Investiguemosge 1

Z_GUIA INVESTIGUEMOS1.
indd 1 8/8/12 7:55 PM

Elaboracin
Yuri Alexis Milachay Vicente
Lily Isolina Arrascue Crdova
Revisin pedaggica
Homer Denegri Melgarejo
Cuidado de edicin
Luisa Caas Cano
Correccin de esnlo
Mario Jhonny vila Rubio
Diseo, diagramacin e ilustraciones
Hayd Pumacayo Condori
Mdulo de Ciencia, 1ecnolog|a y Ambiente - Invesnguemos 1
Gua para el estudiante
Primer grado de Educacin Secundaria
Ministerio de Educacin
Calle El Comercio N.
o
193 - San Borja, Lima 41 - Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin: 2012
Tiraje: 617 094 ejemplares
Impreso en el Per / Printed in Peru
Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318
Chacra Ros Sur, Lima 01
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional
del Per: N.
o
2012 - 09230
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la
reproduccin de este libro por cualquier medio, total
o parcialmente, sin permiso expreso del editor.
Z_GUIA INVESTIGUEMOS1.indd 2 8/11/12 4:56 PM
Presentacin
La presente Colo Je ocuvlJoJes para el rea de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente es un material didcuco en el que se proponen 12 acuvidades
experimentales con el propsito de inducir y desarrollar una cultura
invesugauva. Estas acuvidades se encuentran en correspondencia
con el enfoque del Diseo Curricular Nacional para el rea de CTA.
Se plantea un conjunto de experiencias relacionadas con fenmenos
naturales recurrentes en el Per, las cuales promueven la preservacin
de la ora y la fauna local.
Cada una de las acuvidades responde a la necesidad de difundir
los avances tecnolgicos con un lenguaje sencillo y adaptado a las
capacidades, conocimientos y acutudes para el primer grado de
Secundaria. De esta manera, se trata de contribuir a la proteccin del
ambiente y al desarrollo de esulos de vida saludables en la poblacin.
En esta Gua los estudiantes encontrarn proyectos para disear
protoupos de cohetes de propulsin, simulaciones de derrames de
petrleo y creacin de observatorios de ora y fauna local, entre otros.
En el afn de que las acuvidades sean actuales, se presentan como
modelaciones simplicadas de invesugaciones o prcucas cienucas
que se estn desarrollando en la actualidad. Esto le da un valor adicional:
todas ellas se encuentran vinculadas con el quehacer cienuco vigente.
Se propone que los materiales y equipos que se empleen sean lo ms
sencillo posible, es decir, que se puedan encontrar en casa. De este
modo, las acuvidades podrn realizarse en cualquier lugar del pas y
con bajos presupuestos.
Esperamos que estas acuvidades favorezcan el desarrollo de capacidades
y acutudes invesugauvas en nuestra comunidad.
Conoce tu Gua
Actividad
1
0
La proteccin de los rayos
ultravioleta es una prioridad de
salud pblica.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
61
Bloqueadores solares caseros
y naturales: anlisis comparativo
En seuembre de 2010 se public la noucia de que en 27 ins-
utuciones educauvas de Arequipa se estableci como medi-
da obligatoria el uso de gorros de ala ancha (ver bup.//www.
lofoatepulpa.com/ootlclas/loculcao-uso-Je-sombteto-aote-
taJlacloo-solat-pata-escolates/).
De qu upo de radiacin solar se busca proteger a los
escolares de Arequipa segn la noucia?
Cu son los rayos ultravioleta y por qu ahora son ms
peligrosos que antes? Cu enfermedades produce la sobreexposicin a los rayos
ultravioleta?
Adicionalmente, qu otras prendas se deben usar para
protegerse de las radiaciones ultravioletas?
De qu manera los rayos ultravioleta afectan a la ora y la
fauna de la regin? Es buena la radiacin solar? Sabes por qu no debes permanecer todo el da expuesto
al sol sin proteccin?
Aprenderemos a preparar un bloqueador solar casero de fac-
tor de proteccin solar (lPS) 25-30.
Tambin compararemos su ecacia respecto de los bloquea-
dores solares naturales, como el aceite de ajonjol y el aceite
de coco.
ligura 2. La proteccin solar considera el uso
de gorros, locin bloqueadora y gafas.
ligura 1. uso obligatorio de gorros en
Arequipa
En el Per, cada ao ms de cinco mil personas se enferman de cncer a la
piel debido a la prolongada exposicin al sol.
Sabas que...?
Cunto sabemos sobre el tema?
Qu aprenderemos?
Actividad
1
0
a proteccin de los rayos
travioleta es una prioridad de
proteccin de los rayos
proteccin de los rayos
salud pblica.
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61
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da obligatoria el uso de gorros de ala ancha (ver bup.//www.
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taJlacloo-solat-pata-escolates/). // De qu upo de radiacin solar se busca proteger a los
peligrosos que antes? Cu enfermedades produce la sobreexposicin a los rayos
ultravioleta?
protegerse de las radiaciones ultravioletas?
De qu manera los rayos ultravioleta afectan a la ora y la
fauna de la regin? Es buena la radiacin solar? Sabes por qu no debes permanecer todo el da expuesto
tor de proteccin solar (lPS) 25-30.
de coco.
ligura 2. La proteccin solar considera el uso
de gorros, locin bloqueadora y gafas.
ligura 1. uso obligatorio
ligura 1. uso oblig de gorros en
AArequipa
En el PPer, cada ao ms de cinco co mil personas se enferman de cncer a ncer a la
piel deebido a la prolongada expossicin al sol.
Sabas que...?
a
Qu aprenderemos?
Invesuguemos 1
64
Cmo podemos entenderlo mejor?
Finalmente, qu significa esto?
Se observa una proteccin efecuva en tus compaeros de
clase de diferentes fotoupos que usaron el protector solar
sicoqumico?
Cracias al aceite de ajonjol, se observa proteccin efecuva en la
piel de tus compaeros de clase de diferentes fotoupos?
Se observa una proteccin solar efecuva durante 40 minutos
con el uso de aceite de ajonjol?
Se observa una proteccin solar efecuva durante ms de 40
minutos con el uso del protector solar sicoqumico?
1.
2.
3.
4.
brazos
cuello
Acuvidad
rostro
1.
2.
3.
4.
brazos
cuello
Acuvidad
rostro
1. Registro del efecto del protector solar en tus compaeros de
clase.
Protector hsicoqumico
Duracin del recreo: _________________________
Protector natural: aceite de a[on[ol
Qu estamos logrando?
Cbservaciones
Acuvidad Acuvidad 1.
Acuvidad 2.
Acuvidad 3.
Acuvidad 4.
Cbservaciones
Acuvidad 2.
Acuvidad 3.
Acuvidad 4.
65
Acuvidad 10
Qu sabemos ahora de todo esto?
En qu situaciones de la vida cotidiana
se aplican estos conocimientos?
Si tuvieras que recomendar en tu centro educauvo sobre las
medidas que se deberan tomar para proteger a tus compaeros
de las radiaciones solares, cules seran estas?
Toma como referencia los siguientes tems:
1. Meses y horas de mayor intensidad de radiacin solar
2. Arborizacin de la escuela 3. Lista de fotoupos de piel de la poblacin escolar
4. Duracin de las acuvidades bajo el sol
5. Aruculos de proteccin: gafas, gorros
6. Protector solar nsico 7. Protector solar natural 8. Recomendaciones generales para el buen uso de los protectores
Nosotros realizamos muchas acuvidades en lugares expuestos
al sol. Cu recomendaciones daras para protegerse de las
radiaciones uV en cada caso que se muestra en las fotogranas?
El protector solar sicoqumico uene un alto valor comercial porque
cubre una demanda de proteccin efecuva. Cul es su costo de
produccin? Averigua en Internet cmo puedes hacer para que el
producto que has preparado tenga un valor comercial agregado
(olor, textura, nuevos ingredientes, etctera).
Si quisieras comercializar el producto, cul sera la estrategia que
seguiras para ponerlo a la venta?
Ahora sabes elaborar ltros solares muy efecuvos y con un presupuesto
razonable.
Cu es ms recomendable para un estudiante, teniendo en cuen-
ta las acuvidades que realiza en el colegio: usar aceite de ajonjol o
el protector solar sicoqumico? Explica tu respuesta.
Eureka!
Invesuguemos 1
64
Se observa una proteccin efecuva en tus compaeros
clase de diferentes fotoupos que usaron el protector so
sicoqumico?
Cracias al aceite de ajonjol, se observa proteccin efecuva en la
piel de tus compaeros de clase de diferentes fotoupos?
Finalmente, qu sign
Finalmente, qu sign Se observa una proteccin solar efecuva durante ms de 40
minutos con el uso del protector solar sicoqumico?
1.
2.
3.
4.
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Acuvidad
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1.
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Acuvidad
rostro
1. Registro del efecto del protector solar en tus co
clase.
Protector hsicoqumico Duracin del recreo: _______________________
Protector natural: aceite de a[on[ol
Cbservaciones
Acuvidad 2.
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Acuvidad 4.
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Acuvidad 2.
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Acuvidad 4.
de
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cuello
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___
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Acuviddad 10
Si tuvieras que recomendar en tu centro educauvo sobre las
medidas que se deberan tomar para proteger a tus compaeros
de las radiaciones solares, cules seran estas?
2. Arborizacin de la escuela 3. Lista de fotoupos de piel de la poblacin escolar
6. Protector solar nsico 7. Protector solar natural 8. Recomendaciones generales para el buen uso de los protectores
Nosotros realizamos muchas acuvidades en lugare
En qu situaciones de la vida cotidia
ituaciones de la vida co
se aplican estos conocimientos? s expuestos
al sol. Cu recomendaciones daras para prote
e aplican estos conocimientos?
gerse de las
radiaciones uV en cada caso que se muestra en las fotogranas?
El protector solar sicoqumico uene un alto valor comercial porque
Ahora ssabes elaborar ltros solaress muy efecuvos y con un pres supuest sto
razonabble.
ta las acuvidades que realiza en el colegio: usar aceite de ajonjol o
el protector solar sicoqumico? Explica tu respuesta.
Eureka!
Invesuguemos 1
62
Cbserva las animaciones y lee los textos que se encuentran en
las siguientes pginas web. Luego, en tu cuaderno, responde las
preguntas:
1. http://www.ambientech.org/activitats/castella/la_tierra/
cambio_climauco/param_1.swf
2. hup://www.eluniversal.com.mx/grafcos/grafcosanimaJos11/
EU_ProtectoresSolares/
3. hup://es.wikipeJia.org/wiki/lactor_Je_protecciXcJX8Jn_solar
4. http: //mauri ci oroJri guezsepul veJa. l acoctel era. net/
post/2011/04/12/proteccion-solar-pue-es-fps-factor-proteccion-
solar
5. hup://belleza.comohacerpara.com/n1194/conocer-el-factor-Je-
proteccion-solar-para-caJa-piel-fotoupo.html
Cu upos de radiacin uV son los que llegan a la Tierra?
Cu medidas se toman para evitar los daos producidos por la
exposicin a los rayos uV?
Cmo se relaciona el factor de proteccin solar con el uempo de
exposicin en los bloqueadores solares?
Buscar evidencias y respuestas
Esto cmo se explica?
Qu vamos a realizar?
Existen bloqueadores solares sicoqumicos. Estos uulizan xido
de utanio y xido de zinc en su composicin.
Sin embargo, en la informacin del ciberespacio tambin guran
protectores solares naturales, como el aceite de ajonjol y otros.
El aceite de ajonjol tendr la misma accin protectora que un
protector solar nsicoqumico?
Ser posible elaborar bloqueadores parecidos a los que se
venden? Es fcil conseguir los ingredientes necesarios?
Cmo comparar los efectos bencos del protector preparado y
los del protector natural?
Para responder a esta pregunta, deberemos elaborar un protector
solar sicoqumico a base de xido de zinc, y otro natural hecho
con aceite de ajonjol. Luego, observaremos y compararemos
los efectos de ambos protectores solares sobre la piel de un
individuo.
ligura 3. Las radiaciones uV ms
peligrosas son la uVA y la uVB.
UV-A UV-B
CAPA DE OZONO
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 63
Acuvidad 10
Manos a la obra!
3 cucharadas de aceite de ssamo virgen.
2 cucharadas de aceite de jojoba.
1 cucharada de aceite de coco.
1 cucharada de cera de abejas.
1 cucharada de xido de zinc.
2 recipientes para bao Mara.
Nota:
Los aceites los venden en las uendas naturistas.
El xido de zinc se puede comprar en las ferreteras o drogueras.
Preparacin del protector solar nsico:
Paso 1 Derrite en bao Mara la cera de abeja colocada previamente
en un recipiente.
Paso 2 Calienta los aceites y mzclalos en un segundo recipiente.
Paso 3 Vierte el xido de zinc en el segundo recipiente.
Paso 4 una vez que se obtenga una mezcla homognea, vierte el con-
tenido de los aceites en la cera de abeja.
Paso 5 Mezcla bien todos los ingredientes y djalo enfriar.
Paso 6 Como resultado, se uene una pasta con textura cremosa.

Ya uenes tu bloqueador solar nsico.
Puedes ver la preparacin en el siguiente video: hup://www.
youtube.com/watch?v=8e5OyUaphkc
Prueba por separado el protector solar nsico que has preparado
y el de aceite de ajonjol. Como dato referencial, el protector
nsico uene un lPS aproximado de 30, mientras que el aceite de
ajonjol posee un lPS de 8, por lo que ambos deberan actuar
igual durante 40 minutos. Antes de salir al recreo, pide que un
grupo de tus compaeros se unte con el protector nsico y otro
con el aceite de ajonjol. Registra la acuvidad realizada durante
el recreo. Cbserva el efecto de los protectores solares en cada
grupo. Registra tus observaciones.
De ninguna manera se debe abusar de la exposicin al sol. Cuida tu salud y la de
tus compaeros.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1
62
Cbserva las animaciones y lee los textos que se encuentran en
preguntas:
2. hup://www.eluniversal.com.mx/grafcos/grafcosanimaJos11/
3. hup://es.wikipeJia.org/wiki/lactor_Je_protecciXcJX8Jn_solar

4. http: //mauri ci oroJri guezsepul veJa. l acoctel era. net/
solar
5. hup://belleza.comohacerpara.com/n1194/conocer-el-factor-Je-
rr
proteccion-solar-para-caJa-piel-fotoupo.html
Cu upos de radiacin uV son los que llegan a la Tierra?
exposicin a los rayos uV?
Cmo se relaciona el factor de proteccin solar con el uempo d
Existen bloqueadores solares sicoqumicos. Estos uulizan
de utanio y xido de zinc en su composicin.
Sin embargo, en la informacin del ciberespacio tambin g
protectores solares naturales, como el aceite de ajonjol y o
El aceite de ajonjol tendr la misma accin protectora q
protector solar nsicoqumico?
Ser posible elaborar bloqueadores parecidos a los
Cmo comparar los efectos bencos del protector pr
los del protector natural?
Para responder a esta pregunta, deberemos elaborar u
solar sicoqumico a base de xido de zinc, y otro na
con aceite de ajonjol. Luego, observaremos y com
los efectos de ambos protectores solares sobre la
individuo.
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peligrosas son la uVA y la uVB.
pel
UV-A UV-B
CAPA DE OZONO
a
de
xido
guran
otros.
que un
que se
reparado y
un protector
atural hecho
mpararemos
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Acuvidaad 10
Nota:
El xidodezinc sepuedecomprar enlas ferreteras odroguer eras.
Paso 1 Derrite en bao Mara la cera de abeja colocada previament nte
en un recipiente.
Paso 2 Calienta los aceites y mzclalos en un segundo recipiente.
Paso 3 Vierte
el xido de zinc en el segundo recipiente.
Paso 4 una vez que se obtenga una mezcla homognea, vierte el con-
Paso 5 Mezcla bien todos los ingredientes y djalo enfriar.
Paso 6 Como
resultado, se uene una pasta con textura cremosa.
y el de aceite de ajonjol. Como dato referencial, el protector
nsico uene un lPS aproximado de 30, mientras que el aceite de
ajonjol posee un lPS de 8, por lo que ambos deberan actuar
igual durante 40 minutos. Antes de salir al recreo, pide que un
grupo de tus compaeros se unte con el protector nsico y otro
con el aceite de ajonjol. Registra la acuvidad realizada durante
el recreo. Cbserva el efecto de los protectores solares en cada
grupo. Registra tus observaciones.
De ningguna manera se debe abusarr de la exposicin al sol. Cuida tu t saluud yy la de
tus commpaeros.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Cunto sabemos
sobre el tema?
Recoge los saberes
previos.
Qu aprenderemos?
Dene las capacidades
que se esperan alcanzar.
Buscar evidencias
y respuestas
Esumula la invesugacin
para buscar respuestas.
Promueve la bsqueda de
hiptesis.
Describe las indicaciones del
procedimiento a seguir.
Con qu lo haremos?
Presenta los recursos
necesarios para
desarrollar la acuvidad.
Manos a la obra!
Invita a realizar la
acuvidad.
Permite reexionar y
evaluar el proceso seguido.
Cmo podemos
entenderlo mejor?
Relaciona los
conocimientos previos
con los nuevos para su
aplicacin.
Finalmente,
qu significa eso?
Propicia la elaboracin
de conclusiones.
Qu sabemos ahora
de todo esto?
Cenera la metacognicin.
En qu situaciones de la
vida cotidiana se aplican
estos conocimientos?
Propone situaciones para la
aplicacin y validacin del
aprendizaje adquirido, en
nuevas situaciones.
Contenido

Mediciones por los mtodos directo e indirecto
Construccin de un desalinizador casero
Construccin de un protoupo de cohete de propulsin
a chorro
Tecnologa para recuperar suelos desrucos usando
material reciclado y agua de mar
Cbservatorio escolar del desarrollo de las reas
naturales del Per
Desarrollo de las plantas como medio para comparar
la contaminacin del suelo
La lluvia cida y su efecto sobre los huevos de las aves
Los animales de nuestra comunidad y sus hbitats
Mapa de contaminacin acsuca de mi comunidad
Bloqueadores solares caseros y naturales: anlisis
comparauvo
El Sol ayuda a combaur el friaje
Efecto del derrame de petrleo en el desarollo de las
plantas acuucas
Glosario
Fuentes
6 - 11
12 - 17
18 - 23
24 - 29
30 - 35
36 - 41
42 - 47
48 - 53
54 - 59
60 - 65
66 - 71
72 - 77
78
79-80
Actividad 1
Actividad 5
Actividad 9
Actividad 2
Actividad 6
Actividad 10
Actividad 3
Actividad 7
Actividad 11
Actividad 4
Actividad 8
Actividad 12
Actividad
1
El trabajo experimental en el aula
es la actividad ms importante
para conocer el mundo que nos
rodea.
7
Mediciones por los mtodos
directo e indirecto
Segn William T. kelvin, para que una persona pueda decir que
sabe algo de lo que est hablando, debe ser capaz de medirlo y
expresarlo con nmeros; de lo contrario, estara mostrando un
conocimiento deciente.
Estas palabras de kelvin las podemos asumir especialmente
en relacin con la materia, pues solamente la conoceremos si
aprendemos a medir sus magnitudes.
Cunto mide el volumen de la caja (prisma rectangular)
mostrada en el dibujo? Se te proporcionan las longitudes de
las aristas.
Cuntas cajitas de 10 cm
3
cabran al interior de la caja?
Si 1000 cm
3
es un litro, cul es el volumen de la caja en litros?
}Atrvete a calcularlo!
Si forras la caja con plsuco y la sumerges en un recipiente con
agua que indica 1 litro, como se muestra en la imagen, qu
nuevo volumen se observar con la caja sumergida en su interior?
Podras vaciar el lquido del recipiente al interior de la caja?
Prisma rectangular
En esta acuvidad mediremos en forma directa e indirecta el vo-
lumen de los cuerpos con forma de prisma rectangular y, al ob-
servar los resultados obtenidos, comprobaremos las precisiones
alcanzadas con ambos mtodos.
Sabas que...?
La precisin de las mediciones ha permiudo a los seres humanos

manipular incluso los tomos, con lo cual se ha llegado a construir un
automvil elctrico a parur de una molcula.
3
2
3
J2arh J2ar
2
h Jr
2
h
Qu aprenderemos?
200
400
600
800
1000
Invesuguemos 1 8
1. Si en el cilindro de la gura, el dimetro de su seccin
transversal es de 4 cm, cmo calcularas el rea de dicha
seccin?
2. Si, adems, la altura del cilindro es de 6 cm, qu frmula
usaras para calcular su volumen?
3. Podras calcular el volumen de la misma forma que en la
pregunta anterior si el cuerpo tuviese forma irregular?
4. En caso de que tu respuesta fuera negauva, qu mtodo
propondras si tuvieras a la mano un vaso graduado de mayor
volumen y parcialmente lleno con agua? Por qu?
5. En qu unidades se expresarn las medidas?
Si pudieras elaborar un prisma rectangular, podras determinar
su volumen usando una regla?
Si tuvieras que calcular el volumen del mismo prisma rectangu-
lar, pero esta vez usando un vaso graduado parcialmente lleno de
agua, cmo lo haras?
Cul de las dos medidas obtenidas tendra una mayor precisin?
Con una regla calcularemos el volumen de un cuerpo regular con
forma de prisma rectangular. Para ello, necesitaremos elaborar el
objeto de estudio con plasulina y cajas vacas de fsforos.
Adems, mediremos el volumen del prisma rectangular de
manera indirecta. Para ello, uulizaremos un vaso graduado que
nosotros mismos confeccionaremos con papel milimetrado.
Las medidas de los volmenes obtenidos deberemos registrarlas
en una tabla para compararlas y sacar nuestras conclusiones.
D=4 cm
h=6 cm
9
Acuvidad
1
Plasulina.
Cajas vacas de fsforos.
Vaso graduado de forma cilndrica.
Cinta mtrica.
Marcadores de unta indeleble.
Paso 1. Prepara ocho moldes rellenando con plasulina la parte de la
caja que conuene los fsforos.
Paso 2. lorma un bloque con dos moldes de plasulina y, usando la cin-
ta mtrica, toma las medidas (en cenumetros) de la longitud de
las aristas del bloque que se ha preparado.
Paso 3. Toma el vaso graduado y reconoce la escala que se est
uulizando (cm
3
, L, etctera). Vierte cierta canudad de agua en
el vaso graduado y realiza la medida de su volumen.
Paso 4. Luego introduce un bloque en el vaso graduado y registra el
nuevo nivel alcanzado por el agua.
Paso 5. linalmente, la diferencia de los volmenes medidos
corresponder al volumen del cuerpo que has sumergido, ya
que al ingresar al agua, esta desplaza un volumen de lquido
igual al suyo, produciendo as una elevacin en el nivel del
agua del recipiente.
Paso 6. Ctra forma de medir el volumen, sobre todo cuando la diferen-
cia de alturas es muy pequea, es introduciendo un nmero
mayor de bloques iguales y registrando el volumen siguiendo
el procedimiento del paso anterior. Luego, dicho resultado se
divide por el nmero de bloques y de esta manera se obuene
el valor promedio del volumen de uno de ellos.
Paso 7. Registra los datos en las tablas correspondientes y procede
a analizar los resultados obtenidos.
Recuerda que...
El xito de la acuvidad depende de que comprendas esta informacin.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 10
1. Clculo del volumen del prisma rectangular usando la regla.
2. Craduacin del vaso:
a. Medida del volumen de agua al introducirla inicialmente
en el vaso.
3. Cul de los resultados que has obtenido, segn tu opinin,
uene una mayor precisin? Explica tu respuesta.
b. Medida del volumen de agua al introducirle un bloque de
plasulina.
c. Medida del volumen de agua al introducirle varios bloques
y dividiendo dicho volumen por el nmero de bloques usa-
dos.
Aristas (cm)
a b c
Volumen (cm
3
)
Volumen (cm
3
)
Volumen (cm
3
)
Volumen (cm
3
)
Si en lugar de tener una cajita de fsforos, tuvieras a la mano un
recipiente de forma cilndrica, podras obtener el volumen de
la misma forma que en el tem anterior? Cu modicaciones
haras?
Si el cuerpo no tuviera forma regular, cul de los dos mtodos
considerados aplicaras?
Invesuga el contenido en la siguiente pgina web: hup://www.
proyectosalonhogar.com/lisica/El_volumen.htm
Es posible determinar el nivel mximo de agua que debe tener
un recipiente cilndrico en una obra si se sabe que se debe intro-
ducir una determinada canudad de ladrillos king kong sin que el
agua rebalse? Argumenta tu respuesta.
a
b
c
J a x b x c
Importante!
Cuando se invesuga es muy

importante la precisin en la
toma de las medidas.
11
Acuvidad
1
Realiza una breve exposicin sobre las dos formas de medir el
volumen de un cuerpo de forma regular, teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
1. Las dos formas de calcular el volumen son equivalentes?
Es decir, ambas nos llevan a obtener los mismos resultados?
2. Cmo se podra mejorar la precisin de las mediciones en
ambos casos?
3. Cules son las fuentes de errores posibles? Conoces las
formas de eliminarlas?
4. Cu limitaciones encuentras en la medida del volumen de
un cuerpo de forma irregular?
Invesuga cmo se puede calcular la altura de un rbol (H) si se
conoce la distancia del observador respecto del rbol (D) y se
cuenta con una varilla de longitud conocida (h).
Si el nio de la foto mide 120 cm, cul es la altura de su padre?
Propn un mtodo para determinarlo.
Eureka!
Aplicando las reglas del mtodo cienuco, hemos aprendido a medir por
mtodos directos e indirectos. }Ahora podremos conocer mejor la na-
turaleza!
d
H
D
h
Actividad
2
Del ciclo del agua a la planta
desalinizadora por evaporacin:
una manera de obtener agua dulce
preservando el medioambiente.
1
2
3
13
Construccin de un
desalinizador casero
En todo sistema biolgico el agua es el componente que permite
mantener con vida a las plantas, los animales y los seres humanos.
El agua dulce de fuentes naturales es un recurso muy limitado.
Segn el Programa de las Naciones unidas para el Agua, menos
del 2 del agua de la Tierra es dulce, lo cual pone lmites al
aprovechamiento de los otros recursos, como el espacio y el
alcance de condiciones para la agricultura.
Las grandes ciudades del Per se encuentran en constante expan-
sin demogrca, pero estn situadas en zonas desrucas y con
pocas fuentes de agua cercanas. Mira la imagen del Per y res-
ponde: Cul podra ser una alternauva real de obtencin de agua
en la costa?
Cul es el origen de las fuentes de agua que tributan al sistema
de agua potable de las ciudades del Per?
Cu upo de mezcla es el agua con sal? Cuando se separa el agua
de la sal, qu sustancia es la que se evapora? Cules pueden ser
las fuentes de energa calorca que se necesita para provocar la
evaporacin de la mezcla? De las fuentes de energa consideradas,
cul es la que mejor se adapta a nuestras necesidades?
Invesugaremos sobre el uso de la energa solar en desalinizadores
como mtodo para obtener agua dulce en un futuro.
Tambin construiremos una miniplanta desalinizadora de agua
basada en el proceso de evaporacin. Esto nos permiur separar
el agua dulce del agua de mar, considerando al sol como fuente de
energa principal. Para ello, uulizaremos dos mtodos diferentes
de captacin de calor.
Evaluaremos cul de los mtodos elegidos es el ms eciente.
Asimismo, invesugaremos y mediremos el funcionamiento de
disuntos aparatos trmicos de diseo y construccin propios.
Qu aprenderemos?
Primera desalinizadora por evaporacin
de Espaa
Del 100 del agua del planeta, solo 2 es agua potable.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
4
Invesuguemos 1 14
1. Idenuca en el dibujo las fases del ciclo del agua. Menciona
cules son.
2. Si tuvieras agua de mar, cul de las fases del ciclo del agua te
ayudara a separar el agua de la sal?
3. Por qu vesumos de negro en invierno? Cul es la causa de
que se pinten de negro las cocinas solares?
4. Cules son las fuentes de agua dulce de las ciudades ms
importantes del Per? En cules de estas, por su poblacin,
es imperauvo contar con fuentes de agua alternauvas?
Consulta en hup://alfredo-palacios-dongo.suite101.net/
cuencas-hidrografcas-en-el-peru-a26865
5. Averigua en qu regiones del Per se pracuca una agricultura
con uso intensivo de agua. Puedes ingresar a hup://www.inia.
gob.pe/documentos/penrp.pdf
6. Cu son las desalinizadoras y en qu lugares del mundo se
uulizan? Cules son las ventajas y desventajas de estas plan-
tas procesadoras de agua de mar?
Es posible inducir el proceso de evaporacin del agua usando
solo la energa solar? Por qu?
Se puede inducir la condensacin del agua en el mismo ambien-
te en donde se produce la evaporacin? Por qu?
Es facuble aplicar la energa recibida directamente del sol en
construcciones para evaporar mezclas de agua y sal? Por qu?
Los recipientes de color negro son ms ecientes en la captacin
de energa radiante que los transparentes o blancos? Por qu?
Construiremos una desalinizadora casera que, aprovechando la
energa solar y las tcnicas de suministro casero de agua, nos
permita separar el agua de la sal.
Adems, realizaremos medidas para esumar la eciencia del
equipo tomando como variable la canudad de agua potable
que este produce. Asimismo, sugeriremos mejoras en el diseo
propuesto, en lo que respecta a los materiales empleados, a la
conunuidad del proceso y a las condiciones del entorno.
lllm plsuco
Piedra
Condensacln
Lvaporacln
8
a
d
la
c
l
n
s
o
la
r
Agua
Ciudades de la costa peruana: poblaciones
atrapadas en el desierto
5
15
Acuvidad
2
6 planchas de acrlico (o vidrio): una de 30 x 40 cm (pared
posterior), dos de 20 x 40 cm (pared delantera y base), una de
24 x 40 cm (tapa) y dos de 30 x 20 y 19 x 23 cm (los lados).
Pegamento para acrlico o silicona.
Aplicador de silicona.
1 botella o recipiente.
1 canaleta (corte por la mitad de un tubo de 2 pulgadas).
1 tubo (trozo de manguera) de 10 cm.
1 bolsa negra de plsuco.
1 bandeja grande de plsuco.
En los lugares donde no haya los materiales propuestos,
puede fabricarse un basudor de plsuco y forrarlo con plsuco
transparente.
Paso 1. une con el pegamento todas las planchas, menos la tapa, tal
como lo muestra la gura de la derecha. Luego, sella con silicona.
Paso 2. Despus, pega la canaleta por fuera de la pared delantera, cui-
dando que est ligeramente inclinada en uno de los lados.
Paso 3. Inserta un tubo o trozo de manguera en el extremo inclinado
de la canaleta. Luego, coloca debajo del tubo la botella reco-
lectora de agua. As habrs armado el desalinizador.
Paso 4. Vierte agua salada en la bandeja de plsuco y djala al interior
del desalinizador.
Paso 5. A las 12 de la maana, coloca el desalinizador en un lugar abierto
y deja que tenga lugar el ciclo del agua en el recipiente. Luego de
un par de horas, mide el volumen producido de agua dulce.
Paso 6. A conunuacin, reura la tapa; luego cubre las paredes de la
bandeja de plsuco con la bolsa negra y repite la operacin
anterior. El da siguiente, trata de hacerlo a la misma hora y
con una duracin igual que en el experimento anterior.
Paso 7. Realiza las mediciones solicitadas y prepara un informe; sigue
los pasos de la presente gua.
Esquema de perl de desalinizador casero
Agua salada
E
s
c
u
r
r
im
ie
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B
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M
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n
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a
G
o
t
a
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d
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a
g
u
a
Evaporacin
Canaleta

Recuerda que...
Para llevar a cabo la acuvidad, y con el n de garanuzar tu seguridad, debes contar
con la presencia del profesor para que te oriente en cada paso de la experiencia.
r
.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 16
1. Registro del volumen de agua producido en el desalinizador
(bandeja sin plsuco negro).
2. Registro del volumen de agua producido en el desalinizador
(bandeja con plsuco negro).
3. Clculo de la eciencia relauva de un disposiuvo con respecto
al otro.
4. Cul es la eciencia de un mtodo respecto del otro? Cu
factores han inuido en la diferencia?
5. Cu modicaciones o susutuciones podran hacerse sobre los
materiales del desalinizador para hacerlo de menor costo?
V
mavor
- J
menor
e
V
menor
Caractersucas
climatolgicas
Mes/Da
Tiempo de
exposicin
Temperatura
ambiente
Volumen (cm
3
)
Caractersucas
climatolgicas
Mes/Da
Tiempo de
exposicin
Temperatura
ambiente
Volumen (cm
3
)
Para fortalecer tu proyecto, es importante que ingreses a las
pginas que se te sugiere a conunuacin:
Cbserva en la siguiente pgina web el ciclo del agua: hup://
www.ceibal.edu.uy/Userliles/P0001/ODEA/OklGlNAl/
ciclodelagua1.elp/AG3_2.swf
Autoevalate en tu comprensin del ciclo del agua. Para ello,
ingresa a hup://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_
lenguaje/basica/odea01_nb5_escribir/evaluar_01.swf
Cbserva en esta pgina web cmo transcurre el proceso de
captacin de agua usando la radiacin solar: hup://www.
imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/agualimpia.swf
Luego de haber construido el equipo desalinizador casero, pode-
mos proceder a la desalinizacin del agua salada.
Importante!
La aplicacin de la ciencia y
la tecnologa contribuye a la
mejora de la calidad de vida.
17
Acuvidad
2
Comparte las experiencias obtenidas en la produccin de agua
dulce a parur del agua salada. Para ello, presenta los resultados e
indica las fuentes de errores posibles.
Como parte de tu trabajo, responde las siguientes preguntas:
1. En qu variante del desalinizador la canudad de agua
recolectada es mayor? Por qu?
2. Cu otras tcnicas se pueden aplicar al desalinizador para
aumentar la eciencia?
3. Bajo qu condiciones climatolgicas podra maximizarse el
rendimiento del disposiuvo?
4. Cu disposiuvos adicionales podran agregarse para hacer que
el proceso de produccin de agua dulce sea conunuo? Piensa
en un surudor de agua como el que se muestra en el siguiente
video: hup://www.youtube.com/watch?v=8Ex8vvkblko&feat
ure=related (YouTube, Bebedero liltrador de Agua).
Indica, como un aporte tuyo al desarrollo del trabajo realizado,
qu cambios haras para que la desalinizadora pueda contribuir
a mejorar la calidad de vida de la poblacin vulnerable (por ejem-
plo, innovacin en los materiales, las dimensiones, las tcnicas,
el entorno, la canudad de desalinizadoras, etctera).
Podra uulizarse esta tcnica en el riego por goteo?
El agua en las ciudades uene un ciclo especial: es captada, proce-
sada, distribuida, consumida y desechada, y luego se incorpora
el residuo a su ciclo natural, como se aprecia en esta pgina web:
hup://www.educatrachos.hn/joomla/aruculoweb/aguarecurso-
vida/acuvidades/acuv_explorando_agua.html
Es posible aplicar el proceso de evaporacin en el tratamiento
de aguas servidas?
Hemos aprendido a producir agua potable aplicando el proceso de
evaporacin del agua de mar.
Eureka!
Importante!

Actividad
3
La propulsin a chorro marc el
inicio de la cohetera espacial.
1
2
3
19
Construccin de un prototipo de
cohete de propulsin a chorro
La exploracin espacial, desarrollada tan intensamente en el
siglo pasado por la ex-unin Soviuca y los Estados unidos,
tuvo su origen en el trabajo de cienucos como el ruso
konstanun Tsiolkovsky, el norteamericano Robert Coddard, el
alemn Wernher von Braun y el peruano Pedro Paulet, quienes
desarrollaron la mecnica y la tcnica de lo que seran los futuros
viajes al espacio.
En nuestro pas la Agencia Espacial del Per (CCNIDA) es la
enudad encargada de desarrollar invesugaciones espaciales,
parucularmente en el rea de la cohetera propulsada. Esta
enudad ya ha lanzado los cohetes Paulet I, Paulet II y x-PAxII, los
cuales han tenido cada vez mayor alcance y potencia. A mediano
plazo, se espera poder construir y poner en rbita nuestros
propios satlites.
Cuin fue Pedro Paulet Mostajo? Cul fue su obra?
Cmo se explica que un cohete de fuegos aruciales, como el
de la gura, salga disparado por los aires cuando se enciende
la plvora que conuene? De qu factores depender que
llegue ms alto?
El mismo principio nsico explica el movimiento de un globo
lleno de aire que es soltado por los aires? Por qu?
En esta acuvidad conoceremos el principio de propulsin de
los cohetes. Asimismo, construiremos un protoupo de cohete
aplicando la tercera ley de Newton y usando el agua como uido
de trabajo.
Adems, conoceremos el aporte de los cienucos peruanos en el
desarrollo de la tecnologa espacial.
Qu aprenderemos?
Paulet II. Cohete peruano construido en
CCNIDA
La carrera espacial entre los Estados unidos y la hoy exunta unin Soviuca
comenz el 4 de octubre de 1957 con el lanzamiento del satlite soviuco
Sputnik 1, y termin el 15 de julio de 1975 cuando ambos pases enviaron la
misin conjunta APCLC-SCYuZ.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
4
Invesuguemos 1 20
1. Cu explica que un globo lleno de aire salga proyectado cuando
se lo deja libre y el aire comienza a escaparse?
2. Cu hace que un cohete de fuegos aruciales salga proyectado
por los aires cuando la plvora se va consumiendo?
3. Cue podra ocurrir si el mecanismo de propulsin fuera un
chorro de agua? Experimenta con una manguera cerca de una
supercie; observa qu sucede cuando aumentas la intensidad
del chorro. Podra este mecanismo ser la base para construir
un cohete de propulsin con agua?
Si fuera posible construir un cohete de propulsin con agua
como el que se muestra en la imagen, cmo podra lograrse una
expulsin conunua del agua al exterior del proyecul?
Cbserva en la foto cmo sale disparado el chorro de agua. Cu
se ha hecho previamente con la botella para que ocurra lo que
se muestra?
Con qu herramienta es posible incrementar la presin al inte-
rior de una botella de plsuco con agua a n de provocar la salida
de un chorro de agua?
Cu elementos adicionales deben colocarse a la botella para
lograr que esta tenga estabilidad durante el vuelo?
Para construir y probar un cohete propulsado con agua, realiza-
remos lo siguiente:
Comprobaremos que es posible que los uidos puedan servir
de sistema de propulsin de un cuerpo. Lo explicaremos co-
herentemente apoyndonos en la tercera ley de Newton.
Construiremos un cohete con materiales reciclados o de bajo
costo que cumpla con tres condiciones: que sea ligero, aero-
dinmicamente estable y que use la propulsin del agua pre-
surizada con aire como sistema de propulsin.
Elaboraremos una plataforma de lanzamiento con materiales
de bajo costo.
Propondremos mejoras en el diseo, la construccin o las tc-
nicas de lanzamiento, a n de opumizar el cohete que hemos
construido.
Importante!
La tercera ley de Newton nos

dice que para toda accin,
existe una reaccin.
21
Acuvidad
3
Con qu lo haremos?
Manos a la obra! (a)
2 botellas de PET de 1,5 L.
Lmina de PVC o cartn.
Carpeta plsuca A4
(mica transparente).
Bolsa de basura.
Plasulina o arcilla para
moldear.
Boquilla rosca para cao de
jardn (plsuco).
Marcador permanente.
Cuchilla (cuuer).
Tijeras.
Cinta adhesiva de vinilo.
Silicona.
Vlvula.
Tubos metlicos con borde de
rosca de x pulgada.
Precintos de plsuco (pue-
den ser reemplazados por
una traba hecha a mano, lo
sucientemente fuerte como
para que se impida la expul-
sin prematura de la botella
al aumentar la presin en su
interior).
El cohete consta de tres partes: faldn, cuerpo y nariz.
Paso 1. Elabora las aletas uulizando el modelo Patrn de las aletas".
Paso 2. Corta la mica plsuca y construye un faldn para el cohete. Pega
las aletas al faldn como se muestra en la gura laldn del co-
hete con aletas".
Paso 3. Corta la parte superior de una segunda botella en las lneas mos-
tradas en la gura Recorte de la nariz".
Paso 4. Pega la nariz a la botella con las aletas y llena el espacio con las-
tre (plasulina) que tenga un peso igual al del agua que se verur
y sella el envase con cinta adhesiva, como se aprecia en la gura
Cohete con lastre terminado".
Patrn de las aletas
laldn del cohete con aletas Recorte de la nariz Cohete con lastre terminado
30mm
64mm
70mm
10mm
60mm
40mm
10mm
100mm
El trabajo debe hacerse con mucho cuidado para que el proyecul tenga el balance
apropiado. Por ello, se sugiere que veas algunos videos sobre la elaboracin de
cohetes de propulsin usando agua.
Recuerda que...
astre terminnado
Con qu lo haremos?
Manos a la obra! 1
Invesuguemos 1 22
Hemos logrado construir un cohete y su sistema de lanzamiento
completo... }Nuestra plataforma de lanzamiento!
Elaboracin del mecanismo de propulsin:
Paso 1. Conecta los tubos de metal. Debes vericar que a la entrada
del sistema se haya colocado una vlvula de automvil para
evitar que el aire ingrese de vuelta al tubo de suministro.
Paso 2. El sistema de disparo est consutuido por un conjunto de
precintos sujetos por un pedazo de tubo de mayor dimetro,
el cual los ajusta al pico de la botella. El disparo uene lugar
cuando se reura el pedazo de tubo y se dejan sueltos los
precintos y queda libre la botella.
Paso 3. El sistema completo de lanzamiento del cohete se puede apreciar
en la gura Conexin nal del sistema de lanzamiento", donde
se nota la manera en que debe colocarse el proyecul. Como
se ve, el tubo de suministro de aire debe introducirse en la
botella. Para observar modelos de proyecules de agua, escribe
en YouTube las palabras clave cohete de agua". Puedes ver la
construccin del sistema de lanzamiento en Build an Cverhead
Water Rocket Launcher, Part 1, Introducuon".
Sistema de lanzamiento del cohete
Conexin nal del sistema de lanzamiento
Sistema de disparo del cohete
Manos a la obra!
cohete
tubos
vlvula
cuerda
base
2
5
Importante!

23
Acuvidad
3
1. Por qu la tercera ley de Newton es importante para explicar
el movimiento de los cohetes de propulsin?
2. Cu similitudes y diferencias existen entre el sistema de
lanzamiento del cohete de agua y el del x-PAxII?
Lo que has hecho, siguiendo los pasos indicados, te ha llevado a
la teora bsica del lanzamiento de cohetes: }has entrado a la era
espacial!
Describe las caractersucas del protoupo de cohete que has cons-
truido y de su sistema de lanzamiento. Explica con detalle qu
relacin existe entre el diseo y la estabilidad del proyecul.
Cu mejoras propondras en el diseo para lograr que el cohete
tenga un mayor alcance?
Invesuga sobre la importancia que uene la cohetera en el desa-
rrollo de la ciencia y la tecnologa de nuestro pas. Puedes ingre-
sar a esta pgina web: hup://www.chaspui.uni.edu.pe
Ya conocemos y aplicamos la tecnologa de lanzamiento de cohetes. Adems,
comprendemos las tcnicas bsicas del lanzamiento de satlites.
Para poder simular el lanzamiento de un satlite, es necesario
que se desprenda del cohete la carga que conuene el disposiuvo.
Analiza la posibilidad de acoplar un minicohete al cohete
principal.
Busca en YouTube cohete de agua dos etapas". Llegars a esta
direccin electrnica: hup://www.aircommandrockets.com/
construcuon_index.htm
Eureka!
ms,
Actividad
4
Recuperar el desierto para la
agricultura: un viejo sueo del
ser humano.
1
25
Tecnologa para recuperar suelos desrticos
usando material reciclado y agua de mar
un tercio de la supercie slida del planeta est conformado
por desiertos; pero los restos de anuguas civilizaciones que se
encuentran en estos, indican que alguna vez fueron uerras aptas
para la agricultura y la vida humana. El reto del presente siglo para
nuestro pas es encontrar modos de volverlos culuvables, para que
puedan brindar sustento a las personas y as atenuar la presin
sobre las ciudades y otras regiones densamente pobladas.
Cu caractersucas nsicas, qumicas y biolgicas uene el suelo
del desierto costero peruano? (Ver la imagen Suelo desruco
costero peruano").
Cu factores hacen que el desierto costero peruano, en
condiciones normales, no sea apto para el culuvo?
Cu condiciones crearas para que una planta se desarrolle
normalmente en el desierto a n de que se produzca lo que se
ve en la imagen Culuvo en el desierto de Ica"?
En la sierra y la selva la problemuca es otra. En estas regiones, las
inundaciones son un factor importante en la prdida de suelos.
Cu mtodos propondras para salvar las uerras de culuvo del
efecto de las inundaciones? Invesuga en Internet. Coloca estas
palabras clave: cosecha de agua, waru waru, andenes (ver la
imagen Cosecha de agua en la sierra peruana").
Aprenderemos a:
Crear las condiciones para la produccin de agua dulce
desunada al riego a pequea escala.
Comparar entre las tasas de crecimiento de plantas sembradas
con la metodologa apropiada y las de plantas sembradas sin
ningn cuidado.
Proponer estrategias para la produccin en serie de los
protoupos diseados y una metodologa de siembra que use
los disposiuvos creados en el desarrollo de la acuvidad.
Qu aprenderemos?
Suelo desruco costero peruano
Culuvo en el desierto de Ica
Cosecha de agua en la sierra peruana
El 40 de los alimentos producidos en el mundo se pierden sin ser consumidos.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
2
3
4
Invesuguemos 1 26
Importante!
Invesuga en la biblioteca de tu localidad o en Internet y responde

las siguientes interrogantes:
1. Cu upos de nutrientes estn presentes en el suelo del desierto
costero peruano?
2. Cu nutrientes necesita una planta para desarrollarse
normalmente?
3. Es posible producir con restos orgnicos los nutrientes que
necesita una planta?
4. Cmo se debe mezclar el abono natural con el suelo arenoso
para que una planta germine y se desarrolle normalmente?
5. Si el desierto costero se encuentra a las orillas del mar, es
posible uulizar el agua de mar para regar las plantas?
6. Si la produccin de agua potable por evaporacin de agua de
mar es lenta y se desea usarla para riego, qu tcnica sera
conveniente emplear: goteo o aspersin?
Si con la evaporacin del agua de mar es posible obtener
pequeas canudades de agua, esta puede servir para el culuvo
a pequea escala? Cu tcnica de riego aplicaras a un sembro
en suelo arenoso y desruco: aspersin o goteo?
Se puede modicar la composicin del suelo para que este sea
culuvable?
Es posible construir un desalinizador casero con materiales
reciclados de modo que se pueda culuvar en suelo desruco?
Es posible aplicar la tcnica de culuvo en suelo desruco usando
un desalinizador para los suelos deserucados de la sierra y la
selva?
Prepararemos de manera focalizada un suelo con las caracters-
ucas propias del suelo desruco costero para que en l puedan
culuvarse plantas en condiciones normales.
Tambin construiremos un protoupo de desalinizador de agua de
mar que suministre agua dulce al culuvo.
Asimismo, realizaremos una comparacin entre el crecimiento
en protoupo y la tasa de crecimiento de plantas en condiciones
de sembrado directo en el suelo arenoso.
Culuvo en zonas desrucas
Otra tcnica muy popular
es la de riego por aspersin,
que consiste en irrigar
pulverizando y lanzando el
agua en un rea limitada
alrededor del culuvo.
5
27
Acuvidad
4
Con qu lo haremos?
4 botellas recicladas de plsuco de 5 L de capacidad, y 4 de
0,5 L.
4 bolgrafos reciclados.
2 m de alambre de acero delgado.
10 kg de compost preparado en el biohuerto.
Piedras planas en canudad suciente.
Paso 1. Antes de comenzar la acuvidad, debes tener a disposicin una
canudad suciente de compost, el cual puede producirse en
el biohuerto escolar a parur de los residuos orgnicos slidos
de la escuela. Tambin debes graduar la parte inferior de las
botellas de 0,5 L.
Paso 2. Construye un protoupo de procesador de agua de mar como
se muestra en la gura Vista lateral". Ten en cuenta que la
botella grande debe contener en su interior la base graduada
de la botella pequea (razn por la cual se debe hacer una
portezuela). Adems, es necesario insertar el caparazn del
lapicero en el botelln para garanuzar el riego por goteo.
Paso 3. Acondiciona el terreno como se muestra en las guras Vista
lateral" y Vista desde arriba":
a. Prepara un lecho de arena mezclada con arcilla.
b. Apisona el compost natural de 1 a 3 kg por metro cuadrado.
c. Coloca piedras en la parte superior para evitar la evapora-
cin del agua.
Paso 4. Siembra plantas en el protoupo y directamente en el suelo
para proceder a la medida del crecimiento de ellas por un
uempo de tres semanas.
Paso 5. Elabora una propuesta de protoupo que permita la siembra
en un biohuerto escolar y que considere una interconexin
entre unidades (protoupos) para usar una sola fuente de agua
salada.
Paso 6. Modica esta propuesta pensando en una zona deserucada
de la sierra o la selva y en otra que tenga fuentes de agua ser-
vida.
Vista lateral
Vista desde arriba
Esta acuvidad se basa en lo aprendido en el desalinizador casero. Por tal mouvo,
debes tener en cuenta los fundamentos tericos de dicha acuvidad.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
parte inferior
de la botella
de 0,5 L
suelo tratado
lapicero
lapicero
piedra
aplanadas
s
Invesuguemos 1 28
Registra los datos que se obtuvieron con la aplicacin de la tcni-
ca de riego por goteo usando el desalinizador casero. Igualmen-
te, anota los datos obtenidos al aplicar la tcnica de verudo di-
recto del agua en el terreno sin preparar.
1. Volumen de agua suministrado con la aplicacin de la tcnica
de riego por goteo usando desalinizador.
2. Volumen de agua usado al aplicar la tcnica de verudo directo
del agua en el terreno sin preparar.
Da 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3
Volumen
Siembra 1 2 3 Tiempo (semanas)
Longitud (cm)
Longitud (cm)
Volumen de agua
(cm
3
)
Volumen de agua
(cm
3
)
En protoupo
Directa
Elabora un grco de barras en el cual se describa el volumen
de agua inverudo vs. el crecimiento de las plantas. Explica el
resultado.
Construye otro donde se compare el crecimiento de las plantas
con ambos mtodos. Explica el resultado.
Cu haras para sembrar en pequea escala con el mtodo de
riego por goteo?
Propn un protoupo de procesador de agua de mar que pueda
interconectarse con los dems para formar un sistema de riego
alternauvo que sea econmico y sirva para la siembra en pequea
escala. Explica sus ventajas y desventajas.
usando el grco comparauvo de crecimiento de las plantas con
ambos mtodos, determina la diferencia entre las longitudes de
las plantas culuvadas en el protoupo y las sembradas en forma
directa. Explica la tendencia de crecimiento observada.
Importante!
La gravedad ayuda en el riego

cuando la fuente se encuentra
a una altura mayor que el
suelo que se va a irrigar, ya
que no se requiere de bombas
especiales para que el lquido
uya.
Sistema de riego por goteo
29
Acuvidad
4
Ahora ya conoces las caractersucas nsicas, qumicas y biolgicas
del suelo desruco costero. Cules son las razones por las que
este suelo, en condiciones normales, no es apto para el culuvo?
Si las plantas necesitan condiciones especcas para desarrollarse,
qu se debe hacer para proporcionar estas condiciones en el caso
del suelo arenoso del desierto costero peruano?
El problema principal del desierto costero es la falta de agua para
regado. Cmo se logra obtener agua dulce para el culuvo de
plantas en la costa y qu mecanismo hace posible la aplicacin del
riego por goteo?
Si se compara el mtodo de riego directo con el que has desarrollado
con el protoupo, cul de los dos es ms efecuvo y por qu?
En cul de los mtodos hay mayor prdida del recurso agua? Por
qu?
Cu estrategia seguiras para aplicar lo aprendido en el diseo
y la construccin de un biohuerto escolar o casero en un terreno
desruco costero?
En la siguiente direccin electrnica revisa la aplicacin sosucada
de la tcnica propuesta: hup://www.groasis.com/page/es/anima-
uon.php
En el Per, el problema del uso deciente de las uerras de culuvo y
de las eriazas contrasta con las tcnicas ancestrales de manejo de
uerras en la costa y la sierra. Por ejemplo, en la costa se cavaban
hoyos hasta alcanzar el suelo compacto, y en la sierra se constru-
yeron andenes para usar las laderas de las montaas. Tambin se
emplearon los waru waru para el uso conunuado de suelos ubica-
dos en zonas de inundacin.
usando la metodologa aplicada para la recuperacin de suelos
desrucos, es posible desarrollar en la sierra y la selva tcnicas
desunadas a la recuperacin de uerras para el culuvo basadas en
las tcnicas ancestrales sealadas en el prrafo anterior? Antes de
responder la pregunta, averigua en Internet. Escribe las palabras
clave waru waru y andenes.
}Has creado una tecnologa para recuperar un suelo desruco!
Eureka!
Actividad
5
Los guardaparques trabajan
para que se cumplan las medidas
de preservacin de las reas
naturales protegidas.
1
2
31
Observatorio escolar del desarrollo de las
reas naturales del Per
Cu son las reas naturales?, conoces alguna? Cu es bio-
diversidad? Por qu es importante protegerlas? Cu signica
acuvidad ilegal?... Presenta unas fotos de las consecuencias de
la explotacin ilegal, y otras donde se muestre el respeto a la
biodiversidad.
Las reas naturales protegidas son patrimonio de la nacin
y de dominio pblico. Por este mouvo, la propiedad sobre ellas,
en todo o en parte, no puede ser transferida a paruculares y
su condicin natural es mantenida a perpetuidad. Es misin
del Estado peruano protegerlas manteniendo la biodiversidad
que albergan dichas reas. Observa la fotograna y responde las
siguientes preguntas:
Cmo afecta la accin ilegal de las personas sobre las reas
naturales protegidas?
Cu impacto uene la minera ilegal sobre la biodiversidad de
la zona mostrada en la foto?
Cu otras acuvidades de explotacin ilegal de recursos se
realizan en las zonas protegidas?
En qu situacin se encuentran las reas protegidas de tu
localidad o regin?
En esta acuvidad conoceremos las normas que regulan la creacin
y el mantenimiento de las reas naturales protegidas.
Asimismo, confeccionaremos un mapa de estas reas. Tambin
realizaremos un inventario de sus recursos naturales y su
biodiversidad.
Igualmente, estableceremos un observatorio del desarrollo de
las reas naturales protegidas.
Qu aprenderemos?
Las reas naturales protegidas del Per
representan el 14 del territorio nacional,
y es nuestro deber preservarlas.
lotograna area de la devastacin
producida por la proliferacin de la
minera informal en la selva peruana.
El Da del Cuardaparque Peruano es el 8 de diciembre.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
3
4
Invesuguemos 1 32
1. Cu es un observatorio ciudadano? Cu se busca al
establecer uno?
2. Por qu es importante crear un observatorio escolar de las
reas naturales protegidas del Per?
3. Averigua qu es un rea natural protegida.
4. Cul es la historia de la legislacin relauva a las reas
naturales protegidas? usa como referencia el documento que
se encuentra en hup://www.ibcperu.org/doc/isis/11878.pdf
5. Cu es el SERNANP y cules son sus funciones?
6. Cu upos de recursos poseen las reas naturales protegidas?
7. Cu acuvidades se realizan en estas?
8. Cu acuvidades se consideran ilegales en dichas reas?
Si tuvieras que crear un observatorio de un rea natural protegida,
qu aspectos relevantes elegiras? (Marca en tu cuaderno).
Desarrollo de la ora y la fauna.
Cambio climuco.
Leyes que norman su funcionamiento.
Crisis econmica mundial.
Acuvidades econmicas legales.
Acuvidades econmicas ilegales.
Explica el porqu de tu eleccin.
Sobre la base de los criterios que se listan a conunuacin,
formularemos los aspectos que se observarn en el rea natural
protegida:
Inventario de la ora y la fauna.
Inuencia del clima y el cambio climuco en la ora y la fauna
del rea natural protegida.
Ecoturismo, acuvidades extracuvas legales, agricultura sus-
tentable, desarrollo econmico de las comunidades nauvas.
Tala ilegal, minera ilegal, asentamientos humanos ilegales,
agricultura ilegal.
El cambio climuco afecta directamente
los ecosistemas.
5
6
Importante!
La responsabilidad del
hombre es proteger todos
los componentes de los
diferentes ecosistemas. Tu
compromiso como estudiante
es cuidar los ecosistemas de
tu entorno.
33
Acuvidad
5
Reportes del Ministerio del Ambiente.
Informes de inventario de recursos naturales del SERNANP.
Informes de observatorios nacionales e internacionales.
Reportes periodsucos.
Lista de chequeo de recursos y acuvidades humanas.
Paso 1. Sobre la base de tu invesugacin acerca de la historia y el
estado actual de las reas naturales protegidas, recopila
informacin sobre un rea natural protegida que est ubicada
cerca de tu comunidad o que se encuentre en una ecorregin
de caractersucas similares a la tuya.
Paso 2. una vez elegida el rea natural protegida, busca y clasica
informacin sobre los siguientes tems:
a. Normas legales que establecen la creacin y regulan el
funcionamiento del rea natural protegida.
b. llora y fauna. En lo posible, con datos de las cadenas
alimenucias.
c. Clima de la ecorregin. De ser facuble, con datos de los
cambios ocurridos en el clima en las lumas dcadas.
d. Empresas y acuvidades legales que se desarrollan en el
rea natural protegida: upo de acuvidad econmica, ubica-
cin, extensin, especies afectadas.
e. Acuvidades ilegales que se realizan en el rea natural pro-
tegida: upo de acuvidad econmica, ubicacin, extensin,
especies afectadas.
Las acuvidades ilegales impiden el
desarrollo econmico del Per.
La explotacin racional de los recursos
naturales permite el desarrollo econmico
del pas.
La gesun del observatorio es una acuvidad que se prolonga por muchos aos.
Por este mouvo, debes tener cuidado de consignar informacin que hayas corro-
borado en varias fuentes.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
7
8
Invesuguemos 1 34
Clima
Cambio climuco
1. Inventario de la ora y la fauna
Flora
Completa en tu cuaderno:
3. Acuvidades legales
4. Acuvidades ilegales
Fauna
Evidencias del cambio climuco
2. Clima y cambio climuco
Nombre
Nombre
Clase
Clase
Orden
Orden
Familia
Familia
Gnero
Gnero
Especie
Especie
Acuvidad Materia prima Productos ubicacin Monto
Acuvidad Materia prima Productos ubicacin Monto
Explica en tu cuaderno cules son las caractersucas que hacen
nica la zona natural protegida que has elegido.
}Los resultados de tu invesugacin te convierten en un experto
conocedor de un rea natural protegida!
Adjunta en el informe tu carpeta de trabajo. Esta debe contener
recortes, chas bibliogrcas y de Internet, as como documentos
ociales recabados.
35
Acuvidad
Importante!
5
Las reas naturales protegidas son cuidadas por el Estado en
virtud de las riquezas que albergan. Cuentan con un potencial
de desarrollo econmico muy grande; por ello, la sociedad debe
estar preparada para explotarlas racionalmente y de manera
sustentable.
En ese senudo, es imprescindible conocer en qu radica el
potencial econmico del lugar, a n de poder crear el marco legal
para que se puedan desarrollar sin perjuicio de los ecosistemas
que conuene, los cuales deben preservarse para las futuras
generaciones.
Tomando en cuenta lo mencionado, explica cules son las
parucularidades del rea natural protegida que has seleccionado,
qu factores principales afectan su mantenimiento y adecuado
desarrollo, cul es su potencial econmico, qu acuvidades
legales e ilegales se desarrollan, cmo afectan a los ecosistemas
del lugar, y de qu manera el Estado norma y controla la gesun
racional del rea natural.
El desarrollo de una comunidad radica en el valor agregado que
pueda darles a los bienes que produce (alimentos, aruculos
diversos, entre otros), a los que extrae (minerales, peces,
etctera) y a sus lugares tursucos.
Por tanto, el despegue econmico de una regin depende del
conocimiento que se tenga de su potencial y las medidas que
se tomen para explotar dichos bienes de manera adecuada, de
modo que el conjunto de la poblacin se benecie de las riquezas.
En ese senudo, es una excelente idea desarrollar un observatorio
de las riquezas naturales de la comunidad, para que su conoci-
miento permita explotarlas de manera racional y sustentable.
Has aprendido a conocer un rea natural protegida, a sistemauzar la
informacin sobre las riquezas que conuene y la forma de explotarlas mejor.
Eureka!
Solo podremos desarrollarnos
como nacin cuando seamos
conscientes del potencial de
nuestros recursos renovables
y no renovables, y les demos
el uso correcto y en la medida
precisa.
Actividad
6
Cuando se vierten desechos
orgnicos en las aguas de lagos
y mares, tiene lugar la proliferacin
de bacterias y algas.
1
2
3
37
Desarrollo de las plantas como medio para
comparar la contaminacin del suelo
En la foto se aprecian dos plantas de hierbaluisa sembradas
en dos ambientes disuntos. Cul de ellas est creciendo en
un suelo contaminado? En qu evidencia te apoyas para
llegar a esa conclusin?
Suceder lo mismo con todas las plantas que crezcan en
suelo contaminado?
Cu se debe hacer para descontaminar los suelos cuando
hay residuos slidos? Cu medidas se pueden tomar cuando
existen residuos qumicos en los suelos?
En esta acuvidad aprenderemos a analizar el grado de
toxicidad del suelo mediante el anlisis del crecimiento de las
races de la cebolla comn.
Qu aprenderemos?
uso de la cebolla para monitorear el nivel
de toxicidad del suelo
Plantas de hierbaluisa creciendo en suelo frul y en suelo contaminado Suelo con contaminantes slidos y suelo
con contaminantes qumicos
Segn datos del INEI, cada ao se deforestan 260 000 hectreas de bosques en
el Per (hup://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/lib0636/libro.pdf).
Sabas que...?
n
Qu aprenderemos?
4
Invesuguemos 1 38
Cuando un bulbo de cebolla (Allium sp) se rehidrata, se esumula
el crecimiento de las clulas, lo cual permite que crezcan las ra-
ces de la planta. Sin embargo, cuando la hidratacin se produce
en presencia de sustancias txicas, la divisin celular de los me-
ristemas radiculares puede inhibirse, ya sea retardando el proce-
so de mitosis o destruyendo las clulas. Este upo de alteraciones,
generalmente, impide el crecimiento normal de la raz y, por tan-
to, su alargamiento.
1. Cmo pueden llegar las sustancias txicas al suelo?
2. Invesuga qu sustancias txicas se vierten en los suelos de tu
localidad.
3. Cules son las fuentes de verudo de sustancias txicas en los
suelos de las grandes ciudades?
4. Por qu es importante monitorear la toxicidad de los suelos?
Cu enudad en el Per se encarga de monitorear la calidad de
los suelos?
5. Por qu el crecimiento de las races de la cebolla comn sirve
de indicador del nivel de toxicidad del suelo o del agua? Cmo
procederas?
Es posible usar la cebolla comn para conocer el nivel de toxicidad
de los suelos por agentes contaminantes en tu comunidad?
Si tuvieses una muestra de agua contaminada y quisieras conocer
su nivel de toxicidad por diversas concentraciones de esta, cmo
haras para obtener diversos porcentajes de concentracin de la
muestra?
Cu se espera observar al dejar crecer las races de cebollas
en medios con diferentes porcentajes de concentracin de
sustancias contaminadas?
Seleccionaremos dos fuentes contaminadas de nuestra
comunidad: aguas naturales (lagos, ros y pozos) o aguas
residuales domsucas e industriales. Despus, prepararemos
muestras en diferentes porcentajes de concentracin. Luego,
sumergiremos las races de dos cebollas en cada una de las
muestras y las dejaremos ah. Posteriormente, mediremos el
nivel de totoxicidad producido en las races, comparando con
las races que crecen en agua limpia.
Importante!
La contaminacin de las aguas

es el factor principal de la
contaminacin de los suelos.
39
Acuvidad
6
10 tubos de ensayo de vidrio de 10 cm de largo y 2,5 cm de
dimetro (o recipientes de mayor tamao, dependiendo del
upo de bulbos que se uulizarn).
Gradillas o soportes para tubos.
Bistur.
Reglilla para hacer mediciones en cm o mm.
10 bulbos de cebolla.
Para el desarrollo de las pruebas, selecciona bulbos de cebo-
lla de 2,5 cm de dimetro, secos y sin formacin de hojas o
raz. Antes del montaje de la prueba, los bulbos deben lim-
piarse para eliminar la epidermis seca. Tambin es necesario
remover del rea reucular, con un bistur o un instrumento
punzante, los restos de tejido y de races como se muestra
en a". No hay que daar las races primordiales. Con el n
de eliminar los restos de tejidos, es conveniente colocar los
bulbos en agua desulada por dos horas y luego secar.
ubica los bulbos en tubos para exposicin a las soluciones
de ensayo, como se muestra en b".
Coloca los tubos en soportes, como se observa en c".
Agrega las soluciones a los tubos durante el ensayo, como
se nota en d".
Mide la longitud de las races al nalizar el uempo de expo-
sicin de los bulbos, como se aprecia en e".
Los tubos se colocan en una gradilla, la cual se ubica so-
bre una mesa que no presente vibraciones, y se manuenen
a temperatura ambiente (20 C) por un perodo de 3 das.
Debe evitarse la iluminacin directa. Dos veces al da, du-
rante el uempo de prueba, se debe restablecer el volumen
perdido por evaporacin o absorcin. Para hacerlo, se uuliza
la muestra o dilucin correspondiente para dos sustancias
txicas diferentes. Se recomienda inclinar el bulbo sin sacar
las races del tubo, y adicionar cuidadosamente el volumen
con ayuda de una pipeta Pasteur.
Las muestras de agua contaminada deben tomarse en un solo evento, y con ellas
preparar las concentraciones requeridas.
Recuerda que...
Paso 1.
Paso 2.
Paso 3.
Paso 4.
Paso 5.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
e
a
c d
b
Invesuguemos 1 40
Al trmino del perodo de exposicin del bulbo al agua concen-
trada, se mide la longitud de las races ms largas y ms cortas.
Con esos valores se halla el valor promedio y ese dato se consi-
dera como longitud promedio de la raz.
Concentracin 20
Concentracin
Concentracin 40
Concentracin 60
Concentracin 80
Concentracin 100
Sustancia 1
Longitud (cm)
Sustancia Sustancia 2
Longitud (cm)
Construye la grca de concentracin en funcin del porcentaje
de inhibicin para las sustancias 1 y 2.
Cu puede armarse de la longitud de la raz con respecto a la
concentracin para las sustancias 1 y 2 consideradas en la acu-
vidad?
Puede determinarse el nivel de toxicidad relauva entre las sus-
tancias 1 y 2 a parur de la comparacin de las grcas correspon-
dientes al crecimiento de las races?
Sustancia 1 Sustancia 2
Longitud (mm)
Concentracin () Concentracin ()
Longitud (mm)
41
Acuvidad
6
Cu podemos concluir respecto del efecto de las aguas
contaminadas sobre el crecimiento de algunas plantas?
Este efecto puede ayudarnos a determinar el nivel de toxicidad
del medio? Los resultados obtenidos sirven como resultados
deniuvos o son referenciales?
Cmo se maniesta el nivel de toxicidad de la sustancia 1 en sus
diversas concentraciones?
Cmo se evidencia el nivel de toxicidad de la sustancia 2 en sus
diversas concentraciones?
Cu podemos armar de los niveles de toxicidad de la sustancia
1 con respecto a la sustancia 2?
La torremediacin es un conjunto de tecnologas que se uulizan
en las plantas para reducir, degradar o inmovilizar compuestos
orgnicos contaminantes (naturales o sintucos) de la uerra,
del agua o del aire y que provienen de las acuvidades humanas.
Estas tecnologas tambin pueden tratar la contaminacin por
compuestos inorgnicos (metales pesados o radioistopos).
En el caso de los suelos, se uulizan para descontaminar biolgica-
mente la uerra contaminada por metales y metaloides, plaguici-
das, disolventes, explosivos, petrleo y sus derivados, radioisto-
pos y contaminantes diversos.
El primer paso de la torremediacin es la determinacin del
nivel de toxicidad del suelo, lo cual puede realizarse con mtodos
sicoqumicos, pero tambin es posible uulizar mtodos
alternauvos como el uso de plantas domsucas que reaccionan
intensamente al nivel de contaminacin.
Cu plantas de tu localidad pueden emplearse como bioindica-
dores de la calidad del suelo y de las aguas en las zonas que se
presume presentan niveles de toxicidad importantes? Cul sera
la metodologa que aplicaras para usarlas como bioindicadores
efecuvos?
Has aprendido a usar plantas comunes para medir el nivel de contaminacin de
las aguas y los suelos.
Eureka!
e
Importante!
El grado de toxicidad de las

aguas afecta el desarrollo
de los vegetales; por
tanto, debemos evitar la
contaminacin del agua.
Actividad
7
Los efectos de la lluvia cida
sobre los ecosistemas son
devastadores.
1
2
3
43
La lluvia cida y su efecto sobre los
huevos de las aves
Observa la infograna que se muestra a conunuacin y replica
el experimento propuesto.
Cu efectos producir la lluvia cida sobre la piedra caliza
cuya composicin es similar a la de la uza?
La lluvia cida afectar las aguas superciales de una
comunidad? Por qu?
Afecta la lluvia cida el crecimiento de las plantas? Por qu?
En qu lugares de nuestro pas podra tener lugar una lluvia
cida? Por qu?
En esta acuvidad se invesugar la relacin de la solidez del
cascarn de los huevos de aves con el uempo de exposicin a la
lluvia cida, as como con los grados de acidez de esta.
Qu aprenderemos?
La lluvia cida es producida por la
acuvidad industrial, las centrales trmicas
y la acuvidad del parque automotor.
Experimentos para hacer en casa o en el colegio. Hoyaprenders cmo la lluvia cida
que produce la contaminacines capaz de destruir las cosas hechas de piedra caliza. aprendejugando
Simulacin de lluvia cida
Ponunpedazodetizaen
cadaunodelostresvasos.
El primerodebeestar
llenohastalos3/4con
vinagre, el segundocon
jugodelimnyel tercero
conagua.
Dejalosvasosenunlugar
seguroyrevsalos-perono
losmuevas- todoslosdas
alolargodeunasemana.
Encontrarstrabajoscomoestos
enlacoleccinAprende
Jugando, cuyaterceraserie
tituladaExperimenta, aparece
todoslosjueves.
Lalluviacidaesun
problemagravedel
medioambienteenla
Tierra. Hazeste
experimentoy
compruebapor qu.
Vinagre
Jugodelimn
Agua
Trespedazosde
tizaparapizarra
Tresvasos
deplstico
Necesitars:
1
2
El vinagreyel jugodelimn
soncidosylatizaesthecha
depiedracaliza, untipode
rocaquesedisuelveencido.
Cmoseproduce
lalluviacida:
Qusucedi?
Latizasedisuelve
enel vinagreyel
jugodelimnpero
noenel agua.
Estosgasesse
disuelvenenlalluvia
yproducencido.
Losvehculos
producengases
decombustin
Lalluviacida
destruyelas
cosashechasde
piedracaliza
Estatuas
Edificios
Templos
antiguos
1
2
Fuente: MCT El Comercio
Los efectos de la lluvia cida pueden llegar a ser devastadores, desde la acidicacin
de ros, lagos y mares, lo cual diculta la vida acuuca, hasta el desgaste y muerte
de la vida vegetal en los bosques.
Sabas que...?
n
e
Qu aprenderemos?
4
Invesuguemos 1 44
La lluvia cida se mide en la escala de pH y va de 0 a 14. Cuanto
mayor sea el valor del pH, la lluvia ser ms alcalina y menos
cida; y cuanto menor sea el pH, ser ms cida y menos alcalina.
El 7 es el valor de pH neutral. Valores mayores corresponden al
alcalino, y menores, al cido.
Cuando el dixido de azufre y el xido de nitrgeno se mezclan
con el valor de agua en el aire, se convierten en cido sulfrico
y cido ntrico, respecuvamente. Luego, estos compuestos caen
a la Tierra con las precipitaciones, lo cual consutuye la lluvia
cida.
El dixido de azufre y el xido de nitrgeno se emiten a la
atmsfera mediante las chimeneas, los automviles, los volcanes,
el humo, los incendios forestales y la quema de combusubles
fsiles como el carbn, el petrleo y la gasolina.
En las ciudades de tu regin, cules crees que son los agentes
que emiten los gases que producen lluvia cida?
Cules de los siguientes elementos de la lista podran verse
afectados por la aparicin de lluvias cidas en tu regin? Por
qu?
1. Agricultura 2. Agua
3. Edicios y monumentos 4. Ecosistemas
Cu suceder con la solidez de los huevos de las aves al
incrementarse el uempo de exposicin a la lluvia cida?
Cu ocurrir con la cscara de los huevos de las aves al aumentar
la acidez de su pH por encontrarse expuestos a la lluvia cida
durante cierto uempo?
Expondremos huevos de gallina a los efectos de una sustancia
que simule la lluvia cida, de dos formas:
Sumergiremos un huevo en un frasco lleno con la sustancia
(vinagre) que simula la lluvia cida y determinaremos su
solidez a lo largo del uempo.
Sumergiremos otros huevos en varios frascos, cada uno de
los cuales tendr vinagre en diferentes proporciones. Luego,
estudiaremos el efecto sobre la solidez de cada huevo en
cierto uempo.
Modo como afecta la lluvia cida a las aves
Importante!
La lluvia cida uene una

gran canudad de efectos
nocivos en los ecosistemas. El
aumento de la acidez afecta
directamente a los animales,
las plantas y al hombre, en
especial a los seres vivos
que se encuentran en la
intemperie.
45
Acuvidad
7
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Vinagre.
Frascos de vidrio (6 o ms).
Huevos de gallina.
Coge un huevo de gallina y sumrgelo en un frasco que con-
tenga vinagre. Tapa el frasco para evitar que salga al exterior
el olor poco agradable, tanto del cido acuco del vinagre
como del acetato de calcio formado.
Al cabo de cierto uempo, observa la aparicin de pequeas
burbujas que se deben a la generacin de un gas: el dixido
de carbono.
Vinagre + Cscara de huevo ----> Gas
cido acuco + Carbonato de calcio ------> Acetato de calcio
+ Agua + Dixido de carbono
Observa que, progresivamente, la cscara se hace ms na
hasta desaparecer" en un uempo aproximado de dos das; si
el proceso se hace ms lento, ser necesario cambiar el vina-
gre. Esto se debe a que el cido acuco que forma el vinagre,
al reaccionar con el carbonato de calcio, va desapareciendo;
por lo cual se necesita ms reacuvo (vinagre) para que el pro-
ceso conune.
una vez conocido el proceso, realiza las siguientes experien-
cias:
a. Introduce un huevo en vinagre puro y observa la consis-
tencia cada 12 horas por un perodo de 3 das. Escribe tus
observaciones cualitauvas acerca de la consistencia del
huevo. Anota los resultados en la hoja de registros.
b. Coge 5 frascos y llena cada uno con cucharadas de vinagre
al 20 , 40 , 60 , 80 y 100 . Luego introduce un
huevo en cada frasco y cirralos. Al cabo de 2 das, brelos
y observa la diferencia en la consistencia de cada huevo.
Anota los resultados en la hoja de registros.
Tambin puedes usar huevos de aves silvestres de tu localidad.
Recuerda que...
Paso 1.
Paso 2.
Paso 3.
Paso 4.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 46
Experimento 1
Completa en tu cuaderno las tablas:
Experimento 2
Consistencia
20
40
60
80
100
Tiempo
Concentracin
12 h
Observacin de la consistencia
24 h 36 h 48 h 60 h
Las aves sufren doblemente la accin de la lluvia cida. Por un
lado, disminuye la canudad de calcio de su dieta por la gran acidez
de los insectos y caracoles que ingiere. Por otro lado, sus huevos
sufren la accin directa de la lluvia cida. Cu signica esto para
la conservacin y el desarrollo de las especies afectadas?
Cmo afecta la lluvia cida a la red alimenucia que se muestra
en la gura? Considera la hiptesis de que solo perjudica a las
aguas de ros y mares.
Cmo inuye el tamao de los huevos en la rapidez con que la
cscara pierde solidez? Los huevos de qu upos de aves sufrirn
ms intensamente las consecuencias de la lluvia cida?
La lluvia cida es un fenmeno causado por el hombre e impacta
intensamente sobre los ecosistemas, pues los destruye.
Red alimenucia
Huevos de codorniz, perdiz, pintada, gallina, pava
Qu estamos logrando? Qu estamos logrando?
5
Importante!
A parur de la invesugacin
realizada, podemos buscar
alternauvas para evitar la
exuncin de especies de aves
de los ecosistemas.
47
Acuvidad
7
Describe el efecto de la lluvia cida sobre los huevos expuestos de
las aves. Seala al cabo de qu uempo se observa dicho efecto.
Describe cmo la concentracin de vinagre inuye en la solidez
del huevo.
1. Cmo afecta la lluvia cida a los ecosistemas?
2. Por qu vas perjudica al ser humano?
Visita las siguientes pginas web:
http://www.educatrachos.hn/content_htm/aplicaciones/
Arboles/ecologia/animacida5.swf
hup://www.ecoportal.net/1emas_Especiales/contaminacion/
la_lluvia_acida_en_el_centro_del_peru
http://www.ciberjure.com.pe/index2.php?option=com_
content&do_pdf=1&id=1580
Elabora un mapa conceptual en el cual se pongan en evidencia todos
los mbitos en que la lluvia cida afecta directa o indirectamente al
ser humano y a los ecosistemas.
Toma en consideracin los siguientes temas: Flora, Fauna,
Agricultura, Ganadera, Preservacin de expresiones culturales
(edicios, esculturas, etctera), Preservacin de las unidades de
produccin.
Ingresa a la siguiente pgina web y luego responde: hup://www.
epa.gov/acidrain/educauon/site_students_spanish/acidrain.swf
Cu hacen los Gobiernos del mundo para reducir los efectos de
la lluvia cida?
Cu hace el Estado peruano para reducir los efectos de la lluvia
cida?
Cu hacemos nosotros para evitarla?
Compromiso del hombre, cuidar la
ecologa.
Eureka!
Ahora puedes proponer medidas que promuevan la preservacin de las
especies.
Actividad
8
Los ecosistemas deben
estudiarse y preservarse para
tener una fuente de desarrollo
sustentable.
1
2
49
Los animales de nuestra comunidad
y sus hbitats
un ecosistema es un sistema natural conformado por un conjunto
de organismos vivos (biocenosis) y el medio nsico donde se
relacionan (biotopo). Asimismo, es una unidad compuesta
de organismos interdependientes que comparten el mismo
hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas
que muestran la interdependencia de los organismos dentro del
sistema.
Observa la gura y responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
Cu es un ecosistema? Cu upos de ecosistemas idenucas
en tu comunidad?
Cu es una cadena alimenucia? Describe la que se muestra
en la gura.
Cu es el reciclaje?
Con este proyecto recopilaremos informacin sobre los disuntos
upos de animales de nuestra comunidad y conoceremos sus
hbitats. De este modo, exploraremos diferentes ecosistemas
y pondremos nfasis en la fauna que los habita. Asimismo,
registraremos los hallazgos en diversos medios electrnicos.
Consultaremos diversas fuentes, como revistas, enciclopedias,
siuos de Internet relacionados con el tema y otros medios de
informacin.
Con los datos obtenidos, realizaremos un modelo del ecosistema
de alguno de los animales en estudio. Finalmente, elaboraremos
un trpuco que resuma la informacin obtenida.
Qu aprenderemos?
El Per est conformado por ecosistemas
complejos y variados.
La quinta parte de los vertebrados del mundo estn en peligro de exuncin.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
3
Invesuguemos 1 50
En cul de las fotos se muestra un escenario ms parecido a un
ecosistema? Por qu?
Seala cul de las proposiciones corresponde a las caractersucas
para el funcionamiento de un ecosistema.
1. Tiene partes y estas no se relacionan entre s.
2. Forman un todo o unidad.
3. Las partes funcionan de manera integrada.
En la gura se aprecia un grupo de gallinazos que viven en el
techo de una iglesia limea.
Es posible denir el upo de ecosistema en que viven?
Se puede describir su hbitat?
Cul es su nicho ecolgico?
Cu relaciones interespeccas reconoces?
Cu relaciones intraespeccas idenucas?
Presenta una red trca a la que pertenezca el gallinazo.
Cmo ha evolucionado la poblacin de gallinazos a lo largo
de la historia de la ciudad de Lima? Explica por qu.
Cu pasos seguiras para llevar a cabo un estudio sistemuco de
la fauna que habita en los ecosistemas de tu comunidad?
En tu respuesta toma en cuenta las siguientes acuvidades:
Estudio de campo
Idenucacin de la fauna
Registro grco
Invesugacin bibliogrca
Invesugacin en Internet
Sistemauzacin de la informacin
Modelo de ecosistema de un animal en estudio
Elaboracin de un trpuco

4
5
6
Importante!
La fauna y ora de nuestro

ecosistema son nuestras
reservas naturales; por
este mouvo, es importante
protegerlas.
51
Acuvidad
8
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Cmara de video. Cmara fotogrca.
Internet. Revistas y libros.
Paso 1. Realiza una salida de campo al lugar de estudio previamente
escogido. Registra fotos, videos, anotaciones, etctera, de los
animales.
Paso 2. Presenta un plan de trabajo para el estudio de un animal ele-
gido. En dicho plan, debers proponer el modelo de ecosis-
tema en que vive el animal seleccionado. Tu profesor deber
apoyarte para comenzar tu invesugacin.
Paso 3. Realiza una invesugacin bibliogrca del animal y su hbitat.
Paso 4. Averigua en Internet acerca del animal y su hbitat.
Paso 5. Haz una bsqueda en diarios para conocer la problemuca del
ecosistema y del animal en estudio (polucin, industrias, acu-
vidades extracuvas, caza, contaminacin).
Paso 6. Busca en navegadores acadmicos (hup://scholar.google.
com) informacin acerca de los trabajos de invesugacin en
marcha sobre el animal o la especie elegida.
Paso 7. Realiza una salida de campo para explorar acerca de los ani-
males y sus hbitats. Observa sus caractersucas, sus formas
de vida, su ciclo alimenucio y los upos de ecosistema en que
se mueven. Contrasta la informacin recopilada con la que re-
gistraste en tu invesugacin de las fuentes.
Paso 8. Informa y explica la dependencia de los animales respecto de
sus hbitats. Tambin si viven en ambientes protegidos o si
estn en peligro de exuncin.
Paso 9. Ilustra tu presentacin con fotogranas o grcas obtenidas de
algn portal de Internet. Tambin puedes usar imgenes im-
presas que puedan ser digitalizadas posteriormente con ayu-
da del escner.
Paso 10. Recopila la informacin en forma de un trpuco. Muestra,
a manera de conclusin, la importancia de cuidar el medio-
ambiente como una forma de supervivencia de los animales y
del hombre.
El dominio de las herramientas digitales te pone un paso adelante en cualquier
proceso de invesugacin.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 52
Registro de informacin de la visita de campo n. 1
Trabaja en tu cuaderno lo que a conunuacin se pide:
Invesugacin en navegadores cienucos
Registro de informacin bibliogrca / Internet / peridicos /
entrevistas
Registro de informacin de la visita de campo n. 2
Del resultado de la invesugacin en peridicos y entrevistas
a personas y autoridades que habitan en la zona, qu se puede
establecer acerca de la relacin que existe entre la evolucin de
la poblacin de la especie elegida y la acuvidad humana?
Cmo inuyen la contaminacin ambiental y el cambio cli-
muco en la evolucin de la poblacin de la especie elegida?
Cu relacin existe entre la evolucin de la poblacin de la
especie escogida y la de las dems especies de su red trca?
Cu relaciones interespeccas e intraespeccas idenucas?
Las especies conunan evolucionando a pesar de que sus hbi-
tats son modicados permanentemente por acciones naturales
y humanas.
Importante!
La invesugacin de nuestra
biodiversidad permite que
toda la poblacin asuma
acciones concretas.
53
Acuvidad
8
Escribe libremente en tu cuaderno las ideas generales que estarn
presentes en tu trpuco. Toma en cuenta cada uno de los tems de
tu invesugacin.
Elabora en tu cuaderno un plan de preservacin de las especies
seleccionadas. Ten presente los resultados de tu invesugacin.
Dicho plan debe contener recomendaciones a las autoridades
para preservar las especies nauvas. Adems, si fuera el caso,
incluye un esbozo de anlisis del valor econmico de la especie.
Has aprendido a estudiar el estado de una especie relacionndola con las dems
y con su hbitat natural. Ahora puedes proponer medidas que promuevan la pre-
servacin de las especies.
Eureka!
s
-
Actividad
9
El ruido producido por los
seres humanos puede generar
enfermedades y estrs; por tal
motivo, se considera que es una
fuente de contaminacin.
1
2
3
55
Mapa de contaminacin acstica de
mi comunidad
En la imagen de la derecha se aprecia el caos del trnsito
vehicular en una avenida importante de un distrito limeo.
Idenuca en la escena las fuentes de ruidos molestos.
Cu fuentes de ruidos molestos existen en tu localidad?
Cu fuentes ruidosas son ms intensas? Cules son ms
prolongadas? En qu das de la semana se maniestan con
mayor intensidad? Cules son las horas del da en que se
presentan de manera ms intensa?
Si los ruidos molestos provocan desrdenes nsicos y
psicolgicos, como prdida parcial o total de la capacidad
audiuva, alteracin del sueo, depresin, conductas
agresivas, rendimiento, etctera, cmo idenucaras en
tu localidad los lugares en donde las personas estn ms
expuestas a sufrir esos males?
Cu medidas propondras, sobre la base de tu invesugacin,
para reducir la contaminacin por ruidos del lugar donde
vives?
Idenucaremos y clasicaremos las fuentes de ruido de
nuestra localidad.
Asimismo, elaboraremos un mapa cualitauvo de ruidos del
lugar donde vivimos.
Tambin propondremos alternauvas de solucin al problema
de la contaminacin acsuca en nuestra comunidad.
Qu aprenderemos?
Los ruidos molestos producen enfermedades.
La contaminacin acsuca ocasiona cambios en la conducta humana, como irri-
tabilidad, cansancio, estrs, falta de concentracin e insomnio, adems de bajo
rendimiento acadmico y profesional.
Sabas que...?
-
o
Qu aprenderemos?
Invesuguemos 1 56
1. Cu es el ruido y cul es la diferencia con un sonido
cualquiera?
2. Cules son las fuentes de ruido en tu comunidad?
3. Dnde estn ubicadas las fuentes de ruido?
4. Cul es la frecuencia semanal de los ruidos ms intensos?
5. A qu horas del da se maniestan?
6. Cu upo de control de ruidos se realiza en el lugar donde
vives?
Si tuvieras que preparar un mapa de ruidos de tu localidad, qu
variables de las que se muestran tomaras en cuenta? Marca con
un aspa (x) en tu cuaderno.
Frecuencia semanal ( )
Frecuencia diaria ( )
Densidad de la poblacin ( )
Duracin del evento ( )
Nombre del distrito ( )
Temperatura ambiente ( )
Presin atmosfrica ( )
Fuente sonora ( )
Cu pasos seguiras para determinar cualitauvamente el mapa
de ruidos de tu localidad, considerando los lugares, das y horas
de mayor incidencia, as como las fuentes de ruido que las
provocan?
Toma en cuenta lo siguiente:
1. Necesitas crear un mapa de la ciudad en el cual se sealen los
puntos en donde se produce ruido.
2. Tienes que discriminar las fuentes de ruido.
3. Debes determinar los das y las horas de mayor incidencia en
que se produce ruido.
57
Acuvidad
9
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Mapa geogrco de la localidad.
Tablas de registro de datos.
Cronmetro o reloj.
Plumones.
Paso 1. Para comenzar la acuvidad, el profesor sealar el sector del
barrio que le corresponder explorar a tu equipo de trabajo. El
docente debe decidir el recorrido a seguir en el paseo sonoro
y determinar cinco lugares donde se harn las esumaciones
cualitauvas.
Paso 2. Idenuca y clasica las fuentes sonoras que se tomarn en
cuenta, as como los das y las horas en que se realizarn las
observaciones.
Paso 3. Establece colores para diferentes fuentes y upo de ruido que
percibas. Asimismo, elabora mapas del sector que te ha to-
cado para diferentes horas del da (3 momentos diferentes).
Anota tus resultados en la tabla 1 (ver la p. 58).
Paso 4. En silencio y con los ojos cerrados, escucha los sonidos del
sector en cada uno de los lugares seleccionados y realiza
primero una valoracin personal del nivel de ruido ambiental
durante el da: silencioso, levemente ruidoso, tolerable,
ruidoso, intolerable. Anota tus resultados en la tabla 2, que
debers elaborar siguiendo el modelo de la tabla 1.
Paso 5. Elabora los mapas de ruidos de tu sector. En la segunda ima-
gen de la derecha, se muestra un ejemplo de mapa de ruidos.
Debes protegerte de los ruidos durante tu proceso de invesugacin.
Silencio es salud.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Ejemplo de mapa de ruidos existentes
4
Invesuguemos 1 58
Idenucacin de las fuentes de ruido (trabaja en tu cuaderno):
Evaluacin del upo de ruido percibido:
uBICACICN: ________________________________________
Da: Hora:
Tabla 1
Elabora una tabla en cuyas las se encuentren los nombres de las
calles, y en las columnas los upos de ruido percibidos. Escribe en
trminos cualitauvos los resultados obtenidos.
Forma otra tabla en cuyas las guren los nombres de las calles,
y en las columnas las fuentes de ruido ms importantes.
Cu lugares de la zona donde invesugaste presentan mayor
contaminacin por ruido? Cules son las fuentes de ruido ms
importantes en esa zona? A qu hora del da se presenta mayor
contaminacin sonora?
Da: Hora:
Da: Hora:
Personas
Vehculos
Altoparlantes
Trabajos
Silencioso Tolerable Ruidoso Intolerable
Tipo de
ruido
Factor
Levemente ruidoso
Personas
Vehculos
Altoparlantes
Trabajos
Tipo de
ruido
Factor
Levemente ruidoso
Personas
Vehculos
Altoparlantes
Trabajos
Tipo de
ruido
Factor
Levemente ruidoso
Fuentes
Color
Representacin
Silencioso Tolerable Intolerable Ruidoso Tipo de ruido Levemente ruidoso
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n
s
t
r
u
c
c
i
n Tipo de
ruido
Calles
59
Acuvidad
9
La contaminacin por ruido, as como los otros upos de
contaminacin, son muy perjudiciales para la salud; por ello,
debe controlarse su proliferacin en las comunidades. El primer
paso para resolver el problema, es idenucar las fuentes de
contaminacin ms importantes.
1. Existen en tu localidad medidas de prevencin contra la
contaminacin por ruido?
2. Cules son las fuentes de contaminacin por ruido ms
importantes en tu comunidad?
3. En qu lugares de tu localidad se observa mayor contamina-
cin por ruido?
4. A qu hora se presenta ms contaminacin por ruido?
La contaminacin ambiental no solo es acumulacin de basura,
sino tambin contaminacin por radiaciones, iluminaciones
inadecuadas y ruido molesto. La exposicin a estos upos de
contaminacin uene efectos negauvos en la salud de las personas,
pues produce enfermedades cardiovasculares, estrs, cansancio,
prdida de la memoria y del senudo de la orientacin, etctera.
La prevencin pasa por la deteccin de los agentes contaminantes
y la manera como se maniestan (frecuencia y duracin). Por
ello, la primera medida para erradicar los focos de este mal, es la
elaboracin de los mapas de contaminacin sonora de la localidad,
como lo has hecho en esta acuvidad.
La segunda medida es que las autoridades establezcan las
disposiciones necesarias para prevenir la contaminacin sonora
a parur de normas y reglamentos que limiten las acuvidades que
la provocan.
La tercera medida es la creacin de una cultura ciudadana que
preste atencin a estas nuevas formas de contaminacin y
establezca normas sociales de convivencia que prioricen, por sobre
todo, la salud de los vecinos.
Cu upo de acciones promueve tu insutucin educauva contra la
contaminacin sonora?
Ahora sabes elaborar un mapa de ruidos. Podrs realizar el mismo procedimiento
para confeccionar mapas de cualquier fuente contaminante.
Eureka!
o
Actividad
10
salud pblica.
61
y naturales: anlisis comparativo
da obligatoria el uso de gorros de ala ancha (ver hup://www.
infoarepuipa.com/noticias/inculcan-uso-de-sombrero-ante-
radiacion-solar-para-escolares/).
De qu upo de radiacin solar se busca proteger a los
peligrosos que antes?
Cu enfermedades produce la sobreexposicin a los rayos
ultravioleta?
protegerse de las radiaciones ultravioleta?
De qu manera los rayos ultravioleta afectan la ora y la
fauna de la regin?
Es buena la radiacin solar?
Sabes por qu no debes permanecer todo el da expuesto
tor de proteccin solar (FPS) 25-30.
de coco.
La proteccin solar considera el uso de
gorros, locin bloqueadora y gafas.
Uso obligatorio de gorros en Arequipa.
En el Per, cada ao ms de cinco mil personas se enferman de cncer a la
piel debido a la prolongada exposicin al sol.
Sabas que...?
a
Qu aprenderemos?
Invesuguemos 1 62
Observa las animaciones y lee los textos que se encuentran en
preguntas:
2. hup://www.eluniversal.com.mx/grafcos/grafcosanimados11/
3. hup://es.wikipedia.org/wiki/lactor_de_protecciXc3X83n_solar
4. http: //mauri ci orodri guezsepul veda. l acoctel era. net/
solar
5. hup://belleza.comohacerpara.com/n1194/conocer-el-factor-de-
proteccion-solar-para-cada-piel-fotoupo.html
Cu upos de radiacin UV son los que llegan a la Tierra?
exposicin a los rayos UV?
Cmo se relaciona el factor de proteccin solar con el uempo de
Existen bloqueadores solares nsicos y qumicos. Los nsicos
uulizan xido de utanio y xido de zinc en su composicin.
Sin embargo, tambin hay protectores solares naturales como el
aceite de ajonjol y otros.
El aceite de ajonjol tendr la misma accin protectora que un
protector solar nsico?
Ser posible elaborar bloqueadores parecidos a los que se
Cmo comparar el efecto benco del protector solar nsico con
el efecto del protector natural?
Para responder esta pregunta, debemos elaborar un protector
solar sico a base de xido de zinc, y otro natural hecho con aceite
de ajonjol. Luego, observaremos y compararemos los efectos de
ambos protectores solares sobre la piel de un individuo.
Las radiaciones UV ms peligrosas son la
UV-A y la UV-B.
UV-A
U
V
-
B
CAPA DE OZONO
63
Acuvidad
10
Manos a la obra!
Nota:
El xido de zinc se puede comprar en las ferreteras o drogueras.
Paso 1. Derrite en bao Mara la cera de abeja colocada previamente
en un recipiente.
Paso 2. Calienta los aceites y mzclalos en un segundo recipiente.
Paso 3. Vierte el xido de zinc en el segundo recipiente.
Paso 4. Una vez que se obtenga una mezcla homognea, vierte el con-
Paso 5. Mezcla bien todos los ingredientes y deja enfriar el preparado.
Paso 6. Como resultado se uene una pasta con textura cremosa.
y el aceite de ajonjol. Como dato referencial, el protector nsico
uene un FPS aproximado de 30, mientras que el aceite de ajon-
jol posee un FPS de 8, por lo que ambos deberan actuar igual
durante 40 minutos. Antes de salir al recreo, pide que un grupo
de tus compaeros se aplique el protector nsico y otro grupo el
aceite de ajonjol. Registra la acuvidad realizada durante el re-
creo. Observa el efecto de los protectores solares en cada grupo.
Anota tus observaciones.
De ninguna manera se debe abusar de la exposicin al sol. Cuida tu salud y la de
tus compaeros.
Recuerda que...
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 64
Se observa una proteccin efecuva en tus compaeros de clase
de diferentes fotoupos que usaron el protector solar nsico?
Gracias al aceite de ajonjol se observa proteccin efecuva en la piel
de tus compaeros de clase de diferentes fotoupos?
Se observa una proteccin solar efecuva durante ms de 40 mi-
nutos con el uso del protector solar nsico?
1.
2.
3.
4.
Brazos Cuello
Acuvidad
Parte del cuerpo
Rostro
1.
2.
3.
4.
Brazos Cuello
Acuvidad
Parte del cuerpo
Rostro
1. Registro del efecto del protector solar en tus compaeros de
clase.
Protector hsico
Protector natural: aceite de ajonjol
Observaciones Acuvidad
Acuvidad 1
Acuvidad 2
Acuvidad 3
Acuvidad 4
Observaciones Acuvidad
Acuvidad 1
Acuvidad 2
Acuvidad 3
Acuvidad 4
Importante!
Los protectores solares prote-

gen la piel de las quemaduras
que produce el sol. Tambin
impiden la penetracin de
radiaciones ultravioleta que
daan la piel y que pueden
producir cncer.
65
Acuvidad
10
Si tuvieras que recomendar en tu centro educauvo qu medidas se
deberan tomar para proteger a tus compaeros de las radiaciones
solares, cules seran estas?
2. Arborizacin de la escuela
3. Lista de fotoupos de piel de la poblacin escolar
6. Protector solar nsico
7. Protector solar natural
8. Recomendaciones generales para el buen uso de los protectores
Nosotros realizamos muchas acuvidades en lugares expuestos
al sol. Cu recomendaciones daras para protegerse de las
radiaciones UV en cada caso que se muestra en las fotogranas?
El protector solar nsico uene un alto valor comercial porque
Ahora sabes elaborar ltros solares muy efecuvos y con un presupuesto
razonable.
ta las acuvidades que realiza en el colegio: usar aceite de ajonjol
o el protector solar nsico? Explica tu respuesta.
Eureka!
Actividad
11
El friaje en las zonas altoandinas
se ha convertido en un fenmeno
recurrente que afecta a un gran
nmero de peruanos.
1
2
67
Importante!
El Sol ayuda a combatir el friaje

El Sol calienta la supercie de la Tierra cuando sus rayos inciden
sobre ella. El calor que transere permite la vida y el desarrollo
de las personas y naciones.
Cuando un trozo de madera y uno de metal se calientan hasta
alcanzar la misma temperatura, cul de los dos se enfra ms
rpido?
En la imagen de casas altoandinas se aprecia una casa techada
con calamina de metal. Crees que se enfriar ms rpido o ms
lento que un techo de madera?
En los pases nrdicos (Suecia, Noruega, Finlandia) se usan
ventanas dobles para evitar que el calor salga de la habitacin.
Cu papel juega el aire encerrado entre las placas de vidrio para
evitar que el calor uya hacia afuera?
En esta acuvidad comprenderemos el papel que juega el aire
para aislar el calor de un ambiente.
Asimismo, disearemos habitaciones aisladas trmicamente con
materiales caseros o naturales de la regin.
Producto del friaje cada ao mueren ms de 100 nios en el sur de nuestro pas.
Casas altoandinas con techos de calamina.
Fuente: RPP
Las ventanas dobles se usan en zonas de
bajas temperaturas.
Instalacin de lana de vidrio para evitar que
el calor salga de la habitacin.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
El friaje es un fenmeno que
afecta las zonas altas de los An-
des y la Amazona. Se produce
cuando masas de aire fro que
se originan en la zona de con-
vergencia del Atlnuco Sur, lle-
gan al conunente por la regin
del Ro de la Plata y se despla-
zan hacia el norte, e ingresan al
territorio peruano por la mese-
ta del Collao. En la regin andi-
na estas masas de aire fro ori-
ginan nevadas intensas, y en la
Amazona producen un descen-
so brusco de la temperatura.
Las regiones que suelen verse
afectadas por este fenmeno
son Cusco, Apurmac, Ayacucho
y Huancavelica en la sierra; y
Madre de Dios, Ucayali, Loreto
y Hunuco en la selva. El friaje
afecta tanto a los pobladores
como a la vegetacin y la fauna
de estas zonas.
3 4 5
Invesuguemos 1 68
En la fotograna se muestra un mdulo de cocina mejorada
uulizada en una casa andina. Por dnde uye el calor residual
de la cocina? Podra reuulizarse el calor que se escapa?
En las ventanas dobles el aire, que es el mejor aislante, evita que
el calor uya hacia el exterior por la ventana.
En la imagen de abajo se ven casas con techos de calamina.
Es posible usar el aire para disminuir el ujo de calor hacia el
exterior por dicho techo?
Explica qu haras para proponer alternauvas de solucin al
problema del fro en las casas altoandinas. Para ello, puedes usar
el aire como aislante trmico, volver a disear los ambientes
y emplear materiales caseros o naturales de la regin.
La construccin de habitaciones aisladas trmicamente con
materiales caseros de la regin, evitara la muerte de los nios
del sur de nuestro pas.
Propondremos un mtodo para producir materiales que sean
aislantes trmicos y con la capacidad de disminuir la prdida de
calor en techos de calamina.
Asimismo, sugeriremos un nuevo diseo de las ventanas con
materiales caseros para que el aire sea un aislante trmico.
Tambin propondremos un rediseo de la cocina mejorada para
que sirva como una eciente fuente de calor al uulizar el calor
residual que proporciona la combusun.
Proyecto de cocina mejorada en la sierra
Casas en la sierra del Per
6
7
69
Acuvidad
11
Manos a la obra!
Materiales naturales (csped, hierba, etctera).
Mica o plexigls.
Pegamento.
3 cajas de cartn de 20 cm x 20 cm x 20 cm.
3 bolsas de agua".
3 m de perl de aluminio de doble canal.
3 termmetros.
3 pedazos cuadrados de vidrio de 10 cm x 10 cm x 10 cm.
3 placas de metal de 20 cm x 20 cm.
Si los materiales son costosos o dinciles de conseguir, el docente
puede uulizar objetos de su entorno que puedan cumplir la
misma funcin. El logro de esta acuvidad experimental depender
mucho de la habilidad, el compromiso y el conocimiento del
docente.
El proceso experimental que seguirs es el siguiente:
Paso 1. Elaborars un protoupo de pared aislante (con aire atrapado)
del tamao de las paredes de las cajas. Para ello, puedes usar
mezcla de viruta de madera con csped seco, la cual, a su vez,
debe mezclarse con pegamento y cubrirse con mica.
Paso 2. Elaborars dos ventanas dobles, segn el esquema mostrado
en el modelo de la derecha.
Paso 3. Construirs tres modelos de habitaciones:
a. El primero ser el de una habitacin tradicional (con techo
de metal y ventana simple).
b. El segundo tendr ventana doble y techo de metal.
c. El tercero se elaborar con ventana doble y techo aislado.
Paso 4. Pondrs una bolsa de agua" con agua hirviendo y un term-
metro al interior de cada modelo de habitacin.
Paso 5. Colocars los modelos en una refrigeradora. Cada 20 minutos
se registrar la temperatura del interior de ellos.
Modelo de corte de canaleta de aluminio para ventana
Ventana simple Ventana doble Ventana doble
Canaleta de
aluminio
Perles de ventana simple y doble
Cajas de cartn
Placas de vidrio
Placas de metal
Canaleta de
aluminio doble canal Pegamento
Termmetro
C
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
C
50
40
40
30
30
20
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10
10
0
C
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
P
E
G
A
M
E
N
T
O

PEGAMENTO
UNIVERSAL
Micas Csped
Bolsas de agua
Techo de metal Techo de metal
Ventana doble Ventana simple
Techo de metal
+
Aislante
Ventana doble
Recuerda que...
Los experimentos deben hacerse con mucho cuidado para evitar la
fuga de calor.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
Invesuguemos 1 70
Construye las grcas temperatura-uempo para los tres casos:
Completa las tablas (trabaja en tu cuaderno).
Al cabo de qu uempo la temperatura ha descendido por debajo
de los 18 C en cada caso?
Explica en qu caso existe una mayor prdida de calor. Jusuca
tu respuesta.
Cundo hay una menor prdida de calor? Explica tu respuesta.
El aire es un aislante trmico?
Temperatura
Temperatura
Temperatura
20 min
20 min
20 min
40 min
40 min
40 min
60 min
60 min
60 min
80 min
80 min
80 min
100 min
100 min
100 min
120 min
120 min
120 min
Tiempo
Tiempo
Tiempo
1. Registro de la temperatura del modelo de habitacin para el
caso I:
caso II:
caso III:
Caso I Caso II Caso III
T (C)
t (s) t (s) t (s)
T (C) T (C)
8
71
Acuvidad
11
Cmo as el aire es un componente esencial para que el panel
hecho de viruta y csped sea un buen aislante trmico? Cu
producto comercial podra usarse en reemplazo en caso de que
sea viable econmicamente?
Cmo as el aire es un componente esencial para que la ventana
doble sea un buen aislante trmico?
Cul de los modelos de habitacin reuene mejor el calor?
Cu modicaciones haras en caso de que quisieras aplicar los
resultados de tu invesugacin para mejorar las viviendas de los
pobladores afectados por el friaje?
Presenta un informe completo de la acuvidad. Debe contener lo
siguiente:
Descripcin de los materiales y las tcnicas de elaboracin de
los modelos realizados.
Mtodo de ensamblaje y resultado nal.
Mediciones y resultados acompaados con grcas.
Conclusiones:
Finalmente, presenta un plan de accin para la siguiente situacin
problema:
La prdida de calor en los hogares obliga a las personas a inverur
en sistemas de calefaccin. Si fueras autoridad en la construccin,
qu medidas propondras para evitar que los usuarios nales no
tengan que gastar en calefaccin y, ms bien, usen los recursos
naturales del medio o materiales de bajo costo para solucionar
su problema?
Para responder la pregunta,
ten en cuenta:
La direccin de la marcha
del Sol a lo largo del da y la
ubicacin de las casas.
El uso de ventanas dobles.
El empleo de materiales
aislantes trmicos (lana,
tecnopor, csped, etctera).
La conservacin de las
fuentes de calor y del calor
producido en el interior de
las viviendas.
Ahora sabes que el calor producido en los hogares puede reciclarse
para aprovecharlo de muchas maneras.
Eureka!
Importante!
9
Actividad
12
La contaminacin del ro maran
por un derrame de petrleo en el
2010, fue una tragedia que no
se debe repetir.
1
2
3
4
73
Efecto del derrame de petrleo en el
desarrollo de las plantas acuticas
En la primera imagen de la derecha, se aprecia un vaso con agua
y aceite. Por qu ota el aceite sobre el agua? Cu papel juega
la diferencia de densidades?
Si se vierte aceite sobre una supercie ms grande, qu ocurre
con l? Se exuende hasta ocupar toda la supercie?
El petrleo es un uido que se asemeja al aceite comn en que
posee una densidad menor que la del agua. Imagina que sobre el
mar o un ro o lago, se derrame una gran canudad de petrleo;
qu sucedera con esta sustancia? Para responder esta pregunta,
observa la imagen que muestra el derrame de petrleo en el ro
Maran en junio de 2010.
Como el petrleo no es soluble en el agua, es capaz de matar a los
animales marinos y a las plantas si no se lo elimina rpidamente.
Por qu el petrleo en la supercie del agua puede exterminar
las plantas acuucas?
Cmo el petrleo en la supercie del agua puede eliminar
los animales acuucos?
Cu sucede con la cadena alimenucia de los ecosistemas
afectados?
Por qu los derrames de petrleo afectan la acuvidad
industrial pesquera y tambin las que se relacionan con esta?
En esta acuvidad estudiaremos la manera en que afecta el derra-
me de petrleo al desarrollo de las plantas acuucas.
Qu aprenderemos?
Agua y aceite
Derrame de petrleo en el ro Maran
Cada ao se contamina el mar con 3 o 4 millones de toneladas de
hidrocarburos.
Sabas que...?
Qu aprenderemos?
5
Invesuguemos 1 74
1. Cu es la fotosntesis? Las plantas acuucas tambin
realizan fotosntesis?
2. Cu diferencias crees que existen entre la fotosntesis de las
plantas terrestres y la de las plantas acuucas?
3. Cu condiciones deben cumplirse para que se produzca un
proceso de fotosntesis pumo en las plantas acuucas?
4. Cmo inuye el desarrollo adecuado de las plantas acuucas
en los dems seres vivos del ecosistema?
El mecanismo que uene la planta para producir la fotosntesis se
desencadena cuando recibe la luz del Sol.
Cu sucedera si dejara de recibir la luz solar o si la recibiera de
modo bastante ms disminuido que en condiciones normales?
Cu sustancia dejara de producirse como consecuencia de que
cesara la fotosntesis?
Cmo simularas experimentalmente un derrame de petrleo
que afecte el proceso de fotosntesis de las plantas acuucas?
Cu esperaras observar como resultado de la inhibicin de la
fotosntesis en una planta acuuca?
Cul es la variable independiente de la acuvidad y cul es la
variable dependiente? Seleccinalas de la lista dada a conunua-
cin:
Capa de aceite
Turbidez del agua
Oxgeno emiudo
Volumen de agua
Tiempo
Esquema del proceso de la fotosntesis
O,
O,
CO, (dixido de Carbono)
H,O (agua)
O, (oxgeno)
G
lucosa
Importante!
Cuando se produce derrame

de petrleo, se forma una
mancha negra, una lmina
que ota sobre el agua. Esta
lmina impide que penetre la
luz del Sol y que se realice la
fotosntesis. Esto causa que
los organismos primarios se
vean afectados, y con ellos
toda la cadena alimenucia.
75
Acuvidad
12
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
2 embudos.
2 tubos de ensayo.
2 vasos de precipitado de vidrio.
1 regla.
2 matas de Hydrilla verucillata.
En esta acuvidad se debe demostrar experimentalmente la
canudad de oxgeno obtenido en el tubo de ensayo. Dicha
canudad se determinar midiendo con la regla la longitud del
aire atrapado en el tubo.
Las constantes son el tamao de la planta de Hydrilla, el tamao
del vaso, la canudad de agua y el tamao del tubo de ensayo
uulizado para la recoleccin de aire.
Llena cada uno de los vasos de precipitado con 300 mL de
agua y coloca una planta de Hydrilla dentro de cada vaso.
A conunuacin, invierte los embudos y colcalos sobre las
plantas de Hydrilla en los vasos. La planta debe estar ubicada
dentro del embudo inverudo, como se aprecia en la gura.
Llena al tope los dos tubos de ensayo con agua y colcalos
sobre la parte estrecha de los embudos que estn inverudos
dentro del agua, como se aprecia en la misma gura. No debe
haber aire dentro de los tubos de ensayo inverudos antes del
inicio del experimento.
Vierte 10 mL de aceite de motor en uno de los vasos. El aceite
se extender de manera uniforme hasta formar una capa
delgada sobre la supercie del agua.
Una vez inverudo el embudo, habr un volumen inicial de
vaco al interior del tubo de ensayo. Este volumen inicial te
permiur determinar el nivel de oxgeno producido por las
plantas en el transcurso del uempo. Para lograrlo, mide con
una regla la altura de oxgeno en los tubos de ensayo. Anota
tus observaciones cada hora durante las siguientes cinco horas.
Debido a que la canudad de oxgeno producida es pequea, las mediciones
deben ser lo ms precisas posibles.
Recuerda que...
Paso 1.

