OSCAR GORDON

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INSTITUTO UNIVERSITARIO JESS OBRERO CARRERAS: CONTADURA, EDUCACIN. MENCIN EDUCACIN PREESCOLAR, EDUCACIN. MENCIN EDUCACIN INTEGRAL ELECTRNICA, ELECTROTCNIA E INFORMTICA SERVICIO DE FORMACIN COMPLEMETARIA SEDE CATIA

ACERCAMIENTO A LA METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DE UN TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Compilado por: Prof. Oscar E. Gordon G.

Caracas, Marzo 2013

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1 DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

1.1 Definicin. Es una disertacin escrita, realizada en forma individual, o grupal dependiendo de la especialidad, tipo de investigacin, los lineamientos de cada departamento responsable de la coordinacin de la formacin de los estudiantes. El resultado de una actividad de entrenamiento o de

investigacin, que demuestre el domino instrumental de los conocimientos obtenidos por el aspirante en la respectiva rea del saber. 1.2 Objetivo del trabajo de investigacin requisitos generales. El Trabajo Especial de Grado debe presentar un razonamiento detallado y metdico sobre un tema especfico en un rea determinada del conocimiento, demostrando con su realizacin lo siguiente: 1.3 Solidez y seguridad en los conocimientos. Claridad en la expresin de las ideas. Coherencia y consistencia. Organizacin lgica. Relevancia de los elementos del problema estudiado. Capacidad crtica. Capacidad de anlisis y sntesis.

Requisitos particulares del trabajo especial de grado. Reflejar el resultado de una actividad de adiestramiento o de investigacin. Demostrar conocimientos bsicos en el campo general en donde se ubica el tema. Demostrar dominio adecuado en un rea especfica de la especialidad.

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1.4

Importancia del trabajo de investigacin. Que el estudiante o los estudiantes puedan a travs de su investigacin: Aplicar de manera novedosa una tcnica o su adaptacin para la solucin de un problema relacionado preferiblemente con la realidad nacional Presentar un enfoque y opiniones personales sobre el tema tratado

2 DE LAS PERSONAS IMPLICADAS

2.1 Funciones universales del tutor. 1. Mantener un contacto peridico con los estudiantes durante la realizacin del Trabajo Especial de Grado, 2. Sugerir la estrategia de trabajo y las fuentes de consulta que garanticen la mxima calidad del producto final, calidad del trabajo de investigacin. 3. Sugerir bibliografa actualizada sobre el tema, 4. Proponer listados de posibles entrevistados que tengan relacin con el problema de investigacin, 5. Plantear los ajustes que sean necesarios para asegurar la calidad y coherencia del estudio, 6. Revisar la validacin de los instrumentos, 7. Facilitar material pertinente para la investigacin, 8. Limitar adecuadamente el proceso. 9. Vigilar el cumplimiento del cronograma, proponer vas alternas para el logro de los objetivos. 10. Proponer enfoques adecuados. 11. Notificar oportunamente a la Subcoordinacin respectiva cualquier eventualidad que pueda afectar el proceso de elaboracin del Trabajo Especial de Grado. 12. Avalar que el Trabajo Especial de Grado rene los requisitos para ser sometido a la consideracin de un Jurado evaluador. 3

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2.2

Funciones universales del jurado.

1. Determinar el dominio alcanzado por los estudiantes en el rea especfica cubierta por su proyecto de investigacin. 2. Establecer los aportes acadmicos, prcticos o metodolgicos del Trabajo Especial de Grado. 3. Comprobar la rigurosidad y seriedad en el tratamiento de las tcnicas de investigacin utilizadas. 4. Verificar las habilidades demostradas en el proceso de exposicin de sus resultados: 2.3 La habilidad del estudiante para analizar, interpretar y sintetizar informacin. El dominio demostrado por el alumno con relacin a la literatura relativa al proyecto. La capacidad para recabar datos relevantes para el proyecto, as como para exponer adecuadamente sus antecedentes. El grado de claridad en la secuencia de presentacin escogida, al igual que el manejo del razonamiento lgico. El uso adecuado de los mtodos y tcnicas de investigacin relacionados con el tema del proyecto. El manejo correcto del vocabulario relacionado con el tema. La seguridad y conviccin con que se plantean las respuestas. La claridad con que se exponen los razonamientos. La capacidad de sntesis de los expositores. La validez de las argumentaciones. Los recursos utilizados como justificacin.

Actividades universales del tesista. Una vez obtenido y revisado el instructivo que fija las normas de

presentacin de tesis, planificar el trabajo y elaborar un diagrama PERT o carta Gantt. En la tabla siguiente se ofrece un modelo para agregar o 4

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desagregar las actividades o tareas de la elaboracin de una tesis estndar (un estudio emprico). El detalle de las actividades y su relacin con el Captulo correspondiente permiten planificar el trabajo lo cual facilita mucho la tarea de un tesista
(Componente de la Tesis)

PRODUCTO FINAL ACTIVIDADES PREVIAS Redaccin de todos los Captulos. Redaccin de todos los Captulos.

