Governo do Estado do Rio de Janeiro Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2013 EJA - Educao de Jovens e Adultos

ARTE

Apresentao
O Currculo Mnimo tem como objetivo estabelecer orientaes institucionais aos profissionais do ensino sobre as competncias mnimas que os alunos devem desenvolver a cada ano de escolaridade e em cada componente curricular, imprimindo-se, assim, uma consistente linha de trabalho, focada em qualidade, relevncia e efetividade, nas escolas do Sistema Pblico Estadual do Rio de Janeiro. No incio de 2012, a Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro concluiu a elaborao dos Currculos Mnimos para o Ensino Regular. Todavia, a SEEDUC respeita as especificidades de cada modalidade de ensino. Por isso, elaborou-se um Currculo Mnimo especfico para EJA Educao de Jovens e Adultos, para Ensino Fundamental e Mdio. Este documento servir como referncia, apresentando as habilidades e competncias que devem constar como pano de fundo nos planos de aula e de curso da modalidade EJA. A elaborao deste documento foi conduzida por equipes disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores mestres e doutores de diversas Universidades do Rio de Janeiro, a partir de um convnio com a Fundao CECIERJ. Para tanto, tomou-se como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA, os Parmetros e Orientaes Curriculares Nacionais e as matrizes das principais avaliaes externas: SAEB, ENEM e ENCCEJA. Nesse processo de elaborao, contamos tambm com a preciosa contribuio dos professores da rede que participaram das consultas virtuais e dos debates presenciais, fornecendo crticas e sugestes s propostas preliminares. As equipes disciplinares se esforaram para elaborar uma proposta que atendesse s demandas do alunado especfico que compe a Educao de Jovens e Adultos, valorizando sua pluralidade de experincias, ritmo de aprendizagem, vida profissional, origens, etnias, idades e crenas. Sendo assim, buscou-se, ainda mais, fugir de um currculo conteudista, que pressupe o aluno como uma tbula rasa, privilegiando-se uma proposta que permitisse um processo de aprendizagem dialgico. Portanto, este documento um guia aos nossos professores nesse processo de reparao da grande dvida social aos alunos privados do direito a uma educao de qualidade na idade certa. Dessa forma, espera-se, at o fim do curso, fornecer aos alunos as ferramentas crticas e investigativas que o coloquem em p de igualdade frente s oportunidades profissionais e sociais. Retomando a Resoluo CNE/CEB n 1/2000 e o Parecer CNE/CEB n 11/2000, pretende-se, com o Currculo Mnimo para a Educao de Jovens e Adultos, pautando-se nos princpios da equidade, da diferena e da proporcionalidade, tornar todo aluno um ator social, com o compromisso de ajudar na construo de uma sociedade mais justa e solidria, respeitando as diversidades de gnero, raa, etnia, religiosidade e sexualidade, aps identificar-se como sujeito de seu prprio viver. Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br, para esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das nossas aes.

Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
ARTE
O Currculo Mnimo de Arte tm como objetivo central orientar o desenvolvimento de um processo educacional que valorize a expresso do ser humano, estimulando a autonomia do estudante em sua experincia como ser criador. A partir desses princpios, acreditamos ser possvel buscar acolher e ampliar o dilogo com questes essenciais que se apresentam neste incio do sculo XXI. Observamos que, neste momento, as reas de conhecimento caminham para o estabelecimento de dilogos plurais, permitindo maior interlocuo entre saberes. Assim, propomos que a reflexo terica e prtica sobre processos criativos multidisciplinares e multiculturais seja um dos pilares do ensino de Arte. A Educao de Jovens e Adultos contempla um contingente populacional multifacetado que, embora tenha sofrido uma ruptura no seu processo de escolarizao, retomou a busca por novos saberes, que se refletem diretamente nos valores culturais, na organizao das rotinas individuais, nas relaes sociais, na participao poltica, assim como na reorganizao do mundo do trabalho. Para inserir esse grupo no exerccio pleno da cidadania, melhorar sua qualidade de vida e ampliar suas oportunidades no mercado de trabalho, a Educao precisa oferecer alternativas ao desafio da descoberta e da criao lugar, por excelncia, da arte. Mas preciso observar a singularidade da Arte enquanto componente curricular. A diversidade da formao acadmica dos professores de Arte exige que o Currculo Mnimo voltado para essa rea do conhecimento contemple as quatro linguagens artsticas previstas nos Parmetros Curriculares Nacionais Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro ainda que o processo educativo em Arte, proporcionado pela comunidade escolar, d-se, majoritariamente, por meio de uma dessas linguagens. Nesse sentido, procurou-se, neste documento, fugir superespecializao que a formao especfica do docente poderia acarretar, apontando, em contrapartida, competncias e habilidades que permitam o exerccio da interdisciplinaridade e a polifonia entre aquelas distintas linguagens. Alm disso, o encaminhamento pedaggico-artstico do Currculo Mnimo para a Educao de Jovens e Adultos encontra, na Proposta Triangular para o Ensino da Arte da arte-educadora Ana Mae Barbosa, o escopo ideal para alcanar a integrao entre a experincia artstica, a apreciao da obra de arte e sua contextualizao histrica, sobretudo nesta modalidade escolar, em que os aprendizes de Arte so tambm agentes sociais. Nessa perspectiva, encontramos os seguintes eixos da ao pedaggica em Arte como norteadores desta proposta curricular: - Experimentar/fazer: a experincia concreta, a manipulao de materiais, o contato com as tcnicas e processos individuais ou coletivos de criao e construo artstica; - Apreciar: identificar, analisar, comparar elementos fundamentais das linguagens artsticas; enfim, reconhecer os seus cdigos como uma experincia de conhecimento; - Contextualizar: reconhecer a arte como produto histrico-cultural, e estabelecer relaes entre as linguagens artsticas e a sociedade onde est inserida. O presente Currculo Mnimo est organizado em temas especficos para cada etapa e fase da Educao de Jovens e Adultos, a saber: EJA - Ensino Fundamental Na Fase VI, o tema Arte e suas matrizes contempla as linguagens artsticas em seus aspectos fundamentais. A Fase VII Arte e Histria visa a apontar os principais expoentes, movimentos, gneros artsticos e as relaes

que estabeleceram com seu tempo/espao. Na Fase VIII Arte e Contemporaneidade , enfoca-se a arte em suas relaes com a cultura de massa, a tecnologia, a mdia e as novas tendncias artsticas. Por fim, a Fase IX Arte e Sociedade tem como foco a reflexo sobre a arte em suas interfaces com o ambiente sociopoltico e suas possibilidades de mobilizao social e comunitria. EJA Ensino Mdio A Fase I Fundamentos da Arte prope-se a revisar e aprofundar os aspectos bsicos das linguagens artsticas, compreendidas como produo eminentemente coletiva. Na Fase II Arte e Cotidiano , identificase a presena da arte na comunidade escolar, famlia e meio social, relacionando-a com a realidade circundante. Na Fase III Arte e Sociedade , o tema social retomado, com nfase no campo artstico como possibilidade de trabalho e desenvolvimento da cidadania. importante salientar que a proposta procurou dar especial ateno ao artista brasileiro e suas produes, a fim de valorizar a sua originalidade, beleza e riqueza, alm de abordar as culturas afro-amerndias, conforme determina a Lei 11.645/2008. Na perspectiva de cada uma das linguagens artsticas aqui desenvolvidas, encontramos os seguintes objetivos especficos: Artes Visuais: perceber o poder da imagem e da percepo esttica como fontes de conhecimento, possibilitando formas diferenciadas de vinculao aos processos crticos de leitura do mundo; Dana: iniciar um processo de sensibilizao corporal do aluno como parte de sua formao humana, valorizando-o enquanto ser nico e criativo, com movimentos expressivos prprios em sua experincia singular de vida; Teatro: favorecer as trocas e o respeito diversidade, sobretudo quanto diversidade etria; Msica: promover um intercmbio cultural e interdisciplinar ligando docentes e discentes de diferentes municpios do estado do Rio de Janeiro pelo destaque de suas razes indgenas, africanas e europeias, perpassando pelos ritmos, melodias, harmonias, instrumentos e vozes, que fazem da msica um discurso cultural impregnado da histria do nosso pas. Finalmente, nossa expectativa que este documento constitua um ponto de partida para as aes do professor de Arte na modalidade EJA, propiciando um dilogo com o planejamento j em desenvolvimento em sala de aula. Salientamos, portanto, a autonomia do professor para adequar os temas apresentados sua realidade de trabalho, acrescentando tpicos especficos em cada bimestre, sempre que julgar pertinente s necessidades educativas de seus alunos. Equipe de Arte

currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

artes visuais
Ensino Fundamental fase VI a IX

Artes visuais
TEMA

FASE VI - ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer as manifestaes culturais, de influncias europeias, indgenas e africanas, presentes em sua comunidade e cidade.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Perceber a ar te como meio de comunicao e expressividade do indivduo, em relao ao meio social e a si mesmo.

Apreciar
Conhecer a histria e contextos em que surgiram essas manifestaes culturais.

Apreciar
Conhecer as diversas linguagens de produo artstica, como msica, dana, pintura e indumentria, para que se consiga ver, perceber, significar e produzir arte.

Experimentar/Fazer
Colocar em prtica vivncias artsticas, estabelecendo relaes com os contedos observados e discutidos.

Experimentar/Fazer
Experimentar com a pintura, a colagem, a fotografia e o vdeo elementos apreciados nas artes visuais de manifestaes culturais diversas.

Artes visuais
TEMA

FASE VII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Conhecer a histria da arte brasileira, identificando as influncias europeias, africanas e indgenas em sua elaborao.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre a importncia das manifestaes populares brasileiras, enquanto patrimnio material e imaterial da cultura.

Apreciar
Perceber como a arte esteve presente em todo o processo de desenvolvimento da sociedade, contribuindo para o entendimento e registro histrico/cultural atravs das obras de arte.

Apreciar
Comparar, por meio da leitura de imagem, obras brasileiras e estrangeiras de perodos afins, identificando caractersticas nacionais.

Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Produzir artisticamente a partir do estudo das tcnicas e estilos da arte brasileira.

Experimentar/Fazer
Produzir artisticamente tendo como tema experincias da sua prpria origem familiar e do patrimnio cultural da sua regio, por exemplo, o samba, a Festa do Divino, a Folia de Reis, o jongo e o quilombo.

Artes visuais
TEMA

FASE VIII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar a presena da arte em diversos instrumentos de comunicao (placas de sinalizao, outdoors etc) e sua utilizao no cotidiano.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Abordar a influncia da arte popular presente na arte contempornea, compreendendo que essas expresses pertencem imensa diversidade da cultura visual na atualidade.

Apreciar
Analisar objetos artsticos para perceber que as manifestaes ar tsticas contemporneas dialogam constantemente com a realidade social, individual e coletiva.

Apreciar
Ampliar o olhar para a cultura visual, associando o que se estuda com o mundo real dos alunos.

Experimentar/Fazer
Produzir artisticamente, a partir do contato com obras e objetos de arte de artistas contemporneos que utilizam a fotografia e materiais no convencionais como linguagem artstica.

Experimentar/Fazer
Criar artisticamente tendo como influncia registros da presena artstica nas ruas, como msica, dana, performances e instalaes, elaborando, a partir desta, observaes crticas e estticas.

Artes visuais
TEMA

FASE IX ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar nas Artes Visuais diferentes atividades, no Brasil e na Amrica Latina, ligadas a questes de interesse social.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar artistas contemporneos nacionais e inter nacionais que desenvolvem a arte como veculo de mobilizao social.

Apreciar
Apreciar obras e objetos artsticos da atualidade como forma de resistncia e mobilizao social.

Apreciar
Pesquisar sobre o processo criativo de artistas de sua regio que tenham como temtica a reflexo sobre a sociedade em que vivemos.

Experimentar/Fazer
Exercitar o fazer artstico com tcnicas contemporneas como o hip hop e o grafite, por exemplo, compreendendoas como interferncia social e poltica.

Experimentar/Fazer
Desenvolver instalaes e intervenes no ambiente escolar como forma de mobilizao para questes do cotidiano discente e docente.

currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

artes visuais
Ensino Mdio fase I a III

Artes visuais
TEMA

FASE I - ENSINO MDIO FUNDAMENTOS DA ARTE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a linguagem visual a partir do estudo dos elementos visuais, como: cor, linha, volume, superfcie e luz e sombra.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre a arte brasileira como resultado da influncia dos povos que formaram nossa cultura: indgena, europeu e africano.

Apreciar
Identificar os elementos da linguagem visual atravs da leitura de imagens nacionais e internacionais, veiculadas pela TV, cinema etc.

Apreciar
Reconhecer a presena do desenho nas expresses ar tsticas da cultura brasileira.

Experimentar/Fazer
Experimentar a construo de formas geomtricas a partir de estmulos musicais diversos, articulando as sensaes sonoras criao visual.

Experimentar/Fazer
Fazer uma composio artstica, tendo a cor e a geometria das culturas de matrizes indgena, europeia e africana como parmetros.

Artes visuais
TEMA

FASE II - ENSINO MDIO ARTE E COTIDIANO

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer a presena da arte no contexto cultural em que est inserido, valorizando-a como patrimnio.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer o fenmeno artstico presente em diferentes manifestaes que compem os acervos da cultura popular e erudita.

Apreciar
Apreciar e refletir sobre a arte e a criatividade dos artistas do seu entorno.

Apreciar
Apreciar o universo da arte popular brasileira como tambm o da arte erudita e suas contribuies, como na msica de Villa-Lobos.

Experimentar/Fazer
Recriar imagens a partir da cultura popular utilizando materiais naturais encontrados no seu cotidiano.

Experimentar/Fazer
Criar artisticamente a partir da leitura de imagens da arte popular brasileira, utilizando tcnicas de desenho, pintura e colagem.

Artes visuais
TEMA

FASE III - ENSINO MDIO ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a formao da prpria cultura e de outros grupos, pesquisando sobre a formao cultural de sua cidade.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre a funo da arte como instrumento de opinio e crtica social.

Apreciar
Valorizar a preservao dos acervos culturais, conhecendo sua cidade.

Apreciar
Identificar a presena das artes visuais em movimentos sociais e polticos.

Experimentar/Fazer
Resgatar elementos do patrimnio imaterial, inclusive a msica, referentes sua cultura.

Experimentar/Fazer
Desenvolver conceitos crticos a partir de fotografias em jornais, revistas etc, obser vando a diversidade e as desigualdades sociais como tema.

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currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

dana
Ensino Fundamental fase VI a IX

Dana
TEMA

FASE VI - ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar a presena da arte da dana na histria pessoal e familiar, na comunidade escolar e no entorno.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Conhecer a estrutura anatmica do corpo humano, a relao entre suas partes e o movimento.

Apreciar
Exercitar o sentido esttico na apreciao de diferentes obras de arte, em expresses artsticas de diversas linguagens, com nfase na relao entre dana e msica.

Apreciar
Analisar o movimento com suas propriedades de tempo, peso e fluncia, cuja interao determina forma e volume.

Experimentar/Fazer
Desenvolver a conscincia e sensibilizao corporal, identificando possibilidades corporais e de movimento, utilizando diferentes estmulos para a improvisao.

Experimentar/Fazer
Criar e propor pequenas frases coreogrficas, identificando e experimentando as distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso, presentes no movimento.

Dana
TEMA

FASE VII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Situar e compreender as relaes entre corpo, dana e as mudanas ocorridas na histria, em conexo com a Histria da Dana e da Arte.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre corpo, dana e gnero, a partir dos gneros de dana.

Apreciar
Conhecer os principais movimentos do campo da dana, diferenciando os vr ios gneros e identificando caractersticas fundantes das danas populares e das danas cnicoprofissionais.

Apreciar
Conhecer os bailarinos/coregrafos e companhias brasileiras e estrangeiras que contriburam para a Histria da Dana,reconhecendoe contextualizando pocas e regies.

Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Identificar e experimentar distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso, distinguindo as danas populares das cnico-profissionais.

Experimentar/Fazer
Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos atravs da prtica da dana.

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Dana
TEMA

FASE VIII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Situar e compreender as relaes entre dana e sade, reconhecendo as prticas inclusivas em dana.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Relacionar corpo, dana, tecnologia e cultura de massa a partir da interface da dana com outras linguagens artsticas.

Apreciar
Observar e respeitar as diferenas constituintes dos corpos humanos.

Apreciar
Identificar e analisar distintos gneros de dana presentes na mdia, compreendendo parmetros e mtodos de anlise significativos para o grupo, diferenciando-os da interpretao pessoal de cada um.

Experimentar/Fazer Eixo
Experimentar a dana a partir de procedimentos de criao em articulao com outra(s) linguagem(s) artstica(s).

Experimentar/Fazer
Registrar, documentar e analisar os prprios trabalhos de dana e o de outros alunos.

Habilidades e Competncias

Dana
TEMA

FASE IX ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer a presena da dana em diferentes culturas, refletindo sobre corpo, dana, raa e etnia.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Definir as matrizes das danas populares brasileiras (africana, indgena e europeia), refletindo sobre o erudito e o popular na arte brasileira.

Apreciar
Conhecer o repertrio das danas populares brasileiras, observando as danas populares de diversas culturas.

Apreciar
Analisar a relao entre dana, msica e estrutura narrativa em distintas danas e cantos populares brasileiros.

Experimentar/Fazer
Reconhecer e respeitar os diversos pontos de vista, as subjetividades presentes em sala de aula e o ambiente sociopoltico e cultural de cada um.

Experimentar/Fazer
Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos atravs da prtica de danas brasileiras.

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currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

dana
Ensino Mdio fase I a III

Dana
TEMA

FASE I - ENSINO MDIO FUNDAMENTOS DA ARTE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a presena da dana em distintos perodos histricos como produo cultural dos povos relacionados.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre o erudito e o popular, bem como a questo do gnero, na arte.

Apreciar
Exercitar a anlise e a leitura crtica de obras de dana, articulando coreografia, msica e estrutura narrativa.

Apreciar
Identificar e conhecer interfaces da dana com as demais linguagens artsticas (videodana, artes visuais, audiovisual, msica, performance, literatura, teatro etc).

Experimentar/Fazer
Experimentar distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso no movimento expressivo.

Experimentar/Fazer
Investigar e experimentar diferentes estmulos para improvisao e composio coreogrfica, relacionando-os a significados pessoais, culturais, coletivos e polticos.

Dana
TEMA

FASE II - ENSINO MDIO ARTE E COTIDIANO

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar a presena da dana na comunidade escolar , famlia e entorno, relacionando a presena dessa arte no dia-a- dia e as relaes que se estabelecem entre corpo, dana e movimentos do cotidiano.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender as mudanas sociais, econmicas e culturais que podem ocorrer pela arte, refletindo sobre a funo social da dana.

Apreciar
Observar as relaes entre o uso do corpo no cotidiano e promoo de sade e autonomia a partir da prtica de dana.

Apreciar
Conhecer alguns movimentos artsticos, em especial aqueles relacionados dana e msica, destacando danarinos, coregrafos e grupos brasileiros de renome.

Experimentar/Fazer
Experimentar a observao do uso do prprio corpo em movimento.

Experimentar/Fazer
Apresentar e compartilhar as danas do seu repertrio particular, discutir e experimentar distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso, presentes nos movimentos.

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Dana
TEMA

FASE III - ENSINO MDIO ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre as manifestaes de dana utilizadas por diversos grupos sociais e tnicos, compreendendo-as como patrimnio social e histrico.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Discutir as relaes entre corpo, dana e biopoltica, identificando as ideologias presentes na proposio de obras artsticas.

Apreciar
Reconhecer a dana como um campo profissional de mltiplas vertentes, que se realiza como criao, produo e realizao coletiva, ainda que se manifeste como solo em cena.

Apreciar
Construir um pensamento crtico, para discutir as relaes entre Arte, Filosofia, Indstria Cultural e Mdia.

Experimentar/Fazer
Pesquisar sobre as diversas profisses e funes que envolvem o campo da dana, e possibilidades e perspectivas de formao profissional em dana no Brasil.

Experimentar/Fazer
Desenvolver projetos coletivos tendo a dana como tema, envolvendo as distintas profisses a ela relacionadas (criao coreogrfica, mostras de dana etc).

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currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

msica
Ensino Fundamental fase VI a IX

Msica
TEMA

FASE VI - ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Conhecer as contribuies das culturas africana, indgena e europeia, para compreender as matrizes da cultura musical brasileira.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Partir do conhecimento do aluno, e de seu universo social, para analisar e discutir as contribuies da rica diversidade cultural da sua comunidade.

Apreciar
Propiciar a escuta de manifestaes populares das diferentes localidades e regies do pas, enriquecendo o conhecimento sobre essa diversidade cultural.

Apreciar
Ouvir e perceber a musicalidade das composies populares, como cirandas, maracatus, congadas, frevos, sambas, baies e outras matrizes.

Experimentar/Fazer
Descobrir as potencialidades musicais do prprio corpo, explorando as suas possibilidades de sons, percusso e voz, alm de deslocamento/movimento no espao.

Experimentar/Fazer
Fazer uso da prtica musical para obter uma experincia direta com diferentes gneros da msica popular.

Msica
TEMA

FASE VII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Estabelecer contato com a msica e suas origens, compreendendo a funo da msica na cultura dos povos.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Analisar e discutir os perodos histricos no Brasil e suas respectivas produes sonoras.

Apreciar
Desenvolver a escuta por meio de material audiovisual, com diferentes gneros e estilos musicais.

Apreciar
O u v i r, v e r e a n a l i s a r f i l m e s , documentrios, shows, propagandas de rdio/tv e outros meios de comunicao onde a msica aparea como tema principal.

Experimentar/Fazer
Vivenciar, por meio da prtica musical, os diferentes estilos obtidos a partir da colonizao portuguesa: modinha, maxixe, polca e as bandas, fanfarras e outros.

Experimentar/Fazer
Cantar, tocar e danar para perceber diferenas meldicas, tmbricas e rtmicas nos diferentes estilos de poca, passando pelo movimento nacionalista e culminando no Modernismo/eletrnicos.

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Msica
TEMA

FASE VIII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Conhecer os motivos, rupturas, desdobramentos e anseios socioculturais que desembocaram numa nova forma de expresso sonora, a partir da tecnologia de gravao.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Analisar os parmetros sonoros utilizados na msica eletroacstica a partir do rdio, gravador, microfone e instrumentos musicais eltricos.

Apreciar
Ouvir e analisar materiais sonoros contemporneos, enfocando a altura, durao, timbre, intensidade, textura e dinmica.

Apreciar
Propiciar visitas a festivais, concertos, shows, apresentaes de DJs, msica tecno e mostras de msica contempornea, percebendo nestas manifestaes as transformaes das razes populares.

Experimentar/Fazer Eixo
Experimentar os sons tendo como tema a descoberta da paisagem sonora (da sala, escola, bairro, praia, floresta, feira, trnsito, aglomeraes urbanas etc).

Experimentar/Fazer
Utilizar o rudo e sons no convencionais (aparelhos eletrnicos) para uma criao musical coletiva.

Habilidades e Competncias

Msica
TEMA

FASE IX ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a msica como veculo de mobilizao social, por meios de projetos/atividades onde o aluno relacione a msica sua funo social.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
I d e nt i f i c a r n a s u a co m u n i d a d e movimentos musicais que representem formas de resistncia e mobilizao para uma ao social.

