrapolables a la prctica profesional real que se gesta en el entorno y mismas que podrn ser ajustadas de acuerdo a la evolucin y desarrollo de la ciencia y tecnologa de su disciplina.
4.1 Etapa Bsica

Esta etapa est diseada para proporcionar al alumno las bases generales de su formacin, mediante unidades de aprendizaje principalmente conceptuales, contextuales, metodolgicas e instrumentales, que abarcan desde la introduccin al estudio de la actividad fsica y deporte, hasta el desarrollo bio-psico-social del individuo. Adems, durante esta etapa se proporcionan las bases para su desempeo en actividades de contexto educativo, la actividad del deporte en la escuela, tales como, habilidades de comunicacin oral y escrita y tecnologas de la informacin y desarrollo de habilidades del pensamiento. En ella se concentran 21 unidades de aprendizaje, 17 obligatorias y 4 optativas; sumando un total de 94 crditos obligatorios y 24 crditos optativos.
Competencia de la Etapa Bsica: Analizar las teoras pedaggicas, los principios psicolgicos y sociolgicos de la actividad fsica, con base en el desarrollo multilateral, identificando las condiciones contextuales y sustentabilidad de la poblacin, para la promocin de hbitos saludables, perdurables, seguros y autnomos, que determinen los criterios de intervencin Pgina | 11| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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metodolgica en los distintos tipos de poblacin, con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad.
4.2 Etapa Disciplinaria

Esta etapa comprende un proceso general de carcter multi o interdisciplinario con una orientacin eminentemente formativa en disciplinas que convergen en el desarrollo del futuro profesional de la Actividad Fsica y Deporte, mediante la adquisicin de conocimientos de las diferentes disciplinas, integrando unidades de aprendizaje, metodolgicas y tcnicos de la profesin, cuantitativas e instrumentales, esenciales para la formacin del futuro profesional. Esta etapa la integran tres periodos escolares donde se incluyen 128 crditos, de los cuales 97 corresponden a 17 unidades de aprendizaje obligatorias y 36 crditos optativos corresponden a 6 unidades de aprendizaje optativas. Competencia de la Etapa Disciplinaria: Aplicar los fundamentos terico prcticos relacionados con el desarrollo motor y del rendimiento fsico, con base en los principios de la motricidad humana y las ciencias aplicadas a la actividad fsica, para determinar los criterios de intervencin metodolgica en los distintos tipos de poblacin, con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad.
4.3 Etapa Terminal

En esta etapa se establece al final del programa, se incrementan trabajos prcticos y se refuerza los conocimientos terico instrumentales especficos de la profesin, su participacin en el campo ocupacional, a travs de la integracin y aplicacin de las competencias adquiridas, para enriquecerse en reas afines y estar en posibilidad de distinguir los aspectos relevantes de las tcnicas y procedimientos que el perfil profesional requiere, en la solucin de problemas o generacin de alternativas. En esta etapa se fortalece la participacin del alumno en proyectos de vinculacin con organizaciones pblicas, privadas y de servicios, en los cuales acreditar dos crditos optativos sumados a los crditos de las unidades de aprendizaje vinculadas al proyecto, as como otros requisitos que el alumno debe cubrir para su egreso. Durante la etapa terminal el alumno cursa 10 unidades de aprendizaje obligatorias equivalentes a 56 crditos, as como 4 unidades de aprendizaje optativas, equivalentes a 24 crditos, a travs de las cuales se fortalece el rea de desempeo profesional. De igual manera, durante esta etapa el alumno tiene oportunidad de optar por participar en Proyectos de Vinculacin con valor de dos
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crditos por proyecto pudiendo cursar hasta dos, estableciendo vnculos con organizaciones pblicas o privadas, acreditando cierta cantidad de unidades de aprendizaje. En esta etapa se llevan a cabo las prcticas profesionales, las cuales son de carcter obligatorio, por las que el alumno obtiene 10 crditos. Competencia de la Etapa Terminal: Disear, implementar y evaluar organizaciones o programas sustentables de actividad fsica incluyentes, basados en diferentes tipos de poblacin, fundamentndose en los conocimientos pedaggicos, biomdicos, administrativos y tcnico deportivos, para coadyuvar a satisfacer necesidades de tipo social, educativo o de salud y promover la calidad de vida de la comunidad; con actitud innovadora, objetiva, disposicin al trabajo interdisciplinario, honestidad y responsabilidad social. El programa educativo tiene una particularidad especfica, en la cual se propicia el desarrollo y fortalecimiento de la actividad fsica, as como el desarrollo formativo amplio de dos disciplinas deportivas, donde, el alumno tiene la oportunidad de construir un estilo de vida activo, y dominar ampliamente dos disciplinas deportivas ofertadas internamente por el programa de estudios. Se contempla que dentro de estas actividades deportivas se ofrezca un abanico de opciones de unidades de aprendizaje optativas eminentemente prcticas, donde el alumno tenga la oportunidad de elegir dos de ellas relacionadas con la misma disciplina de su eleccin, de tal manera que desde el tercer periodo formativo adquiera competencias en el rea de conocimiento en la actividad fsica y deporte, que conforme va avanzando en su proceso formativo se complementen sus fortalezas competitivas necesarias para el desempeo en el campo profesional. Para asegurar que el alumno del programa educativo desarrolle estas competencias, se han diseado dos bloques obligatorios para cursar dos disciplinas deportivas seriadas por bloque denominadas; Actividad deportiva bsica I, Actividad deportiva intermedia I, Actividad deportiva Avanzada I, Actividad deportiva bsica II, Actividad deportiva intermedia II y Actividad Deportiva avanzada II; para ser cursados en tres niveles de experiencia, como parte inicial previo a los bloques deportivos, el alumno, recibe dos unidades de aprendizaje practico de instruccin, que tienen como propsito general, desarrollar capacidades fsicas y habilidades motoras (capacidades condicionales y coordinativas), mismas que sern evaluadas a travs de examen departamental, el cual es elaborado por un grupo colegiado del rea tcnico-deportiva, posterior a ello, en un primer bloque estrictamente prctico el alumno se asigna a una disciplina deportiva de su preferencia, misma que se desarrollar en tres niveles de conocimiento; Bsico, Intermedio y Avanzado, para desarrollar en profundidad el dominio de la disciplina seleccionada. Una vez terminado el primer bloque, el alumno tiene la posibilidad de seleccionar una disciplina distinta y desarrollar los mismos niveles en la disciplina seleccionada del segundo bloque. Para ello, la unidad acadmica ofrece internamente un abanico de opciones en cuanto a disciplinas a elegir, controlando la participacin y el seguimiento de cada alumno a travs de sus procesos de tutora y avances acadmicos realizados por el alumno.
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4.4 Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos y Mecanismos de Operacin

De acuerdo con el Modelo Educativo y lo expresado en el Artculo 155 del Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de Baja California, el programa educativo se conforma por diversas modalidades de aprendizaje con las que el alumno desarrolla sus potencialidades intelectuales y prcticas durante el transcurso de licenciatura, fortaleciendo su formacin integral, hacindolo partcipe de su propio avance acadmico, y responsable de su preparacin profesional, al seleccionar las actividades, unidades de aprendizaje y experiencias educativas en sus diferentes modalidades de acreditacin. Las modalidades de aprendizaje, facilitan al alumno, en coordinacin con el profesor o tutor, la seleccin de actividades para la obtencin de crditos, que habrn de guiarlo hacia la consolidacin de su formacin profesional. Al concebir las modalidades de aprendizaje de esta manera, se obtienen las siguientes ventajas: Participacin dinmica del alumno, en actividades de inters personal que enriquecern y complementarn su formacin profesional. Formacin interdisciplinaria, al permitir el contacto directo con contenidos, experiencias, alumnos y docentes de otras instituciones o entidades. Diversificacin de las experiencias de enseanza-aprendizaje.
Para este plan de estudios se contemplan las siguientes modalidades de aprendizaje que permiten al alumno la seleccin de actividades, con el apoyo del profesor o tutor, para la obtencin de los crditos que habrn de consolidar el perfil profesional en su rea de inters. Unidades de aprendizaje obligatorias: Se encuentran en las diferentes etapas de formacin que integran el plan de estudios; han sido definidas en funcin de las competencias profesionales, por lo que guardan relacin directa con stas y un papel determinante en el logro de las mismas. Estas 44 unidades de aprendizaje equivalen a 247 crditos que necesariamente tienen que ser cursadas y aprobadas por los alumnos. Unidades de aprendizaje optativas: Son las incluidas en el plan de estudios, que permiten al alumno un aprendizaje de contenidos con determinada orientacin, adaptndose en forma flexible a sus intereses y proyectos, ofrecindole as experiencias de aprendizaje ms amplias, que le sirvan de apoyo para el desarrollo de su actividad profesional. Proporcionan una alternativa a docentes y alumnos para incorporar temas de inters, de acuerdo al avance cientfico y tecnolgico en determinada disciplina. Las unidades de aprendizaje optativas suman un total de 84 crditos. Estudios independientes: El alumno realizar de manera autnoma, pero bajo la coordinacin y asesora de un docente, las actividades establecidas en un plan de trabajo previamente Pgina | 14| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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autorizado, orientado a lograr las competencias y conocimientos de una temtica especfica. En esta modalidad, el estudiante tiene la alternativa de realizar estudios de inters disciplinario no sujeto a la asistencia a clases presenciales. En este caso, el titular o tutor asignado, elaborar un programa de actividades que deber cubrir el alumno, estableciendo competencias y actividades de aprendizaje en base al programa de la unidad de aprendizaje original y el alumno lo cursar y cumplir los criterios de evaluacin. Requiere de los siguientes mecanismos y criterios de operacin: a) El estudiante slo podrn cursar dos estudios independientes en el transcurso de su carrera. b) El estudiante deber solicitar esta modalidad de estudio independiente al coordinador de rea correspondiente, quien se reunir con el tutor del estudiante para evaluar la viabilidad de la solicitud. c) Slo procedern las solicitudes de unidades de aprendizaje que formen parte del plan curricular, ya sean de carcter obligatorio u optativo. Por lo que los crditos que se podrn obtener en esta modalidad sern los determinados por la unidad de aprendizaje. d) Se evaluarn las solicitudes por el coordinador de rea acadmica y el tutor del estudiante, considerando los siguientes criterios: la carga acadmica que tenga en ese periodo escolar el solicitante; si es una unidad de aprendizaje que deba cursar y no se haya ofertado por su carcter optativo; la falta de crditos optativos y la incompatibilidad de horarios con los cursos ofertados. Ayudanta docente: El alumno participar como adjunto de docencia bajo la supervisin del profesor o investigador de carrera al que asistir realizando acciones de apoyo acadmico dentro y fuera del aula, elaborando material didctico, aplicando tcnicas didcticas, as como interviniendo en prcticas docentes. Para ello, la unidad acadmica realizar la difusin de este tipo de modalidades a docentes y alumnos. Requiere de los siguientes mecanismos y criterios de operacin: a) Los estudiantes del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte podrn cursar hasta dos ayudantas docentes en el transcurso de su formacin profesional, las cuales se evaluarn en calidad de unidad de aprendizaje optativo y llevarn un ttulo que se ajuste al propsito del curso. b) Los estudiantes del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte podrn solicitar la obtencin de crditos por ayudanta docente a partir de la invitacin directa y/o convocatoria por parte del profesor(a) quien requiera de ayudantes en un proyecto docente. c) En esta modalidad de aprendizaje el o la estudiante podr obtener crditos dependiendo de la naturaleza de la actividad y el tiempo de participacin como mnimo 16 horas por crdito. d) Podrn optar por esta modalidad a partir de la etapa disciplinaria.
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e) La evaluacin estar a cargo del profesor responsable de la ayudanta en funcin del alcance de las competencias adquiridas por el estudiante. Ayudanta en investigacin: Se realiza durante las etapas disciplinaria y/o terminal. El alumno participar en investigaciones desarrolladas por personal acadmico de la universidad u otras instituciones. En el caso de investigaciones de otras instituciones, el alumno deber estar bajo la asesora de un docente quien registrar la ayudanta bajo su responsabilidad. Dichas investigaciones debern estar relacionadas con la orientacin profesional del estudiante y formalmente registradas ante la Coordinacin de Investigacin de la Escuela de Deportes. Requiere de los siguientes mecanismos y criterios de operacin: Los estudiantes del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte podrn solicitar la obtencin de crditos por ayudanta en investigacin a partir de: la invitacin directa y/o convocatoria por parte del profesor(a) quien requiera de ayudantes en algn proyecto de investigacin previamente registrado en la coordinacin de investigacin de la Escuela de Deportes; o, podrn solicitar tanto la modalidad como la asesora de un docente responsable de su participacin en investigaciones externas a la Escuela de Deportes. Se podrn cursar un mximo de dos ayudantas de investigacin en el transcurso del programa educativo. En esta modalidad de aprendizaje el o la estudiante podr obtener crditos dependiendo de la naturaleza de la actividad y el tiempo de participacin como mnimo 16 horas por crdito. Los estudiantes tendrn acceso a esta modalidad a partir de la etapa disciplinaria. La evaluacin estar a cargo del profesor responsable de la ayudanta en funcin del alcance de las competencias adquiridas por el o la estudiante.
Ejercicio investigativo: A diferencia de la ayudanta en investigacin, esta modalidad busca valorar la iniciativa-creatividad en el alumno, consiste en que ste elabore una propuesta de investigacin y la realice con la orientacin de un tutor. En esta modalidad, la finalidad es que el alumno aplique los conocimientos desarrollados en el rea, estableciendo su propia metodologa de investigacin, bajo la supervisin del tutor. a) Las y los estudiantes del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte podrn solicitar la obtencin de crditos de un ejercicio investigativo a partir de haber desarrollado un protocolo de investigacin para realizarlo bajo la tutela de un docente especializado en el rea de conocimiento correspondiente al objetivo central de la investigacin. b) Se podrn cursar un mximo de dos ejercicios de investigacin en el transcurso del programa educativo. c) En esta modalidad de aprendizaje el o la estudiante podr obtener crditos dependiendo de la naturaleza de la actividad y el tiempo de participacin como mnimo 16 horas por crdito. Pgina | 16| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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d) Las y los estudiantes tendrn acceso a esta modalidad a partir de la etapa disciplinaria. e) La evaluacin estar a cargo del profesor responsable del ejercicio investigativo en funcin del alcance de las competencias adquiridas por el o la estudiante. Apoyo a actividades de extensin y vinculacin: El alumno participar en actividades para acercar las fuentes del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural con los sectores sociales, productivos y la comunidad en general. Estas actividades se desarrollan a travs de la extensin y la vinculacin (planeacin y organizacin de cursos, conferencias y diversas acciones con dichos sectores), para elaborar e identificar propuestas que puedan ser de utilidad y que se orienten a fomentar las relaciones entre la Universidad y la comunidad. Requiere de los siguientes mecanismos y criterios de operacin: a) Los estudiantes del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte podrn solicitar la obtencin de crditos para el apoyo a actividades de extensin y vinculacin, a partir de: la invitacin directa y/o convocatoria por parte de los docentes quienes requieran de colaboradores para la realizacin de algn proyecto de extensin y/o vinculacin, como la realizacin de un evento cientfico; o bien, podrn solicitar tanto la modalidad como la asesora de un docente responsable de su participacin en eventos tecnolgicos y cientficos provenientes de instancias externas a la unidad acadmica. b) En ambas formas de solicitud, el proyecto deber ser evaluado por la comisin integrada por los representantes de las academias, establecidas por la coordinacin de formacin profesional y vinculacin de la unidad acadmica. c) Se podrn obtener crditos por mximo dos participaciones, en el transcurso de la programa educativo, debidamente registradas. d) Se podrn obtener crditos por cada participacin en esta modalidad al final del periodo escolar con calificacin de A (aprobatoria) al haber alcanzado la competencia estipulada, o NA (no aprobatorio) en caso de que el estudiante no demuestre haber obtenido la competencia, la cantidad de crditos para esta actividad sern de un crdito por cada 16 horas. e) Los estudiantes tendrn acceso a esta modalidad a partir del tercer periodo.
Proyectos de vinculacin con valor en crditos: Son proyectos en los planes de estudio que se desarrollan en colaboracin entre la unidad acadmica y los sectores social y productivo, como una experiencia de aprendizaje para los alumnos, con la participacin de docentes, profesionistas y los comits de vinculacin de las unidades acadmicas; cuyo propsito es la aplicacin y generacin del conocimiento y la solucin de problemas, ya sea a travs de acciones de investigacin, asistencia o extensin de los servicios, para fortalecer el logro de competencias y los contenidos de las unidades de aprendizaje.
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Proyecto: Promocin de la salud y la cultura activa Unidades de aprendizaje Obligatorias Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin Servicio Social Profesional Prctica profesional Crditos Asociados Crditos Asociados al proyecto Obtencin de Crditos
7 10 17 2 19
Proyecto: Promocin de la salud y la cultura activa: tiene como objetivo disear programas de actividades recreativas y de participacin de la comunidad en eventos masivos en actividades deportivas, por medio de la extensin de los servicios. Para ello se vincula la participacin de organizamos pblicos y privados que promuevan el desarrollo programas orientados al fortalecimiento de vida sana. Proyecto: Actividad Fsica para poblaciones especiales Unidades de aprendizaje Obligatorias Educacin fsica adaptada Servicio Social Profesional Practicas Profesional Crditos Asociados Crditos Asociados al proyecto Obtencin de Crditos
6 10 16 2 18
Proyecto Actividad Fsica para poblaciones especiales (Obesidad, Crnico Degenerativas, Sedentarismo, Psicoprofilcticos): tiene como objetivo disear programas de actividades deportivas y de recreacin adaptadas a las distintas poblaciones, a travs del vnculo con organismos pblicos que promueven la actividad fsica y un estilo de vida saludable. Proyecto: Estimulacin y rehabilitacin en poblaciones especiales Unidades de aprendizaje Obligatorias Actividad fsica para necesidades educativas especiales 6 Educacin fsica adaptada 6 Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica 7 Servicio Social Practicas Profesional 10 Crditos Asociados 29 Crditos Asociados al proyecto 2 Obtencin de Crditos 31 Pgina | 18| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Proyecto: Estimulacin promocin y rehabilitacin en poblaciones especiales el objetivos es disear y aplicar programas que mejoren las habilidades coordinativas y condicionales en poblaciones con necesidades especiales y atender la rehabilitacin de atletas y poblacin general, para reincorporarlas a sus actividades cotidianas, para ello el proyecto se vinculara por medio de servicios de extensin con escuelas donde se atiende a poblaciones con necesidades educativas especiales, as como organismos del deporte y la salud para la estimulacin promocin y rehabilitacin de poblaciones con necesidades de rehabilitacin.
La incorporacin de los Proyectos de vinculacin con valor en crditos (PVVC) del programa educativo, requiere de los siguientes mecanismos y criterios de operacin: a) Haber cubierto el 60% de los crditos obligatorios del plan de estudios. b) Acreditar los cursos optativos y obligatorios necesarios, atendiendo las recomendaciones del tutor acorde al proyecto que realizar. c) Slo se podr cursar un proyecto de vinculacin con valor en crditos por periodo escolar. d) La inscripcin y baja de los alumnos en los proyectos de vinculacin con valor en crditos, ser en los periodos de reinscripcin programados en el calendario escolar. e) Los crditos del proyecto de vinculacin y de las unidades de aprendizaje incorporadas, se evalan y acreditan en forma integral. f) Si el alumno no acredita las unidades de aprendizaje incorporadas al proyecto de vinculacin con valor en crditos, se le asignar a otro proyecto en el siguiente periodo escolar, o cursar las unidades de aprendizaje en cualquiera de sus modalidades. La evaluacin del alumno participante del proyecto de vinculacin con valor en crditos se realizar de la siguiente manera: Los proyectos de vinculacin con valor en crditos debern ser evaluados en los trminos del artculo 76 del Estatuto Escolar y formalizando la acreditacin por el responsable del proyecto de acuerdo al segundo prrafo del artculo 65 del mismo estatuto. Por lo tanto, la evaluacin de las unidades de aprendizaje asociadas al mismo se representar en forma numrica, y el proyecto ser acreditado con dos crditos. Las unidades de aprendizaje incorporadas al proyecto deben ser evaluadas por los docentes participantes, tomando en cuenta la opinin y juicio sobre el desempeo del alumno por parte de la unidad receptora, en los trminos del artculo 76 del Estatuto Escolar. Siendo los primeros quienes formalizarn las calificaciones respectivas, considerando lo sealado en el primer prrafo del artculo 65 del mismo ordenamiento. Los participantes de esta modalidad, se sujetarn a los mecanismos y lineamientos que sean establecidos por la unidad acadmica y las instancias responsables de su gestin y registro de la siguiente manera: Pgina | 19| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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a) Los profesores responsables del proyecto debern aprobarse por la Coordinacin de Formacin Profesional y Vinculacin de la unidad acadmica b) Los proyectos se debern presentar en una convocatoria en fechas operativas acordes al calendario escolar. c) Las convocatorias sern publicadas en los salones y va electrnica en la pgina de la unidad acadmica.
Titulacin por proyecto: Es el producto de actividades de vinculacin con la sociedad como lo son el Servicio Social Segunda Etapa y las Prcticas Profesionales, siempre que forme parte de un Proyecto de vinculacin con valor en crditos debidamente registrado. En ambos casos, se considerar otorgar al alumno hasta un mximo de cinco crditos en la modalidad de titulacin para el desarrollo de dicho documento en cumplimiento con la primera etapa del examen profesional. Esta modalidad de obtencin de crditos se regir por los mecanismos de registro, gestin y lineamientos -que apliquen- de los Proyectos de Vinculacin con Valor en Crditos. Programa de emprendedores universitarios: Estar integrado por actividades acadmicas con valor curricular. Busca apoyar a aquellos alumnos que manifiesten inquietudes con proyectos innovadores, por medio de un anlisis del perfil emprendedor, la formulacin de un plan de negocios, orientacin para apoyo financiero y su validacin acadmica, entre otros. (Ttulo VI, Captulo I, Seccin IV, Art. 173 del Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de Baja California). Actividades para la formacin en valores. Cada una de las unidades de aprendizaje contemplar, en forma explcita, los valores universales y las actitudes inherentes con los que se aplicar el conocimiento. Adicionalmente se generarn actividades que contribuyan al fomento y formacin de valores ticos profesionales en los estudiantes. Para ello, la unidad acadmica implementar un foro de valores y programas de coadyuven al fortaleciendo de los mismos. Cursos intersemestrales u otros periodos escolares. Estos cursos se ofrecern entre un periodo escolar y otro. Por sus caractersticas, permiten a los alumnos cursar unidades de aprendizaje obligatorias u optativas con la finalidad de cubrir crditos y avanzar en su plan de estudios. La carga acadmica del alumno no podr ser mayor de dos unidades de aprendizaje por periodo intersemestral. Estos cursos son autofinanciables (Ttulo V, Captulo X, Art. 162-165 del Estatuto Escolar). Intercambio estudiantil: Es la posibilidad que tienen los alumnos para cursar unidades de aprendizaje, o realizar actividades acadmicas en forma intrainstitucional (entre programas, unidades acadmicas o DES) as como en otras instituciones de educacin superior en el pas o en el extranjero que puedan ser factibles de acreditar en forma de equivalencias, conversin o transferencia de crditos (Art. 176 al 183 del Estatuto Escolar). Para ello la unidad acadmica difundir las diferentes modalidades tanto movilidad nacional como internacional y convocatorias que emita la Coordinacin de Cooperacin Internacional e Intercambio Estudiantil a travs de los medios impresos y electrnicos. Pgina | 20| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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La movilidad acadmica estudiantil es una estrategia para promover la inter y multidisciplina, que se hace posible mediante el modelo de flexibilidad adoptado en planes y programas de estudio y se podr realizar a partir de la etapa disciplinaria del programa. La unidad acadmica debe establecer y promover los mecanismos para realizar esta actividad, creando estrategias y programas de intercambio y colaboracin acadmica que permitan el logro de sus objetivos en materia de movilidad e intercambio estudiantil y acadmico tanto interna (entre unidades acadmicas) como externamente. Estas estrategias son realizadas de manera conjunta a travs de las unidades acadmicas y la Coordinacin de Cooperacin Internacional e Intercambio Acadmico, segn sea el caso. Actividades culturales, artsticas y deportivas. Son actividades formativas relacionadas con la cultura, el arte y el deporte para el desarrollo de habilidades, que coadyuven a la formacin integral del alumno. Se programarn diversas actividades curriculares que fomenten las facultades creativas, propias de los talleres y grupos artsticos, promocin cultural, o participacin en actividades deportivas. Para ello el programa educativo considera en la etapa bsica espacios optativos para cubrir esta modalidad. Tendrn valor curricular de hasta tres crditos por curso y hasta seis mximos en la prctica de dichas actividades. Los mecanismos de operacin sern los siguientes: a) Los eventos debern ser debidamente evaluados por la Coordinacin de Formacin Bsica de la unidad acadmica para determinar la relevancia e impacto disciplinario. b) Las colaboraciones y participaciones podrn hacerse desde el primer periodo escolar de estudios. c) Las inasistencias a clases por causa de las participaciones o colaboraciones en actividades culturales, artsticas y deportivas sern justificadas, con excepcin de aquellas que traslapen con actividades de evaluacin previamente planeadas. Idioma Extranjero: Se especifica como requisito de egreso el conocimiento de un idioma extranjero. El nivel de conocimiento del idioma extranjero, as como las opciones y etapas para acreditarlo sern determinados en los planes de estudio (Art. 117 del Estatuto Escolar), otorgando un valor curricular de hasta seis crditos por curso, con un mximo de 12 crditos. De acuerdo con la normatividad de la Universidad Autnoma de Baja California, el estudiante deber contar con el conocimiento de un segundo idioma, mismo que deber ser acreditado como requisito para obtener el grado de licenciatura. Para el logro de las competencias profesionales del programa acadmico Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte, es requisito de egreso que el alumno acredite el idioma extranjero (de preferencia ingls) en el nivel intermedio de comprensin y lectura de textos preferentemente en la etapa bsica. Los crditos correspondientes a la acreditacin del idioma extranjero sern de hasta 12, los cuales se podrn registrar en la modalidad de otros cursos optativos. Pgina | 21| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Para el cumplimiento del requisito de idioma extranjero en el programa de Actividad Fsica y Deporte, el alumno podr acreditarlo en cualquiera de las etapas deformacin, mediante alguna de las siguientes opciones: a) Al quedar asignados al menos en el tercer nivel del examen diagnstico de idioma extranjero aplicado por la Facultad de Idiomas. b) La acreditacin del examen de egreso del idioma extranjero que se aplica en la Facultad de Idiomas de la UABC. c) La acreditacin de por lo menos dos unidades de aprendizaje de un idioma extranjero, impartidos por las propias unidades acadmicas. d) Acreditar una unidad de aprendizaje de Lectura y Comprensin de un idioma extranjero impartido por la unidad acadmica correspondiente. e) Constancia de haber obtenido, en cualquier tiempo y lugar, por lo menos 300 puntos en el examen TOEFL o su equivalente en otras modalidades, para el caso del idioma ingls o su equivalente en el caso de otros idiomas. f) Estancias internacionales autorizadas por la unidad acadmica, con duracin mnima de tres meses en un pas con idioma oficial distinto al espaol. g) Haber acreditado estudios formales en idioma extranjero. h) Haber acreditado estudio de idioma extranjero en alguna institucin con reconocimiento por Secretaria de Educacin Bsica (SEP), equivalente al nivel requerido. El cumplimiento por parte del alumno de alguna de las opciones sealadas anteriormente dar lugar a la expedicin de una constancia de acreditacin de idioma extranjero emitida por la unidad acadmica, la Facultad de Idiomas o la autoridad educativa correspondiente. Prcticas profesionales: Son un requisito a cumplir durante la formacin profesional. En general, representan el conjunto de actividades y quehaceres propios de la aplicacin del conocimiento de la disciplina y la vinculacin con el entorno social productivo. Son el resultado de la relacin entre teora y aplicacin del conocimiento en tcnicas, herramientas, estrategias, y competencias adquiridas dentro del aula y tambin las prcticas son motivo de reflexin del quehacer del Licenciado en Actividad Fsica y Deportes, ya que stas le permiten tener conciencia de la dimensin tica, social y crtica. El objetivo de las Prcticas Profesionales es vincular profesionalmente al estudiante con los sectores productivos de la sociedad para obtener y aplicar conocimientos, desarrollar habilidades, y fomentar actitudes y valores que le permitan integrarse eficazmente al sector laboral y visualizar posibilidades en el campo de trabajo. La informacin general se puede consultar en el Reglamento para la Prestacin de Prcticas Profesionales: http://www.uabc.mx/ y directamente en la pgina web de la Escuela de Deportes: http://deportes.mxl.uabc.mx/ donde se encontrar los diferentes formatos para asignarse, as como el Catlogo de Unidades Receptoras registradas. Las prcticas profesionales se pueden iniciar una vez cursado el 70% de los crditos (Captulo VI, Artculo 19 del Reglamento General para la Prestacin de Prcticas Profesionales). Los requisitos para poder asignarse son: Pgina | 22| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Tener el 70% de los crditos acumulados. Haber liberado el servicio social comunitario. Solicitar en la Coordinacin de Formacin Profesional su ingreso con el Formato de Asignacin.
El periodo de asignacin es durante las tres primeras semanas de haberse iniciado el semestre o, anticipndose al siguiente semestre, durante las tres semanas posteriores al final del periodo de clases. Las Prcticas Profesionales se caracterizan por: Tener una duracin de 240 horas, y un valor equivalente a 10 crditos, registrados como PRCTICAS PROFESIONALES y deben cumplirse durante el semestre de clase o en el periodo intersemestral. Realizarse en Unidades Receptoras (UR): Organismos, Instituciones, Dependencias y Empresas Pblicas o Privadas y de competencia Federal, Estatal y/o Municipal, debidamente registradas. Eleccin de una UR del rea de la ACTIVIDAD FSICA, DEPORTE, EDUCATIVA u ORGANIZACIONAL consultando el catlogo. Tambin puede ser sugerida una nueva UR por el alumno mismo.
Se podrn registrar nuevas Unidades Receptoras, utilizando el formato oficial y sometindose a la aprobacin de un comit evaluador. Una vez que el comit evaluador apruebe la nueva UR e informe a la Coordinacin de Prcticas Profesionales, el alumno podr asignarse a dicha UR. Es compromiso del rea de Prcticas Profesionales informar al estudiante de los procedimientos de supervisin y evaluacin durante y al final de las actividades asignadas, as como de los derechos y obligaciones contrados por las partes involucradas. Por otra parte, la Coordinacin notificar oportunamente al Departamento de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria el nombre de los alumnos que hayan sido asignados a las Prcticas Profesionales y entregar la relacin y evaluacin final (acreditacin o no acreditacin) de los alumnos que hayan cumplido con los requisitos de las Prcticas Profesionales. La evaluacin se har con la entrega de: 1. El Formato de Evaluacin, debidamente llenado por la Unidad Receptora. 2. El Formato de Informe Final donde se certifique el cumplimiento de las 240 horas de Prcticas profesionales. 3. Un Reporte final elaborado por el alumno(a). Los documentos de liberacin de las prcticas profesionales se debern entregar a ms tardar la ltima semana de clases del semestre en curso. De esta manera, la Coordinacin de Prcticas Profesionales, apoyada en la informacin y evaluacin de la Unidad Receptora, aunada a sus
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propios criterios - previamente establecidos- otorgar la calificacin de Acreditado o No Acreditado. La acreditacin se obtiene cuando el alumno(a): 1. 2. 3. 4. Cumple 240 horas de prcticas profesionales. Entrega oportunamente la evaluacin de actividades que haya hecho la UR. Presenta su informe de actividades en el formato y tiempo correspondiente. La Coordinacin de Prcticas Profesionales realizar el trmite correspondiente de Acreditacin ante el Departamento de Formacin y Vinculacin de la Universidad para que se registren los 10 crditos obligatorios de las prcticas.
Servicio Social Comunitario y Profesional: es una obligatoriedad constitucional para estudiantes y profesionistas, lo cual queda establecido en la Ley Reglamentaria de los artculos 4 y 5 constitucional, relativos al ejercicio profesional. El Reglamento de Servicio Social establece en su Artculo 2 que el Servicio Social Universitario es el conjunto de actividades formativas y de aplicacin de conocimientos que realizan, de manera obligatoria y temporal, los alumnos que cursan estudios de licenciatura en la Universidad, en beneficio o inters de los sectores marginados de la sociedad. El Servicio Social Universitario estar estructurado en dos etapas. La primera etapa, denominada del servicio social comunitario, comprende el conjunto de actividades encaminadas al fortalecimiento de formacin valoral y no requiere de un perfil profesional determinado, y la segunda etapa, denominada del servicio social profesional, abarca actividades tendientes a la aplicacin de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que hayan obtenido y desarrollado en el proceso de su formacin universitaria. Los alumnos de la etapa bsica de la Licenciatura realizan 300 horas de Servicio Social Comunitario, para poder iniciar dicho proceso tienen que cursar un taller introductorio sobre el mismo, completar un formato de asignacin en el sistema de servicio social universitario ubicado en la direccin web http://serviciosocial.uabc.mx, el cual una vez aceptado por la UR y el Responsable de Servicio Social Comunitario (SSC) en la unidad acadmica les permite iniciar sus actividades en la Unidad Receptora que hayan elegido. Una vez realizadas las horas de servicio, los alumnos estn obligados a completar un formato de acreditacin llamado Informe de Actividades de Prestacin del Servicio Social Comunitario o Primera Etapa, en el cual aparece un rubro llamado descripcin de actividades realizadas durante el periodo indicado, ah el estudiante describe detalladamente su labor de Servicio Social Comunitario en dicha dependencia. As mismo, el Reglamento de Servicio Social de la Universidad en su Artculo 16 refiere que cuando el alumno cubra 40% de los crditos del plan de estudios que cursa, pero no acredite la primera etapa del servicio social, nicamente se autorizar su reinscripcin con una carga acadmica que no podr exceder de tres unidades de aprendizaje en tanto no le sea acreditada esta etapa.
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El servicio social comunitario podr asociarse con las unidades de aprendizaje siguientes:
Unidades de Aprendizaje Educacin cvica y tica Expresin corporal y rtmica msica Educacin para la salud Escuela y contexto Educacin ambiental y deporte
Los programas de servicio social profesional se gestionan en la Coordinacin de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria de la unidad acadmica a travs de convenios con las instituciones pblicas. Esta etapa considera 480 horas que estarn comprendidas en un periodo mnimo de seis meses y podr realizarse una vez que se cubra el 60% de los crditos del programa, podrn estar asociadas con las siguientes unidades de aprendizaje:
Unidad de Aprendizaje Actividad fsica para necesidades educativas especiales Observacin y prctica docente I y II Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin Educacin fsica adaptada Estructura clsica del entrenamiento deportivo Evaluacin del rendimiento fsico Fisioterapia Deportiva Deteccin de talentos deportivos
La unidad acadmica deber planear vnculos de colaboracin con instituciones internas y externas a la Universidad, en campos de accin especficos relacionados con el plan de estudios en el ejercicio del servicio social. Se recomienda considerar la modalidad de servicio social curricular para ambas etapas, identificando las unidades de aprendizaje que renan los requerimientos para esta modalidad. Operacionalizacin para la realizacin del servicio social profesional segunda etapa El Sistema de Servicio Social, diseado para facilitar al alumno el acceso de manera gil a la informacin necesaria sobre el servicio social, le permite planear y dar cumplimiento de manera oportuna, con este importante acto de reciprocidad con la comunidad y requisito indispensable para que concluya satisfactoriamente su formacin profesional. Este sistema presenta los lineamientos, procedimientos y formatos, as como el catlogo de programas donde aparecen las diferentes opciones para realizar el servicio social. El servicio social cuenta con una pgina de Internet http://serviciosocial.uabc.mx donde se encuentra toda la informacin necesaria correspondiente al servicio Social.
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4.5 Requerimientos y Mecanismos de Implementacin

4.5.1 Difusin del Programa Educativo
Para dar a conocer el programa educativo, la unidad acadmica lleva a cabo una estrategia de promocin basada en lo siguiente: Plticas de orientacin a los alumnos del sistema de educacin media superior. Participacin en los ciclos de informacin profesiogrfica organizados por los Departamentos de Formacin Bsica de la UABC. Distribucin de carteles y trpticos en puntos de inters. Ciclo de entrevistas en medios de comunicacin, locales y regionales, as como en los propios de la Universidad. Plticas informativas con las distintas Asociaciones de profesionistas afines al programa, as como con los Comits de Vinculacin Empresarial en el Estado.
4.5.2
Descripcin de la Planta Acadmica
Se cuenta con una planta docente de: 7 profesores de tiempo completo, de los cuales cuatro cuentan con perfil PROMEP y uno de ellos se encuentra habilitado en la modalidad nuevo PTC. 23 docentes con nombramiento de tcnico acadmico de tiempo completo, 4 docentes con nombramiento de tcnico acadmico de medio tiempo, y 56 profesores de asignatura.
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PLANTA DOCENTE MEXICALI:

NOMBRE DEL DOCENTE # Empleado
6515
ASIGNATURAS / OTRAS DISCIPLINAS

Promocin de la actividad fsica y deporte, Fundamentos de baloncesto, Tutor, Entrenador equipo baloncesto varonil UABC, Coordinador de actividad fsica y deporte. Director de la Escuela de Deportes. Emprendedores Tcnicas de Investigacin deportiva Estrategias didcticas, Actividad fsica en edades tempranas.
Aispuro Ruelas Miguel ngel Alarcn Meza Edgar Ismael Arce Cota Jos Alfredo Arredondo Espinoza Martina Mara Apolonia Arias Velzquez Arryales Milln Emilio Manuel Beltrn Crdenas Ricardo Beltrn Ramonetti Ricardo Borbn Romn Juan Carlos Burruel Riveramelo Antonieta Caez Martnez Lourdes Carrascosa Verdugo Manuel Adrin Castro Rodrguez Nancy Espinosa Pulido Adriana Gonzlez Plascencia Ral Rosa Iralia Angulo Ochoa Hall Lpez Javier Arturo Hernndez Rojas Daniel Hernndez Ruiz Jess Herrera Ramrez Ernesto Limn Morales Jos De Jess
13695 11114 9100
20382
Biomecnica, Teora del movimiento, Tutor, Subdirector de la Escuela de Deportes. Didctica aplicada al deporte, Educacin fsica para escuelas elementales, Tutor. Deportes de contacto
7341
23892
Deteccin de talentos deportivos, Acondicionamiento fsico I, Apoyo rea de titulacin. Gimnasia artstica, Organizacin y administracin de la E.F., Entrenadora grupo de animacin deportiva UABC. Observacin y prctica docente I. tica y legislacin deportiva, Baloncesto II Proceso administrativo, Administracin de recursos
23894 20387 19935
14293
Expresin Corporal. Entrenamiento deportivo I y II, Tecnologa deportiva, Seminario de entrenamiento deportivo, Organizacin y administracin de la E. F. Fundamentos de voleibol. Fisiologa, evaluacin morfofuncional, evaluacin de la educacin fsica, tutor, responsable de movilidad acadmica y estudiantil. Natacin I y II. Rehabilitacin fsica. Formulacin y evaluacin de proyectos deportivos, organizacin y administracin de la actividad fsica. Fundamentos de beisbol y softbol, tutor, responsable del laboratorio de cmputo.
12741
6022
22472
23115 19783 0680
6070
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Machado Parra Juan Pablo Martnez Ranfla Vctor Hugo Molina Bedolla Claudia Gabriela Monge Encinas Ricardo Alonso Ochoa Martnez Paulina Yesica Pacheco Bernal Mauro Quionez Ramrez Juan Francisco Ramrez Bernal Gerardo
23893 6371
Kinesiologa, (nutricin intersemestral). Atletismo i, responsable de equipos representativos UABC-CONDDE. Psicologa deportiva, responsable rea de psicologa deportiva equipos representativos UABC. Recreacin, fundamentos de futbol asociacin, tutor, responsable de deporte curricular deportivo. Bioqumica, educacin psicomotriz, tutor, coordinadora de formacin profesional. Atletismo ii, entrenador seleccin representativa de atletismo. Nutricin, actividad fsica para capacidades diferentes. Educacin cvica, fundamentos de futbol asociacin, futbol ii, tutor, entrenador seleccin representativa de futbol asociacin varonil. Computacin aplicada al deporte, tcnicas de investigacin deportiva, tutor, coordinador de formacin bsica. Planeacin de la enseanza
22394
21736
23044
17520 20684
14301
Rodrguez Lucas Samuel Nicols Tapia Buelna Elisa Tern Villalpando Lucia Torres Mendivil Julio Cesar Valdez Dvila Eduardo
19325
20248 1682 8678
Responsable de orientacin educativa y estudiantil, tutor. Biologa, seminario de titulacin. Gimnasia bsica, entrenador de gimnasia representativa UABC.
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PLANTA DOCENTE TIJUANA:

Nombre Del Maestro NO. EMP Asignaturas
Biologa Fisiologa Bioqumica Horas de Investigacin Tutoras de Licenciatura Medicina deportiva Entrenamiento Deportivo I Entrenamiento Deportivo II Acondicionamiento Fsico I Actividades Deportivas Formulacin y Evaluacin de Proyectos Modelos de Enseanza Emprendedores Evaluacin de la Educacin Fsica Estructura Socioeconmica de Mxico Comunicacin Oral y Escrita Actividades Deportivas Actividades Deportivas Actividades Deportivas Kinesiologa Rehabilitacin Fsica Actividades Deportivas Morfologa Nutricin Bioqumica Proceso Administrativo Administracin de Recursos Planeacin de La Enseanza, Tutoras De Licenciatura Coordinacin de rea Profesional y Vinculacin Actividades Deportivas Organizacin y Administracin de La Actividad Fsica Administracin de Recursos Psicologa del Deporte Planeacin de la Enseanza Educacin Psicomotriz Actividades Deportivas Actividades Deportivas Fundamentos de Voleibol Gimnasia Bsica Gimnasia Artstica Promocin de la Actividad Fsica y el Deporte Salud de la Actividad Fsica Fundamentos de Futbol Asociacin
Catzin Echeverra William Fdo.
13433
Arvizu Valencia Jos Alfredo Martnez Valenzuela Fco. Agustn Fernndez Valadez Ma. Del Roco Rivera Torres Vernica Martnez Alejandre Eusebio Silva Ruiz Jorge Morga Flix Carlos Ramn Leyva Lpez Jos Juan Citalan Mazariegos Luis Alonso Camacho Reyes Fco. Javier Garca Campos Mayra Olivares Garduo Carola Del Carmen Gonzlez Barrn Sergio Calleja Estrada Ricardo Borja Bernal David Israel Parra Mndez Roberto Carlos Ruiz Romero Fabin Karol Figueroa Roble S Guillermo Hernndez Gonzlez Cecilio Humberto Ferreiro Sanz Fco. Javier Calleja Flores R. Julin Torres Garca Gerardo Benjamn
14271 15415
15785
16719 16492 17401 18153 18180 18959 19611 19638 19797 19799 19800 20148 20370 20374 20381 20900 20901 21226 21238
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Urroz Arreola Luis Alfredo Acosta Martnez Javier Duarte Gallegos Nelly Meza Kennedy Luis Carlos Peynado Hall Milford Franklyn Mujica Sotelo Pablo Gmez Leyva Martina Hernndez Meja Yolian Elizabeth Calleros Rivera Carlos Arturo Salas Trejo Ivn Bello Valdez Cynthia Paola Hijar Airola Oswaldo Uribe Del Razo Diana Carrasco Pereda Norma Meja Negreta Vasthy Prez Hernndez Sergio Hernndez Lpez Sheherezade Snchez Snchez Ivn Flores Palacios Csar Anzaldo Ortiz Jos Eduardo Salazar Rivera Ana Cristina Portillo Santiago Nancy Snchez Fernndez Liliana Guzmn Gutirrez Elena Cecilia Plascencia Enrquez Omar Cabrera Alejandre Erick Rincn Hernndez Carlos Enrique Calleja Nez Juan Jos Villaseor Jurez Pedro Lpez Cano Jos Fermn
21477 21505 21512 21579 21771 21960 22048 22052 22064 22065 22066 22305 22310 22322 22393 22518 22668 22694 22751 23011 23017 23018 23026 23027 23028 23377 23379 23381 23383 23385
Recreacin Fundamentos de Voleibol Atletismo I Atletismo II Actividades Deportivas Actividad Fsica para Capacidades Diferentes Expresin Corporal
Escuela y Contexto Social Estadstica Aplicada al Deporte Responsable de Orientacin Educativa y Psicologa Actividades Deportivas tica y Legislacin Deportiva Educacin Cvica Actividades Deportivas Fundamentos de Futbol Asociacin Actividades Deportivas Actividad Fsica en Edades Tempranas Actividades Deportivas Didctica Aplicada al Deporte Historia y Filosofa de la Actividad Fsica Seminario de Titulacin Actividades Deportivas Tcnicas de Investigacin Deportiva Atletismo II Actividades Deportivas Actividades Deportivas Actividades Deportivas Actividades Deportivas Nutricin Fundamentos de Beisbol y Softbol Actividades Deportivas Biologa Actividades Deportivas Actividades Deportivas Actividades Deportivas
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Gil Nez Ericka Hernndez Ramrez G. Eloy Gonzlez Delgado Filiberto Snchez Olivares Hugo Espinoza Gutirrez Roberto Licona Ojeda Ricardo Fdo. Gmez Miranda Luis Mario
23809 24119 24125 24339 24349 24477 24278
Fisiologa Kinesiologa -Morfologa Evaluacin Morfofuncional Fundamentos de Baloncesto Biomecnica Estadstica Aplicada Al Deporte Educacin Fsica Adaptada Actividades Deportivas Fisiologa, Acondicionamiento Fsico I, Salud En La Actividad Fsica, Morfologa
PLANTA DOCENTE ENSENADA:

NOMBRE DEL MAESTRO # EMPLEADO ACTIVIDADES ACADMICAS
Administracin de recursos Estructura socioeconmica de Mxico
Medina Jimnez Isidro
7053
Proceso administrativo Formulacin y evaluacin de proyectos Emprendedores
Parra Meza Alfonso
9350
Nutricin Actividades deportivas
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Albert Palacios Hilda Graciela Mrquez Dvalos Juan Manuel Villalobos Flores Andrs A. Aguirre Jalil Oscar
8359 14902
Historia y filosofa de la actividad fsica Recreacin Actividades deportivas Atletismo I y II Actividades deportivas Entrenamiento deportivo I
15853
19285
Entrenamiento deportivo II Acondicionamiento fsico I
Murphy Pliego Jorge
20123
Promocin de la salud Rehabilitacin fsica Morfologa Fisiologa
Carrillo Oseguera Eugenio Ramn
20365
Rehabilitacin fsica Atletismo I y II Tutoras Didctica aplicada al deporte Organizacin y administracin de la actividad fsica
Chias Lpez Arturo
20386 Evaluacin de la educacin fsica Didctica aplicada al deporte Responsable de prcticas profesionales
Badillo Zapata Daniel Pedrote Malfovan Alma Soledad Ramos Rodrguez Ivn De Jess Lpez Valdovinos Octavio Domnguez Vargas Juan Carlos Boudet Daz Ingrid Mara Castillo Aripez Evelin Amaya Parra Christian Alejandro
22092 22092
Salvamento acutico Kinesiologa Bioqumica Natacin I Natacin II Computacin aplicada al deporte Biomecnica Fundamentos de futbol Actividades deportivas Expresin corporal Actividades deportivas Atletismo II Actividades deportivas
22468
22793
22794
23206 23924
24031
Estadstica aplicada al deporte
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Observacin y prctica docente I
Soto Rodrguez Ana Mara
24161
Observacin y prctica docente II Modelos de enseanza Educacin cvica
Verdugo Balbuena Carlos
24261
tica y legislacin Responsable educacin continua
Ruiz Reyes Alejandro Gonzlez Castillo Ernesto Alonso Cantn Martnez Ermilo
24576 24577 25090
Fisiologa Actividades deportivas Actividad fsica capacidades dif. Act. Fsica adolescentes y jvenes
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4.5.3
Descripcin de la Infraestructura, Materiales y Equipo de la Unidad Acadmica
INFRAESTRUCTURA DE ENSENADA:
Edificios: Edificio Administrativo: Cuenta con un rea de recepcin, 7 cubculos, un rea de juntas, 1 bao y un cuarto de servicios.
Aulas: 10 aulas con capacidad para 50 personas, 1 laboratorio de medicina deportiva y una sala audiovisual para 50 personas Las aulas cuentas con pizarrn acrlico, pantalla para proyeccin y can. Laboratorio de medicina deportiva cuenta con rea de consulta, evaluacin somatomtrica y rea de rehabilitacin, 1 ultrasonido y 2 equipos laser. Sala Audiovisual tiene un pizarrn acrlico y uno smartboard, un can y una pantalla.
Gimnasios: 1 gimnasio en la unidad Valle Dorado: Capacidad para 1200 personas, con rea de recepcin, con 9 cubculos para profesores y entrenadores, 4 baos y 2 vestidores, un almacn y un cuarto de servicios. 1 gimnasio en la unidad Ensenada: Capacidad para 400 personas, una sala de recepcin, un rea de pesas, 2 baos, 2 vestidores, un almacn y un cuarto de servicios.
INFRAESTRUCTURA DE MEXICALI:
Edificios: Edificio Administrativo: Cuenta con 2 reas de recepcin, 8 cubculos, un rea de juntas, 1 bao y un cuarto de servicios. Aulas: 8 aulas, 4 con capacidad para 50 personas, 2 para 30 personas y 2 para 20 personas, 1 laboratorio de cmputo y una sala audiovisual para 50 personas Las aulas cuentas con pizarrn acrlico. Laboratorio del desempeo humano cuenta con recepcin y rea de consulta. Sala Audiovisual tiene un pizarrn acrlico. Pgina | 34| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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El laboratorio de cmputo cuenta con 34 desktop, un smartboard, can y un rea de recepcin.
Gimnasios: 1 gimnasio: Capacidad para 500 personas, 1 bao, vestidores y rea de oficinas con recepcin; 6 cubculos para entrenadores, 1 bao, un almacn y un cuarto de servicios.
Unidad deportiva: Que se integra por 3 campos de beisbol, 3 campos de futbol asociacin, 2 canchas de volibol de playa, 2 de futbol de bardas, 2 de softbol, 4 canchas de tenis, 2 de frontn, 4 de basquetbol, un circuito recreativo de 1600 m de longitud. Estadio de atletismo: Con pista sinttica, zona de calentamiento, sala de pesas, sala de deportes de combate, 2 oficinas, 2 baos vestidores y 2 almacenes. Complejo Acutico con alberca olmpica: Fosa de clavados y jacuzzi, complejo de baos vestidores, 5 oficinas, recepcin y cuarto de mquinas. Sala de gimnasia: Con aparatos de gimnasia artstica para ramas varonil y femenil, recepcin, sala de juntas, 2 salas de usos mltiples (danza, aerobics, zumba, pilates, yoga), bao vestidor y almacn.
INFRAESTRUCTURA DE TIJUANA:
Edificios: Edificio Administrativo: Cuenta con reas de recepcin, 10 cubculos, un rea de juntas, 2 baos y un cuarto de servicios.
Edificio de Gradas: Cuenta con un gimnasio de pesas, oficinas administrativas con 5 cubculos, 1 sala de juntas, sala de usos mltiples, sanitarios y regaderas, rea de Medicina Deportiva, as como Bodega general y Bodega para resguardo de material Deportivo de Atletismo. Pgina | 35| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Aulas: 2 Edificios de aulas distribuidos de la siguiente manera: Edificio 25, cuenta con una sala de cmputo con capacidad para 30 computadoras con internet, 2 baos con regaderas, 7 aulas con capacidad para 50 personas con pantalla, pizarrn acrlico, can y 2 pizarrones inteligentes. Edificio nuevo, cuenta con audiovisual con capacidad para 150 personas totalmente equipado (sonido, can, micrfono), 1 aula de clases con capacidad de 50 personas, con can, y pizarrn inteligente, 2 aulas para el desarrollo de las actividades deportivas (Karate, Judo, Tae Kwon Do y el programa de actvate bailando), 1 sala de Psicomotricidad, totalmente equipada con sonido.
Gimnasios: 1 gimnasio: capacidad para 450 personas, 4 baos y 2 vestidores, un almacn, un cuarto de servicios y gradas con capacidad para 200 personas. Unidad deportiva: Compuesta por 2 campos de beisbol, 2 campos de softbol, 2 de futbol, 1 cancha de volibol de playa en construccin, 1 de futbol de bardas, 4 canchas externas de basquetbol, 1 estadio de atletismo con pista de tartn, capacidad para 1500 personas y campo de futbol americano con pasto sinttico.
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ACERVO BIBLIOGRFICO ENSENADA

ASIGNATURA TITULOS BVD VOL. BVD
1 7 9 4 34 8 23 2 34 1 11 13 19 3 14 9 5 23 8 7 1 6 4 91 1 3 11 10 8 59 10 26 2 65 1 19 20 28 3 26 9 5 26 10 11 3 6 0 131 6
TITULOS BCE VOL. BCE

0 1 7 3 47 2 0 0 62 0 1 1 0 0 12 0 0 0 0 0 0 0 0 23 1 0 1 9 3 57 2 0 0 160 0 1 2 0 0 18 0 0 0 0 0 0 0 5 29 1
Fundamentos de beisbol y softbol Fundamentos de voleibol Recreacin Proceso administrativo Didactica aplicada al deporte Funmentos de baloncesto Fundamentos de ftbol Asociacin Educacin psicomotriz Adinistracin de recursos Actividad fsica para capacidades diferentes Expresin corporal Rehabilitacin fsica Organizacin y administracion de la actividad fsica Deportes de contacto Deportes acuaticos Educacin fisica para Escuelas Elementales Deportes con raqueta Ftbol asociacin intermedio Baloncesto intermedio Voleibol intermedio Beisbol y sofbol intermedio Recreacin avanzada Ciclismo Liderazgo Gestin deportiva
TOTAL
338
461
160
288
ASIGNATURA
Entrenamiento deportivo Evaluacin de la educacion fisica Emprendedores Mercadoctenia deportiva Planeacin estratgica
TITULOS BVD VOL. BVD TITULOS BCE VOL. BCE

5 3 6 229 32 25 3 7 0 56 0 0 2 67 8 0 0 2 0 5
TOTAL
275
91
77
BVD: Biblioteca Valle Dorado BCE: Biblioteca Central Ensenada
Acervo total : titulos 15,249; vols. 22,871 Acervo total : titulos 23,868; vols. 35,803
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MEXICALI
REA DE SALUD Morfologa Biologa Psicologa Kinesiologa Nutricin Bioqumica Fisiologa Salud en la Actividad Fsica Rehabilitacin Total Ttulos 20 65 12 15 29 12 137 51 38 379 Volmenes 29 125 37 45 47 17 236 113 100 749 Volmenes 15 74 3,336 994 15 39 1,168 97 5,738 Volmenes 8 27 99 69 60 133 82 131 37 203 36 271 35 1,191
REA ADMINISTRATIVA Ttulos Promocin Deportiva 6 Organizacin y Administracin de la actividad Fsica 30 Computacin Aplicada al Deporte 1,516 Proceso Administrativo 317 Administracin de Recursos 6 Formulacin y Evaluacin de Proyectos Deportivos 11 Emprendedores 418 Seminario de Titulacin 39 Total 2,343 REA PEDAGGICA Historia y Filosofa de la Actividad Fsica Educacin Cvica tica y Legislacin Deportiva Comunicacin Oral y Escrita Tcnicas de Investigacin Deportiva Educacin Fsica para Escuelas Elementales Educacin Psicomotriz Actividad Fsica en Edades Tempranas Expresin Corporal Planeacin de la Enseanza Evaluacin de la Educacin Fsica Estrategias Didcticas Modelos de Enseanza Total Ttulos 4 13 50 28 21 62 37 62 15 129 16 106 15 558
ESCUELA DE DEPORTES
REA DEPORTIVA Gimnasia Atletismo Natacin Futbol Soccer Baloncesto Voleibol Recreacin Beisbol Entrenamiento Deportivo Acondicionamiento Fsico Deteccin de Talentos Deportivos Actividad Fsica en capacidades diferentes Total
Ttulos 20 9 11 27 10 17 348 350 150 117 4 8 1,071
Volmenes 70 39 24 63 22 42 769 771 373 299 8 25 2,505
TIJUANA
REA DE SALUD Morfologa Biologa Psicologa Kinesiologa Nutricin Bioqumica Fisiologa Salud en la Actividad Fsica Rehabilitacin Total REA ADMINISTRATIVA Promocin Deportiva Organizacin y Administracin de la actividad Fsica Computacin Aplicada al Deporte Proceso Administrativo Administracin de Recursos Formulacin y Evaluacin de Proyectos Deportivos Emprendedores Seminario de Titulacin Total Ttulos 20 65 12 15 29 12 137 51 38 379 Ttulos 6 30 1,516 317 6 11 418 39 2,343 Volmenes 29 125 37 45 47 17 236 113 100 749 Volmenes 15 74 3,336 994 15 39 1,168 97 5,738
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REA PEDAGGICA Historia y Filosofa de la Actividad Fsica Educacin Cvica tica y Legislacin Deportiva Comunicacin Oral y Escrita Tcnicas de Investigacin Deportiva Educacin Fsica para Escuelas Elementales Educacin Psicomotriz Actividad Fsica en Edades Tempranas Expresin Corporal Planeacin de la Enseanza Evaluacin de la Educacin Fsica Estrategias Didcticas Modelos de Enseanza Total REA DEPORTIVA Gimnasia Atletismo Natacin Futbol Soccer Baloncesto Voleibol Recreacin Beisbol Entrenamiento Deportivo Acondicionamiento Fsico Deteccin de Talentos Deportivos Actividad Fsica en capacidades diferentes Total
Ttulos 4 13 50 28 21 62 37 62 15 129 16 106 15 558 Ttulos 20 9 11 27 10 17 348 350 150 117 4 8 1,071
Volmenes 8 27 99 69 60 133 82 131 37 203 36 271 35 1,191 Volmenes 70 39 24 63 22 42 769 771 373 299 8 25 2,505
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4.5.4
Descripcin de la Estructura Organizacional de la Unidad Acadmica
La Escuela de Deportes opera con una estructura orgnica genrica en sus tres campus, encabezada por un Director y tres Subdirecciones, cada una de las cuales se apoya con las Coordinaciones de Formacin Bsica, de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria, de Investigacin y de Actividad Fsica y Deporte Curricular, con un Administrador central y administradores en cada campus.
Junta de Gobierno Consejo Universitario
Rector
Consejo Tcnico
Vicerrector
Director
Secretaria
Subdirector Ensenada
Subdirector Mexicali
Subdirector Tijuana
Coord. Administrativo
Secretaria
Coord. Formacin Bsica y Tutoras

Servicio Social Comunitario Tutoras Tutor Orientacin Educativa y Psicolgica Actividades culturales Formacin y seguimiento docente Personal Docente
Coord. de Formacin Profesional y Vinculacin

Servicio Social Profesional Titulacin Seguimiento de Egresados Prcticas Profesionales Movilidad Acadmica y Estudiantil Educacin Continua Personal Docente
Coord. Investigacin
Coord. Actividad Fsica y Deporte Curricular

Deporte Masivo
Promotor Deportivo
Auxiliar Administrativo Mexicali Administrador Ensenada Administrador C. Tijuana Laboratorios Personal administrativo Personal de servicios
Deporte Representativo
Entrenador
Centros de Desarrollo Deportivo Medicina del Deporte Psicologa del Deporte Comunicacin e imagen institucional
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DESCRIPCIN DE LAS FUNCIONES GENRICAS:

PUESTO FUNCIN GENRICA
Director
Planear, organizar, coordinar y supervisar las actividades que realiza el personal a su cargo en las reas de docencia, investigacin y difusin cultural y extensin de los servicios, adems de administrar en forma ptima los recursos con que cuente la Escuela, para lograr un nivel acadmico adecuado en la formacin de profesionistas con alta calidad. Coordinar y controlar todas las actividades del personal a su cargo, verificando el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios, elevando as su calidad acadmica a fin de que el proceso enseanza -aprendizajeevaluacin se realice de acuerdo con los programas establecidos. Administrar en forma eficiente los recursos financieros y materiales de la unidad acadmica, realizar los trmites administrativos que se requieran para el mejor desarrollo de las actividades de la unidad acadmica, verificar que los procesos administrativo-contables de las Subdirecciones se lleven a cabo de manera eficiente y con transparencia, evaluar conjuntamente con el Director, la pertinencia y tiempos de operacin de los recursos, as como coordinar al personal a su cargo. Auxiliar de forma eficiente, en la elaboracin y distribucin de los recursos financieros y materiales de la Coordinacin de Actividad Fsica y Deporte campus Mexicali, as como realizar los trmites administrativos que se requieran para el desarrollo de las actividades deportivas.
Subdirector
Coordinador Administrativo
Auxiliar Administrativo
Administrador de En acuerdo con el Coordinador Administrativo y el Subdirector de su campus, se campus Ensenada encargar de administrar en forma eficiente los recursos financieros y materiales de la unidad acadmica, as como realizar los trmites administrativos que se requieran para el mejor desarrollo de las actividades y coordinar al personal a su cargo. Administrador de campus Tijuana En acuerdo con el Coordinador Administrativo y el Subdirector de su campus, se encargar de administrar en forma eficiente los recursos financieros y materiales de la unidad acadmica, as como realizar los trmites administrativos que se requieran para el mejor desarrollo de las actividades y coordinar al personal a su cargo. Programar, coordinar, administrar y gestionar las actividades del laboratorio, verificando que se proporcione tanto al personal docente como a alumnos, el material, equipo y asesora que requieran para la realizacin de las diversas prcticas, as como vigilar su buen funcionamiento. Coordinar y controlar todas las actividades de su personal a cargo, para la formulacin y actualizacin permanente de la etapa bsica de los planes y
Responsable de Laboratorio
Coordinador de Formacin Bsica
ESCUELA DE DEPORTES
y Tutoras
programas de estudio; as como organizar y supervisar los programas y actividades para el seguimiento y formacin del personal docente, coordinar la orientacin educativa y psicolgica, el servicio social comunitario, las actividades culturales de la Unidad acadmica, el sistema y el programa interno de tutoras, atendiendo a la normatividad universitaria. Proponer y promover acciones de la Unidad acadmica en materia de servicio social comunitario, proporcionar a los alumnos toda la informacin y asesora necesaria para que realicen la asignacin, desarrollo y liberacin de su servicio social. Proponer y promover actividades de orientacin educativa y psicolgica a docentes y alumnos, a travs de la implementacin de estrategias y mtodos propios de las reas de pedagoga y psicologa. Organizar y supervisar los programas y actividades para el seguimiento, evaluacin y formacin del personal docente del programa educativo, buscando asegurar la calidad acadmica, su mejora continua y cumplimiento de los programas de unidades de aprendizaje, aplicando el Modelo Educativo de UABC y atendiendo a la normatividad universitaria. Proponer y promover la produccin y prctica artstica y cultural entre la comunidad estudiantil y personal de la unidad acadmica, as como fomentar la difusin y el disfrute de los beneficios que aportan las artes a su formacin acadmica, personal y profesional. Orientar y auxiliar a los alumnos para que stos diseen un programa de actividades acadmicas curriculares y extracurriculares que favorezcan su formacin integral y lograr el perfil profesional deseado.
Responsable de Servicio social comunitario Responsable de Orientacin Educativa y Psicolgica Responsable de seguimiento y formacin docente Responsable de actividades culturales Tutor
Personal Docente- Desempear las actividades acadmicas y docentes bajo la direccin de la Etapa Bsica Unidad acadmica y de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes, con tica, calidad en forma, tiempo y lugar convenido. Coordinador de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria Responsable de Servicio Social Profesional Responsable de Prcticas Coordinar y controlar todas las actividades de las etapas Disciplinaria y Terminal del programa educativo, la vinculacin universitaria, las prcticas profesionales, el servicio social profesional, el seguimiento de egresados, titulacin y educacin continua, as como participar en la actualizacin permanente de los planes de estudio atendiendo a la normatividad universitaria. Proporcionar toda la informacin y asesora necesaria para que los estudiantes de la unidad acadmica realicen la tramitacin, desarrollo y liberacin de su servicio social profesional. Promover la realizacin de las prcticas profesionales, proporcionndole al estudiante toda la informacin y asesora necesaria para ello, con la finalidad de
ESCUELA DE DEPORTES
Profesionales Responsable de Titulacin
que aplique sus conocimientos en el mbito productivo. Promover las diferentes alternativas de titulacin que se ofrecen en el programa educativo, proporcionando al potencial de egreso y al egresado la informacin necesaria para ello as como supervisar la realizacin de los exmenes profesionales en las diferentes modalidades. Promover actividades relacionadas con el seguimiento de egresados, as como asegurar una comunicacin constante con ellos, para difundir los programas de apoyo y todos aquellos servicios que se les otorgan, mantener actualizado el padrn de egresados, aplicar las encuestas de opinin, as como realizar foros de egresados. Proponer, organizar y coordinar cursos y diplomados que se estructuren para instituciones, empresas y pblico en general, relacionados con las reas de actividad fsica y salud, deporte, ciencias aplicadas al deporte. Fomentar acciones al interior de la unidad acadmica para promover los programas institucionales de movilidad nacional e internacional orientados al desarrollo acadmico de profesores, investigadores y alumnos, as como dar seguimiento a los trmites administrativos del becario.
Responsable de Seguimiento a Egresados
Responsable de Educacin Continua Responsable de cooperacin internacional e intercambio acadmico
Personal Docente- Desempear las actividades acadmicas y docentes bajo la direccin de la Etapa Profesional Unidad acadmica y de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes, con tica, calidad en forma, tiempo y lugar convenido. Coordinador de Investigacin Coordinador de Actividad Fsica y Deporte Responsable de Deporte Masivo Promotor deportivo Coordinar, planear, organizar y determinar mecanismos de evaluacin sobre la pertinencia de la produccin cientfica y tecnolgica que se desarrolla en la unidad acadmica o conjuntamente con otras instituciones. Planear, organizar y supervisar las actividades a realizar en la coordinacin a su cargo, como eventos deportivos universitarios, recreativos, entre otros, as como promover e impulsar el deporte dentro de la institucin. Organizar y coordinar la realizacin de torneos y eventos deportivos a cargo de la Coordinacin, verificando que se promocionen y difundan correctamente las actividades deportivas y recreativas. Convocar y difundir entre la comunidad universitaria, las diferentes actividades deportivas y recreativas que organiza la Coordinacin, para su participacin en torneos intramuros, seccionales, eventos especiales, semanas de aniversario, as como colaborar en la organizacin de eventos que se realicen, producto de convenios con instancias externas y programas de extensin de los servicios. Coordinar las actividades necesarias para la preparacin de los deportistas y equipos representativos de la Universidad para su participacin en eventos de carcter oficial e invitacional, a nivel local, estatal, regional, nacional o
Responsable de Deporte Representativo
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internacional. Entrenador deportivo Responsable de Medicina del Deporte Entrenar a los deportivas y selecciones representativas de las diferentes disciplinas que promueve la UABC, para su participacin en eventos de alta competencia, de convocatoria local, regional, estatal, nacional y/o internacional. Brindar atencin mdica general principalmente a los deportistas representativos de la UABC en su campus, as como a los alumnos de la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte que lo requieran, para la prevencin de lesiones y enfermedades, evaluar capacidades fsicas y habilidades motoras de los alumnos que representan a la UABC en el deporte de alta competencia. Brindar atencin psicolgica personalizada y grupal, a los deportistas representativos de la UABC en su campus correspondiente, y proporcionar herramientas a los entrenadores que les permitan aplicar tcnicas encaminadas a potenciar actitudes y favorecer el rendimiento mental de sus deportistas, considerando las distintas situaciones que enfrentan. Coordinar las actividades que se realizan en el Centro a su cargo, vigilando las diferentes reas deportivas que lo integran de tal manera que haya una verdadera interdependencia entre los mismos, con el fin de determinar de manera significativa a los talentos deportivos. Asegurar que las actividades deportivas y recreativas a cargo de la Coordinacin de Actividad Fsica y Deporte se difundan entre la comunidad universitaria y la comunidad en general, a travs de los medios de comunicacin institucionales y externos, con el fin de coadyuvar al fomento de una cultura fsica para la formacin y cuidado de la salud.
Responsable de Psicologa del Deporte
Responsable del Centro de Desarrollo Deportivo Responsable de Comunicacin e Imagen Institucional
4.5.5
Descripcin del Sistema de Tutoras
Las tutoras acadmicas tienen como propsito orientar y auxiliar a los alumnos para que stos diseen un programa de actividades acadmicas curriculares y extracurriculares que favorezcan su formacin integral y lograr el perfil profesional deseado, para lo cual, se asigna un tutor acadmico al alumno. (UABC, 2006, Art. 168). Representan la posibilidad de aumentar el grado de xito que los alumnos puedan tener durante su proceso formativo, as como tambin la disminucin de ndices de reprobacin y desercin, y de igual manera pretende impactar en el fortalecimiento de la toma de decisiones asertiva, como uno de los medios para estimular un aprendizaje efectivo. Por ello la Universidad Autnoma de Baja California dentro de su poltica de atencin integral al estudiante, considera el desarrollo de la tutora como una actividad inherente al proceso de aprendizaje del estudiante y a la funcin docente, por lo cual se considera estratgica para la operacin de los programas de estudio de la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte. Pgina | 45| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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El Profesor que funja como tutor deber tener como perfil las siguientes caractersticas: Gua facilitador entre el conocimiento y el alumno. Superacin y actualizacin permanente. Utilice tecnologa como herramienta. Conozca el programa y plan de estudios. Experiencia amplia en su profesin. El Coordinador de Formacin Bsica de la Unidad Acadmica ser responsable de planificar, organizar y evaluar los procedimientos de tutoras, as como asignar tutores a los alumnos, para seguimiento durante toda su trayectoria acadmica, adems de desarrollar las siguientes actividades tutoriales tales como: Asignacin de tutores y distribucin de alumnos. Programacin de acciones de capacitacin de tutores. Organizacin de la atencin tutorial. Establecimiento de tiempo, lugar y forma de atencin tutorial. En base a las necesidades de la unidad acadmica las modalidades de las tutoras pueden ser: Individual: consiste en atencin personalizada a un estudiante que lo acompaar durante su trayectoria escolar; esto no significa que deba ser la misma persona durante toda su estancia en la institucin, aunque s se recomienda, sino que depender de la relacin establecida con su tutor, el nmero de alumnos asignados, la organizacin misma de la unidad acadmica, etapa de formacin en que se encuentra el estudiante y si cursa alguna de las diversas modalidades de aprendizaje del plan de estudios. Grupal: para brindar atencin a un grupo de estudiantes donde trate informacin general que competa a todo el grupo, como puede ser sobre el plan de estudios, los servicios que brinda la institucin, procedimientos administrativos a seguir por trmites, o que involucren al grupo para atender alguna problemtica en particular. Presencial: donde se requiere la atencin personalizada del alumno para establecer lazos de comunicacin eficientes, orientndolo en la eleccin de asignaturas y actividades de aprendizaje que conforman su carga acadmica, as como en cumplir sus actividades complementarias para su egreso y requisitos acadmicos administrativos. A distancia: para intercambio y difusin de informacin que le interese al alumno en su formacin durante su estancia en la institucin.
Estrategias para la implementacin de las tutoras: Difusin de la importancia de las tutoras acadmicas. Informar a los alumnos de los maestros que fungirn como sus tutores. Programar sesiones con los alumnos tutorados. Pgina | 46| Propuesta de Modificacin del Programa Educativo de Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Programar por lo menos 2 sesiones tutoriales con el alumno durante el semestre. Apoyar al estudiante para formular cada perodo la carga acadmica correspondiente a su programa de estudios para lograr un ptimo rendimiento y desenvolvimiento acadmico. Realizar reuniones con los tutores para la evaluacin y seguimiento de las tutoras.
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5 Plan de Estudios
5.1 Perfil de Ingreso
El estudiante que desee ingresar al Programa Educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte debe poseer conocimientos bsicos en las reas de: Administracin Biologa Qumica Inclinacin por las actividades deportivas y su prctica. Poseer condiciones ptimas de salud para el desarrollo de actividades fsicas. Habilidades para: Analizar y sintetizar informacin. Expresarse en forma oral y escrita. Actitudes y valores: Inters por el aprendizaje continuo. Respeto por el ser humano y por el medio ambiente. Disposicin al trabajo en equipo. Iniciativa y creatividad. Crtica. Proactiva. Servicio a su comunidad. tica y responsabilidad. Trabajar en equipo. Vocacin de servicio. Respeto al cuerpo humano. Inters por la preservacin de la salud.
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5.2 Perfil de Egreso

El egresado del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte es un profesionista con una formacin slida que aplica los conocimientos cientficos, tecnolgicos y de administracin para solucionar problemticas de su propia disciplina, mediante las siguientes competencias profesionales: Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el mbito local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo. Analizar y aplicar conocimientos terico - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y en programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y con apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y, considerando los recursos tcnicos y fsicos, para la recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social. Formular y evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.
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5.3 Campo Profesional

El egresado del programa educativo de Licenciado en Actividad Fsica y Deporte, aplica sus competencias como profesional independiente, en instituciones pblicas y privadas. Profesional Independiente: Realiza actividades de asesora, consultora, capacitacin, diseo y evaluacin de planes y programas de las diversas reas de actividad fsica y deporte. Instituciones pblicas y privadas: Realiza actividades de diagnstico, evaluacin, diseo e implementacin de planes y programas de actividad fsica y deporte, que promuevan hbitos saludables, en distintas instituciones educativas, organizaciones y dependencias gubernamentales, en el mbito local, estatal, regional, nacional e internacional.
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5.4 Caractersticas de las Unidades de Aprendizaje por Etapas de Formacin

UNIDAD ACADMICA: PROGRAMA EDUCATIVO GRADO ACADMICO: PLAN:
CLAVE NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESCUELA DE DEPORTES LICENCIADO EN ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE LICENCIATURA 2012-2

HC HL HT HPC HE CR RQ
OBLIGATORIAS ETAPA BSICA

1 2 Teora de la actividad fsica y deporte Adaptacin fsica multilateral Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Educacin cvica y tica Tecnologas de la Informacin y la comunicacin Fundamentos del movimiento Modelos de enseanza Expresin corporal y rtmica musical Educacin para la salud Piscologa deportiva Actividad deportiva bsica I Bioqumica en la actividad fsica Escuela y contexto Educacin ambiental y deporte Optativa Optativa Optativa Optativa 3 -2 2 3 2 2 2 -2 2 1 2 -2 1 2 -------2 ------3 ----2 2 -2 ---2 -2 3 --2 --4 ----2 -4 -2 --4 --2 3 -2 2 3 2 2 2 -2 2 1 2 -2 1 2 6 4 6 6 6 6 6 6 4 6 6 4 7 4 7 4 6 VR VR VR VR
3
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
OBLIGATORIAS ETAPA DISCIPLINARIA

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Desarrollo motor Actividad deportiva intermedia I Fundamentos fisiolgicos Kinesiologa Educacin fsica en la educacin bsica Nutriologa deportiva Biomecnica de la actividad fsica Actividad deportiva avanzada I Fisiologa del ejercicio Estadstica descriptiva Estrategias didcticas Evaluacin en la actividad fsica y deporte Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Actividad deportiva bsica II Investigacin aplicada a la disciplina Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Observacin docente Optativa Optativa 2 -2 2 2 2 1 -2 2 2 2 2 -2 2 1 ------4 -3 ------------2 2 ---2 --2 -2 2 -2 4 3 3 ---4 --2 2 -4 --2 2 -2 2 2 2 1 -2 2 2 2 2 -2 2 1 6 4 7 7 6 6 6 4 7 6 6 6 6 4 6 6 4 VR VR 14
19 20
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Optativa Optativa Optativa Optativa
VR VR VR VR
OBLIGATORIAS ETAPA TERMINAL

35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Estructura clsica del entrenamiento deportivo Actividad deportiva intermedia II Actividad fsica para necesidades educativas especiales Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte Prctica docente Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Estructura contempornea del entrenamiento deportivo Actividad deportiva avanzada II Educacin fsica adaptada Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin Prcticas profesionales Optativa Optativa Optativa Optativa 2 -2 2 1 2 2 -2 2 -----3 ----2 --2 -------4 2 -2 -2 4 2 3 10 2 -2 2 1 2 2 -2 2 6 4 6 6 4 7 6 4 6 7 10 VR VR VR VR 35 36 34 30 31
OPTATIVAS DE LA ETAPA BSICA

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Atletismo escolar Gimnasia escolar Estructura socioeconmica de Mxico Desarrollo humano Etnoludismo Baloncesto escolar Futbol escolar Medios acuticos para el desarrollo de otros Deportes Didctica del beisbol Voleibol escolar Idioma extranjero 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 -------------2 2 ------4 2 2 --2 2 2 2 2 2 -2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
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OPTATIVAS DE LA ETAPA DISCIPLINARIA

56 57 58 59 60 61 62 63 64 Bases filosficas legales organizativas del sistema educativo Sociologa del deporte Campismo Gestin y mercadotecnia deportiva Proceso administrativo Arbitraje deportivo Evaluacin del rendimiento fsico Planeacin de la enseanza Tecnologa deportiva 2 1 2 2 1 2 2 2 2 -------2 2 2 -2 2 2 ----2 ---2 2 -2 1 2 2 1 2 2 2 2 6 4 6 6 4 6 6 6 6
OPTATIVAS DE LA ETAPA TERMINAL

65 66 67 68 69 70 71 Fisioterapia deportiva Actividad fsica geritrica Direccin de juegos deportivos Relaciones pblicas en el deporte Seminario de divulgacin cientfica Seminario de entrenamiento deportivo Deteccin de talentos deportivos Otros cursos optativos Otras modalidades de aprendizaje 2 2 2 2 2 2 2 ---------2 2 2 --2 2 ---2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6 6 6 6 6 VR VR
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5.5 Caractersticas de las Unidades de Aprendizaje por reas de Conocimiento

CLAVE NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS REA: ADMINISTRATIVA Tecnologas de la informacin y la comunicacin Estadstica descriptiva Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin OPTATIVAS Estructura socioeconmica de Mxico Gestin y mercadotecnia deportiva Proceso administrativo HC HL HT HPC HE CR RQ
8 27 33 38 44 47 59 60
2 2 2 2 2 2 2 1
2 -----
-2 2 2 -2 2 2
----3
2 2 2 2 2 2 2 1
6 6 6 6 7 6 6 4
---
---
12 15 20 21 23 26 40 62 65
OBLIGATORIAS REA: BIOMDICA Educacin para la salud Bioqumica en la actividad Fsica Fundamentos fisiolgicos Kinesiologa Nutriologa deportiva Fisiologa del ejercicio Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica OPTATIVAS Evaluacin del rendimiento fsico Fisioterapia deportiva
1 2 2 2 2 2 2 2 2
-3 ---3 3 ---
2 ---2 -----
--3 3 ---2 2
1 2 2 2 2 2 2 2 2
4 7 7 7 6 7 7 6 6
20
1 2 9 11 14 17 18 19 24 25 30 31
OBLIGATORIAS REA: TCNICO-DEPORTIVA Teora de la actividad fsica y deporte Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Expresin corporal y rtmica musical Actividad deportiva bsica I Educacin ambiental y deporte Desarrollo motor Actividad deportiva intermedia I Biomecnica de la actividad fsica Actividad deportiva avanzada I Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Actividad deportiva bsica II
3 --2 -2 2 -1 -2 --
--------4 ----
----------2 --
-4 4 2 4 2 2 4 -4 -4
3 0 0 2 0 2 2 0 1 0 2 0
6 4 4 6 4 6 6 4 6 4 6 4
14 19
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35 36 41 42
Estructura clsica del entrenamiento deportivo Actividad deportiva intermedia II Estructura contempornea del entrenamiento deportivo Actividad deportiva avanzada II OPTATIVAS Atletismo escolar Gimnasia escolar Baloncesto escolar Futbol escolar Medios acuticos para el desarrollo de otros deportes Didctica del beisbol Voleibol escolar Campismo Arbitraje deportivo Tecnologa deportiva Direccin de juegos deportivos Seminario de entrenamiento deportiva Deteccin de talentos deportivos
2 -2 --
-----
2 ----
-4 2 4
2 0 2 0
6 4 6 4
31
36
45 46 50 51 52 53 54 58 61 64 67 70 71
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
---------2 ----
--------2 -2 ---
2 2 2 2 2 2 2 2 ---2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 6 10 16 22 28 29 34 37 39 43 49 56 63 66
OBLIGATORIAS REA: PEDAGGICA Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Modelos de enseanza Escuela y contexto Educacin fsica en la educacin bsica Estrategias didcticas Evaluacin en la actividad fsica y deporte Observacin docente Actividad fsica para necesidades educativas especiales Prctica docente Educacin fsica adaptada OPTATIVAS Etnoludismo Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Planeacin de la enseanza Actividad fsica geritrica
3 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
----------------
-2 2 -2 -------2 ---
---2 -2 2 2 2 2 2 2 -2 2
3 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
6 6 6 4 6 6 6 4 6 4 6 6 6 6 6
34
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3 4 7 13 32 48 55 57 68 72
OBLIGATORIAS REA: SOCIAL HUMANISTA Desarrollo de habilidades pensamiento Comunicacin oral y escrita Educacin cvica y tica Piscologa deportiva Investigacin aplicada a la disciplina OPTATIVAS Desarrollo humano Idioma extranjero Sociologa del deporte Relaciones pblicas en el deporte Seminario de divulgacin cientfica
del
2 2 2 2 2 2 1 1 2 2
-----------
2 2 -3 2 2 4 2 2 2
--2 --------
2 2 2 2 2 2 1 1 2 2
6 6 6 7 6 6 6 4 6 6
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5.6 Mapa Curricular

Total crditos:
Etapa Bsica
341
100%
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA MAPA CURRICULAR: L I CENCI ADO EN ACTI VI DAD FSI CA Y DEPO RTE Crditos Obligatorios: 247 Crditos Optativos: 84 Practicas profesionales:
72% 25%
Etapa Disciplinaria
10
3%
Vinculacin:
0
0%
Etapa Term inal
Semestres
HC 3 1
1
HPC 0 HL 0 HC 2
2
HPC 0 HL 2 HC 2
3
HPC 0 HL 0 HC 2
4 5 Creditos Obligatorios Excedidos

HPC 2 L 0 HC 1 HPC 0 HL 4 HC 2 Biom ecnica de la actividad fsica HE 1 0 L 0 CR 6
Obligato ria
6
HPC 0 HL 0 HC 2
7
HPC 0 L 0 HC 2
8
HPC 2 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6

Obligato ria
Tecnologas de la Inform acin y la com unicacin
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7
Obligato ria
Desarrollo Motor 1.1 HE 2 0 CR 6

Obligato ria
Teora y m etodologa del entrenam iento deportivo
Estructura clsica del entrenam iento deportivo HE 2 0 CR 6

Obligato ria
Estructura contem pornea del entrenam iento deportivo (1.2) HE 2 0 CR 6

Obligato ria
HT 0 6 L 0 0
HE 2
CR 6
Obligato ria
HT 0 6 L 0 0
HT 3 7 L 0
HT 0 6
HT 0 6 L 0 0
HE 2
CR 6
Obligato ria
HT 2 6 L 0
HT 2 6 L 0
HT 0 6 L 0 0
Tcnico-Deportiva HC 0 2
Adm inistrativa HC 0
Social Hum anista HC 0
Tcnico-Deportiva HC 0
HPC 4
HPC 4
HPC 4
HPC 4
HPC 4
HPC 4
HPC 4
HPC 4
Adaptacin fsica m ultilateral HE 0 CR 4

Obligato ria
Fundam entos del m ovim iento HE 0 0 CR 4

Obligato ria
Actividad Deportiva Bsica I HE 0 CR 4

Obligato ria
Actividad Deportiva Interm edia I HE 0 0 CR 4

Obligato ria
Actividad Deportiva Avanzada I
Actividad Deportiva Bsica II HE 0 CR 4

Obligato ria
Actividad Deportiva Interm edia II HE 0 CR 4

Obligato ria
Actividad Deportiva Avanzada II
HT 0 4 L 0
HT 0 4 L 0 0
HT 0 4 HL 3
HT 0 4 L 0 0
HE 0
CR 4
Obligato ria
HT 0 4 0 HL 3
HT 0 4 L 0 0
HT 0 4 L 0 0
HE 0
CR 4
Obligato ria
HT 0 4 L 0 0
Tcnico-Deportiva HC 2 3 P0
HPC 0
HPC 0
HPC 3
HPC 0
HPC 0
HPC 2
HPC 2
Desarrollo de habilidades del pensam iento HE 2 CR 6

Obligato ria
Modelos de enseanza HE 2 0 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Bioqum ica en la actividad Fsica HE 2 0 Biom dica HC 1 CR 7

Obligato ria
Fundam entos Fisiolgicos HE 2 0 Biom dica HC 2 CR 7

Obligato ria
Fisiologa del Ejercicio (4.1) HE 2 0 Biom dica HC 2 CR 7

Obligato ria
Investigacin aplicada a la disciplina HE 2 0 CR 6

Obligato ria
Actividad fsica para necesidades educativas especiales HE 2 0 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Educacin fsica adaptada(2.3) HE 2 0 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
HT 2 6 L 0
HT 2 6 L 0
HT 0 7 L 0
HT 0 7 HL 3
HT 0 7 L 0
HT 2 6 L 0
HT 0 6 L 0
HT 0 6 L 0 0
Social Hum anista HC 2 4
Social Hum anista HC 2
P0
HPC 2
HPC 2
HPC 0 Kinesiologa
HPC 0
HPC 0 organizaciones e
HPC 0
HPC 3
Com unicacin Oral y Escrita HE 2 CR 6

Obligato ria
Expresin corporal y rtm ica m usical HE 2 0 CR 6

Obligato ria
Adm inistracin de Escuela y contexto HE 1 0 Pedaggica HC 2 CR 4

Obligato ria
Form ulacin y Evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte (5.3) HE 2 0 L 0 CR 6

Obligato ria
Prom ocin de la actividad fsica, deporte y recreacin (3.4) HE 2 CR 7

Obligato ria
Estadstica descriptiva HT 0 HE 2 0 L 0 CR 6
Obligato ria
instalaciones deportivas (5.1) HT 0 6 L 0 HT 0 4 L 0 0 HE 2 Biom dica HC 2 CR 7

Obligato ria
HT 2 6 L 0
HT 2 6 L 0 0
HE 2
CR 6
Obligato ria
HT 2 6
HT 2 6 L 0 0
HT 0 7 L 0 0
Social Hum anista HC 3 5
HPC 0
HPC 0
HPC 2
HPC 0
HPC 2
HPC 2
HPC 2 Prctica docente
HPC 0 Optativa
Introduccin a la educacin fsica HE 3 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Educacin para la salud HE 1 0 Biom dica HC 2 CR 4

Obligato ria
Educacin Am biental y Deporte (1.3) HE 2 0 CR 6

Obligato ria
Educacin fsica en la Educacin Bsica (2.1)
Estrategias didcticas HE 2 0 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Observacin docente HE 1 0 Pedaggica HC 2 CR 4

Obligato ria
HT 0 6 L 0
HT 2 4 L 0
HT 0 6 L 0 0
HE 2 Pedaggica HC 2
CR 6
Obligato ria
HT 2 6 L 0
HT 0 6 L 0
HT 0 4 L 0 0
HE 1 Pedaggica HC 2
CR 4
Obligato ria
HT 0 4 0 HL 3
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HPC 0
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0
HPC 2
HPC 0 Optativa
HPC 0
HPC 0 Optativa
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Nutriologa deportiva HT 2 0 L 0 6 HE 2 Biom dica HC 2 CR 6

Obligato ria
Evaluacin en la actividad fsica y deporte (1.5) HE 2 0 Pedaggica HC 2 CR 6

Obligato ria
Prevencin y tratam iento de lesiones en la actividad fsica (4.3) HE 2 0 CR 6

Optativa
HT 2 6 L 0 0
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 6 L 0
HT 0 6 L 0
HT 2 0 L 0 6
HE 2 Biom dica HC 2
CR 7
Obligato ria
HT 0 7 L 0 0
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HPC 2
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
Educacin cvica y tica HE 2 CR 6

Obligato ria
HT 0 6 L 0 0
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 L 0 6
Social Hum anista C0 8 E 0
Tcnico-Deportiva C0 P0
Tcnico-Deportiva C0
P0
HPC 0 Optativa
HPC 0 Optativa
HPC 10
Prcticas Profesionales HT 2 0 6 E 0 CR 0 0 T0 0 E 0 CR 10 T0
Obligato ria
CR 0 0
T0 0
E 0
CR 0 0
T0 0
E 0
CR 0 0
T0 0
HE 2
CR 6
Optativa
HT 2 0 6
HE 2
CR 6
Optativa
E 0 0
CR 0
T0 0
Tcnico-Deportiva
Tcnico-Deportiva
Tcnico-Deportiva C0 P0 L 0
HC: Horas clae
HL: Horas Laboratorio
HT: Horas Taller
HPC: Horas Practicas Cam po
HE: Horas Extraclase
CR: Creditos
C0
P0
L 0
Proyectos de Vinculacin
Administrativa
Biomdica
Social Humanista
Pedaggica
Tcnico-Deportiva
E 0
CR 2
T0
Optativa
E 0
CR 0
T0
ESCUELA DE DEPORTES
5.7 Descripcin Cuantitativa del Plan de Estudios
Distribucin de Crditos por Etapas de Formacin ETAPAS OBLIGATORIAS Bsica 94 Disciplinaria 97 Terminal 56 Prcticas Profesionales 10 Proyecto Vinculacin TOTAL 257 Porcentaje 75%
OPTATIVAS 24 36 24
TOTAL 118 133 90 10 341 100%
PORCENTAJE 35% 39% 26% 3% 100%
84 25%
Distribucin de Unidades de Aprendizaje por Etapas de Formacin ETAPAS OBLIGATORIAS OPTATIVAS Bsica 17 4 Disciplinaria 17 6 Terminal 10 4 TOTAL 44 14 Porcentaje 76% 24% Distribucin de Crditos por rea de Conocimiento REA BSICA DISCIPLINARIA Biomdica 11 27 Tcnico-Deportiva 30 30 Pedaggica 22 22 Social Humanista 25 6 Administrativa 6 12 Totales 94 97 Porcentaje 38% 39%
TOTAL 21 23 14 58 100%
TERMINAL 7 20 18 0 13 56 22%
TOTAL 47 80 62 31 30 247 100%
PORCENTAJE 18% 32% 24% 13% 13% 100% 100%
ESCUELA DE DEPORTES
5.8 Tipologa de las Unidades de Aprendizaje

UNIDAD ACADMICA: PROGRAMA EDUCATIVO GRADO ACADMICO: PLAN: ESCUELA DE DEPORTES LICENCIADO EN ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE LICENCIATURA 2012-2 TIPO OBSERVACIONES
CLAVE
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ETAPA BSICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Teora de la actividad fsica y deporte Adaptacin fsica multilateral Desarrollo de habilidades del pensamiento Taller de desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Taller de comunicacin oral y escrita Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Taller de pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Educacin cvica y tica Prctica de campo de educacin cvica y tica Tecnologas de la informacin y la comunicacin Laboratorio de tecnologas de la informacin y la comunicacin Fundamentos del movimiento Modelos de enseanza Taller de modelos de enseanza Expresin corporal y rtmica musical Prctica de campo de expresin corporal y rtmica musical Educacin para la salud Taller de educacin para la salud Psicologa deportiva Taller de psicologa deportiva Actividad deportiva bsica I Bioqumica en la actividad fsica Laboratorio de bioqumica en la actividad fsica Escuela y contexto Taller de escuela y contexto Educacin ambiental y deporte Prctica de campo de educacin ambiental y deporte Etapa Disciplinaria Desarrollo motor Prctica de campo de desarrollo motor Actividad deportiva intermedia I Fundamentos fisiolgicos Prctica de campo de fundamentos fisiolgicos kinesiologa Prctica de campo de kinesiologa Educacin fsica en la educacin bsica
3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3
18 19 20 21 22
ESCUELA DE DEPORTES
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Taller de educacin fsica en la educacin bsica Nutriologa deportiva Taller de nutriologa deportiva Biomecnica de la actividad fsica Laboratorio de biomecnica de la actividad fsica Actividad deportiva avanzada I Fisiologa del ejercicio Laboratorio de fisiologa del ejercicio Estadstica descriptiva Taller de estadstica descriptiva Estrategias didcticas Prctica de campo de estrategias didcticas Evaluacin en la actividad fsica y deporte Prctica de campo de evaluacin en la actividad fsica y deporte Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Taller de Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Actividad deportiva bsica II Investigacin aplicada a la disciplina Taller de Investigacin aplicada a la disciplina Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Taller de administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Observacin docente Prctica de campo de observacin docente Etapa Terminal
2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
Estructura clsica del entrenamiento deportivo Taller de estructura clsica del entrenamiento deportivo Actividad deportiva intermedia II Actividad fsica para necesidades educativas especiales Prctica de campo de actividad fsica para necesidades educativas especiales Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte Taller de formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte Prctica docente Prctica de campo docente Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Laboratorio de prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Estructura contempornea del entrenamiento deportivo Prctica de campo de estructura contempornea del entrenamiento deportivo Actividad fsica avanzada II Educacin fsica adaptada Prctica de campo de educacin fsica adaptada Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin Prctica de campo de promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin Optativas de etapa bsica Atletismo escolar Prctica de campo de atletismo escolar Gimnasia Escolar
3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2
45 46
3 2 3
ESCUELA DE DEPORTES
47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Prctica de campo de gimnasia escolar Estructura socioeconmica de Mxico Taller de estructura socioeconmica de Mxico Desarrollo Humano Taller en desarrollo humano Etnolodismo Prctica de campo de etnoludismo Baloncesto escolar Prctica de campo de baloncesto escolar Futbol Escolar Prctica de campo de futbol escolar Medios acuticos para el desarrollo de otros deportes Prctica de campo de medios acuticos para el desarrollo de otros deportes Didctica del beisbol Prctica de campo de didctica del beisbol Voleibol escolar Prctica de campo de voleibol escolar Idioma extranjero Taller de idioma extranjero Optativas de etapa Disciplinaria Bases filosficas legales organizativas del sistema educativo Taller de Bases filosficas legales organizativas del sistema educativo Sociologa del deporte Taller de sociologa del deporte Campismo Prctica de campismo Gestin y mercadotecnia deportiva Taller en gestin y mercadotecnia deportiva Proceso administrativo Taller en proceso administrativo Arbitraje Deportivo Taller de arbitraje deportivo Evaluacin del rendimiento fsico Prctica de campo de evaluacin del rendimiento fsico Planeacin de la enseanza Prctica de campo de planeacin de la enseanza Tecnologa deportiva Laboratorio de tecnologa deportiva Fisioterapia deportiva Prctica de campo de fisioterapia deportiva Actividad fsica geritrica Prctica de campo de actividad fsica geritrica Direccin de juegos deportivos Taller de direccin de juegos deportivos Relaciones pblicas en el deporte Taller de relaciones pblicas en el deporte Seminario de divulgacin cientfica Taller de seminario de divulgacin cientfica Seminario de entrenamiento deportivo Prctica de campo de seminario de entrenamiento deportivo Deteccin de talentos deportivos Prctica de campo de deteccin de talentos deportivos
2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
ESCUELA DE DEPORTES
5.9 Equivalencias de las Unidades de Aprendizaje

TABLA DE EQUIVALENCIAS
UNIDAD ACADMICA: PROGRAMA EDUCATIVO: GRADO: PLAN: ESCUELA DE DEPORTES LICENCIADO EN ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE LICENCIATURA 2012-2
PLAN 2003-2 CLAVE UNIDAD DE APRENDIZAJE
PLAN 2012-2 CLAVE UNIDAD DE APRENDIZAJE ETAPA BSICA Teora de la actividad fsica y deporte Adaptacin fsica multilateral Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Educacin cvica y tica Tecnologas de la informacin y la comunicacin Fundamentos del movimiento Modelos de enseanza Expresin corporal y rtmica musical Educacin para la salud Piscologa deportiva Actividad deportiva bsica I Bioqumica en la actividad Fsica Escuela y contexto Educacin ambiental y deporte ETAPA DISCIPLINARIA Desarrollo motor Actividad deportiva intermedia I Fundamentos fisiolgicos Kinesiologa Educacin fsica en la educacin bsica Nutriologa deportiva Biomecnica de la actividad fsica Actividad deportiva avanzada I Fisiologa del ejercicio Estadstica descriptiva Estrategias didcticas Evaluacin en la actividad fsica y deporte Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Actividad deportiva bsica II Investigacin aplicada a la disciplina Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas 5757 5742 5746 5779 5747 11305 5769 8547 5766 5764 5773 5738 4821 4448 5754 5734 5770 9119 5761 5758 5748 5743
Historia de la actividad fsica y el deporte Sin equivalencia Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Sin equivalencia Didctica aplicada al deporte Educacin cvica Computacin aplicada al deporte Sin Equivalencia Modelos de enseanza Expresin corporal Salud en la actividad fsica Piscologa del deporte Sin equivalencia Bioqumica Sin equivalencia Sin equivalencia
Educacin psicomotriz Sin equivalencia Fisiologa Kinesiologa Educacin fsica para escuelas elementales Nutricin Biomecnica Sin equivalencia Sin equivalencia Estadstica aplicada al deporte Estrategias didcticas Evaluacin de la actividad fsica Entrenamiento deportivo I Sin equivalencia Tcnicas de investigacin deportiva Estructura clsica del entrenamiento deportivo
ESCUELA DE DEPORTES
Observacin docente ETAPA TERMINAL Estructura clsica del entrenamiento deportivo Actividad deportiva Intermedia II Actividad fsica para necesidades educativas especiales Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte Prctica docente Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Estructura contempornea del entrenamiento deportivo Actividad deportiva avanzada II Educacin fsica adaptada Promocin de la cultura fsica, deporte y recreacin ETAPA BSICA OPTATIVA Atletismo escolar Gimnasia escolar Estructura socioeconmica de Mxico Desarrollo humano Etnoludismo Baloncesto escolar Futbol escolar Medios acuticos para el desarrollo de otros deportes Didctica del beisbol Voleibol escolar Idioma Extranjero ETAPA DISCIPLINARIA OPTATIVA Bases filosficas legales y organizativas del sistema educativo Sociologa del deporte Campismo Gestin y mercadotecnia deportiva Proceso administrativo Arbitraje deportivo Evaluacin del rendimiento fsico Planeacin de la enseanza Tecnologa deportiva ETAPA TERMINAL OPTATIVA Fisioterapia deportiva Actividad fsica geritrica Direccin de juegos deportivos Relaciones pblicas en el deporte Seminario de divulgacin cientfica Seminario de entrenamiento deportivo Deteccin de talentos deportivos Seminario de educacin fsica y deporte
8546
Observacin y prctica docente I
5767 5760 5765 9118 5762
Entrenamiento deportivo II Sin equivalencia Actividad fsica para capacidades diferentes Formulacin y evaluacin de proyectos Observacin y prctica docente II Rehabilitacin fsica Entrenamiento I Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia
5735 5733 4743 5755 5756 5749 5750
Atletismo I Gimnasia bsica Estructura socioeconmica de Mxico Sin equivalencia Sin equivalencia Fundamentos de baloncesto Fundamentos de futbol asociacin Sin equivalencia Fundamentos de bisbol y softbol Fundamentos de voleibol Sin equivalencia Sin equivalencia
5774 5792 5802 5753 7696 13252
Sociologa del deporte Campismo Mercadotecnia Deportiva Proceso Administrativo Sin equivalencia Sin equivalencia Planeacin de la enseanza Tecnologa deportiva
8544
Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Deteccin de talentos deportivos Sin equivalencia
ESCUELA DE DEPORTES
5.10 Ruta especfica para el logro de competencias profesionales

1.1 Analizar las teoras pedaggicas de la actividad fsica y deporte, con base en los principios del movimiento humano, para determinar los criterios de intervencin metodolgica en los distintos tipos de poblacin, con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad.
Etapa Bsica Etapa Disciplinaria Etapa Term inal
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 C0
4
P0 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte E 3 CR 6

Obligato ria
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Tcnico-Deportiva 6 C0 P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HC 2
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Desarrollo de habilidades del pensamiento E 2 CR 6 T2 0 L 0 HC 2 P0 Informacin y la comunicacin T2 0 L 0 E 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 E 0 CR 0 0 L 2 Tecnologas de la T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Obligatoria Social Humanista 6 HC 2 P0
Comunicacin Oral y Escrita E 2 CR 6
Obligatoria Social Humanista 6 C0 P0
Obligatoria Administrativa 6 C2 P0
Modelos de enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 E 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Desarrollo Motor 1.1 E 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Obligatoria Pedaggica 6 HC 2 P2
Obligatoria Tcnico-Deportiva 6 C0 P0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte E 2 CR 6 T2 0 L 0
Expresin corporal y rtmica musical E 2 CR 6 T0 0 L 0
Piscologa Deportiva E 2 CR 7 T3 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Obligatoria Pedaggica 6 C0 P4
Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 Obligatoria T0
Fundamentos del mov imiento E 0 CR 4 Obligatoria T0
Activ idad Deportiv a Bsica I E 0 CR 4 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
1.2 Utilizar los principios anatmicos, fisiolgicos y mecnicos, de la actividad fsica y deporte, con fundamento en las teoras del movimiento humano, para mejorar el grado de enseanza del gesto motor en los diferentes mbitos de formacin, con actitud crtica, responsable y respetoresponsable y respeto.
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 HC 1
5
P0 HL 4 HC 2
6
P0 L 0 HC 2
7
HPC 0 L 0 HC 2
8
HPC 2 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Desarrollo Motor 1.1 HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Biomecnica de la actividad fsica HE 1 CR 6 T0 0 L 0
Teora y metodologa del entrenamiento deportivo HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Estructura clsica del entrenamiento deportivo HE 2 CR 6 T2 0 L 0
Estructura contempornea del entrenamiento deportivo (1.2) HE 2 CR 6 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
HC 2
HPC 2
C0
P0
HC 2
HPC 3
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Planeacin de la Enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 6 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Fundamentos Fisiolgicos HE 2 CR 7 T0 0 HL 3 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Optativa Pedaggica 0 HC 2 P0
Obligatoria Biomdica 7 HC 2 P0 Kinesiologa
Comunicacin Oral y Escrita HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2
CR 7
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 7 C0 P0
C0
P0
HC 2
P0 Administracin de organizaciones e
C0
P0
C0
P0
instalaciones deportiv as (5.1) E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 E 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Ex presin corporal y rtmica musical HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Piscologa Deportiv a HE 2 CR 7 HT 3 0 L 0
Nutriologa deportiv a HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Obligatoria Pedaggica 6 C0 P4 Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 Obligatoria T0
Obligatoria Tcnico-Deportiva 6 C0 HPC 4
Obligatoria Social Humanista 7 C0 HPC 4
Obligatoria Biomdica 6 C0 HPC 4
Fundamentos del movimiento E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Bsica I E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Intermedia I E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Avanzada I E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Bsica II E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Intermedia II E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Avanzada II E 0 CR 4 Obligatoria T0
ESCUELA DE DEPORTES
1.3 Emplear los principios psicolgicos y sociolgicos relativos a la actividad fsica y deporte, identificando las condiciones contextuales de la poblacin, mediante la aplicacin de teoras pedaggicas, para la promocin de hbitos saludables, perdurables, segura y autnoma, con actitud reflexiva, responsable y de respeto hacia el ser humano.
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 C0
4
P0 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Tcnico-Deportiva 6 HC 3 P0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0
Modelos de enseanza HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Desarrollo de habilidades del pensamiento HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 T0 0 HL 2
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 4 HC 2 P0 Tecnologas de la Informacin y la comunicacin HE 2 CR 6 T0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
L 0
HC 1
HPC 2
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Escuela y contexto E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Expresin corporal y rtmica musical HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 HT 3 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Pedaggica 6 C0 HPC 4
Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 Obligatoria T0
Fundamentos del mov imiento E 0 CR 4 Obligatoria T0
Activ idad Deportiv a Bsica I E 0 CR 4 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
1.4 Disear y aplicar los procedimientos tcnicos y tcticos de la actividad fsica y deporte, mediante la utilizacin de metodologas del entrenamiento deportivo, para incrementar el rendimiento fsico del individuo en diferentes etapas del desarrollo humano, con actitud objetiva, responsable y de respeto
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 HC 1
5
P0 HL 4 HC 2
6
P0 L 0 HC 2
7
HPC 0 L 0 HC 2
8
HPC 2 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Teora y metodologa del entrenamiento deportivo HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Estructura clsica del entrenamiento deportivo HE 2 CR 6 T2 0 L 0
Estructura contempornea del entrenamiento deportivo (1.2) HE 2 CR 6 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 HL 3
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
HC 2
HPC 3
HC 2
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Fundamentos Fisiolgicos E 0 CR 0 0 C0 P0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 Tecnologas de la Informacin y la comunicacin E 0 CR 0 0 C0 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 7 T0 0 L 0 Kinesiologa T0 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 7 T0 0 HL 3
Fisiologa del Ejercicio (4.1) HE 2 CR 7 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 7 HC 2 P0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
E 0 C0
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
E 0 HC 2
CR 0 0 HPC 2
T0 0 L 0
E 0 HC 2
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
E 0 HC 2
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
E 0 C0
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0
E 0 C0
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
E 0 C0
CR 0 0 P0
T0 0 L 0
HC 2 P0 L 0 Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas (5.1) CR 6
Expresin corporal y rtmica musical E 0 CR 0 0 C0 HPC 4 Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 Obligatoria T0 E 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 HT 3 0 L 0
Nutriologa deportiva HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
HE 2
HT 2 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 6 C0 HPC 4
Obligatoria Administrativa 6 C0 HPC 4
C0
HPC 4
C0
HPC 4
Fundamentos del movimiento CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Avanzada I E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Bsica II E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Intermedia II E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Avanzada II E 0 CR 4 Obligatoria T0
ESCUELA DE DEPORTES
1.5 Evaluar los planes y programas de la actividad fsica y deporte, comparando los resultados del rendimiento fsico en las diferentes etapas del desarrollo humano, con los referentes tericos y metodolgicos, para desarrollar acciones de aprendizaje que incidan en el rendimiento motor del individuo, con actitud objetiva, autocritica y con responsabilidad
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Estadstica descriptiva E 0 0 L 0 HC 1 HPC 2 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Administrativa 6 HC 2 P0
Obligatoria Administrativa 6 HC 2 HPC 2
Modelos de enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Escuela y contexto HE 1 CR 4 T0 0 L 0
Educacin fsica en la Educacin Bsica (2.1) HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Evaluacin en la actividad fsica y deporte (1.5) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Pedaggica 6 C0 HPC 4 Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 Obligatoria T0
Fundamentos del movimiento E 0 CR 4 Obligatoria T0
Actividad Deportiva Avanzada I E 0 CR 4 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
2.1 Analizar las corrientes tericas que sustentan la educacin fsica, clasificando su carcter evolutivo, filosfico y epistemolgico, para comprender su funcin formativa y social en el contexto educativo integral, con actitud crtica, objetiva y responsabilidad.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 C0
4
P0 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HC 3
P0
C0
P0
HC 2
HPC 2
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Desarrollo de habilidades del pensamiento HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 HC 2 P0 Informacin y la comunicacin HT 2 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 E 0 CR 0 0 Tecnologas de la Escuela y contexto T0 0 L 2 HC 1 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Comunicacin Oral y Escrita HE 2 CR 6
Modelos de enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 HE 0 CR 0 0 L 0 HT 0 0
Educacin fsica en la Educacin Bsica (2.1) HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 Obligatoria HT 2 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
2.2 Distinguir las necesidades educativas especiales del individuo en relacin a la actividad fsica, con base en un diagnstico mdico, para disear programas de educacin fsica, que coadyuven a su integracin social, con disposicin al trabajo interdisciplinario, sentido humanista, respeto y tolerancia.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HT 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 Actividad fsica para Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 Fundamentos Fisiolgicos HE 2 CR 7 T0 0 HL 3 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 necesidades educativas especiales HE 2 CR 6 T0 0 L 0 T0 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin fsica adaptada(2.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 4 HC 2 P0 Informacin y la comunicacin HE 2 CR 6 T0 Tecnologas de la
Investigacin aplicada a la Disciplina T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
Obligatoria Administrativa 6 HC 2 P0 L 0
Obligatoria Social Humanista 6
C1
P2
HC 2 P0 L 0 Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas HE 2 (5.1) CR 6 HT 2 0 L 0
Modelos de enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Escuela y contexto E 1 CR 4 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Evaluacin en la actividad fsica y deporte (1.5) HE 2 CR 6 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
C0
P0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 Obligatoria HT 2 E 0 CR 0 T0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 Obligatoria HT 3 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
2.3 Disear actividades de educacin fsica, en la educacin bsica, a travs de la utilizacin de estrategias didcticas incluyentes basadas en diferentes tipos de poblacin, para fomentar la integracin social y la salud, con sentido humanista, disposicin al trabajo interdisciplinario y responsabilidad.
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Desarrollo Motor 1.1 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Fundamentos Fisiolgicos HE 2 CR 7 T0 0 HL 3 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
A c t iv ida d f s ic a pa ra ne c e s ida de s e duc a t iv a s e s pe c ia le s
Educacin fsica adaptada(2.3) HE 2 0 CR 6 T0 0 L 0
HE 2
CR 6
T0
Obligatoria Biomdica 4 HC 2 P0 Informacin y la comunicacin Tecnologas de la
Obligatoria Pedaggica 6 C0 P0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 6
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
C0
P0
HC 1
P2
Modelos de Enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T2 0 L 0
Escuela y contexto HE 1 CR 4 HT 0 0 L 0
Evaluacin en la actividad fsica y deporte (1.5) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
P e da go g a y did c t ic a de la e duc a c i n f s ic a y D e po rt e
Piscologa Deportiva E 0 CR 0 T0 HE 2 CR 7 Obligatoria HT 3 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
HE 2
CR 6 Obligatoria
HT 2
ESCUELA DE DEPORTES
2.4 Analizar y aplicar los programas institucionales de Educacin Fsica, con apego a la normatividad vigente que condiciona el desarrollo de los diferentes niveles educativos de la educacin bsica, para formar hbitos perdurables autnomos de la prctica de la actividad fsica, con actitud objetiva y compromiso social.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0
Modelos de enseanza HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
L 0
HC 1
P2
HC 2
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
C0
P0
Modelos de enseanza E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T2 0 L 0
Educacin fsica en la Educacin Bsica (2.1) HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 Obligatoria HT 2 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
3.1 Identificar el enfoque del desarrollo sustentable en la perspectiva de la actividad fsica y deporte, atendiendo a los criterios nacionales e internacionales, para detectar reas de oportunidad en la oferta de programas que consideren los recursos y caractersticas del contexto, con actitud crtica, responsabilidad social y respeto al medio ambiente
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 C0 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) E 0 CR 0 0 C0 P0 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Fundamentos Fisiolgicos HE 2 CR 7 T0 0 HL 3
Estadstica descriptiva HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 E 0 CR 0 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
A dm inis t ra c i n de o rga niza c io ne s e ins t a la c io ne s de po rt iv a s ( 5 .1)
HC 2 P0 L 0 Formulacin y Evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte HE 2 (5.3) CR 6 HT 2 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 6
HT 2 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
L 0
C0
P0
C0
P0
HC 2
HPC 3
Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin (3.4) E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 7 T0 0 L 0
ESCUELA DE DEPORTES
3.2 Analizar el contexto geogrfico, cultural y econmico de la poblacin, a travs de la revisin de fuentes informativas actuales, que permitan distinguir hbitos y costumbres, para el diseo de programas de actividad fsica, deporte y recreacin, que favorezcan la calidad de vida de la poblacin, con actitud objetiva, responsabilidad y respeto al medio ambiente
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Desarrollo Motor 1.1 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) E 0 CR 0 0 C0 P0 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 E 0 CR 0 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
HT 2 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Social Humanista 6 HC 2 HPC 2
L 0
C0
P0
C0
P0
HC 2
HPC 3
Promocin de la actividad Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 fsica, deporte y recreacin (3.4) HE 2 CR 7 T0 0 L 0
ESCUELA DE DEPORTES
3.3 Disear programas de actividad fsica, deporte o recreacin de acuerdo las particularidades del contexto, mediante la aplicacin de los criterios nacionales e internacionales de sustentabilidad, para ampliar la oferta de programas incluyentes a diferentes poblaciones, con actitud creativa, innovadora y respeto al medio ambiente
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 HE 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Estadstica descriptiva HE 2 CR 6 HE 2 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HE 2 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Comunicacin Oral y Escrita HE 2 CR 6 HE 2 0 L 0
Formulacin y Ev aluacin de proy ectos de la activ idad fsica y deporte (5.3) HE 2 CR 6 HE 2 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
HE 2 0 L 0
L 0
HC 2
P0
C0
P0
Bases filosficas legales y Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 organizativas del Sistema Educativo HE 2 CR 6 HE 2 6 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin (3.4) HE 2 CR 7 T0 0 L 0
Optativa Pedaggica 0 HC 2 P0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 Obligatoria HE 2
Expresin corporal y rtmica musical HE 2 CR 6 Obligatoria T0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 Obligatoria HE 3 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
3.4 Implementar programas de actividad fsica, deporte y recreacin sustentable utilizando los recursos naturales de un determinado contexto, mediante la gestin, administracin y promocin de actividades, para promover el bienestar social y el desarrollo integral de la poblacin, con actitud creativa, responsable y respeto por el medio ambiente
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 E 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
A dm inis t ra c i n de o rga niza c io ne s e ins t a la c io ne s de po rt iv a s ( 5 .1)
Fo rmulaci n y Evaluaci n de pro yecto s de la actividad fsica y depo rte (5.3)
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 6
HT 2 0 L 0
HE 2
CR 6
HT 2 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
L 0
HC 2
P0
C0
P0
C2
HPC 3
Promocin de la actividad Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 HT 3 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 1 HPC 2 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 1 HPC 2 Prctica docente HE 1 CR 4 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 fsica, deporte y recreacin (3.4) HE 2 CR 7 T0 0 L 0
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte HE 2 CR 6 Obligatoria HT 2
Expresin corporal y rtmica musical HE 2 CR 6 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
Estrategias didcticas HE 2 CR 6 Obligatoria T0
Observacin docente HE 1 CR 4 Obligatoria T0
4.1 Identificar diferentes tratamientos, tcnicas de recuperacin mdica y de fisioterapia, mediante la utilizacin de los conceptos y principios de la anatoma, fisiologa, biomecnica y psicologa aplicadas a la actividad fsica, para ofrecer un tratamiento de rehabilitacin que permita la recuperacin funcional del individuo con actitud objetiva, responsable y respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 HC 2
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 HC 1
5
P0 HL 4 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Piscologa Deportiva E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 7 HT 3 0 L 0
Biomecnica de la actividad fsica HE 1 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 3 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 3 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 Obligatoria T0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 Obligatoria HT 2
Bioqumica en la actividad Fsica HE 2 CR 7 Obligatoria T0
Fundamentos Fisiolgicos HE 2 CR 7 Obligatoria T0
Fisiologa del Ejercicio (4.1) HE 2 CR 7 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
4.2 Identificar lesiones corporales causadas por la actividad fsica o el deporte, mediante el estudio y revisin de lesiones frecuentes, para apoyar la rehabilitacin y reincorporacin del individuo a la actividad fsica, con actitud objetiva, responsable y sentido humanista.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C1
5
P0 L 4 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 E 2 CR 6 T0 0 L 0
Biomecnica de la actividad fsica E 1 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 4 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 3 HC 2 HPC 2 Evaluacin del rendimiento fsico T0 0 L 0 HE 2 CR 6 T0 6 L 0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica (4.3) HE 2 CR 7 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 T0 0 HL 3 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2
Fisiologa del Ejercicio (4.1) HE 2 CR 7
Optativa Biomdica 0 HC 2 P0
Estadstica descriptiva T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
Obligatoria Social Humanista 6 C0 HPC 4 Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 T0
Obligatoria Administrativa 6 C0 HPC 4
L 0
C0
P0
Fundamentos del Movimiento E 0 0 L 0 CR 4 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Tcnico-Deportiva 4 HC 2 HPC 2
Expresin corporal y rtmica musical E 0 CR 0 T0 HE 2 CR 6 Obligatoria T0
ESCUELA DE DEPORTES
4.3 Disear procedimientos, aplicar tratamientos y tcnicas de rehabilitacin fsica, con base en el diagnstico mdico, para reincorporar al individuo a la actividad fsica; con actitud creativa, responsable, honesta y sentido humanista.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 HC 1
5
P0 HL 4 HC 2
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Teora y metodologa del entrenamiento deportivo HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 Actividad fsica para necesidades educativas especiales T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 3 HC 2 HPC 3 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 HL 3 HC 2 HPC 2 Evaluacin del rendimiento fsico HE 2 0 L 0 CR 6 T0 6 L 0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
HE 2
CR 6
T0 0 HL 3
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Pedaggica 6 HC 2 P0 Prevencin y tratamiento
C0
P0
Educacin para la salud E 0 CR 0 0 HC 2 P0 T0 0 L 0 HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2
Bioqumica en la actividad Fsica HE 2 CR 7 T0 0 L 0
Fisiologa del Ejercicio (4.1) HE 2 CR 7 T0
de lesiones en la actividad fsica (4.3) HE 2 CR 7 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Optativa Biomdica 0 HC 2 P0
Estadstica descriptiva T0 0 L 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
CR 7
Obligatoria Administrativa 6 C0 P0 L 0
C0
P0
Formulacin y Ev aluacin de proy ectos de la activ idad fsica y deporte (5.3) HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
HE 2
HT 2 0 L 0
C0
P0
HC 2
HPC 2
HC 2
P0
C0
P0
C0
P0
Expresin corporal y rtmica musical E 0 CR 0 T0 HE 2 CR 6 Obligatoria T0
ESCUELA DE DEPORTES
5.1 Analizar el entorno educativo, social y de salud de la poblacin con base en las teoras de la administracin, para identificar las reas de oportunidad en materia de actividad fsica y deporte, con actitud crtica, objetiva, y responsabilidad.
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 C0
4
P0 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Teora de la actividad fsica y deporte HE 3 CR 6 T0 0 L 0 C0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Tcnico-Deportiva 6 C0 HPC 4 Adaptacin fsica multilateral E 0 CR 4 T0
Fundamentos del movimiento E 0 0 L 0 CR 4 T0 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Estadstica descriptiva E 0 0 L 0 HC 1 HPC 2 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Modelos de Enseanza HE 2 CR 6 HT 2 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Pedaggica 6 HC 2 HPC 2
C0
P0
C0
P0
Expresin corporal y rtmica musical E 0 CR 0 T0 HE 2 CR 6 Obligatoria T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
5.2 Disear proyectos de organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de teoras de la administracin y la identificacin de reas de oportunidad derivadas de problemticas de tipo educativo, social y de salud, para promover el desarrollo de la comunidad, con actitud proactiva e innovadora y responsabilidad.
1
C0 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 0 CR 0 0 HC 3 P0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 L 2 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Obligatoria Biomdica 4 HC 2 P0 Informacin y la comunicacin HE 2 CR 6 T0 Tecnologas de la
Investigacin aplicada a la Disciplina HE 2 CR 6 HT 2 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
HC 2 P0 L 0 Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas HE 2 0 (5.1) CR 6 HT 2 0 L 0
Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Expresin corporal y rtmica musical HE 2 CR 6 T0 0 L 0
Evaluacin en la actividad fsica y deporte (1.5) HE 2 CR 6 T0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
Obligatoria Tcnico-Deportiva 6 HC 0 HPC 4
Obligatoria Pedaggica 6 C0 P0 L 0
C0
P0
C0
P0
Adaptacin fsica multilateral HE 0 CR 4 Obligatoria T0
Fundamentos del movimiento HE 0 CR 4 Obligatoria T0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 Obligatoria HT 3
Nutriologa deportiva HE 2 CR 6 Obligatoria HT 2 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0
ESCUELA DE DEPORTES
5.3 Implementar y evaluar organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la gestin, administracin y promocin, para ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, con actitud objetiva, disposicin al trabajo interdisciplinario y honestidad.
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 HPC 2 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2
Educacin Ambiental y Deporte (1.3) HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
Piscologa Deportiva E 0 CR 0 T0 E 0 CR 0 T0 HE 2 CR 7 Obligatoria HT 3
ESCUELA DE DEPORTES
5.3 Implementar y evaluar organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la gestin, administracin y promocin, para ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, con actitud objetiva, disposicin al trabajo interdisciplinario y honestidad
1
HC 3 P0 L 0 C0
2
P0 L 0 C0
3
P0 L 0 HC 2
4
HPC 2 L 0 C0
5
P0 L 0 C0
6
P0 L 0 C0
7
P0 L 0 C0
8
P0 L 0
Desarrollo Motor 1.1 E 2 CR 6 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Introduccin a la educacin fsica HE 3 CR 6 T0 0 L 0 HC 1 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Educacin para la salud HE 1 CR 4 HT 2 0 HL 2 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0 C0 P0 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
Estructura socioeconmica de Mxico HE 2 0 L 0 CR 6 HT 2 6 L 0 HC 2 P0 E 0 CR 0 0 L 0 T0 0
Optativa Administrativa 0 HC 1 HPC 2
Educacin Cvica y tica HE 2 CR 6 T0 0 L 0 HC 0 HPC 4 E 0 CR 0 0 T0 0 L 0
E 0
CR 0 0
T0 0 L 0
C0
P0
Adaptacin fsica multilateral HE 0 CR 4 Obligatoria T0
Fundamentos del movimiento HE 0 CR 4 Obligatoria T0
Piscologa Deportiva HE 2 CR 7 Obligatoria HT 3
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6 Descripcin del Sistema de Evaluacin

Las tendencias globales de la Educacin Superior han hecho necesario que los modelos educativos transiten de una educacin basada en objetivos hacia una orientada al desarrollo de competencias profesionales, siendo stas las que debern de atender y dar respuesta a las necesidades del contexto social, nacional e internacional, obligando a una modificacin del paradigma educativo desde sus bases filosficas, polticas, de planificacin y de operacin; constituyendo una actividad sistemtica y permanente. Bajo este panorama, la evaluacin del aprendizaje tambin presenta cambios paradigmticos, concibindose actualmente como un proceso permanente que contempla una evaluacin de conocimientos, habilidades, destrezas y atributos o valores.
6.1 Evaluacin de Plan de Estudios

La evaluacin del plan de estudios se llevar a cabo en el interior de la unidad acadmica cada dos aos segn artculo 151 a 153 del estatuto escolar, a travs de la opinin de alumnos y acadmicos que la integran, mientras que de forma externa, se realizarn actividades de recoleccin de informacin a travs de encuestas descriptivas aplicadas a Egresados y Empleadores en el Estado, como lo solicita el Estatuto Escolar, en su artculo 151. Tambin se realizar una evaluacin externa cada cinco aos, como lo establece el rgano acreditador, Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Enseanza de la Cultura de la Actividad Fsica, A.C. (COMACAF). Las dos estrategias anteriores, permitirn mantener actualizado dicho plan y en su caso modificarlo. La evaluacin de los planes de estudio del Programa Educativo de la Licenciatura, se concibe como una estrategia que permitir reflexionar acerca del sentido de la profesin de la Actividad Fsica y Deporte. El sistema de evaluacin tiene como funcin identificar fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en el programa acadmico e instrumentar las lneas de accin pertinentes que le permitan subsanar las deficiencias y consolidar los objetivos. La evaluacin fue definida por la ANUIES desde 1984, y por la comisin Nacional para la Evaluacin de la Educacin Superior (CONAEVA) en 1989 como un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemtica, analizarla y explicarla mediante informacin relevante. Como resultado forma juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones, buscando el mejoramiento de lo que se evala. Actualmente, la evaluacin es un punto que converge en las polticas educativas nacionales e internacionales, de manera que representa una forma de apoyo y financiamiento, as como de reconocimiento social vertido en un trmino muy en boga: la acreditacin de programas. Tambin se manifiesta en polticas educativas de certificacin de profesionales, donde a los egresados de licenciatura por medio de la evaluacin se les certifica el dominio de las competencias profesionales que en la universidad se les han proporcionado.
Propuesta |83| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Someter a estos tipos de evaluacin al programa de estudios de la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte, nos permitir contrastar su pertinencia y efectividad de los resultados logrados en la formacin del profesional y su impacto en la sociedad. As mismo, debe mencionarse que se realizarn distintos tipos de evaluacin que se apegar al sujeto u objeto evaluado, por lo que: Se generarn acciones de autoevaluacin del programa, para obtener un diagnstico interno de la operacin e implementacin del plan de estudios.
Se revisar el programa educativo para obtener el reconocimiento de acreditacin educativa por consejos, comits u rganos colegiados externos. Se evaluar al profesional para alcanzar la certificacin de competencias a travs de exmenes nacionales estandarizados por centros de evaluacin. Se evaluar el aprendizaje del alumno a travs de exmenes cuantitativos y cualitativos para mostrar la efectividad de los niveles de competencias profesionales estimuladas por los docentes Todo programa de estudios tiene una funcin sustantiva, y esa es la de contribuir al desarrollo de una sociedad desde su aspecto cultural, social, poltico y econmico. Entre ms correspondencia exista entre el programa de estudios evaluado con su contexto, este tendr ms relevancia y ser congruente a su funcin. Para poder determinar esa relevancia, se deben analizar y comparar sus elementos mediante lo que se denomina Evaluacin Externa (acreditacin del programa y certificacin de profesionales) e Interna (autoevaluacin). Ambos tipos de evaluacin permitirn conocer la realidad o las problemticas que deben ser abordadas por el profesionista, no slo en el momento sino considerando la prospectiva de la prctica profesional dominante y emergente de tal manera que el programa de estudios no solamente responda al momento circunstancial. Los objetos y sujetos de evaluacin que se vern sometidos a reflexin, segn el tipo de evaluacin que se realice, sern los siguientes: Los alumnos (muestra representativa por cada generacin). Procesos educativos (Planes y Programas de Estudio). Reglamentos y normas por las cuales se rijan. Recursos humanos (docentes, investigadores, personal de apoyo). Recursos fsicos. Recursos financieros Estructura orgnica. Sector productivo.
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En la evaluacin interna se verificar la congruencia interna del currculo y el grado de articulacin que existe entre los elementos que lo componen. sta se dividir en la autoevaluacin y la evaluacin de los aprendizajes o competencias. La autoevaluacin consiste en la reflexin desde el punto de vista del acadmico y el alumno, sobre lo que debe formarse en el profesionista para incidir en su prctica profesional, esta perspectiva aporta el lado humano, el lado cientfico, etc. En ste apartado se analiza el contexto educativo del educando y de los recursos disponibles y requeridos para la implementacin del programa de estudios, as como las diferentes modalidades de organizacin acadmica que permitan una mayor pertinencia a la actividad escolar. La evaluacin interna contempla tambin el anlisis de la congruencia entre contenidos de las unidades de aprendizaje, actualizacin de estos conforme al avance cientfico, continuidad y secuencia entre unidades de aprendizaje, aplicacin de la instrumentacin didctica en el proceso de aprendizaje, de los ndices de desercin, reprobacin y aprobacin escolar, de los perfiles de los maestros, de la infraestructura y equipo de apoyo para la operatividad de las tareas acadmicas de maestros y alumnos, conocimientos, habilidades y actitudes que deber poseer el profesionista conforme a la opinin de alumnos y docentes. La evaluacin de aprendizajes se realiza de manera cotidiana en toda institucin educativa a travs de instrumentos cuantitativos o cualitativos con el fin de evaluar procesos o productos y se visualiza con una nota o calificacin numrica misma que representa el aprendizaje del alumno. Este tipo de evaluacin la realizan los docentes responsables de cada unidad de aprendizaje. La libertad de ctedra les permite decidir en torno a que tipo de instrumento aplicar para evaluar los aprendizajes u competencias, pero es necesario homologar criterios de evaluacin al interior de la unidad acadmica. Estos consensos emergern de las academias internas, donde se reflexionar y se discutir sobre las mejores formas de integrar unidades de aprendizaje en sistemas de evaluacin homogneos. En la evaluacin externa se analizar la correspondencia de lo enunciado en el programa con el contexto, la relacin que existe entre las caractersticas de ste y las necesidades sociales a las que responde y que han dado lugar al programa de estudios y atender a la acreditacin y certificacin de profesionales En esta se deben considerar el anlisis de otros planes de estudio con respecto a perfiles de egreso, unidades de aprendizaje, alcance de la disciplina, viabilidad del plan, congruencia del plan, etctera. Dentro del anlisis de egresados se deben considerar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el desempeo de la prctica con base en la experiencia de los mismos, puestos que ocupan en las empresas, niveles de mando al ingresar as como los mximos obtenidos. El anlisis de la prctica profesional debe contemplar las actividades profesionales que realiza el egresado con base en lo dominante y emergente de su prctica profesional, y determinar las
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limitaciones que tiene para realizar alguna u otra actividad proyectada en su programa de estudios.
Otro aspecto a considerar en la evaluacin externa es la opinin de empleadores con respecto a la prctica profesional que estn realizando los egresados para verificar si responden a los requerimientos del entorno y determinar en base a la opinin de los empleadores que conocimientos, habilidades y actitudes hacen falta para realizar la prctica profesional de manera integral. La consideracin de especialistas externos y organismos evaluadores, tambin es de suma importancia, ya que esta aprobar elementos tcnicos de operacin y organizacin del plan que facilitarn la inclusin del programa de estudios a mecanismos de financiamiento y reconocimiento. La evaluacin del programa educativo ser realizada inicialmente por los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), como preparacin para la acreditacin del programa por el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Cultura de la Actividad Fsica (COMACAF) , los cuales se realizarn apegados a los marcos de referencia que plante el organismo acreditador correspondiente. La certificacin de profesionales se refiere a la posibilidad de evaluar las competencias profesionales desarrolladas por el alumno, mismas que podrn realizarse a travs de: Centros de Evaluacin Nacional (CENEVAL) al terminar un programa de estudios o por la misma Universidad a travs de cada unidad acadmica al trmino de cada etapa de formacin, conocida como evaluacin de trayecto. La certificacin de profesionales obtenida a travs del Centro de Evaluacin Nacional consiste en la aplicacin de exmenes estandarizados que valoran la formacin profesional (conocimientos, habilidades y actitudes) desarrollados al trmino de un programa de estudios, mismos que se aplicarn conforme el reglamento a solicitud del profesional que egresa. La certificacin de profesionales obtenida por las evaluaciones de trayecto sern realizadas obligatoriamente al finalizar cada etapa de formacin de los planes de estudio y los aplicar la propia Universidad. Estas evaluaciones de trayecto se encuentran en anlisis para el establecimiento de estrategias idneas para su implementacin y operacin. Consideraciones para operar el sistema de evaluacin: 1. Que la evaluacin debe ser continua, y no parcializada. Integral, entendindose por ello que no deben evaluarse solo sujetos u objetos o procesos y resultados, sino todos los elementos que hacen posible hacer funcionar un centro, una empresa, una persona.
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2. Participativa, donde la evaluacin no sea centrada en opinin de un grupo o una persona, o unidireccional. 3. Formacin de juicios a travs de la identificacin de problemticas, anlisis y explicacin del mismo en el contexto que se produce, no una formacin de juicios a priori y sin argumentos. 4. Y buscar la mejora como fin ltimo.
6.2 Evaluacin de Aprendizaje

Segn lo establecido en el Artculo 63 a 102 del Estatuto Escolar de la UABC, la evaluacin de los procesos de aprendizaje tienen por objeto que las autoridades universitarias, los acadmicos y alumnos dispongan de la informacin adecuada para evaluar los resultados del proceso educativo y propiciar su mejora continua; que los alumnos conozcan el grado de aprovechamiento acadmico que han alcanzado y, en su caso, obtengan la promocin y estmulo correspondiente; y evidenciar las competencias adquiridas durante el proceso de aprendizaje. La Universidad aplicar peridicamente evaluaciones de carcter institucional que revelen el grado de aprendizaje de los alumnos inscritos en un programa educativo, con el propsito de disponer de la informacin adecuada para valorar los resultados del proceso educativo y propiciar su mejora continua. El Estatuto Escolar considera evaluaciones de carcter institucional: a) los exmenes departamentales, b) los exmenes de trayecto, c) los exmenes de egreso, y d) los dems que se determinen para cumplir con los propsitos establecidos en el que precede. Tambin establece que si la unidad acadmica lo estima conveniente, los exmenes parciales, ordinarios y extraordinarios se aplicarn de manera colegiada bajo la modalidad de examen departamental. Son los acadmicos los responsables de la evaluacin de aprendizajes y logro de competencias en los estudiantes, en cada una de las unidades de aprendizaje, adems de dar seguimiento a las evaluaciones que realicen los colegiados de evaluacin del aprendizaje de la Unidad Acadmica, en lo referente a los exmenes departamentales, favoreciendo la retroalimentacin del proceso enseanza-aprendizaje, lo cual pone de manifiesto el desarrollo de las competencias especficas en el trnsito del alumno por las etapas bsica, disciplinaria y terminal. La evaluacin de los estudiantes en cada una de las unidades de aprendizaje, es un proceso permanente debiendo cumplir con dos finalidades: la primera que debe ser formativa y la segunda, que debe permitir una retroalimentacin al estudiante y al docente.
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Dentro del plan de estudios, existen unidades de aprendizaje integradoras, las cuales debern permitir la evaluacin de las competencias especficas y en conjunto con las Prcticas Profesionales se podrn evaluar las competencias generales. Bajo este esquema de evaluacin de las competencias, el docente se convierte en facilitador del conocimiento, para contribuir a que los estudiantes sean responsables en la toma de decisiones durante su formacin, permitindoles desarrollarse y aplicar sus capacidades con tica.
6.3 Evaluacin Colegiada del Aprendizaje