ACTIVIDADES Redactar, traducir Redactar Redactar: 1- Qu se estudia. Con qu: 2. Antecedentes tericos 3. Antecedentes empricos Cmo: 4. Tipo de estudio, metodologa. Para qu: 5. Para qu es un aporte y por qu. 6. Objetivos 7. Hiptesis 8. Indexar (*) 1. Elaborar un plan de temas a desarrollar de acuerdo al planteamiento del problema. -Establecer las prioridades (lo ms importante). 2. Redactar 3. indexar 1. Tipo de investigacin 2. Variables: operacionalizacin e instrumentos de recoleccin de datos (si corresponde). 3. Confiabilidad y validez 4. Universo y muestra 5. Descripcin de aspectos relevantes del trabajo de campo realizado 6. indexar

RESUMEN INTRODUCCIN

CAPTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lecturas, revisin de antecedentes

CAPTULO 2: MARCO TERICO

Redaccin Planteamiento Problema

CAPTULO 3: METODOLOGA

Redaccin Planteamiento Problema

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(Componente de la Tesis)

PRODUCTO FINAL ACTIVIDADES PREVIAS

ACTIVIDADES 1. Recoleccin de los datos 2. Elaboracin del cdigo 3. Codificacin y digitacin 4. Procesamiento: Anlisis y generacin de tablas y datos finales. 5. Plan de presentacin 6. Redaccin apoyada con cifras y tablas 7. Indexar 1. Conclusiones en relacin a los objetivos e hiptesis. 2. Fortalezas y debilidades del trabajo realizado 3. Etapas futuras y proyecciones 4. indexar Orden alfabtico

CAPTULO 4: RESULTADOS

Redaccin Planteamiento Problema

CAPTULO 5: CONCLUSIONES
Y

Redaccin Resultados

SUGERENCIAS REFERENCIAS APNDICES Archivo estilo APA

Instrumentos, mapas, trascripciones de entrevistas, etc. (*) Indexar: significa numerar consecutivamente ttulos y subttulos,

grficos y tablas para disponerlos en el ndice (manualmente o con la funcin ndice de editor de texto, MSWord, por ejemplo)

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2.3.1 Estructura de un trabajo bajo metodologa APA PRODUCTO FINAL

(Componente de la Tesis)

PGINAS CONTENIDAS

RESUMEN INTRODUCCIN CAPTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. Antecedentes tericos Antecedentes empricos Tipo de estudio, metodologa. Para qu es un aporte y por qu. Objetivos Hiptesis Elaborar un plan de temas a desarrollar de acuerdo al planteamiento del problema. -Establecer las prioridades (lo ms importante).

CAPTULO 2: MARCO TERICO

CAPTULO 3: METODOLOGA

CAPTULO 4: RESULTADOS

CAPTULO 5: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS REFERENCIAS APNDICES

1. Tipo de investigacin 2. Variables: operacionalizacin e instrumentos de recoleccin de datos (si corresponde). 3. Confiabilidad y validez 4. Universo y muestra 5. Descripcin de aspectos relevantes del trabajo de campo realizado 1. Recoleccin de los datos 2. Elaboracin del cdigo 3. Codificacin y digitacin 4. Procesamiento: Anlisis y generacin de tablas y datos finales. 5. Plan de presentacin 6. Redaccin apoyada con cifras y tablas 1. Conclusiones en relacin a los objetivos e hiptesis. 2. Fortalezas y debilidades del trabajo realizado 3. Etapas futuras y proyecciones Orden alfabtico Instrumentos, mapas, trascripciones de entrevistas, etc. 7

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2.3.2 Estructura de un trabajo bajo metodologa UPEL PRODUCTO FINAL

(Componente de la Tesis)

PAGINAS CONTENIDAS *Pgina del Titulo *Pgina de la dedicatoria (opcional) *Pgina del ndice *Pgina del resumen *Introduccin *Planteamiento del problema *Justificacin de la investigacin *Objetivos *Limitaciones *Cronograma de actividades *Antecedentes de la investigacin *Bases tericas *Bases legales *Sistema de hiptesis *Glosario de trminos (si es necesario) *Tipo de investigacin *Sistemas de variables *Mapa de variables *Poblacin y muestra *Tcnicas de recoleccin de datos *Validacin y confiabilidad del instrumento *Anlisis de datos *Resultados *Conclusiones y recomendaciones

PGINAS PRELIMINARES
(en nmeros romanos en minsculas)

CAPTULO I. EL PROBLEMA

CAPTULO II. MARCO TERICO

CAPTULO III. MARCO METODOLGICO

CAPTULO IV ANLISIS DE DATOS CAPTULO V PROPUESTA *REFERENCIAS BIBLIOGRAFAS *ANEXOS

3 DE LA ELABORACION DE LA TESIS
3.1 Del tema de la tesis. Algunos estudiantes, cuando tienen que seleccionar el tema directamente seleccionan el rea de estudio en la que desean realizar su trabajo de investigacin, esa seleccin puede ser influenciada por un inters personal,

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por un inters profesional o lo que es ms complicado por el inters del Director de la Tesis o el Profesor ms cercano. Por lo general se realiza una indagacin superficial durante este proceso, dejando para despus una investigacin de mayor profundidad al considerar que esto es propiamente parte de la investigacin y desarrollo del trabajo de tesis. As, la mayora de los estudiantes llegan a considerar que seleccionar un tema consiste slo en enunciar un rea sobre la que quieren trabajar y formular un ttulo para ste, sin tener en cuenta que se trata de una importante definicin. En algunas ocasiones el estudiante slo identifica el rea o actividad sobre la cual desea realizar su trabajo de investigacin pero no alcanza a definir qu es lo que desea hacer, y recurre a la asesora de un profesor o consejero de estudio para determinar qu puede desarrollar como tema de tesis. En otras ocasiones el alumno se acercar con algo mejor definido buscando la aprobacin o retroalimentacin sobre su planteamiento. En el primer caso, el principal problema no es la falta de definicin sino lo que la provoca. Puedo asegurar, sin lugar a dudas, que esto se debe a la falta de conocimiento del tema; ante su ausencia todos los campos de estudio aparecern como si no tuvieran problemas por resolver, como si ya todo estuviera resuelto. Una investigacin detallada sobre cualquier campo de estudio revelar lo contrario: que todava falta mucho por hacer. Durante el desarrollo de la investigacin el estudiante se encontrar con mucha ms informacin de la que inicialmente haba considerado inicialmente. Su primera inclinacin ser incorporar todo aquello que descubra. 3.1.1 Recomendaciones. Aunque parezca lo contrario, an quedan muchas cosas por investigar, pero stas deben descubrirse. Para seleccionar un tema se debe investigar adecuadamente sobre lo que te interesa para saber qu puedes hacer. o Definir desde un inicio el alcance y los lmites de tu investigacin. Esto se logra definiendo lo mejor posible el producto que deseas obtener al final 9

