POBLACION : Estudiantes de 1 NUMERO DE 126 ESTUDIANTES EDADES Entre los 6 y 10 aos PROMEDIO DIAGNOSTICO 5lSe realiza un diagnstico inicial

con el fin de detectar las fortalezas y debilidades de los nios en el rea de ciencias naturales, para definir los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para comprender los fenmenos del entorno natural, los cambios que van observando en su cuerpo, entender su sexualidad, cuidar su salud y su alimentacin. A partir de esto se logra detectar que un 70% de los estudiantes reconoce su entorno, describe las caractersticas de los seres vivos, identifica las partes del cuerpo y describe acciones para su cuidado, los cambios que se producen a travs del tiempo, reconocen y respetan caractersticas del medio ambiente, personales y las de sus compaeros, mientras, un 30% de los estudiantes requiere actividades de refuerzo para afianzar algunos conceptos.

POBLACION : Estudiantes de 2 NUMERO DE 149 ESTUDIANTES EDADES 7-11 aos PROMEDIO DIAGNOSTICO Durante el ao 2013, se realiz un diagnstico del rea de Ciencias Naturales del grado segundo la Institucin Tcnica Industrial San Antonio de Padua, en el cual se ve reflejado las competencias, destrezas y dificultades relacionadas con el rea mencionada. En el da a da se denotaron destrezas en la mayora de los estudiantes tales como: Cumplimiento activo con las actividades a desarrollar en la institucin y en casa. Presentacin de cuadernos al da. Participacin activa a los procesos en clases. Asistencia concurrida a clases. Respeto a los docentes, compaeros, pacto de aula y manual de convivencia. Preservacin de los Bienes materiales de la institucin. Como competencia a destacar se encontr en los estudiantes la capacidad cognitiva de entender y razonar a partir de situaciones problemas presentadas a travs de lecturas en valores. Dentro de las Debilidades encontradas en una parte de la poblacin se encuentran: Dificultades en los procesos de Lecto-escritura, que dificultaba el proceso de comprensin y/o produccin textual en las temticas desarrolladas en la asignatura. Generando esto preocupacin significativa, y un foco de atencin a tratar de acuerdo con el plan de estudio, y

acompaamiento familiar. Frente a esto se realizara la estrategia aprobada por la Rectora, de llevar un proceso integrado con las materias bsicas en los estudiantes, dando mayor tiempo de trabajo en las reas relacionadas con los procesos de Lecto- escritura y matemticas. Debido a esto el objetivo del presente ao estuvo encaminado a la introduccin de temticas generales que le permitieran al estudiante tener un conocimiento bsico de esta rea del conocimiento. Se trabajaron a partir de ello, los estndares bsicos relacionados con: la identificacin del nio como un ser vivo que comparte caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos; esto a poyados en sub-procesos tales como: Establezco la funcin de mis cinco sentidos, describo mi cuerpo y el de mis compaeros (as), identificacin de las caractersticas y necesidades de los seres vivos, observacin y descripcin de los cambios en su desarrollo y de los seres vivos.

ENUNCIADO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTFICO(A) NATURAL

ENTORNO VIVO

ENTORNO FISICO

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Verbos

Ejes

Ejes

Ejes

Ejes

Ejes

Mi entorno Observo

Formulo

Preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Propongo Y verifico

necesidades seres Vivos.

de

los Diversas formas de medir slidos y lquidos.

Como un ser Patrones comunes a los vivo que seres vivos. comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verific causas para cambios de estado. Situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno Tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. .

objetos que emitan luz o sonido. circuitos elctricos en mi entorno. aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Identifico

Diseo y realizo

Experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Realizo

Mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termmetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

Registro

Mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y nmeros.

El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

Busco

Informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crdito correspondiente.

Establezco

Relaciones entre las Relaciones entre funciones magnitudes y de los cinco sentidos. unidades de medida apropiadas.

Selecciono

La informacin apropiada para dar respuesta a mis

preguntas.

Hago

Conjeturas responder preguntas

para mis

Diferencio

Objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

Persisto

En la bsqueda de respuestas a mis preguntas.

Comunico

de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos.

Explico

Adaptaciones seres vivos al ambiente.

de

los

Luces segn color, intensidad y fuente. sonidos segn

Clasifico

tono, volumen y fuente.

Analizo

con la ayuda del profesor, si la informacin obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor.

Describo y verifico

ciclos de vida de seres vivos.

Verifico

las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Describo y clasifico

objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos.

Comparo

fsiles y seres vivos; identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo.

mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Describo

Construyo

Circuitos elctricos simples con pilas.

Asocio

El clima con la forma de vida de diferentes comunidades. En el entorno que los hijos y las hijas fenmenos fsicos se parecen que me afectan y a sus padres y describo desarrollo algunas caractersticas habilidades para que se heredan. aproximarme a ellos.

Reconozco

la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

activamente a mis compaeros

Escucho

y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Valoro

Valoro y utilizo

Cumplo

mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

Respeto y cuido

los seres vivos y os objetos de mi entorno. cambios en mi desarrollo

Observo Y describo Propongo Respuestas a mis

y en el de otros seres vivos. Experiencias para

preguntas y las comparo con las de otras personas. Identifico Y describo la flora, la fauna, el Agua y el suelo de mi entorno.

comprobar la propagacin de la luz y del sonido.

Identifico Y comparo

fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. y comparo segn sus usos. objetos

Clasifico y comparo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: PRIMERO A TERCERO, SELECCIN DE ESTANDARES Y TAXONOMIA.

TAXONOMIA DE BLOOM (CLASIFICACIN DE LOS ESTNDARES)

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. (3, P I). Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. (3, P I ).

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termmetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). (3, P I). Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), Utilizando dibujos, palabras y nmeros. (3, P I).

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (3, P I.II, III.IV).

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. (1, P: III ;3, P I.II, III.IV)..

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. (2, IP; (3, P III.IV).

Busco informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crdito correspondiente.

Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. (3, P I.II, III.IV).

Identifico patrones comunes a los seres Vivos. (3, P I.II, IV).

(3, P I.II, III.IV). Selecciono la informacin apropiada para dar respuesta a mis preguntas. (3, P I.II, III.IV).

Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. (1, P: I, II; 3, P I.II, III.IV). Cumplo mi funcin y respeto la de

Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de

otras personas en el trabajo en grupo. (3, P I.II, III.IV).

(3, P I.). Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos. (3, P II). Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. (3, P II,).

tiempo. (1, P: IV; 3, P .IV). Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. (3, P I.II,). Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. (3, P II,).

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. (1, P: IV; 3, P I.II, III.IV).

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. (3, P III.). Identifico objetos que emitan luz o sonido. (3, P II). Identifico circuitos elctricos en mi entorno Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas Pasadas. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras Personas, (3, P II). Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos (3, P I.).

Construyo circuitos elctricos simples con Pilas. (3, P II).

Observo mi entorno. (1, P: I, II, III; 3 P: I, II, III, IV).

Hago conjeturas para responder mis preguntas. (3, P I.II, III.IV). Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. (3, P I.II, III.IV). Comunico de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos. (3, P I.II, III.IV). Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. (1, P: II, III; 2 P I; 3, P I).

Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. (1, P: I; 3, P II). Clasifico luces segn color, intensidad y fuente. (3, P II)

Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos. . (3, P I)

Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. (3, P II)

Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. (3, P II)

Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Clasifico y comparo objetos segn sus usos. (3, P I.II, III.IV).

Analizo, con la ayuda del profesor, si la informacin obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. (3, P I.II, III.IV).

Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. (3, P III).

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias

para cuidarlos. (2, PI; (3, P I).

Comparo fsiles y seres vivos; identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo.

Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. (1, P: I; 2 PI). Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. (2, P I; 3, P I).

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. . (1, P: I).

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. . (1, P: II Y III; 3P I).

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

Diferencio objetos naturales de Objetos creados por el ser humano. (3, P II.).

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. (3, P IV).

Identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. (3, P I.IV).

Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. (3, P I.IV).

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADOS

PERIODO UNO Observo entorno. Establezco relaciones entre las funciones de los mi

PERIODO DOS Observo entorno. Propongo verific necesidades los seres vivos. Observo y de y mi

PERIODO TRES Observo entorno. Propongo verific necesidades los seres vivos. Observo y de y mi

PERIODO CUATRO Formulo preguntas objetos, organismos y sobre

fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Registro movimiento Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, periodo en un de el del

cinco sentidos. Describo mi cuerpo y GRADO PRIMERO el de mis

describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Escucho activamente a mis

describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Respeto y cuido los seres vivos y

compaeros y compaeras. Describo y clasific objetos segn

caractersticas que

percibo

con

los

compaeros compaeras

y y

los objetos de mi entorno.

tiempo.

cinco sentidos. Identifico necesidades cuidado de de mi

reconozco puntos de diferentes. vista

cuerpo y el de otras personas. Escucho activamente a mis compaeros compaeras reconozco y y puntos

de vista diferentes.