Para lograr una educacin de buena calidad, se requiere conocer de forma sistemtica los logros alcanzados en el proceso de aprendizaje por los alumnos. Por ello, se ha diseado e implementado un instrumento de Evaluacin Colegiada del Aprendizaje en la etapa bsica, inicialmente aplicado a la unidad de aprendizaje, piedra angular de toda el rea de formacin. Se entiende como colegiado un examen que es concebido e instrumentado por un grupo de profesores del rea acadmica con la suficiente libertad para reflexionar y decidir sobre para qu, qu, cundo, quines y con qu evaluar, y por supuesto antes de esto consensar el qu ensear. Un examen colegiado propicia el establecimiento de estndares mnimos de calidad en el aprendizaje y de alguna manera puede reorientar la actividad de los profesores hacia las competencias de aprendizaje, resolucin de problemas, desarrollo de habilidades del pensamiento, El saber cundo usar un concepto o procedimiento, cundo hay que hacerlo y por qu. Adems puede ser un instrumento para responsabilizar al estudiante de su propio aprendizaje ya que el proceso de implementacin del examen exige que el contenido a evaluar sea socializado, punto que si bien se hace, no tiene el nfasis suficiente. Algunos principios que contiene este tipo de examen son: Transparencia, principio de equidad, currculo de la materia, cobertura, oportunidad, exactitud, representatividad, desarrollo del pensamiento, competencias, aseguramiento de la calidad e inferencias. En una etapa posterior, se contempla aplicar dicho instrumento de evaluacin colegiada en algunas unidades de aprendizaje dentro de la etapa disciplinaria y finalmente en la etapa terminal del Programa Educativo. 1. Estar centrada en el estudiante para el ejercicio de las competencias, de acuerdo con el perfil de egreso en el campo profesional del Licenciado en Actividad Fsica y Deporte. 2. Se basar en conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores desarrollados por el estudiante y demostrados en su desempeo como competencias. 3. La acreditacin de las unidades de aprendizaje se apegar a los Estatutos y Reglamentos de la Universidad Autnoma de Baja California, as como a los que se deriven de ellos y a los propios del este programa educativo.
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7 Referencias Bibliogrficas
Brunett, N. (07 de 07 de 2009). UNESCO. Recuperado el 28 de 11 de 2011, de www.unesco.org: http://www.unesco.org/es/the-2009-worldconference_education/back/9712/chash/0b3177b620/ Meza, E. I. (2011). Informe General de actividades: Docencia, Investigacin, Gestin, Extensin y Estudiantiles. Mexicali, Baja California Mxico: Escuela de Deportes. Universidad Autnoma de Baja California. (2011). Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015. Mexicali, Baja California, Mxico.
Argudin, Y., (2005). Educacin basada en competencias: nociones y antecedentes. Mxico: Trillas. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (2007). Catlogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnolgicos. Mxico: ANUIES. Cano Garca, M. (2008). Evaluacin por competencias en Educacin Superior. Profesorado, Revista de Curriculum y Formacin del profesorado. Extrado junio, 2009 desde http://www.ugr.es/~recfpro/rev123COL1.pdf Rizo Moreno, H.E. (2009). Evaluacin del docente universitario. Una visin institucional. Revista Electrnica: Revista Iberoamericana de Educacin, ISSN: 1681-5653. Extrado en febrero, 2009. Universidad Autnoma de Baja California (2003). Reglamento General de Exmenes Profesionales de la Universidad Autnoma de Baja California. Mxico: UABC. Universidad Autnoma de Baja California (2006). Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de Baja California. Mxico: UABC. Universidad Autnoma de Baja California (2010). Gua metodolgica para la creacin, modificacin y actualizacin de los planes de estudio de la Universidad Autnoma de Baja California. Manuscrito no publicado, Universidad Autnoma de Baja California, Coordinacin de Formacin Bsica. Universidad Autnoma de Baja California (2011). Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015. Mxico: UABC. Universidad Autnoma de Baja California (2007c). Reglamento de Servicio Social de la Universidad Autnoma de Baja California. Mxico: UABC. Universidad Autnoma de Baja California. Coordinacin de Formacin Bsica. (2005). Evaluacin colegiada del aprendizaje. Obtenido el 21 de diciembre de 2008 desde http://www.uabc.mx/formacionbasica/evaluacion.htm Universidad Autnoma de Baja California. Coordinacin de Formacin Bsica. (2010). Diseo curricular. Obtenido el 21 de diciembre de 2010 desde http://www.uabc.mx/formacionbasica/curricular.htm Universidad Autnoma de Baja California. Coordinacin de Formacin Bsica. (2005). Tutora. Obtenido el 21 de diciembre de 2010 desde http://www.uabc.mx/formacionbasica/tutoria.htm Universidad Autnoma de Baja California. Coordinacin de Formacin Bsica. (2011). Modelo educativo. Obtenido el 21 de diciembre de 2011 desde http://www.uabc.mx/formacionbasica/modeloedu.htm
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8 Evaluacin Externa
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9 Descripcin Genrica de las Unidades de Aprendizaje
Etapa Bsica
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Teora de la Actividad Fsica y Deporte Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar e interpretar las manifestaciones y el desarrollo de la actividad fsica y deporte, a travs del estudio evolutivo, para contextualizar la actividad fsica y relacionarla con el estado actual, con actitud objetiva y responsable Evidencia de desempeo: Portafolio de evidencias, que integre: mapas conceptuales, resmenes, cuadros comparativos, cuestionarios, apegndose a los criterios metodolgicos establecidos
Distribucin HC 3
HL
HT
HPC
HE 3
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Historia de la actividad fsica y deporte 1.1 Por qu estudiar historia? 1.2 La importancia de conocer el origen y desarrollo histrico de la actividad fsica y el deporte 1.3 Conocer la realidad histrica del deporte en la UABC. Unidad II. Antecedentes Histricos 2.1 poca Primitiva 2.1.1 Naciones Antiguas 2.1.2 Civilizaciones del Antiguo Oriente 2.1.3 Actividad Fisca en la Grecia Clsica 2.1.4 Olimpia y su historia 2.1.5 Los espartanos 2.1.6 Historia del Olimpismo Moderno 2.2 Atenas 2.2.1 El Imperio romano y el deporte 2.2.3 Deportistas Histricos. 2.2.4 Juegos Olmpicos Antiguos 2.2.5 El Barn Pierre de Coubertin y el COI Unidad III.- Antecedentes histricos y situacin actual de Mxico 3.1 Actividad fsica en Mxico 3.2 Mxico y su historia Olmpica 3.3 Medallistas Olmpicos Mexicanos Unidad IV. Filosofa de la actividad fsica y deporte 4.1 Conceptos de Filosofa 4.2 Filosofas tradicionales 4.3 Desarrollo de una filosofa personal Unidad V. Filosofa antigua 5.1 Dioses Olmpicos, y divinidades de la Grecia y de la Roma antigua Propuesta |94| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.2 Planteamientos, ideas y pensamientos de los grandes en la historia de la Actividad Fsica y el Deporte. Scrates, Platn, Aristteles 5.3 La participacin femenina en los Deportes Olmpicos 5.4 El Olimpismo y sus valores
Bibliografa
Dick, F.(1998) Periodizacin del ao del atleta. Aptitud Fsica y Salud. Sao Paulo, Forteza, A. (1999) Entrenamiento deportivo. Alta metodologa, Carga, estructura y planificacin. Korneki Editorial Colombia, Matveev, L. (1990) El entrenamiento y su organizacin. Escuela de deporte, Roma, Matveev, L. P.(1977) Periodizacin del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF, Matveev, L. P.(2001) Teora general del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo. Matveev, L. P (1996) Planificacin del entrenamiento deportivo. Ed. Gymnos, Espaa,. Platonov, V. N. (2000) El concepto de la periodizacin del entrenamiento y el desarrollo de una teora del entrenamiento. INFOCOES, v. 5, n. 1, p. 87-93 Weineck Jurgen (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial, Paidotribo. Bompa T. (2007) Periodizacion: Teoria y metodologa del entrenamiento Editorial: Hispano Europea S. A. Barcelona Grosser, M. y N. Zimmerman.(1990) Principios del entrenamiento deportivo.Ed.Mtnez.Roca, Mxico, D.F. Grosser, M. y P. Bruggemam. (1990) Alto rendimiento deportivo. Planificacin y desarrollo. Tcnicas deportivas.Ed.Mtnez. Roca, Mxico, D.F. Navarro, F.(2000) Principios del entrenamiento y estructuras de la planificacin deportiva. Mdulo 2.1.1. Master en ARD. UAM-COE. Tschiene, P. (1997) Teora del entrenamiento: clasificacin de las cargas y modelos de losmtodos de entrenamiento segn el criterio de adaptacin. INFOCOES, v. 2, n. 1 p. 74-83. Viru (1991) Acerca de microciclos de entrenamiento Navarro (1994) Principios del entrenamiento deportivo y estructuras de planificacin deportiva
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Adaptacin fsica multilateral Tcnico-Deportiva Etapa Bsica
Competencia: Practicar actividades fsicas o ejercicios fsicos, por medio de la incorporacin de elementos de resistencia aerbica, fuerza, flexibilidad, velocidad (rapidez) y de coordinacin, para el desarrollo de habilidades condicionales y coordinativas, con actitud participativa, emptica y responsable Evidencia de desempeo: Demostrar el desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales por medio de cargas de trabajo, donde se evidencie a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, un incremento considerable ptimo requerido, el cual se deber apegar a estndares de actividad fsica.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Desarrollo de Habilidades Bsicas 1.1 Caminar o marchar 1.2 Correr 1.3 Saltar y brincar 1.4 Equilibrio 1.5 Trepar 1.6 Patinar 1.7 Skipping 1.8 Lanzar 1.9 Atrapar 1.10 Patear 1.11 Golpear 1.12 Nadar 1.13 Driblar 1.14 Rodar Unidad II Desarrollo de Capacidades Condicionales y Coordinativas 2.1. Resistencia aerbica 2.2. Fuerza 2.3. Velocidad 2.4. Flexibilidad 2.5. Capacidades Coordinativas
Bibliografa
Vladimir N. Platonov y Marina M. Bulatova (2007), La Preparacin Fsica, Editorial Paidotribo. George James D., Fisher A, Grant, Vehrs Pat R.(2005), Test y pruebas fsicas, Editorial Paidotribo. Viru Atko, Viru Meshis, Editorial Paidotribo (2003), Anlisis y control del rendimiento deportivo. Martnez Emilio J.(2008), Pruebas de aptitud fsica, Editorial Paidotribo.
Lpez
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Desarrollo de habilidades del pensamiento Social Humanista Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar las habilidades intelectuales bsicas del pensamiento, por medio del anlisis de textos, ejercicios, solucin de problemas, para potenciar el aprendizaje de la aritmtica y las matemticas, posibilitar la incorporacin de la sensibilidad y la creatividad como herramientas de aprendizaje y comunicarse efectivamente, con actitud crtica, tolerante, trabajo en equipo y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar y exponer un discurso relacionado con la actividad fsica y el deporte, donde integre el desarrollo de habilidades del pensamiento, dejando evidencia de cada habilidad (lgica matemtica, lingstica verbal, espacial, interpersonal e intrapersonal, musical).
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Conceptos bsicos de habilidades del pensamiento: nuestro cerebro, inteligencia y aprendizaje 1.1. El aprendizaje como desarrollo armnico entre lo fsico, lo emocional y lo intelectual. 1.2. Funciones fsicas que influyen en el desarrollo de las habilidades intelectuales bsicas 1.3. Estilos de aprendizaje 1.4. Teoras que explican a la inteligencia humana Unidad II: Habilidades para la lectura y redaccin bsica y avanzada 2.1. Habilidades que condicionan la lectura bsica. 2.2. Habilidades que condicionan la lectura avanzada. 2.3. Las fases, grados y tipos de lectura (pre-lectura, lectura y post-lectura). 2.4. Solucin de ejercicios de lectura bsica y avanzada. 2.5. Textos acadmicos y ensayo 2.6. Habilidades intelectuales que condicionan la creatividad DUF, Produccin divergente de unidades figurativas; DRS, produccin divergente de unidades semntica Unidad III: Habilidades que condicionan el aprendizaje (aritmtica y las matemticas) 3.1. Principales dificultades en el aprendizaje de aritmtica: 3.2. Habilidades que condicionan el aprendizaje de aritmtica 3.3. Principales dificultades en el aprendizaje de las matemticas 3.4. Habilidades que condicionan el aprendizaje de las matemticas 3.5. Ejercicios para el aprendizaje de aritmtica y las matemticas
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Unidad IV: Habilidades del pensamiento crtico y metacognicin 4.1. Definir la metacognicin. 4.2. Importancia de la metacognicin. 4.3. Elaboracin del perfil de habilidades metacognitivas 4.4. Desarrollo de habilidades metacognitivas Unidad 5: HABILIDADES INTERPERSONALES 5.1. Definicin de habilidades interpersonales 5.2. Caractersticas de habilidades interpersonales 5.3. Estrategias para desarrollar habilidades interpersonales 5.3.1. Comunicacin Efectiva 5.3.2. Inteligencia Emocional 5.3.3. Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva
Bibliografa
Anderson M. (2001), Desarrollo de la inteligencia, ed. Oxford University Press, Mxico Botkin, J.W., El mandira Malitza M.(1990), Aprender Horizontes sin lmites, Ed. Santillana, Madrid Camp Bell B; Cap Bell; Dickenson (2000), Inteligencias mltiples, Ed. Troquel, Argentina. J.P. Wilford (1956), La naturaleza de la inteligencia humana, Ed. Paidos, Argentina. Snchez Margarita (1998), Desarrollo de habilidades del pensamiento, Ed. Trillas, Mxico.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Comunicacin oral y escrita Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Utilizar correctamente el lenguaje oral y escrito en pblico, mediante el uso de tcnicas y aplicacin de las reglas gramaticales, ortogrficas y de sintaxis, para comunicarse de forma asertiva en sus actividades acadmicas y profesionales, con actitud reflexiva, emptica, critica y responsable Evidencia de desempeo: Presentar exposicin oral de un discurso acadmico o profesional, con amplitud de vocabulario, marcadores de discurso, evitando los de vicios de lenguaje y con imagen personal profesional. Portafolio de evidencias donde se incluya las siguientes actividades: Reporte sobre las reas de oportunidad de la comunicacin en el mbito de la actividad fsica y el deporte. Corregir textos y redactar atendiendo las reglas gramaticales y ortogrficas. Presentacin de un documento de orden acadmico, con lenguaje coherente, consistente y lgico, con estricto apego a las reglas ortogrficas. Presentar portafolio de evidencias con los ejercicios realizados en clase y extra clase.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Importancia de la comunicacin en el mbito de la actividad fsica y el deporte. 1.1 Concepto. 1.2 Importancia de la comunicacin 1.3 El proceso de comunicacin. 1.4 Identificacin y eliminacin de barreras para la Comunicacin efectiva: semnticas (idioma, vicios de lenguaje), fsicas, psicolgicas, fisiolgicas, filtrado, percepcin selectiva, defensa. 1.5. Caractersticas y habilidades para lograr una comunicacin efectiva: claridad, precisin, objetividad, oportunidad, inters, asertividad, escucha activa. 1.6 Estructuracin del mensaje: racional, emotivo. 1.7 Tipos de comunicacin en la empresa / organizacin: horizontal, vertical, ascendente, descendente, interna, externa. 1.8 Comunicacin en el deporte y la actividad fsica.) Unidad II: Eficacia en la lectura y redaccin. 2.1 Tcnicas de lectura. 2.2 Anlisis de lecturas recomendadas. 2.3 Reglas gramaticales 2.4 Reglas ortogrficas: uso correcto de letras, acentuacin, puntuacin, maysculas, abreviaturas, palabras dudosas. 2.5 Tipos y estructura de textos: descriptivos, instruccionales, expositivos, argumentativos, literarios, periodsticos, publicitarios, acadmicos, cientfico y tcnico, profesionales, informativos. 2.6 Tcnicas de produccin de textos: preparacin antes de escribir, correccin de estilo, eliminacin de bloqueadores, vicios ms comunes, marcadores de textos. Unidad III. Fundamentos defensivos Propuesta |99| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad III: Exposiciones Orales Efectivas. 3.1 Voz: entonacin, volumen, pausas, fontica, diccin. 3.2 Kinsica y proxmica efectivas en la comunicacin: postura, colocacin, gestos, sonrisa, mirada. 3.3 Imagen personal: psicologa del color, higiene, vestimenta, calzado. 3.4 Estructuracin efectiva del material de apoyo: equilibrio entre imgenes, textos, colores, ideas. 3.5 Tcnicas efectivas de expresin oral: eliminar el miedo a hablar en pblico, ejercicios de relajacin, 3.6 Formas de expresin oral en el mbito profesional y acadmico: exposicin, oratoria, discurso, mesa redonda, debate, panel de expertos, foro. 3.7 Atencin y persuasin: amabilidad, cortesa, buenos modales, simpata, humor, respuesta del receptor, confiabilidad, apelar a sentimientos. 3.8 Estudio de casos de comunicaciones orales efectivas a travs de documentos y/o videos. 3.9 Preparacin del discurso social, acadmico, profesional y/o cientfico: objetivo, ttulo, introduccin, desarrollo, conclusin, el estilo, la duracin, traslado a guin, marcadores de discurso, prctica del discurso.
Bibliografa
Mateos Muoz, Agustn. (2009), Ejercicios ortogrficos: teora y prctica de la ortografa, Mxico: Esfinge, ISBN: 9786071000330 Galano, Conxita (2002) , Aprender a redactar documentos empresariales, Espaa: Paids, ISBN: 8449312094 Sonia Gonzlez , (2011), Habilidades de Comunicacin Escrita: Asertividad+ Persuasin+ Alto Impacto. Thomas Nelson Inc, 2011, ISBN: 1602553769, 9781602553767 Maqueo, Ana Mara,(2006), Redaccin, Mxico: Limusa, ISBN:9681820789 Fernando De Manuel, Rafael Martnez (2007), Habilidades de comunicacin para directivos. Libros profesionales de empresa, ESIC Editorial, ISBN 8473565185, 9788473565189 Salo Nuria (2005), Aprender a comunicarse en las organizaciones Ed. Paidos, ISBN:8449317711 Verderber, Rudolph F.(2010), Comunicacin oral efectiva, Ed. Cengage Learning, ISBN:9786074812435 Reyero, Javier (2010), Hablar para convencer, Ed. Pearson / Prentice Hall, ISBN: 8483223198 Ander-Egg, Ezequiel (2006), Hablar en pblico y saber comunicar, Ed. Lumen, ISBN:987000573X Gaby Vargas(2007),Ttulo Todo Sobre la Imagen del xito, Ed Santillana USA,ISBN 9708120073, 9789708120074 Fonseca Yerena, Mara del Socorro (2011), Comunicacin oral y escrita, Ed. Pearson Educacin,ISBN:9786073204767 McEntee, Eileen (2004), Comunicacin oral, Ed. McGraw-Hill,ISBN: 9701042840 Fonseca Yerena, Mara del Socorro (2005),Comunicacin oral : fundamentos y prctica estratgica, Ed. Pearson Educacin, ISBN:9702605709 Rubio, ngeles (2000) Cmo ser un buen orador : intervenir con xito ante el pblico y los medios de comunicacin, Ed. Gestin, ISBN:8780883626 Imelda Rodrguez Escanciano, Mara Hernndez Herrarte (2010), Lenguaje No Verbal. Cmo gestionar una comunicacin de xito, Ed. Netbiblo, ISBN 8497454758, 9788497454759 Urp, Montse. (2004) Aprender comunicacin no verbal: la elocuencia del silencio, Ed. Paids,ISBN:9688535656 Rojas Soriano, Ral.(2009), El arte de hablar y escribir: experiencias y recomendaciones, Ed. Plaza y Valds, ISBN: 9688568929
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Introduccin a la Educacin Fsica Pedaggica Etapa Bsica
Competencia: Analizar la Educacin Fsica, a partir de las teoras, enfoques y corrientes, para contextualizar las reas de oportunidad en su formacin profesional con actitud objetiva, reflexiva y responsable. Evidencia de desempeo: Presentacin de un portafolio de evidencias, donde describa el contexto de la educacin fsica comparndolo con las teoras de los diversos autores, integrando mapas conceptuales, reportes de lectura, cuadros comparativos, ensayos y presentacin de exposiciones en extenso. Ateniendo a la metodologa del trabajo, apegndose a los lineamientos escritos de la redaccin, ortografa y limpieza.
Distribucin HC 3
HL
HT
HPC
HE 3
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I: Nacimiento y Definiciones de la Educacin Fsica 1.1 Orgenes y Evolucin Teora de la educacin Fsica. 1.2 La Educacin Fsica de Rousseau. 1.3 Definiciones de Educacin Fsica. 1.4 Concepciones actuales de la Educacin Fsica. 1.5 El conocimiento profesional del educador fsico UNIDAD II: Teoras en la tradicin pedaggica de la educacin fsica y Autores 2.1. Humanista (Ommo Grupe, Jos Mara Cagigal) 2.2. Tecnicista-Motricista (Pierre Parlebas) 2.3. Epistemolgica (Miguel Vicente Pedraz) 2.4. Neomarxista (David Kirk) 2.5. Revisin de autores de la educacin fsica: 2.5.1. Psicocintica de Jean Le Boulch 2.5.2. Psicomotricidad de Victor da Fonseca y Oscar Zapata 2.5.3. Mtodo Montessori de Mara Montessori 2.5.4. Desarrollo Motor de Cladys Bequer Daz 2.5.5. Pedagoga y Didctica de la Educacin Fsica de Augusto Pila Telea, Jos Antonio Torres Sols, Benilde Vzquez Gmez, Fernando Snchez Bauelos y Maurice Pieron. 2.5.6. Enseanza de la Educacin Fsica de Carreiro da Costa. 2.5. 7. Evaluacin de la Educacin Fsica de Domingo Blzquez Snchez y Csar Bravo Barajas. 2.5.8. El Tiempo Libre, el Ocio y la Recreacin de la Dr. Lupe Aguilar UNIDAD III: Enfoques y Corrientes de la educacin fsica 3.1. Enfoques de la Educacin fsica en Mxico 3.1.1 Militar (1940) 3.1.2 Deportivo (1960) 3.1.3 Psicomotriz (1974) 3.1.4 Orgnico Funcional (1988) Propuesta |101| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.1.5 Motriz de Integracin Dinmica (1993) SEP,DGEF,1994 3.1.6 reorientacin (6 lneas) (2002) 3.1.7 Motricidad Inteligente (2006) 3.1.8 Gua de educacin primaria (2008) 3.1.9 Plan y programa (RIEB) UNIDAD IV: Corrientes de la educacin fsica 4.1 Corrientes de la Educacin Fsica 4.1.1 Educacin fsico-deportiva: Cuerpo Acrobtico 4.1.2 Educacin psicomotriz: Cuerpo pensante. 4.1.3 Expresin Corporal: Cuerpo comunicante 4.1.4 La Sociomotricidad 4.1.5 Corriente Centroeuropea 4.1.6Corrientes de las habilidades motrices bsicas (U.S.A) 4.1.7Corrientes multideportiva 4.1.8 Corriente Alternativa 4.1.9 Corrientes de Actividades en la Naturaleza 4.1.10 Corriente de Actividad Fsica y Salud 4.1.11 Corriente de Turismo y Deporte
Bibliografa
VIZUETE, M. (2007) Antologa de Fundamentos de la Educacin Fsica, Facultad de educacin de la Universidad de Extremadura, Badajoz, Espaa. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA (2004) Revista Educacin Fsica y deporte ZAGALAZ, M.L. (2001) Corrientes y Tendencias de la Educacin Fsica, INDE, Barcelona, Espaa. VZQUEZ, B. (1989) La Educacin fsica en la educacin bsica, Gymnos. Madrid. PEDRAZ, M.V. (1988) Teora pedaggica de la actividad fsica. Gymnos, Madrid. CAGIGAL, J.M. (1981) Oh Deporte! Anatoma de un gigante. Min, Valladolid GRUPE, O (1976) Teora pedaggica de la educacin fsica. Ed. ENEF. Madrid. ROUSSEAU, J.J. (1975) Emilio o de la educacin, PORRUA, Mxico,
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deportes Pedaggica Etapa Bsica
rea de conocimiento:
Competencia: Aplicar los principios pedaggicos y mtodos de enseanza aprendizaje en la educacin fsica y deporte, mediante la revisin de los enfoques y corrientes pedaggicas para emplearlos adecuadamente en el desarrollo de sesiones prcticas con crtica y responsabilidad. Evidencia de desempeo: Elaborar un video de una sesin prctica donde se evidencie los mtodos y tcnicas de enseanza de la actividad fsica y deporte para nivel educativo bsico. Entrega de una memoria pedaggica en donde identifique las tendencias actuales y recursos didcticos de la educacin fsica y deporte en la educacin bsica.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Elementos fundamentales y conceptos para atender el desarrollo fsico 1.1. Conceptos de educacin fsica y deporte dentro de las ciencias de la educacin. 1.2. Tendencias actuales de la educacin fsica y deporte. 1.3. Diversos enfoques de la didctica. 1.4. Construir definicin personal de educacin fsica. 1.5. Elaboracin de un ensayo con el perfil del educador fsico actual, tras el anlisis grupal de las condiciones en el medio. 1.6. Caractersticas de alumnos y profesores en el grupo. 1.7 Analizar las caractersticas e intereses de los alumnos en las diferentes etapas de desarrollo que faciliten atender adecuadamente la actividad fsica en la educacin bsica. Unidad II. Programas, propsitos y contenidos para atender el desarrollo fsico. 2.1 Didctica de la educacin fsica y deporte. 2.2 Diseo curricular base de la educacin fsica en primarias. 2.3 Factores que condicionan el aprendizaje motor en primaria. Unidad III. La organizacin de las sesiones de actividad fsica. 3.1 Como ensear la educacin fsica y deporte. 3.2 Comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje. 3.3 Recursos didcticos. Unidad IV. La evaluacin, planeacin y aplicacin de actividades fsicas y estructura del programa actual de educacin fsica. 4.1 Tcnicas de enseanza y evaluacin 4.2 Orientaciones metodolgicas. 4.3 Anlisis de la estructura del programa actual de educacin fsica.
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Bibliografa
Libro del docente de educacin fsica (2011), Bases metodolgicas y didcticas de la educacin fsica Editorial SEP. Jos Antonio Torres Sols, Didctica de la educacin fsica, Editorial Trillas. Philippe Perrenoud (2008), Construir competencias desde la escuela. Editorial J.C. Sez Antonio D. Galera (2001), Manual de didctica de la clase de educacin fsica II. Una perspectiva constructivista moderada. Funciones de programacin., Editorial Paids. Juan Granda, Inmaculada Alemany (2002), Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Una perspectiva educativa, Editorial Paids.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Educacin Cvica y tica Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Organizar actos cvicos en instituciones educativas, deportivas y sociales, realizar campaas de difusin en materia de proteccin civil y disear programas internos de proteccin civil, mediante la aplicacin del protocolo del acto cvico y con apego a la normatividad en materia de proteccin civil, para contribuir al fortalecimiento de la identidad nacional, concientizacin de la cultura de proteccin civil, prevencin de desastres, con actitud reflexiva, disposicin al trabajo en equipo, tolerante y responsable Evidencia de desempeo: Organizar actos cvicos, que incluyan el protocolo escolar y deportivo, elaborar un programa de proteccin civil en una organizacin que incluya las actividades de difusin de la cultura de salvaguardar vidas de acuerdo a la normatividad vigente del Estado de Baja California.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin a la Educacin cvica 1.1 Concepto de tica y moral 1.2 Valores en la educacin fsica en la educacin bsica 1.3 Valores en la educacin fsica y el deporte Unidad II Valores universales 2.1. Construccin de valores 2.2. Clasificacin de valores 2.3. Funcin del valor en la sociedad 2.4Valores en la prctica deportiva y escolar Unidad III Organizacin de actos cvicos. 3.1. Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional. 3.2. Estructura del acto cvico. 3.3. Fundamentos de escolta. 3.4. Fundamentos de bandas de guerra. Unidad IV Fundamentos de proteccin civil 4.1. Ley General de proteccin civil y normatividad. 4.2. Tipos de desastres, sus manifestaciones y efectos. 4.3. El sistema nacional de proteccin civil. 4.4. El consejo nacional de proteccin civil. 4.5. El programa nacional de proteccin civil
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Unidad V tcnicas y habilidades de proteccin civil. 5.1. Simulacros y escenarios. 5.2. Unidad interna de proteccin civil. 5.3. Programa interno de proteccin civil.
Bibliografa
Glvez, J. M (2005), Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional Glvez, J. M. (2005). Los smbolos patrios en la construccin de la identidad nacional. Mxico: Senado de la Repblica. Melchor Gutirrez San Martn, Manual sobre valores en la educacin fsica y el deporte, Ed. Paids. Secretaria de Educacin Pblica. (2008). Reglamento General de Escoltas. Mxico: SEP. Ley general de proteccin civil. Gua prctica de simulacros de evaluacin en inmuebles. Gua de prevencin de desastres. Programa interno de proteccin civil. 2008-2012 Programa Nacional de Proteccin Civil NOM-003-SEGOB/2002, seales y avisos para proteccin civil. NOM-002-STPS, equipamiento de extintores. NOM-026- STPS, seguridad, colores y su aplicacin.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Administrativa Etapa Bsica
Competencia: Generar documentos electrnicos o impresos, mediante el uso de herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para mejorar y eficientar trabajos en actividades acadmicas, con actitud objetiva, innovadora, ordenada y responsable Evidencia de desempeo: Elaborar plantillas para documentos de presentacin, texto u hojas de clculo relacionadas con la actividad fsica o acadmica que incluya procedimientos de presentacin de informacin estructurada y organizada.
Distribucin HC 2
HL 2
HT
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin al Sistema 1.1 Introduccin al uso de la computadora 1.2 Uso de perifricos del a computadora 1.3 El sistema operativo 1.4 Manejo de archivos Unidad II El procesador de palabras 2.1 Procesamiento de textos 2.2 Herramientas para la edicin de textos 2.3 Configuracin de la capa de diseo e impresin de documentos 2.4 El esquema y manejo de tablas de contenido 2.5 Manejo y control de texto e imgenes 2.6 Manejo de referencias cruzadas, fichas bibliografas, ttulos y notas al pie, ndice 2.7 Correspondencia y uso de fuentes externas de datos Unidad III La hoja de clculo 3.1 Conceptos bsicos de la hoja de clculo 3.2 Elementos de la hoja de clculo 3.3 Operaciones y referencias 3.4 Manejo de funciones 3.4.1 Matemticas 3.4.2 Estadsticas 3.4.3 Bsqueda y referencia 3.4.5 Lgicas 3.4.6 Texto 3.5 Tipos de grfico y tcnicas de graficado 3.6 Manejo de informacin y tratamiento de datos 3.7 Filtros y Tablas dinmicas
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Unidad IV Sistemas de presentacin por computadora 4.1 Conceptos de la presentacin 4.2 Elementos de una hoja de presentacin 4.3 Tipos de plantillas y uso de plantillas personalizadas 4.4 Procesos de animacin 4.4.1 Transiciones y efectos 4.4.2 Animaciones 4.4.2.1 Entrada 4.4.2.2 nfasis 4.4.2.3 Salida 4.4.2.4 Trayectorias de movimiento 4.4.3 Uso de video 4.4.4 Imgenes animadas 4.4.5 Enlaces a informacin interna y externa 4.5 Control de presentacin 4.5.1 Tiempos de presentacin 4.5.2 Tipos de presentacin 4.5.3 Resolucin de presentacin 4.6 Caractersticas principales para el desarrollo y la exposicin de un documento de presentacin
Bibliografa
Alegre, M.del P. (2010) Sistemas Operativos monopuestos, Editorial Paraninfo ISBN: 849732790X, 9788497327909 Blanco, J (2011) Office 2010 curso Ofimtica (Edicin Profesional), Editorial INFOR BOOK EDICIONES, ISBN: 9788415033271, Barcelona, Espaa. Suarez, R.C.(2007) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Melndez, M J, Campos J (2010) Office 2010 Gua Prctica , Ed. Anaya Multimedia, ISBN: 8441527849, 9788441527843, P.p 400 Goos, G,J. Hartmanis, et al (2009). Lecture Notes in Computer Science
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Fundamentos del Movimiento Tcnico Deportiva Etapa Bsica
Competencia: Practicar los fundamentos de los movimientos deportivos, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva y la utilizacin de ejercicios complejos elegidos, para el perfeccionamiento, desarrollo y capacidad de accin de la actividad fsica, con actitud crtica, analtica y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios fundamentales del movimiento deportivo con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento.
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad Desarrollo de Habilidades Deportivas en General. 1.1. Control de baln o pelota con o sin implementos 1.2. Balance corporal con o sin implementos 1.3. Carrera con o sin implemento 1.4. Carrera de mxima velocidad con o sin implemento 1.5. Reaccin con o sin implementos 1.6. Manejo y control de oponentes con o sin implementos Unidad II Desarrollo de Capacidades Condicionales y Coordinativas 2.1. Resistencia aerbica 2.2. Resistencia anaerbica 2.3. Fuerza 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad 2.6. Coordinacin
Bibliografa
SCHMOLINSKY, G (1981) Atletismo. Madrid. Pila Telea
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Modelos de enseanza Pedaggica Etapa Bsica
Competencia: Identificar las formas de enseanza que utilizan los profesores de educacin fsica, a travs del anlisis terico y observaciones, para que describan los diferentes patrones de enseanza y apliquen un estilo de enseanza acorde con los educandos, el contenido y las circunstancias contextuales de la enseanza de la actividad fsica y el deporte, de manera reflexiva, critica y con responsabilidad. Evidencia de desempeo: Elaborar una compilacin de los estilos de enseanza y cada una de sus tcnicas, en donde se describa que es, para que sirve, cules son sus caractersticas, el rol del docente y el rol del alumno, as como dos actividades prcticas acorde a cada una de ellas.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Bases tericas de los mtodos de enseanza 1.1 Concepto de mtodo de enseanza 1.2 Concepto de estilo de enseanza 1.3 Concepto de tcnica de enseanza Unidad II Los estilos de enseanza 2.1 Que son los estilos de enseanza 2.2 Para qu sirve un estilo de enseanza 2.3 Que se necesita conocer para identificar un estilo de enseanza 2.4 A que responde un estilo de enseanza Unidad III Clasificacin de los estilos de enseanza 3.1 Estilos de enseanza tradicionales 3.1.1 Mando directo 3.1.2 Mando directo modificado 3.1.3 Asignacin de tareas 3.2 Estilos de enseanza que implican cognoscitivamente de forma ms directa al alumno en su aprendizaje 3.2.1 Tareas a resolver y/o descubrimiento guiado 3.2.2 Indagacin, bsqueda y/o resolucin de problemas 3.2.3 Aprender a aprender 3.3 Estilos de enseanza que posibilitan la participacin del alumno en la enseanza 3.3.1 Enseanza reciproca 3.3.2 Grupos reducidos 3.3.3 Micro enseanza 3.4 Estilos de enseanza que fomentan la individualizacin 3.4.1 Enseanza programada 3.4.2 Trabajo por grupos (niveles) 3.4.3 Trabajo por grupos (intereses) Propuesta |110| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.4.4 Enseanza modular 3.4.5 Programas individuales 3.5 Estilos de enseanza que propician la socializacin 3.5.1 Juego de roles 3.5.2 Simulacin social 3.5.3 Trabajo grupal 3.5.4 Las diferentes tcnicas de dinmicas grupales 3.6 Estilos de enseanza que favorecen la creatividad 3.6.1 Diversidad 3.6.2 Pensamiento divergente 3.6.3 Creacin
Bibliografa
Musca Mosston (1988). La enseanza de la educacin fsica., edit. Paidos. Delgado Noguera. (1991). Los estilos de enseanza en educacin fsica. Universidad de granada. Edi. INDE Sicilia, a. y delgado noguera. (2002). Educacin fsica y estilos de enseanza. Edit. INDE. Lpez Rodrguez. A. y Gonzlez Maura Viviana. (2002). La calidad de la clase de educacin fsica, una gua de observacin cualitativa.. Universidad de la Habana Cuba. Reconstruyamos La Educacin Fsica. (2005) Gua didctica de capacitacin educacin fsica, SEP. Joyce, B.; Weil, M. Y Calhoum, E. (2002): Modelos de Enseanza. Gedisa. Barcelona. Nicols Martnez Valcrce. (2004). Los modelos de enseanza y la prctica de aula. Universidad de Murcia. Recuperado el 14 de octubre de 2011 de, http://www.um.es/docencia/nicolas/menu/publicaciones/propias/docs/enciclopediadidacticarev/modelos.pdf
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Expresin Corporal y Rtmica Musical Tcnica-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Aplicar tcnicas de expresin corporal, a travs de la utilizacin los elementos, caractersticas y manifestaciones del cuerpo, para utilizarlos como herramientas didcticas que permitan la enseanza de expresiones sensoriales, corporales, emotivas y rtmicas musicales en la enseanza de la actividad fsica y deporte, con actitud objetiva, emptica y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar una coreografa de actividad fsica rtmica corporal, aplicando las tcnicas de expresin corporal, donde se presenten los elementos de cuerpo, movimiento y sentimiento
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Marco General 1.1 Introduccin a la expresin corporal. 1.1.1 Sentir. 1.1.2 Comparar. 1.1.3 Realizar Movimientos. 1.1.4 Expresar. 1.1.5 Representar. 1.1.6 Relacionarse con los dems. 1.2 Elementos de la expresin corporal 1.2.1 Cuerpo. 1.2.2 Movimiento. 1.2.3 Sentimiento 1.3 Concepto de expresin corporal 1.4 Rtmica musical 1.4.1 Valores de las notas y sus silencios 1.4.2 Compas y fraseo musical 1.4. Tcnicas de Expresin Corporal. Unidad II Caractersticas 2.1. Teora del Movimiento. 2.1.1. Tono corporal. 2.1.2. Conciencia corporal. 2.1.3. Lenguaje corporal 2.2. Expresividad y comunicatividad. 2.3 La expresin corporal en el desarrollo del rea de educacin fsica. 2.3.1. Aproximacin a la expresin corporal. 2.3.2 Finalidades de la expresin y comunicacin corporal. 2.3.3 Elementos de la expresin corporal en la educacin fsica. 2.3.3.1. Toma de conciencia del cuerpo. 2.3.3.1. Toma de conciencia del espacio. 2.3.3.1. Toma de conciencia del tiempo. Propuesta |112| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad III Aplicacin 3.1 Manifestacin Expresivas asociadas al movimiento corporal 3.1.1 La danza 3.1.2 La expresin dramtico 3.1.3 El ritmo 3.2. Intervencin educativa 3.3. Conclusin 3.3.1. Practicas a los contenidos
Bibliografa
SALZER, J. (1984) La Expresin Corporal: una enseanza de la comunicacin. Editorial Herder, Barcelona, Espaa STOKOE, P, y Schachter, a. (1986) La Expresin Corporal. Editorial Paidos, Buenos Aires. STOKOE, P. Y HARFT, R. (1992) La Expresin Corporal en el jardn de infantes, Editorial Piados, Barcelona, Espaa. ARTEAGA, M., GARAFANO, V., CONDE, J. (1997) Desarrollo de la expresividad corporal: tratamiento globalizado de los contenidos de representacin. Editorial Inde, Barcelona, Espaa. CHECA, M., GARFANO, V.V. CAVEDA, J.C. (1997) Desarrollo de la expresividad corporal. CASTERER, M. (2000) Expresin Corporal y Danza. Editorial Inde, Barcelona, Espaa.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Educacin para la salud Biomdica Etapa Bsica
Competencia: Explicar las bases de las ciencias de la salud y actividad fsica, identificando factores de riesgo que generen la aparicin de algn proceso patolgico, para fomentar la salud y promover estilos de vida saludable en personas sanas y en aquellas con algn tipo de patologa, con una actitud objetiva, responsable y de compromiso social Evidencia de desempeo: Diseo de campaa de educacin y promocin para la salud con el apoyo de la actividad fsica, que incluya la ubicacin y medicin de puntos de toma de signos vitales, identificndolos manualmente y con instrumentos y que identifiquen factores de riesgo para la salud
Distribucin HC 1
HL
HT 2
HPC
HE 1
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Aspectos Morfolgicos, Fisiolgicos y Bioqumicos bsicos para la salud 1.1 Conceptos de Clula 1.1.1 Morfolgicos niveles de organizacin del cuerpo 1.1.2 Conceptos fisiolgicos y bioqumicos bsicos 1.2 Sistema cardiovascular 1.2.1 Conceptos de corazn, arterias, venas 1.2.2 Tipos de clulas 1.3 Sistema respiratorio 1.3.1 Morfologa del sistema respiratorio 1.3.2 Conceptos fisiolgicos y bioqumicos de la respiracin 1.4 Sistema musculo esqueltico 1.4.1 Conceptos de msculos 1.5 Contraccin muscular Unidad II Epidemiologia de la evolucin de patologas en Mxico y su comparacin con otros pases 2.1 Concepto de Salud y enfermedad 2,2 Concepto Proceso salud y enfermedad 2.3 Historia Natural de la Enfermedad 2.4 Clasificacin de Levell-Clark (Niveles de Prevencin) 2.5 Concepto de epidemiologa y conceptos asociados. 2.6 Principales patologas en Mxico y su evolucin a travs del tiempo. 2.7 Comparacin epidemiolgica de las principales patologas entre Mxico y otros pases. Unidad III Promocin de la salud a travs de la Actividad Fsica. 3.1 Tabaquismo y su influencia en la condicin fsica 3.2 Alcoholismo y su influencia en el condicin fsica 3.3 Campaas de actividad fsica para la salud (camitas, carreras, paseos en bicicleta) 3.4 Promocin del cuidado de los pies del diabtico al hacer ejercicio. 3.5 Hbitos de los Mexicanos relacionados con la Actividad Fsica y Salud. 3.5.1 Sedentarismo Propuesta |114| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad IV Identificacin de Signos Vitales 4.1 Frecuencia Cardiaca 4.1.1 Qu es la FC y rangos normales? 4.1.2 Puntos donde toma de FC 4.1.3 Como se toma la FC 4.1.4 Funcin de la FC 4.2 Frecuencia Respiratoria 4.2.1 Qu es la FR y rangos normales? 4.2.2 Como se toma la FR 4.2.3 Funcin de la FR 4.3 Tensin Arterial 4.3.1 Qu es la TA y rangos normales? 4.3.2 Puntos donde toma de TA 4.3.3 Como se toma la TA 4.3.4 Funcin de la TA 4.4 Temperatura 4.4.1 Qu es la FR y rangos normales? 4.4.2 Como se toma la FR 4.4.3 Funcin de la FR Unidad V Beneficios, riesgos y perjuicios de la actividad fsica en la salud. 5.1 Beneficios de la actividad fsica en el cuerpo humano. 5.2 Contraindicaciones para la realizacin de actividad fsica, en algunas patologas. 5.3 Perjuicios psicolgicos, fsicos de un mal desarrollo del ejercicio. Unidad VI Creacin de hbitos saludables; higinicos, posturales y alimenticios. 6.1 Plato del buen comer 6.2 Higiene Personal 6.3 Higiene de columna
Bibliografa
ACSM. (2000). Manual de control y la prescripcin de ejercicio. 1 Ed. Barcelona, Espaa. Editorial Paidotribo. Malina, R. M., Bouchard, C., Bar-Or, O. (2004). Growth, Maturation, and Physical Activity. 2a Edicin. Champaing, Illinois, E.U.A. Editorial Human Kinetics. Olaiz-Fernndez, G., Rivera-Dommarco, J., Shamah-Levy, T., Rojas, R., Villalpando-Hernndez, S., Hernndez-vila, M., et al. (2006). Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006. Cuernavaca, Mxico: Instituto Nacional de Salud Pblica. http://www.insp.mx/ensanut/ ensanut2006.pdf Rogelia Perea Quesada. Educacin para la salud: (reto de nuestro tiempo). Ediciones Daz de Santos (2004).ISBN8479786442, 9788479786441. Alfonso Garca Martnez, Juan Sez Carreras, Andrs Escarbajal de Haro. Educacin para la salud: la apuesta por la calidad de vida. Arn Ediciones. (2000). ISBN8486725666, 9788486725662 Socorro Calvo Bruzos. Educacin para la salud en la escuela. Ediciones Daz de Santos. (1992). ISBN8479780126, 9788479780128. Rogelia Perea Quesada. Promocin y educacin para la salud. Ediciones Daz de Santos. (2009). ISBN847978914X, 9788479789145. Dra. SILVA, Alejandra. MC. HERNNDEZ, Manuel. La Biomecnica y la Ergonoma. CIATEC(Centro de Innovacin Aplicada en Tecnologas Competitivas) CERDA, Eduardo, ergonomo- kinesilogo. Biomecnica aplicada a la Ergonoma. Pub. Facultad de Medicina Universidad de Chile. Lic. CAMPILONOGO Andrs. Polimicrotraumatismos repetitivos Universidad Maimides, Argentina, 2005 MONDELO Pedro. Ergonoma 3. Diseo de puestos de trabajo Edit. UPC,Barcelona, 2001. 1era.edic.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Psicologa deportiva Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Identificar las variables psicolgicas relacionadas con el rendimiento fsico y deportivo de las personas que practican actividad fsica y deporte, a partir de las teoras e investigaciones existentes en Psicologa Deportiva, as como las etapas de desarrollo humano, objetivos a lograr, niveles de rendimiento y contextos; para elegir y aplicar las tcnicas psicolgicas adecuadas que favorezcan el rendimiento psicofsico; con actitud objetiva, respetuosa y responsable. Evidencia de desempeo: El estudiante evidenciara las habilidades, conocimientos, actitudes y valores propuestos a desarrollar para este programa: Portafolio de evidencias (ensayos, reportes de lectura, pelculas, documentales mapas conceptuales y mentales, trabajos de investigacin). Deber atender a los lineamientos establecidos para elaborar todo los elementos anteriores, y en general cuidar los aspectos de presentacin, ortografa, redaccin contenido, aportaciones personales y entrega en tiempo y forma. Elaboracin de bitcoras que se deriven de su contacto diario o frecuente con la persona que practica actividad fsica o deporte, en la cual describa los elementos de observacin, registro de conductas, entrevistas e instrumentos que determinan las variables psicolgicas a fortalecer y donde fundamente las tcnicas utilizadas y los resultados obtenidos.
Distribucin HC 2
HL
HT 3
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Introduccin a la Psicologa Deportiva 1.1 Historia de la Psicologa del Deporte en el mbito internacional 1.2 La Psicologa Deportiva en Mxico 1.3 Definiciones y conceptos bsicos de la Psicologa Deportiva 1.4 mbitos de actuacin de la Psicologa Deportiva 1.5 Funcin del Licenciado en Actividad Fsica y Deporte 1.6 Aplicacin de la Psicologa Deportiva en su campo profesional Unidad II. Personalidad, deporte y actividad fsica 2.1 Tericos clsicos de la personalidad 2.2 Tericos contemporneos de la personalidad 2.3 Influencia de la personalidad en el rendimiento fsico y deportivo del individuo. Unidad III. Procesos de sensacin y percepcin en el deporte y la actividad fsica 3.1 La sensacin como proceso fisiolgico 3.2 La percepcin como proceso psicolgico fundamental 3.3 Funcin e importancia de los sentidos en los contextos de actividad fsica y deporte 3.4 Importancia e influencia de la percepcin en el rendimiento fsico y deportivo. Unidad IV. Variables psicolgicas involucradas en el rendimiento fsico y deportivo 4.1 Variables psicolgicas individuales 4.1.1 Motivacin Propuesta |116| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.1.2 Estrs 4.1.3 Autoconfianza 4.1.4 Nivel de activacin 4.1.5 Atencin 4.1.6 Emociones y estados de nimo 4.2 Variables psicolgicas colectivas 4.2.1 Cohesin de equipo 4.2.2 Sentido de pertenencia 4.2.3 Relaciones interpersonales 4.2.4 Comunicacin efectiva. Unidad V. Mtodos y tcnicas bsicas de intervencin psicolgica para el profesional de la actividad fsica y el deporte 5.1 Establecimiento de objetivos 5.2 Prctica en imaginacin 5.3 Visualizacin 5.3 Respiracin y relajacin 5.4 Auto observacin y autor registro 5.5 Reforzamiento de conductas 5.6 Correccin de errores 5.7 Economa de fichas 5.8 Coste de respuesta
Bibliografa
Buceta, J. M. (1998). Psicologa del entrenamiento deportivo. Ed. Dykinson. Buceta, J. M. (2004). Estrategias psicolgicas para entrenadores de deportistas jvenes. Ed. Dykinson. Dosil, J. (2004). Psicologa de la actividad fsica y del deporte. Ed. Mc Graw Hill. Garca, C. H., Montalvo, R. J., Torres, B. A., Ceballos, G. O. y lvarez, B. J. (2005). La actividad fsica y la psicologa del deporte. Universidad Autnoma de Nuevo Len. Garratt, T. (2007). EXCELENCIA DEPORTIVA. Optimizar la actuacin en los deportes utilizando PNL. Ed. 1, Paidotribo. Roca, J. (2006). Automotivacin. Ed. Paidotribo. Bakker F.C., Whiting H.T. y Van der Brug, H. (1993). Psicologa del deporte,conceptos y aplicaciones. Ed. Diciones Morata S.L. Morris, Ch. G. (2002). Introduccin a la Psicologa Ed. Person Education. Brennan, J. F. (1999). Historia y sistema de la Psicologa Ed. Person Educacin. Lawrence, A. P. (2000). Ciencia de la personalidad Ed. McGraw Hill. Carrascosa, J. (2006). Saber competir. claves para soportar y superar la presin. Ed. Gymnos.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Deportiva Bsica I Tcnico Deportiva Etapa Bsica
Competencia: Practicar los fundamentos de una disciplina deportiva, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva, mediante la aplicacin de ejercicios desarrollados bajo condiciones fciles de evolucin, para mejorar el desarrollo y capacidad de accin motriz en la actividad fsica, con actitud emptica, de respeto y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios fundamentales de la disciplina deportiva, con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento.
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Desarrollo de Habilidades Deportivas. 1.1. Desarrollo de las habilidades motrices deportivas 1.2. Desarrollo de los fundamentos tcnicos del deporte seleccionado 1.3. Desarrollo de los fundamentos tcticos del deporte seleccionado 1.4. El juego deportivo 1.5. La competicin bajo condiciones fciles de desarrollo Unidad II. Acondicionamiento Fsico para la disciplina deportiva 2.1. Resistencia aerbica especifica de la disciplina deportiva 2.2. Resistencia anaerbica especifica de la disciplina deportiva 2.3. Fuerza especifica dela disciplina deportiva 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad especifica de la disciplina deportiva 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad especifica de la disciplina deportiva 2.6. Coordinacin especifica de la disciplina deportiva
Bibliografa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Bioqumica en la actividad fsica Biomdica Etapa Bsica
Competencia: Analizar las caractersticas, estructura y funcionamiento de las biomolculas, explicando la interaccin con los sistemas energticos durante y posterior a la realizacin de actividad fsica, para asociarlo con las adaptaciones agudas y crnicas al ejercicio y entrenamiento deportivo con una actitud crtica, reflexiva, de trabajo en equipo y con responsabilidad. Evidencia de desempeo: Presentacin de un poster o video frente a grupo donde explique la integracin del metabolismo y el suministro energtico tisular; as como el manejo de material y tcnicas bsicas de laboratorio para la interpretacin de la intensidad de la actividad fsica.
Distribucin HC 2
HL 3
HT
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I. LA CELULA COMO UNIDAD BIOLOGICA 1.1 Descubrimiento y Definicin de Clula. 1.2 Propiedades y Caractersticas de la Clula. 1.3 Tipos de Clulas. 1.4 Estructura y Componentes del Citoplasma. 1.5 Organelos Celulares. 1.6 Estructura y Funcin del Ncleo. 1.7 Estructura y Funcin de la Membrana Celular. 1.8 Transporte a Travs de la Membrana Celular. 1.9 Estructura y Funcin de Lisosomas y Ribosomas. 1.10 Estructura y Funcin de la Mitocondria. UNIDAD II. FUNCION BIOLOGICA DE LOS ENLACES QUIMICOS Y METABOLISMO 2.1 Definicin y clasificacin de la bioqumica. 2.2 Estructura y configuracin atmica de los organismos vivos. 2.3 Enlaces qumicos y estados de agregacin de la materia 2.4 Funcin biolgica de los enlaces qumicos. 2.5 Concepto de termodinmica y Fotosntesis. 2.6 Metabolismo. 2.7 Anabolismo. 2.8 Catabolismo. UNIDAD III. BIOMOLECULAS Y SISTEMAS ENERGETICOS 3.1 Estructura y funcin de las biomolculas (carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos). 3.2 Sntesis y degradacin de carbohidratos, protenas y lpidos. 3.3 ATP como unidad biolgica de energa libre en los seres vivos. 3.4 Enzimas (funcin y estructura). 3.5 Respiracin celular (definicin y tipos). 3.6 Sistema Fosfageno o va de la Fosfocreatina. 3.7 Glucolisis (anaerobia y aerobia). Propuesta |119| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.8 Gluconeognesis, glucognesis y glucogenlisis. 3.9 Ciclo de Krebs y cadena respiratoria. 3.10 Ciclo de Cori. 3.11 Bioqumica de los ejercicios de baja, media y alta intensidad (caractersticas, fuentes energticas y regulacin: papel propio del musculo, sistema hormonal, hgado y tejido adiposo). UNIDAD IV. REGULACION DE POTENCIAL HIDROGENO DURANTE LA PRACTICA DE ACTIVIDAD FISICA 4.1 Definicin y escala de pH. 4.2 Balance oxido-reduccin. 4.3 pH en fluidos biolgicos. 4.4 Lmites de pH para conservar la vida. 4.5 Mecanismos reguladores del pH corporal durante y posterior a la realizacin de actividad fsica (amortiguadores, mecanismo respiratorio y renal).
Bibliografa
Lozano, J.A.. (2000) Bioqumica y Biologa Molecular para las Ciencias de la Salud. Segunda Edicin. Ed. Interamericana. Solomon, E., Ville, P., Davis. (1987) Biologa. Ed. Interamericana Gonzlez, G., Villa, J. (1997). Nutricin y Ayuda Ergognica en el Deporte. Ed. Sntesis. Karp, G., Villa, J. (1996). Biologa Celular y Molecular. Ed. Interamericana. Carneiro, J. (1998). Biologa Celular y Molecular. Ed. Interamericana. Lewin, B., (2000). Genes VII. 7a Edicin. New York, E.U.A. Ed. Oxford University Press.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Escuela y contexto Pedaggica Etapa Bsica
Competencia: Analizar el contexto social en que se ubica la escuela de educacin bsica, mediante visitas de observacin, entrevistas, levantamiento de cuestionarios y exposiciones de contenidos temticos en el aula, para la identificar las principales caractersticas de operacin: (organizacin, alumnos, maestros, padres de familia, infraestructura, funcionamiento del organigrama), con una actitud crtica, objetiva, trabajo en equipo y de respeto Evidencia de desempeo: Elabora un portafolio de evidencias donde se integre: reportes escritos: gua y diario de observacin, con limpieza y organizacin sobre lo visto en las escuelas durante el periodo de visitas a las mismas. Adems de ensayos, reportes de lectura para cada unidad vista en clase, la participacin y aportaciones en clase, as como una exposicin de manera formal al grupo sobre la institucin educativa a la que visit.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I La vida en la escuela y su entorno 1.1 Las caractersticas de la escuela: 1.1.1 Tipo de aulas, 1.1.2 Equipo 1.1.3 Anexos escolares, 1.1.4 Nmero de alumnos y de maestros 1.2 Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia) 1.2.1 El tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen. 1.3 Las caractersticas del entorno escolar y su diversidad. 1.3.1 La presencia de la escuela en la comunidad. 1.4 El lugar que tiene la educacin fsica en las escuelas Unidad II La organizacin del trabajo en la escuela 2.1 Aspectos de la organizacin escolar: horario y distribucin del tiempo, 2.1.1 Aprovechamiento de los espacios 2.1.2 Actividades y relaciones de alumnos y maestros en la escuela 2.1.3 Juegos y otras actividades de los alumnos fuera del aula . 2.2 Caractersticas de los nios y los adolescentes en escuelas y contextos diferentes. 2.2.1 Las relaciones que se establecen entre alumnos y maestros. 2.3 Manifestaciones de la influencia del contexto social y cultural en la escuela. Unidad III Las relaciones entre los padres de familia y la escuela 3.1 Las relaciones de docentes y padres de familia 3.1.1 El mbito escolar. 3.1.2 Encuentros espordicos y reuniones formales 3.2 Las actividades de los maestros para conseguir y mantener el apoyo de los padres. 3.2.1 Las actividades ms comunes de los padres y las madres de familia en la escuela Propuesta |121| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.2.2 Aportaciones econmicas, colaboracin para el mantenimiento del plantel, participacin en ceremonias 3.2.3 festivales, campaas y otras actividades escolares. 3.3 Las expectativas de los padres sobre el papel de la escuela. Sus opiniones acerca de la educacin fsica.
Bibliografa
Camacho, B., Benita, Reyes, P., Martin G. (2009). Formar Docentes. Miradas desde la Escuela Normal Superior de Jalisco y otros contextos educativos. Mxico. Secretaria de Educacin de Jalisco. Bellocchio M. (2009). Educacin basada en competencias y constructivismo. Un enfoque y un modelo para la formacin pedaggica del siglo XXI Mxico ANUIES. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. (2010) El derecho a la educacin en Mxico. Informe 2009.Mxico. Day, C. (2006). Formar docentes. Cmo, cundo y en qu condiciones aprende el profesorado. Espaa. Narcea. Marqus, R. (2008). Profesores muy motivados. Un liderazgo positivo promueve el bienestar docente. Espaa. Narcea. Alen, B., Allegroni, A. (2009). Acompaar los primeros pasos en la docencia, explorar una nueva prctica de formacin. Ed. Buenos Aires: Ministerios de Educacin. Mirta, L., Tripolloni, C., vila, J., Pez, L., Canseco, Ma. I., Gil, Ma. E. (2009). Iniciarse como docentes en escuelas rurales. Ed. Buenos Aires: Ministerios de Educacin. Maraga, R., vila, G. M. (2009) Un caso de la prctica: somos todos nuevos. Ed. Buenos Aires: Ministerios de Educacin. Monge, Z., Peiretti, L. (2009) Primeros pasos en Escuelas Urbanas. Ed. Buenos Aires: Ministerios de Educacin.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Educacin Ambiental y Deporte Social Humanista Etapa Bsica
Competencia: Disear programas que favorezcan la proteccin y sustentabilidad del medio ambiente, en el desarrollo de la actividad fsica, el deporte o la educacin fsica, incluyendo polticas y acciones medioambientales, a partir del anlisis de la normatividad nacional e internacional, as como los principios fundamentales, para la gestin y promocin de prcticas respetuosas en la organizacin de eventos deportivos, con actitud proactiva, responsable y de respeto. Evidencia de desempeo: Presentar en portafolio de evidencias y materiales promocionales grficos, un proyecto colaborativo de cuidado al medio ambiente para la realizacin responsable de un evento deportivo o de la educacin fsica, que considere la normatividad vigente, el anlisis de lecturas y casos, enalteciendo los principios y valores ecolgicos.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Componentes de la Educacin Ambiental. 1.1. Conceptos y fines de la educacin ambiental: ecologa, biodiversidad, bisfera, ecosistemas, energa. 1.2. La Sustentabilidad: objetivo de la educacin ambiental. 1.3. Accin humana sobre el medio ambiente: definicin y consecuencias. 1.3.1Prdida de hbitat, alteracin y fragmentacin. 1.3.2Sobreexplotacin. 1.3.3Impacto ambiental: reas de impacto, valoracin, caracterizacin, factores. 1.3.4Cambio climtico. 1.3.5Especies invasoras. 1.3.6Hiptesis Gaia. 1.3.7Lamarck y Darwin. 1.4. Educacin ambiental y calidad de vida. 1.5. Necesidad de programas comunitarios de educacin ambiental. 1.6Educacin ambiental, valores y la prctica profesional. Unidad II: Marco normativo y autoridades ambientales. 2.1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos mexicanos. 2.2. Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente: aspectos generales. 2.3. Procuradura Federal de Proteccin al Medio Ambiente 2.4. Secretara de medio ambiente y recursos naturales: 2.4.1Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas. 2.4.2Instituto Nacional de Ecologa. 2.4.3Comisin Nacional del Agua. 2.4.4Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. 2.4.5Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. 2.4.6Comisin Nacional Forestal. 2.5. Legislacin Internacional en materia de medio ambiente: Propuesta |123| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.5.1Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. 2.5.2Comisin Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo. 2.6. Convenios Internacionales sobre el cuidado del medio ambiente: 2.6.1Convencin de Lucha contra la Desertificacin 2.6.2Convencin sobre el Cambio Climtico. 2.6.3Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos de los Residuos Peligrosos 2.6.4Convenio sobre la Diversidad Biolgica. 2.6.5Convenio sobre el Derecho del Mar. 2.6.6Protocolo de Montreal relativo a Sustancias agotadoras de la Capa de Ozono. 2.6.7Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre (CITES). 2.6.8Convencin de Ramsar sobre los Humedales y Hbitats Acuticos. 2.6.9Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgnicos Persistentes (POPs). 2.6.10El Protocolo de Kyoto sobre el Cambio Climtico Unidad III: Conceptos y cuestiones fundamentales del deporte y medio ambiente. 3.1. Conservacin de la biodiversidad. 3.2. Proteccin de los ecosistemas. 3.3. Uso de los terrenos y paisajes. 3.4. La contaminacin. 3.5. La gestin de recursos y residuos. 3.6. Salud y seguridad. 3.7. Molestias. 3.8. Preservacin del patrimonio cultural Unidad IV: Buenas prcticas medioambientales para eventos deportivos. 4.1. Cambio de actitudes y prcticas. 4.2. Oficina verde. 4.3. Establecimiento de grupos medioambientales. 4.4. Medidas preventivas. 4.5. Medidas correctoras. 4.6. reas de accin: 4.6.1 Emplazamiento y paisajes. 4.6.2 Instalaciones deportivas. 4.6.3 Material deportivo. 4.6.4 Transporte. 4.6.5 Energa. 4.6.6 Alojamiento y restauracin. 4.6.7 Gestin de aguas y saneamiento. 4.6.8 Gestin de residuos. 4.7. Recomendaciones para la organizacin de eventos deportivos de gran escala. 4.8. Requisitos medioambientales para la organizacin de Juegos Olmpicos. 4.9. La educacin fsica y las responsabilidades ante el medio ambiente. 4.9.1 Conceptos y cuestiones fundamentales del deporte y el medio ambiente.
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Bibliografa
Vicente Conesa Fdez (2010), Gua metodolgica para la evaluacin del impacto ambiental. Ed. AMV, Espaa Miguel Delibes (2005), Qu mundo heredarn nuestros hijos?, Ed. Destino Jos Manuel Naredo (2006), Races econmicas del deterioro ecolgico y social, Ed. Siglo Jim Motavalli (2005), El cambio climtico: crnicas desde las zonas de riesgo del planeta', Ed. Paidos James Lovelock (2007), La venganza de la Tierra. La Teora de Gaia y el futuro de la humanidad, Ed. Planeta. Procuradura Federal de Proteccin al Medio Ambiente (PROFEPA), Portal oficial:, http://www.profepa.gob.mx/ Recuperado el 2 de noviembre de 2011. ONU (2011) Programa de las Naciones Unidas para el Cuidado del Medio Ambiente, Portal oficial: http://www.pnuma.org/, Recuperado el 2 de noviembre de 2011. Comit Olmpico Internacional (2005),Manual sobre deporte y medio ambiente, Lausana Suiza, ISBN: 929149-031-8 (2000) Manifiesto Mundial de la Educacin Fsica, Crdova, Argentina,
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Optativas Etapa Bsica
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Atletismo Escolar Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar la metodologa de la enseanza de las pruebas del atletismo y el reglamento oficial en el mbito escolar, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la enseanza bsica, para organizar, planificar, realizar y demostrar estos contenidos en un grupo de edad determinado, con actitud crtica, analtica y responsable. Evidencia de desempeo: Estructurar la progresin de la enseanza de una de las pruebas del atletismo con apego a la reglamentacin, para realizar una sesin prctica, adaptada a un grupo de nios en edad escolar bsica. Entregado en tiempo y forma, ordenado y con referencias bibliogrficas.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I.- Historia y conceptos del Atletismo 1.1 Antecedentes histricos 1.2 Historia del Atletismo en Mxico 1.3 Atletismo Moderno 1.4 Concepto de Atletismo Unidad II.- Reglamento 2.1. Reglas de competicin del atletismo (Manual de la IAAF vigente) 2.1.1 Carreras 2.2. Concursos 2.2.1. Saltos 2.2.2. Lanzamientos 2.3. Competicin de Pruebas combinadas 2.4 Trazado de Pista. Unidad III.- Pruebas del Atletismo 3.1 Metodologa de la Enseanza de las Pruebas de Pista 3.1.1 Marcha 3.1.2 Fondo 3.1.3 Velocidad 3.1.4 Vallas 3.1.5 Relevos 3.2 Metodologa de la Enseanza Pruebas de Campo 3.2.1 Saltos 3.2.2.1 Salto de longitud 3.2.2.2 Salto de altura 3.2.2.3 Salto triple 3.2.2 Lanzamientos 3.2.2-1 Impulso de bala Propuesta |127| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.2.2.2 Lanzamiento del disco 3.2.2.3 Lanzamiento de jabalina
Bibliografa
SCHMOLINSKY, G (1981) Atletismo. Madrid. Pila Telea Manual de la IAAF vigente, Reglas de Competicin Valero, Alfonso (2007) Unidades didcticas para la iniciacin del atletismo (marcha atltica, salto de altura y lanzamiento de peso), Espaa, Editorial Diego Marn Librero editor. Rius, Jean (2005) Metodologa y tcnicas del atletismo, 1era edicin, Espaa, Editorial Paidotribo. Campos, Juan. Gallach, Jos (2004) Las tcnicas del atletismo manual prctico de enseanza, 1era edicin, Espaa, Editorial Paidotribo. Polischuk, Vitaly (2003) Atletismo iniciacin y perfeccionamiento, 3era edicin, Espaa, Editorial Paidotribo. Hornillas, Isodoro (2000) Atletismo, 1era edicin, Espaa, Editorial INDE.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Gimnasia Escolar Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar los fundamentos tcnicos de la gimnasia en el mbito escolar, mediante la revisin tcnica y metodologa de la enseanza para desarrollar programas didcticos acordes al contexto educativo con actitud objetiva, disposicin de trabajo en equipo, y responsable. Evidencia de desempeo: Disear un programa terico prctico de gimnasia bsica donde incluya los fundamentos tcnicos, y metodolgicos de enseanza acorde al contexto escolar.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I.- Generalidades de la gimnasia 1.1 Origen y evolucin de la gimnasia. 1.2 Definicin de gimnasia y sus aplicaciones. 1.3 Gimnasia como base para el desarrollo de los deportes. 1.4 Modalidades de la gimnasia. Unidad II.- Gimnasia bsica educativa y recreativa 2.1 Aprendizaje de las capacidades condicionales, coordinativas y Flexibilidad. 2.2 Aplicacin de las capacidades fsicas en el desarrollo de actividades motrices. 2.3 Gimnasia Recreativa. 2.3.1 Mtodos y Medios para el desarrollo de la gimnasia recreativa. 2.3.2 Juegos pre-deportivos. 2.3.3 Juegos ldicos Unidad III.- Elementos acrobticos bsicos de la gimnasia 3.1 Diferentes posiciones invertidas. 3.1.1 parada de omplatos. 3.1.2 para en tres puntos. 3.1.3 para de manos. 3.2 Rodada al frente. 3.3 Rodada atrs. 3.4 Rueda de carro. 3.5 Arco atrs. 3.6 Arco al frente Unidad IV.- Tablas gimnasticas 4.1 Estructuracin de la rutina. 4.2 Elementos que la componen. 4.3 Elementos de coordinacin. 4.4 Coordinacin coreogrfica y de ritmo. 4.5 Integracin de los medios dentro de la rutina. 4.6 Estructuracin y sus caractersticas de Pirmides gimnasticas. Propuesta |129| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Bibliografa
Snchez Vzquez, Francisco (1997), Manual de Iniciacin,, Wanceulen Araujo, Carlos (2004), Manual de Ayudas de Gimnasia, Paidotribo Dr. Luis Abaurrea Alfaro, Iniciacin a la Gimnasia Artstica, Paidotribo Jacques Choque, 1000 ejercicios y juegos de Gimnasia Recreativa, , Hispano Europea Miguel Palmero y Mariano Puchini (2006), La enseanza de las destrezas gimnasticas en la escuela, Editorial Stadium, 1era edicin Helmut Reichardt, Gimnasia para problemas de espalda, Hispano Europea SEP (Secretaria de Educacin Pblica) (2006), Manual de Educacin Fsica Bsica para Secundaria, Programa de estudio
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Estructura Socioeconmica de Mxico Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Analizar las caractersticas ms relevantes del entorno socioeconmico del pas, mediante la comparacin entre los distintos modelos de desarrollo econmico implementados durante las ltimas dcadas, para identificar los objetivos e instrumentos de poltica econmica y los que plantea la nueva realidad econmica internacional, con actitud reflexiva, crtica, objetiva y responsable Evidencia de desempeo: Elaboracin de un portafolio donde integre: mapas conceptuales, ensayos, cuadros comparativos de los distintos modelos de desarrollo econmico en el pas. Los cuales debern atender a las metodologas establecidas.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Cmo funciona la vida econmica y poltica de Mxico 1.1. Definicin de estructura y superestructura. 1.2. Enfoque estructuralista. 1.3. Cambio estructural o coyuntural. 1.4. Condiciones para el desarrollo. 1.5. Agentes econmicos. 1.6 Sectores econmicos. 1.7. Sistema poltico. 1.8 Relaciones de poder entre los agentes polticos y el Estado. Unidad II Modelos econmicos y el Estado Mexicano 2.1. Industrializacin con calidad (1940-1970). 2.1.1. Antecedentes (modelo primario exportador). 2.1.2. Sustitucin de importaciones 2.1.3. Estado corporativo (Economa). 2.2. El auge en Mxico. 2.2.1. Desarrollo estabilizador. 2.3. Crisis del Estado Benefactor. 2.3.1. Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador. 2.3.2. Desarrollo compartido. 2.3.3. Crisis del sistema poltico mexicano. Unidad III Perspectiva de la sociedad mexicana ante el neoliberalismo 3.1. Neoliberalismo. 3.2. Globalizacin. 3.2.1. Poltica econmica (neoliberalismo mexicano) 3.2.2. Bloques econmicos. 3.2.3. Planes y Organismos Internacionales 3.3. Reformas econmicas. 3.3.1. Reformas constitucionales. Propuesta |131| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.4 Propuestas de privatizacin. Unidad IV Problemas actuales de la economa mexicana 4.1 Aspectos sociales del desarrollo econmico 4.1.1 Panorama alimenticio 4.1.2 Panorama educativo 4.1.3 Panorama de salud 4.1.4 Panorama de vivienda
Bibliografa
ANDA, (2005) Gutirrez Cuauhtmoc, Estructura Socioeconmica de Mxico, Editorial Limusa ANDA, (2003) Gutirrez Cuauhtmoc, Entorno Socioeconmica de Mxico, Editorial Limusa AVIA (1979) .Medina, Roberto: La estructura econmica de Mxico. Porra, Mxico BASANEZ, (1991) Miguel: El pulso de los sexenios, 20 aos de crisis en Mxico. Siglo XXI Editores, Mxico DE LA TORRE, Francisco, Estructura socioeconmica de Mxico, captulo II GUILLN Romo, Hctor: (1992) Orgenes de la crisis en Mxico 1940-1982. Era, Mxico, GUILLN Romo Hctor. (2005) Mxico frente a la mundializacin neoliberal, primera edicin. Ediciones Era. MARTINEZ Ruiz, Hctor, (2005) Estructura socioeconmica de Mxico. Cengage Learning Editores, RODAS Carpizo, Ral. (2003) Estructura Socioeconmica de Mxico. Editorial Limusa S.A. De C.V. NGELES, Luis: (1986) Crisis y coyuntura de la economa mexicana 4 ed., El Caballito, Mxico. BASEZ, Miguel:(1981) La lucha por la hegemona en Mxico, 1968-1980. Siglo XXI Editores, Mxico,. CESEA, J. Luis: (1970) Mxico en la rbita imperial,. 20 ed., El Caballito, Mxico. DELGADO DE CANTU, Gloria, (2003) Estructura Socioeconmica de Mxico, Editorial Prentice Hall, Mxico MARINI Ruy, Mauro: (1981) Dialctica de la dependencia Era. Mxico. GONZLEZ Casanova, Pablo: (1978) La democracia en Mxico. Cap. II, Era, Mxico. GONZLEZ Y GONZLEZ, Luis; (2000) historia de Mxico; Clo, Mxico
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Desarrollo Humano Social Humanista Etapa Bsica
Competencia: Analizar el proceso del desarrollo Humano como un ser biopsicosocial, mediante el reconocimiento de las diferentes corrientes tericas humanistas, psicoanalticas y existencial, y los fundamentos del comportamiento del desarrollo humano, para contribuir a una mejor relacin entre los individuos, con actitud reflexiva, objetiva, flexible y de respeto. Evidencia de desempeo: Elaborar un plan de vida de acuerdo a las etapas evolutivas donde describa su visin personal y profesional. El cual deber integrar el tipo de personalidad, la etapa de desarrollo en la que se encuentra y lo fundamente con las teoras. Portafolio de evidencias.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I: DESARROLLO HUMANO 1.1. Concepto de Desarrollo Humano. 1.2. Dimensiones del desarrollo humano en los diferentes perodos. 1.3. Influencia del desarrollo humano en las distintas estadas. 1.3.1. Desarrollo prenatal y nacimiento; aspectos biolgicos, cognitivo y psicosociales. 1.3.2. Primera infancia; aspectos biolgicos cognitivos y psicosociales. 1.3.3. Segunda infancia; aspectos biolgicos, cognitivos y psicosociales. 1.3.4. Etapa adulta temprana; aspectos, biolgicos, cognitivos y psicosociales. 1.3.5. Etapa adulta intermedia; sus caractersticas, biolgicas, cognitivas y psicosociales. 1.3.6. Etapa adulta tarda; sus caractersticas fsicas, cognitivas y psicosociales. 1.3.7. Etapa final de la vida y tanatologa. UNIDAD II: FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO. 2.1. Comportamiento Humano. 2.1.1. Temperamento. 2.1.2. Personalidad. 2.2. Autoconocimiento. 2.3. Autoestima. UNIDAD III: PLAN DE VIDA Y CARRERA. 3.1. El sentido de la vida. 3.2. Elaboracin de un proyecto de plan de vida. 3.3. Elaboracin de un proyecto de plan de carrera profesional.
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Bibliografa
Papalia, D., Wenskos, O., (1998), Fundamento de Desarrollo Humano. McGraw. Papalia, D., Wenskos, O., Psicologa del Desarrollo, McGraw. Papalia, E., Wendkos, O., y Duskin, F., (2001), Desarrollo humano, Mc Graw, 8va Ed. Covey, S., (1990), The 7 habits of highly effective people. Simon and Schuster. Frankl, V. (1998), El hombre en Busca de sentido. Paidos. Hirsh, S., (1998), Tipos de personalidad: comprndete mejor y consigue dar lo mejor de ti mismo, Paidos. Barocio, R., (2008), Conoce tu temperamento y mejora tus relaciones, Pax Mxico.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Etnoludismo Social Humanista Etapa Bsica
Competencia: Identificar el campo y la naturaleza de las prcticas ludo-motrices multiculturales, desde su relacin con la cultura, la zona geogrfica, el momento histrico y el medio social, con base en los anlisis de cmo una sociedad se representa, se muestra y se degusta a s misma a travs de la prctica de juegos y deportes tradicionales, para la incorporacin de los mismos en programas educativos, recreativos y de mantenimiento de la salud, en diferentes contextos socioculturales, con actitud emptica de respeto y compromiso social. Evidencia de desempeo: Presentacin de portafolio que incluya, mapas mentales, reportes de anlisis de cada uno de los criterios de la lgica interna y externa que construyen a 6 juegos tradicionales y dos deportes tradicionales (grficos de la red interaccin de marca, red de la rivalidad, red de comunicacin motriz, reportes del anlisis de criterios de relacin con el medio y a su interaccin motriz), as como la propuesta de secuenciacin didctica basada en juegos tradicionales.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Los juegos tradicionales como manifestacin sociocultural 1.1. Conceptos bsicos 1.2. Etnomotricidad 1.2.1. Etimologa, definicin y referentes tericos 1.3. Etnoludismo 1.3.1. Etimologa, definicin y referentes tericos 1.4. Generalidades 1.5. Educacin corporal y etnomotricidad 1.6. Proceso de transmisin de los juegos tradicionales 1.7 Los juegos tradicionales: laboratorios de aprendizaje social y cultural Unidad II: La lgica interna y la riqueza motriz de los juegos y deportes tradicionales 2.1. Lgica interna 2.2. Anlisis del concepto 2.3. Clasificacin de los juegos y deportes tradicionales segn su relacin con el medio y su interaccin motriz 2.3.1. Segn la relacin del medio fsico 2.3.1.1. En medio fsico estable 2.3.1.2.En medio fsico inestable 2.4. Segn la interaccin motriz 2.4.1. Juegos y deportes tradicionales psicomotores 2.4.2. Juegos y deportes tradicionales sociomotores 2.4.3. Oposicin 2.4.3.1. Simultanea 2.4.3.2. Alternada Propuesta |135| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.4.3.3. Colaboracin 2.4.3.5. Oposicin-colaboracin 2.4.3.5.1. Exclusivos 2.4.3.5.2. Ambivalentes 2.4.3.5.3. Estables 2.4.3.5.4. Inestables 2.5. Red de interacciones de marca 2.6. Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales 2.6.1. Red de comunicacin motriz 2.7. Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales 2.7.1. Red de rivalidad 2.8. Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales Unidad III: La lgica externa y la riqueza sociocultural de los juegos tradicionales 3.1. Lgica externa 3.1.1. Anlisis del concepto 3.2. La denominacin de los juegos y deportes 3.3. Juego y deporte popular o tradicional? 3.4. El deporte y juego tradicional como sistema sociocultural 3.4.1. Lugares de prctica 3.4.2. Momento para la realizacin 3.4.3. Los protagonistas 3.4.4. Material usado 3.4.5. Desafo o apuesta 3.5.El juego y otras realidades socioculturales 3.5.1. Actividad laboral 3.5.2. Religin y creencias mgicas 3.5.3. Educacin 3.5.4. Deporte 3.6 Transformacin del juego tradicional Unidad IV: Aplicacin de secuencias didcticas con base en juegos y deportes tradicionales 4.1. Secuencias didcticas 4.1.1. De estructura simple a estructura compleja 4.1.2. De juegos tradicionales de Baja California a Juegos tradicionales de otras regiones de la Repblica Mexicana 4.1.3. De juegos tradicionales para recrearse a juegos tradicionales para incluirlos al programa de Educacin Fsica.
Bibliografa
AAVV (1996) El juego, necesidad, arte y derecho, IPA (Asociacin Internacional por el derecho del nio a jugar) Buenos Aires, Argentina Bateson, G. (1985) Pasos hacia un ecologa del a mente, Buenos Aires, Lohle. Denis , D. (1980) El cuerpo enseado, Buenos Aires, Paidos Navarro Adelantado (2002) El afn de jugar, teora y prctica de los juegos motores, Barcelona, INDE Munn, F.(1980), Psicologa del tiempo libre, Mxico, Trillas. Sarle, P. (2006), Ensear el Juego, jugar la enseanza, Buenos Aires, Paidos. Diaz, Vega, J, (2000), El juego y el juguete en el desarrollo del nio, Mexico, Trillas. Zapata, O. (1988), El aprendizaje por el juego, Mxico, Pax. Geetrz, C. (1987), La interpretacin de las culturas, Mxico, Gedisa Perez la vega Aplicaciones de la praxiologia motriz al mbito de los juegos populares-tradicionales,Consulta Octubre de/2011 http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Bases.pdf Universidad Nacional de la Plata (2006), Memoria Acadmica, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/programas/pp.137/pp.137.pdf Propuesta |136| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Baloncesto Escolar Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar los fundamentos tericos y prcticos del baloncesto en la realizacin de juegos pre-deportivos, recreativos y de iniciacin deportiva, utilizando las herramientas tcnico-deportivas, para desarrollar desplazamientos corporales, dominio de baln, visin perifrica, fuerza y velocidad motriz, que contribuya al desempeo integral de la educacin y formacin con actitud positiva, disposicin de trabajo en equipo, y de respeto. Evidencia de desempeo: Demostracin prctica del baloncesto en juegos pre-deportivos, recreativos y prcticas deportivas, donde aplique las tcnicas deportivas del baloncesto como son: dominio de baln, desplazamientos corporales en posicin ofensiva y defensiva, tiros al aro y recuperacin de baln al tablero. Elabora una prctica de enseanza del baloncesto, con la debida metodologa aprendida en clase, a travs de herramientas pedaggicas.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Historia del baloncesto 1.1 Origen del baloncesto 1.2 Datos histricos 1.3 Caractersticas del baloncesto 1.4 Diagramas (simbologa) Unidad II. Fundamentos ofensivos 2.1 Fundamentos ofensivos 2.1.1 El baln en las manos 2.1.2 Manejo de baln 2.1.3 Agarre de baln 2.1.4 Movimientos con el baln en las manos 2.2 El tiro 2.2.1 El tiro (posicin bsica) 2.2.2 Diferentes tipos de tiro: en bandeja 2.2.3 El tiro en suspensin 2.2.4 El tiro esttico con una mano 2.2.5 El tiro de gancho 2.3 Pose y recepcin 2.3.1 Pases (posicin bsica) 2.3.2 Tipos de pases 2.3.3 Recepcin 2.4 El bote (posicin bsica) 2.4.1 Caractersticas del bote 2.4.2 Clases de bote 2.5 El rebote 2.5.1 Posicin bsica Propuesta |137| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.5.2 Forma de tener un rebote ofensivo Unidad III. Fundamentos defensivos 3.1. Fundamentos defensivos 3.1.1. Defensa individual 3.1.2. Posicin bsica defensivos 3.1.3. Aspectos importantes 3.1.4. Uno contra uno 3.1.5. Fintas 3.2. Defensa de conjunto 3.2.1 Principios defensivos 3.2.2 Sistema defensivo bsico 3.2.3 Defensa de zona 3.2.4 Combinacin de defensas 3.3. Rebote 3.3.1 Posicin bsica 3.3.2 Forma de tener un rebote defensivo Unidad IV Juegos pre-deportivos y recreativos 4.1. Aspectos bsicos 4.2. Tipos de juegos 4.3. Estrategias didcticas 4.4. Juegos recreativos 4.5. Deporte escolar Unidad V Juego de equipo 5.1. Sistemas ofensivos 5.1.1. Ofensivo contra defensa en zona 5.1.2. Ofensivo contra defensa individual 5.2. Sistemas defensivos 5.2.1. Defensa en zona 5.2.2. Defensa contra personal
Bibliografa
Peyro, Rafael (1991), Manual para escuelas de baloncesto, Editorial Gymnos. Faucher, David (2002), Ensear Baloncesto, Editorial Paidotribo. Metodologa del baloncesto (1997), Editorial Paidotribo 4ta. Edicin. Daiuto, Moacyr (1998), Bsquetbol (Metodologa de la enseanza), Editorial Stadium. Cometti, Pilles (1997), Preparacin fsica en el baloncesto, Editorial Paidotribo. Tous Fajardo, Julio (1999), Reglamento de baloncesto comentado, Editorial Paidotribo. Paye, Burral (2001), Enciclopedia de ejercicios defensivos de baloncesto, Editorial Paidotribo
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Futbol Escolar Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar la metodologa de la enseanza de las pruebas del atletismo y el reglamento oficial en el mbito escolar, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la enseanza bsica, para organizar, planificar, realizar y demostrar estos contenidos en un grupo de edad determinado, con actitud crtica, analtica y responsable. Evidencia de desempeo: Estructurar la progresin de la enseanza de una de las pruebas del atletismo con apego a la reglamentacin, para realizar una sesin prctica, adaptada a un grupo de nios en edad escolar bsica. Entregado en tiempo y forma, ordenado y con referencias bibliogrficas.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Antecedentes del futbol 1.1 Origen del futbol. 1.2 La primera asociacin. 1.3 Fechas significativas en la evolucin del futbol. 1.4 Como naci el primer campeonato del mundo. 1.5 Sucesin de los mundiales. 1.6 El origen del futbol en Mxico. 1.7 Federacin Mexicana de futbol y sus funciones. Unidad II Metodologa de la enseanza del futbol asociacin 2.1 Desplazamientos multidireccionales 2.2 Perfiles 2.3 Fildeo 2.4 Dominio del baln 2.5 Tcnica de golpeo 2.6 Recepcin controlada 2.7 Recepcin orientada 2.8 Conduccin 2.9 Fundamentos bsicos del portero (ubicacin, desplazamientos despeje y seguridad en manos) 2.10 Principios defensivos (retardar, equilibrar, orientar y quitar) 2.11 Principios ofensivos (amplitud, penetracin, movilidad y definicin). Unidad III Reglamento deportivo 3.1 Terreno de juego 3.2 El baln 3.3 Nmero de jugadores 3.3 El equipamiento de los jugadores 3.4 El arbitro 3.5 Los rbitros asistentes 3.6 La duracin del partido Propuesta |139| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.7 El inicio y la reanudacin del juego 3.8 El baln en juego o fuera de juego 3.9 El gol marcado 3.10 El fuera de juego 3.11 Faltas y conducta antideportiva 3.12 Tiros libres 3.13 El tiro penal 3.14 El saque de banda 3.15 El saque de meta 3.16 El saque de esquina
Bibliografa
Ftbol: planificacin del entrenamiento: modelo de cargas regulares para la etapa de especializacin en el ftbol juvenil (13 a 15 aos de edad) 1ra edicin., Espaa, Eduardo. Arda, Toni , Metodologa de la enseanza del ftbol, 1ra edicin. Historia del futbol mexicano [videograbacin], Editor: Clio, Mxico, Fecha de pub: 1998. Garca Ocaa, Francisco, 250 actividades socio motrices para ftbol y ftbol sala, 4a edicin. D.T Edmundo Chvez Lpez, Sistema nacional de capacitacin de entrenadores de futbol profesional.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Medios Acuticos para el desarrollo de otros deportes Tcnico Deportiva Etapa Bsica
Competencia: Aplicar fundamentos tcnicos motores, a travs de metodologas de enseanza aprendizaje en un medio acutico, para desarrollar capacidades condicionales y coordinativas en un deporte especifico, con actitud analtica, proactiva, trabajo en equipo y responsable Evidencia de desempeo: Presentar una unidad de trabajo en el desarrollo de una capacidad, coordinativa o condicional, para un deporte utilizando el medio acutico, que deber evidenciarse en video donde explique la didctica y secuencia jerrquica de cada tcnica a aplicar y objetivo a lograr..
Distribucin HC 2
HL
HT 3
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin al medio acutico. 1.1 Actividades acuticas en la historia 1.2 Calentamiento 1.3 Acondicionamiento Fsico General Unidad II. Beneficios fsicos y psicolgicos de la prctica deportiva en medios acuticos 2. Desarrollo orgnico 2.1 Desarrollo muscular 2.1 Desarrollo Motriz 2.2 Principios operacionales Unidad III. 8 hrs. Actividades acuticas como apoyo en diferentes deportes 3.1 Atletismo 3.2 Gimnasia 3.3 Ciclismo 3.4 Voleibol 3.5 Beisbol 3.6 Futbol 3.7 Basquetbol 3.8 Otros Unidad IV. Actividades acuticas como apoyo en el desarrollo fsico de las diferentes etapas del plan de entrenamiento (macrociclo). 4.1 Fuerza 4.2 Rapidez 4.3 Resistencia 4.4 Flexibilidad 4.5 Equilibrio 4.6 Acoplamiento Propuesta |141| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.7 Ritmo 4.8 Orientacin 4.9 Adaptacin 4.10 Diferenciacin 4.11 Reaccin Unidad V Enfriamiento y relajacin despus del ejercicio 5.1 Recuperacin en el medio acutico despus del entrenamiento 5.2 Recuperacin Activa
Bibliografa
Colado, Juan (2004) Acondicionamiento fsico en el medio acutico, 1era edicin, Editorial Paidotribo. Pappas, MaryBeth (1998) Actividades Acuticas Ejercicios de Tonificacin, Cardiovasculares y de Rehabilitacin, 2da edicin, Editorial Paidotribo. Moreno, Juan. Gutirrez Melchor (1998) Bases metodolgicas para el aprendizaje de las actividades acuticas educativas, 1era edicin Editorial INDE Carlos A. Gonzlez Barragn, Enrick Ma. Sebastin I (2000) Actividades Acuticas Recreativas / Biblioteca temtica del deporte INDE 1ra. Edicin.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Didctica del bisbol Tcnico-deportiva Etapa Bsica
Competencia: Analizar los fundamentos tcnicos del bisbol en el mbito escolar, mediante la revisin de la metodologa de la enseanza y reglamentos oficiales, para aplicar estrategias didcticas acordes al contexto educativo, con actitud crtica y responsable. Evidencia de desempeo: Elaboracin de un portafolio donde incluya: Ensayos y exposiciones en relacin a la historia, reglamento del bisbol, exmenes parciales que corroboren lo aprendido en las clases tericas y prcticas, Material didctico (DVD) donde demuestre la progresin de la enseanza.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Historia del Bisbol 1.1 Orgenes del Bisbol. 1.2 Antecedentes del bisbol y su evolucin. 1.3 Concepto de bisbol. 1.4 Bisbol en la actualidad (EUA y Mxico).. Unidad II Conocimientos bsicos del bisbol 2.1 Elementos a utilizarse en la prctica del bisbol 2.2 Funcin de las diferentes posiciones del bisbol 2.3 Movimientos bsicos de lanzamiento 2.4 Movimientos bsicos de atrapar 2.5 Movimientos bsicos de batear Unidad III.- Reglamento oficial 3.1 Reglas bsicas sobre el juego 3.2 Medidas del terreno de juego 3.3 Pelota 3.4 Bate 3.5 Indumentaria 3.6 Conceptos ms comunes Unidad IV. Principios bsicos de la enseanza 4.1 Metodologa de la enseanza 4.2 Caractersticas del facilitador 4.3 Partes de la sesin de entrenamiento. Unidad V. Diseo y elaboracin de material didctico 5.1 Pelotas. 5.2 Bates. 5.3 Guantes. Propuesta |143| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.4 Bases
Bibliografa
Sullivan, Erin(2011) El juego del bisbol, EUA Benchmark Education Company De la Serna, Antonio (2007) Bisbol, grupo Patria Cultural. Zerpa, Broderick (2006) Bisbol sus reglas comentadas,1ra.edicin. Vargas, Olman (2005) Metodologa de la enseanza del softbol y del bisbol, 1ra.edicin, Editorial de la Universidad de Costa Rica. Herweck, Dona (2005) La historia del bisbol, EUA, Teacher Creatd Materilas, Inc.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Voleibol Escolar Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Analizar y aplicar los fundamentos del voleibol, apoyndose en la metodologa de la enseanza y empleando las herramientas tcnico-deportivas para realizar unidades de entrenamiento, eventos deportivos, que favorezcan el desarrollo las capacidades fsicas y contribuyan a la formacin integral con actitud positiva, innovadora, trabajando en equipo de manera respetuosa. Evidencia de desempeo: Demostrar el dominio de los fundamentos tcnicos, presentando una sesin de entrenamiento plasmada en un video usando un lenguaje apropiado, demostrar el manejo de grupo.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Historia y organizacin del voleibol. 1.1 Concepto de voleibol. 1.2 Origen y evolucin del voleibol. 1.3 Cronologa de hechos relevantes. 1.4 Historia del voleibol en Mxico. 1.5 Estructura y organizacin mundial. 1.6 Divisin por categoras. 1.7 Voleibol de playa. 1.7.1 Resea histrica del voleibol de playa. 1.7.2 consideraciones del juego y su reglamento. Unidad II Fundamentos tcnicos 2.1 Caractersticas del voleibol 2.2 Fundamentos tcnicos bsicos. 2.2.1 posicin bsica 2.2.2 desplazamientos 2.2.3 golpe bajo 2.2.4 voleo 2.3 Fundamentos ofensivos 2.3.1 servicio 2.3.2 remate 2.4 Fundamentos defensivos 2.4.1 bloqueo 2.4.2 recepcin 2.4.3 defensa de campo 3.9 Preparacin del discurso social, acadmico, profesional y/o cientfico: objetivo, ttulo, introduccin, desarrollo, conclusin, el estilo, la duracin, traslado a guin, marcadores de discurso, prctica del discurso. Unidad I Historia y organizacin del voleibol. 1.1 Concepto de voleibol. 1.2 Origen y evolucin del voleibol. Propuesta |145| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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1.3 Cronologa de hechos relevantes. 1.4 Historia del voleibol en Mxico. 1.5 Estructura y organizacin mundial. 1.6 Divisin por categoras. 1.7 Voleibol de playa. 1.7.1 Resea histrica del voleibol de playa. 1.7.2 consideraciones del juego y su reglamento.
Bibliografa
Bertante-Fantoni( 2004), Manual de voleibol, Susaeta ediciones , ISBN 13: 9788430540426 Klaus Draushchke- Christian Kroger- Arnold Scholz, Manfred Utz, (2002) El entrenador de voleibol Editorial Paidotribo. Moras Gerard (2005) Preparacin integral del voleibol. Mil ejercicios y juegos. Palao Andrs Jos Manuel/ Hernndez Hernndez (2009) Manual para la iniciacin del voleibol. Ed. Diego Marn Librero. Manual sicced Voleibol nivel l Manuales CONADE Manual sicced Voleibol nivel l I Manuales CONADE Manual sicced Voleibol nivel II Manuales CONADE Reglamento internacional
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Bibliografa
CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS artculos 3, 4, 24, 31 fraccin I y 130, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 5 de febrero de 1917, TEXTO VIGENTE. ltima reforma publicada DOF 21-06-2011, fuente: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf. Gimeno Sacristn, Jos (2000), Un camino para la igualdad y para la inclusin social y La educacin obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela comn, en La educacin obligatoria: su sentido educativo y social, Madrid, Morata (Pedagoga. Razones y propuestas educativas, 1), pp. 62-95 Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. Secretara General. Secretara de Servicios Parlamentarios. Centro de Documentacin, Informacin y Anlisis. Ley General de Educacin. Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993. Texto Vigente. ltimas reformas publicadas DOF 15-07-2008. Fuente: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/doc/137.doc. Diario Oficial de la Federacin. Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la Secretara de Educacin Pblica. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos. (Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de Enero de 1946. En vigor a Partir del 13 de Febrero de 1946). Fuente: http://www.snte.org.mx/pics/pages/snte_leg_base/regla-cgtpsep.pdf LEY GENERAL DE EDUCACIN artculos del 1 8. Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993 TEXTO VIGENTE ltima re-forma publicada DOF 21-06-2011, fuente: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf SEP (2002), Decreto por el que se crea el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, en Diario Oficial, Mxico, 8 de agosto, Primera Seccin, pp. 68-74. UNESCO (1978), Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte. Fuente: http://sportsalut.com.ar/articulos/recreacion/carta%20internacional.pdf OPPENHEIMER, ANDRES (2010) BASTA DE HISTORIAS!: La obsesin latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. Editorial Debate. Argentina.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Idioma Extranjero Social humanista Etapa Bsica
Competencia: Utilizar el lenguaje coloquial del idioma con fluidez del tiempo pasado, presente y futuro en situaciones comunicativas, mediante su prctica en dilogos, lecturas, ejercicios, resmenes de situaciones cotidianas o acadmicas, para expresar de forma oral y escrita un nivel elemental, con actitud emptica, reflexiva y responsable Evidencia de desempeo: Elaborar un ensayo de exposicin acadmica de la actividad fsica y deporte en el idioma extranjero, donde se exponga oral y escrita la temtica, y puntos de inters a tratar, que permitan determinar la capacidad comunicativa y de comprensin del alumno.
Distribucin HC 1 HL HT 4 HPC HE 1 CR 6 Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Primeros Contactos 1.1 Gramtica: Sustantivos, y pronombres 1.1.1 Frases afirmativas e interrogativas con su respectivo pronombre 1.1.2 Verbo y sujeto. Diferencias entre l y ella, t y usted. 1.1.3 Frases imperativas. 1.2 Vocabulario: Pronombres interrogativos 1.2.1 Nombres en idioma extranjero de pases , ciudades, lenguas personas, continentes 1.2.2 Vocabulario referente al tema 1.3 Pronunciacin: Formas bsicas de entonacin y acentuacin 1.3.1 Declive de meloda como seal del fin de la frase 1.3.2 EL alfabeto y su pronunciacin, los signos de la fontica 1.4 Estrategias de aprendizaje: Reconocer el idioma extranjero tanto oral como en lo auditivo 1.4.1 Identificar informacin sencilla de textos 1.4.2 Citar conocimientos anteriores para entender y hablar el nuevo idioma Unidad II Experiencia en otras ciudades 2.1 Gramtica: Verbos en presente 2.1.1 Frases interrogativas positivas y negativas 2.1.2 Artculos, sustantivos, artculos definidos 2.1.3 Frases en nominativo y acusativo, verbo y sujeto 2.2 Vocabulario: referente a edificios, instituciones, calles y lugares de una ciudad 2.2.1 Adverbios de direccin 2.2.2 Orientacin e informacin sobre lugares significativos de una ciudad 2.3 Pronunciacin: Ritmo 2.3.1 El juego entre las silabas con entonacin y las que no se entonan dentro de la palabra, en grupos de palabras y en la frase 2.4 Estrategias de aprendizaje: Resolver situaciones 2.4.1 Identificar voces y temas 2.4.2 Utilizar juicios sintticos 2.4.3 Formular dilogos 2.4.4 Reconocer las palabras internacionales y utilizarlas como muletas para entender el idioma Propuesta |148| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad III Hobbies 3.1. Gramtica: Artculos determinados e indeterminados 3.1.1. Nominativo y acusativo 3.1.2. Uso de sustantivos sin artculos 3.1.3. Verbos en acusativo 3.1.4. Plural 3.2. Vocabulario: Continentes 3.2.1. Nombres de meses, de los das de la semana, fechas, nmeros cardinales 3.2.2. Msica: msicos, estilos de msica, instrumentos, hacer msica 3.2.3. Expresiones para evaluar 3.3. Pronunciacin: Vocales, cortas y largas 3.3.1. Posicin de los labios, redondeados y otras formas. 3.3.2. El lugar donde se pronuncia la vocal 3.3.3. Reglas de la pronunciacin de acuerdo a la combinacin de las letras 3.3.4. Reglas de la pronunciacin de las vocales 3.4. Estrategias de aprendizaje: Reconocer diferencias entre la lengua materna y el idioma extranjero 3.4.1. Identificar el idioma extranjero por escrito al escuchar diferentes idiomas 3.4.2. Seleccionar informacin estructurada de textos 3.4.3. Utilizar mapas mentales como forma de preparar informacin y material de aprendizaje Unidad IV Vida cotidiana 4.1. Gramtica: Verbos separables y la utilizacin del parntesis como complemento de ellos 4.1.1. Negociacin utilizando el no y palabras especiales de negociacin como nadie y nunca 4.1.2. Articulo y sustantivo, singular y plural 4.1.3. Verbos ordinales 4.1.4. Verbo y complemento 4.2. Vocabulario: Acciones de la vida cotidiana (levantarse, desayunar, etc) 4.2.1. Datos referentes al tiempo, hora, reloj. (cuando, cuanto tiempo, qu tan tarde) 4.2.2. Tiempo libre y pasatiempos. (Ir al cine, leer el peridico, ir al trabajo, etc) 4.3. Pronunciacin: Vocales: relacin entre pronunciacin de las letras 4.3.1. Cantidad y calidad de las vocales (cortas, largas, con y sin tensin) 4.3.2. Pronunciacin lineal de la frase. 4.4. Estrategias de aprendizaje: Planear el aprendizaje cotidianamente 4.4.1. Examinar y marcar sistemticamente 4.4.2. Ordenar el vocabulario individualmente Unidad V Aprendizaje del idioma extranjero 5.1 Gramtica: Verbos modales 5.1.1 Significado de los verbos modales, la utilizacin del parntesis en combinacin con verbos modales 5.1.2 Conjugacin en presente 5.1.3 La posicin del sujeto dentro del enunciado 5.2 Vocabulario: referente a vveres 5.2.1 Las tres comidas de da 5.2.2 Las envolturas de los diferentes productos 5.3 Pronunciacin: Vocales cortas y largas 5.3.1 Los diferentes melodas y entonacin de las palabras 5.4 Estrategias de aprendizaje: Utilizar mapas mentales 5.4.1 Practicar lectura selectiva para rescatar informacin especifica
Bibliografa
Difusin Centro de Publicacin y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2009), Ingls : kit de gramtica, Ed. VVAA Fellows, Iona Carr; Cooper, Teresa Greene, (2000) El Kit De La Supervivencia En Inlgs, Nuer ediciones S.A. ICB Editores (2009), Ingles Iniciacin, Ed. ICB, ISBN: 8492889519 ISBN-13: 9788492889518 Tarancn lvaro, Beatriz; Dulce Bermejo, Mari Cruz; Pascual Cabrerizo, Mara (2012), Ingles para viajar, Ed. Anaya Multimedia,
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Etapa Disciplinaria
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Desarrollo motor Tcnico - deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar las teoras pedaggicas de la actividad fsica y el deporte, con base en los principios del movimiento humano, para determinar los criterios de intervencin metodolgica en los distintos tipos de poblacin con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad. Evidencia de desempeo: Elaborar un plan de trabajo de intervencin metodolgica dirigido a un tipo de poblacin, donde se incluyan los criterios derivados de las teoras pedaggicas y las diferentes fases del movimiento humano.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Bases conceptuales y terminolgicas del desarrollo motor 1.1. La nocin de desarrollo motor y su evolucin. 1.2. Terminologa respecto del desarrollo motor. 1.3. Factores que influyen en el desarrollo motor. 1.4. La investigacin y el estudio del desarrollo motor 1.5. Modelos tericos en el desarrollo motor humano. 1.6. El medio ambiente y el desarrollo motor. Unidad II. Crecimiento, maduracin e involucin. 2.1. Crecimiento fsico del nacimiento a la pubertad. 2.2. Las curvas y los ritmos de crecimiento. 2.3. Las edades madurativas. 2.3.1 El crecimiento de los diferentes sistemas corporales 2.3.2 Edades de crecimiento 2.3.3 Actividad motriz y crecimiento seo 2.3.4 Crecimiento, actividad fsica y factores fsicos y funcionales 2.3.5 Desarrollo de las capacidades fsicas 2.4. Proceso de involucin: cambios estructurales y funcionales. 2.55. Factores que inciden en el crecimiento, maduracin e involucin Unidad III. DESARROLLO MOTOR Y CONDUCTAS MOTRICES DESDE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA. 3.1. La ontognesis de la motricidad. 3.2. Motricidad espontnea y refleja 3.3. De las habilidades motrices a los movimientos fundamentales. 3.4. Las adquisiciones deportivas. Unidad IV conductas motrices y procesamiento de la informacin. 4.1. Bases neuro - fisiolgicas de la conducta motriz. 4.2. El ciclo senso - perceptivo. 4.3. Operaciones cognitivas y desarrollo motor. Propuesta |151| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad V MEDICION Y EVALUACION DEL DESARROLLO MOTOR 1. Conceptos bsicos y objetivos de la evaluacin del desarrollo motor 2. Los instrumentos de evaluacin 3. Criterios para la seleccin de instrumentos
Bibliografa
CRATTY, B.(1982) Desarrollo perceptual y motor en los nios. Paidos Educacin Fsica: Barcelona. RUIZ PREZ, L. M. (1994). Desarrollo motor y actividades fsicas. Gymnos: Madrid. RUIZ PREZ, L. M. (1994). Desarrollo motor y actividades fsicas. Madrid. Gymnos. OA SICILIA, A. (1994). Comportamiento motor - Bases psicolgicas del movimiento humano. Granada. Universidad de Granada. WADE, M. Y WHITING, H.T.A. (1986). Motor development children: Aspects of coordination and control. Amsterdam, M. Nijhoff. WICKSTROM, R. (1993) Patrones Motrices Bsicos. Madrid. Alianza Deporte. ZAICHKOWSKY, L.D., ZAICHKOWSKY, L.B. Y MARTINEK, T. (1980). Growt and development. The child and the physical activity. St. Louis, The C. Mosby Co. CHICHARRO, J.L. y otros. (2002). El desarrollo y el rendimiento deportivo. Madrid: GYMNOS. FONSECA, Victor da. (1988). Ontognesis de la motricidad. Madrid. G. Nez Editor, S.A. BECERRO, M; FRONTERA, W. Y SANTONJA, R. (1995) La salud y la actividad fsica en las personas mayores. Tomos I y II. Madrid. Rafael Santonja. Base de Datos SPORTDISCUS de EBSCO
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Deportiva Intermedia I I Tcnico deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Realizar la prctica de las habilidades tcnico-tcticas y competitivas de una disciplina deportiva, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva. y el implemento de ejercicios bajo condiciones normales de desarrollo, para solucionar las tareas fundamentales del perfeccionamiento y capacidad de accin motriz especializada en la actividad fsica de una disciplina deportiva, con actitud emptica, de respeto y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios tcnico-tcticos y competitivos de la disciplina deportiva elegida, con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento y dominio de la disciplina deportiva
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Desarrollo de Habilidades Deportivas. 1.1. Perfeccionamiento de las habilidades motrices deportivas 1.2. Perfeccionamiento de los fundamentos tcnicos de la disciplina deportiva 1.3. Perfeccionamiento de los fundamentos tcticos de la disciplina deportiva 1.4. El juego 1.5. La competicin bajo condiciones normales Unidad II. Acondicionamiento Fsico para el Deporte Seleccionado 2.1. Resistencia aerbica especifica de la disciplina deportiva 2.2. Resistencia anaerbica especifica de la disciplina deportiva 2.3. Fuerza especifica de la disciplina deportiva 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad especifica de la disciplina deportiva 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad especifica de la disciplina deportiva 2.6. Coordinacin especifica de la disciplina deportiva
Bibliografa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Fundamentos fisiolgicos Biomdica Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar el funcionamiento del cuerpo humano, a partir de los mecanismos responsables de interaccin en la actividad biolgica de los aparatos y sistemas, para verificar si la funcin normal del cuerpo humano se realiza en forma coordinada con actitud reflexiva, crtica y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar un video sobre la fisiologa humana, donde se describa el funcionamiento de cada sistema fisiolgico y su interaccin con la actividad fsica.
Distribucin HC 2
HL
HT 3
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. ANTECEDENTES HISTORIOS Y CONCEPTOS BASICOS DE FISIOLOGIA 1.1 Antecedentes histricos de la fisiologa 1.2 Trminos y definiciones 1.3 Fisiologa general y celular 1.4 Fisiologa de la membrana, del nervio y del musculo Unidad II. SISTEMA MUSCULAR 2.1 Contraccin del musculo esqueltico 2.2 Excitacin del musculo esqueltico 2.3 Contraccin y excitacin del musculo liso Unidad III. SISTEMA NERVIOSO 3.1 Estructura general del sistema nervioso 3.2 La sinapsis 3.3 Receptores sensoriales 3.4 Sensaciones somticas 3.5 Reflejos medulares 3.6 Control de la funciona motora por la corteza y el tronco enceflico 3.7 Corteza cerebral 3.8 Sistema nervioso autnomo Unidad IV. SISTEMA CARDIOVASCULAR Y SANGRE 4.1 Msculo cardiaco, el corazn como bomba 4.2 Estimulacin del corazn 4.3 El electrocardiograma 4.4 La circulacin mayor y menor 4.5 Clulas sanguneas Unidad V. SISTEMA RESPIRATORIO 5.1 Ventilacin pulmonar 5.2 Circulacin pulmonar Propuesta |154| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.3 Principios fsicos del intercambio gaseoso 5.4 Transporte de oxgeno y dixido de carbono en la sangre y lquidos los corporales 5.5 Regulacin de la respiracin 5.6 Insuficiencia respiratoria Unidad VI. SISTEMA ENDOCRINO 6.1 Introduccin a la endocrinologa 6.2 Hormonas hipofisarias y su control por el hipotlamo 6.3 Hormonas tiroideas 6.4 Hormonas corticosuprarrenales 6.5 Hormonas paratiroideas 6.6 Insulina, glucagn 6.7 Funciones reproductoras y hormonales del hombre y de la mujer Unidad VII. SISTEMA RENAL 7.1 Los compartimentos lquidos extracelulares e intracelulares 7.2 Filtracin glomerular 7.3 Regulacin de la osmolaridad y del sodio 7.4 Regulacin del potasio, calcio, fosfato y magnesio 7.5 Regulacin del equilibrio acido-bsico
Bibliografa
Tortora, G.(2010), Principios de Anatoma y Fisiologa. 9 Edicin. Editorial Oxford Wilmore. J., Costill, D. (2004), Fisiologa del Esfuerzo y del Deporte,. 1a Edicin. Editorial Paidotribo. Gayton, A., Hall, J. (2001), Tratado de Fisiologa Medica.. 10 Edicin. Edit. McGraw Hill, Interamericana. Astrand, Roldan. (1995) Fisiologa del Ejercicio,. Editorial Interamericana. Bowers, R., Fox(1998), E. Fisiologa del Deporte.. 3 Edicin. Edit. Medica Panamericana. Lpez Chicharro. (2005), Fisiologa del Ejercicio Fsico,. Editorial Mdica Panamericana.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Kinesiologa Biomdica Etapa Bsica
Competencia: Identificar la estructura macroscpica del cuerpo humano como un elemento indispensable, aplicando las estructuras corporales por regiones, para el conocimiento, dominio y aplicacin del movimiento humano, con una actitud objetiva, responsabilidad y respeto al ser humano Evidencia de desempeo: Clasificar en un modelo anatmico la localizacin topogrfica, origen e insercin de los msculos utilizando la terminologa mdica adecuada.
Distribucin HC 2
HL 2
HT
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I. TERMINOLOGA DE LA ASIGNATURA 1. 1 Terminologa anatmica en reposo. 1. 2 Terminologa kinesiolgica 1. 3 Prefijos en terminologa 1. 4 Sufijos en terminologa 1. 5 Ejemplos, ejercicios y conocimientos de palabras UNIDAD II. PLANIMETRA 2. 1 Plano sagital y regiones que forma. 2. 2 Plano coronal o Lateral y regiones que forma. 2. 3 Plano transversal y regiones que forma. 2. 4 Planos secundarios 2. 5 Regiones abdominales y rganos UNIDAD III. SISTEMA SEO 3. 1 Generalidades del sistema seo (Morfofisiologa). 3. 2 Esqueleto axial 3. 3 Esqueleto apendicular superior 3. 4 Esqueleto apendicular inferior UNIDAD IV. SISTEMA ARTICULAR. 4. 1 Generalidades de artrologa y elementos articulares 4. 2 Diartrosis y su clasificacin 4. 3 Anfiartrosis y su clasificacin 4.4 Sinartrosis y su clasificacin UNIDAD V. SISTEMA MUSCULAR 5. 1 Tipos de fibras musculares 5.2 Inervacin y accin. 5. 2 .1 Grupos musculares del tronco. 5. 2.2 Grupos musculares del tren superior. Propuesta |156| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5. 2.3 Grupos musculares del tren inferior. UNIDAD VI KINESIOLOGA DEL ESQUELETO APENDICULAR SUPERIOR 6. 1 Grupos musculares del tren superior 6. 2 Clasificacin muscular por regin (uni o biarticulares) 6. 3 Acciones musculares 6. 4 Comportamiento durante la actividad deportiva 6. 5 Generalidades de lesiones deportivas de tren superior UNIDAD VII. KINESIOLOGA DEL ESQUELETO AXIAL 7. 1 Msculos respiratorios, inervacin y accin. 7. 2 Msculos abdominales, inervacin y accin. 7. 3 Msculos de la columna vertebral, inervacin y accin. 7. 4 Generalidades de lesiones deportivas en tronco. UNIDAD VIII. KINESIOLOGA DEL ESQUELETO APENDICULAR INFERIOR 8. 1 Msculos por regiones del tren Inferior 8. 2 Msculos de la bipedestacin 8. 3 Aparato extensor del tren inferior 8. 4 Aparato flexor del tren inferior 8. 5 Soporte de peso hacia el pie 8. 6 Ortopedia de tobillo y pie UNIDAD IX. TCNICAS DE MUSCULACIN 9. 1 Tcnicas de musculacin general 9. 2 Tcnicas de musculacin especfica 9. 3 Tcnicas y tipos de entrenamiento deportivo UNIDAD X. TCNICAS DE GONIOMETRA 10. 1 Material de goniometra, tipos de gonimetros. 10. 2 Tablas de ngulos articulares. 10. 3 Tcnicas de medicin.
Bibliografa
Wynn Kapit. ANATOMA CROMODINMICA (2005), ATLAS ANTMICO PARA COLOREAR, Ed. Fernndez Editores. 1a. ISBN: 7509994006300. Jurgen Weineck. ANATOMA DEPORTIVA. Editorial Paidotribo. Blandine Calais-Germain (1994), ANATOMA PARA EL MOVIMIENTO . Ed. Los libros de la Liebre de Marzo, S.L. Chris Jarmey. LIBRO DE MUSCULACIN . (2008). Editorial Paidotribo. Rosell Puig. Washington (2001), MORFOLOGA HUMANA 1 Y 2 , Editorial Ciencias Mdicas. La Habana, Cuba. Klem Thompson. KINESIOLOGA ESTRUCTURAL. Editorial Manual Moderno. Felipe Caldern Simn. TCNICAS DE MUSCULACIN . Editorial Moderna. Claudio H. Taboadela. GONIOMETRA.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Educacin fsica en la educacin bsica Pedaggica Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar los propsitos formativos de la educacin fsica en la educacin bsica, mediante la revisin del plan y programas vigentes, para la aplicacin de los fundamentos bsicos que propician la continuidad en los tres niveles educativos, competencias, habilidades, valores y actitudes contenidos en la prctica docente, con actitud emptica, reflexiva, objetiva y responsable. Evidencia de desempeo: Portafolio de evidencias, integrando; bitcora, planeaciones y observaciones de las mismas (reportes tcnicos), fotografas, videos y listas de cotejo que surjan del (anlisis y observacin del plan y programas vigentes y la asistencia a las unidades acadmicas), distinguiendo los propsitos formativos y los aprendizajes esperados para el desarrollo de las competencias de la educacin fsica en los tres niveles educativos, que conforman la Educacin Bsica en Mxico.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I La Educacin Fsica en la edad Preescolar 1.1 conceptualizacin del plan y programas de educacin preescolar vigentes 1.2 La Corporeidad como base del aprendizaje en la Educacin Fsica 1.3 La Edificacin de la competencia motriz en nios de 3 a 5 aos 1.4 El Juego motriz como medio didctico de la Educacin Fsica en el Jardn de nios 1.5 Didctica en la enseanza en preescolar Unidad II La Educacin Fsica en Primaria 2.1. Conceptos y propsitos del plan y programas vigentes 2.2. La Edificacin de la competencia motriz en nios de 6 a 12 aos 2.3. Clasificacin y didctica del juego en Primaria 2.4. Aplicacin del plan y programas vigentes Unidad III La educacin fsica en secundaria 3.1 Conceptualizacin del programa vigente 3.2 La Edificacin de la competencia motriz en secundaria 3.3 Clasificacin y didctica del juego en secundaria 3.4. Aplicacin del plan y programas vigente
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Bibliografa
SEP ( 2011) Plan 2011 de educacin Bsica SEP ( 2011) Programa 2011 de educacin Preescolar SEP ( 2011) Programa 2011 de educacin Primaria SEP ( 2011) Guas Articuladoras de 1ro a 6to SEP ( 2011) libros de texto del alumno en la educacin bsica SEP. (2006). Programa de secundaria I SEP. (2006). Programa de secundaria II SEP. (2006). Programa de secundaria III Mxico.. Castaer, m. y camerino, o. (1991). La Educacin Fsica en la Enseanza Primaria. INDE. Barcelona. Blzquez, D. (2001). Educacin Fsica en competencias. INDE. Barcelona.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Nutriologa Deportiva Biomdica Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar y aplicar los fundamentos tericos y prcticos de la nutriologa a travs de la evaluacin alimentaria, antropomtrica y bioqumica para la elaboracin de un programa de nutricin saludable en la prctica de actividad fsica y deporte con una actitud crtica, reflexiva, de trabajo en equipo y con responsabilidad. Evidencia de desempeo: Realizar un trabajo final (estudio de caso) en modalidad de presentacin oral que sea disertado frente al grupo donde se explique la importancia de la nutricin durante las diferentes etapas de entrenamiento, utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I. INTRODUCCION A LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA NUTRICIN 1.1 Alimentacin. 1.2 Nutricin, cultura y tradiciones. 1.3 Alimento, nutriente y dieta. 1.4 Clasificacin y constitucin de los alimentos 1.5 Objetivos de la racin alimentaria (cantidad, calidad, armona y adecuacin). 1.6 Situacin actual de la nutricin en Mxico (ENSANUT, 2006). UNIDAD II. REQUERIMIENTOS ENERGTICOS Y NUTRICIONALES EN EL ORGANISMO HUMANO 2.1 Anatoma y Fisiologa del sistema digestivo. 2.2 Obtencin y Utilizacin de energa por el organismo. 2.3 Gasto energtico (metabolismo basal, termognesis de los alimentos y GE por AF 2.4 Metodologa para la determinacin del gasto energtico. 2.5 Requerimientos nutricionales y valor nutritivo de los alimentos. 2.6 Nutricin durante las diferentes etapas de la vida. UNIDAD III. CARACTERISTICAS Y METABOLISMO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ALIMENTOS 3.1 Hidratos de Carbono (clasificacin, fuentes alimenticias y digestin, utilizacin en la prctica de AF). 3.2 Protenas (clasificacin, fuentes alimenticias y digestin, utilizacin en la prctica de AF). 3.3 Lpidos (clasificacin, fuentes alimenticias y digestin, utilizacin en la prctica de AF 3.4 Vitaminas (clasificacin, fuentes alimenticias y digestin, utilizacin en la prctica de AF). 3.5 Minerales (clasificacin, fuentes alimenticias y digestin, utilizacin en la prctica de AF). 3.6 Requerimiento nutricional y elaboracin de dietas en las diferentes etapas de entrenamiento de los deportistas. 3.7 Balance Hdrico durante la Actividad Fsica (papel del agua en la termorregulacin, deshidratacin, composicin de bebidas deportivas y energticas, y administracin de lquidos en deportistas). UNIDAD IV. AYUDAS ERGOGENICAS Y NUTRICIONALES. 4.1 Concepto de ayudas ergognicas y dopaje. 4.2 Objetivo de la suplementacin diettica Propuesta |160| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.3 4.4 4.5 4.6
Suplementos alimenticios ms utilizados. Protenas y aminocidos. Protenas y carbohidratos. Ingesta de L-Carnitina como transportador de cidos grasos.
Bibliografa
Arasa, G. (2005). Manual de Nutricin Deportiva. 1 Edicin. Onzari, M. (2004). Fundamentos de Nutricin en el Deporte. 1 Edicin. Ed. El Ateneo. Bernardot, D. (2001). Nutricin para deportistas de Alto nivel. 1 Edicin. Ed. Hispano Europea. Melvin, W. Nutricin para la Salud, la condicin fsica y el deporte. 1 Edicin. Ed. Paidotribo. Malangn, C. (1999). Nutricin y Diettica deportiva. 2 Edicin. Ed. Kinesis. Melvin H. Williams. (2006). Nutricin, para la salud, condicin fsica y deporte. 7ma Edicin. Ed. Mc Graw Hill. Manuel Arasa Gil. (2005). Manual de nutricin deportiva. 1ra Edicin. Ed. Paidotribo.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Biomecnica de la Actividad Fsica Tcnico Deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar la accin motriz de una persona, mediante la utilizacin de sistemas de video digital, software especializado y modelos estandarizados, para compararla y emitir un diagnstico cinemtico con actitud objetiva, proactiva y de respeto. Evidencia de desempeo: Elaboracin de un diagnstico cinemtico de la accin motriz que incluye la comparativa de la accin real y el modelo, considerando los lineamientos de un trabajo con mtodo cientfico
Distribucin HC 1
HL 4
HT
HPC
HE 1
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Biomecnica en el deporte 1.1 Historia 1.2 Conceptos 1.3 Accin motora 1.4 El hombre como sistema biomecnica Unidad II. Estructura y Funciones del Sistema Biomecnico del Aparato Locomotor 2.1 Cadenas Biocinemticas 2.2 Palancas y pndulos 2.3 Leyes de la mecnica Unidad III Mtodos biomecnicos de investigacin 4.1 Esquemas de postura 4.2 Mtodo de diferenciacin numrica y grficas cinemticas 4.3 Centro de gravedad 4.4 Momento de inercia 4.5 Registro y elaboracin de caractersticas cinemticas del movimiento Unidad IV Utilizacin de Software 5.1 Filmacin de la accin motriz 5.2 Uso de software SkillSpector 5.2.1 Cargar un video 5.2.2 Determinacin del modelo a digitalizar 5.2.3 Digitalizacin de imgenes 5.2.4 Calibracin de video 5.2.5 Anlisis y reportes
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Bibliografa
Bartlett Roger (1997). Introduction of sports biomechanics. London. Spon Press. D.D.Donskoi y V.M. Zatsiorski (1988). Biomecnica con fundamentos de la tcnica deportiva (Manual). Mosc: Editorial Raduga. Hay, J. G. (1993). The biomechanics of sports techniques. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall. Grimshaw P. & Burden A. (2007). Instant notes sport and exercise biomechanics. Taylor Francis Group. ISBN 020348830X Master e-book ISBN Kreighbaum, E., & Barthels, K. M. (1990). Biomechanics: A qualitative approach for studying human movement. Macmillan New York. Miller, D. I., & Nelson, R. C. (1973). Biomechanics of sport: A research approach [by] Doris I. Miller [and] Richard C. Nelson. Philadelphia: Lea & Febiger. Miralles Marrero R., Puig Cunillera M. (2000). Biomecnica clnica del aparato locomotor. Barcelona: Masson S.A. Acero Jos (2010). Aplicaciones de la variabilidad biomecnica en los movimeintos deportivos. Cali, Colombia. Bartlett, R. (1999). Sports biomechanics: Reducing injury and improving performance. London: E & FN Spon. Grimshaw, P., Burden, A., & Ebooks Corporation. (2005). Instant Notes in Sport and Exercise Biomechanics. London: BIOS Scientific Publishers. Nordin M., Frankel Victor H. (2004) Biomecnica bsica del sistema musculoesqueltico, Mc Graw-Hill. Espaa Sillero Quintana M. (2004). Teora de kinantropometra. Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte (INEF), I.S.B.N: 84-689-0494Base de Datos SPORTDISCUS de EBSCO
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Fisiologa del Ejercicio Biomdica Etapa Bsica
Competencia: Analizar el funcionamiento del cuerpo humano comprendiendo los mecanismos responsables de interaccin en la actividad biolgica de los aparatos y sistemas antes, durante y despus de la realizacin de actividad fsica para identificar las adaptaciones agudas y crnicas del organismo como respuesta al ejercicio con actitud reflexiva, critica, proactiva y responsabilidad. Evidencia de desempeo: Portafolio de evidencias donde incluya, todos los trabajos, tareas, cuestionarios, exposicin del semestre los cuales debern estar elaborados con orden limpieza ortografa y terminologa mdica. Atendiendo a las recomendaciones de la gua para la presentacin de trabajos.
Distribucin HC 2
HL
HT 3
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I: Antecedentes Histricos y Conceptos Bsicos de la Fisiologa del Ejercicio 1.1 Concepto. 1.2 Antecedentes histricos. 1.3 Causas que facilitaron la aparicin de la fisiologa del ejercicio. 1.4 Consecucin de los conocimientos bsicos 1.5 Funcin respiratoria y desarrollo de las primeras pruebas funcionales. 1.6 Funcin del sistema circulatorio. 1.7 Conocimiento de la bioqumica y energtica de la contraccin muscular. 1.8 Desarrollo de los primeros calormetros, ergmetros y test de esfuerzo. 1.9 Introduccin del concepto de umbral anaerobio. 1.10 Establecimiento de laboratorios de fisiologa del ejercicio y los primeros trabajos de investigacin. UNIDAD II: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Muscular. 2.1 Estructura del msculo esqueltico 2.2 Funciones del msculo esqueltico 2.3 Tipos de fibras musculares 2.4 Tipos de accin muscular 2.5 Adaptaciones musculares agudas y crnicas por el ejercicio UNIDAD III: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Nervioso 3.1 Estructuras y funcin del sistema nervioso 3.2 Sistema nervioso central 3.3 Sistema nervioso perifrico 3.4 Integracin sensomotora 3.5 Unin neuromuscular 3.6 Adaptacin neuromuscular aguda y crnica por el ejercicio UNIDAD IV: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Cardiovascular y Sangre 4.1 Respuesta de la frecuencia cardiaca, volumen sistlico y gasto cardiaco por el ejercicio. 4.2 Adaptaciones cardiacas al ejercicio Propuesta |164| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.3 Respuestas y adaptaciones hematolgicas por el ejercicio UNIDAD V: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Respiratorio 5.1 La ventilacin pulmonar 5.2 Regulacin de la ventilacin durante el ejercicio 5.3 Transicin aerbica -anaerbica UNIDAD VI: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Endocrino 6.1 Respuestas endocrinas al ejercicio 6.2 Efectos hormonales sobre el metabolismo y la energa 6.3 Efectos hormonales sobre el equilibrio de los fluidos y electrolitos durante el ejercicio. UNIDAD VII: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Renal 7.1 Funcin renal y ejercicio fsico
Bibliografa
strand, P., Rodahl, K., Dahl, H. & Stromme, S. (2003). Textbook of work physiology, physiological bases of exercise. 4a Ed. The United States of America. Human Kinetics. Wilmore, J. H. & Costil, D. L. (2007). Fisiologa del esfuerzo y del deporte. 6a Ed. Espaa. Editorial Paidotribo. Powers, S. & Howley, E. (1997). Exercise Physiology. 3 Ed. Iowa, United States of America. Editorial Brown & Benchmark. Mac Dougal, J., Wenger, H. & Green, H. (2005). Evaluacin Fisiolgica del Deportista. 3a Edicin. Barcelona Espaa. Editorial Paidotribo. Lpez-Chicharro, J. & Fernndez-Vaquero, A. (2006). Fisiologa del Ejercicio. 3a Edicin. Madrid, Espaa. Editorial Mdica Panamericana. Fox, E., Bowers, R. & Foss, M. (1993). The physiological basis for exercise and sports. Editorial Brown y Benchmark. 5 Ed. Guyton, A., Hall, J. (2001). Tratado de Fisiologa Mdica. 10a. Edicin. Editorial McGraw-Hill Interamericana. McArdle, W., Katch, F. & Katch, V. (2004). Fundamentos de Fisiologa del Ejercicio. 2 Ed. Colombia. Editorial McGraw-Hill.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Estadstica descriptiva Administrativa Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar variables de una problemtica de la actividad fsica y deporte, por medio del uso de mtodos estadsticos cuantitativos y cualitativos aplicando las disciplinas sociales y el uso de las TICs, para sintetizar, organizar, graficar y presentar adecuadamente los resultados estadsticos, con actitud crtica, analtica, reflexiva, responsable y honesta. Evidencia de desempeo: Realizar estudios estadsticos integrales de evaluacin e interpretacin de datos que solventen problemticas del rea de la actividad fsica y deporte, que incluyan las variables, representatividad de la muestra, distribucin, tablas de frecuencia, grficas y conclusiones de la temtica tratada en los requisitos
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin al manejo de variables estadsticas y su representacin 1.1 Introduccin a la Estadstica y conceptos bsicos 1.1.1 Estadstica aplicada a las ciencias del deporte 1.1.2 Poblacin y muestra (clculo) 1.2 Variables, atributos y escalas 1.2.1. Variable discreta y variable contina. 1.3 Distribuciones de frecuencia. 1.3.1 Frecuencia absoluta y relativa. 1.3.2. Frecuencias acumuladas 1.3.3 Distribucin de frecuencias de una sola variable. 1.4 Recorrido, intervalos y marcas de clase. 1.5 Representaciones grficas. 1.5.1 Tipos de grficas. Unidad II Medidas de posicin central 2.1. Caractersticas de una distribucin de frecuencias. Los promedios y sus propiedades. 2.2. Media aritmtica. 2.2.1. Propiedades. 2.2.2. Ventajas e inconvenientes. 2.3. Media geomtrica. 2.3.1. Propiedad. 2.3.2. Ventajas e inconvenientes. 2.4. Media armnica. 2.4.1. Ventajas e inconvenientes. 2.4.2. Relacin entre estos tres promedios. 2.5. Mediana. 2.5.1. Propiedad. 2.5.2. Uso especfico de la mediana. 2.6. Moda. 2.6.1. Clculo de la moda. Propuesta |166| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.7. Medidas de posicin no centrales. 2.7.1. Los cuartiles. 2.7.2. Los deciles. 2.7.3. Los percentiles.UNIDAD III: Respuestas y Adaptaciones del Sistema Nervioso Unidad III Mediadas de Dispersin 3.1. Medidas de dispersin. 3.1.1. Medidas de dispersin absolutas. 3.1.2. Desviacin Media. 3.2. Varianza. 3.2.1. Desviacin tpica o estndar. 3.2.2. Propiedades de la varianza. 3.2.3. Propiedades de la desviacin tpica. 3.2.4. Tipificacin. 3.2.5. Clculo de la varianza. 3.3. Medidas de dispersin relativas. 3.3.1. Coeficiente de variacin de Pearson. 3.3.2. ndice de desviacin respecto a la mediana. Unidad IV Asimetra y Curtosis 4. Medidas de forma: medidas de asimetra y curtosis. 4.1.1. Medidas de asimetra. 4.1.2. Medidas de apuntamiento o curtosis. Unidad V Interpolacin y ajuste 5.1. Interpolacin. 5.2. Interpolacin lineal y parablica. 5.3. Ajuste. 5.4. Mtodo de los mnimos cuadrados. 5.4.1. Algunos ajustes por mnimos cuadrados Unidad VI Regresin 6.1 Regresin lineal. 6.1.2. Coeficientes de regresin. 6.2. Correlacin. 6.2.1. Campo de variacin de R y su interpretacin. 6.2.2. Coeficiente de correlacin lineal. 6.2.3. Interpretacin analtica de r. 6.2.4. Correlacin lineal e independencia estadstica. 6.2.5. Invariancia de r ante transformaciones lineales. 6.3. Varianza debida a la regresin y coeficiente de determinacin lineal. 6.4. Aplicaciones de la regresin y la correlacin. 6.4.1. Uso y abuso de la regresin. 6.4.2. Prediccin.
Bibliografa
MARTIN PLIEGO, F.J.(2004) "Introduccin a la Estadstica Econmica y Empresarial. (Teora y prctica)". 3 Edicin. Thomson. MONTERO LORENZO(2005), Estadstica para Relaciones Laborales. 2 Edicin. Thomson , JOSE MARA.(Ed.) CALOT, C.(1998) Curso de estadstica descriptiva. Paraninfo. GARCA BARBANCHO (1992), A. Estadstica elemental moderna. Ariel. LOBEZ URQUIA, CASA ARUTA (1972). Estadstica intermedia. Vicens Vives, Ed PEA, D. y ROMO, J.(1997), Estadstica para Ciencias Sociales. McGraw-Hill. PEREZ SUAREZ, R.(1997) "Anlisis de datos econmicos I. Mtodos descriptivos". Pirmide. Propuesta |167| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Estrategias didcticas Pedaggica Etapa Disciplinaria
Competencia: Aplicar estrategias didcticas en la educacin fsica y el deporte, a travs de situaciones didcticas simuladas, uso de recursos de intencionalidad pedaggica, para mejorar el grado de enseanza en los procesos educativos, con actitud crtica, reflexiva y responsables Evidencia de desempeo: Elaborar carpeta pedaggica que integra: reportes de lectura, fichero de actividades, diario de campo y una unidad audiovisual donde manifiesta y argumenta la utilizacin de las estrategias didcticas de la educacin fsica y deporte con las adecuaciones pertinentes
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Estrategias ldicas 1.1 Formas jugadas 1.2 Juegos de integracin y socializacin: 1.3 Juegos cooperativos 1.4 Juego sensorial 1.5 Juego simblico 1.6 Juegos de persecucin 1.7 Juegos de reglas 1.8 Juego recreativo. 1.9 Juegos tradicionales. 1.10 Juegos modificados 1.11 Juegos autctonos Unidad II estrategias creativas 2.1 Rondas infantiles 2.2 Itinerario didctico rtmico 2.3 Cuento motor 2.4 Circuitos de accin motriz 2.5 Rally 2.6 GymKhana 2.7 Ludoteca 2.8 Plaza de los desafos
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Bibliografa
Dean, Joan (2000), Los nios, en La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids. Blndez ngel, Julia (1995), Las nias y los nios durante las sesiones, en La utilizacin del material y del espacio en educacin fsica. Propuestas y recursos, didcticos, Barcelona, INDE (La educacin fsica en reforma), pp. 136-139, 142-146 y 154-161. Devs Devs, Jos (1996), Los juegos modificados: actividades para la comprensin, en Educacin fsica, deporte y currculum. Investigacin y desarrollo curricular,Madrid, Visor (Aprendizaje), pp. 48-56. Aisenstein, ngela et al. (2000), De la motricidad a la tcnica en la enseanza del deporte, en ngela isenstein (coord.), Repensando la educacin fsica escolar. Entre la educacin integral y la competencia motriz, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, (Recursos didcticos), pp. 33-36. (1999), Los juegos modificados I, videocinta de la serie Videos didcticos de educacin fsica. Barra de verano 1999, Mxico. Pea Hernndez, Mara Rebeca (2003), En torno al recreo... y los recesos. Visin de los alumnos normalistas, en Observacin y Prctica Docente I., Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Fsica. 3er semestre, Mxico, DGN, pp. 117-121 (documento de trabajo). Lutte, Grard (1991), Tiempo libre y consumo, en Liberar la adolescencia. La psicologa de los jvenes de hoy, Barcelona, Herder, pp. 323-336.Lpez Chicharro. (2005), Fisiologa del Ejercicio Fsico,. Editorial Mdica Panamericana. Garca, Tzitziki y Mara Laura Pea Medina (2003), Relato de una experiencia en educacin fsica: lo que me dicen los nios... (Documento elaborado por una alumna y una maestra de sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Fsica de la Escuela Normal de Educacin Fsica, Morelia, Mich.). SEP (2000), La sesin de educacin fsica en preescolar, videocinta de la serie Educacin Fsica. Barra de Verano 2000, Mxico. (2000), La sesin de educacin fsica en primaria, videocinta de la serie Educacin Fsica. Barra de Verano 2000, Mxico. (2000), La sesin de educacin fsica en secundaria, videocinta de la serie Educacin Fsica. Barra de Verano 2000, Mxico. Campo Snchez, Gladys Elena (2000), Clasificacin de los juegos, El carcter pedaggico del juego y Tipos de juegos, en El juego en la Educacin Fsica Bsica. Juegos pedaggicos y tradicionales, Colombia, Kinesis (Biblioteca bsica del deporte y la E. F.), pp. 30-34, 3747 y 50-58. DGEI-SEP (2001), Juegos Tradicionales Purpechas, Mxico (videocinta). Osorio, Miguel ngel (2002), Rarapijuami. La carrera de la bola tarahumara, en La Peonza. Revista de Educacin Fsica para la Paz, nm. 1, enero, Valladolid, Colectivo de Docentes de Educacin Fsica para la Paz La Peonza,Juego de la Ulama, en La Peonza. Revista de Educacin Fsica para la Paz, nm. 2, julio, Valladolid, Colectivo de Docentes de Educacin Fsica para la Paz.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Evaluacin de la actividad fsica y deporte Pedaggica Etapa Disciplinaria
Competencia: Evaluar proceso de la enseanza de la educacin fsica, mediante el anlisis de los planes y programas de la educacin bsica, para planear y modificar las actividades en la prctica docente con el fin de mejorar la salud y corporeidad en el alumno, con actitud objetiva, responsable y respetuosa. Evidencia de desempeo: Elaborar un reporte sobre educacin fsica en la educacin bsica, donde se especifique: el proceso de enseanza evaluado, el diagnostico de los alumnos conforme a salud y corporeidad en el desarrollo de la actividad fsica y la planificacin de las actividades docentes
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Bases tericas de la evaluacin. 1.1. Conceptos de evaluacin 1.2. Finalidades de la evaluacin 1.3. Funciones de la evaluacin 1.4. Quien evala. 1.5. Que se evala 1.6. Cmo y cundo evaluar Unidad II Fases de la evaluacin. 2.1 Evaluacin Inicial. 2.2 Evaluacin Continua - Formativa 2.3 Evaluacin Sumativa Final Unidad II La evaluacin de la educacin fsica en la RIEB 1.1 Que evaluar en educacin fsica y para qu. 1.2 Comparacin entre el enfoque actual de la evaluacin y los enfoques anteriores. 1.3 El enfoque de la evaluacin educativa de la Educacin Fsica en la RIEB. 1.4 La Evaluacin en la asignatura de Educacin Fsica 1.5 El proceso de la Evaluacin Formativa 1.6 La regulacin del aprendizaje y la enseanza por medio de la evaluacin. Unidad IV Orientaciones, procedimientos e instrumentos de evaluacin 4.1 Orientaciones para la evaluacin 4.2 Caractersticas y premisas bsicas para la evaluacin 4.3 Instrumentos de evaluacin
Bibliografa
Blzquez Snchez, Domingo (1993), Perspectivas de la evaluacin en educacin fsica y deporte, en Apuntes: Educacin Fsica I Esports, nm. 31, Barcelona Daz Lucea, Jordi (1999), La evaluacin de las habilidades y destrezas motrices bsicas, en La enseanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices bsicas, Barcelona, INDE. Propuesta |170| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Daz Lucea Jordi,(2005) La evaluacin formativa como instrumento de aprendizaje en Educacin Fsica, Madrid, inde, Domingo Blzquez Snchez, (2010)Evaluar en Educacin Fsica, Madrid, INDE Educacin Bsica. Primaria. Plan de estudios 2009.Mexico.SEP. Educacin Bsica. Primaria. Programa de estudios 2009.Educacion Fsica Mexico.SEP. Educacin Bsica. Secundaria. Programa de estudios 2006.Educacion Fsica Mexico.SEP. Jos Sales Blasco Jos (2001) La evaluacin de la Educacin Fsica en Primaria, Una propuesta prctica, Madrid. INDE SEP (2002), La educacin fsica en las escuelas de educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria),La reorientacin de la educacin fsica en la educacin bsica y Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso, en Plan de Estudios 2002. Licenciatura en Educacin Fsica, Mxico, pp. 21 -25, 35-46 y 47-52. Educacin Fsica I. Antologa.(2006). Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educacin Secundaria. SEP Mxico Educacin Fsica II. Antologa.(2007). Segundo Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educacin Secundaria. SEP Mxico. Planeacin de la Enseanza y Evaluacin del Aprendizaje I. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Fsica. 4Semestre. Planeacin de la Enseanza y Evaluacin del Aprendizaje II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Fsica. 5Semestre. SEP (2002), La reorientacin de la educacin fsica en la educacin bsica, en Plan de Estudios 2002. Licenciatura en Educacin Fsica, Mxico, pp. 37-38. SEP (2009), Programa de estudios Educacin Fsica primarias. Mxico SEP (2006), Programa de estudios Educacin Fsica Secundaria Mxico
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Teora y Metodologa del Entrenamiento Deportivo Tcnico-deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar los aspectos tericos metodolgicos fundamentales que sustentan las bases del entrenamiento deportivo, observando sesiones de entrenamiento y apoyndose en las diferentes ciencias aplicadas a la actividad fsica y deporte para identificar los elementos que conforman la elaboracin de un plan de entrenamiento con actitud crtica, reflexiva y responsable. Evidencia de desempeo: Estructurar y exponer una sesin de entrenamiento deportivo, atendiendo a sus principios metodolgicos de la teora y metodologa, con apoyo de medios electrnicos.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I INTRODUCCION A LA TEORIA Y METODOLOGIA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO MODERNO 1.1 Conceptos generales. 1.2 Bases fundamentales de la teora y metodologa Moderna. 1.3 Componentes del entrenamiento deportivo 1.4 Clasificacin de los deportes. 1.5 Principios. 1.6 Fundamentos biolgicos (LEY DE SEYLE, BIOADAPTACION) 1.7 La forma deportiva y su relacin con el rendimiento deportivo Unidad II FUNDAMENTOS METODOLOGICOS DE LA RESISTENCIA 2.1 Definiciones generales 2.2 Clasificacin de la resistencia aerbica 2.3 Aspectos metodolgicos para la planificacin de la resistencia aerbica 2.4 Mtodos, medios y contenidos del entrenamiento de la resistencia aerbica por reas funcionales Unidad III ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA 3.1 Definiciones generales 3.2 Clasificacin de la fuerza en el entrenamiento deportivo 3.3 Mtodos, medios y contenidos del entrenamiento de la fuerza 3.4 Aspectos metodolgicos para la planificacin del entrenamiento de la fuerza 3.5 Fundamentos del entrenamiento de fuerza Unidad IV ENTRENAMIENTO DE LA RAPIDEZ 4.1 Definiciones generales 4.2 Clasificacin de la rapidez en el entrenamiento deportivo 4.3 Fundamentos del entrenamiento de rapidez 4.4 Aspectos metodolgicos para la planificacin del entrenamiento de la rapidez 4.5 Mtodos, medios y contenidos del entrenamiento de la rapidez Unidad V ENTRENAMIENTO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS 5.1 Definiciones generales Propuesta |172| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.2 Clasificacin de las capacidades coordinativas en el entrenamiento deportivo 5.3 Aspectos metodolgicos para el desarrollo de las capacidades coordinativas 5.4 Mtodos, medios y contenidos del entrenamiento de las capacidades coordinativas
Bibliografa
Matveev, L. P. Teora general del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo, 2001. Weineck Jurgen (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial, Paidotribo. Bompa T. (2007) Periodizacion: Teoria y metodologa del entrenamiento Editorial: Hispano Europea S. A. Barcelona Harre D. (1988) Teoria del entrenamiento deportivo Siff Mel, Verkhoshansky Y. (2004) Superentrenamiento Barcelona: Editorial, Paidotribo. Navarro, F. Principios del entrenamiento y estructuras de la planificacin deportiva. Modulo 2.1.1. Master en ARD. UAM-COE. 2000. Platonov, V. N. El entrenamiento deportivo, teora y metodologa. 4. ed. Barcelona: Paidotribo. 1995 Verchoshanskij, Y. Principios para una organizacin racional del proceso de entrenamiento dirigido a desarrollar la velocidad. Cuadernos de Atletismo, v. 37, p. 127-137, 1996. Verkhoschansky, Y. Teora y metodologa del entrenamiento deportivo. 2002. Viru, A. Mecanismos de adaptacin biolgica y entrenamiento. Rev. Entrenamiento Deportivo, v. 9, n. 2, p. 611, 1996.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Deportiva Bsica II Tcnico Deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Practicar los fundamentos de una disciplina deportiva, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva, mediante la aplicacin de ejercicios desarrollados bajo condiciones fciles de evolucin, para mejorar el desarrollo y capacidad de accin motriz en la actividad fsica, con actitud emptica, de respeto y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios fundamentales de la disciplina deportiva, con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento.
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Desarrollo de Habilidades Deportivas. 1.1. Desarrollo de las habilidades motrices deportivas 1.2. Desarrollo de los fundamentos tcnicos del deporte seleccionado 1.3. Desarrollo de los fundamentos tcticos del deporte seleccionado 1.4. El juego deportivo 1.5. La competicin bajo condiciones fciles de desarrollo Unidad II. Acondicionamiento Fsico para la disciplina deportiva 2.1. Resistencia aerbica especifica de la disciplina deportiva 2.2. Resistencia anaerbica especifica de la disciplina deportiva 2.3. Fuerza especifica dela disciplina deportiva 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad especifica de la disciplina deportiva 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad especifica de la disciplina deportiva 2.6. Coordinacin especifica de la disciplina deportiva
Bibliografa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Investigacin aplicada a la disciplina Social humanista Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar y aplicar los conocimientos tericos metodolgicos en la realizacin de proyectos de investigacin en el rea de actividad fsica y deporte, con apego al mtodo cientfico para proponer soluciones a problemas relacionados al rea, con actitud objetiva, disposicin al trabajo en equipo, honesta, responsable y de compromiso con el medio ambiente. Evidencia de desempeo: Elaborar una investigacin relacionada al rea actividad fsica y deportes, donde integre los elementos del mtodo cientfico, atienda a las reglas de ortografa y redaccin. Entregarla en tiempo y forma. Exponerla ante el grupo, claridad al expresarse, respeto hacia sus compaeros y maestro (a)
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Bases conceptuales de la investigacin 1.1. Evolucin del pensamiento cientfico 1.2. Pensamiento mgico religioso 1.3. Pensamiento racional 1.4. Pensamiento emprico 1.5. Pragmatismo 1.6 Ciencia y sus caractersticas Unidad II. Investigacin cientfica 2.1. Mtodo 2.2. Tcnicas 2.3. Caractersticas del mtodo cientfico 2.4. Tipos y formas de investigacin 2.4.1. Bsica 2.4.2. Aplicada Unidad III. Enfoques de la investigacin 3.1. Enfoque cuantitativo 3.2. Enfoque cualitativo 3.3. Enfoque mixto Unidad IV. Tcnicas para estructurar el trabajo escrito 4.1. Seleccin del tema de investigacin 4.2. Tcnicas de investigacin 4.3. Fuentes de investigacin 4.4. Recopilacin y anlisis de informacin 4.5. Estructura del trabajo Unidad V. Fases del proyecto de investigacin Propuesta |175| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.1. Cronograma de trabajo 5.2. Identificacin y planteamiento del problema 5.3. Pregunta de investigacin 5.4. Justificacin 5.5. Establecimiento de objetivos 5.6. Marco terico 5.7. Hiptesis 5.8. Variables 5.9. Metodologa 5.9.1. Tipo de estudio 5.9.2. Universo de estudio 5.9.3. Descripcin y tamao de la muestra 5.10. Anlisis e interpretacin de datos 5.11. Presentacin de resultados 5.12. Referencias bibliogrficas Unidad IV Pasos metodolgicos en el Proceso de Planificacin
Bibliografa
Ander, E. E. (1994). Tcnicas de Investigacin Social. Ed. 24a. Mxico: El Ateneo. Ander, E. E. (2001). Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social. Mxico: Editorial Lumen. Bahena, P. G. (2002). Manual para Elaborar Trabajos de Investigacin Documental. Ed.18. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. Bahena, P. G. (2004). Instrumentos de Investigacin. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. Hernndez, S. R. , C. Fernndez C. y P. Baptista L. (2010). Metodologa de la Investigacin. Ed. 3 Mxico: Editorial. MC Graw Hill. Tamayo y Tamayo, M. (2000). Metodologa Formal de la investigacin Cientfica. Ed. 2. Mexico: Editorial. Limusa. Tamayo y Tamayo, M. (2008). El Proceso de la Investigacin Cientfica. Ed. 4. Mxico: Editorial. Limusa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Administrativa Etapa Bsica
Competencia: Analizar el entorno educativo, social y de salud de la poblacin, con base en las teoras de la administracin, para identificar las reas de oportunidad en materia de actividad fsica y deporte con actitud crtica, objetiva y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar o resolver estudios de caso relacionados con organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, que contemplen las problemticas actuales de orden social o de salud.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I INTRODUCCIN A LA TEORA GENERAL DE LA ADMINISTRACION 1.1 Evolucin histrica de la teora y prctica de la administracin. 1.2 Historia general de la administracin. 1.3 Principales escuelas para la prctica administrativa. 1.3.1 Teoras de la administracin 1.4 Administracin cientfica. 1.5 Conceptos bsicos 1.6 Proceso administrativo, eficiencia, eficacia, productividad, planeacin, organizacin, integracin de personal, direccin y control. 1.7 Teora clsica de la administracin. 1.8 Teora de las relaciones humanas. 1.9 Teora neoclsica de la administracin. 1.10 Tipos de planes: misin, propsito, objetivos, estrategias, polticas, procedimientos, reglas, programas, presupuestos y valores. 1.11 Caractersticas y desarrollo de los objetivos. 1.12 Evaluacin y eleccin de estrategias. UNIDADLIS II INFORMACIN Y ANALISIS DEL ENTORNO DE UN ORGANIZACIN 2.1 La informacin y la organizacin. 2.1.1 La informacin como base de la accin directa. 2.3 La planificacin estratgica. 2.3.1 Anlisis del entorno (FODA). 2.3.2 La misin. 2.3.3 Decisiones estratgicas UNIDAD III PRINCIPALES HABILIDADES Y FUNCIONES DEL DIRECTOR DE UN ORGANIZACIN DEPORTIVA 3.1 El liderazgo, la delegacin y la comunicacin 3.2 La motivacin, la evaluacin del desempeo y la seleccin del personal. 3.3 Trabajo en equipo y direccin de reuniones. 3.4 Gestin de los recursos humanos, financieros, tcnicos y materiales. 3.4.1 Ejecucin y control. Propuesta |177| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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UNIDAD IV PRINCIPALES TIPOS DE DIRECCIN EN ORGANIZACIONES DEPORTIVAS 4.1 Direccin participativa por objetivos (DPPO) 4.2 Direccin estratgica (DE) 4.3 Direccin HOSHIN 4.4 Direccin por valores (DPV) 4.5 Otros mtodos de direccin para un centro deportivo.
Bibliografa
Chiavanato, Idalberto (2006) Introduccin a la teora general de la Administracin, Ed. Mc Graw Hill Koon, Harold (2008), Administracin Una perspectiva global,8. Ed. Mc Graw Hill Dr. Sergio Quesada Rettschlag, Dr. Mara Dolores Daz Garca, Direccin de Centros Deportivos principales funciones y habilidades del director deportivo, Paidotribo Terry & Franklin, Principios de Administracin, Ed. CECSA
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Observacin docente Pedaggica Etapa Disciplinaria
Competencia: Disear y aplicar de planes de sesin de educacin fsica acordes a las caractersticas del grupo, mediante la adaptacin de estrategias docentes en los dos primeros periodos de evaluacin, para favorecer la motricidad de los alumnos y contribuir a la formacin integral, con actitud crtica, objetiva y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar carpeta didctica (diario de campo, planes de sesin, formatos de recoleccin de informacin propuestos por el Sistema Educativo Nacional y por el docente, documentos narrativosdescriptivos de las observaciones realizadas en los niveles de preescolar y primaria, reportes de lectura) para la sistematizacin ,identificacin y anlisis de problemticas.
Distribucin HC 1
HL
HT
HPC 2
HE 1
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Primer periodo de evaluacin de la educacin bsica 1.1 Anlisis de los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados 1.2 Consideraciones metodolgicas para preescolar 1.3 Orientaciones didcticas del nivel 1.4 Practica de estrategias apropiadas al nivel educativo Unidad II Segundo periodo de evaluacin de la educacin bsica 2.1 Programa de 1er. grado de primaria 2.1.1 Anlisis del programa del 1er. grado de primaria 2.1.2 Consideraciones metodolgicas 2.1.3 Orientaciones didcticas 2.1.4 Practica de estrategias 2.2 Programa de 2do. grado de primaria 2.2.1 Anlisis del programa de 2do. grado de primaria 2.2.2 Consideraciones metodolgicas 2.2.3 Orientaciones metodolgicas 2.2.4 Prctica de estrategias 2.3 Programa de 3er. grado de primaria 2.3.1 Anlisis del programa de 3er. grado de primaria 2.3.2 Consideraciones metodolgicas 2.3.3 Orientaciones metodolgicas 2.3.4 Prctica de estrategias
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Bibliografa
SEP ( 2011) Plan 2011 de educacin Bsica SEP ( 2011) Programa 2011 de educacin Preescolar SEP ( 2011) acuerdo 592 EP ( 2011) Programas 2011 de educacin Primaria SEP ( 2011) Programas 2011 de educacin secundaria SEP ( 2011) Guas Articuladoras de 1ro. a 3ro. SEP ( 2011) libros de texto del alumno en la educacin primaria
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Optativas Etapa Disciplinaria
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Bases filosficas y legales del sistema educativo Pedaggica Etapa Disciplinaria
Competencia: Distinguir los principios filosficos que orientan al sistema educativo mexicano, de las bases que regulan su funcionamiento y de las formas de organizacin de los servicios que se prestan a la poblacin del pas, a travs del anlisis de los postulados bsicos establecidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en la Ley General de Educacin y en las respectivas leyes estatales, para que aplicarlo en la educacin bsica, con actitud objetiva, responsabilidad y compromiso. Evidencia de desempeo: Elaborar un trabajo, donde se describa las caractersticas del desarrollo docente en la educacin bsica, que atienda a los principios filosficos y la aplicacin de Ley General de Educacin, Federal o Estatal en relacin a la educacin fsica.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Los principios filosficos 1.1 La educacin como medio para desarrollar las capacidades humanas y fomentar el progreso cientfico. 1.1.1 La lucha contra la ignorancia y sus efectos: 1.1.2 Las servidumbres 1.1.3 Los fanatismos y los prejuicios. 1.2 El laicismo: 1.2.1 Garanta de la libertad de creencias. 1.2.2 Su relacin con el principio de la separacin entre el Estado y las iglesias 1.3 El carcter nacional de la educacin. 1.3.1 La educacin como medio para fortalecer la identidad y la conciencia nacionales. 1.3.2 El equilibrio entre lo nacional y las particularidades de etnia, de cultura y de regin. 1.4 El carcter democrtico de la educacin. 1.4.1 El concepto de democracia en el Artculo Tercero. 1.4.2 El aporte de la educacin a la democratizacin de la sociedad. 1.4.3 Equidad y gratuidad, principios bsicos para la democratizacin del acceso a la educacin. 1.5 La educacin y los valores de convivencia humana: 1.5.1 Aprecio a la dignidad de la persona 1.5.2 Fraternidad 1.5.3 Tolerancia 1.5.4 Respeto a las diferencias 1.5.5 Libertad y paz. Unidad II Los principios legales 2.1 La educacin: servicio de orden pblico e inters social. 2.1.1 El carcter nacional de la legislacin educativa. 2.2 Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano. 2.2.1 Sujetos Propuesta |182| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.2.2 Instituciones 2.2.3 Autoridades educativas. 2.2 El federalismo educativo. 2.2.1 Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales. 2.2.2 Facultades exclusivas y facultades convergentes. 2.3 La obligatoriedad de la educacin secundaria y sus implicaciones en el sistema educativo. 2.3.1 Equidad en la educacin. 2.3.2 Particularidades culturales, tnicas y personales 2.3.3 La preservacin del derecho a la educacin. 2.4 La participacin social en la educacin como un medio para la observancia, la promocin y el apoyo del proceso educativo. 2.4.1 Los sujetos e instancias reconocidos por la ley. 2.4.2 Sus niveles de participacin 2.4.3 Derechos y obligaciones 2.5 La educacin impartida por particulares. 2.5.1 Facultades del Estado 2.5.2 Derechos de los particulares. 2.5.3 La educacin privada como servicio pblico. Unidad III. Bases organizativas 3.1 Las modalidades de la educacin bsica. 3.1.1 La educacin preescolar y sus variantes segn su duracin 3.1.2 Formas de organizacin, modalidades y variantes comunitarias. 3.1.3 La educacin primaria y sus variantes de servicio regular, multigrado y unitario. 3.1.4 La educacin secundaria: generales, tcnicas y la telesecundaria. 3.2 El carcter nacional de los lineamientos generales de educacin preescolar y de los planes y programas de educacin primaria y secundaria; 3.2.1 La obligatoriedad de su observancia para todos los establecimientos educativos, pblicos y privados. 3.2.2 El calendario Unidad IV. Elementos de comparacin entre sistemas nacionales 4.1 El laicismo educativo y la educacin confesional. 4.2 Sistemas de normatividad 4.2.1 Central 4.2.2 Normatividad regional 4.2.3 Normatividad estatal. 4.2 La gratuidad educativa y la participacin del sector privado en la educacin. 4.3 Planes y programas de estudio 4.3.1 Generales para todo el pas 4.3.2 Particulares por entidad o regin. 4.4 Recomendaciones de la UNESCO para favorecer el desarrollo de la educacin fsica y la prctica del deporte..
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Sociologa del Deporte Social Humanista Etapa Disciplinaria
Competencia: Analizar, los diferentes factores sociales y culturales en el mbito deportivo. A partir del comportamiento humano y las variables socio-demogrficas contribuir en la mejora de las conductas actitudinales hacia el deporte y su organizacin. Con la finalidad de hacer ms efectivas las decisiones sociales en el deporte y los estilos de vida saludables, con una actitud de compromiso, tolerante, propositiva y de respeto. Evidencia de desempeo: Portafolio de evidencias donde contenga: Diagrama en el que se contrasten las principales caractersticas de las diferentes corrientes sociologas. Redactar un documento en el que se plasme la relacin entre el comportamiento de un grupo social en particular en la prctica de la actividad fsica-deportiva. Tabla comparativa entre los factores culturales, de valores y sociodemogrficas. Documento escrito en el que plasme una conclusin argumentativa de los resultados encontrados. Ensayo sobre las tendencias deportivas y prcticas sociales en la actualidad. Elaborar un proyecto de investigacin a partir de una metodologa sociolgica que proponga una alternativa recreativa en grupos vulnerables.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6}
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Conceptos y estadsticas del adulto mayor 1.1 Envejecimiento. 1.2 Anciano y adulto mayor. 1.3 Gerontologa y Geriatra. 1.4 Fragilidad y Factores de riesgo. 1.5 Derechos y leyes. 1.8 Estadstica de morbilidad e incremento de la poblacin del adulto mayor. Unidad II Cultura Sociedad y Deporte 2.1 Conceptos de socializacin 2.2 Socializacin y el deporte (para el deporte y a travs del deporte) 2.3 Estructura social de la prctica educativa 2.4 Roles dentro del deporte y el ejercicio (agresin y violencia) 2.5 Inters y satisfaccin con la prctica educativa 2.6 Participacin deportiva y los valores 2.7 Gnero y edad en el deporte (edad infantil y personas mayores) 2.8 Modelos de ejercicios dinmicos Unidad III El deporte en la sociedad actual 3.1. Estatus deportivo 3.2. Deporte y espectculo Propuesta |184| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.3. Ocio, deporte y calidad de vida 3.4 Medidas preventivas Unidad V Investigacin Social 5.1 Mtodos de investigacin en las ciencias sociales 5.2 Mtodos de la sociologa
Bibliografa
Anaya Santos, Gonzalo y Garca ferrando, Manuel. (2005). Fundamentos de la sociologa. Tirant lo Blanc Fraile, Antonio. La resolucin de conflictos a travs de la educacin fsica.: Gra Garcs de Los Fayos Ruz, Enrique Javier. (2003). Psicologa del deporte. Diego Marn Garca Ferrando, Manuel, Puig Barata, Nuria, Lagardera Otero, Francisco Durn Gonzlez, Javier. (2007). Sociologa del deporte. Alianza Garca Ferrando, Ibez, J. y Alvira, F. (comps). (2000). El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin (3ed.). Madrid: Alianza Editorial. Garca Ferrando, M., Puig, N. y Lagardea, F. (comps). (2009). Sociologa del Deporte (3ed.). Madrid: Alianza Editorial. Gutirrez Sanmartn, Melchor. (2005). Valores sociales y deporte: la actividad fsica y el deporte como transmisores de valores sociales y personales. Gymnos D.L. Len, O. G. y Montero I. (2004). Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin (3 ed.). Madrid: McGraw Hill. Moscoso, D. J. y Puig, N. (2006). Presentacin. Nuevos temas de investigacin y perspectivas de anlisis en sociologa del deporte. Revista Internacional de Sociologa, 14(44), 9.14. Moscoso, D. J. (2006). La sociologa del deporte en Espaa. Estado de la cuestin. Revista Internacional de Sociologa, 14(44), 177-204. Snchez Pato, Antonio. (2006). Educacin en valores a travs del deporte. Gua prctica. Wanceulen Thomas, J. R. y Nelson, J. K. (2007). Mtodos de investigacin en actividad fsica. Badalona: Paidotribo. Almeida, J. (2003). Principios de sociologa de la educacin. Toledo: Azacanes. Consejo Superior de Deportes. (2006). Valores en movimiento. La Actividad fsica y el deporte como medio de educacin en valores (n 45 de la coleccin Estudios sobre ciencias del deporte). Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia. Garca Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte. Una reflexin sociolgica. Madrid: Alianza Editorial. Garca Ferrando, M., Ibaez, J. y Alvira, F. (comp.) (2000). El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin (3 ed.). Madrid: Alianza editorial. Junta de Andaluca. (1997). II Jornadas sobre Sociologa del Deporte. Mlaga: Instituto Andaluz del Deporte. Morales, J. y Abad, L. V. (2002). Introduccin a la sociologa (5 reimpresin.). Madrid: Tecnos. Parlebas, P. (1988). Elementos de sociologa del deporte. Mlaga: Junta de Andaluca. Thomas, R., Haumont, A. y Levet, J. (1988). Sociologa del Deporte. Barcelona: Bellaterra.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Campismo Tcnico-deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Aplicar tcnicas y herramientas de campismo, fundamentndose en reglamentacin de campamentos, tcnicas de sobrevivencia y cuidado del medio ambiente, para ofrecer programas de estilo de vida saludable, calidad de vida y administracin del ocio, con actitud proactiva, trabajo en equipo y responsable. Evidencia de desempeo: Presentar un video multimedia donde aplique las tcnicas de campismo y contenga los elementos del proceso enseanza aprendizaje (explicacin, demostracin, ejecucin y correccin, fundamentado en las sesiones prcticas llevadas a cabo en el curso
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Historia del Campismo 1.1. Origen y definicin de Campismo 1.2 Definicin de excursionismo 1.3 Sitios para realizar el excursionismo 1.4 Actividades relacionadas al campismo 1.5. Tipos de campamentos Unidad II.- Alimentacin e hidratacin en campamentos y excursiones 2.1 Hbitos alimenticios Comemos bien? 2.2 Fuentes y reservas energticas 2.3 La dieta adecuada 2.4 Alimentacin diaria antes, durante y despus de las excursiones 2.5. Necesidades hdricas Unidad III Responsabilidad, Liderazgo y conduccin de grupos 3.1 Definicin del Lder y liderazgo 3.2 Estilos de liderazgo 3.3 El lder en la toma de decisiones 3.4. Responsabilidades del gua ambiental. 3.5. Conduccin de grupos. 3.6. Herramientas didcticas Unidad IV.- Climatologa 4.1. Definicin de climatologa 4.2. La importancia del clima para la planeacin de excursiones 4.3. Seales de la naturaleza indicadores de mal tiempo 4.4. Seales de la naturaleza indicadores de buen tiempo 4.5. Comportamiento ante situaciones peligrosas Unidad V Funciones Administrativas en el arbitraje deportivo Propuesta |186| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.1. Requisitos fsicos y psquicos 5.2. El fuego. 5.3. El Agua. 5.4. El refugio. 5.5 El calor 5.6. El fro
Bibliografa
Biosca, R. (Ed.) (1998). Deporte y aventura: supervivencia. Madrid, Espaa: Edimat Libros, S. A. Biosca, R. (Ed.) (2004). Enciclopedia del deportista en la naturaleza. Madrid, Espaa: Edimat Libros, S.A. Biosca, R. (Ed.) (2004). Enciclopedia de los deportes de aventura. Madrid, Espaa: Edimat Libros, S.A. Melendo J, (2001), Manual de tcnicas de montaa e interpretacin de la naturaleza, Ed. Paidotribo Alejandro Palma. (S/F). Gua y Tcnicas de supervivencia. Fecha de consulta 15 de agosto de 2011. http://www2.udec.cl/~lpalma/supervivencia.html Enrique Brito Zaragoza (1997), Campismo ilustrado, Ed. Enrique Brito Zaragoza SECTUR. (2004). Diseo y Operacin de Rutas de Caminatas. Fascculo 7, Serie Turismo Alternativo. Mxico, DF. SEMARNAT. (2003). Introduccin al ecoturismo comunitario, Primera Edicin. Mxico. SEMARNAT. (2006). Manual de buenas prcticas del ecoturismo. Primera Edicin. Mxico.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Gestin y mercadotecnia deportiva Administrativa Etapa Disciplinaria
Competencia: Disear un plan de gestin y mercadotecnia deportiva, a partir de las herramientas estratgicas y el anlisis de mercados, para posicionar un producto, servicio, empresa o personaje, de la actividad fsica o el deporte, con actitud proactiva, emptica, innovadora, y responsable. Evidencia de desempeo: Elaboracin de un plan de accin para la gestin y mercadotecnia de un producto, servicio o personaje de la actividad fsica o el deporte, que incluya los componentes del anlisis de segmentos, el proceso de toma de decisiones, el desarrollo de imagen general del producto, servicio o personaje, el marketing mix a considerar y las alianzas estratgicas de trabajo que se desarrollan.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: GESTIN Y MERCADOTECNIA DEPORTIVA. 1.1. Conceptos bsicos de la mercadotecnia. 1.2. Antecedentes histricos 1.3. Importancia de la mercadotecnia. 1.4. Objetivos y funciones 1.5. Tipos de mercadotecnia: 1.5.1. Directo. 1.5.2. Relacional. 1.5.3. Virtual o cibermarketing. 1.5.4. De servicios. 1.5.5. De boca a boca. 1.5.6. Viral. 1.5.7. Marketing mix. 1.5.8. Lucrativa. 1.5.9. Poltica o de personas. 1.5.10. Negativa o del escndalo. 1.5.11. De lugar. 1.5.12. De tiempo. 1.5.13. De imagen. 1.5.14. De forma. 1.5.15. Alternativo. 1.6. Medio ambiente interno y externo 1.7. Campo de accin de la mercadotecnia. 1.8. Posicionamiento y mezcla. 1.9. Gestin de la mercadotecnia deportiva. Unidad 2: COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR 2.1 Factores psicolgicos que inciden en la decisin de la compra: 2.1.1 Motivacin 2.1.2 Percepcin Propuesta |188| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.1.3 Aprendizaje 2.1.4 Personalidad 2.1.5 Actitudes 2.1.6 Edad 2.1.7 Gnero 2.2 Factores sociolgicos 2.2.1 La familia 2.2.2 Grupos de referencia 2.2.3 Clase social 2.2.4 Cultura 2.2.5 Subcultura 2.2.6 Comportamiento 2.3 Modelos del proceso de decisin de compra 2.3.1 Decisiones complejas 2.3.2 Compras por impulso 2.3.3Factores situacionales Unidad 3: SEGMENTACIN DE MERCADOS. 3.1. Concepto. 3.2. Beneficios. 3.3. Limitaciones de la segmentacin. 3.4. Criterios para definir un segmento meta. 3.5. Tipos de segmentacin. 3.6. Seleccin del mercado meta. Unidad 4: ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA. 4.1. El producto del deporte. 4.2. Determinacin del Precio. 4.3. Plaza. 4.4. Patrocinios. 4.5. Estrategia de comunicacin mercadolgica. 4.5.1. Resumen ejecutivo. 4.5.2. Direccin y liderazgo. 4.5.3. Misin, Valores, Objetivos. 4.5.4. Planificacin estratgica. 4.5.5. Marketing estratgico. 4.5.6. Marketing tctico. 4.5.7. Implantar la estrategia. 4.5.8. Evaluar el rendimiento
Bibliografa
Bernald J. Mullin y otros (1999),. Marketing Deportivo. Ed. Paidotribo. 2da. Edicin, ISBN 84-8019-186-4 Chiavenalo, Idalberto. Introduccin a la teora general de la administracin. Mc. Graw Hill. La planificacin estratgica en las organizaciones deportivas Fernando Pars Roche Planificacin Deportiva: Teora Practica Juan Antonio Mestre Sancho 3a. Edicin INDE Publicaciones El gestor deportivo y las instalaciones deportivas Juan Antonio Mestre Sancho Gabriel Rodrguez Romo 1a. Edicin INDE Publicaciones Gestin de entidades con piscina Juan Antonio Mestre Sancho Fundamentos de administracin Novena reimpresin Trillas ISBN 968-24-394-8 Samuel Certo (2008), Administracin Moderna, 8a. Edicin, Prentis Hall ISBN 0-13-013302-8
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Arbitraje Deportivo Tcnico-deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Aplicar las tcnicas del arbitraje deportivo en situaciones simuladas de partido, fundamentndose en los conocimientos tericos y prcticos del manual del deporte, para asegurar conducciones de juego limpio y reglamentado, con actitud honesta, proactiva, trabajo en equipo y responsable. Evidencia de desempeo: Presentacin de un video multimedia donde observe y demuestre la prctica de un juego deportivo e incluya las caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje (Explicacin, demostracin, ejecucin y correccin) las tcnicas y estrategias empleadas en una sesin.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Historia del Arbitraje 1.1 Conceptualizacin del Arbitraje Deportivo. 1.2 Antecedentes del Arbitraje en el deporte 1.3 Evolucin del arbitraje 1.4 Importancia del arbitraje en el deporte Unidad II.- Reglas de Juego 2.1 Interpretacin de las reglas de juego 2.2 Infracciones a las reglas de juego 2.3 Concepto de Infraccin 2.4 Diferencia entre Infraccin y Falta Unidad III Valores del arbitraje en el deporte 3.1 Concepto de tica 3.2 Concepto de Lealtad 3.3 Concepto de Honestidad 3.4 Comportamiento del rbitro 3.5. Personalidad del rbitro 3.6. Responsabilidad del rbitro Unidad IV.- Grupo de Trabajo 4.1 Trabajo en equipo 4.2 Charla tcnica 4.3 Comunicacin en el juego 4.4. Conduccin del juego 4.5. Situaciones del juego (manejo de conflictos, comportamiento de los jugadores) 4.6. Manejo de la presin en el juego Unidad V Funciones Administrativas en el arbitraje deportivo 5.1 Planeacin del juego 5.2 Elaboracin de la cdula de juego Propuesta |190| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.3 Elaboracin de una protesta Unidad VI Tcnica del arbitraje deportivo 6.1. Arbitraje preventivo 6.2. Sealizacin y expresin del rbitro 6.3. Ubicacin del rbitro. 6.4. Manejo y uso del silbato.
Bibliografa
Riera (1995) Introduccin a la psicologa del deporte, Ed. Martnez Caracuel, J. C., Andreu, R. y Prez, E. (1995). Anlisis psicolgico del arbitraje y juicio deportivos. Una aproximacin desde el modelo interconductual. Parlebas P. (1988) Elementos de la Sociologia del deporte , Ed. Liper Felix Guillen, (2003), Psicologa del arbitraje u juicio deportivo Jose Carrascosa (2003), Claves para la mejora de uno mismo, Ed. Gymnos Jose Carrascosa, (2004), Claves para soportar y superar la presin, Ed. Gymnos
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Evaluacin del rendimiento fsico Tcnico-deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Evaluar el rendimiento fsico de un deportista, a travs de la medicin metodolgica y tcnica del esfuerzo fisiolgico del cuerpo humano, para determinar el grado de avance de acondicionamiento fsico y capacidades condicionales y coordinativas para el desarrollo de , con actitud objetiva, responsable y de respeto Evidencia de desempeo: Elaborar una sesin de pruebas para la medicin y evaluacin del rendimiento fsico, donde se evidencia la evaluacin de un deportista en base a sus caractersticas, y se describa cada una de las capacidades condicionales. (fuerza fsica, ergometra, consumo Vo2-Max, acciones del sistema nervioso autnomo, estimacin del gasto calrico).
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin a la Evaluacin del rendimiento fsico 1.1. Naturaleza de la medicin 1.2. Historia de la evaluacin y su evolucin 1.3. Propsito de medir, probar y evaluar 1.4. Dominios del rendimiento humano Unidad II Tipos de capacidades y caractersticas 2.1. Capacidades fsicas 2.1.1 Capacidades fsicas bsicas 2.1.2 Capacidades coordinativas 2.2. Caractersticas de la capacidad fsica 2.2.1. Continua 2.2.2. Formativa 2.2.3. Diferenciada 2.2.4. Global (Conceptos, procedimientos y aptitudes) 2.2.5. Criterial Unidad III Medicin de la capacidad fsica 3.1. Medicin de flexibilidad 3.1.1 Prueba de Wells o Flexin de tronco con piernas extendidas 3.1.2. Flexin profunda de tronco 3.1.3. Spagat lateral o giro de brazo hacia atrs 3.2. Medicin de resistencia 3.2.1. Carrera progresiva de 20 metros o Course Navette 3.2.2. ndice de Ruffier Dickson 3.2.3. Prueba de Cooper 3.4. Medicin de la velocidad 3.4.1. Prueba de Fet y Kornexi 3.4.2. Tapping test de Brazos o piernas Propuesta |192| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.4.3. Prueba de velocidad de desplazamientos Unidad IV Tcnicas, instrumentos de evaluacin fsica 4.1. Escalas de medicin para niveles de prueba de desempeo motor 4.2. Tratamiento de los instrumentos de medicin 4.3. Fundamento del mximo rendimiento y el xito deportivo 4.4. Bioenergtica. ergo espirometra. 4.5. Fisiologa muscular, 4.5.1 Trabajo y fatiga muscular 4.5.2 Patologa muscular asociada a la actividad fsica 4.6 Sistema Nervioso: 4.6.1 Control motor 4.6.2 Sistema nervioso autnomo 4.7 Control hormonal en ejercicio 4.8 Aparato cardiovascular 4.8.1 Sangre 4.8.2 Aparato respiratorio 4.9 Dinmica del Oxgeno, 4.9.1 Trabajo aerbico 4.9.2 Trabajo anaerbico. 4.9.3 Umbrales anaerobios 4.10 Entrenamiento en ambientes adversos 4.10.1 Altura, hipoxia, 4.10.2 Sobre entrenamiento, 4.10.3 Ayudas ergognicas,
Bibliografa
Astrand Rodahl (1992), Fisiologa Del trabajo Fsico, 3 Edicin Ed. Panamericana Pancorbo Sandoval (1998), Medicina del Deporte y Ciencias Aplicadas al Alto Rendimiento y la Salud, Ed. Da Educs. Pujol P Alba Luis Antonio (1996), Test funcionales. del deporte, Ed. Revistas Kinesis, Aragon Fernando. Fernandez Aliee (1995), Fisiologia del ejercicio respuestas, entrenamiento y medicin, Ed. Universidad de Costa Rica William D. McArdle (2004) Fundamentos de Fisiologa del ejercicio, Ed. McGrawHill Crdoba Alfredo (2000), Fisiologa deportiva, Ed. Gymnos, Shapiro Mario (1996), Adaptacin cardiovascular a la prueba de esfuerzo, Ed. Salvar, Mexico.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Proceso administrativo Administrativa Etapa Disciplinaria
Competencia: Disear un programa de una organizacin de la actividad fsica y deporte, aplicando las etapas del proceso administrativo, para optimizar sus recursos, con una actitud analtica, critica, tica y responsable. Evidencia de desempeo: Presentar un programa de la actividad fsica y deporte que describa las diferentes etapas del proceso administrativo y la funcin que desarrolla cada una de estas.
Distribucin HC 1
HL
HT 4
HPC
HE 1
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I: Introduccin al proceso administrativo 1.1 Concepto de administracin. 1.2 Administracin y administradores. 1.3 Concepto del proceso administrativo. 1.4 Etapas del proceso administrativo. 1.5 Cultura organizacional. 1.6 La administracin y el entorno. Unidad II: Planeacin 2.1 Definicin de la Planeacin. 2.2 Propsito de la Planeacin. 2.2.1 Objetivos, estrategias, polticas, programas, presupuestos, procedimientos. 2.3 Tipos de planes. 2.4 Planeacin estratgica. UNIDAD III: Organizacin 3.1 Estructura y diseo organizacional. 3.1.1 Definicin de estructura y diseo 3.1.2 Principios del diseo de la organizacin. 3.1.3 Etapas de la organizacin. 3.1.3.1 Departamentalizacin, funciones, territorial y geogrfica, proceso, por producto, matricial. 3.1.4 Descripcin de funciones. 3.2 Autoridad y poder, coordinacin 3.2.1 Concepto de autoridad. 3.2.2 Tipos de autoridad. 3.2.3 Concepto de poder. 3.2.4 Tipos de poder. Unidad IV: Direccin 4.1 Toma de decisiones. 4.1.1 Integracin, motivacin, comunicacin, supervisin. Propuesta |194| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.2 Motivacin de los empleados. 4.2.1 Concepto y proceso de motivacin. 4.3 Primeras teoras de la motivacin 4.3.1 Teora de la jerarqua de las necesidades 4.3.2 Teora X y Y 4.3.3 Teora motivacin e higiene 4.4 Liderazgo 4.4.1 Estilos de liderazgo 4.5 Comunicacin 4.5.1 Conceptualizacin. 4.5.2 Medios de comunicacin. 4.5.3 Barreras de comunicacin. 4.5.4 Desarrollo de habilidades de comunicacin. 4.5.5 Habilidades para escuchar activamente. 4.5.6 Habilidades para la retroalimentacin. 4.6 Manejo de cambio, conflicto y del estrs. 4.6.1 Conceptualizacin. 4.6.2 Teora del conflicto. 4.6.3 Tipos de conflicto. 4.6.4 Habilidades para la resolucin de conflictos UNIDAD V: Control 5.1 Definicin de control. 5.2 Proceso de control. 5.3 Tipos de control. 5.4 Cualidades de un sistema de control efectivo. 5.5 Control de operaciones. 5.6 Control financiero. 5.7 Control de comportamiento. 5.8 Control de informacin.
Bibliografa
Chiavenato, I, (2010), Introduccin a la teora general de la Administracin, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, D.F. Bernal, C, Sierra, H, (2010) , Proceso Administrativo para las organizaciones del siglo XXI, Ed. Prentice Hill, Chiavenato, I ,(2010), Administracin, Proceso administrativo, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, D.F. Koontz, H, Weihrich, H. (2008) Administracin, una perspectiva global y empresarial,Editorial Mc Graw Hill Chiavenato, I ,(2010), innovaciones de la Administracin, tendencias y estrategias: los nuevos paradigmas, Ed. Mc Graw Hill, Mxico D.F. Munch Galindo, Lourdes (2007), Administracin: escuelas, proceso administrativo, reas funcionales y desarrollo emprendedor, Mxico D.F. Ed Prentice Hall
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Planeacin de la Enseanza Pedaggica Etapa Bsica
Competencia: Disear, estructurar y organizar unidades didcticas por secuencias de trabajo de Educacin Fsica en la Educacin Bsica, considerando los estilos de enseanza y las estrategias a partir de un anlisis proxmico y gestmico del movimiento y su contexto, para emplearlas en los diferentes niveles educativos atendiendo las motivaciones del individuo, con actitud creativa, critica, reflexiva y responsable.. Evidencia de desempeo: Elaborar secuencias didcticas que atiendan las necesidades de movimiento, tomando en cuenta sus caractersticas y el medio donde se desenvuelven que incluyan: formas de organizacin, estrategias, materiales, propsitos educativos y contenidos de aprendizaje con actividades pertinentes al logro de los propsitos y aprendizajes esperados de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
UNIDAD I ORIENTACIN GENERAL DE LA FORMACIN DIDCTICA DE LOS DOCENTES 1.1 La transposicin didctica, un marco para la actuacin pedaggica del educador fsico 1.2 La importancia de planear y evaluar el proceso educativo 1.2.1 Fases del proceso: 1.2.2. Fases del anlisis y diagnostico previo 1.2.3. Fases de planteamiento y elaboracin 1.2.4 Fase de ejecucin 1.2.5. Fase de evaluacin UNIDAD II BASES FUNDAMENTALES DE LA INTERVENCIN DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN BSICA 2.1 La motivacin de los alumnos 2.1.1 Motivaciones que generan en los escolares el gusto por la actividad fsica. 2 2.2 Funciones y significado del movimiento 2.2.1 El diseo y la puesta en prctica de juegos motores 2.3 La edificacin de la competencia motriz como eje de la planeacin en educacin fsica. 2.3.1 Aprendizaje motor 2.3.1.1 Declarativo 2.3.1.2 Procedimental 2.3.1.3 Afectivo 2.3.1.4 Metacognitivo UNIDAD III LA PLANEACIN COMO PARTE DE LA INTERVENCIN DIDCTICA EN EDUCACIN FSICA 3.1 Funcin de la planeacin para orientar y organizar la intervencin didctica 3.1.1. La necesidad y la importancia de planear en educacin fsica 3.1.2 Diferencia entre planeacin y programacin 3.1.3 El concepto de planificar en educacin fsica 3.1.4 Funciones y tipos de planificacin en educacin fsica Propuesta |196| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.15.-La planeacin y su interdisciplinariedad 3.2. Propsitos y contenidos de educacin fsica en la educacin bsica y su manejo al planear. UNIDAD IV LA IMPLEMENTACIN DE LA PLANEACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL PROCESO EDUCATIVO 4.1 Estilos y estrategias de enseanza. 4.1.1. Criterios para su aplicacin en la educacin fsica. 4.2. La unidad didctica y la sesin de educacin fsica como formas de intervencin didctica en educacin bsica. 4.3. La evaluacin educativa y su relacin con la planeacin
Bibliografa
Arnold, Peter (2000), Educacin fsica, movimiento y curriculum, Espaa, Morata. Blzquez Snchez, Domingo (1993), Perspectivas de la evaluacin en educacin fsica y deporte, en Apuntes: Educacin Fsica i Esports, nm. 31, Barcelona, pp. 5-16. Casanova, Mara Antonia (1998), La evaluacin en el momento actual. Antecedentes, en La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 25-36. Chevallard, Yves (1998), Qu es la transposicin didctica?, Existe la transposicin didctica? O la vigilancia epistemolgica, Es buena o mala la transposicin didctica? y Objetos de saber y otros objetos, en La transposicin didctica. Del saber sabio al saber pp. 45-55. Daz Lucea, Jordi (1995), El rea de educacin fsica en el sistema educativo, en El curriculum de la educacin fsica en la reforma educativa, 2 ed., Barcelona, INDE (La educacin fsica en... reforma), pp. 6066. Florence, Jacques (2000), Problemtica general de la motivacin, en Tareas significativas en educacin fsica escolar, 2 ed., Barcelona, INDE (La educacin fsica en... reforma), pp. 15-29. Fullan, Michael y Andy Hargreaves (1999), La intencin del docente, El docente como persona y El contexto de la enseanza, en La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar, Federico Villegas (trad.), Mxico, SEP (Biblioteca para la Actualizacin del maestro), pp. 50-77 Le Boulch, Jean (1991), Significacin del movimiento en la conducta, en Hacia una ciencia del movimiento humano. Introduccin a la psicokintica, Lidia de Franze (trad.), Buenos Aires, Paids (Biblioteca de tcnicas y lenguajes corporales, 3), pp. 386-421. Ruiz Prez, Luis Miguel (1995), Competencia motriz y desarrollo de esquemas de accin, La hiptesis de la variabilidad al practicar y el desarrollo de la competencia motriz infantil, La pedagoga de las actividades fsicas y la nocin de la variabilidad al practicar, en Competencia motriz, elementos para comprender el aprendizaje motor en educacin fsica escolar, Madrid, Gymnos, pp. 49-63, 65-73 y 75-87. Viciana Ramrez, Jess (2002), Consideraciones generales sobre la planificacin en educacin fsica, en Planificar en educacin fsica, Barcelona, INDE (Educacin fsica), pp. 19-30. La sesin en educacin fsica, en Planificar en educacin fsica, Barcelona, INDE (Educacin fsica), pp. 207-212.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Tecnologa deportiva Tcnico deportiva Etapa Disciplinaria
Competencia: Evaluar el rendimiento fsico de un deportista, mediante la aplicacin las herramientas tecnolgicas y sus caractersticas, para describir el nivel de habilidades condicionales y coordinativas bajo situaciones controladas y ofrecer alternativas de mejoramiento de la accin motora , con actitud objetiva, de respeto y responsable Evidencia de desempeo: Elaborar un portafolio de evidencias que incluya las sesiones de laboratorio de cada herramienta tecnolgica, donde se evidencia la medicin y evaluacin e interpretacin de los resultados realizados con la herramienta utilizada, se describan las habilidades condicionales y coordinativas e interpreten los resultados
Distribucin HC 2 HL 2 HT HPC HE 2 CR 6 Requisito
Contenidos Temticos
Unidad 1: Herramientas para mediciones fisiolgicas 1.1 Pulsmetro 1.2 Electrocardiograma 1.3 Lactmetro 1.4 Electromiogrma 1.5 Carro metablico 1.6 Espirmetro 2.4.3 Unidad II: Herramientas para mediciones fsicas 2.1 Banda para prueba de esfuerzo 2.2 Plataforma de esfuerzo 2.3 Acelermetros 2.4 Filme 2D 2.5 Filme 3D 2.6 Sensores pticos 2.7 Photofinish 2.8 Base de datos en Excel Unidad 3: Herramientas ms recientes 3.1 Rastreadores de acciones en deportes en equipo 3.2 Uso de los telfonos inteligentes en el deporte 3.3 Los videojuegos y su participacin en el deporte
Bibliografa
Antxon Gorrotxategi y Jose Luis Algarra. Zure (1996) Entrenar con pulsometro.. Primer edition Arthur C. Guyton y John E. Hall. Elsevier Saunders(2006), Text Book of Medical Physiology.11th Edition Joseph Hamill y W. Scott Selbie, Three-Dimensional Kinematics, Vladimir Medved (2001), Measurement of Human Locomotion, CRC Press. Chapter 5: Measurement of Kinetic Variables. Lafortune, M. A. (1991), Three-Dimensional acceleration of the tibia during walking and running. Journal of Biomechanics, 24(10), 877-879. Propuesta |198| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Etapa Terminal
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Estructura Clsica del Entrenamiento Deportivo Tcnico-deportiva Etapa Terminal
Competencia: Disear programas de entrenamiento deportivo acorde las necesidades del deporte, utilizando las diferentes teoras y estructuras clsicas del entrenamiento deportivo, para mejorar el rendimiento competitivo del participante en el deporte, con actitud reflexiva, creativa, objetiva, responsable y respeto Evidencia de desempeo: Elaborar programas o modelos de simulacin de casos de actividad fsica y deporte, que demuestren de manera prctica una metodologa adecuada del proceso de planificacin que responda a las necesidades o caractersticas de los diferentes deportes.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Estudio de las teoras de entrenamiento de los principales autores 1.1 Aportaciones de Letunov, N.G. Osolin, L. P. Matveev. 1.2 Modelo de periodizacin anual del entrenamiento. 1.3 Caractersticas estructurales del modelo. 1.4 Utilidad del Modelo. Unidad II Introduccin a la planificacin del entrenamiento deportivo 2.1 Conceptos generales sobre Planificacin. 2.2 Fases del proceso de Planificacin 2.3 Unidades de Planificacin. 2.4 Requerimientos de la Planificacin. 2.5 Condicionantes de la Planificacin Unidad III Componentes estructurales en la etapa de planificacin. del entrenamiento 3.1 Periodo Preparatorio 3.1.1 Preparacin Fsica General 3.1.2 Preparacin Fsica Especial 3.2 Periodo Competitivo 3.2.1 La preparacin Competitiva 3.3 Periodo de Transito 3.3.1 Descanso Activo Unidad IV Pasos metodolgicos en el Proceso de Planificacin 4.1 Estudio Previo 4.2 Definicin de objetivos. 4.3 Calendarizacin Competitiva. 4.4 Racionalizacin de las estructuras intermedias. 4.5 Eleccin de los medios. 4.6 Distribucin de las cargas de entrenamiento. Propuesta |200| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Bibliografa
Dick, F.(1998) Periodizacin del ao del atleta. Aptitud Fsica y Salud. Sao Paulo, Forteza, A. (1999) Entrenamiento deportivo. Alta metodologa, Carga, estructura y planificacin. Korneki Editorial Colombia, Matveev, L. (1990) El entrenamiento y su organizacin. Escuela de deporte, Roma, Matveev, L. P.(1977) Periodizacin del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF, Matveev, L. P.(2001) Teora general del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo. Matveev, L. P (1996) Planificacin del entrenamiento deportivo. Ed. Gymnos, Espaa,. Platonov, V. N. (2000) El concepto de la periodizacin del entrenamiento y el desarrollo de una teora del entrenamiento. INFOCOES, v. 5, n. 1, p. 87-93 Weineck Jurgen (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial, Paidotribo. Bompa T. (2007) Periodizacion: Teoria y metodologa del entrenamiento Editorial: Hispano Europea S. A. Barcelona Grosser, M. y N. Zimmerman.(1990) Principios del entrenamiento deportivo.Ed.Mtnez.Roca, Mxico, D.F. Grosser, M. y P. Bruggemam. (1990) Alto rendimiento deportivo. Planificacin y desarrollo. Tcnicas deportivas.Ed.Mtnez. Roca, Mxico, D.F. Navarro, F.(2000) Principios del entrenamiento y estructuras de la planificacin deportiva. Mdulo 2.1.1. Master en ARD. UAM-COE. Tschiene, P. (1997) Teora del entrenamiento: clasificacin de las cargas y modelos de losmtodos de entrenamiento segn el criterio de adaptacin. INFOCOES, v. 2, n. 1 p. 74-83. Viru (1991) Acerca de microciclos de entrenamiento Navarro (1994) Principios del entrenamiento deportivo y estructuras de planificacin deportiva
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Deportiva Intermedia II I Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Realizar la prctica de las habilidades tcnico-tcticas y competitivas de una disciplina deportiva, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva. y el implemento de ejercicios bajo condiciones normales de desarrollo, para solucionar las tareas fundamentales del perfeccionamiento y capacidad de accin motriz especializada en la actividad fsica de una disciplina deportiva, con actitud emptica, de respeto y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios tcnico-tcticos y competitivos de la disciplina deportiva elegida, con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento y dominio de la disciplina deportiva
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Desarrollo de Habilidades Deportivas. 1.1. Perfeccionamiento de las habilidades motrices deportivas 1.2. Perfeccionamiento de los fundamentos tcnicos de la disciplina deportiva 1.3. Perfeccionamiento de los fundamentos tcticos de la disciplina deportiva 1.4. El juego 1.5. La competicin bajo condiciones normales Unidad II. Acondicionamiento Fsico para el Deporte Seleccionado 2.1. Resistencia aerbica especifica de la disciplina deportiva 2.2. Resistencia anaerbica especifica de la disciplina deportiva 2.3. Fuerza especifica de la disciplina deportiva 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad especifica de la disciplina deportiva 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad especifica de la disciplina deportiva 2.6. Coordinacin especifica de la disciplina deportiva
Bibliografa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Actividad fsica para necesidades educativas especiales Pedaggica Etapa Terminal
Competencia: Disear y aplicar programas de actividad fsica y deporte, mediante la identificacin de diferentes necesidades educativas especiales, para integrarlos a las actividades prcticas deportivas que contribuyan a mejorar su calidad de vida, con actitud Evidencia de desempeo: Elaboracin y presentacin de un programa de intervencin para personas con necesidades educativas especiales, donde incluya actividades deportivas o recreativas.
Distribucin HC 2 HL HT HPC 2 HE 2 CR 6 Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Introduccin a la Discapacidad 1.1. Definiciones 1.1.1. Enfermedad 1.1.2. Sndrome 1.1.3. Trastorno 1.1.4. Deficiencia 1.1.5. Discapacidad 1.1.6. Minusvala 1.2. Discapacidad en Mxico Unidad II: Clasificacin de las discapacidades ms comunes. 2.1 Discapacidad sensorial 2.1.1 Discapacidad Auditiva 2.1.2 Visual 2.2 Discapacidad psquica 2.2.1. Discapacidad Intelectual 2.2.2. Sndrome de Down 2.3 Discapacidad Motriz 2.4 Trastorno del Dficit de Atencin e Hiperactividad 2.5 Trastorno Generalizado del Desarrollo Unidad III. Deporte y Discapacidad 3.1 Bochas 3.2 Goalbol 3.3 Baloncesto en silla de ruedas 3.4 Atletismo
Bibliografa
Ros, H.M. et al, Actividad Fsica adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad. Editorial Paidotribo. Barcelona. Simard, C., Caron F., Skrostzky K., (2003) Actividad Fsica Adaptada, Editorial INDE Publicaciones Espaa. Recopilacin de juegos y actividades fsicas para personas con discapacidad. (Diversos Autores) Propuesta |203| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Formulacin y evaluacin de proyectos Administrativa Etapa Terminal
Competencia: Disear y evaluar proyectos de organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de teoras de la administracin y la identificacin de reas de oportunidad derivadas de problemticas de tipo educativo, social y de salud, para promover el desarrollo de la comunidad con actitud proactiva e innovadora y responsabilidad. Evidencia de desempeo: Formular un proyecto relacionado con organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, que promuevan el desarrollo de la comunidad, donde contemplen las problemticas actuales de tipo social, educativo o de salud, donde se incluyen la factibilidad del proyecto, el estudio de mercado, estudio tcnico y financiero.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Introduccin a los proyectos 1.1Plan, Programa y Proyecto a partir de su conceptualizacin. 1.2Acepciones conceptuales sobre los Proyectos de Inversin. 1.3Topologa de los Proyectos de Inversin. 1.4Importancia de los proyectos de inversin en el Desarrollo Regional 1.5 Principales causas que dan origen a los Proyectos de Inversin. 1.6 El ciclo de vida de los Proyectos de Inversin como metodologa para el estudio y creacin de nuevas unidades de desarrollo deportivo. 1.7 La formulacin y evaluacin de proyectos de inversin como metodologa para la asignacin del presupuesto de capital de riesgo. Unidad II Induccin a las finanzas bsicas requeridas para la evaluacin de proyectos 2.1. Objetivos fundamentales de las organizaciones con fines lucrativos 2.1.1 Rentabilidad 2.1.2 Liquidez 2.1.3 Autonoma financiera 2.2 Criterios que emplean los inversionistas racionales en la toma de decisiones de inversin. 2.2.1 Dimensin 2.2.2 Tiempo 2.2.3 Riesgo 2.3 Preguntas bsicas que enfrenta toda organizacin. 2.3.1 En qu actividades invertir? 2.3.2 Cmo financiar las necesidades de inversin 2.3.3 Cmo planear las utilidades? 2.4 Enfoque de sistemas sobre la rentabilidad de un proyecto de inversin. 2.5 Los componentes sustantivos de la rentabilidad que espera una organizacin 2.5.1 El componente real 2.5.2 El componente inflacionario Propuesta |204| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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2.5.3 El premio por el riesgo asumido Unidad III. Aspectos fundamentales mnimos que debe incluir el estudio de mercado de un proyecto de inversin. 3.1 Relaciones de secuencia y dependencia que se dan entre el Estudio de Mercado y los aspectos Tcnicos, Econmicos y Financieros. 3.2 La caracterizacin del bien o del servicio a investigar. 3.3 El rea de mercado o rea de influencia del proyecto. 3.4 El diagnstico de la demanda y de la oferta. 3.5 El pronstico de la demanda y de la oferta. 3.6 Los canales de comercializacin del bien o servicio a investigar Unidad IV. Aspectos fundamentales mnimos que debe incluir el estudio tcnico de un proyecto de inversin. 4.1. La localizacin del proyecto: Micro y Macrolocalizacin 4.2. La determinacin del tamao ptimo del proyecto: 4.3. El programa de generacin de servicios y de ventas. 4.4. Elaboracin de los diagramas de flujo del proceso productivo 4.5. Determinacin de las necesidades de inversin. 4.6. Determinacin de los costos unitarios. Unidad V Aspectos fundamentales mnimos que debe incluir el anlisis financiero de un proyecto de inversin. 5.1. Presupuesto de Ingresos y Egresos. 5.2. Los Flujos de Efectivo para el horizonte del proyecto (5 aos) 5.3. Los Estados Financieros Proforma o predeterminados. 5.3.1. Estados de Prdidas y Ganancias (Resultados previstos) 5.3.2. Balance General 5.3.3. Punto de Equilibrio 5.4. Acotaciones sobre la evaluacin de Proyectos de inversin 5.5. Elementos metodolgicos asumidos por la tcnica del Valor Presente Neto. 5.6. Los indicadores o parmetros de evaluacin (el VAN, la TIR, RB/C, PRI)
Bibliografa
Ochoa Setzer, Guadalupe, Administracin Financiera, Ed. Mc Graw Hill Baca Urbina, Gabriel, Evaluacin de Proyectos, Ed. Mc. Graw Hill Hernandez Hernandez, Abraham, Hernandez Villalobos, Abraham Formulacin y evaluacin de proyectos de inversin, Editorial Thomson. Sapag Chain, Nassir, Sapag Chain, Reinaldo, Preparacin y evaluacin de proyectos Ed. Mc. Graw Hill
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Prctica docente Pedaggica Etapa Terminal
Competencia: Disear y aplicar de planes de sesin de educacin fsica acordes a las caractersticas del grupo, mediante la adaptacin de estrategias docentes en los periodos de evaluacin tercero y cuarto, para favorecer la motricidad de los alumnos y contribuir a la formacin integral, con actitud crtica, objetiva y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar carpeta didctica (diario de campo, planes de sesin, formatos de recoleccin de informacin propuestos por el Sistema Educativo Nacional y por el docente, documentos narrativosdescriptivos de las observaciones realizadas en los niveles de primaria y secundaria, reportes de lectura) para la sistematizacin ,identificacin y anlisis de problemticas.
Distribucin HC 1
HL
HT
HPC 2
HE 1
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Tercer periodo de evaluacin de la educacin bsica 1.1 Programa de 4to. grado de primaria 1.1.1 Anlisis del programa de 4to. grado de primaria 1.1.2 Consideraciones metodolgicas 1.1.3 Orientaciones didcticas 1.2 Programa de 5to. grado de primaria 1.2.1 Anlisis del programa de 5to. grado de Primaria 1.2.2 Consideraciones metodolgicas 1.2.3 Orientaciones didcticas 1.3 Programa de 6to. grado de primaria 1.3.1 Anlisis del programa de 6to. grado de Primaria 1.3.2 Consideraciones metodolgicas 1.3.3 Orientaciones didcticas Unidad II Segundo periodo de evaluacin de la educacin bsica 2.1 Programa de Primer grado de secundaria 2.1.1 Anlisis del programa de 1er. grado de secundaria 2.1.2 Consideraciones metodolgicas 2.1.3 Orientaciones didcticas 2.2 Programa de 2do grado de secundaria 2.2.1 Anlisis del programa de 2do. grado de secundaria 2.2.2 Consideraciones metodolgicas 2.2.3 Orientaciones didcticas 2.3 Programa de 3er grado de secundaria 2.3.1 Anlisis del programa de 3er grado de secundaria 2.3.2 Consideraciones metodolgicas
Bibliografa
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SEP ( 2011) Plan 2011 de educacin Bsica SEP ( 2011) Programa 2011 de educacin Preescolar SEP ( 2011) acuerdo 592 EP ( 2011) Programas 2011 de educacin Primaria SEP ( 2011) Programas 2011 de educacin secundaria SEP ( 2011) Guas Articuladoras de 1ro. a 3ro. SEP ( 2011) libros de texto del alumno en la educacin primaria
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Prevencin y tratamiento de lesiones en la actividad fsica Biomdica Etapa Terminal
Competencia: Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico, recomendaciones mdicas, considerando los recursos tcnicos y fsicos necesarios para una pronta recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica con actitud analtica, creativa y responsabilidad social Evidencia de desempeo: Generar un documento de lesiones propias de la actividad fsica y el deporte que incluye el diseo de un programa teraputico con tratamientos adecuados a las caractersticas del individuo y sus actividades. Demostracin prctica de atencin a lesiones deportivas en donde identifique los tipos de lesin y el tratamiento de rehabilitacin adecuado
Distribucin HC 2
HL 3
HT
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Proceso de curacin y fisiopatologa de las lesiones msculo-esquelticas 1.1. Prevencin e higiene durante el entrenamiento y prctica deportiva 1.2. Fisiopatologa de las lesiones deportivas 1.3. Lesiones ms comunes en distintos deportes 1.4. Historia natural de la enfermedad Unidad II Mantenimiento y aumento de la flexibilidad 2.1. Definicin y conceptos de flexibilidad 2.2. Tipos de flexibilidad: mtodos estticos pasivo y activo, mtodo balstico 2.3. Facilitacin Neuromuscular Propioceptiva, Stretching Global Activo 2.4 Ejercicios de Flexibilidad Unidad III Fuerza y resistencia musculares. 3.1.. Definicin y Conceptos 3.2.. Tipos de Contraccin muscular 3.3.. Principio de la Sobrecarga Progresiva 3.4.. Beneficios obtenidos con el desarrollo de la Fuerza y Resistencia musculares 3.5.. Factores limitantes en el desarrollo de la fuerza y la resistencia 3.6.. Factores que determinan la resistencia y la fuerza del msculo 3.7. Prescripcin de entrenamientos de fuerza y resistencia Unidad IV Crioterapia 4.1 Crioterapia. Definicin y lesiones agudas Propuesta |208| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.2. Tipos de Crioterapia. Pruebas para su uso 4.3. Tiempos de tratamiento en las distintas regiones corporales 4.4. Prcticas de laboratorio Unidad V Calor superficial 5.1 Calor Superficial. Definicin y lesiones crnicas. 5.2. Tipos de calor superficial: Rayos Infrarrojos, Compresas Hmedas, Calientes, Lser Teraputico, Hidroterapia. 5.3. Tiempos de tratamientos en las distintas regiones corporales. 5.4. Prcticas de laboratorio Unidad VI Calor profundo 6.1 Calor profundo, definicin. 6.2. Tipos de Calor Profundo: Ultrasonido Teraputico, Diatermia, distintos tipos de radiacin. 6.3. Tiempos de tratamiento. 6.4. Prcticas de laboratorio. Unidad VII Electroterapia 8.1 Electroterapia, definicin. 8.2. Tipos y tiempos de tratamientos 8.3. Prcticas de laboratorio. Unidad VIII Vendajes y taping para prevencin de lesiones. 4.1 Vendajes, definiciones y tcnicas. 4.2. Taping sport. Definicin y tcnicas.. 4.3. Taping Neuromuscular. Definicin y tcnicas.. 4.4. Prcticas de laboratorio. Unidad IX Masoterapia. 4.1 Masoterapia, definiciones y tcnicas. 4.2. Usos y aplicaciones 4.3. Tiempos de las tcnicas.. 4.4. Prcticas de laboratorio.
Bibliografa
Prentice, W. (2001), Tcnicas de Rehabilitacin en la Medicina Deportiva. 3a Edicin. Editorial Paidotribo. Seco, J. (2003), Garca, E. Fisioterapia Deportiva, Tcnicas Fsicas. 1a Edicin. Editorial Gymnos. Plaja, J. (2003), Analgesia por medios Fsicos. 1a Edicin. Ed. McGraw Hill. Interamericana de Espaa. Meadows, J. T.(2000), Diagnstico Diferencial en Fisioterapia. 1a Edicin. Ed. McGraw Hill. Interamericana de Espaa. Ronald, P. Pfeiffer & Brent, C. Magnus. (2007), Las lesiones deportivas. Editorial Paidotribo, 2a Edicin
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Estructura contempornea del entrenamiento deportivo Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Utilizar los principios anatmicos, fisiolgicos y mecnicos, de la actividad fsica y deporte, con fundamento en las teoras del fundamento humano, para mejorar el grado de enseanza del gesto motor en los diferentes mbitos de formacin, con actitud crtica, responsable y respeto. Evidencia de desempeo: Elaborar programas o modelos de simulacin de casos de actividad fsica y deporte, que describan las fases del gesto motor y que demuestren de manera prctica una metodologa de enseanza, atendiendo las caractersticas fsicas y mecnicas del individuo.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Estructuras contemporneas 1.1 Introduccin 1.2 Historia y desarrollo de las estructuras contemporneas 1.3 Aportaciones de los principales personajes 1.4 Contexto actual de la utilizacin de las estructuras contemporneas del entrenamiento deportivo Unidad II TSCHIENE: Estructura de alta intensidad 2.1 Introduccin 2.2 Historia y surgimiento del modelo 2.3 Elementos caractersticos del modelo. 2.4 Planificacin, organizacin y control del modelo 2.5 Valoracin de su utilizacin Unidad III VERHOSHASKY: Estructura de bloques 3.1 Introduccin 3.2 Historia y surgimiento del modelo 3.3 Elementos caractersticos del modelo. 3.4 Planificacin, organizacin y control del modelo 3.5 Valoracin de su utilizacin. Unidad IV NAVARRO: Estructura A.T.R. 4.1 Introduccin 4.2 Historia y surgimiento del modelo 4.3 Elementos caractersticos del modelo. 4.4 Planificacin , organizacin y control del modelo 4.5 Valoracin de su utilizacin. Unidad V ATKO VIRU: Adaptacin de sistemas 5.1 Introduccin 5.2 Historia y surgimiento del modelo Propuesta |210| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.3 Elementos caractersticos del modelo. 5.4 Planificacin , organizacin y control del modelo 5.5 Valoracin de su utilizacin Unidad VI Planificacin del entrenamiento deportivo 6.1 Introduccin 6.2 Planteamiento de Objetivos para la viabilidad de la elaboracin del plan. 6.3 Comparacin de estructuras 6.4 Anlisis del deportista para la confeccin del plan de entrenamiento deportivo 6.5 Eleccin de medios, mtodos y contenidos por etapas. 6.6 Dosificacin de la carga 6.7 Evaluaciones y controles.
Bibliografa
Weineck Jurgen (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial, Paidotribo. Bompa T. (2007) Periodizacion: Teoria y metodologa del entrenamiento Editorial: Hispano Europea S. A. Barcelona Verkhoshansky Yuri (2002). Teora y metodologa del entrenamiento deportivo. Barcelona: Editorial Paidotribo. Siff Mel, Verkhoshansky Y. (2004) Superentrenamiento Barcelona: Editorial,Paidotribo. Bases de datos ebsco host Teora y planificacin del entrenamiento deportivo, Escrito por Jos Campos Granell,Vctor Ramn Cervera Viru (1991) Acerca de microciclos de entrenamiento Navarro (1994) Principios del entrenamiento deportivo y estructuras de planificacin deportiva Tschiene, P.(1997) Teora del entrenamiento: clasificacin de las cargas y modelos de los mtodos de entrenamiento segn el criterio de adaptacin. INFOCOES, v. 2, n. 1 p. 74-83 Grosser, M. y N. Zimmerman. (1990) Principios del entrenamiento deportivo.Ed.Mtnez.Roca, Mxico, D.F. Dick, F.(1998) Periodizacin del ao del atleta. Aptitud Fsica y Salud. Sao Paulo Forteza,(1999)A. Entrenamiento deportivo. Alta metodologa, Carga, estructura y planificacin. Korneki Editorial Colombia, Vargas (2007) Diccionario de teora del entrenamiento deportivo UNAM 2da Edicion Platonov V.N(2001) Teora general del entrenamiento deportivo olmpico Paidotrivo Barcelona
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Deportiva Avanzada II Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Realizar la prctica de las habilidades tcnico-tcticas y competitivas de una disciplina deportiva, mediante el uso de estrategias didcticas acordes a la prctica deportiva e implementacin de ejercicios ejecutados bajo condiciones especficas del deporte, para la especializacin y capacidad de la accin motriz en la actividad fsica, con actitud emptica, de respeto y responsable. Evidencia de desempeo: Demostrar la progresin de la enseanza de los ejercicios tcnico-tcticos y competitivos de la disciplina deportiva, con apego a los principios del entrenamiento deportivo y de la salud, a travs de pruebas de evaluacin del rendimiento fsico, logrando un incremento requerido del rendimiento y la maestra del deporte seleccionado.
Distribucin HC
HL
HT
HPC 4
HE
CR 4
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Desarrollo de la Competencia Deportivas. 1.1. Maestra de las habilidades motrices deportivas 1.2. Maestra de los fundamentos tcnicos del deporte seleccionado 1.3. Maestra de los fundamentos tcticos del deporte seleccionado 1.4. La competicin bajo condiciones difciles de desarrollo Unidad II. Acondicionamiento Fsico para el Deporte Seleccionado 2.1. Resistencia aerbica especifica del deporte seleccionado 2.2. Resistencia anaerbica especifica del deporte seleccionado 2.3. Fuerza especifica del deporte seleccionado 2.3.1. Potencia 2.3.2. Fuerza Explosiva 2.3.3. Fuerza Mxima 2.3.4. Fuerza Rpida 2.3.5. Fuerza Resistencia 2.4. Velocidad especifica del deporte seleccionado 2.4.1. Cclica 2.4.2. A cclica 2.4.3. Reaccin 2.5. Flexibilidad especifica del deporte seleccionado 2.6. Coordinacin especifica del deporte seleccionado
Bibliografa
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Educacin fsica adaptada Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Disear actividades de educacin fsica, en la educacin bsica, a travs de la utilizacin de estrategias didcticas incluyentes basadas en diferentes tipos de poblacin, para fomentar la integracin social y la salud, con sentido humanista, disposicin al trabajo interdisciplinario y responsabilidad. Evidencia de desempeo: Disear y aplicar un programa de actividades de educacin fsica en la educacin bsica, donde se incorporen los elementos de planeacin y organizacin e integracin en las actividades fsicas deportivas y recreativas, adaptadas a las necesidades de la poblacin, reconociendo la diversidad, multiculturalidad, y adaptacin a nuevas situaciones.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Introduccin actividad fsica adaptada (AFA). 1.1 Concepto, terminologa y mbitos de intervencin de la AFA 1.2 Perspectiva histrica 1.3 Marco legislativo 1.4.- Aspectos tericos de la Educacin Fsica. 1.4.1.- El diseo curricular de la E. F. en Educacin Primaria. 1.4.2.- Las habilidades motrices. 1.4.3.- Las capacidades fsicas. 1.4.4.- El juego. Contenido y mtodo Unidad II La educacin especial. 2.1.- Principios y modelos de integracin. 2.2.- Clasificacin general de las deficiencias. Criterios. 2.3 Discapacidad clasificacin, descripcin y anlisis 2.3.1 Discapacidad sensorial 2.3.2 Discapacidad fsica 2.3.3 Discapacidad intelectual Unidad IV Deficiencias y actividad motriz. 3.1 Deficiencia mental y el desarrollo motor. 3.2.- Actividad motriz y deficiencia mental. 3.3.- Desarrollo motor y actividad motriz en la discapacidad motora. 3.4.- Desarrollo motor y actividad motriz en las deficiencias sensoriales. 3.5.- Otras alteraciones (fisiolgicas, mdula espinal, etc.) y su relacin con las actividades fsico deportivas.
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Unidad III: La actividad fsica adaptada. 4.1. La Educacin Fsica Especial (AFA). 4.2. Las Actividades Fsicas y los Deportes adaptados. 4.3. Deporte y discapacidad 4.3.1 Organizacin de la Actividad Fsica y el Deporte Adaptado 4.3.2 Clasificacin Deportiva 4.3.3 Deporte y discapacidad sensorial, intelectual, fsico funcional Unidad V Educacin fsica y Alumnos con necesidades especiales de apoyo educativo (ACNEAE). 5.1 La integracin e inclusin educativa. 5.2.- Alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo. 5.3.- Atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares. Criterios de adaptacin. 5.4.- Recursos, ayudas tcnicas y accesibilidad.
Bibliografa
Arrez, J.M. Ambel, L.,,Martn, M. Y Rodrguez, A. (1993). La Mejora De La Condicin Fsica En Los Deficientes Psquicos. Mlaga: Unisport. Arrez, J.M. (1998). Teora Y Praxis De Las Adaptaciones Curriculares En Educacin Fsica. Archidona (Mlaga):Ed. Aljibe. Garca De Mingo, J. (1992). Actividades Fsicas Y Deporte Para Minusvlidos. Madrid: Ed. Campomanes. S. L. Hernndez, J. (1996). Torpeza Motriz. Barcelona: Eub. Lpez, P.A. (2000). Ejercicios Desaconsejados En La Actividad Fsica. Barcelona: INDE. Martn, F. Y Martn. F. (1988). Educacin Fsica Y Deportes Para Minusvlidos Psquicos. Barcelona: INDE. Orlick, T. (1990). Libres Para Cooperar, Libres Para Crear. Barcelona: Paidotribo. Picq, L. Y Vayer, P. (1977). Educacin Psicomotriz Y Retraso Mental. Barcelona: Editorial Cientfico Mdica. Ros, M. ((2003). Manual De Educacin Fsica Adaptada Al Alumnado Con Discapacidad. Barcelona: Paidotribo. Ruiz, L.M. (1987). Desarrollo Motor Y Actividades Fsicas. Madrid: Gymnos. Sarmiento, J.C. Y Arrez, J.M. Un Instrumento Para Diagnosticar Necesidades Educativas Especiales En El mbito Motor. En: Linares, P.L. Y Arrez, J.M. (Coords). Motricidad Y Necesidades Especiales. Granada.Aemne. Simard, C.; Caron, F.; Y Skrotzky, K..(2003). Actividad Fsica Adaptada. Barcelona: Inde. Torralba, M.A. (2004). Atletismo Adaptado Para Personas Ciegas Y Deficientes Visuales. Barcelona: Paidotribo.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: Promocin de la Actividad Fsica, el Deporte y Recreacin Biomdica Etapa Terminal
Competencia: Implementar programas de actividad fsica, deporte y recreacin sustentable utilizando los recursos naturales de un determinado contexto, mediante la gestin, administracin y promocin de actividades, para promover el bienestar social y el desarrollo integral de la poblacin, con actitud creativa, responsable y respeto por el medio ambiente Evidencia de desempeo: Formular y operar un programa de actividad fsica y deporte, donde incluya la planificacin, promocin, ejecucin y evaluacin de los mismos, desarrollando una conducta de liderazgo, con creatividad e innovacin para la competitividad organizacional, que promueva los hbitos saludables en la poblacin y atienda caractersticas especficas.
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 3
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. Marketing deportivo 1.1 Fundamentos del marketing deportivo 1.2 reas de desarrollo 1.3 Plan de marketing deportivo Unidad II. Gestin deportiva 2.1 Fundamentos de gestin de servicios 2.2 Ciclo econmico del deporte 2.3 Gestin y ejecucin de equipamiento 2.4 Administracin del recurso humano Unidad III. La industria deportiva: anlisis del marketing y grandes tendencias 3.1 El anlisis competitivo de los sectores 3.2 La muestra representativa de la industria del deporte 3.3 El entorno de los sectores: empresas potenciales, productos de sustitucin, poder/proveedores, poder / clientes 3.4 La parrilla de evaluacin del valor de un sector 3.5 El comportamiento tecnolgico de las firmas 3.6 La estrategia de marketing de las firmas Unidad IV. Promocin deportiva 4.1 Aplicacin de la planeacin de la educacin fsica y el deporte 4.2 Concepto y clasificacin de la promocin deportiva 4.3 Documentacin tcnica deportiva 4.3.1 Documentos de orientacin 4.3.2 Documentos de evaluacin 4.3.3 Documentos de control. Propuesta |215| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad V. Organizacin de eventos de actividad fsica, deportes y recreacin 5.1 Proceso administrativo 5.2 Etapas del proceso administrativo 5.3 Planificacin de un evento deportivo 5.4 Planificacin a largo plazo 5.5 Organizacin y estructura de un evento deportivo 5.6 Tipos de organizacin 5.7 Juntas previas 5.8 Sistemas de competencia 5.8.1 Concepto 5.8.2 Clasificacin 5.8.3Tipos Unidad VI. Organizacin de eventos acadmicos relacionados con la actividad fsica y deporte 6.1 Actividad fsica y deporte en la educacin 6.2 Eventos deportivos desde el punto de vista pedaggico 6.3 Tipos de eventos acadmicos 6.4 Promocin de eventos acadmicos.
Bibliografa
Mullin, Bernard J..Hardy, Stephen.Sutton, William (1999), Marketing deport Ivo, Gestation y Administration Depurative, Ed Paidotribo. Acosta Hernndez, Rubn Gestin y administracin de las organizaciones deportivas, Ed Paidotribo Desbordes, Michel .Ohl, Fabien. Tribou, Gary (2010), Estrategias del marketing deportivo, anlisis del consumo deportivo, Gestin y Administracin Deportiva, Ed Paidotribo, 5ta. Edicin Certo, S (2008), Administracin moderna, 8va Edicin, Prentis Hall ISBN 0-13-013302-8. Martnez, P, Manual para la organizacin de Eventos deportivos, Primera Edicin. Erosa, J, Administracin en Educacin Fsica y deporte, segunda Edicin, Didctica Moderna. Maestre, J, Planificacin deportiva: Teora Practica, tercera edicin, INDE Publicaciones. Maestre, J, Rodrguez, G, El Gestor Deportivo y las instalaciones deportivas, primera edicin, INDE Publicaciones
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Optativas Etapa Terminal
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Fisioterapia deportiva Biomdica Etapa Terminal
Competencia: Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico, recomendaciones mdicas, considerando los recursos tcnicos y fsicos necesarios para una pronta recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica con actitud analtica, creativa y responsabilidad social Evidencia de desempeo: Presentar el diseo un programa de prevencin y rehabilitacin fsica en donde incluyalas principales y ms frecuentes lesiones deportivas, con aplicacin de tcnicas de terapia fsica, elaboracin de expedientes sobre el deportista
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad 1 Conceptos y consideraciones generales de la fisioterapia 1.1 Introduccin a la Rehabilitacin.. 1.2 Consideraciones esenciales sobre el diseode un programa de rehabilitacin paradeportistas lesionados 1.3 Conocimiento del tratamiento curativo mediante rehabilitacin 1.4 Proceso de evaluacin en la rehabilitacin 1.5 Consideraciones psicolgicas para la rehabilitacin de deportistas lesionados Unidad 2 Fisiopatologa de las Lesiones Deportivas. 2.1 Lesiones de hombro 2.2 Lesiones de codo 2.3 Lesiones de mueca, mano y dedos 2.4 Lesiones de ingle, cadera y muslo 2.5 Lesiones de rodilla 2.6 Lesiones surales 2.7 Lesiones de tobillo y pie 2.8 Lesiones de columna Unidad 3 Manejo del Dolor (Efectos Adversos del Reposo) 3.1 Sensibilidad tisular 3.2 Objetivos al tratar el dolor 3.3 Percepcin y transmisin del dolor 3.4 Explicaciones neurofisiolgicas del control del dolor 3.5 Influencias cognitivas 3.6 Tratamiento inicial de las lesiones PRICE 3.7 Dolor Agudo 3.7.1 Medios fsico y contraindicaciones en el manejo agudo del dolor 3.8 Dolor crnico 3.8.1 Medios fsico y contraindicaciones en el manejo crnico del dolor Propuesta |218| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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Unidad 4 Crioterapia. 4.1 Concepto 4.2 Efecto fisiolgico del frio en el cuerpo 4.3 Indicaciones 4.4 Contraindicaciones Unidad 5 Tratamiento con calor (calor superficial, profundo, radiacin e hidroterapia) 5.1 Calor superficial 5.1.1 Concepto 5.1.2 Efecto fisiolgicos del calor superficial en el cuerpo 5.1.3 Indicaciones 5.1.4 Contraindicaciones 5.2 Calor profundo 5.2.1 Tipos de calor profundo 5.2.2 Concepto 5.2.3 Efecto fisiolgicos del calor profundo en el cuerpo 5.2.4 Indicaciones 5.2.5 Contraindicaciones 5.3 Hidroterapia 5.3.1 Concepto 5.3.2 Efecto fisiolgicos de la hidroterapia en el cuerpo 5.3.3 Indicaciones 5.3.4 Contraindicaciones Unidad 6 Tratamiento con Ultrasonido. 6.1 Historia del ultrasonido 6.2 Concepto 6.3 Funcionamiento 6.4 Modo de aplicacin 6.5 Indicaciones 6.6 Contraindicaciones Unidad 7 Corrientes Elctricas Estimulantes 7.1 Historia de la electro estimulacin 7.2 Concepto 7.3 Funcionamiento 7.4 Modo de aplicacin 7.5 Indicaciones 7.6 Contraindicaciones Unidad 8 Diatermia con Onda Corta y Microondas 8.1 Concepto 8.2 Funcionamiento 8.3 Modo de aplicacin 8.4 Indicaciones 8.5 Contraindicaciones Unidad 9 Magnoterapia. 9.1 Concepto 9.2 Funcionamiento 9.3 Modo de aplicacin 9.4 Indicaciones 9.5 Contraindicaciones Unidad 10 Tratamiento con Laser. 10.1 Concepto 10.2 Funcionamiento Propuesta |219| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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10.3 Modo de aplicacin 10.4 Indicaciones 10.5 Contraindicaciones Unidad 11 Masoterapia 11.1 Concepto 11.2 Funcionamiento 11.3 Modo de aplicacin 11.4 Indicaciones 11.5 Contraindicaciones
Bibliografa
Prentice, W. Tcnicas de Rehabilitacin en la Medicina Deportiva. 2001. 3 Edicin. Editorial Paidotribo. Seco, J. Garca, E. Fisioterapia Deportiva, Tcnicas Fsicas. 2003. 1 Edicin. Ed. Gymnos Plaja, J. Analgesia por medios fsicos. 2003. 1 Edicin. Ed. McGraw Hill. Interamericana de Espaa. Meadows, J.T. Diagnstico Diferencial en Fisioterapia. 2000. 1 Edicin. Mc Graw Hill. Interamericana Espaola. A. Hter-Becker, H. Schewe, W. Heipertz. La Rehabilitacin en el Deporte. Editorial: Paidotribo. Edicin: 1. (2005). ISBN: 84-8019-755-2. M. Esnault. Estiramientos Analticos en fisioterapia deportiva. Editorial: Masson. Edicin: 1. (1994). ISBN: 97884-458-0555-8 Jess Seco Calvo, Enrique Garca Garcs. Fisioterapia deportiva - Tcnicas Fsicas. Editorial: Gymnos. Edicin: 1
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Actividad Fsica Geritrica Social Humanista Etapa Terminal
Competencia: Disear y aplicar planes y programas de actividad fsica en el adulto mayor mediante el diagnstico geritrico, fsico, psicolgico y social para contribuir en su calidad de vida con actitud proactiva, emptica y de respeto. Evidencia de desempeo: Aplicacin e interpretacin de los test de valoracin Geritrica Integral (fsicos, psicolgicos, sociales). -Disear un programa de actividad fsica como estudio de caso o poblacional considerando los elementos metodolgicos de una investigacin
Distribucin HC 2
HL
HT 3
HPC
HE 2
CR 7
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Conceptos y estadsticas del adulto mayor 1.1 Envejecimiento. 1.2 Anciano y adulto mayor. 1.3 Gerontologa y Geriatra. 1.4 Fragilidad y Factores de riesgo. 1.5 Derechos y leyes. 1.8 Estadstica de morbilidad e incremento de la poblacin del adulto mayor. 1.10 Perfil del estado de salud del adulto mayor en Mxico. Unidad II: Teoras del envejecimiento 2.1 Teora molecular 2.2 Teora celular 2.3 Teora sistmica 2.4 Teora evolutiva 2.5 Enfermedades degenerativas en el adulto mayor 2.5.1 Parkinson. 2.5.2 Osteoporosis. 2.5.3 Menopausia. 2.5.4 Prdida de audicin y visin. 2.5.5 Alzheimer. Unidad III: Cambios en el adulto mayor 3.1 Fsico y biolgico 3.1.1 Asociados a la edad, deterioro del cuerpo por envejecer. 3.1.2 Asociados a pluripatologas o inmovilidad. 3.1.3 Por efectos secundarios de uno o varios medicamentos. 3.2 Psicolgicos 3.2.1 Depresin y ansiedad en el adulto mayor. 3.2.2 Alteraciones de la memoria o la conducta. Propuesta |221| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.3 Sociales 3.3.1 Escasos recursos econmicos. 3.3.2 Abandono familiar y social Unidad IV VIG (valoracin geritrica integral) 4.1 Valoraciones Psicolgicas 4.1.1Cuestionario de Pfeifer 4.1.2 Escala de ansiedad y depresin de Goldberg (E.A.D.G.) 4.1.3 Escala de autoestima de Rosemberg 4.1.4 Mini mental state examination-lobo 4.1.5 Escala de depresin geritrica de Yesavage 4.1.6 Ubicacin de la esfera mental 4.1.7 Set-test de Isaacs (deterioro cognitivo) 4.1.8 Dibujo del reloj 4.1.9 Cuestionario SABE 4.2 Valoraciones Fsicas 4.2.1 ndice de Barthel. 4.2.2Valoracin de la capacidad funcional Catz. 4.2.3 Escala de Tinetti para la valoracin de marcha y equilibrio. 4.2.4 ndice de Lawton y Brody. 4.2.5 Cuestionario de Osteoporosis. 4.2.6 Escala de incapacidad de la cruz roja. 4.2.7 Nutritional Assessment. 4.2.8 Evaluacin del apetito. 4.3 Valoraciones Sociales 4.3.1 Escala OARS (Escala de recursos sociales). 4.3.2 Escala sociofamiliar de Gijon. 4.3.3 Apgar familiar funcionamiento familiar. 4.3.4 Cuestionario de apoyo social funcional Duke-unk. 4.3.5 Escala de sobrecarga del cuidador Test de Zarit. Unidad V Actividad fsica en el adulto mayor 5.1 Prescripcin de ejercicio en adulto mayor 5.2 Antecedentes de programas de actividad fsica para adultos mayores. 5.3 Revisin del programa que se aplicara para practicar. 5.4 Diseo de un programa de actividad fsica como estudio de caso o poblacional.
Bibliografa
Choque, S., y Choque, J., (2011) Actividad de animacin para la tercera edad Paidotribo., Ed. 1. INEGI (Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica). 2005. Los Adultos Mayores en Tijuana, Baja California, Mxico Pont, P., (2010) TERCERA EDAD. Actividad fsica y Salud, Paidrotribo., Ed. 7. Rose, J., Equilibrio y movilidad con personas mayores, Paidotribo., Ed. 1. Alonso, G., Snso, S., Daz-Carnel, N., Carrasco, G. y Oliva, T. (2007). Envejecimiento Poblacional y Fragilidad en el Adulto Mayor. Revista Cubana de la Salud Publica, 33(1). Da Fonseca, V., (1987). Gerontomotricidad: una aproximacin al concepto de retrognesis psicomotora. Revista de Estudios y Experiencias, 25, (12). Del Riego, G. y Gonzlez, E. (2002). El Entrenamiento Fsico de las Personas Mayores. Espaa: INDE. Lim, J. Y. (2005). Evaluacin y Prescripcin del Ejercicio para Poblaciones de Ancianos. PubliCE Standard. Pid: 506. Martnez, A. (2005). Psicomotricidad y actividad fsica en la tercera edad. Revista iberoamericana de psicomotricidad 5(1), 89-106.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Direccin de Juegos Deportivos Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Dirigir y disear juegos deportivos, mediante el proceso de gestin, administracin y promocin de los mismos, para ampliar la oferta de eventos deportivos en los mbitos educativos y sociales de acuerdo a las necesidades de su contexto, contribuyendo a la prctica cotidiana de la actividad fsica y deporte, con una actitud proactiva, reflexiva, de liderazgo y responsabilidad. Evidencia de desempeo: Exposicin de un trabajo escrito de la organizacin del desarrollo de un evento deportivo de la actividad fsica y deporte en la sociedad, que incluya las fases del proceso administrativo, difusin, promocin, mercadotecnia, logstica y gestin del evento, con una actitud de liderazgo, responsabilidad y tica, promoviendo hbitos saludables que contribuyan a la promocin.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I. La organizacin deportiva 1.1 Estructura de la Organizacin deportiva 1.2 Organigrama Estructural 1.3 Descripcin de objetivos y funciones de las unidades estructurales 1.3.1 Direccin de deportes 1.3.2 Secretara 1.3.3 Administracin 1.3.4 Oficina de control 1.3.5 Coordinacin de deporte recreativo 1.3.6 Coordinacin de deporte competitivo 1.3.7 Coordinacin de apoyo acadmico Unidad II Proceso de organizacin de un evento deportivo 2.1 Concepto y generalidades de un evento deportivo 2.2 El proceso de organizacin 2.3 Etapas de la organizacin de un evento deportivo 2.4 Fases de un evento deportivo 2.4.1 Preparacin 2.4.2 Planeacin 2.4.3 Interior de las organizaciones educativas 2.4.4 Municipal 2.4.5 Zonal 2.4.6 Nacional 2.4.7 Internacional 2.5 Motivacin, toma de decisiones y resolucin de problemas Unidad III Las federaciones 3.1 Federaciones Propuesta |223| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.2 Estructura de las federaciones 3.3 Club federado 3.4 Licencia federativa 3.5 Disciplina deportiva 3.6 Comit de disciplina deportiva 3.7 Comit de competicin Unidad IV Legislacin deportiva 4.1 Concepto de legislacin deportiva 4.2 Club deportivo 4.3 Constitucin de un club deportivo 4.4 Ley General de Cultura Fsica y Deporte 4.5 Artculos constitucionales del deporte y cultura fsica. Unidad V Marketing deportivo y logstica 5.1 Concepto de marketing 5.2 Medios de comunicacin 5.3 Comercializacin 5.4 Promocin deportiva 5.5 Logstica de un evento deportivo
Bibliografa
Mullin, Bernard J..Hardy, Stephen.Sutton, William (1999), Marketing deport Ivo, Gestation y Administration Depurative, Ed Paidotribo. Acosta Hernndez, Rubn Gestin y administracin de las organizaciones deportivas, Ed Paidotribo Desbordes, Michel .Ohl, Fabien. Tribou, Gary (2010), Estrategias del marketing deportivo, anlisis del consumo deportivo, Gestin y Administracin Deportiva, Ed Paidotribo, 5ta. Edicin Certo, S (2008), Administracin moderna, 8va Edicin, Prentis Hall ISBN 0-13-013302-8.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Relaciones pblicas en el deporte Social humanista Etapa Terminal
Competencia: Proponer un plan de relaciones pblicas, a partir de un anlisis situacional que considere el posicionamiento actual, los resultados preferenciales y motivacionales de los pblicos relacionados con una organizacin de la actividad fsica, el deporte y/o educacin fsica, para crear o fortalecer la imagen proyectada y generar una opinin de confiabilidad, credibilidad e influencia, con actitud innovadora, un amplio sentido de tica, honestidad y responsabilidad social. Evidencia de desempeo: Disear un plan de relaciones pblicas que incluya la fundamentacin, el anlisis situacional de la organizacin, una estrategia de comunicacin para establecer la imagen proyectada y la realizacin de un protocolo empresarial o deportivo.
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Fundamentos de Relaciones Pblicas. 1.1 Fundamentos de las Relaciones Pblicas: 1.1.1 Orgenes y estructura contempornea de las relaciones pblicas. 1.1.2 Objetivos RRPP. 1.1.3 Funciones y principios de las RRPP. 1.2 Relacin con otras ciencias. 1.3 Modelos de las RRPP en teora y prctica. 1.4 Relaciones pblicas y responsabilidad pblica. 1.5 Marco legal y tico de las relaciones pblicas. Unidad II: Relaciones pblicas y las organizaciones. 2.1 Definicin. 2.2 Tipologa de las organizaciones. 2.3 Fases de las relaciones pblicas. 2.4 Problemas de relaciones pblicas en las organizaciones. 2.5 Actividades de relaciones pblicas en la empresa/organizacin. 2.6 Anlisis de la Imagen: Imagen personal, Imagen institucional o corporativa. 2.6.1 Formacin de la imagen. 2.6.2 Imagen ideal. 2.6.3 Imagen proyectada. 2.7 Anlisis de casos concretos de relaciones pblicas. Unidad III: Anlisis general de la organizacin en relacin con su universo. 3.1 Anlisis situacional: definicin. 3.2 Variables o elementos de RRPP objeto de anlisis: 3.2.1 Pblico: 3.2.1.1 Tipo de pblico (interno, externo, mixto, target group, clientes reales, clientes potenciales) Propuesta |225| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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3.2.1.2 Caractersticas 3.2.1.3 Relaciones con el pblico. 3.2.1.4 Lderes de opinin. 3.2.2 Imagen institucional: 3.2.2.1 La organizacin (institucin). 3.2.2.2 El posicionamiento. 3.2.2.3 Las actitudes (favorables o desfavorables). 3.2.2.4 Las motivaciones (estmulos): 3.2.2.5 Tipos de motivaciones: Seguridad emocional, Afirmacin del propio Yo, Inmortalidad, Satisfaccin del propio Yo, Escapes creativos, Objetos de amor, Sensacin de arraigo, Sensacin de poder. 3.2.2.6 Tcnicas principales de investigacin motivacional: Observacin, Focus group, Entrevista en profundidad. 3.2.4.7 Tcnicas proyectivas. 3.2.3 Relaciones pblicas: 3.2.3.1 Publicidad. 3.2.3.2 Propaganda. 3.2.3.3 Medios de comunicacin. 3.2.3.4 Actividades de RRPP. 3.3 Metodologa de la investigacin en las RRPP: 3.3.1 Definicin. 3.3.2 Clases de investigacin: 3.3.2.1 Investigacin primaria: encuestas, cuestionarios, entrevistas, costos. 3.3.2.2 Investigacin secundaria: Datos disponibles por la organizacin y datos obtenidos y procesados por terceros (externos). 3.3.2.3 Mtodos cualitativos. 3.3.2.4 Mtodos cuantitativos. 3.3.2.5 Auditora de imagen: Cundo se realiza?, Para qu se realiza?, pasos, modelos (Por niveles, Villafae). Unidad IV: Plan de relaciones pblicas. 4.1 Principios bsicos para la planificacin: precisin, flexibilidad, unidad. 4.2 Partes de un plan de relaciones pblicas: 4.2.1 Objetivos: general y especficos de imagen de acuerdo con los pblicos. 4.2.2 Posicionamiento: actual y proyectado. 4.2.3 Estrategia de mensaje: campaa y proceso de estructuracin de mensajes. 4.2.4 Estrategia de medios: herramientas de comunicacin para hacer llegar el mensaje a los pblicos. 4.2.5 Acciones internas: Relaciones con empleados, relaciones con accionistas. 4.2.6 Acciones externas: Relaciones con los proveedores, relaciones con los distribuidores, con los consumidores, con medios de comunicacin. 4.2.7 Otras acciones: organizacin de actividades, instrumentos. 4.2.8 Implementacin del plan: Timing, programacin, programacin especfica para cada accin, plan general de operaciones, plan parcial de operaciones. 4.3 Medios que propician la armona en las RRPP. 4.4 Medicin, evaluacin y anlisis de los resultados obtenidos. Unidad V: Ceremonial y Protocolo como Instrumento de las RRPP. 5.1. Ceremonial y protocolo. 5.1.1 Funciones. 5.1.2 Clasificacin. 5.1.3 Normas generales protocolarias. 5.1.4 Protocolos empresariales. 5.2. Organizacin de actos pblicos. 5.2.1 Naturaleza de los actos: acadmicos, organizacionales, deportivos. 5.2.2 Fases para organizar un acto. Propuesta |226| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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5.2.3 Titularidad del evento o acto. 5.2.4 Objetivos. 5.2.5 Establecimiento de Comits: De honor, organizador, ejecutivo, tcnico. 5.2.6 Formalidades administrativas: autorizaciones, permisos, seguros, inscripciones, invitaciones, acreditaciones, colaboraciones. 5.2.7 Imagen, identificacin y ornamentacin. 5.2.8 Presdium: Establecimiento de precedencias y ley de derecha. 5.2.9 Programa del acto. 5.2.10 Protocolo, prensa y seguridad. 5.3. Planeacin y gestin protocolaria de eventos de actividad fsica y deporte 5.3.1 Protocolo olmpico. 5.3.2 Normas generales de organizacin. 5.3.3 Protocolos posteriores al evento: asegurar su posicionamiento y agradecimiento a patrocinadores, medios de comunicacin, comit organizador.
Bibliografa
James E. Grunig, Todd Hunt, Jordi Xifra (2003) Direccin de relaciones pblicas, Jordi Xifra, ISBN8480889489, 9788480889483 Manuel Palencia Lefler, (2008) 90 tcnicas de relaciones pblicas, Profit Editorial I, ISBN 8493608440, 9788493608446 Jordi Xifra (2007) Tcnicas de las relaciones pblicas, Editorial UOC, 2007, ISBN 8497885546, 9788497885546 David Caldevilla Domnguez (2007) Manual relaciones pblicas, Editorial Visin Libros, ISBN 8498217040, 9788498217049 Manuel Palencia-Lefler Ors 90 Tcnicas de Comunicacin y Relaciones Pblicas, Editor Author House, ISBN 8415330588, 9788415330585 Jos Daniel Barquero Cabrero, Carmen Ftima Barquero (2006), Relaciones pblicas estratgicas: cmo persuadir a su entorno para obtener credibilidad y confianza, ilustrada, ISBN 8496612228, 9788496612228 Fernando Fernndez (2007) Los Secretos del protocolo, las relaciones pblicas y la publicidad., Lex Nova, 2007, ISBN 8484067688, 9788484067689 Fernando Ramos Fernndez (2008), El Protocolo de Empresa, Netbiblo, ISBN8497452410, 9788497452410 Alicia Iruretagoyena(2003), Manual De Ceremonial Y Protocolo, Lightning Source Inc, ,ISBN 9875610194, 9789875610194 Jorge J. Fernndez Vzquez (2005), Vademecun de Protocolo y Ceremonial Deportivo, Paidotribo, ISBN 8480198214, 9788480198219 Fernndez Cavia, Josep 1963 (2009), Redaccin en relaciones pblicas, Madrid: Pearson Educacin, Prentice Hall. Mara Soledad Muoz Boda (2010), Protocolo y Relaciones Pblicas, Editorial Paraninfo, ISBN 8497327918, 9788497327916
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Seminario de Divulgacin Cientfica Social humanista Etapa Terminal
Competencia: Generar una publicacin en uno de los diferentes tipos de divulgacin cientfica frente a un comit evaluador conformados por docentes de la escuela, a travs del conocimiento, manejo y anlisis de las diferentes fuentes de informacin formal, para formar competencias en el alumno en la investigacin con actitud crtica, analtica, reflexiva y responsable. Evidencia de desempeo: Entregar en fsico y electrnico un documento con formato de tesis que represente los elementos de una investigacin formal, de igual forma la elaboracin de un cartel como resultado del trabajo realizado durante el curso
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I: Tipos de publicacin. 1.1.- Tesis 1.2.- Artculo cientfico 1.3.- Poster o cartel Unidad II: Bases de datos 2.1.- EBSCO HOST 2.2.- Revistas cientficas en espaol 2.3.- Revistas cientficas en ingles Unidad III: Construccin del documento en forma de Tesis 3.1 Elementos de la tesis 3.1.1 Portada 3.1.2 Introduccin 3.1.3 Marco terico 3.1.4 Metodologa 3.1.5 Resultados 3.1.6 Conclusiones 3.1.7 Referencias bibliogrficas Unidad IV: Construccin de un artculo cientfico 4.1 Problemtica 4.2 Metas y Objetivos 4.3 Resumen 4.4 Palabras clave 4.5 Introduccin 4.6 Marco terico y contextual 4.7 Metodologa 4.8 Tratamiento de los datos Propuesta |228| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.9 Argumentacin 4.10 Conclusiones 4.11 Bibliografa UNIDAD V: Construccin de un cartel o poster cientfico 5.1 Dimensiones y presentacin 5.2 Tamao y tipografa 5.3 Contenidos 5.3.1 Problemtica 5.3.2 Participantes 5.3.3 Metodologa 5.3.4 Resultados 5.3.5 Bibliografa
Bibliografa
Tovar, M. A. & Uriza, T. (2010). Manual de publicaciones de la American Psycological Association. Ed. 3. Edit. Manual Moderno. Mxico. Bahena, P. G. (2002). Manual para Elaborar Trabajos de Investigacin Documental. Ed.18. Editores Mexicanos Unidos. Mxico. Hernndez, S. R. , C. Fernndez C. y P. Baptista L. (2010). Metodologa de la Investigacin. Ed. 3. Edit. MC Graw Hill. Mxico. Ander, E. E. (1994). Tcnicas de Investigacin Social. Ed. 24a. Edit. El Ateneo. Mxico. Ander, E. E. (2001). Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social. Edit. Lumen. Mxico. Bahena, P. G. (2004). Instrumentos de Investigacin. Editores Mexicanos Unidos. Mxico. Tamayo y Tamayo, M. (2000). Metodologa Formal de la investigacin Cientfica. Ed. 2. Edit. Limusa. Mxico.
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Deteccin de talentos deportivos Tcnico-deportiva Etapa Terminal
Competencia: Analizar las caractersticas de seleccin del talento deportivo, fundamentndose en los principios del entrenamiento deportivo, las caractersticas del desarrollo del individuo y los recursos disponibles, para identificar jvenes con condiciones y aptitudes favorables para la prctica deportiva, con actitud objetiva y responsable. Evidencia de desempeo: Elaborar y presentar un modelo de deteccin de talentos deportivos, que considere los factores fundamentales, cognitivos y motores, as como los factores del rendimiento deportivo (genticos, bilgicos, fisiolgicos, morfolgicos y psicolgicos).
Distribucin HC 2
HL
HT
HPC 2
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I introduccin a las particularidades de deteccin y seleccin del talento deportivo 1.1 Concepcin bsica del Talento 1.2 Concepto general de Talento Deportivo 1.3 El nio y la seleccin de talentos deportivos para la alta competencia Unidad II. Factores que influyen en el rendimiento deportivo 2.1 Factores genticos y rendimiento deportivo 2.2 Factores Biolgicos y fisiolgicos 2.3 Factores morfolgicos 2.4 Factores psicolgicos Unidad III. Modelos y tendencias del desarrollo del talento deportivo a largo plazo 3.1. Modelo Canadiense 3.2. Modelo Alemn 3.3 Modelo Cubano Unidad IV. Valoraciones fundamentales 4.1. Valoracin de los aspectos cognitivos del posible talento deportivo 4.2. Valoracin de los elementos motores del joven talento: mitos y realidades 4.3. Valoracin mdica del joven posible talento deportivo Unidad V. Mtodos para la identificacin de talentos 5.1. Medidas fundamentales 5.2. Medidas orgnicas 5.3. Medidas motoras y perceptuales 5.4. Medidas psicolgicas 5.5 Medidas demogrficas/situacionales Unidad VI. Perspectiva y atencin para talentos deportivos 6.1. El nio talento con perspectiva a largo plazo, cmo se debe atender?
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6.2 El Joven talento con perspectiva a mediano y largo plazo, Cmo y dnde atenderlo?
Bibliografa
Garca Avendao P. (2006). Introduccin a la investigacin bioantropolgica en actividad fsica, deporte y salud. Venezuela: CDCH Blzquez Snchez D.(1999) La iniciacin deportiva y el deporte escolar. Espaa: INDE. Pila Hernndez H.(1985), Seleccin de talentos para la iniciacin deportiva, una experiencia cubana, La Habana: INDER.
Contreras Jordn O. y Snchez Garca L. (1998). La deteccin temprana de talentos deportivos. La Mancha: Universidad de castilla
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DESCRIPCIN GENRICA
Unidad de aprendizaje: rea de conocimiento: Seminario de entrenamiento Tcnico deportiva Etapa Terminal
Competencia: Disear y aplicar sesiones de entrenamiento deportivo, mediante la planificacin de sesiones tcnico-tctico, tericas psicolgicas y de control biolgico, para establecer los criterios que conforman la adecuada planificacin y desarrollo de las sesiones prcticas de deporte en sus diferentes modalidades; con actitud crtica, objetiva, innovadora y responsable. Evidencia de desempeo: Entregar portafolio de evidencias con visitas, exmenes, ejercicios, exposiciones y planificacin de sesiones, con apego a criterios de un portafolio de evidencias
Distribucin HC 2
HL
HT 2
HPC
HE 2
CR 6
Requisito
Contenidos Temticos
Unidad I Alto rendimiento 1.1 Introduccin 1.2Definiciones 1.3 El proceso de entrenamiento a largo plazo 1.4 Estructuracin del Proceso a largo plazo 1.4.1 Formacin Bsica general 1.4.2 Formacin Infantil y Juvenil 1.4.3 Entrenamiento de Conexin 1.4.4 Entrenamiento de alto rendimiento3 Unidad II Control biolgico del entrenamiento deportivo 2.1. Introduccin 2.2. Datos Histricos del control biolgico 2.3. Principios y diseo del control del entrenamiento 2.4. Adaptacin metablica en el entrenamiento. 2.5. Mtodos para el control biolgico del entrenamiento 2.6. Realizacin del control biolgico 2.7. Valoracin de cambios para la optimizacin de cargas del entrenamiento Unidad III Entrenamiento de la tcnica 3.1 Introduccin 3.2 Definicin 3.3 Etapas y fases del entrenamiento de la tcnica 3.4 Criterios y Caractersticas de la tcnica deportiva 3.5 Factores que influyen sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo de la tcnica 3.6 Planificacin Tcnica: contenidos, medios y mtodos. 3.7 Control y Evaluacin de la tcnica Unidad IV Entrenamiento de la tctica 4.1 Introduccin 4.2 Definicin Propuesta |232| Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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4.3 Tipos y componentes de la tctica 4.4 Capacidades de regulacin de la tctica. 4.5 Factores que influyen sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo de la tctica 4.6 Planificacin de la tctica en las etapas del proceso del entrenamiento deportivo a largo plazo. 4.7 Control y Evaluacin de la tctica Unidad V Entrenamiento de la preparacin terica 5.1 Introduccin 5.2 Definicin 5.3 Importancia de la preparacin terica 5.4 Relacin con los componentes de la preparacin del deportista 5.5 Planificacin de la preparacin terica en las etapas del proceso del entrenamiento deportivo a largo plazo. 5.6 Control y Evaluacin de la preparacin terica. Unidad VI Entrenamiento de la preparacin psicolgica 6.1 Introduccin 6.2 Definicin 6.3 Importancia de la preparacin psicolgica 6.4 Relacin con los componentes de la preparacin del deportista 6.5 Planificacin de la preparacin psicolgica en las etapas del proceso del entrenamiento deportivo a largo plazo. 6.6 Mtodos psicolgicos utilizados para regeneracin y aumento de la capacidad de rendimiento 6.7 Control y Evaluacin de la preparacin psicolgica.
Bibliografa
Weineck Jurgen (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial, Paidotribo. Bompa T. (2007) Periodizacin: Teora y metodologa del entrenamiento Editorial: Hispano Europea S. A. Barcelona Matveev, L. P. Teora general del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo, 2001. Atko Viru (2003) Anlisis y control del rendimiento deportivo Editorial, Paidotribo Vladimir N.P. (2002) Teora general del entrenamiento deportivo olmpico Hiram M. (2002) La preparacin psicolgica del deportista: mente y rendimiento humano Cox (2009) Psicologa del deporte, conceptos y su aplicacin, Editorial Mdica panamericana 6ta Edicin. Grosser, M. y N. Zimmerman. (1990) Principios del entrenamiento deportivo.Ed.Mtnez.Roca, Mxico, D.F. Dick, F.(1998) Periodizacin del ao del atleta. Aptitud Fsica y Salud. Sao Paulo Matveev, L. (1990) El entrenamiento y su organizacin. Escuela de deporte, Roma, 1990 Forteza,(1999)A. Entrenamiento deportivo. Alta metodologa, Carga, estructura y planificacin. Korneki Editorial Colombia,
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10 Aprobacin del Consejo Tcnico y Universitario
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Anexos
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Formatos Metodolgicos
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METODOLOGA DE DESARROLLO CURRICULAR
FORMATO I. PROBLEMTICAS Y COMPETENCIA (S) PROFESIONAL (ES)
PROBLEMTICAS
Deficiencia en la formacin de profesionales para la evaluacin y la aplicacin metodolgica, tcnica y tctica de la actividad deportiva en los diferentes tipos de poblacin.
COMPETENCIA PROFESIONAL
MBITOS
1. Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza Local, estatal, regional, nacional e y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el internacional; sectores pblico, mbito local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud social y privado. objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo. 2. Analizar y aplicar conocimientos tericos - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y en apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la Local, estatal, regional, nacional; prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, sectores pblico y social. disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia.
Insuficiencia en la formacin de anlisis y aplicacin, de programas institucionales de educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin a poblaciones con necesidades educativas especiales.
Deficiencia en la formacin de profesionales para disear e implementar programas de actividad fsica y deporte que promueva, gestione el desarrollo del deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, que favorezca una mejor calidad de vida de la poblacin.
3. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la Nacional e internacional. aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente.
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Insuficiencia en la formacin para el diseo e implementacin de programas de prevencin y rehabilitacin fsica de diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte.
4. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y, considerando los Nacional e internacional. recursos tcnicos y fsicos, para la recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social. 5. Evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el Local, estatal, regional y nacional. mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.
Insuficiencia en la formacin de conocimientos terico prcticos para evaluar, gestionar y administrar programas y entidades de actividad fsica y deporte.
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FORMATO II. IDENTIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS QUE INTEGRAN LA COMPETENCIA PROFESIONAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
1. Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el mbito teoras pedaggicas local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo.
1.2 Utilizar los principios anatmicos, fisiolgicos y mecnicos, de la actividad fsica y deporte, con fundamento en las teoras del movimiento humano, para mejorar el grado de enseanza del gesto motor en los diferentes mbitos de formacin, con actitud crtica, responsable y respeto.
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1.4 Disear y aplicar los procedimientos tcnicos y tcticos de la actividad fsica y deporte, mediante la utilizacin de metodologas del entrenamiento deportivo, para incrementar el rendimiento fsico del individuo en diferentes etapas del desarrollo humano, con actitud objetiva, responsable y de respeto.
1.5 Evaluar los planes y programas de la actividad fsica y deporte, comparando los resultados del rendimiento fsico en las diferentes etapas del desarrollo humano, con los referentes tericos y metodolgicos, para desarrollar acciones de aprendizaje que incidan en el rendimiento motor del individuo, con actitud objetiva, autocritica y con responsabilidad.
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2.1 Analizar las corrientes tericas que sustentan la educacin fsica, clasificando su carcter evolutivo, filosfico y epistemolgico, para comprender su funcin formativa y social en el contexto educativo integral, con actitud crtica, objetiva y responsabilidad.
2. Analizar y aplicar conocimientos tericos - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y en apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia.
2.4 Analizar y aplicar los programas institucionales de Educacin Fsica, con apego a la normatividad vigente que condiciona el desarrollo de los diferentes niveles educativos de la educacin bsica, para formar hbitos perdurables autnomos de la prctica de la actividad fsica, con actitud objetiva y compromiso social.
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3.1 Identificar el enfoque del desarrollo sustentable en la perspectiva de la actividad fsica y deporte, atendiendo a los criterios nacionales e internacionales, para detectar reas de oportunidad en la oferta de programas que consideren los recursos y caractersticas del contexto, con actitud crtica, responsabilidad social y respeto al medio ambiente.
3. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente
3.2 Analizar el contexto geogrfico, cultural y econmico de la poblacin, a travs de la revisin de fuentes informativas actuales, que permitan distinguir hbitos y costumbres, para el diseo de programas de actividad fsica, deporte y recreacin, que favorezcan la calidad de vida de la poblacin, con actitud objetiva, responsabilidad y respeto al medio ambiente.
3.3 Disear programas de actividad fsica, deporte o recreacin de acuerdo las particularidades del contexto, mediante la aplicacin de los criterios nacionales e internacionales de sustentabilidad, para ampliar la oferta de programas incluyentes a diferentes poblaciones, con actitud creativa, innovadora y respeto al medio ambiente.
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4. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y considerando los recursos tcnicos y fsicos para una pronta recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social.
4.3 Disear procedimientos, aplicar tratamientos y tcnicas de rehabilitacin fsica, con base en el diagnstico mdico, para reincorporar al individuo a la actividad fsica; con actitud creativa, responsable, honesta y sentido humanista.
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5.1 Analizar el entorno educativo, social y de salud de la poblacin con base en las teoras de la administracin, para identificar las reas de oportunidad en materia de actividad fsica y deporte, con actitud crtica, objetiva, y responsabilidad.
5. Evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.
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FORMATO III. ANLISIS DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS EN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES Competencia General:
1. Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el mbito teoras pedaggicas local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
CONOCIMIENTOS (SABER)
HABILIDADES (HACER)
ACTITUDES Y VALORES (SER)

Critica Reflexiva Objetiva Creativa Flexible Cooperativa Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Responsabilidad Honestidad Respeto Tolerancia Disciplina
Fundamentos de las teoras pedaggicas. Motricidad humana voluntaria. Etapas del desarrollo humano. Caractersticas especficas de las distintas poblaciones. Fundamentacin de la tcnica deportiva. Organizacin de actividades fsico deportiva. Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Tcnicas de investigacin documental y de campo. Tcnicas de Enseanza Entrenamiento fsico Carga fsica Deporte Individual Deporte de conjunto Entrenamiento ptimo evolutivo Actividad Fsica para la Vida Desarrollo multilateral Desarrollo de habilidades deportivas
Analizar y sintetizar informacin Observar prcticas grupales e individuales Manejo de grupos Comunicarse en forma oral y escrita Manejar terminologa Trabajar en equipos interdisciplinarios Toma de decisiones Realizar informes de las prcticas educativas Planear programas de intervencin pedaggica Utilizar pruebas de evaluacin de rendimiento humano Manejar datos estadsticos descriptivos. Diferenciar las distintas etapas del desarrollo humano Razonamiento lgico Organizar actividades educativas Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Planificar entrenamientos deportivos Adaptarse a la carga entrenamiento
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Fundamentos del movimiento humano Etapas del desarrollo humano Fundamentos fisiolgicos de la actividad fsico deportiva Fundamentos anatmicos del cuerpo humano Cintica y dinmica humana Fundamentacin de la tcnica deportiva Metabolismo energtico Composicin de fuentes energtica y micronutrientes Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Mtodos de Enseanza aprendizaje Datos estadsticos Entrenamiento fsico Carga fsica Deporte Individual Deporte de conjunto Entrenamiento ptimo evolutivo Actividad Fsica para la Vida Desarrollo multilateral Desarrollo de habilidades
deportivo Utilizar ejercicios considerando el espacio, tiempo y movimiento Utilizar ejercicios para el desarrollo emocional y cognitivo Analizar y sintetizar informacin Observar la motricidad del cuerpo humano Razonamiento lgico Comunicarse en forma oral y escrita Manejar terminologa Toma de decisiones Trabajar en equipo Emplear tcnicas relacionadas con el movimiento humano Emplear tcnicas pedaggicas Manejar datos estadsticos descriptivos Diferenciar las etapas del desarrollo humano Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Interpretacin de datos estadsticos Utilizar ejercicios considerando el espacio, tiempo y movimiento Utilizar ejercicios para el desarrollo emocional y cognitivo Desarrollar las capacidades fsicas y habilidades motoras por medio de ejercicios Desarrollar las capacidades auxiliares
Critica Reflexiva Objetiva Creativa Innovadora Disposicin para trabajar en equipo interdisciplinario Responsabilidad Honestidad Respeto
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deportivas Desarrollo de habilidades especificas del deporte Desarrollo de habilidades especificas del deporte bajo condiciones de competencia Mantenimiento y mejora de las capacidades fsicas Transferencia de actividades deportivas de competencia a actividades fsicas recreativas
tcnico-tcticas
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Conceptos de desarrollo psicolgico Caractersticas de la personalidad Relaciones humanas Caractersticas conductuales Conductas Psicosociales Teoras de la personalidad. Hbitos saludables Promocin actividades saludables Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Fundamentos administrativos Datos estadsticos. Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Entrenamiento fsico Carga fsica Entrenamiento ptimo evolutivo Desarrollo multilateral Desarrollo de habilidades deportivas Desarrollo de habilidades especificas del deporte Desarrollo de habilidades especificas del deporte bajo condiciones de competencia
Analizar y sintetizar informacin Manejo de terminologa Razonamiento lgico Comunicarse en forma Oral y Escrita Elaborar material didctico Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Trabajar con grupos interdisciplinarios Identificar reas de oportunidad. Aplicar estrategias de intervencin Participar en la promocin de hbitos saludables Interpretar datos estadsticos Utilizar ejercicios considerando el espacio, tiempo y movimiento Utilizar ejercicios para el desarrollo emocional y cognitivo Desarrollar las capacidades fsicas y habilidades motoras
Critica Reflexiva Objetiva Emptica Creativa Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Responsabilidad Honestidad Respeto
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Fundamentos tcnicos del deporte. Teora y metodologa del entrenamiento deportivo. Etapas de proceso administrativo. Tipos de programas de actividad fsica y deporte. Fundamentos del movimiento humano Etapas del desarrollo humano. Composicin de fuentes nutrimentales. Fundamentos fisiolgicos de la actividad fsico deportiva Datos estadsticos. Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Entrenamiento fsico Carga fsica Deporte Individual Deporte de conjunto Entrenamiento optimo evolutivo Desarrollo multilateral Desarrollo de habilidades deportivas Desarrollo de habilidades especificas del deporte Desarrollo de habilidades especificas del deporte bajo condiciones de competencia Mantenimiento y mejora de las capacidades fsicas Transferencia de actividades
Manejar de procedimientos tcnicos y tcticos. Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Elaborar informes de planes de trabajo Interpretacin de datos Anlisis y sntesis de informacin Manejar tcnicas relacionadas con el movimiento humano Diferenciar las etapas del desarrollo humano Trabajar con grupos interdisciplinarios Planear actividades de los programas de actividad fsica y deporte Utilizar sistemas energticos Utilizar ejercicios considerando el espacio, tiempo y movimiento Utilizar ejercicios para el desarrollo emocional y cognitivo Desarrollar las capacidades fsicas y habilidades motoras por medio de ejercicios Desarrollar las capacidades auxiliares tcnico-tcticas
Critica Proactiva Persistente Reflexiva Objetiva Creativa Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Actualizacin permanente Responsabilidad Honestidad Respeto
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deportivas de competencia actividades fsicas recreativas
a Critica Proactiva Persistente Reflexiva Objetiva Creativa Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Actualizacin permanente Responsabilidad Honestidad Respeto
Etapas del proceso administrativo Teora y Metodologa del deporte. Etapas del desarrollo humano. Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Teoras educativas. Fundamentos pedaggicos. Bases de la didctica Datos estadsticos Procedimientos de evaluacin deportiva Entrenamiento ptimo evolutivo Desarrollo multilateral Desarrollo de habilidades deportivas Desarrollo de habilidades especificas del deporte Desarrollo de habilidades especificas del deporte bajo condiciones de competencia
Aplicar etapas del proceso administrativo en planes y programas de actividad fsica Elaborar diagnsticos Ordenar e interpretar datos. Comunicacin en forma Oral y Escrita Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Razonamiento lgico. Analizar y sintetizar Informacin Diferenciar las etapas del desarrollo humano Utilizar ejercicios considerando el espacio, tiempo y movimiento Utilizar ejercicios para el desarrollo emocional y cognitivo Desarrollar las capacidades fsicas y habilidades motoras
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Competencia General:
2. Analizar y aplicar conocimientos tericos - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y en apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia.
HABILIDADES (HACER)

Objetiva Critica Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Responsabilidad Honestidad Respeto
2.1 Analizar las corrientes tericas que sustentan la educacin fsica, clasificando su carcter evolutivo, filosfico y epistemolgico, para comprender su funcin formativa y social en el contexto educativo integral, con actitud crtica, objetiva y responsabilidad
Evolucin de la Educacin Fsica. Filosofa y epistemologa de la educacin fsica. Programas de educacin fsica. Estructuras educativas. Etapas del desarrollo humano. Fundamentos pedaggicos Desarrollo humano. Desarrollo socio-econmico y poltico y cultural Tcnicas de investigacin documental y de campo Teora de la educacin fsica Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin.
Analizar y sintetizar informacin Trabajen en equipos interdisciplinarios Razonamiento lgico Toma de decisiones Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Emplear tcnicas de recoleccin de informacin Identificar los programas de educacin fsica Diferenciar las teoras de educacin fsica
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Caractersticas de las poblaciones especiales Necesidades educativas especiales Delimitacin del campo didctico de la actividad fsica en las poblaciones especiales Desarrollo humano Motricidad humana voluntaria Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Etapas del proceso administrativo Programas de educacin fsica Fundamentos pedaggicos Bases de la didctica. Tcnicas de investigacin documental y de campo Etapas del desarrollo humano Caractersticas psicosociales
Observar las caractersticas del individuo Clasificar necesidades especiales Analizar y sinterizar informacin Utilizar herramientas didcticas Coordinar grupos Comunicarse de forma oral y escrita Planear y aplicar estrategias didcticas Manejar terminologa Toma de decisiones
Proactiva Persistente Reflexiva Objetiva Creativa Emptica Innovadora Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Actualizacin permanente Responsabilidad Honestidad Respeto Tolerante
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Programas de educacin fsica Desarrollo humano Caractersticas de las poblaciones especiales Necesidades educativas especiales Delimitacin del campo didctico de la actividad fsica en las poblaciones especiales Motricidad humana voluntaria Fundamentos pedaggicos Bases de la didctica Bases del deporte adaptado Actividades ldicas y de esparcimiento. Hbitos de vida saludables Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Tcnicas de investigacin documental y de campo Caractersticas psicosociales Etapas del proceso administrativo
Anlisis y sntesis de informacin Manejo de procedimiento de actividades de educacin fsica Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Elaborar informes de planes de trabajo Interpretacin de datos. Manejar tcnicas relacionadas con el movimiento humano Diferenciar las etapas del desarrollo humano Trabajar con grupos interdisciplinarios. Comunicarse de forma oral y escrita Razonamiento lgico Observar las caractersticas del individuo
Critica Proactiva Persistente Reflexiva Objetiva Creativa Innovadora Emptica Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Actualizacin permanente Honestidad Respeto Responsabilidad
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2.4 Analizar y aplicar los programas institucionales de Educacin Fsica, con apego a la normatividad vigente que condiciona el desarrollo de los diferentes niveles educativos de la educacin bsica, para formar hbitos perdurables autnomos de la prctica de la actividad fsica, con actitud objetiva y compromiso social
Evolucin del Programa Nacional de Educacin Fsica Estructura orgnica del sistema educativo bsico nacional. Bases normativas que sustentan la oferta de la educacin fsica en la educacin bsica El programa nacional de educacin fsica vigente Etapas de desarrollo humano Hbitos saludables Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Bases y estructura del deporte escolar. Tcnicas de investigacin documental y de campo
informacin Critica Manejo de procedimiento de Proactiva Persistente actividades de la educacin fsica Reflexiva Objetiva Utilizar herramientas de tecnologas de Creativa la Informacin y la comunicacin Emptica Innovadora Elaborar informes de trabajo Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Manejar tcnicas relacionadas con el Actualizacin permanente movimiento humano Responsabilidad Honestidad Diferenciar las etapas del desarrollo Respeto Tolerante humano Analizar y sintetizar Trabajar con grupos interdisciplinarios Comunicarse de forma oral y escrita Razonamiento lgico
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3. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente.
HABILIDADES (HACER)
Tipos Ecosistemas y contaminacin ambiental Aspectos de la biodiversidad Normas nacionales e internacionales sobre el cuidado del medio ambiente Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Tcnicas de investigacin documental y de campo Patrimonio cultural local y regional Desarrollo de planes Actividades ldicas y de esparcimiento. Relaciones humanas Fundamentos de la promocin del deporte Implementacin de proyectos
Analizar y Sintetizar informacin Toma de decisiones Aplicar la normatividad nacional e internacional respecto al medio ambiente Elaborar diagnsticos y evaluaciones de un determinado contexto social Promoverla participacin social Coordinar grupos Dirigir proyectos Razonamiento lgico Aplicar programas de desarrollo sustentable Comunicarse de forma oral y escrita
Proactiva Creativa Objetiva Emptica Honestidad Respeto medio ambiente Humanista Responsabilidad social.
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3.2 Analizar el contexto geogrfico, cultural y econmico de la poblacin, a travs de la revisin de fuentes informativas actuales que permitan distinguir hbitos y costumbres, para el diseo y ejecucin de programas de actividad fsica, deporte y recreacin, que favorezcan la calidad de vida de la poblacin, con actitud objetiva, responsabilidad y respeto al medio ambiente.
Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Geografa regional, nacional e internacional. Tcnicas de investigacin documental y de campo Relaciones humanas
Analizar y Sintetizar informacin Toma de decisiones Elaborar diagnsticos y evaluaciones del contexto. Promocin de participacin social Presentacin de datos Coordinar grupos Desarrollo de planes Dirigir proyectos Actividades deportivas, ldicas y de Razonamiento lgico esparcimiento. Utilizar herramientas de tecnologas de Hbitos saludables la Informacin y la comunicacin Herramientas de tecnologas de la Elaborar informes de planes de trabajo Informacin y la comunicacin Datos estadsticos Analizar y sintetizar informacin Toma de decisiones Elaborar diagnsticos y evaluaciones del contexto. Razonamiento lgico Gestionar trmites para el diseo de programas Promover programas de actividad fsica, deporte y recreacin Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Aplicar programas de desarrollo sustentable Aplicar el proceso administrativo en programas de actividad fisca
Proactiva Critica Objetiva Tolerante Responsabilidad Honestidad Respeto al medio ambiente
Tipos de ecosistemas y contaminacin ambiental Aspectos de la biodiversidad Principios de la administracin Relaciones humanas Normas nacionales e internacionales sobre el cuidado del medio ambiente Actividades deportivas, ldicas y de esparcimiento Hbitos saludables Etapas del desarrollo humano Caractersticas de las poblaciones Evolucin de los juegos Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural
Proactiva Liderazgo Creativa Innovadora Objetiva Tolerante Responsabilidad Honestidad Respeto al medio ambiente
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Conductas sociales Datos estadsticos Etapas del proceso administrativo Fundamentos de la promocin del deporte. Gestin deportiva Fundamentos pedaggicos Ecosistemas y Biodiversidad Relaciones humanas Hbitos saludables Actividades deportivas, ldicas y de esparcimiento Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Normas nacionales e internacionales sobre el cuidado del medio ambiente Conservacin del medio ambiente Analizar y sintetizar informacin Toma de decisiones Promover la participacin social Trabajar con grupos interdisciplinarios Coordinar grupos Razonamiento lgico Gestionar trmites para el diseo de programas Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Elaborar informes de planes de trabajo Comunicarse de forma oral y escrita
Proactiva Creativa Objetiva Tolerante Perseverancia Responsabilidad Honestidad Respeto al medio ambiente
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4. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y, considerando los recursos tcnicos y fsicos, para la recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social.
HABILIDADES (HACER)

Emptica Analtica Objetiva Espritu humanista Discreta Disposicin para trabajar en equipos Tolerante Respeto Responsabilidad Honestidad interdisciplinarios
Principios de fisiologa muscular Fundamentos anatmicos del sistema neurolgico y musculo esqueltico. Principios biomecnicos del sistema msculo esqueltico. Desarrollo del pensamiento humano Mtodos psicoprofilcticos Patologas de la actividad fsica, del sistema musculo esqueltico Tcnicas de fisioterapia y rehabilitacin Caractersticas de la personalidad Hbitos Saludables Tcnicas de investigacin documental y de campo Datos Estadsticos
Analizar y sintetizar Informacin Razonamiento lgico Toma de decisiones Distinguir patologas del rea de la actividad fsica. Organizar y calendarizar terapias de rehabilitacin Trabajar con grupos interdisciplinarios Aplicar procedimientos fisioteraputicos Manejar equipo fisioteraputico. Comunicarse de forma oral y escrita Identificar caractersticas psicosomticas del individuo Elaborar informes de planes de trabajo
4.2 Identificar lesiones corporales causadas por la actividad fsica o el deporte, mediante el estudio y revisin de lesiones frecuentes, para apoyar la rehabilitacin y reincorporacin del individuo a la actividad fsica ,con actitud objetiva, responsable y sentido
Fundamentos anatmicos del sistema neurolgico y musculo esqueltico Principios biomecnicos del sistema msculo esqueltico Teoras del movimiento humano Fisiopatologa deportiva Tcnicas de fisioterapia y de
Explorar lesiones. Razonamiento lgico Analizar y sintetizar informacin Toma de decisiones Identificar patologas del rea de la actividad fsica
Emptica Analtica Objetiva Discreta Disposicin para trabajar en equipos
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humanista
rehabilitacin Tcnicas de investigacin documental y de campo Datos estadsticos Hbitos saludables Herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Relaciones humanas
Organizar y calendarizar terapias de rehabilitacin Trabajar con grupos interdisciplinarios Aplicar procedimientos fisioteraputicos Comunicarse de forma oral y escrita Utilizar herramientas de la informacin y la comunicacin
Responsabilidad Honestidad Respeto Espritu humanista Responsabilidad interdisciplinarios
4.3 Disear procedimientos, aplicar tratamientos y tcnicas de rehabilitacin fsica, con base en el diagnstico mdico, para reincorporar al individuo a la actividad fsica; con actitud creativa, responsable, honesta y sentido humanista
Fundamentos anatmicos del sistema neurolgico y msculo esqueltico Principios biomecnicos del sistema msculo esqueltico Teoras del movimiento humano Programas de rehabilitacin fsica Planeacin, evaluacin y seguimiento de ejercicio Mtodos de entrenamiento deportivo Caracterizacin de grupos poblacionales de acuerdo a su actividad fsica Fisiopatologa deportiva. Tcnicas de fisioterapia y de rehabilitacin Terminologa mdico deportiva Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin Datos estadsticos Relaciones humanas
Analizar y sintetizar informacin Razonamiento lgico Toma de decisiones Revisar el proceso de recuperacin Organizar y calendarizar terapias de rehabilitacin Trabajar con grupos interdisciplinarios Aplicar procedimientos fisioteraputicos Comunicarse de forma oral y escrita Manejar equipo fisioteraputico Elaborar informes de planes de trabajo Valorar prescripciones de tratamientos de rehabilitacin Utilizar herramientas de la informacin y la comunicacin
Emptica Analtica Objetiva Creativa Discreta Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Respeto Sentido Humanista Responsabilidad social Honestidad
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5. Evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.
HABILIDADES (HACER)