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as como los productos intermedios durante su desarrollo. Estos ltimos sirven como un mecanismo de control para mantener el desarrollo del trabajo en su objetivo. Los lmites los estableces mediante el marco terico y referencias en las que basars tu trabajo. o Evitar que tu investigacin sea moldeada por hallazgos posteriores. Una vez definido el tema de investigacin, se debe considerar

cuidadosamente si vale la pena o no incorporar nuevas referencias o material. o En caso de ser estudiante con trabajo, es muy probable que se piense en desarrollar un tema tomando como base la actividad laboral que ests realizando durante tus estudios. La mayora argumenta que esto es por conocimiento del tema, disponibilidad de informacin o recursos, o simplemente para "matar a dos pjaros de un solo tiro". Mientras que la idea es viable, no hay problema pero los principales inconvenientes son: a) Durante el desarrollo la investigacin muchas cosas pueden pasar, y cambios de empleo no son la excepcin. Si la investigacin depende de datos o recursos exclusivos de una organizacin, ante un cambio de rea o de empleo las posibilidades de su continuacin son casi nulas. b) Generalmente, un problema y su solucin para un cliente u organizacin es un problema especfico, bajo un determinado contexto y con una solucin muy particular. Un tema de tesis es genrico, ofrece una respuesta a una necesidad o problema independientemente de una organizacin o situacin especfica. c) Lo que se hace como parte de una actividad laboral, y salvo un permiso expreso por parte del empleador, debe considerarse confidencial. o Elegir un tema que te guste. El desarrollo del trabajo de tesis es algo al que destinar mucho de tu tiempo libre. Si esto es algo por lo que no te sientes particularmente motivado ser difcil que le dediques el 10

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tiempo adecuado. Retomando el punto anterior, llevarse trabajo a casa es malo, y tomar algo de un trabajo como tema de tesis puede verse afectado por el natural cansancio en la realizacin de un actividad. o La presentacin de un tema de tesis, al igual que cualquier otro proyecto laboral o comercial, debe venderse adecuadamente. Un tema de tesis no se aprueba por indicar nicamente el rea en la que se va a trabajar y porque tenga un ttulo, se aprueba por lo que este presenta como problema a resolver, la forma como se pretende resolver, el resultado esperado y una idea del tiempo que lleve realizarlo. o Intente iniciar respondiendo las siguientes preguntas: a) Cul es el rea en la que me gustara centrar la investigacin? b) Tengo aplicable? c) Qu ttulo le pondra a la tesis?. Suena importante? d) Tengo el ttulo Qu quiero investigar? e) Puedo identificar cual ser el producto resultante? 3.2 De los objetivos de la tesis. La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin. Los objetivos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es lo que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra ayudar a resolverlo. Los objetivos deben ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigacin. Son las guas de estudio durante el proceso de la investigacin. 11 informacin adecuada?, Existe alguna teora

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Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y ms objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodologa propuesta. El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc. Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o ms de las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza? Qu solucin a que problema se espera desarrollar? 3.3 Del tipo de investigacin. Las investigaciones podrn clasificarse de acuerdo al lo expresado ms abajo, lo cual no quiere decir que se la nica clasificacin, sino que segn el autor o el rea del conocimiento a que se refiera podr existir distintas forma de clasificarse INVESTIGACIN BSICA INVESTIGACIN APLICADA INVESTIGACIN CUANTITATIVA INVESTIGACIN CUALITATIVA
Es la que busca nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico o inmediato Es aquella que tiene por finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos. Es coherentes con la metodologa emprica y se sirve de pruebas estadsticas Se orienta al estudio de los significado de las acciones humanas y de las vida social (etnogrfica, fenomenologa)

SEGN SU FINALIDAD

SEGN EL TRATAMIENTO
DE LOS

DATOS

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DE LABORATORIO SEGN EL LUGAR DE CAMPO

Se realiza en situacin de laboratorio o en un gabinete. Esto conlleva la creacin intencionada de las condiciones de investigacin con mayor rigor y control de la situacin. Utiliza una metodologa experimental El hecho de realizarse en una situacin natural permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines; sin embargo, no permiten el riguroso control propio de la investigacin de laboratorio Cuando el tema o problema no ha sido abordado o al menos es muy estudiado. Tiene carcter provisional en cuando se realiza para obtener un primer conocimiento. Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos, de situaciones y eventos. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio , busca explicar las causas por las que se provoca el fenmeno o evento Estudia las relaciones de casualidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de control de los fenmenos Busca conocer cmo se comporta una variable o concepto conociendo el comportamiento de otra variable relacionada
Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado, reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido. Utiliza el mtodo histrico Estudia los fenmenos tal como aparecen en el presente, en el momento de realizarse el estudio. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios cuya finalidad es describir los fenmenos en el momento en que tienen lugar El investigador introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen. Dado que media un tiempo entre los cambios introducidos y los efectos observados se considera orientada al futuro. Pretende establecer las leyes generales que rigen los fenmenos Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basa en la singularidad de los fenmenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento terico

