Sie sind auf Seite 1von 2

Erika Ascencio Rodrguez Karla Meja Prez Karla Lucia Paoletti Herrera ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA JUEGOS

EN EQUIPOS El juego es como el amor, todos saben lo que es pero nadie puede definirlo. Competencias genricas Competencias especficas Aprendizajes esperados: Por su naturaleza dinmica e inacabada, una competencia no se adquiere de manera definitiva, es necesario mantenerla en constante desarrollo mediante actividades que incidan en su progreso. Por lo tanto, se plantea que el docente disee secuencias de trabajo que retomen el principio de incertidumbre,3 para permitir que los alumnos propongan, distingan, expliquen, comparen y colaboren para la comprensin de sus acciones motrices que, desde luego, se desarrollarn paulatinamente durante la Educacin Bsica. Manifestacin global de la corporeidad. En sta se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza en la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin motriz. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. El propsito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive, BLOQUE III: Educando al cuerpo para mover la vida. SITUACIN DIDCTICA: A JUGAR AL BOTIBOLICHE Propsito de la actividad: sensibilizar a los alumnos de quinto y tercer grado, sobre las distintas necesidades que pueden presentar sus compaeros, las cuales se pueden convertir en una barrera que impida su desarrollo, tanto en la escuela, como en la sociedad. Este juego se hace con el fin de que los alumnos se pongan del otro lado y vivan lo que una persona con capacidades diferentes vive da con da, buscando que este reflexione y tenga ms empata y respeto por la diversidad. Adems permite que alumnos de diferentes grados convivan, expresen sus ideas y pensamientos, con ello se pretende fomentar un ambiente de confianza debido a que son valores que no estn muy presentes en la institucin. Procedimiento INICIO DESARROLLO CIERRE Antes de comenzar el juego se Al final se ubicara a los Enumerar a cada dar el nombre y objetivo del alumnos de los tres grupos alumno del 1 al 10 y + Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas. Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades. Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.

juego, as como las indicaciones y caractersticas del mismo para posteriormente realizarlo, las cuales se mencionan a continuacin. Las botellas, que fungirn como pinos se acomodaran para formar un conjunto de 11 botellas en determinado lugar Dividir al grupo en 2 equipos con integrantes de los tres grupos diferentes. Colocar a cada uno de los equipo en filas frente a un conjunto de botellas a una distancia aproximada de 1.5 a 2 metro

Erika Ascencio Rodrguez Karla Meja Prez Karla Lucia Paoletti Herrera pedir a la mitad que se venden los ojos (proporcionndoles los paliacates o material a usar) y a la otra mitad que coloque las manos detrs, en su espalda, y se sujeten el codo contrario. Las personas con los ojos cubierto con la pelota trataran de derribar la mayor cantidad de pinos rodando la pelota hacia el frente, por su parte las personas que estn tomndose los codos, sin cambiar la posicin de las manos se colocaran un costalito en el pie y lo lanzaran tratando de derribar la mayor cantidad de pinos con el mismo. Si el tiempo lo permite, por la cantidad de participantes que haya, se cambiaran de lugar los integrantes, es decir, los equipos cambiaran de estrategia para tirar los pinos y por tanto se cubrirn los ojos y el otro equipo se tomaran los codos para no usar las manos. Ganar el equipo que haya derribado ms pinos.

sentados en forma de auditorio de forma en que sean mixtos se realizar una pequea y breve plenaria en la que se expongan las experiencias, situaciones, sentimientos etc, que tuvo cada uno de los integrantes al ponerse por un momento en la situacin de una persona ciega o bien de una persona con discapacidad motriz, para llegar a una reflexin y conciencia en el trato y percepcin que se tiene sobre estas personas que cuentan con capacidades diferentes. Se har uso de preguntas como: Cmo te sentiste? Qu pensabas al tratar de derribar los pinos? Para el caso de las personas que se cubrieron los ojos que pas al no poder ver hacia dnde dirigir la pelota Cmo lo hicieron? Para quienes no podan hacer uso de las manos Cmo lograron acomodarse el costalito y luego lanzarlo? Para ambos casos Que tan fcil o difcil fue? Adems se abordar el tema sobre cmo se sintieron al convivir los tres grupos, como actuaron al momento de participar con compaeros con los cuales no han trabajado, que beneficios y dificultades presentaron al momento de realizar la actividad.

Material: PINOS: Botellas iguales de 600 mm (11 por equipo) 2 pelotas de plstico (que no boten) por equipo 2 costalitos de semillas (de 15 cm de ancho aproximadamente) por equipo. Paliacates u otro objeto para cubrir los ojos (para la mitad de los integrantes de cada equipo) Observaciones: