LA HABILIDAD DE CONTAR EN EL APRENDIZAJE DE LA NUMERACIN.

Desde que el trabajo pionero de Piaget y Szeminska describiera la gnesis y aparicin del nmero en el nio, han sido cientos los trabajos de investigacin que sobre el aprendizaje numrico se han realizado. Para Piaget el desarrollo de la competencia numrica del nio se relaciona fundamentalmente con el desarrollo de su capacidad lgica. Todos los aspectos del nmero forman parte del desarrollo cognitivo de dominio general se construye como resultado de la inteligencia sensoriomotriz general y la posterior coordinacin de la seriacin y clasificacin. De modo que los nmeros presentaran tres propiedades: a. Abstraccin de las cualidades, de manera que todos los objetos son equivalentes. (1=1=1) b. Ordenacin, a fin de poder diferenciar entre si los objetos equivalentes. Esta habilidad implica la coordinacin de relaciones, pues los objetos se ordenan o jerarquizan con base en alguna dimensin, por ejemplo, el peso, la longitud, el tamao, etc. c. Tambien es necesario un sistema de clasificacin jerrquica de relaciones inclusivas, en el cual la clase que contiene dos elementos, a su vez esta incluida en el que contiene tres, etc. De manera que por ejemplo 1 esta incluido en 1 mas 1 mas 1, etc. Prueba de seriacin; por ejemplo, de longitudes: el nio debe colocar unas varillas en orden de longitud creciente, formando una escalera. La prueba de inclusn de clases es como sigue: en una situacin de reunin de dos conjuntos, se le pide al nio que compare el todo con una de las partes; en un ramo que contenga margaritas y rosas, por ejemplo, hay ms flores o ms margaritas? Un nuevo enfoque cognitivo: la habilidad de contar Los intentos por reducir la edad de conservacin del nmero para refutar la teora piagetana acabaron degenerando en una forma estrecha de experimentacin por experimentacin. El principio de la correspondencia uno a uno o biunivocidad Este principio se refiere al hecho de que, para decirdir si dos colecciones son numricamente iguales, hay que hacer corresponder cada uno de los elementos de una coleccin con uno y solo un elemneto de la otra coleccin. El principio de ordenacin estable En principio las etiquetas no tienen por que proceder de una lista convencional, con tal de que cumplan determinadas restricciones de recuento. El principio de cardinalidad El principio de cardinalidad establece que solo el ltimo trmino de cada proceso de recuento representa el valor cardinal del conjunto concreto contado. El nio asigna un significado especial a la ultima etiqueta empleada durante el conteo, de modo que esta etiqueta representa no slo al ultimo objeto contado, sino tambin al conjunto total de objetos. El principio de abstraccin

Establece que los principios de correspondencia uno a uno. El principio de irrelevancia o del orden irrelevante Indica que el orden en que se cuentan los elementos de un conjunto es irrelevante, de modod que se obtendr el mismo cardinal con independencia del ordenen que sean contados los tems.