GRADO SEGUNDO Describo caractersticas de

Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes.

Propongo verifico

y diversas

Identifico tipos de movimiento seres objetos, fuerzas vivos y que en y las lo

los seres vivos y objetos establezco semejanzas diferencias y entre inertes,

formas de medir slidos y lquidos. Establezco relaciones magnitudes unidades medida entre y de

Establezco semejanzas y

producen. Clasifico segn intensidad fuente luces color, y

diferencias entre ellos clasifico. Reconozco la y los

ellos y los clasifico. Reconozco importancia la de

apropiadas.

animales,

plantas,

importancia

de

Identifico diferentes estados de la

Clasifico

objetos

agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias cuidarlos Propongo y verifico necesidades de los seres vivos Describo mi cuerpo y el de mis y para

animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

que emitan luz o sonido. Analizo la utilidad de aparatos elctricos alrededor. a m algunos

materia (e: agua, por ejemplo) y

propongo estrategias cuidarlos Propongo verifico necesidades los seres vivos. Describo mi de y para

verifico

causas

para cambios de estado

compaeros compaeras Describo caractersticas seres objetos establezco semejanzas diferencias vivos

cuerpo y el de de y mis compaeros

y compaeras Describo caractersticas de

inertes,

y entre

seres objetos

vivos

inertes,

ellos y los clasifico.

establezco semejanzas y

diferencias entre ellos clasifico. Observo y y los

describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Describo y

verifico ciclos de vida vivos. Identifico y de seres

describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Diferencia objetos naturales objetos por el de creados ser

humano. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades Observo y

describo cambios en mi desarrollo y

en el de otros seres vivos

GRADO TERCERO

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus

Valoro y utilizo el conocimiento diversas personas de mi entorno. de

Valoro y utilizo el conocimiento diversas personas de mi entorno. de

Valoro y utilizo el conocimiento diversas personas de mi entorno. de

padres y describo algunas caractersticas que se heredan. Realizo mediciones con instrumentos

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Busco informacin diversas (libros, en

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

convencionales (regla, termmetro, balanza...) y metro, reloj, no

Identifico

Identifico

describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Busco informacin diversas (libros, en

describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Busco informacin diversas (libros, en

fuentes Internet,

convencionales (vasos, cuartas, pies, pasos...). Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas tazas,

experiencias propias y de otros...) y doy el crdito

fuentes Internet,

fuentes Internet,

correspondiente. Persisto bsqueda en la de

experiencias propias

experiencias propias

de mi entorno. Identifico condiciones influyen en que los

respuestas a mis preguntas. Identifico patrones comunes a los

y de otros...) y doy el crdito

y de otros...) y doy el crdito

correspondiente. Persisto bsqueda en la de

correspondiente. Persisto bsqueda en la de

resultados de una experiencia. Registro observaciones mis en

seres Vivos. Selecciono informacin apropiada para la

respuestas a mis preguntas. Selecciono informacin apropiada para la

respuestas a mis preguntas. Identifico patrones comunes a los

forma organizada y rigurosa (sin

dar respuesta a mis preguntas. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Cumplo mi

alteraciones),Utiliza ndo palabras nmeros. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos entorno. Busco informacin en diversas fuentes (libros, Internet, de mi dibujos, y

dar respuesta a mis preguntas. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Cumplo mi

seres Vivos. Selecciono informacin apropiada para la

dar respuesta a mis preguntas. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Registro movimiento el del

funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Identifico y

funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

experiencias propias Y de otros...) y doy el crdito

correspondiente. Persisto bsqueda en la de

comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes

Formulo preguntas objetos, organismos y posibles sobre

Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, periodo tiempo. Cumplo mi en un de

respuestas a mis preguntas. Identifico comunes seres Vivos. Selecciono informacin apropiada para dar respuesta preguntas. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y a mis la patrones a los

seres Vivos. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Valoro la utilidad de algunos

fenmenos de mi entorno y exploro

funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Formulo preguntas objetos, sobre

respuestas. Identifico tipos de movimiento seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Observo entorno. Hago para conjeturas responder mi en

objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco somos que

organismos

agentes

fenmenos de mi entorno y exploro posibles

de cambio en el entorno y la

reconozco puntos de vista

sociedad. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de

mis preguntas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de personas. otras

respuestas. Observo entorno. Hago para conjeturas responder mi

diferentes. Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y

energa trmica y realizo

mis preguntas. Propongo

verifico causas para

experiencias para verificar fenmeno. Formulo preguntas objetos, organismos y sobre el

Comunico diferentes maneras proceso

de

respuestas a mis preguntas y las

cambios de estado. Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Diseo y realizo para

el de

comparo con las de personas. Comunico diferentes de otras

indagacin y los resultados obtenidos. Clasifico y

fenmenos de mi entorno y exploro posibles

maneras proceso

el de

comparo objetos segn sus usos. Analizo la utilidad de aparatos elctricos alrededor. Reconozco importancia animales, mi plantas, agua y suelo de mi entorno propongo estrategias para cuidarlos. y la de a mi algunos

experiencias

indagacin y los resultados obtenidos. Clasifico y

poner a prueba mis conjeturas. Formulo preguntas sobre organismos objetos, y posibles

respuestas. Construyo circuitos elctricos simples con Pilas. Identifico objetos que emitan luz o sonido.

comparo objetos segn sus usos. Analizo, ayuda profesor, informacin obtenida suficiente contestar preguntas. Reconozco la es para mis si con la del la

fenmenos de mi entorno y exploro respuestas. Observo entorno. Hago conjeturas mi

Observo entorno. Hago para

conjeturas responder

para responder mis preguntas. Propongo

mis preguntas. Propongo

respuestas a mis preguntas y las

respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras

Describo caractersticas de seres vivos y objetos establezco semejanzas y inertes,

importancia animales,

de

comparo con las de otras personas. Comunico de

plantas, agua y suelo de mi entorno propongo estrategias para cuidarlos. Describo caractersticas de seres vivos y y

personas. Identifico necesidades cuidado de mi cuerpo y el de otras Personas. Comunico diferentes maneras proceso el de de de

diferentes maneras el proceso y de los

diferencias entre ellos clasifico. y los

indagacin resultados obtenidos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres Vivos.

objetos establezco

inertes,

semejanzas y diferencias entre ellos clasifico. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y y los

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

indagacin y los resultados Obtenidos. Describo clasifico segn caractersticas que percibo con los cinco y objetos

Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos.

Clasifico y comparo objetos segn sus usos.

Analizo,

con

la

sentidos.

ayuda del profesor, si la informacin es para mis

Clasifico segn intensidad y fuente.

luces color,

desarrollo habilidades aproximarme ellos. Identifico como para a

obtenida suficiente contestar preguntas. Reconozco importancia animales, plantas, agua

Clasifico sonidos segn tono,

un ser vivo que comparte algunas caractersticas

la de y

volumen y fuente. Clasifico y

con otros seres vivos y que relaciona ellos en se con un

comparo objetos segn sus usos. Analizo, ayuda profesor, si con la del la

suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Describo caractersticas seres vivos y objetos establezco semejanzas y diferencias entre inertes, de

entorno en el que todos nos

desarrollamos.

informacin obtenida suficiente contestar preguntas. Reconozco importancia animales, plantas, agua y suelo de mi la de es para mis

ellos y los clasifico. Reconozco en el

entorno fenmenos fsicos que me

afectan y desarrollo habilidades aproximarme ellos. Identifico como un ser vivo que algunas para a

entorno propongo estrategias para cuidarlos. Describo

caractersticas de seres vivos y objetos establezco semejanzas y diferencias entre ellos clasifico. Diferencio objetos naturales de Objetos por el creados ser y los inertes,

comparte

caractersticas con otros seres vivos y que con se relaciona un

ellos en

entorno en el que todos desarrollamos. nos

humano.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADOS PRIMERO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Seres

de

la

Qu es un ser vivo? Qu es un ser no vivo? Diferencias de un ser vivo y no vivo? El cuerpo humano rganos de los sentidos

Dibuja seres vivos Seala las partes del cuerpo. Dibuja utensilios de aseo. Pega imgenes de los rganos de los sentidos.

Respeto mi cuerpo y el de los dems.

naturaleza. Seres vivos. Seres no vivos. Partes del cuerpo humano. Higiene personal. Los sentidos. Necesidades de

Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas

Inters y actitud positiva con los trabajos de la

Funciones de los

Diseo del sistema

los seres vivos El sueo La alimentacin(siste ma digestivo) La respiracin(sistem a respiratorio) Cambios o etapas del crecimiento. Caractersticas de las plantas. Partes plantas. Utilidad plantas. Caractersticas de los animales. Clasificacin los segn Alimentacin. Clasificacin los segn de de de las de las

sentidos Importancia del sueo rganos que intervienen en la alimentacin Importancia de la alimentacin rganos que intervienen en la respiracin. Importancia de la respiracin. Etapas de la vida del ser humano Las plantas Los animales Cuidados de los animales y platas El sistema solar

respiratorio con botellas lbum de fotografa del hombre en sus diversas etapas Realiza maqueta del sistema solar.

unidad Hbitos higiene. de

animales

animales su

habitad. Utilidad animales. Cuidado plantas animales El sol y la luna. El da y la noche. El sistema solar Los planetas. de y de los

Seres vivos: plantas y animales Los objetos La planta y sus

Clasificacin de los seres naturaleza de la

Uso y cuidado que tener debemos con el

Cuidados seres vivos.

de

los

ambiente Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Hbitos higiene. de

Partes Partes del cuerpo de los animales. Partes humano del cuerpo

Descripcin de los seres trminos estructuras vivos en de

 SEGUNDO

Seres vivos: plantas y animales Los objetos La planta y sus cuerpo

externas. Clasificacin de los seres naturaleza Cuidados seres vivos. Descripcin de los seres trminos estructuras externas. Diferenciacin los naturales artificiales. Relacin diferentes con el de los de vivos en de de los de la

Inters y actitud positiva con los trabajos de la unidad

Partes Partes del cuerpo de los animales. Partes humano. Ciclo de vida de los seres vivos: Microorganismos, plantas, animales. Recursos renovables renovables. Materia, estados de la materia. Ciclo del agua naturales y no del

Hace racional

uso y

adecuado de la energa. Manifiesta su

punto de vista cuando toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa ideas sentimientos intereses sus y e y se

objetos de los

climas tipo de y

cultivos costumbres

Caracterizacin de la materia. Descripcin de los cambios ocurridos

escucha el de los dems Muestra inters en el logro de las metas

en las materia

Interpretacin los cambios

de de

comunes en el saln reconoce y la

estado que se dan en los objetos por la accin del fro y del calor Cambio de posicin en los objetos. Descripcin explicacin y del

importancia que tienen normas lograr metas Demuestra preocupacin porque plantas, animales y los recursos del las las para esas

desplazamiento de los seres humanos. Clasificacin de las diferentes fuentes

de luz y calor. Clasificacin de los sonidos. Manejo y

medio ambiente reciban trato. Manifiesta inters aprender profundizar algunos conceptos. Uso, prevencin y cuidados que por y buen

funcionamiento de algunos elctricos casa. aparatos de la

debemos tener con el agua. Hace racional uso y

adecuado de la energa Manifiesta su

punto de vista cuando toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa ideas sentimientos intereses sus y e y se

escucha el de los dems Muestra inters en el logro de las metas

comunes en el saln y

reconoce

la

importancia que tienen normas lograr metas. Demuestra preocupacin porque plantas, animales y los recursos del las las para esas

medio ambiente reciban trato Cuidado de los rganos locomocin. Manifiesta inters aprender profundizar algunos conceptos. Hace uso por y de buen

racional

adecuado de la energa Manifiesta punto de su vista

cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Expresa ideas sentimientos intereses escucha el sus y e y de

los dems. Muestra inters

en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la

importancia que tienen normas lograr las para esas

metas. Demuestra preocupacin porque plantas, animales y los recursos del las

medio ambiente reciban trato. buen

TERCERO

Los seres vivos Las plantas y los animales La materia Funciones del ser humano El ser humano se relaciona La reproduccin

Caractersticas de los seres vivos Cambios en los seres vivos Clasificacin seres las plantas y los de los

Observo el entorno y dibjalo realizacin experimentos. Realizo un herbario con las plantas de tu entorno.

Respeto Y Cuida los seres vivos de su entorno.

Inters y actitud positiva con los trabajos unidad. de la

animales Las propiedades de la materia Estados de la materia Cambios de la materia

Elabora sistemas diferentes materiales.

de

los con

Respeto Y Cuida su cuerpo Maneja de hbitos para la

en el ser humano La energa

aseo

Elabora

circuito

mantener

La

salud

el

mezclas funciones humano el ser humano se del ser

elctrico sencillo con pilas Realizo carteles

salud del cuerpo y favorecer sus funciones. Se interesa por cuidar mantener y el

deporte Los naturales La fuerza movimiento y el recursos

alusivos al cuidado del medio ambiente Desarrollo campaas cuidar el agua. Realizo el sistema solar atreves de para

relaciona El agua El suelo El aire EL ecosistema proteccin y deterioro ambiental el sistema solar. La alimentacin y el deporte los sentidos el sistema digestivo el sistema locomotor la reproduccin en el ser humano la energa la luz.

medio ambiente. Manifiesta inters por las problemticas ambientales su entorno. en

diferentes materiales.

Ciclo de 1 a 3 grado.

Meta: Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua, estarn en capacidad de: Identificarse como un ser vivo, que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconocer en el entorno fenmenos fsicos que lo afectan y desarrollar habilidades para aproximarse a ellos. Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que son agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Objetivo especfico grado primero: Explicar cmo est constituido su cuerpo el de sus compaeros y el de sus compaeras. Reconocer los rganos que permiten percibir objetos y eventos de la naturaleza. Establecer diferencias claras entre los seres vivos y los seres no vivos. Comprender las caractersticas bsicas de los seres vivos y su relacin con el entorno. Valora a los animales y las plantas como seres de la naturaleza que le proporcionan un beneficio al ser humano. Identifica los beneficios que nos proporcionan los animales y las plantas en nuestra alimentacin. Identifica propiedades de los objetos que nos rodean. Identifica los estados en los que se encuentran los objetos y cuales son fuente de energa, de Luz y cuales producen sonidos. Reconoce a la tierra como nuestro planeta y al sol y la luna como subcuerpos celestes. Valora al sol y la luna como nuestros astros visibles y a la Objetivo especfico grado segundo: Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno para promover actitudes positivas hacia la conservacin y el mejoramiento del mismo, como aspecto fundamental del ser y del hacer. Objetivo especfico grado tercero: Identificar caractersticas que agrupan los reinos de la naturaleza, reconociendo las partes de una planta y la funcin que cada una. Reconocer las caractersticas de los seres vivos teniendo en cuenta su entorno. Clasificar los seres vivos segn el medio en que se desarrollan, su sistema y alimentacin. Reconocer al ser humano y su funcin en relacin con los dems seres vivos. Establecer semejanza en le desarrollo del ser humano con los dems seres vivos Identificar el lugar que le corresponde al ser humano en la cadena alimenticia. Identificar nuestro cuerpo con relacin a nuestra alimentacin Reconocer la fuente de nuestros recursos y su conservacin Identificar de qu manera se mueven los cuerpos en relacin con la fuerza. Identificar nuestro universo y su conformacin Conocer los movimientos de la tierra y su conformacin Establecer las formas de conservacin y deterioro de nuestro medio ambiente

tierra como el lugar donde habita. Definicin de las Competencias del Componente:

Me aproximo al Conocimiento como cientfico natural

Manejo conocimiento propias de las ciencias naturales Entorno vivo Entorno fsico Ciencia tecnologa y sociedad

Desarrollo compromisos personales y sociales

Nivel de Desarrollo de las Competencias generales, transversales, o mega habilidades:

Observo

N:1

N:1

N:1

N:1

N:1

Formulo

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Propongo

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Identifico

N:2

N:2

N:2

N:2

N:2

Diseo y Realizo

N:3

N:3

N:3

N:3

N:3

Realizo

N:3

N:3

N:3

N:3

N:3

Registro

N:1

N:1

N:1

N:1

N:1

Busco

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Establezco

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Selecciono

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Hago

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Diferencio

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Persisto

N:2

N:2

N:2

N:2

N:2

Comunico

N:2

N:2

N:2

N:2

N:2

Explico

N:1

N:1

N:1

N:1

N:1

Clasifico

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Analizo

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Describo y verifico

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Describo y clasifico

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Comparo

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Describo

N:1

N:1

N:1

N:1

N:1

Construyo

N:3

N:3

N:3

N:3

N:3

Asocio

N:2

N:2

N:2

N:2

N:2

Reconozco Escucho

N:1

N:1

N:1

N:1

N:1

Valoro

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Valoro y utilizo

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Cumplo

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Respeto y cuido

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Observo y describo

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Propongo

N:5

N:5

N:5

N:5

N:5

Identifico y describo

N:4

N:4

N:4

N:4

N:4

Identifico y comparo

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

Clasifica y compara

N:6

N:6

N:6

N:6

N:6

NATURALES GRADO 1

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional

IDENTIFICACION Niveles Preescolar Bsica Primaria x Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica rea Ciencias Naturales Asignatura Ciencias Naturales Unidad de Aprendizaje 1 Nombre unidad Los seres vivos Grado primero IH.S. 4 TPU Perodo 1 Ao 2014 Docente(s) Facilitador(es) MONICA MIRANDA,DAYSY VIZCAINO,CARLOTA SARMIENTO. JUSTIFICACION Promover una evaluacin integra diagnostical, debido a que permite observar ms y mejor los procesos que realizan y viven las y los estudiantes, a diferencia del aprendizaje reproductivo que basaba la evaluacin en los temas o contenidos. Generales Explicar cmo est constituido su cuerpo el de sus compaeros y el de sus compaeras. OBJETIVOS Especficos Reconocer los rganos que permiten percibir objetos y eventos de la naturaleza. Establecer diferencias claras entre los seres vivos y los seres no vivos. Comprender las car y su relacin con el entornos. ESTANDAR(ES): Identifico las partes del cuerpo tanto internas como externas, reconozco sus funciones. Identifico y distingo los animales domsticos de los salvajes y las cualidades que ellos poseen. COMPETENCIA INDICADOR(es) DE DESEMPEO Identifica y describe caractersticas de seres, fenmenos y acontecimientos sencillos. Identifica en lminas y en su entorno seres vivos. Compara y clasifica seres y eventos teniendo en cuenta la categora de las ciencias. Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los seres no vivos. Reconoce propiedades comunes en seres, eventos o contextos distintos. Clasifica seres de la naturaleza segn sean vivos o no vivos. Establece relacin entre conceptos. Ordena secuencias que evidencian que los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. Formula preguntas Seala que todos los seres vivos necesitan alimentarse y respirar. Valora el cuerpo humano, sus partes y cuida de l. Identifica y dibuja las partes que conforman su cuerpo. Identifica y seala partes del cuerpo. Describe su cuerpo y el de sus compaeros y compaeras de clase. Reconoce las principales articulaciones del cuerpo y los movimientos que le permiten realizar. Describe algunos movimientos que puede realizar con su cuerpo.

 Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones que realiza.

Identifica las partes de su cuerpo que se utilizan al correr, nadar, saltar, abrazar, bailar, etc.

CONOCER

CONTENIDOS DECLARATIVOS HACER SER

Prctica, Operatividad, Vida cotidiana. Valoracin. Actitud

ESTRATEGIA METODOLOGICA

Conocimiento, Tema, subtema

PROCESOS EVALUATIVOS (Autoevaluacin, Coevaluacin, Heteroevaluacin) La evaluacin ser permanente e integral a travs de, guas, talleres, actividades en clase, actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluaciones continuas, integrales y cualitativas las cuales se expresarn con informes descriptivos y se darn a conocer a los estudiantes y padres de familia .Se har con relacin a los indicadores de logro propuestos a travs de pruebas de comprensin, de anlisis, de discusin critica, de apropiacin de conceptos, mediante procesos de observacin con la participacin de los estudiantes

ESTRATEGIAS DE APOYO

Cules son los seres de la naturaleza? En que nos parecemos los seres vivos? Qu necesitamos los seres vivos? Qu cambios tienen los seres vivos? Cmo es mi cuerpo? Por qu se mueve mi cuerpo? Cmo cuido y protejo mu cuerpo? Cmo cambia mi cuerpo? para que sirven mis sentidos?

Seres de la naturaleza. Seres vivos. Seres no vivos. Necesidades de los seres vivos. Partes del cuerpo humano. Cambios o etapas del crecimiento. Higiene personal. Los sentidos.

Reflexiona sobre la importancia de mantener hbitos adecuados en beneficio de la salud. Reflexiona sobre la importancia de valorar a todas las personas que nos rodean. Valora los seres de la naturaleza vivos y no vivos

El periodo y cada una de las clases se inician identificando lo que el educando sabe o conoce del tema en cuestin. Luego se hace un anlisis sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Seguidamente se hace lectura y la comprensin del tema y se da posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto. Se confrontan ideas con las expresadas. Habr un tiempo para desarrollar las actividades planeadas de cada temtica, luego se pondrn en comn.

Las actividades de apoyo sern permanentes e integrales a travs de actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluacione

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de educacin nacional, Estndares Bsicos. www.mineducacion.gov.co, GUIA ESCOLAR 1, CIENCIAS NATURALES, Clara ines Rangel, Santillama Colombia mia, S www.librerianorma.com.co. Raquel Pulgarn, referenciada en: Necesidades, sentido histrico y tareas en la formacin en Ciencias Sociales en el contexto escolar antioqueo. Mesa de trabajo de Ciencias Soci borrador, Medelln julio de 2001

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional
IDENTIFICACION Niveles Preescolar Bsica Primaria x Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica rea Ciencias naturales Asignatura Ciencias naturales Unidad de Aprendizaje 2 Nombre unidad Los seres vivos y su medio Grado Primero IH.S. 4 TPU Perodo 2 Ao 2014 Docente(s) Facilitador(es) MONICA MIRANDA,DAYSY VIZCAINO,CARLOTA SARMIENTO. JUSTIFICACION Valorar los animales y las plantas como fuente de vida para los seres vivos y trabajar para su preservacin.

Generales Valora a los animales y las plantas como seres de la naturaleza que le proporcionan un beneficio al ser humano. Especficos Identifica los beneficios que nos proporcionan los animales y las plantas en nuestra alimentacin. ESTANDAR(ES): Reflexiona sobre las acciones que se deben poner en prctica para cuidar los animales. Describe la forma como se pueden aprovechar los frutos de algunas plantas. Muestra inters po importancia para la vida. COMPETENCIA INDICADOR(es) DE DESEMPEO Clasifica las plantas segn sean acuticas o terrestres. Reconoce los animales y las plantas que viven en diferentes ambientes. Identifica la temperatura y el agua como aspectos que influyen en el desarrollo de las plantas. Identifica por su nombre diferentes animales y plantas en su entorno. Relaciona algunas plantas con las condiciones que necesitan para poder vivir y desarrollarse. Reconoce las partes de la planta. Enuncia las utilidades que nos brindan las plantas. Reconoce y diferencia los animales domsticos de los salvajes. Relaciona algunas plantas con los beneficios que se obtienen de ellas. Determina como los animales y las plantas benefician al hombre. Identifica los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo y crecimiento de una planta. Menciona las necesidades bsicas para las plantas y los animales. Verifica y explica los cambios que experimentan las plantas durante su crecim iento y desarrollo. Posee hbitos para el cuidado de las plantas y de los animales. Hace descripciones sencillas que responden al cuestionamiento: Qu necesitan los seres vivos? Clasifica algunos animales teniendo en cuenta la forma como se desplazan. Identifica algunos animales teniendo en cuenta las estructuras que utilizan para desplazarse. Relaciona algunos animales con la estructura que posee su cuerpo para protegerse. Identifica y describe los lugares donde viven los animales. Menciona algunas de las utilidades de los animales para el ser humano. Relaciona algunos animales con los productos que se obtienen de ellos. Menciona algunos cuidados que se deben brindar a los animales. Describe la forma como se deben cuidar las plantas. CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER ESTRATEGIA METODOLOGICA (Autoevaluacin, Coevaluacin, ESTRATEGIAS DE APO Conocimiento, Prctica, Valoracin. Actitud Tema, subtema Operatividad, Heteroevaluacin) OBJETIVOS
Vida cotidiana.

Cmo son las plantas? Dnde viven las plantas? Cmo cuido y utilizo las plantas? cmo son los animales? Dnde viven los animales? Qu comen los animales?