INVESTIGACIN EXPLORATORIA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA SEGN LA PROFUNDIDAD INVESTIGACIN EXPLICATIVA U OBJETIVO INVESTIGACIN EXPERIMENTAL INVESTIGACIN CORRELACIONAL INVESTIGACIN HISTRICA SEGN LA DIMENSIN TEMPORAL

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

SEGN LA CONCEPCIN
DEL FENMENO

INVESTIGACIN NOMOTTICA INVESTIGACIN IDIOGRFICA

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CUALITATIVA O CATEGRICA SEGN LA NATURALEZA

DE LAS VARIABLES

CUANTITATIVA

DICOTMICA: admite o se expresa en dos categoras, ejemplo el sexo: varn o hembra; tipo de centro: estadal o privado; tems de verdadero falso POLITMICA: admite o se expresa en ms de dos categora, Ejemplo, La Clase social: Superior Media o Baja, el nivel de estudios CUANTITATIVA DISCRETA: es la variable que por su naturaleza intrnseca slo puede tomar valores enteros. Ejemplo: Nmero de hijos (0,1,2,3) nmero de alumnos en clase CUANTITATIVA CONTINA: es la variable que puede tomar cualquier valor entero o fraccionario. Ejemplo: el peso, el rendimiento acadmico (6; 6,3: 6,05)

3.4

Las variables CONCEPTO: La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que

tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. "entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino (1980) "Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones (1987) 3.4.1 Clasificacin de las variables VARIABLE INDEPENDIENTE: es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula. VARIABLE DEPENDIENTE: es la propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. 14

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VARIABLE INTERVINIENTE: es aquella caracterstica o propiedad que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.

VARIABLE MODERADORA: representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.

VARIABLES CUALITATIVAS: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numrica definida.

VARIABLE

CUANTITATIVA:

Son

aquellas

variables

en

las

que

caractersticas o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin. En funcin de la facilidad de su medicin, pueden ser simples o complejas: Unidimensionales (peso) Multidimensionales (calidad acstica) Dicotmicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no fumadora, etc.) 3.4.2 Operacionalizacin de la Variable: Es un paso importante en el desarrollo de la investigacin. Cuando se identifican las variables, el prximo paso es su operacionalizacin, es decir hacerla tangible, hacerla operativa, medible o por lo menos registrable en la realidad. Comprende tres tipos de definiciones: DEFINICIN CONCEPTUAL: Bsicamente, la definicin conceptual de las variables constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin. 15

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DEFINICIN OPERACIONAL: Una definicin operacional est constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente. En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer una cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el tema de investigacin. La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de tcnica o metodologa empleadas para la recoleccin de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigacin, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en lneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

VARIABLES,

DIMENSIONES E INDICADORES:

Cuando nos encontramos con

variables complejas, donde el pasaje de la definicin conceptual a su operacionalizacin requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer una distincin entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje de la dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano de lo terico al plano de lo empricamente contrastable. Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms cercano al indicador. Para el caso de definir a la variable productividad, nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como ser: mano de obra, maquinaria, materiales o energa. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la variable productividad. A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la que se

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halla la problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos. Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de obra, los indicadores podran ser cantidad de productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo. 3.5 Aspectos metodolgicos sobre la poblacin Se define la poblacin, en su acepcin sociolgica, como "Conjunto de los individuos o cosas sometido a una evaluacin estadstica mediante muestreo". En cualquier investigacin, el primer problema que aparece, relacionado con este punto, es la frecuente imposibilidad de recoger datos de todos los sujetos o elementos que interesen a la misma. Algunos autores toman la palabra Universo como sinnimo de poblacin, aqu consideraremos que el universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un cierto tipo... La parte del universo a la que el investigador tiene acceso se denomina poblacin". PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Existe discriminacin a las mujeres en cargos polticos en xxx estado? Se ven afectadas las relaciones interpersonales entre docente, al hacer usos de medida de fuerza gremial? Es factible mejorar el rendimiento laboral en las empresas del estado xxx optimizando la comunicacin?

UNIDAD DE ANLISIS ERRNEA

Mujeres que se dedica a la poltica en xxx estado -FALTA EL GRUPO DE CONTROL Docentes participantes de la lucha gremial docente - SE TOMA SOLO UNA OPININ Obrero y personal jerrquico de empresa AAAA del estado xxx -LA PREGUNTA ES MAS AMPLIA
SE REFIERE A TODO EL ESTADO Y TODO TIPO DE EMPRESAS

UNIDAD DE ANLISIS CORRECTA

Hombres y mujeres que se dedican a la poltica en xxx estado Docentes participantes y no participantes de la lucha gremial

Obrero y personal jerrquico de las empresas del estado xxx

3.6

Aspectos metodolgicos sobre la muestra Habitualmente, el investigador no trabaja con todos los elementos de la

poblacin que estudia sino slo con una parte o fraccin de ella; a veces, por 17

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que es muy grande y no es fcil abarcarla en su totalidad. Por ello, se elige una muestra representativa y los datos obtenidos en ella se utilizan para realizar pronsticos en poblaciones futuras de las mismas caractersticas. Salvo en el caso de poblaciones pequeas, pocas veces en una investigacin se cuenta con el tiempo, los recursos y los medios para estudiar una poblacin completa. A veces ni siquiera podemos delimitar exactamente una poblacin, otras veces la poblacin total "an no existe" como sucede en los estudios sobre prediccin Estos motivos de tiempo, coste, accesibilidad a los individuos y complejidad de las operaciones de recogida, clasificacin y anlisis de los datos hacen que la gran mayora de los proyectos de investigacin no estudien ms que una parte representativa de la poblacin, denominada muestra. Esto se puede hacer as porque, si se selecciona correctamente la muestra, sta puede aportarnos informacin representativa y exacta de toda la poblacin. 1. MUESTRA NO PROBABILSTICAS: la eleccin de esta muestra no depende causas relacionadas con las probabilidades, sino que el investigador utiliza la selecciona por caractersticas especiales. Es un

procedimiento de seleccin informal y un poco arbitrario, sin embargo es utilizado en las ciencias sociales con mucha frecuencia. En este caso ms que la representatividad, se buscar la eleccin de sujetos con las caracterstica previamente especificados en el problema. - Muestra de expertos: Sujetos expertos en el tema - Sujetos: Tipo: Sujetos que cubren las mismas caractersticas requeridas en el problema y que se utilizan en estudios exploratorios, cualitativos, que no buscan la estandarizacin. Muestras por cuotas: se utilizan para estudios de opinin, se trata de aplicar cuestionarios a sujetos en la calle o en una determinada institucin buscando cubrir un porcentaje preestablecido de sujetos con caractersticas similares. 18

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2. MUESTRA

PROBABILSTICA:

Es la muestra en la que interviene un clculo

probabilstica que permite hacer posible la investigacin. MUESTRA

ESTRATIFICADA:

se

conforman

grupos

homogneos

internamente pero heterogneos entre s. MUESTRA POR RACIMOS: Se utilizan unidades de muestras encapsuladas o encerradas a efectos de disminuir los costos, tiempos y esfuerzo UNIDAD DE ANLISIS Adolescentes Obreros Amas de casa 3.6.1 Tamao de la muestra POSIBLES RACIMOS Liceos Sector industrial Mercados

2 . . . 2. 1 + 2 . .

k: constante para definir el nivel de confianza de la muestra, el valor de k depender del nivel que se pretenda dar de acuerdo al cuadro que se detalla ms abajo. p: es la proporcin de individuos que poseen las caractersticas de estudio en este caso ser de 0,5 por no saber fehacientemente. q: es la proporcin de individuos que no poseen la caracterstica de estudio, es decir 1-p. N: es el nmero total de la poblacin. e: es el error muestral deseado y se mide en porcentaje. LOS VALORES k MS UTILIZADOS Y SUS NIVELES DE CONFIANZA SON: k NIVEL DE
CONFIANZA

1,15 75%

1,28 80%

1,44 85%

1,65 90%

2 95,50%

2,58 99%

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3.7

Algunos Tips sobre

3.7.1 Resumen. Es un sumario completo acerca del contenido del artculo. Debe ser

preciso, completo, conciso y especfico (sea tan breve como pueda, no debe exceder las 120 palabras, utilice dgitos para todas las cifras, y abreviaturas), NO evaluativo, coherente y legible. Un resumen de un informe acerca de un estudio emprico debe describir: 1) El problema bajo investigacin en una sola oracin, si es posible. 2) Los participantes, especificando las caractersticas pertinentes, tales como: nmero, tipo, edad, sexo, as como la especie. 3) El mtodo, incluyendo los mecanismos, procedimiento de

recopilacin de datos, nombres de las pruebas, tratamientos, dosis y vas de administracin (en particular si son nuevos o resultan importantes para el estudio). 4) Los hallazgos, incluyendo los niveles de significacin estadstica 5) Las conclusiones y las implicaciones o aplicaciones. 3.7.2 Introduccin. En los artculos publicados bajo el formato de la APA, se incluyen tres elementos en la introduccin, la cual por cierto no se rotula: 1) PLANTEAMIENTO
DEL

PROBLEMA: un buen planteamiento del

problema debe responder a las siguientes preguntas: Por qu es importante el problema? Cmo se relacionan las hiptesis y el diseo experimental con el problema? Cules son las

implicaciones tericas del estudio y cmo se relacionan con trabajos previos en el rea? Cules son las proposiciones tericas sometidas a prueba y cmo se obtuvieron? 2) DESARROLLO
DE LOS

ANTECEDENTES: se presenta un anlisis de la

literatura, dando por sentado que el lector tiene conocimientos acerca del rea sobre la que se escribe y no requiere un 20

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compendio completo. Se debe citar y referenciar la literatura pertinente. Demuestre la existencia de una continuidad lgica entre el trabajo previo y el actual. No apoye su posicin ni justifique su investigacin citando fuera de contexto a autoridades reconocidas. 3) ENUNCIE
EL

PROPSITO

LA

FUNDAMENTACIN: Despus de

presentar los puntos anteriores se encuentra en la capacidad de explicar cul ser su enfoque para la solucin del problema, indicando los objetivos que persigue, del mismo modo, una definicin de las variables y la presentacin formal de las hiptesis le darn ms claridad al informe de investigacin. 3.7.3 Resultados. En esta seccin se resumen los datos recolectados, con suficiente detalle como para justificar las conclusiones a las que va a llegar, NO presente datos brutos, a menos que sea un diseo de caso nico o muestras ilustrativas, incluya los resultados que contradigan sus hiptesis. En este apartado NO es apropiado analizar las implicaciones de los resultados. TABLAS: las tablas deben presentar valores exactos, mostrando datos y anlisis complejos en un formato familiar para el lector. Cuando haga referencia a ellas en el texto indique tabla X para que el lector est claro respecto a lo que usted pretende que el debe observar. Las tablas se identifican en la parte superior de la misma, colocando la expresin tabla X e inmediatamente abajo el ttulo de la tabla en cursiva, todo justificado, as mismo las tablas con estadsticos no se cierran a los lados, es decir, no se colocan lneas para dividir las columnas, siga los ejemplos a continuacin:

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FIGURAS: las figuras de calidad profesional son importantes, ya que atraen al lector, proporcionando una impresin visual rpida. Siempre tenga en mente que la escala y forma de las figuras puede tener una gran influencia sobre la interpretacin final de los datos. Cuando haga referencia a diagramas, grficos, fotografas, dibujos u otro tipo de representacin llmelas Figura X. Los ttulos de las figuras se colocan en la parte inferior de esta y en cursiva la frase Figura X, como en el ejemplo a continuacin:

Figura X. Media de los grupos experimentales con cada grupo de luz en la prueba de ordenamiento alfabtico. 22

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3.7.4 Datos Estadsticos Suficientes. Siempre que se empleen pruebas de significacin se debe incluir el estadstico observado (pruebas F, pruebas t, Ji cuadrado, coeficientes de correlacin y otras), la probabilidad asociada a ste (reportada en paquetes estadsticos como el SPSS y en las aplicaciones estadsticas de Excel), el nivel de significacin o alfa (a) al cual estn contrastando la hiptesis de nulidad, se estila emplear el mismo alfa para todas las pruebas, lo cual puede ser indicado al inicio de la presentacin de los resultados para evitar ser reiterativo, y la n muestral. De igual manera no se debe incluir ningn resultado estadstico que no se pretenda analizar, pero se deben incluir todos los datos pertinentes aun cuando estn en contradiccin con la hiptesis planteada o con lo esperado por los investigadores 3.7.5 Referencias. Las citas de referencias documentan las afirmaciones realizadas con

respecto a la literatura. Todas las citas dentro del manuscrito deben aparecer en las referencias y viceversa. En general, las referencias bibliogrficas se ordenan

ALFABTICAMENTE LETRA POR LETRA, de acuerdo con el apellido del autor o del primer autor en el caso de que sean varios los autores del documento. Ejemplo: Snchez, E. se coloca antes que Torres. F.

Si el apellido del autor tiene un prefijo y este es considerado normalmente como parte del apellido (por ejemplo: De la Fuente), la ordenacin alfabtica debe hacerse considerando al prefijo como parte del apellido del autor. Si el prefijo no es usado comnmente como parte del apellido (Ej.: von Helmholtz), dicho prefijo no se toma en cuenta para el orden alfabtico, y se usa como parte del segundo nombre (Ej.: Helmholtz, H.L.F. von).

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3.7.5.1 VARIOS TRABAJOS DEL MISMO AUTOR Y DE AOS DIFERENTES: Se ordenan CRONOLGICAMENTE en funcin del ao de publicacin, comenzando por el trabajo que fue publicado primero. Ejemplos: Lpez, C. (1992) Estrs y Ansiedad. Buenos Aires: Paidos. Lpez, C. (1993) Psicologa. Mxico: Trillas.

3.7.5.2 2.2. VARIAS REFERENCIAS DEL MISMO AUTOR COMO PRINCIPAL, EN PUBLICACIN CON OTROS AUTORES: Se toma en cuenta su apellido para el orden de la bibliografa. Los siguientes autores se ordenan alfabticamente a partir del segundo autor. En estos casos no se toma en cuenta el ao de publicacin. Ejemplos: Santalla, Z., Santiesteban, C. y Rodrguez, P. (1991) Santalla, Z., Santiesteban, C. y Zamora, J. (1989)

Si se citan dos o ms publicaciones, una en la que hay un nico autor y otras en las cuales dicho autor publica con otros autores, pero en las que sigue figurando como autor principal, se coloca primero la publicacin en la que aparece como nico autor, y luego las que comparte con otros autores. Como en el caso anterior, el apellido del autor principal es el que se toma en cuenta para el orden de la bibliografa, luego para los siguientes autores, se ordena alfabticamente a partir del segundo autor. Ejemplos: Kaufman, J.R. (1991) Kaufman, J.R., Cochran, D.F. y Jones, K. (1987) Kaufman, J.R., Santalla, Z., y Ramrez, E. (1985)

3.7.5.3 TEXTOS DE DISTINTOS AUTORES QUE TIENEN EL MISMO APELLIDO: Se ordenan alfabticamente segn la primera inicial del nombre. Ejemplos: Eliot, A. y Wallston, J. (1983) Eliot, G. y Adler, R. (1980)

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3.7.5.4 TEXTOS PUBLICADOS POR UNA ORGANIZACIN O GRUPO: Se ordenan alfabticamente en funcin del primer nombre con significado de la organizacin, asociacin o institucin, debe colocarse el nombre completo de la organizacin; tambin se puede incluir el nombre de alguna subdivisin o departamento. Ejemplos: American Psychological Association en lugar de APA. Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin.

4 LINEAMIENTOS SEGN UPEL Y APA

4.1 Estilo Redaccin es la composicin de textos escritos. Redactor es quien desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio, un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composicin correcta bajo un conjunto bsico de normas o reglas segn el propsito del escrito. La redaccin o estilo de escritura debe ser formal, en tercera persona o, mejor an, en infinitivo prefiriendo el uso de expresiones como: los autores consideran o se considera. La construccin de prrafos debe ajustarse a un mnimo de cinco (5) lneas y mximo de 12 lneas. 4.1.1 Del texto. 4.1.1.1 La fuente. Se recomienda el uso de un tipo de letra Redondo con un tamao de 12 puntos. Aqu sugerimos: Arial (La complejidad de los fenmenos es fundamentalmente una funcin de la profundidad del anlisis que se ha logrado). Centuri Gothic (La complejidad de los fenmenos es fundamentalmente una funcin de la profundidad del anlisis que se ha logrado). 25

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Tahoma (La complejidad de los fenmenos es fundamentalmente una funcin de la profundidad del anlisis que se ha logrado). Verdana (La complejidad de los fenmenos es

fundamentalmente una funcin de la profundidad del anlisis que se ha logrado. Para la tipografa de la parte escrita de las figuras se sugiere el uso de las mismas en Negrilla a 9 puntos. 4.1.1.2 Del uso de las cursivas. En lugar de subrayado debe emplearse la cursiva. No se recomienda el uso de la negrita en ninguna circunstancia. Se debe emplear la cursiva: a) en los ttulos de los libros, revistas y microfilmes y en el volumen de las revistas (en las referencias), b) para introducir un nuevo trmino o etiqueta (por ejemplo: "... el trmino enmascaramiento inverso hace referencia) c) en letras, palabras o frases utilizadas como ejemplos lingsticos y para prevenir una lectura equivocada (por ejemplo, ... en este caso, el grupo pequeo era aquel), d) para los smbolos estadsticos (incluyendo N y n )y variables algebraicas (por ejemplo, a/b = c/d), se exceptan las letras griegas, e) para los nombres de especies (por ejemplo: Macata mulatta) f) para los nombres de escalas (por ejemplo, las escalas del MMPI: Hs, Dp) g) para los rangos de una escala (por ejemplolos rangos de calificaciones de salud variaron de 0(deficiente) a 5 (excelente)) h) en los ttulos de las tablas y i) en los niveles de titulacin dos, tres y cuatro.

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4.1.1.3 De los prrafos. La extensin de las oraciones y los prrafos debe corresponder a criterios de unidad, cohesin y continuidad. Por ello, los prrafos no deben exceder una cuartilla. Las oraciones no deben ser excesivamente simples ni excesivamente complejas. Se puede variar la extensin oracional para mantener el inters y la comprensin del lector. En un prrafo, una es la oracin principal y las otras son oraciones secundarias. Esta estructura gramatical corresponde con el sentido del prrafo que debe constar de una idea principal y varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensin del prrafo y puede ir al comienzo, en la mitad o al final del prrafo .En general los prrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera cuando se vaya a cambiar de asunto, se debe cambiar de prrafo. Se debe tener en cuenta que un prrafo debe tener sentido completo. En un escrito hay varias clases de prrafos: prrafos de transicin, prrafos funcionales y prrafos informativos. 1. Los prrafos de transicin: se usan despus de los ttulos y subttulos para indicar al lector el paso de un tema al otro. Tambin se usan prrafos de transicin al final del tratamiento de un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto. 2. Los prrafos funcionales: Se usan despus de los ttulos para iniciar al lector en un asunto antes de escribir los subttulos. Por ejemplo cuando se anuncia la divisin de un tema en partes. 3. Los prrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de su trabajo. En la medida de lo posible no se deben usar prrafos informativos de una sola frase. 4.1.1.3.1 Sangra. La sangra debe tener una longitud mxima de media pulgada (1,27cm), es decir, de cinco a siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera lnea de cada prrafo, en cada nota de pie de pgina y en cada seriacin numrica. Las excepciones son: 27

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a) el resumen, en donde se utiliza una sola sangra para todo el prrafo. b) las citas largas, donde tambin se utiliza una sola sangra para todo el prrafo (cuando la cita involucra dos o ms prrafos, se sangra a partir del segundo prrafo, de manera adicional). c) los ttulos (excepto en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera pgina en los artculos, e) los ttulos de las tablas as como las notas y pies de figuras y f) las referencias, en las cuales debe utilizarse sangra francesa, con 1,27 cm en las lneas posteriores a la primera 4.1.1.3.2 Del espaciado y el interlineado. El texto se escribir a espacio y medio, as como entre cada autor en la lista de referencias. No se dejar espacio adicional entre los prrafos del texto. El espaciado triple se utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y despus de los subttulos, de los cuadros y grficos. Los ttulos y subttulos de ms de dos (2) lneas se escribirn a espacio sencillo. 4.1.2 Otros detalles Evitar usar abreviaturas. notas al Slo se usan en las listas de

referencia,

pie de

pgina,

aclaratorias

entre parntesis, cuadros y grficos. (Vol., ed., pp.). Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre parntesis, en mayscula y sin puntuacin (UNA, ONU, UPEL, PNL). La construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras maysculas y minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales. 28

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El ttulo de los captulos se escribir en letras maysculas, mientras que los subttulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas 4.1.3 Ttulos Estos indican la organizacin del documento y establecen la importancia de cada tema. Todos los temas que tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de titulacin a lo largo de todo el texto. La APA no recomienda, pero permite, ttulo para la introduccin, particularmente en trabajos cuya extensin contemplan captulos o secciones largas, tales como los mismos proyectos y las tesis. No se deben rotular los ttulos con nmeros o letras ya que se resulta un sistema complicado y rebuscado. En la estructuracin del documento se puede utilizar hasta cinco niveles de ttulos: Niveles de titulacin: Nivel 1: TITULO EN MAYSCULAS CENTRADO Nivel 2: Ttulo en Maysculas y Minsculas Centrado Nivel 3: Ttulo en Maysculas y Minsculas Centrado y en Cursiva Nivel 4: Ttulo Secundario en Mayscula y Minsculas en Cursiva y Alineado a la Izquierda Nivel 5: Encabezado de prrafo con sangra, en maysculas y minsculas, en cursiva, alineado a la izquierda y que finaliza con punto. Para los niveles de titulacin uno, dos, tres y cinco, el prrafo, como todo el texto comienza dos espacios ms abajo. Para el nivel cuatro, el prrafo sigue a continuacin en el mismo nivel. No todos los niveles de titulacin son necesarios al construir un documento, ello depender de la extensin, intencin y tipo de documento. Puede considerarse las siguientes sugerencias: 1. Para un artculo corto un nivel puede ser suficiente, se recomienda el primer nivel. 29