Paso 2.
Paso 3.
Paso 4.
Con qu lo haremos?
Manos a la obra!
7
6
Invesuguemos 1 76
Graca los resultados anteriores como se muestra a conunua-
cin (trabaja en tu cuaderno):
Nivel de oxgeno en el
tubo de prueba (mm)
uempo
1h 2h 3h 4h 5h
Efecto del derrame de aceite en el
desarrollo de las plantas acuncas
Copia las tablas en tu cuaderno y compltalas.
Con aceite
2 h 1 h 3 h 4 h 5 h
Sin aceite
La canudad de oxgeno producido por la planta de Hydrilla (mm) Condicin
Sustancia
Con aceite
2 h 1 h 3 h 4 h 5 h
Sin aceite
La canudad de oxgeno producido por la planta de Hydrilla (mm) Condicin
Sustancia
1. La planta de Hydrilla que est en el vaso con una capa de acei-
te, dejar de producir oxgeno al cabo de tres horas; en cam-
bio, la que se encuentra en el vaso sin el aceite, conunuar
produciendo oxgeno incluso despus de cinco horas.
2. Terminado el perodo de cinco horas, reura la capa de aceite
del vaso y conuna realizando la misma medicin.
3. En qu estado se encuentra la planta al cabo de cinco horas?
Y despus de diez horas?
1. Cmo transcurre el proceso de produccin de oxgeno en la
planta de control? Cmo es el proceso de produccin de ox-
geno en la planta que se encuentra en el vaso con aceite?
2. En qu momento se deuene el proceso de fotosntesis en la
planta acuuca?
con aceite
Sin aceite
77
Acuvidad
12
Como resultado de la invesugacin, qu se puede armar
respecto de la hiptesis de que la planta que se encuentra en el
vaso que uene una capa de aceite en la supercie, no ser capaz
de realizar la fotosntesis y dejar de producir oxgeno"?
Cul es la consecuencia directa de la inhibicin de la fotosntesis
en las plantas afectadas por derrames de petrleo?
Cmo afecta la muerte de las plantas acuucas a los ecosistemas
a los que pertenecen?
Por qu razn un derrame de petrleo recibe el nombre de
desastre natural"?
La alteracin del proceso de fotosntesis de las plantas acuucas
produce graves consecuencias en sus ecosistemas por cuanto
ellas estn en la base de la cadena alimenucia.
Bsicamente la alteracin se debe a la disminucin de la
intensidad luminosa cuando esta se ltra a travs del agua. Las
causas son diversas:
Turbidez de las aguas.
Derrames de petrleo.
Alteraciones climatolgicas, etctera.
El efecto es la disminucin de la produccin de oxgeno,
sustancia vital para la vida de las plantas acuucas, lo cual afecta
el desarrollo de estas.
Cu cambios haras en el experimento que has realizado para
invesugar la rapidez del crecimiento de las plantas en condiciones
de turbidez de las aguas?
Cu variantes realizaras en el experimento que has llevado
a cabo para invesugar la alteracin de las condiciones climucas
(das nublados) en el crecimiento de las plantas acuucas?
Ahora conoces los efectos devastadores del derrame de petrleo en los
ecosistemas acuucos. Por esa razn, es necesario promover el uso de
mejores tecnologas para la explotacin del llamado oro negro".
Eureka!
Derrame de petrleo
Glosario
Abono
Es el material cuya funcin principal es
proporcionar elementos nutrientes a las
plantas. La accin consistente en aportar
un abono se llama ferulizacin. Los abonos
forman parte de los productos ferulizantes.
rea natural protegida
Las reas protegidas son aquellas
determinadas por un Estado, sujetas a
un marco legal e insutucional, denidas
como tales para garanuzar la conservacin
de sus parucularidades y riquezas
medioambientales y culturales. Se dividen
en cinco grupos: reas de proteccin de
ora y fauna, Parques nacionales, reas de
proteccin de recursos naturales, Reserva de
la biosfera y reas de recreacin urbana.
Biodiversidad
Biodiversidad o diversidad biolgica es el
trmino por el que se hace referencia a la
amplia variedad de seres vivos que existen en
la Tierra o tambin se reere a los patrones
naturales que la conforman, resultado de
miles de millones de aos de evolucin
segn procesos naturales y como producto
de la inuencia creciente de las acuvidades
del ser humano. La biodiversidad comprende
igualmente la variedad de ecosistemas y las
diferencias genucas dentro de cada especie
que permiten la combinacin de mluples
formas de vida, y cuyas mutuas interacciones
con el resto del entorno fundamentan el
sustento de la vida sobre el planeta.
Cambio climnco
Se llama cambio climuco a la modicacin
del clima con respecto al historial climuco
a una escala global o regional. Tales cambios
se producen en muy diversos lapsos y sobre
todos los parmetros meteorolgicos: tem-
peratura, presin atmosfrica, precipitacio-
nes, nubosidad, etctera.
Ciclo del agua
El ciclo hidrolgico o ciclo del agua es el
proceso de circulacin del agua entre los
disuntos comparumentos de la hidrsfera.
Es un ciclo biogeoqumico en el que hay
una intervencin mnima de reacciones
qumicas, y donde el agua solamente se
traslada de unos lugares a otros o cambia de
estado nsico.
Cohete
Un cohete es un vehculo, aeronave o nave
espacial que se impulsa por la reaccin de
la expulsin rpida de gases de combusun
desde un motor cohete.
Compost
El compost, composta o compuesto (a veces
tambin llamado abono orgnico) es el pro-
ducto que se obuene del compostaje, y cons-
utuye un grado medio" de descomposicin
de la materia orgnica, que ya es en s un
buen abono. Se denomina humus al grado
superior" de descomposicin de la materia
orgnica.
Contaminacin acsnca
Se llama contaminacin acsuca (o conta-
minacin audiuva) al exceso de sonido que
altera las condiciones normales del ambien-
te en una determinada zona. Si bien el ruido
no se acumula, se traslada o se manuene en
el uempo como las otras contaminaciones,
tambin puede causar grandes daos en la
calidad de vida de las personas si no se con-
trola adecuadamente.
Desalinizador
La desalinizacin o desalacin es el proceso de
eliminar la sal del agua de mar o de cualquier
agua salobre. Las plantas desalinizadoras o
desaladoras son instalaciones industriales
desunadas a la desalinizacin.
Desierto
En geograna se dene como desierto a la
zona terrestre en la cual las precipitaciones
casi nunca superan los 250 milmetros al ao
y el terreno es rido. El desierto puede ser
considerado un ecosistema o un bioma.
Ecosistema
Un ecosistema es el medioambiente
biolgico que consiste en todos los
organismos vivientes (biocenosis) de un lugar
parucular, incluyendo los componentes no
vivos (biotopo) y los componentes nsicos del
medioambiente con el cual los organismos
interactan, como el aire, el suelo, el agua y
el sol.
Exploracin espacial
La exploracin espacial designa los esfuerzos
del hombre en el estudio del espacio y sus
astros desde el punto de vista cienuco y de
su explotacin econmica.
Fluido
Se denomina uido a un conjunto de
sustancias en cuyas molculas existe poca
fuerza de atraccin, lo cual cambia su forma.
Los uidos estn conformados por los
lquidos y los gases.
Hbitat
En ecologa, hbitat es el ambiente que ocupa
una poblacin biolgica. Es el espacio que
rene las condiciones adecuadas para que
las especies puedan residir y reproducirse,
perpetuando as su existencia.
konstannn Tsiolkovsky
Destacado pionero de la astronuuca. En
su obra ms importante, la exploracin del
espacio csmico por medio de los motores
de reaccin (1903), anucip las teoras de la
moderna astronuuca y expuso por primera
vez la posibilidad de viajar al espacio exterior
por medio de la propulsin de cohetes de
reaccin.
Lluvia cida
La lluvia cida se forma cuando la humedad
en el aire se combina con los xidos de
nitrgeno y el dixido de azufre emiudos
por fbricas, centrales elctricas y vehculos
que queman carbn o productos derivados
del petrleo. En interaccin con el vapor de
agua, estos gases forman cido sulfrico y
cidos ntricos. Finalmente, estas sustancias
qumicas caen a la Tierra acompaando a las
precipitaciones, la cual consutuye la lluvia
cida.
Medicin
Es comparar la canudad desconocida que
queremos determinar y una canudad
conocida de la misma magnitud, que
elegimos como unidad.
Motor de combusnn interna
Un motor de combusun interna, motor
de explosin o motor de pistn, es un upo
de mquina que obuene energa mecnica
directamente de la energa qumica de un
combusuble que arde dentro de una cmara
de combusun.
Observatorio
Un observatorio se reere a un conjunto de
individuos u organizaciones que se agrupan
en un espacio autnomo con el n de
monitorear, evaluar e incidir en determinadas
polucas o procesos, o determinar cules
pueden variar en su naturaleza. Un elemento
consutuuvo del observatorio es el no ser una
enudad unipersonal; es generalmente de
colecuvos que bien pueden estar integrados
por individuos o por organizaciones de
disunta naturaleza. Ver hup://www.
jaliscocomovamos.org/puienes-somos/pue-
es-un-observatorio.html
Pedro Paulet
Pedro Paulet Mostajo (Per, 2 de julio de
1874-Argenuna, 30 de enero de 1945)
fue un ingeniero peruano, pionero de la
astronuuca y de la era espacial. El cienuco
Wernher von Braun lo considera el Padre de
la astronuuca moderna".
Prisma
Es un slido determinado por dos polgonos
paralelos y congruentes, que se denominan
bases, y por tantos paralelogramos como
lados tengan estos, los cuales se denominan
caras.
Radiacin solar
Es el conjunto de radiaciones electromagn-
ucas emiudas por el Sol. Este se comporta
prcucamente como un cuerpo negro, el cual
emite energa, siguiendo la ley de Planck, a
una temperatura de unos 6000 kelvin. La ra-
diacin solar se distribuye desde el infrarrojo
hasta el ultravioleta.
Radiacin UV
Se denomina radiacin ultravioleta o radiacin
UV a la radiacin electromagnuca cuya
longitud de onda est comprendida
aproximadamente entre los 400 nanmetros
(nm) y los 15 nm. Su nombre se debe a que
su rango empieza en longitudes de onda ms
cortas de lo que los humanos idenucamos
como el color violeta. Esta radiacin es
emiuda por los rayos solares y produce
varios efectos en la salud.
Red trhca
Cadena trca (del griego throphe, alimen-
tacin') es el proceso de transferencia de
energa alimenucia a travs de una serie de
organismos, en el que cada uno se alimenta
del precedente y es alimento del siguiente.
Tambin conocida como cadena alimenucia,
es la corriente de energa y nutrientes que
se establece entre las disuntas especies de
un ecosistema en relacin con su nutricin.
Riego por goteo
El riego por goteo, igualmente conocido
bajo el nombre de riego gota a gota, es un
mtodo de irrigacin uulizado en las zonas
ridas, pues permite el empleo pumo de
agua y abonos. El agua aplicada por este
mtodo de riego se inltra hacia las races de
las plantas e irriga directamente la zona de
inuencia de ellas a travs de un sistema de
tuberas y emisores (goteros).
Robert Goddard
Robert Hutchings Goddard (Massachuseus,
5-10-1882 - Balumore, 10-08-1945) fue uno
de los pioneros en el campo de los cohetes.
Aunque su trabajo fue revolucionario, a
menudo fue ridiculizado por sus teoras, que
estaban muy por delante de su uempo.
Wernher von Braun
Wernher von Braun (Alemania, 23-05-1912
- Alexandria, Virginia, Estados Unidos, 16-
06-1977) fue un ingeniero aeroespacial
alemn, nacionalizado estadounidense en
1955 con el n de formar parte de la NASA.
Est considerado como uno de los ms
importantes diseadores de cohetes del
siglo xx, y fue el jefe de diseo del cohete
V-2, as como del cohete Saturno V, que llev
al hombre a la Luna.
Fuentes de fotografas e ilustraciones numeradas
ACTIVIDAD 2
1. hup://www.google.com.pe/imgres?p=PlAA-DE-llMA&um=1&hl=es&
client=frefox-a&sa=\&rls=org.mozilla:es-M\:o[cial&channel=np&biw
=986&bih=818&tbs=isz:l&tbm=isch&tbnid=cDamEA6\AfnSM:&imgre
furl=hup://viajaporperu.com/blog/playas-escondidas-de-lima/&docid=
2kHSctptgDtkPM&imgurl=hup://www.viajaporperu.com/wp-content/
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36,i:197&tx=109&ty=100
2. hup://www.icex.es/icex/cda/controller/
pagelcE\/0,6558,5518394_6761639_6366453_4313401_0,00.html
3. hup://emilyandmalini.wordpress.com/2011/02/01/four-norwegians-20-
peruvians-and-a-gorilla-mountain/
4. hup://www.google.com.pe/imgres?hl=es&biw=1920&bih=985&tbm=isch
&tbnid=1gDUG\HOs5k2\M:&imgrefurl=hup://www.skyscraperlife.com/
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=161&sig=104286468311490005700&page=1&tbnh=157&tbnw=108&st
art=0&ndsp=52&ved=1t:429,r:1,s:0,i:68
5. hup://emilyandmalini.wordpress.com/2011/02/01/four-norwegians-20-
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ACTIVIDAD 3
1. hup://listas.20minutos.es/lista/grandes-geniosde-la-humanidad-132528/
2. hup://www.chaspui.uni.edu.pe/
3. hup://www.fap.mil.pe/enudades2.htm
4. hup://raulapuinomacedo.blogspot.com/2010/10/coheteterra-lm-ii-de-
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5. hup://www.youtube.com/watch?v=icOhl14OcO8
ACTIVIDAD 4
1. hup://melvin-deforestacion.blogspot.com/2010/07/la-deforestacion-en-
la-selva-peruana.html
2. hup://www.viajeros.com/fotos/ica-peru/91101
3. hup://www.viajeros.com/fotos/ica-peru/91101
4. hup://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=271077&page=9
5. hup://unhuertourbano.blogspot.com/2011/12/sistema-de-riego-por-
goteo-solar.html
ACTIVIDAD 5
1. hup://www.lineacapital.com.ar/foto_grande/gparpue-guardaparpues.jpg
2. hup://www.google.com.pe/imgres?p=alpacas&hl=es&safe=o
[&as_st=y&biw=1366&bih=673&tbm=isch&tbnid=taO4jOpM
tw_1yM:&imgrefurl=hup://www.nouciasllusita.com/2011/01/
mayor-demanda-por-pelo-fno-de-alpaca.html&docid=Olwwv4yr-I-
kM&imgurl=hup://1.bp.blogspot.com/_spG7tcl3I6E/1189dqOwpl/
AAAAAAAASpA/c1trx0ukv18/s1600/alpacas.jpg&w=625&h=469&ei=0
xco15uhGoGs9AS5--HAAw&zoom=1&iact=hc&vpx=184&vpy=150&dur
=1335&hovh=194&hovw=259&tx=135&ty=81&sig=115515033003217
280270&page=2&tbnh=147&tbnw=191&start=19&ndsp=24&ved=1t:4
29,r:18,s:19,i:214
3. hup://cinabrio.over-blog.es/arucle-peru-retroceso-en-madre-de-dios-
tras-derramamiento-de-sangre-revela-fragilidad-de-propuesta-del-
ejecuuvo-68683158.html
4. hup://portal.perueduca.edu.pe/estudiantes/xtras/web/atlas/autoplay/
Docs/03_mapas/guardar/inrena/1.jpg
5. hup://www.ecoclimauco.com/wp-content/uploads/2011/04/100_3089.jpg
6. hup://www.birdingperu.com/masterperu/exp_birds.
aspx?specie=&idbird=30&p=&pa=9
7. hup://www.actualidadambiental.pe/?p=13938
8. hup://www.dehuancayo.com/fotos/ingenio/criadero-de-truchas-en-
ingenio-191.html#joomimg
ACTIVIDAD 6
1. hup://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fa/
Discharge_pipe.jpg/800px-Discharge_pipe.jpg
2. csar Ouiroz.
3. csar Ouiroz.
4. hup://subirimagen.infojardin.com/subida/images/jdv1291382237f.jpg
hup://t0.gstauc.com/images?p=tbn:ANd9Gc1lyjcAI38uic1pH2p88-
jp9gkxEO\jcdldMAk87-kPlOlv882O5Dc_uGIl
ACTIVIDAD 7
1. hup://es.123rf.com/photo_6176086_humo-puesale-de-las-chimeneas-
de-fabrica.html
2. hup://www.kalipedia.com/kalipediamedia/geografa/media/200704/17/
geogeneral/20070417klpgeogra_37_les_ScO.jpg
3. hup://www.ucm.es/info/diciex/proyectos/agua/imagenes/imagenes_
web/contaminacion_aerea_4.IPG
4. hup://blogs.elcomercio.pe/vidayfuturo/lnfolluviaacida.jpg
5. hup://jazzmic.wordpress.com/2010/06/23/huevos/
ACTIVIDAD 8
1. hup://4.bp.blogspot.com/-1nmyylxm8wA/1cwll3tvjIl/AAAAAAAAAsl/
DIwxkic684A/s1600/jaguar-brasilia1.jpg
2. hup://www.digesa.minsa.gob.pe/DS8/secas/Galeria_lambayepue.asp
3. hup://www.google.com.pe/imgres?p=El-PerXc3X8A-estXc3XA1
-conformado-por-ecosistemas-complejos-y-variados&um=1&hl=
es&sa=N&biw=1214&bih=447&tbm=isch&tbnid=x-vgpcIcll3loM:&i-
mgrefurl=hup://html.rincondelvago.com/madera-en-la-construccion.
html&docid=jcox5j24GacS9M&imgurl=hup://html.rincondelvago.
com/000907450.jpg&w=380&h=240&ei=-bzo18ecA5St0AHHot13cO&
zoom=1&iact=hc&vpx=81&vpy=156&dur=2075&hovh=178&hovw=283
&tx=168&ty=166&sig=107824678444032753373&page=2&tbnh=104
&tbnw=164&start=13&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:13,i:111
4. hup://img.metro.co.uk/i/pix/2008/06/bearcat8c1_450x300.jpg
5. hup://www.frstpeople.us/pictures/bear/Grizzly-8ear-Gone-lishing-
1280x1024.html
6. hup://imageshack.us/photo/my-images/714/peruanistaelcerrosancri.
jpg/sr=1
ACTIVIDAD 9
1. hup://www.laminadefotos.com/2011_07_01_archive.html
2. hup://fokuslimonta.wordpress.com/category/centro-de-lima/
3. hup://ncrc-ilo.blogspot.com/2011_07_01_archive.html
4. hup://sinia.minam.gob.pe/public/docs/1635.png
ACTIVIDAD 11
1. hup://www.minem.gob.pe/descripcion.php?idSector=10&id1itular=3080
2. www.andina.com.pe.
3. hup://josecarlosangulofotografa.wordpress.com/2011/08/19/
comunidades-campesinas/
4. hup://www.aluminiosguu.es/Productos/Aluminio/3X20ventasX20yX20
puertas.html
5. hup://www.archiexpo.es/prod/certainteed/paneles-aislantes-
acusucossemi-rigidos-de-fbra-de-vidrio-paramuro-59030-526031.html
6. hup://www.andina.com.pe/Espanol/Noucia.aspx?id=d88G6Onn\Ms=
7. Andina Noucias main.php?g2_itemld=20250
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9. hup://gruponuevastecnicas.blogspot.com/2010/06/ventana-
instalaicon-sin-obra.html
ACTIVIDAD 12
1. hup://www.ongo.com/v/1322692/-1/9A92A5E883D61c21/new-oil-spill-
familiar-worries-inwake-of-exxons-yellowstone-pipeline-breach
2. hup://elblogverde.com/wp-content/uploads/2009/03/image23.png
3. hup://news.nauonalgeographic.com/news/2010/06/100608-gulf-oil-
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4. hup://www.entrebits.com/noucias/general/un-sofwarepermite-
predecir-trayectoria-una-marea-negra-en-costa.html
5. hup://diariolaregion.com/web/2010/09/10/multaron-a-empresa-
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petrolero-en-el-rio-maranon/
6. hup://en.wikipedia.org/wiki/lile:kitchen_lunnel.jpg
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