Caractersticas de las plantas. Partes de las plantas. La raz. El tallo. Las hojas. Las flores. Los frutos. Utilidad de las plantas. Caractersticas de los animales. Alimentacin de los animales. Utilidad de los animales. Clasificacin de los animales.

Reflexiona sobre la importancia de las plantas y los animales , el beneficio que le presta al hombre y los cuidados que se deben de tener con ellos.

El periodo y cada una de las clases se inician identificando lo que el educando sabe o conoce del tema en cuestin. Luego se hace un anlisis sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Seguidamente se hace lectura y la comprensin del tema y se da posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto. Se confrontan ideas con las expresadas. Habr un tiempo para desarrollar las actividades planeadas de cada temtica, luego se pondrn en comn.

La evaluacin ser permanente e integral a travs de, guas, talleres, actividades en clase, actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluaciones continuas, integrales y cualitativas las cuales se expresarn con informes descriptivos y se darn a conocer a los estudiantes y padres de familia .Se har con relacin a los indicadores de logro propuestos a travs de pruebas de comprensin, de anlisis, de discusin critica, de apropiacin de conceptos, mediante procesos de observacin con la participacin de los estudiantes.

Las actividades de apoyo sern permanentes e integrales a tra actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluacio

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de educacin nacional, Estndares Bsicos. www.mineducacion.gov.co, GUIA ESCOLAR 1, CIENCIAS SOCIALES, Clara ines Rangel, Santillama Colombia mia, S www.librerianorma.com.co. Raquel Pulgarn, referenciada en: Necesidades, sentido histrico y tareas en la formacin en Ciencias Sociales en el contexto escolar antioqueo. Mesa de trabajo de Ciencias Soci borrador, Medelln julio de 2001.

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional
IDENTIFICACION

Niveles Preescolar Bsica Primaria x Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica rea Ciencias naturales Asignatura Ciencias naturales Unidad de Aprendizaje 3 Nombre unidad Los objetos que me rodean Grado Primero IH.S. 4 TPU Perodo 3 Ao 2012 Docente(s) Facilitador(es) Argenida Camacho, Soledad Morales, Carlos Escobar JUSTIFICACION Reconocer los objetos que se encuentran en el medio y conocer sus cualidades como se mueven, que beneficio nos brindan y como se transforman. Generales Identifica propiedades de los objetos que nos rodean. OBJETIVOS Especficos Identifica los estados en los que se encuentran los objetos y cuales son fuente de energa, de luz y cuales producen sonidos. ESTANDAR(ES): Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. COMPETENCIA INDICADOR(es) DE DESEMPEO Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Establece diferencias entre objetos. Describe como son los objetos. Reconoce por que se mueven los objetos. Reconoce en que estados se encuentran los objetos que nos rodean.} Analiza como acta la energa en los objetos. Analiza como acta la energa en los objetos. Diferencia la procedencia de los sonidos que producen los objetos. Vivencia procesos de investigacin. Explica porque los objetos producen sonidos. CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER ESTRATEGIA METODOLOGICA (Autoevaluacin, Coevaluacin, ESTRATEGIAS DE AP Conocimiento, Prctica, Valoracin. Actitud Tema, subtema Operatividad, Heteroevaluacin)
Vida cotidiana.

Cmo son los objetos? en qu estado se encuentran los objetos? Por qu se mueven los objetos? Cmo acta la energa en los objetos? Los objetos y la luz Los objetos producen sonido.

El color. El tamao. La textura. El peso. Concepto. Caracterstica de la sustancia. Liquido Slido. Gaseoso.

Valora los objetos de la naturaleza, reconoce sus cualidades y el beneficio que le brinda al hombre la energa y la luz.

El periodo y cada una de las clases se inician identificando lo que el educando sabe o conoce del tema en cuestin. Luego se hace un anlisis sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Seguidamente se hace lectura y la comprensin del tema y se da posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto. Se confrontan ideas con las expresadas. Habr un tiempo para desarrollar las actividades planeadas de cada temtica, luego se pondrn en comn.

La evaluacin ser permanente e integral a travs de, guas, talleres, actividades en clase, actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluaciones continuas, integrales y cualitativas las cuales se expresarn con informes descriptivos y se darn a conocer a los estudiantes y padres de familia .Se har con relacin a los indicadores de logro propuestos a travs de pruebas de comprensin, de anlisis, de discusin critica, de apropiacin de conceptos, mediante procesos de observacin con la participacin de los estudiantes.

Las actividades de apoyo sern permanentes e integrales a t actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evalu

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de educacin nacional, Estndares Bsicos. www.mineducacion.gov.co, GUIA ESCOLAR 1, CIENCIAS SOCIALES, Clara ines Rangel, Santillama Colombia mia, S www.librerianorma.com.co. Raquel Pulgarn, referenciada en: Necesidades, sentido histrico y tareas en la formacin en Ciencias Sociales en el contexto escolar antioqueo. Mesa de trabajo de Ciencias Soci borrador, Medelln julio de 2001.

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional

IDENTIFICACION Niveles Preescolar Bsica Primaria x Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica rea Ciencias naturales Asignatura Ciencias naturales Unidad de Aprendizaje 4 Nombre unidad La tierra, nuestro planeta Grado Primero IH.S. 4 TPU Perodo 4 Ao 2014 Docente(s) Facilitador(es) MONICA MIRANDA,DAYSY VIZCAINO,CARLOTA SARMIENTO. JUSTIFICACION Identificar los cuerpos celestes del universo y determinar su influencia sobre la tierra. Generales Reconoce a la tierra como nuestro planeta y al sol y la luna como subcuerpos celestes. OBJETIVOS Especficos Valora al sol y la luna como nuestros astros visibles y a la tierra como el lugar donde habita. ESTANDAR(ES): Identifico el sol la tierra y la luna como astros que se encuentran en el espacio. Diferencia el dia y la noche. Conoce y explica algunas caractersticas del sol, la luna y la tierra. COMPETENCIA INDICADOR(es) DE DESEMPEO Compara el sol, la luna y la tierra teniendo en cuenta sus caractersticas. Reconoce a la tierra como el planta donde vivimos. Describe y compara el movimiento de los cuerpos. Establece comparaciones segn su forma y tamao entre el sol y la luna. Identifica al sol como fuente de energa. Diferencia el da de la noche. Identifica a la luna como fuente de luz Reconoce actividades que se realizan en la maana, en la tarde y en la noche. Explica la formacin del da y la noche en funcin de su movimiento. Sabe que actividades se realizan de da y cules de noche. CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER ESTRATEGIA METODOLOGICA (Autoevaluacin, Coevaluacin, ESTRATEGIAS DE AP Conocimiento, Prctica, Valoracin. Actitud Tema, subtema Operatividad, Heteroevaluacin)
Vida cotidiana.

Cmo es la tierra? Cmo es la luna y el sol? Cmo se forma el da y la noche?

El sol y la luna. El da y la noche. El sistema solar Los planetas. Cuerpo celeste.

Valora a la tierra como su planeta y al sol y la luna como los cuerpos celestes que nos brindan energa y luz.

El periodo y cada una de las clases se inician identificando lo que el educando sabe o conoce del tema en cuestin. Luego se hace un anlisis sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Seguidamente se hace lectura y la comprensin del tema y se da posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto. Se confrontan ideas con las expresadas. Habr un tiempo para desarrollar las actividades planeadas de cada temtica, luego se pondrn en comn.

La evaluacin ser permanente e integral a travs de, guas, talleres, actividades en clase, actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evaluaciones continuas, integrales y cualitativas las cuales se expresarn con informes descriptivos y se darn a conocer a los estudiantes y padres de familia .Se har con relacin a los indicadores de logro propuestos a travs de pruebas de comprensin, de anlisis, de discusin critica, de apropiacin de conceptos, mediante procesos de observacin con la participacin de los estudiantes

Las actividades de apoyo sern permanentes e integrales a t actividades en casa, etc. Se realizaran actividades en clase. Evalu

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de educacin nacional, Estndares Bsicos. www.mineducacion.gov.co, GUIA ESCOLAR 1, CIENCIAS SOCIALES, Clara ines Rangel, Santillama Colombia mia, S www.librerianorma.com.co. Raquel Pulgarn, referenciada en: Necesidades, sentido histrico y tareas en la formacin en Ciencias Sociales en el contexto escolar antioqueo. Mesa de trabajo de Ciencias Soci borrador, Medelln julio de 2001

NATURALES GRADO: 2

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional

1. IDENTIFICACION Niveles Preescolar Bsica Primaria X Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica rea CIENCIAS Asignatura NATURALES Grado SEGUNDO IH.S. TPU Perodo I, II, III, IV Ao 2014 Docente(s) Facilitador(es) KIMBERLY CARDENAS,VIVIANA JIMENEZ,MILENA FONTALVO. El presente documento "Plan de rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental", es la propuesta investigativa y pedaggica de los docentes del rea de Ciencias Naturales y Educacin Am 2. JUSTIFICACION desempeos y aprendizajes de los estudiantes que pertenecen al sector. Con base a la experiencia se presente la propuesta de contenidos y metodologas que motiven y faciliten los procesos de aprendizaje y la adquisicin de valores ecolgicos en los niveles de t adquisicin de conocimientos y comportamientos que beneficien no slo aprender los contenidos sino ante todo generar una clara opcin por el respeto a la naturaleza y a toda forma de vida. El proyecto se basa en los lineamientos curriculares, Indicadores de logros, y estndares de calidad emanados del Ministerio de Educacin Nacional. Para el desarrollo del rea de ciencias naturales se han establecido tres ejes temticos fundamentales: * Entorno fsico: relacionado con el medio o hbitat de los seres vivos.