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2. En los artculos empricos usualmente es suficiente dos niveles. Se recomiendan los niveles uno (para el Ttulo, Resumen, Mtodo, Discusin, Referencias y Apndices) y tres (para Diseo,

Participantes, Materiales y Procedimiento). 3. En algunos artculos son necesarios tres niveles de titulacin, por ejemplo si en el mismo artculo se reportan varios experimentos. Pueden ser los niveles uno, tres y cuatro. 4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos que impliquen una revisin extensa de la literatura, ya que contienen varios niveles de titulacin. En esos casos se sugiere que se emplee de los niveles uno a cuatro. 5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de documentos de gran extensin, se sugiere el empleo de los cinco niveles de titulacin, subordinando los primeros cuatro al quinto nivel 4.1.4 Nmeros de pgina. En los artculos deben numerarse todas las pginas, excepto las figuras, de manera consecutiva, comenzando por la portada. En el caso de los proyectos se sugiere no numerar la primera pgina. La numeracin debe hacerse en la esquina superior derecha con nmeros arbigos, con la misma tipografa del resto del documento y necesariamente con un tamao de 10 puntos esto para APA. Para UPEL las pginas preliminares en numeracin romana en minscula en el centro de la hoja, y las pginas de la

investigacin en numeracin arbiga. 4.1.5 Enlazadores A continuacin encontraran algunas frases que servirn para entrelazar prrafos en la redaccin del trabajo de investigacin Cabe destacar Dentro de este orden de ideas Se podra resumir a continuacin Pero en segundo lugar 30

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Cabe considerar por otra parte Debe sealarse Los caracteres enumerados En la medida que el Uno de los componentes ms importantes De este modo Se trata de Dentro de este marco Importa y por muchas razones Habida cuenta Es por ello De all pues, que para Por otra parte Dicho de otro modo En otras palabras Por consiguiente Se plantea entonces el problema Finalmente En efecto Sin duda Ahora bien Por esto Por lo dems Se explica Es cierto Evidentemente El anlisis precedente La perspectiva que aqu se adopta por los investigadores es. Esperamos que Algunas de sus manifestaciones

En tal sentido Aplicando el contenido de la cita anterior al campo de la Interpretando los supuestos En tal sentido Si bien es cierto En otras palabras Sucede pues, que Tenemos pues, que Es por eso que Siendo las cosas as, resulta claro Por ltimo es conveniente agotar Desde la perspectiva ms general En este sentido se comprende Se trata de Visto de esta forma, este trabajo busca orientar Se quiere con ello significar El reordenamiento Hay sin embargo Precisemos antes que nada Toda reflexin se inscribe Por supuesto que este fenmeno En atencin a la problemtica expuesta De hecho En todo caso En lo esencial Retomando la expresin de Este anlisis En opinin de los investigadores En las generalizaciones anteriores

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5 CONTENIDO
1 del Trabajo Especial de Grado ............................................................... 2 1.1 Definicin. ........................................................................................ 2 1.2 Objetivo del trabajo de investigacin requisitos generales............... 2 1.3 Requisitos particulares del trabajo especial de grado. .................... 2 1.4 Importancia del trabajo de investigacin. ......................................... 3 2 De las personas implicadas .................................................................... 3 2.1 Funciones universales del tutor........................................................ 3 2.2 Funciones universales del jurado. .................................................... 4 2.3 Actividades universales del tesista................................................... 4 2.3.1 Estructura de un trabajo bajo metodologa APA ...................... 7 2.3.2 Estructura de un trabajo bajo metodologa UPEL .................... 8 3 de la Elaboracion de la Tesis ................................................................. 8 3.1 Del tema de la tesis.......................................................................... 8 3.1.1 Recomendaciones. .................................................................. 9 3.2 De los objetivos de la tesis. ............................................................ 11 3.3 Del tipo de investigacin. ............................................................... 12 3.4 Las variables .................................................................................. 14 3.4.1 Clasificacin de las variables ................................................. 14 3.4.2 Operacionalizacin de la Variable: ........................................ 15 3.5 Aspectos metodolgicos sobre la poblacin .................................. 17 3.6 Aspectos metodolgicos sobre la muestra ..................................... 17 3.6.1 Tamao de la muestra ........................................................... 19 3.7 Algunos Tips sobre ..................................................................... 20 3.7.1 Resumen. .............................................................................. 20 3.7.2 Introduccin. .......................................................................... 20 3.7.3 Resultados. ............................................................................ 21 3.7.4 Datos Estadsticos Suficientes............................................... 23 3.7.5 Referencias............................................................................ 23 4 Lineamientos segn UPEL y Apa ......................................................... 25 4.1 Estilo .............................................................................................. 25 4.1.1 Del texto. ............................................................................... 25 4.1.2 Otros detalles......................................................................... 28 4.1.3 Ttulos .................................................................................... 29 4.1.4 Nmeros de pgina. .............................................................. 30 4.1.5 Enlazadores ........................................................................... 30 5 Contenido ............................................................................................. 32

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