Critica Objetiva Proactiva Reflexiva Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios Actualizacin permanente Responsabilidad social
5.1 Analizar el entorno educativo, social y de salud de la poblacin con base en las teoras de la administracin, para identificar las reas de oportunidad en materia de actividad fsica y deporte, con actitud crtica, objetiva, y responsabilidad
Desarrollo socio-econmico y poltico y cultural Estructura del sistema educativo Etapas del desarrollo humano. Caractersticas especficas de las distintas poblaciones. Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Tcnicas de investigacin documental y de campo. Desarrollo de proyectos Estructura de entidades deportivas Datos estadsticos Relaciones humanas
Analizar y sintetizar informacin Razonamiento lgico Procesar Informacin Organizar informacin Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Comunicarse en forma oral y escrita. Presentar informacin estadstica Trabajo colaborativo. Elaborar diagnsticos del contexto educativo, social y de salud
5.2 Disear proyectos de organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de teoras de la administracin y la identificacin de reas de oportunidad derivadas de problemticas de tipo educativo, social y de salud, para promover el desarrollo de la comunidad, con actitud proactiva e innovadora y responsabilidad
Principios de la administracin Analizar y sintetizar informacin Etapas del proceso administrativos Toma de decisiones Razonamiento lgico Desarrollo de proyectos herramientas de las Actividades deportivas, ldicas y de Utilizar esparcimiento. Tecnologa de la informacin y la Comunicacin Hbitos saludables. Elaborar informes de promocin de Etapas del desarrollo humano. la actividad fsica Caractersticas de las poblaciones. Comunicarse en forma oral y escrita Relaciones humanas Herramientas de tecnologas de la Promoverla participacin social Identificar problemticas Informacin y la comunicacin.
Critica Objetiva Proactiva Innovadora Reflexiva Tolerante Disposicin para trabajar en equipo interdisciplinarios Actualizacin permanente
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Datos estadsticos Trabajar con grupos Responsabilidad Desarrollo socio-econmico, poltico y Honestidad interdisciplinarios cultural Respeto al Aplicar el proceso administrativo ambiente Estructura de entidades deportivas Gestionar recursos financieros y Estructura del sistema educativo humanos Programas preventivos de salud.
medio
Etapas del proceso administrativo Gestin de recursos Desarrollo de proyectos Actividades deportivas, ldicas y de esparcimiento. Caractersticas de las poblaciones. Relaciones humanas Herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Datos estadsticos Desarrollo socio-econmico, poltico y cultural Estructura de entidades deportivas Principios de la promocin deportiva. Tcnicas de investigacin documental y de campo. Procedimientos de evaluacin de planes y programas Tipos Ecosistemas y contaminacin ambiental Aspectos de la biodiversidad
Analizar y sintetizar informacin Toma de decisiones Gestionar recursos financieros y humanos. Promover la participacin social Trabajar con grupos interdisciplinarios Coordinar grupos Razonamiento lgico Utilizar herramientas de tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Procesar Informe Elaborar informes Comunicarse de forma oral y escrita Elaborar diagnsticos del contexto educativo, social y de salud
Critica Objetiva Proactiva Innovadora Liderazgo Reflexiva Tolerante Disposicin para trabajar en equipo interdisciplinarios Actualizacin permanente Responsabilidad Honestidad Respeto al medio ambiente
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FORMATO IV. ESTABLECIMIENTO DE LAS EVIDENCIAS DE DESEMPEO.

Competencia profesional: 1. Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el mbito teoras pedaggicas local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo.
EVIDENCIA DE DESEMPEO
1.1 Analizar las teoras pedaggicas de la actividad fsica y el deporte, con base en los principios del movimiento humano, para determinar los criterios de intervencin metodolgica en los distintos tipos de la poblacin con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad.
Elaborar un plan de trabajo de intervencin metodolgica dirigido a un tipo de poblacin, donde se incluyan los criterios derivados de las teoras pedaggicas y las diferentes fases del movimiento humano.
Elaborar programas o modelos de simulacin de casos de actividad fsica y deporte, que describan las fases del gesto motor,y que demuestre de manera prctica una metodologa de enseanza, atendiendo las caractersticas fisiolgicas y mecnicas de individuo
Formular planes o programas de trabajo de actividades deportivas y recreativas de integracin social, que incluya las caractersticas de la poblacin donde se desarrolla, los principios de salud, hbitos saludables y aplique una metodologa.
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1.4 Disear y aplicar los procedimientos tcnicos y tcticos de la actividad fsica y deporte, mediante la utilizacin de metodologas del entrenamiento deportivo, para incrementar el rendimiento fsico del individuo en diferentes etapas del desarrollo humano, con actitud objetiva, responsable y de respeto..
Implementar un programa de actividad fsica o deporte, que incluya los principios de la teora y metodologa del entrenamiento deportivo y considere las caractersticas etarias y de salud de la poblacin.
Elaborar un diagnstico del programa de actividad fsica y deporte sobre el impacto del rendimiento fsico, considerando las caractersticas de alguna etapa del desarrollo humano e incluya los referentes tericos, metodologa implementada, resultados y reflexiones.
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Competencia profesional 2. Analizar y aplicar conocimientos tericos - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y en apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia.
Generar un anlisis de perspectiva de la educacin fsica, comparando las diferentes aportaciones histricas y actuales
2.2 Distinguir las necesidades educativas especiales del individuo en relacin a la actividad fsica, con base en un diagnstico mdico, para disear programas de educacin fsica, que coadyuven a su integracin social, con disposicin al trabajo interdisciplinario, sentido humanista, respeto y tolerancia
Disear programas de educacin fsica para necesidades educativas especiales, que incluyan el diagnstico mdico y la normatividad de los lineamientos del programa institucional de educacin bsica.
2.3 Disear actividades de educacin fsica, en la educacin bsica, a travs de la utilizacin de estrategias didcticas incluyentes basadas en diferentes tipos de poblacin, para fomentar la integracin social y la salud, con sentido humanista, disposicin al trabajo interdisciplinario y responsabilidad
Realizar sesiones prcticas en educacin bsica, que incluyan estrategias didcticas de educacin fsica y consideren los diferentes tipos de la poblacin
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Formular e implementar planes de clase de educacin fsica en la educacin bsica, donde se consideren los distintos niveles educativos, y contemple los puntos de articulacin del programa institucional de educacin fsica vigente
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Competencia profesional: 3. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente
Elaborar un anlisis descriptivo sobre el enfoque de desarrollo sustentable y su articulacin con programas de actividad fsica y deporte, que incluya caractersticas contextuales para las diversas propuestas de programas tradicionales y no tradicionales
3.2 Analizar el contexto geogrfico, cultural y econmico de la poblacin, a travs de la revisin de fuentes informativas actuales, que permitan distinguir hbitos y costumbres, para el diseo de programas de actividad fsica, deporte y recreacin, que favorezcan la calidad de vida de la poblacin, con actitud objetiva, responsabilidad y respeto al medio ambiente
Elaborar o resolver un estudio de caso sobre organizaciones o programas de actividad fsica, deporte o recreacin, que describan los hbitos y costumbres relacionados con los diversidad de contextos geogrficos, culturales y econmicos
Formular un programa de actividad fsica, deporte o recreacin donde incluya las caractersticas geogrficas, culturales y socioeconmicas de la poblacin y atienda la normativa vigente de sobre sustentabilidad
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Elaborar y ejecutar un programa de actividad fsica, deporte o recreacin sustentable en un determinado contexto, donde integre la gestin de recursos, promocin, operacin y su evaluacin
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Competencia profesional: 4. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y, considerando los recursos tcnicos y fsicos, para la recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social.
Elaborar documento descriptivo de la principales lesiones deportivas asociadas a la fisiologa, biomecnica y psicologa; e incluyan programas de recuperacin funcional del nvido por medio del movimiento o la actividad fsica
Generar un documento de clasificacin de lesiones propias de la actividad fsica y el deporte, que incluya el diseo de un programa teraputico contratamientos adecuados a las caractersticas del individuo ya sus actividades.
4.3 Disear procedimientos, aplicar tratamientos y tcnicas de prevencin y rehabilitacin fsica, con base en el diagnstico mdico, para reincorporar al individuo a la actividad fsica; con actitud creativa, responsable, honesta y sentido humanista
Elaborar e implementar programas preventivos y de rehabilitacin donde integre el diagnstico mdico previo, describa los procedimientos, tratamientos y tcnicas de rehabilitacin fsica.
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Competencia profesional: 5 Evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.
Elaborar o resolver estudios de caso relacionados con organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, que contemplen las problemticas actuales de orden social, educativo o de salud.
Formular proyectos relacionados con organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, que promuevan el desarrollo de la comunidad, donde contemplen las problemticas actuales de tipo social, educativo o de salud
Elaborar y ejecutar programas de actividad fsica y deporte, que incluya la planificacin, promocin, ejecucin y evaluacin, que promueva los hbitos saludables en la poblacin y atienda caractersticas especficas.
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FORMATO V. IDENTIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y UNIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRADORAS

Competencia profesional: 1. Evaluar y aplicar los procedimientos metodolgicos de la actividad fsica o deporte, a partir de teoras pedaggicas y de entrenamiento tcnico-tctico, para mejorar el grado de enseanza y rendimiento fsico de los diferentes tipos de poblacin, en el mbito teoras pedaggicas local, estatal, regional, nacional e internacional, con actitud objetiva, responsable, respetuoso de la condicin fsica, y en general del individuo.
COMPETENCIA ESPECFICA
CONJUNTO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Fundamentos Fisiolgicos Kinesiologa Psicologa deportiva Tecnologas de la Informacin y la comunicacin Comunicacin oral y escrita Expresin corporal y rtmica musical Desarrollo de habilidades del pensamiento Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Iniciacin deportiva Adaptacin fiscal especial
UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADORA
ETAPA DE FORMACIN
REA DE CONOCIMIENTO
1.1 Analizar las teoras pedaggicas de la actividad fsica y el deporte, con base en los principios del movimiento humano, para determinar los criterios de intervencin metodolgica en los distintos tipos de poblacin, con actitud crtica, objetiva y con responsabilidad.
Desarrollo Motor
Disciplinaria
Tcnico-Deportiva
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Desarrollo motor Fundamentos Fisiolgicos Fisiologa del ejercicio Kinesiologa Biomecnica de la actividad fsica Nutriologa deportiva Tecnologa de la Informacin y la comunicacin Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Estadstica Descriptiva Psicologa Deportiva Comunicacin oral y escrita Educacin para la salud Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Expresin corporal y rtmica musical Estructura clsica del entrenamiento deportivo Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Iniciacin deportiva I Iniciacin deportiva Intermedia I Iniciacin deportiva avanzada I Iniciacin deportiva II Iniciacin deportiva Intermedia II Iniciacin deportiva avanzada II
Estructura contempornea entrenamiento deportivo
del
Terminal
Tcnico-Deportiva
ESCUELA DE DEPORTES
Teora de la actividad fsica y deporte Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin Oral y Escrita Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Psicologa deportiva Educacin para la salud Escuela y Contexto Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Expresin corporal y rtmica musical Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Iniciacin deportiva I
Educacin Ambiental Deporte
Bsica
Pedaggica
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Teora de la actividad fsica y deporte Teora y metodologa del Entrenamiento deportivo Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Biomecnica de la actividad fsica Kinesiologa Desarrollo motor Psicologa Deportiva Nutriologa Deportiva Fundamentos Fisiolgicos Fisiologa del Ejercicio Tecnologa de la Informacin y la comunicacin Expresin corporal y rtmica musical Estructura clsica del entrenamiento deportivo Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Iniciacin deportiva I Iniciacin deportiva Intermedia I Iniciacin deportiva avanzada I Iniciacin deportiva II Iniciacin deportiva Intermedia II Iniciacin deportiva avanzada II
Estructura contempornea entrenamiento deportivo
del
Terminal
Tcnico-Deportiva
ESCUELA DE DEPORTES
Psicologa Deportiva Tecnologa de la Informacin y la comunicacin Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Estadstica Descriptiva Desarrollo Motor Introduccin a la Educacin Fsica Evaluacin educacin Escuela y contexto Educacin fsica en la Educacin deporte Bsica Fundamentos fisiolgicos Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Adaptacin fsica multilateral Fundamentos del movimiento Iniciacin deportiva I Iniciacin deportiva Intermedia I Iniciacin deportiva avanzada I
de fsica
la y Disciplinaria Tcnico-Deportiva
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FORMATO V. IDENTIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y UNIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRADORAS

Competencia profesional: 2. Analizar y aplicar conocimientos tericos - prcticos de la educacin fsica, en la educacin bsica, y programas de atencin especial, a travs de las corrientes pedaggicas y en apego a las polticas nacionales de educacin y salud, para fomentar la salud, la prctica de la actividad fsica y la integracin social, con objetividad, disposicin al trabajo interdisciplinario, respeto y tolerancia.
UNIDAD DE ETAPA DE REA DE APRENDIZAJE FORMACIN CONOCIMIENTO INTEGRADORA
Introduccin de la Educacin Fsica. Psicologa Deportiva Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Educacin ambiental y deporte Educacin fsica en la Desarrollo de habilidades Educacin Bsica Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Escuela y Contexto Comunicacin Oral Escrita Tecnologa de la Informacin y la comunicacin
Disciplinaria
Social Humanista
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Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte. Introduccin a la Educacin fsica Desarrollo de habilidades del pensamiento Educacin ambiental y deporte Kinesiologa Fundamentos Fisiolgicos Psicologa Deportiva Actividad Desarrollo motor Adaptada Educacin fsica en la Educacin Bsica. Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina. Actividad Fsica para la necesidades especiales
Fsica Terminal Tcnico-Deportiva
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2.3 Disear actividades de educacin fsica, en la educacin bsica, a travs de la utilizacin de estrategias didcticas incluyentes basadas en diferentes tipos de poblacin, para fomentar la integracin social y la salud, con sentido humanista, disposicin al trabajo interdisciplinario y responsabilidad. .
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Educacin Ambiental y Deporte Educacin para la salud Psicologa Deportiva Escuela y Contexto Kinesiologa Fundamentos fisiolgicos Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Teora de la Actividad Fsica y Deporte Desarrollo Motor Educacin fsica para escuelas elementales Desarrollo sustentable y deporte Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina. Actividad Fsica para la necesidades especiales
Actividad Adaptada
Fsica Terminal Tcnico-Deportiva
ESCUELA DE DEPORTES
Introduccin a la educacin fsica Pedagoga y didctica de la educacin fsica y Deporte Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo. Comunicacin oral y escrita Tecnologa de la Informacin y la comunicacin Escuela y Contexto Psicologa Deportiva Educacin para la salud. Educacin ambiental y deporte Desarrollo Motor
Educacin fsica en la Educacin Bsica
Disciplinaria
Pedaggica
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FORMATO V. IDENTIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y UNIDADES DE INTEGRADORAS

Competencia profesional: 3. Disear e implementar programas de actividad fsica y deporte sustentable, deporte extremo, ocio y ocupacin del tiempo libre, acorde a las necesidades del contexto y sus recursos, mediante la aplicacin de fundamentos de promocin y gestin, para favorecer la calidad de vida de la poblacin, con actitud analtica, creativa, responsable y respeto por el medio ambiente

Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Educacin ambiental y deporte Educacin cvica y tica Tecnologas de la Informacin y comunicacin Comunicacin oral y escrita Educacin para la salud. Psicologa deportiva Fundamentos de Fisiolgicos Kinesiologa Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte
ETAPA DE REA DE FORMACIN CONOCIMIENTO
Promocin de la actividad fsica, deporte y recreacin
Terminal
Tcnico-Deportiva
ESCUELA DE DEPORTES
3.2 Analizar el contexto geogrfico, cultural y econmico de la poblacin, a travs de la revisin de fuentes informativas actuales, que permitan distinguir hbitos y costumbres, para el diseo de programas de actividad fsica, deporte y recreacin, que favorezcan la calidad de vida de la poblacin, con actitud objetiva, responsabilidad y respeto al medio ambiente.
Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Teora de la actividad fsica y deporte Educacin cvica y tica Educacin ambiental y deporte Educacin cvica y tica Tecnologas de la Informacin y comunicacin Comunicacin oral y escrita Educacin para la salud Psicologa deportiva Fundamentos de Fisiolgicos Kinesiologa Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte
Promocin actividad deporte recreacin.
de la fsica, y
Terminal
Administrativa
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Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Teora de la actividad fsica y deporte Educacin cvica y tica Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Expresin corporal y rtmica musical Educacin ambiental y deporte Psicologa deportiva Fundamentos de Fisiolgicos Kinesiologa Tecnologas de la Informacin y comunicacin Comunicacin oral y escrita Educacin para la salud Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte
Terminal
Tcnico-Deportiva
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Pedagoga y didctica de la educacin fsica y deporte Teora de la actividad fsica y deporte Educacin cvica y tica Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Expresin corporal y rtmica musical Educacin ambiental y deporte Psicologa deportiva Fundamentos de Fisiolgicos Kinesiologa Tecnologas de la Informacin y comunicacin Comunicacin social Educacin para la salud. Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Estadstica descriptiva Metodologa de la Investigacin Observacin y prctica docente I Observacin y prctica docente II Formulacin y evaluacin de proyectos de la actividad fsica y deporte
Terminal
Administrativa
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Competencia profesional: 4. Disear e implementar programas de prevencin y rehabilitacin fsica de las diferentes lesiones producidas por la actividad fsica o el deporte, con base en el diagnstico mdico y, considerando los recursos tcnicos y fsicos, para la recuperacin de la salud y la reintegracin del individuo a la actividad fsica; con actitud analtica, creativa y responsabilidad social.

Educacin para la salud Teora de la actividad fsica Fundamentos Fisiolgicos Biomecnica en la actividad fsica Psicologa deportiva Kinesiologa Nutriologa deportiva Desarrollo motor
ETAPA DE FORMACIN
REA DE CONOCIMIENTO
Fisiologa ejercicio
del
Disciplinaria
Biomdica
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4.2 Identificar lesiones corporales causadas por la actividad fsica o el deporte, mediante el estudio y revisin de lesiones frecuentes, para apoyar la rehabilitacin y reincorporacin del individuo a la actividad fsica, con actitud objetiva, responsable y sentido humanista
Expresin corporal y rtmica musical Educacin para la salud Teora de la actividad fsica Bioqumica en la actividad fsica Kinesiologa Fundamentos Fisiolgicos Fisiologa del Ejercicio Psicologa deportiva Desarrollo motor Biomecnica de la actividad fsica Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina Evaluacin del rendimiento Fsica
Prevencin y tratamiento de lesiones en la Terminal actividad fsica
Biomdica
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4.3 Disear procedimientos, aplicar tratamientos y tcnicas de rehabilitacin fsica, con base en el diagnstico mdico, para reincorporar al individuo a la actividad fsica; con actitud creativa, responsable, honesta y sentido humanista
Teora de la actividad fsica y deporte Psicologa deportiva Tecnologas de la Informacin y comunicacin Educacin para la salud Kinesiologa Fundamentos fisiolgicos Fisiologa del Ejercicio Biomecnica de la actividad fsica Estadstica descriptiva Investigacin aplicada a la disciplina Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas Teora y metodologa del entrenamiento deportivo Formulacin y Evaluacin de la actividad fsica y deporte Actividad fsica para necesidades educativas especiales
Prevencin tratamiento lesiones en actividad fsica
y de la
Terminal
Biomdica
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Competencia profesional: 5 Evaluar organizaciones de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de las teoras de la administracin, para proponer soluciones en reas de oportunidad que permitan ampliar la oferta de programas y asegurar las necesidades de su contexto, en el mbito local, estatal, regional y nacional, con actitud proactiva, innovadora, disposicin al trabajo interdisciplinario, honesta, responsable y respeto al medio ambiente.

Introduccin a la educacin fsica Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Educacin Cvica y tica Educacin para la salud Tecnologas de la Informacin y comunicacin Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Educacin ambiental y deporte Psicologa Deportiva Nutriologa deportiva Desarrollo motor Educacin fsica en la Educacin Bsica Estadstica deportiva Investigacin aplicada a la disciplina
ETAPA DE REA DE FORMACIN CONOCIMIENTO
Administracin organizaciones deportivas
de Disciplinaria Administrativa
Evaluacin de la actividad fsica y

deporte
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5.2 Disear proyectos de organizaciones o programas de actividad fsica y deporte, mediante la aplicacin de teoras de la administracin y la identificacin de reas de oportunidad derivadas de problemticas de tipo educativo, social y de salud, para promover el desarrollo de la comunidad, con actitud proactiva e innovadora y responsabilidad
Introduccin a la educacin fsica Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Educacin Cvica y tica Educacin para la salud Tecnologas de la Informacin y comunicacin Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Educacin ambiental y deporte Psicologa Deportiva. Nutriologa deportiva Desarrollo motor Educacin fsica en la Educacin Bsica Estadstica deportiva Investigacin aplicada a la disciplina. Evaluacin de la actividad fsica y deporte
Formulacin evaluacin proyectos
y de Terminal Administrativa
Administracin
organizaciones deportivas
de e instalaciones
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Introduccin a la educacin fsica Desarrollo de habilidades del pensamiento Comunicacin oral y escrita Educacin Cvica y tica Educacin para la salud Tecnologas de la Informacin y comunicacin Bases filosficas legales y organizativas del Sistema Educativo Educacin ambiental y deporte Psicologa Deportiva. Nutriologa deportiva Desarrollo motor Estadstica deportiva Investigacin aplicada a la disciplina. Educacin fsica en la Educacin Bsica Evaluacin de la actividad fsica y deporte Administracin de organizaciones e instalaciones deportivas
Formulacin y Evaluacin de proyectos deportivos
Terminal
Administrativa
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Programas de Unidades de Aprendizaje por Competencias
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Acta de Aprobacin del Consejo Tcnico y Universitario
Propuesta | Modificacin del Plan de Estudios Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte
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ESCUELA DE DEPORTES
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Evaluacin Diagnstica.
Autodiagnstico de Modificacin del Plan de Estudios de la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte.
La Escuela de Deportes es una unidad acadmica de la Universidad Autnoma de Baja California, que oferta la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte, actualmente cuenta con una poblacin estudiantil de 1,242 alumnos, con un incremento, desde su inicio en 2003-2, del 322 % al periodo 2010-2. Como parte del proceso para determinar el diagnstico y operatividad del plan de estudios, el Comit para la Modificacin del Plan de Estudios encabezado por la Direccin de la unidad acadmica e integrada por las Subdirecciones y las Coordinaciones de Formacin Bsica, realiz las siguientes acciones:
EVALUACIN EXTERNA
Evaluacin externa que contempla la opinin de organismos acreditadores, consejos de vinculacin, empleadores, egresados y evaluacin de la operatividad del plan de estudios, as como el anlisis de los planes de estudio nacionales e internacionales, llegndose a las siguientes observaciones: OTROS PLANES DE ESTUDIO NACIONAL E INTERNACIONAL: Se analizaron 17 planes de estudio de los cuales 9 son ofertados en Mxico y 8 en el extranjero, con enfoques de duracin de 8 a 9 semestres, y orientacin deportiva, educativa, administrativa, salud, tecnologa deportiva, recreacin y ocio. La carga en crditos estriba entre 183 hasta 466 crditos. La cantidad de asignaturas van desde un mnimo de 37 hasta 75 por plan de estudios, mismas que se dividen por reas en: 39% en rea deportiva, 10% en rea pedaggica, 16% en rea administrativa, 15% en rea de la salud y 20% en asignaturas comunes en un enfoque deportivo.
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En un plan de estudios con enfoque deportivo-educativo la carga acadmica se distribuye en: 30% en deporte, 36% pedaggica, 5% administrativa, 14% salud y 14% asignaturas comunes. El plan de estudios con enfoque en actividad fsica y deporte tiene 23% de orientacin deportiva, 33% pedaggica, 3% administrativa, 13% en rea de salud y 30% en asignaturas comunes. En comparacin con el plan de estudios actual, la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte de la UABC, se contemplan para el rea deportiva 31%, pedaggica 11%, administrativa 11%, salud 18% y asignaturas comunes 29% (estas se orientan a cuatro reas terminales, mismas que se reflejan en los porcentajes ). Con un total de 55 unidades de aprendizaje y 8 periodos semestrales.
Seguimiento de egresados:
En cuanto al estudio y tratamiento estadstico se suministran 291 encuestas de las cuales resultan las siguientes observaciones:
Desarrollo acadmico: 63% de los egresados no estn titulados y el 68% no ha continuado estudiando. Del total de egresados que desean seguir capacitndose (87%), las reas demandantes estn en 28% entrenamiento deportivo, 30% educacin fsica, 10% rea biomdica, 14% administrativa y otros en un 4%.
Contenido temtico: El 20% de los egresados opina que deben reducirse el rea biomdica y el rea administrativa, y el 56% mejorar los contenidos pedaggicos y metodolgicos; en cuanto a la condicin de los docentes el 46% opina que es necesario fortalecer su formacin pedaggica.
Conocimientos tcnicos del deporte y su competencia al egresar: 26.5% de los egresados mencionan que es necesaria una mejora entre el conocimiento tcnico del deporte y la competencia profesional al egreso.
Manejo de actitudes: Se desprende una necesidad por mejorar la preparacin del alumno en 43% de los egresados, con respecto a los contenidos temticos
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del plan de estudios. En el aspecto de relaciones humanas el 20% manifiesta la necesidad de reforzarlas a travs de los contenidos temticos.
Evaluacin de la operatividad:
Servicio Social Profesional: Se cuenta con 83 unidades receptoras en el programa educativo, con una cobertura de 46% en Mexicali, 20% en Ensenada, y 34% en Tijuana, mismas que estn orientadas hacia 4 reas principales: Sistema educativo 53.54 %, sector salud 4.45 %, sector social 12.34 % y deportivo 29.65%. Respecto a las recomendaciones se menciona la importancia de fortalecer el fomento a los valores (vocabulario, puntualidad, aseo personal, entre otros), tambin la incidencia de alumnos en el fortalecimiento de actividades ldicorecreativas. Se encuentra un inters en el sector pblico con respecto al entrenamiento deportivo y atencin a personas de la tercera edad (actividad fsica para adultos y tercera edad). Se manifiesta necesario dar seguimiento a los convenios de colaboracin con el sector educativo a fin de implementar la bolsa de trabajo (actualmente se cuenta con 25 convenios de colaboracin vigentes, distribuidos por campus en 78% en Tijuana, 13% en Mexicali, 9% en Ensenada). En cuanto al sector salud ha sido mnimo el incremento en porcentaje, siendo necesario fortalecer el perfil de egreso en esta rea.
Prcticas profesionales: La operatividad en cuanto a alumnos asignados con respecto a las unidades receptoras de PP y su porcentaje de preferencia, se orienta hacia cuatro reas especficas: educativa (41%), deportiva (46%), social (10%) y de la salud (2%). La eficiencia de la operatividad de prcticas profesionales es de 86% en Mexicali, 90 % en Tijuana y el 100% en Ensenada, para un total estatal del 92
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%. En cuanto a cobertura se presenta un 27% en Mexicali, 22% en Tijuana y 51% en Ensenada. Entre las observaciones manifestadas se encuentran: ampliar la promocin hacia los sectores, social y de salud; mejorar la comunicacin de la unidad acadmica con supervisores de unidades receptoras, mejorar habilidades en el uso y conocimiento de TICs.
Convenios de vinculacin: Actualmente se cuenta con 25 convenios de vinculacin vigentes, orientados hacia las reas deportiva (24%), educativa (48%), social (12%) y salud (16%).
Capacitacin del personal docente: Se ha fortalecido en un 50%, la formacin pedaggica y disciplinaria del personal docente, principalmente en cursos de uso de herramientas de las TICs, evaluacin por competencias, modelo educativo basado en competencias.
Eficiencia de titulacin: Hasta el periodo 2010-2, la eficiencia de titulacin con respecto al total de egresados, de las seis generaciones es de 48 % , afectado por los indicadores de servicio social profesional, prcticas profesionales y el idioma extranjero. Las estrategias implementadas para mejorar este indicador son los titulados por mrito escolar, promedio, proyecto de servicio social, prctica profesional y desarrollo de unidades de aprendizaje por unidad audiovisual.
Tutoras: La cobertura de las tutoras se ha fortalecido a travs de las herramientas TICs, mismas que implementan el seguimiento, actualizacin y status del alumno, permitiendo eficientar la atencin adecuada y particular del tutor hacia el alumno, as como evidenciar el desempeo y eficiencia del tutor. Tambin permite concentrar el avance acadmico y dar seguimiento a rezago, desercin, abandono y aprovechamiento del alumno, y los programas de fortalecimiento a la formacin integral (cultura y actividad fsica). Este programa se inici en el campus Mexicali y para el periodo 2011-2 se implementar en los campus Tijuana y Ensenada, con funcionalidad al 100% para el 2012-1.
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Actividades culturales: Se iniciaron actividades culturales en el 2010-2, con avances significativos en el plan de estudios, y beneficiando al 26 % de la poblacin estudiantil.
Opinin de empleadores: En materia de contratacin de egresados, el impacto es de 22% en sector privado, 59% en el sector pblico y el 19% en el social y otros. Respecto a la satisfaccin de los empleadores en materia de entrenamiento deportivo, el 32% recomienda atender la metodologa del entrenamiento, la tcnica y la tctica del deporte, en los diferentes tipos de poblacin. Con respecto a educacin el 6% solicita atencin al programa nacional de educacin fsica, de tal forma que el egresado desarrolle el uso, manejo y conocimiento del mismo. Referente al rea de recreacin el 18% de los empleadores recomiendan el desarrollo y/o fortalecimiento del deporte sustentable, el deporte extremo, ocio y tiempo libre. En relacin a la rehabilitacin el 20% de los encuestados recomiendan diversificar la oferta deportiva. En el rea administrativa el 26% recomiendan fortalecer los contenidos actitudinales y procedimentales.
Opiniones externas: El programa educativo recibi recomendaciones por instancias externas: el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Cultura en Actividad Fsica, A.C. (COMACAF), y por otro lado, el Consejo de Vinculacin con representacin en los campus Mexicali y Tijuana.
Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Cultura Fsica, A.C.: Se recomienda elaborar un plan de trabajo para el Comit de Rediseo Curricular que establezca metas, objetivos y evaluaciones de avance del proceso, promover
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ms actividades culturales y sociales en el estudiante, fortalecer la identidad institucional del alumno estableciendo los mecanismos adecuados para la difusin de la misin y el perfil de egreso, formar recursos humanos a travs de la realizacin de tesis relacionadas con proyectos de investigacin. Establecer convenios con instituciones y empresas, en las cuales se realizan actividades profesionales y servicio social. En materia de infraestructura adquirir o construir ms cubculos para docentes del PE. Aumentar cantidad y variedad de actividades de extensin del PE.
Consejo de Vinculacin: Se reconoci que en el rea de la docencia existe una amplia gama de necesidades y demandas por cubrir, y los egresados de la Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte cuentan con el perfil adecuado para la docencia deportiva as como para realizar proyectos de actividad fsica. Asimismo se plante la necesidad de considerar los cambios de la Reforma Educativa para la modificacin de la currcula. Hubo diferencias notables en la opinin de los Coordinadores de Educacin Fsica de Mexicali y los de zona costa, con respecto a la necesidad de capacitar a los egresados de LAFD para incorporarse al sistema educativo pblico, percibindose que en la zona costa existe un nicho de oportunidad laboral en el rea de la educacin fsica (en Mexicali se carece de convenios de vinculacin con el sector). El mayor inters demostrado hacia la mejora del programa educativo y los alumnos de la LAFD, fue manifestado por los representantes de Tijuana, Tecate y Rosarito. En el rea Deportiva, los integrantes del Consejo manifestaron la necesidad de: Vincular al alumno con el rea laboral desde el inicio de sus estudios profesionales, Fortalecer la calidad docente,
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Ampliar la oferta educativa actual con cursos de educacin continua, en materia de entrenamiento deportivo.
EVALUACIN INTERNA Aspecto acadmico: En este rubro se considera la opinin emitida por los docentes y alumnos del programa educativo, as como los referentes tericos. (importante agregar los datos de infraestructura, competencias profesionales, etc.) Opinin docente: Para obtener informacin de la opinin docente se aplic un instrumento cuyo objetivo es determinar las fortalezas, oportunidades y sugerencias hacia el programa educativo, informacin sobre la unidad de aprendizaje que imparte, importancia de la misma y su opinin respecto al plan de estudios, los tipos de maestros y antigedad en la unidad acadmica, proceso de enseanza aprendizaje, formacin social, infraestructura, seguridad y opiniones de mejora para el programa educativo. En cuanto al tratamiento estadstico, se aplicaron 70 encuestas mismas que representan los docentes de los tres campus, obtenindose las siguientes opiniones:
Indicador
Porcentaje Satisfaccin
Media D. S. 58% 24%
Necesidad
Plan de Estudios
77%
Mejorar la secuencia de unidades de aprendizaje, reubicacin de unidades de aprendizaje en el plan de estudios, contenidos temticos y actualizacin de acuerdo a etapa de formacin, prcticas profesionales, formacin de profesionales orientados al sector privado.
Proceso Enseanza
45.4%
38% 42%
Mejorar procesos de E-A, aumento de horas prcticas y de pizarrn,
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Aprendizaje
mejora de material didctico y apoyo tecnolgico, de grupos. capacitacin docente continua, Reduccin de capacidades
Formacin Social
42%
43% 3%
Mejorar el aspecto cultural del alumno, entendindose la necesidad de ofrecer espacios para que el alumno participe en actividades culturales, integracin de sociopoltica nacional y la economa de la regin as como la nacional.
Infraestructura
45%
59% 41%
Mejora de
de
limpieza, mejora
acstica de
salones adecuados para el proceso E-A, medios tecnolgicos para el proceso de E-A.
Condiciones de Seguridad
56%
62% 23%
Se manifiesta, de igual forma, el sentir por la continua capacitacin en casos de emergencia y situaciones de peligro donde el docente pueda actuar como una persona de apoyo en caso de contingencia.
En la siguiente tabla se concentran las opiniones manifestadas por los docentes, con respecto a su percepcin de fortalezas, debilidades y sugerencias al PE: Fortalezas
Carrera nica a nivel regional. Gran inters en la carrera.
Debilidades
Falta de identidad institucional. parte del alumno.
Sugerencias
nfasis en alumnos y sus
responsabilidades universitarias. Capacitacin docente
Infraestructura adecuada. Carencia de vocacin por
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Flexibilidad. Relacin directa con problemas sociales actuales. Equilibrio en relacin a prctica y teora. Apertura Docente-Alumno. Disposicin al trabajo. Modelo educativo. Planta docente competente. Programa educativo innovador.
Personal docente inadecuado. direccionadas en el plan de estudios. Bases acadmicas deficientes y metodologas de estudio ineficaces. No existe la cultura y/o difusin de la carrera hacia el interior y exterior de la UABC. Falta de equipo para el implemento de aprendizaje. Espacios para alumnos y docentes. de docentes. Grupos de estudio numerosos. Incipiente produccin cientfica. Calidad, presencia y responsabilidad docente.
Revisin de cartas descriptivas. centradas hacia la formacin profesional. Planificacin en uso de instalaciones. Hacer cumplir las responsabilidades del docente. Impulsar la actualizacin docente. Vincular a los alumnos en trabajos de investigacin. docente hacia el alumno en cuanto a responsabilidad y puntualidad. deportivas, dar mayor nfasis a asignaturas administrativas y de investigacin. Asistencia a cursos pedaggicos.
Materias inadecuadas o mal Materias formativas
metodologas modernas de Eficientar la atencin del
Falta de entrega profesional Diversificar asignaturas
Opinin del alumno: En cuanto al tratamiento estadstico, se suministraron 88 elementos clave para la alimentacin de diferentes indicadores que la unidad acadmica e institucin debe ofrecer, para esto se observaron 10 indicadores
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sustanciales en la vida acadmica, se aplicaron 560 encuestas calculadas a nivel de media muestral bajo una estratificacin por etapa de formacin.
Indicador
Porcentaje Satisfaccin
Media D.S. 64% 30% Mejorar
Necesidad
Satisfaccin por el cumplimiento de necesidades bsicas
80%
los
servicios
de
infraestructura para el proceso de Enseanza Aprendizaje (Acstica, Material Didctico, Servicios Generales).
Servicios ofrecidos a los estudiantes
78%
57% 29%
Mejorar acadmico, transporte.
servicios
de
apoyo de
reproduccin
material, acceso a servicios de
Seguridad vital
67%
65% 24%
Se hace referencia a salidas de emergencia y planes de accin con proteccin civil.
Seguridad Socioeconmica
56%
60% 22%
Mejorar las condiciones de acceso y asignacin a becas educativas, transporte, servicios de comedor y costo de uniformes para actividades acadmicas del PE.
Seguridad emocional
81%
67% 18%
Mejorar la atencin de personal mdico, bibliotecas, administrativo y autoridades.
Pertenencia a la Institucin y grupo de clases
87%
70% 12%
Mejorar: materiales impresos de planes de estudio, informativos, vinculacin con los futuros centros
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de
trabajo,
Servicio de
Social
Convenios Profesionales. Sistema de proceso E-A 54% 67% 33%
Prcticas
Mejorar y supervisar contenidos de Unidades Metodologa de de Aprendizaje, Enseanza,
Aplicacin de Tecnologas para el Proceso E-A, Apertura DocenteEstudiante, Formacin de Servicio social y Nuevas tecnologas de Enseanza. Progreso o xito profesional y autorrealizacin 70% 73% 14% Mejorar el desarrollo de las
competencias, asegurar convenios para el desarrollo integral del estudiante, establecer unidades de aprendizaje estudiante que ofrezcan al de oportunidades
autodesarrollo profesional.
Conclusiones:
La Universidad Autnoma de Baja California tiene como misin institucional promover alternativas viables para el desarrollo social, econmico, poltico y cultural de la entidad y del pas, en condiciones de pluralidad, equidad, respeto y sustentabilidad, y con ello contribuir al logro de una sociedad ms justa, democrtica y respetuosa de su medio ambiente, mediante: La formacin integral, capacitacin y actualizacin de profesionistas autnomos, crticos y propositivos, con un alto sentido tico y de responsabilidad social y ecolgico, que les facilite convertirse en ciudadanos plenamente realizados, capaces de insertarse en la dinmica de un mundo globalizado, de enfrentar y resolver de manera creativa los retos que presenta su entorno actual y futuro.
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La generacin de conocimiento cientfico y humanstico, as como de aplicaciones y desarrollos tecnolgicos pertinentes al desarrollo sustentable de Baja California, del pas y del mundo en general. La creacin, promocin y difusin de valores culturales y de expresiones artsticas, as como la divulgacin de conocimiento, que enriquezcan la calidad de vida de los habitantes de Baja California, del pas y del mundo en general.
Es en este marco, que la Escuela de Deportes oferta desde el periodo semestral 2003-2, su programa educativo Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte, con la misin de formar profesionales altamente competitivos, con un profundo sentido de tica y responsabilidad social, bajo una filosofa de actitud proactiva ante los retos que plantea la prctica y la enseanza de la actividad fsica y el deporte, en la bsqueda constante de una cultura fsica que permita alcanzar una sociedad ms saludable y ciudadanos con un amplio sentido de desarrollo humano. El actual perfil de egreso de su plan de estudios, indica que el profesional egresado tendr competencias para: disear e implementar programas de desarrollo humano y la salud; mejorar las capacidades coordinativas y condicionales del individuo; evaluar y adaptar al Individuo a travs de las ciencias biolgicas, fsicas y qumicas; disear e implementar herramientas tcnico-administrativas para facilitar el suministro de actividades fsicas; as como proponer e implementar programas sociales, culturales y cvicos de la actividad fsica. En cuanto a sus campos de accin, se plantean dentro del sector pblico, social, productivo y profesional independiente como: Promotor de la actividad fsica y el deporte; desarrollador y administrador de programas de deporte y actividad fsica; el rea de la planificacin, organizacin, direccin y evaluacin de acciones a fin de proporcionar servicios de calidad; disear y dirigir programas de formacin y capacitacin de recursos humanos en las reas de educacin fsica el deporte y la recreacin; elaborar diagnsticos y disear programas de prevencin y rehabilitacin de lesiones; organizar y participar en equipos multi e interdisciplinarios buscando la promocin y aplicacin de acciones dirigidas a la prevencin de enfermedades, conservacin de la salud, as como participar en actividades de rehabilitacin de los individuos a travs de la actividad fsica. Como resultado de la opinin emitida por los egresados de la unidad acadmica, se encuentra que stos se han incorporado al campo laboral especficamente en dos reas: por un lado la deportiva-educativa y por otro, la tcnico-deportiva, manifestndose insuficiente su
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incorporacin en otras reas de oportunidad como las orientadas hacia la prevencin de enfermedades mediante la actividad fsica, la recreacin, ocio, el deporte sustentable, la administracin de proyectos deportivos, con una notable deficiencia en las posibilidades de desarrollar al empresario y generar el autoempleo, lo cual se hace evidente en la nula participacin de egresados en proyectos de empresas o incubadoras de negocios deportivos, de recreacin y promocin de la salud. Por su parte, integrantes del sector externo instan a direccionar el plan de estudios hacia especializaciones terminales que inicien desde la etapa bsica de estudios, enfatizadas a travs de las asignaturas optativas, con orientaciones tcnico-deportiva y deportivoeducativa, asegurando el desarrollo de competencias del alumno. En opinin del organismo acreditador, es necesaria la realizacin de proyectos de investigacin o estructuracin de tesis de grado, formando recurso humano que promueva soluciones a problemticas de salud, adems de participar en la generacin de conocimientos con impacto social, deportivo, educativo. Asimismo, se presenta importante la incorporacin de un tronco comn, con especializacin en las reas: deportiva, pedaggica, administrativa y/o promocin de la salud, permitiendo al alumno evidenciar de manera temprana, las competencias en el rea de conocimiento de su eleccin, as como cerrar brechas en la clarificacin de perfiles de egreso, que proporcionen al alumno fortalezas competitivas. Se manifiesta la necesidad de realizar una revisin y reestructuracin de las unidades de aprendizaje, a fin de evitar repeticin de contenidos y asegurar una secuencia lgica, estructurada y con contenidos pertinentes, que hagan evidentes las competencias por alcanzar en el estudiante en cada etapa de formacin, as como las estrategias didcticas, de seguimiento y evaluacin de las competencias adquiridas. Esto mediante la participacin colegiada de personal docente en las diferentes Academias de la unidad acadmica, as como retomar el perfil de egreso considerando la visin de la Escuela, los campos de accin y retos que enfrentan los futuros egresados. Una estrategia para conocer las preferencias profesionales de los alumnos, es el anlisis de programas de Servicio Social y Prcticas Profesionales. Aunado a ello, y como estrategia para asegurar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje, el presente estudio hace evidente la necesidad de fortalecer a la planta docente mediante una seleccin de personal con perfil profesional congruente, competitivo, de calidad, con permanente produccin acadmica y cientfica, que participe en programas de capacitacin
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pedaggica y de actualizacin disciplinar. Se propone establecer criterios pertinentes para evaluar y dar seguimiento al desempeo docente, as como para realizar evaluaciones colegiadas del aprendizaje del alumno, a fin de determinar la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje. Por otra parte el aspecto tecnolgico deber ser un factor importante para el desarrollo de las futuras generaciones del plan de estudios, situndolos como una parte natural de la docencia y la capacitacin del personal de la unidad acadmica. Otros puntos apremiantes de esta autoevaluacin son competencia de la direccin educativa de la unidad acadmica, recomendndose fortalecer los aspectos que se enlistan: En cuanto a necesidades manifestadas por la opinin externa: Resolver y culturizar a las actuales y futuras generaciones sobre la importancia de la recreacin, de la actividad fsica para la salud y la educacin de la misma. Ello representa la base primordial de la Visin de esta unidad acadmica. Consejos de vinculacin: Establecer nuevos paradigmas que promuevan actividades de cultura fsica orientadas en el desarrollo de la salud, privilegindolas ms all del entrenamiento deportivo y el alto rendimiento, ya que esta funcin ser en un futuro, la que garantice las actividades de la tercera edad ante una eminente sobrepoblacin de adultos mayores en Mxico. Necesidades regionales: Esta es una lnea que deber ser considerada con profundidad, ya que las actuales actividades del egresado no explotan el deporte y la recreacin o deporte sustentable, as como las incubadoras de negocios orientadas hacia esta derrama econmica. Acceso a una formacin integral: El plan de estudios deber privilegiar un desarrollo integral en el alumno, mediante conocimientos en materia de historia, cultura y desarrollo humano, permitindole tener una visin integradora, humanista y basta en valores, como los pilares educativos de la UABC, reas de apoyo a la formacin acadmica que debern declararse en cada una de las unidades de aprendizaje, del nuevo plan de estudios. reas desaprovechadas y nichos de oportunidad: A partir de los estudios realizados, es posible identificar los nichos de oportunidad con que cuenta cada campus de la unidad acadmica, lo cual coadyuvar a la determinacin del perfil de egreso y las reas de especializacin terminales del plan de estudios. Oportunidades y necesidades de carga acadmica y su reestructuracin: Aunque se tiene infraestructura deportiva basta para el desarrollo de las actuales actividades tcnicodeportivas del plan de estudios actual, es necesario tomar en cuenta todas aquellas
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necesidades comentadas por el organismo acreditador, as como por la planta docente, los cuales refieren a la necesidad de laboratorios para realizar prcticas de las unidades de aprendizaje del rea biomdica, espacios de descanso para alumnos y profesores, as como las posibles necesidades que presentarn las futuras actividades del plan de estudios y que coadyuven a mejorar la prctica docente y pedaggica.

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Universidad Autnoma de Baja California Escuela de Deportes y sus Extensiones de los Campus Tijuana y Ensenada

Plan de Estudios del Programa Educativo

Licenciado en Actividad Fsica y Deporte

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Propuesta de Modificacin del Programa Educativo Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte

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MA. Aureliano Armenta Ramrez Jefe del Departamento de Formacin Bsica

Mtra. Martina Arredondo Espinoza Asesor Tcnico de Desarrollo Curricular

Propuesta de Modificacin del Programa Educativo Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte

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Propuesta de Modificacin del Programa Educativo Licenciatura en Actividad Fsica y Deporte

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4.1 Etapa Bsica

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4.2 Etapa Disciplinaria

4.3 Etapa Terminal

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4.4 Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos y Mecanismos de Operacin

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4.5 Requerimientos y Mecanismos de Implementacin

Descripcin de la Planta Acadmica

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PLANTA DOCENTE MEXICALI:

ASIGNATURAS / OTRAS DISCIPLINAS

13695 11114 9100

23894 20387 19935

23115 19783 0680

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20248 1682 8678

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PLANTA DOCENTE TIJUANA:

Catzin Echeverra William Fdo.

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23809 24119 24125 24339 24349 24477 24278

PLANTA DOCENTE ENSENADA:

Medina Jimnez Isidro

Proceso administrativo Formulacin y evaluacin de proyectos Emprendedores

Parra Meza Alfonso

Nutricin Actividades deportivas