*Entorno vivo: relacionado con la interaccin seres vivos-medio natural le proporcionen secuencialidad, coherencia y pertinencia y hagan posible en el estudiante el desarrollo de competencias PEI y contribuyan al logro de la misin y la visin institucional. Bajo estas caractersticas, todas las Instituciones Educativas requieren un plan de rea que sirva de referente para los actores involucrados en el proceso educativo y a partir de la resignificacin

bsicos del currculo: los contenidos, la metodologa y la evaluacin, permita la unificacin de un plan de estudios para el Municipio, en el cual se contextualicen y articulen las acciones educa condicin de ciudadanos del siglo XXI y a una necesidad especfica del Municipio como es la movilidad de los estudiantes entre las instituciones pblicas de ste.

*Ciencia, tecnologa y sociedad: relacionado con las acciones de cambio generadas por la investigacin cientfica ejercida por los seres humanos. Estos ejes problmicos se trabajarn a travs de una pedagoga participativa que requiere acciones interdisciplinarias con las dems reas del conocimiento aplicando diversas metodologas en Por medio de las competencias para cada perodo, se pretende visualizar e identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, brindando al docente la posibilidad de modificar, ampli optimizando las habilidades comunicativas de los estudiantes, acercndolos a los conocimientos en forma comprensiva. Como mtodo prctico, se ha priorizado el trabajo de observacin y experimentacin en situaciones cotidianas o eventos naturales, facilitando as la adquisicin de conocimiento, estableciendo prctica. Generales Especficos 3. OBJETIVOS

Organizar el trabajo, para un desarrollo acadmico ptimo en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental con el propsito de fomentar en los educandos razonam tcnico de la ciencia. *Consolidar los temas y subtemas a desarrollar en el ao lectivo por jornadas, periodos, grados y asignaturas. *Mejorar el plan de estudio por grados con base en los estndares Emanados del Ministerio de Educacin Nacional. *Utilizar las metodologas aprobadas por la Institucin: pedagoga conceptual y constructivismo. *Formular el cronograma de actividades inherentes a cada uno de los proyectos pedaggicos. *Desarrollar de forma asertiva las actividades planteadas en el cronograma de cada uno de los proyectos.

GRADO 2 PERIODO 1 Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad

4. ESTANDAR(ES): Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos Propongo y verifico necesidades de los seres vivos Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

COMPETENCIA Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades.

5. CONTENIDOS CONCEPTUALES Seres vivos: plantas y animales Los objetos La planta y sus Partes Parres del cuerpo de los animales. Partes del cuerpo humano PROCEDIMENTALES Clasificacin de los seres de la naturaleza Cuidados de los seres vivos. Descripcin de los seres vivos en trminos de estructuras externas. ACTITUDINALES Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Hbitos de higie Inters y actitud positiva con los trabajos de la unidad Hace uso racional y adecuado de la energa. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems. Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen las normas p porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato INDICADOR(es) DE DESEMPEO CONCEPTUALES Identifica los seres de la naturaleza. Identifica las partes de la planta. Reconoce las diferentes partes que tiene el cuerpo humano Reconoce e identifica las partes de nuestro cuerpo PROCEDIMENTALES Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde vive. Identifica los cuidados que se le deb Describe los seres vivos de su entorno en trminos de estructuras externas ACTITUDINALES

Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el entorno. Valora la importancia de cuidar nuestro cuerpo Trabaja en grupo respetando las ideas de sus compaeros.

GRADO 2 PERIODO 2 Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnologa sociedad 4. ESTANDAR(ES): Describo caractersticas de los seres vivos y objetos menes. Establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

COMPETENCIA

5. CONTENIDOS CONCEPTUALES Seres vivos: plantas y animales Los objetos La planta y sus Partes Partes del cuerpo de los animales. Partes del cuerpo humano. Ciclo de vida de los seres vivos: Microorganismos, plantas, animales. Recursos naturales renovables y no renovables. PROCEDIMENTALES Clasificacin de los seres de la naturaleza Cuidados de los seres vivos. Descripcin de los seres vivos en trminos de estructuras externas. Diferenciacin de los objetos naturales de los el tipo de cultivos y costumbres ACTITUDINALES Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Hbitos de higien Inters y actitud positiva con los trabajos de la unidad. Hace uso racional y adecuado de la energa. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems. Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen las normas par Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Inters y actitud positiva por las ciencias Respeto por la opinin ajena y la vivencia encontrada. Preservacin de nuestros recursos Hace uso racional y adecuado de la energa. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems. Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen las normas pa Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos de: medio ambiente reciban buen trato. INDICADOR(es) DE DESEMPEO

Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades.

CONCEPTUALES Identifica los seres de la naturaleza. Identifica las partes de la planta.

Reconoce las diferentes partes que tiene el cuerpo humano. Reconoce e identifica las partes de nuestro cuerpo. Explica como ocurre el proceso de la germinacin Identifica los cambios que suceden en los seres vivos a travs del tiempo. Identifica los recursos naturales de mi regin. PROCEDIMENTALES Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde vive. Identifica los cuidados que se le debe brindar a los animales y plantas. Describe los seres vivos de su entorno en trminos de estructuras externas. Diferencia los objetos naturales de los objetos artificiales. Relaciona los diferentes climas con el tipo de cultivos y costumbres ACTITUDINALES Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el entorno. Valora la importancia de cuidar nuestro cuerpo. Trabaja en grupo respetando las ideas de sus compaeros. Diferencia los objetos naturales de los objetos artificiales Relaciona los diferentes climas con el tipo de cultivos y costumbres

GRADO 2 PERIODO 3 Eje curricular: Entorno Fsico, Procesos fsicos, ciencia, tecnologa sociedad
4. ESTANDAR(ES): 5. CONTENIDOS

Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Identifico diferentes estados de la materia (e: agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado

CONCEPTUALES Materia, estados de la materia. Ciclo del agua PROCEDIMENTALES Caracterizacin de la materia. Descripcin de los cambios ocurridos en las materia Interpretacin de los cambios de estado que se dan en los objetos por la accin del fro y del calor

ACTITUDINALES Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos. Uso, prevencin y cuidados que debemos tener con el agua. Hace uso racional y adecuado de la energa Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen la Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban bue

COMPETENCIA

INDICADOR(es) DE DESEMPEO

Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades.

CONCEPTUALES Reconoce que todos los cuerpos estn constituidos por materia. Identifica los tres estados de la materia. Identifica algunos factores que determinan los cambios de estado en el agua. PROCEDIMENTALES Experimenta con sustancias para comprobar cambios de la materia Establece diferencias ente los cambios ocurridos por accin del fro o del calor. ACTITUDINALES Plantea preguntas dirigida a ampliar los conceptos trabajados. Valora la importancia del agua en la vida diaria.

GRADO 2 PERIODO 4 Eje curricular: Entorno Fsico, Procesos fsicos, ciencia, tecnologa sociedad
4. ESTANDAR(ES): Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que lo producen. Clasifico luces segn color, intensidad y fuente Clasifico objetos que emitan luz o sonido. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a m alrededor. 5. CONTENIDOS CONCEPTUALES Movimiento Fuerza Desplazamiento. rganos de locomocin El sol fuente de energa PROCEDIMENTALES Cambio de posicin en los objetos. Descripcin y explicacin del desplazamiento de los seres humanos. Clasificacin de las diferentes fuentes de luz y calor. Clasificacin de los sonidos. Manejo y funcionamiento de algunos aparatos elctricos de la casa.

COMPETENCIA Interpretar situaciones. Establecer condiciones. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades.

ACTITUDINALES Cuidado de los rganos de locomocin. Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos. Hace uso racional y adecuado de la energa Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems. Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen las normas par Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. INDICADOR(es) DE DESEMPEO CONCEPTUALES Movimiento Fuerza Desplazamiento. rganos de locomocin

El sol fuente de energa PROCEDIMENTALES Cambio de posicin en los objetos. Descripcin y explicacin del desplazamiento de los seres humanos. Clasificacin de las diferentes fuentes de luz y calor. Clasificacin de los sonidos. Manejo y funcionamiento de algunos aparatos elctricos de la casa.

ACTITUDINALES Cuidado de los rganos de locomocin. Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos. Hace uso racional y adecuado de la energa Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los dems. Muestra inters en el logro de las metas comunes en el saln y reconoce la importancia que tienen las normas par Demuestra preocupacin porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

ESTRATEGIA METODOLOGICA Para ello se idearon estrategias tales como la utilizacin de guas de trabajo, exposiciones, utilizacin de textos, talleres y la prctica de cuadros sinpticos. Mtodos Activos de enseanza-aprendizaje Enseanza problmica. El mtodo de proyectos La Enseanza por Descubrimiento o descubrimiento guiado La Enseanza Expositiva La Enseanza Mediante el Conflicto Cognitivo o cambio conceptual La enseanza por explicacin y contrastacin de modelos

ESTRATEGIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA BOLIVAR, et. Al. Investiguemos 9. Biologa integrada: Santaf de Bogot D. C. Editorial Voluntad, dcimo segunda edicin, 1989. Decreto 0230 del 2002. Art 3, 4 y 5. Lineamientos curriculares, creacin de estndares procesos de evaluacin. Ministerio de Educacin Nacional. Fernndez R, Ibarra, M. J. Y Parga, 5 pin. Qumica 10 y 11. Editorial Voluntad 1997. Gmez, et. Al. Cosmos 6: Ciencias. Santaf de Bogot D. C Editorial Voluntad, dcimo segunda edicin, 1998. HARRE; R. Grandes Experimentos Cientficos. Barcelona: Editorial Labor S, A, 1982. Investiguemos 8. Biologa Integrada. Santaf de Bogot D. C Editorial Voluntad decimocuarta edicin, 1991. Mano A. Felix 1994. Qumica general orgnica e inorgnica. Editorial Migema Bogot. Olimpiadas Ciencias 9. Santaf de Bogot D. C Editorial Voluntad, primera edicin, 2000. PARGA, D Et, al. Olimpiadas Ciencias 7. Santaf de Bogot D.C Editorial Voluntad, primera edicin 2000 Parga; L.D, Ibarra, M, J y Mora: P, M 2000 Olimpiadas de 6, 7, 8, 9.Qumica de 10 y 11 Editorial Voluntad. Libro de actividades, Bogot. Poveda. V, C y Riveros. G, 21 1996. Qumica 10 y 11. Educar, Editores Santaf de Bogot. Repblica de Colombia- Ministerio de Educacin Nacional (1998). Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Lineamientos Curriculares. Serie Lineamientos Curriculares- reas Obligatorias y fundamentales. Sant 141- 147: Logros e indicadores de logros curriculares para el rea de ciencias naturales y educacin ambiental: Lo que es ms aplicable a todas las reas son las pp. 144-154). *Mundo Natural N 2 Ediciones Susaeta *Claves 3 , 4 , 5 Editorial Santillana

Procesos de evaluacin
SOCIO AFECTIVO PROCESOS ACTIVIDADES Vidrios Actividades Hbitos Observacin Comparacin Ordenacin Clasificacin Identificacin Diferenciacin Conclusin Aplicacin Sustentacin y construccin del conocimiento, sntesis y anlisis de los temas aplicacin a la realidad. Conceptualizacin, entendimiento, sntesis anlisis, aplicacin de los temas, desarrollo de la lgica Entendimiento, contenidos claros, solucin de problemas, aplicacin de conocimiento, formulacin de interrogante, anlisis rotacin, coordinacin, exposicin y aplicacin Contenido claro de la exposicin, grado de investigacin, capacidad de sntesis, aplicacin de los contenidos a al realidad Actualizacin de ideas, COGNOSCITIVO HABILIDADES COMUNICATIVAS Hablar Escuchar Leer Escribir PSICOMOTOR Habilidades Destrezas Aptitudes COMPETENCIAS Interpretativa Argumentativa Propositiva

Participacin

Inters, responsabilidad, organizacin

Facilidad de argumentacin, capacidad de relacin y asociacin Coordinacin de las ideas escritas y orales, fluida en la exposicin y aplicacin escrita

Utilizacin de materiales didcticos

Sustenta opiniones, da razones convenientes y hace conexiones

Leccin oral y escrita

Inters por el tema, orden, pulcritud en la presentacin de evaluacin y trabajo

Trabajos individual y grupal tareas talleres actividades.

Exposicin

Hbito y motivacin por la consulta, investigacin, puntualidad y orden en la presentacin del trabajo, liderazgo, interaccin distribucin de trabajo. Seguridad, preparacin, participacin del grupo frente al expositor, presentacin.

Redaccin de contenidos, realizacin de ejercicios y solucin de problemas, facilidad en la expresin y sustentacin de idea y reparto de idea. Facilidad de expresin, sustentacin del tema, motivacin a la formulacin de interrogantes. Redaccin de contenido, y

Facilidad en el manejo de grfica, imgenes, ejercicios, interpretacin de problema, cuadro sinptico y mapa conceptual. Habilidad para el manejo de grupo, utilizacin de recursos didcticos, creatividad en la presentacin, organizacin en la presentacin Habilidades para el manejo de grupo, utilizacin de recursos didcticos, creatividad, manejo del tiempo. Creatividad, agilidad

Analiza, determina y construye ideas sobre las ideas de las dems, ofrece ejemplo y contra ejemplo, sintetiza y ordena ideas bajo una nueva configuracin, Analiza, interpreta, ordena, clasifica, reconoce, identifica, sintetiza, observa, compara, concluye y toma decisiones.

Sustenta opiniones, da razones convenientes y sintetiza.

Cuaderno

Presentacin, organizacin,

Ordena, clasifica, asocia.

NATURALES

GRADO: 3

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4 Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional
1. IDENTIFICACIN Preescolar CIENCIAS NATURALES PRIMERA IH.S. 3 EVER MURIEL TPU Bsica Primaria X Bsica Secundaria Media Media Tcnica Acadmica Asignatura CIENCIAS NATURALES Nombre NUESTRA NATURALEZA unidad Periodo PRIMERO Ao

Niveles rea

Unidad de aprendizaje Grado TERCERO Docentes(s) Facilitador(es)

2014

2.

JUSTIFICACIN

3.

OBJETIVOS

4.

ESTANDAR(ES)

Identificar las caractersticas de los seres vivos con relacin al medio que los rodea Reconoce al hombre como ser vivo racional, que est formado por sistemas que interactan entre s y el medio ambiente, manteniendo entre Generales ellos un equilibrio biolgico y social que se manifiesta en los avances cientficos, tecnolgicos con renovacin continua del conocimiento. Identificar caractersticas que agrupan los reinos de la naturaleza, reconociendo las partes de una planta y la funcin que cada una. Especficos Reconocer las caractersticas de los seres vivos teniendo en cuenta su entorno. Clasificar los seres vivos segn el medio en que se desarrollan, su sistema y alimentacin. Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas. COMPETENCIA INDICADOR(ES) DE DESEMPEOS Diferencia organismos vivos segn sus caractersticas. Describe las caractersticas de cada grupo (reinos) de seres vivos. Identifica los tres estados de la materia. Reconocer los alimentos segn sus grupos.

Clasificar los seres vivos en diferentes grupos taxonmicos. Establecer las semejanzas entre los diferentes tipos de plantas. Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico sus cambios de estado

CONTENIDOS DECLARATIVOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

PROCESOS EVALUATIVOS

ESTRATEGIA DE APOYO

LOS SERES VIVOS Caractersticas de los seres vivos Cambios en los seres vivos Clasificacin de los seres LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES LA MATERIA Las propiedades de la materia Estados de la materia Cambios de la materia mezclas

Trabajos Carteleras Talleres Actividades en el aula Evaluacin Escrita

Elabora argumentacione s escritas y orales Presenta talleres y ejercicios sobre el tema Demuestra capacidad de trabajo en grupo Participacin individual. Presentacin y realizacin de las actividades programadas

Explicacin del tema utilizando las guas y ayudas didcticas

Consulta de textos e Internet. Explicacin. Talleres. Realizacin de dibujos Trabajos individuales y grupales. Evaluaciones escritas y orales.

Aprovechamiento del tiempo dado para el trabajo en clase, en equipo o individual Profundidad en argumentar Profundidad en las consultas realizadas Manejo de recursos y tecnologas para realizar y presentar exposiciones y contenidos Capacidad analtica para la solucin de problemas Participacin activa en clases, inters y comportamiento

Se afianzar al estudiante en los temas desarrollados con el objetivo de que supere las dificultades presentadas durante el desarrollo de la primera unidad. Las actividades a desarrollar sern las siguientes: Explicacin de temas Sondeo Anlisis de texto Talleres Presentacin de trabajos. Exposiciones Evaluaciones

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA Estndares bsicos de competencias-Min de Educacin WWW.WIKIPEDIA.COM Ciencias naturales Grado 3 Editorial Santilla, siglo XXI B. primaria Proyecto Aprendo Ciencias naturales Grado 3 Editorial SM, B. primaria

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4

Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional
5. DENTIFICACIN Preescolar Bsica Primaria X Bsica Secundaria Media Acadmica Asignatura Nombre unidad Periodo CIENCIAS NATURALES EL SER HUMANO Media Tcnica

Niveles rea

CIENCIAS NATURALES SEGUNDA Unidad de aprendizaje

Grado TERCERO Docentes(s) Facilitador(es) 6. JUSTIFICACIN 7. OBJETIVOS

IH.S. 3 TPU SEGUNDO Ao 2014 EVER MURIEL Establecer los conocimientos sobre el ser humano y sus caractersticas y la relacin de sus funciones con el medio en que se desarrolla Generales Propiciar la formacin social, tica, moral, sexual y dems valores el desarrollo del ser humano. Reconocer al ser humano y su funcin en relacin con los dems seres vivos. Especficos Establecer semejanza en le desarrollo del ser humano con los dems seres vivos Identificar el lugar que le corresponde al ser humano en la cadena alimenticia. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. INDICADOR(ES) DE DESEMPEOS Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el desarrollo de otros seres vivos Describir la estructura y funcin de cada uno de los sistemas que conforman el cuerpo humano y la variedad de alimentos que son necesarios para una buena salud. Reconoce las diferentes fuentes de energa: El calor, El sonido y su efecto en los seres vivos. Identificar y comparar objetos naturales con objetos creados por el hombre.

8.

ESTANDAR(ES) COMPETENCIA

Describo en forma clara el funcionamiento de los sistemas del ser humano. Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. Reconocer y comprender la reproduccin en el ser humano. Observar y describir la utilizacin de la energa, la luz y el sonido.

CONTENIDOS DECLARATIVOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

PROCESOS EVALUATIVOS

ESTRATEGIA DE APOYO

FUNCIONES DEL SER HUMANO EL SER HUMANO SE RELACIONA LOS SENTIDOS EL SISTEMA DIGESTIVO EL SISTEMA LOCOMOTOR

Trabajos Carteleras Talleres Actividades en el aula Evaluacin Escrita

LA REPRODUCCION EN EL SER HUMANO LA ENERGIA La luz El sonido .

Elabora argumentaciones escritas y orales Presenta talleres y ejercicios sobre el tema Demuestra capacidad de trabajo en grupo Participacin individual. Presentacin y realizacin de las actividades programadas

Disear estructuras para realizar actividades ldicas que permitan un mejor proceso de aprendizaje, como tambin realizar experiencias como un mtodo de afianzar la teora con la prctica y recoger conceptos previos de los estudiantes.

Estndares bsicos de competencias-Min de Educacin Ciencias naturales Grado 3 Editorial Santilla, siglo XXI B. primaria Proyecto Aprendo Ciencias naturales Grado 3 Editorial SM, B. primaria

Explicacin del tema Consulta de textos e Internet. Explicacin. Talleres. Realizacin de dibujos Trabajos individuales y grupales. Evaluaciones escritas y orales. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA WWW.WIKIPEDIA.COM

Aprovechamiento del tiempo dado para el trabajo en clase, en equipo o individual Profundidad en argumentar Profundidad en las consultas realizadas Manejo de recursos y tecnologas para realizar y presentar exposiciones y contenidos Capacidad analtica para la solucin de problemas Participacin activa en clases, inters y comportamiento

Se afianzar al estudiante en los temas desarrollados con el objetivo de que supere las dificultades presentadas durante el desarrollo de la primera unidad. Las actividades a desarrollar sern las siguientes: Explicacin de temas Sondeo Anlisis de texto Talleres Presentacin de trabajos. Exposiciones Evaluaciones

Repblica de Colombia Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua DANE N108758077905 NIT 900137504-4

Aprobacin de estudios Nivel Pre- Escolar, Nivel Bsica y Media acadmica segn Acuerdo 0046 de julio 14 de 2006 y Resolucin 0580 de Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional
9. DENTIFICACIN Preescolar Bsica Primaria X Bsica Secundaria Media Acadmica Media Tcnica

Niveles

rea CIENCIAS NATURALES Asignatura CIENCIAS NATURALES Unidad de aprendizaje TERCERA Nombre unidad NUESTRO ENTORNO Grado TERCERO IH.S. 3 TPU Periodo TERCERO Ao 2014 Docentes(s) Facilitador(es) EVER MURIEL 10. JUSTIFICACIN Conocer nuestro entorno y su influencia en el desarrollo de nuestro medio Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante de la tcnica y la tecnologa como productos culturales que pueden y Generales deben ser utilizados por ser humano para alcanzar un desarrollo sostenible. 11. OBJETIVOS Identificar nuestro cuerpo con relacin a nuestra alimentacin Especficos Reconocer la fuente de nuestros recursos y su conservacin Identificar de que manera se mueven los cuerpos en relacin con la fuerza. Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. 12. ESTANDAR(ES) COMPETENCIA Desarrollo compromisos personales y sociales: respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Establecer comparaciones entre las diferentes recursos naturales que se encuentran en su medio. Experimentar y practicar las diferentes actividades aplicando las propiedades de la fuerza en la relacin al movimiento. INDICADOR(ES) DE DESEMPEOS Reconocer la importancia de mi entorno y sus fenmenos fsicos y desarrollar habilidades para proponer estrategias de cuidado y conservacin de este. Comparar mediante experiencias sencilla las diferencias entre fuerza y movimiento Identifica y describe la flora, la fauna y el agua, el suelo como recursos necesarios. Identifica los tiempos de movimientos en los seres vivos y las fuerzas que lo producen.

CONTENIDOS DECLARATIVOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

PROCESOS EVALUATIVOS

ESTRATEGIA DE APOYO

LA SALUD Y EL DEPORTE La alimentacin y el deporte LOS RECURSOS NATURALES El agua El suelo El aire

Trabajos Carteleras Talleres Actividades en el aula Evaluacin Escrita

LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO

Elabora argumentaciones escritas y orales Presenta talleres y ejercicios sobre el tema Demuestra capacidad de trabajo en grupo Participacin individual. Presentacin y realizacin de las actividades programadas

Explicacin del tema utilizando las guas y ayudas didcticas

Consulta de textos e Internet. Explicacin. Talleres. Realizacin de dibujos Trabajos individuales y grupales. Evaluaciones escritas y orales.

La evaluacin se llevara a cabo mediante la participacin en clases, responsabilidad, cumplimientos en compromisos, inters y concentracin en los procesos. Aprovechamiento del tiempo dado para el trabajo en clase, en equipo o individual Profundidad en argumentar Profundidad en las consultas realizadas Manejo de recursos y tecnologas para realizar y presentar exposiciones y contenidos Capacidad analtica para la solucin de problemas Participacin activa en clases, inters y

Se afianzar al estudiante en los temas desarrollados con el objetivo de que supere las dificultades presentadas durante el desarrollo de la primera unidad. Las actividades a desarrollar sern las siguientes: Explicacin de temas Sondeo Anlisis de texto Talleres

comportamiento

Presentacin de trabajos. Exposiciones Evaluaciones

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA Estndares bsicos de competencias-Min de Educacin Ciencias naturales Grado 3 Editorial Santilla, siglo XXI B. primaria Proyecto Aprendo Ciencias naturales Grado 3 Editorial SM, B. primaria

WWW.WIKIPEDIA.COM