Apreciar
Proporcionar ao aluno a oportunidade de visitas a museus, exposies e shows.

Apreciar
Ouvir e refletir sobre a os movimentos musicais de sua comunidade.

Experimentar/Fazer
Desenvolver e executar projetos em que os alunos faam uso do seu conhecimento musical, como por exemplo: organizar grupos musicais, criar concursos, festivais de sons, etc.

Experimentar/Fazer

Experimentar msicas, danas e cantos dos movimentos comunitrios.

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currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

msica
Ensino Mdio fase I a III

Msica
TEMA

FASE I - ENSINO MDIO FUNDAMENTOS DA ARTE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Identificar os fundamentos da musica, destacando os parmetros do som: intensidade (forte, suave, piano, pianssimo, fortssimo) e timbre (que confere caracterstica ao som, como o das vozes e instrumentos musicais).

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Perceber as diferentes sonoridades a partir das vivncias no ambiente escolar e residencial, destacando os parmetros de durao e altura.

Apreciar
Comparar, por meio da audio, os elementos da msica (altura e durao) presentes em diferentes momentos histricos da produo sonora de distintas culturas.

Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Apreciar
Apreciar com escuta atenta os elementos ligados aos parmetros de intensidade e timbre que podem ser destacado nas sonoridades do ambiente dos alunos.

Experimentar/Fazer
Exercitar a notao musical por meio de registros no convencionais dos parmetros sonoros.

Experimentar/Fazer
Criar e expressar estruturas sonoras a partir dos elementos ligados aos parmetros intensidade e timbre, por m e i o d o c a nto e d a exe c u o

Msica
TEMA

FASE II - ENSINO MDIO ARTE E COTIDIANO

1 Bimestre
Eixo Contextualizar
Compreender a influncia do encontro de diferentes culturas nas manifestaes musicais brasileiras, destacando e comparando os elementos da msica das origens rurais e suas ligaes s manifestaes urbanas.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a influncia das culturas europeia, africana e indgena na construo de nossa msica.

Habilidades e Competncias

Apreciar
Perceber os traos marcantes das culturas europeia, africana e indgena na msica popular brasileira e nas obras dos grandes compositores da msica erudita brasileira.

Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Apreciar
Ouvir e analisar a msica de origens rurais identificando elementos da tradio e o processo de massificao (como exemplo, na msica sertaneja veiculada pela Indstria Cultural).

Experimentar/Fazer
Improvisar e criar a partir do canto, percusso corporal e instrumentos produzidos pelos alunos, articulando elementos musicais de diferentes culturas.

Experimentar/Fazer
Acompanhar ritmicamente canes a uma e duas vozes a partir do material sonoro apreciado.

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Msica
TEMA

FASE III - ENSINO MDIO ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Contextualizar as manifestaes musicais e sua representao social, destacando as trilhas sonoras de rdio e televiso.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Abordar gneros e movimentos musicais urbanos, destacando as canes de protesto.

Apreciar
Pesquisar, ouvir e analisar, numa perspectiva social, trilhas dos programas de rdio e televiso, percebendo a articulao imagem e som.

Apreciar
Ouvir e analisar canes de protesto atentando para a crnica social.

Experimentar/Fazer
Desenvolver projetos coletivos de composio de novas trilhas sonoras para programas de rdio e televiso, com um vis crtico/social dos contedos musicais.

Experimentar/Fazer
Criar letra e msica de canes baseadas nas de protesto, onde o objeto da crtica pode ser a escola, a infraestrutura do bairro, a situao poltica do municpio e outras temticas de interesse coletivo.

22

currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

teatro
Ensino Fundamental fase VI a IX

Teatro
TEMA

FASE VI - ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Conhecer as manifestaes da cultura popular de cada regio do pas, entendendo-as como formas de expresso cnica e como patrimnio cultural da humanidade.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer a contribuio das per formances africanas e afro amerndias, estabelecendo relaes entre a cultura popular e dramaturgias teatrais que se utilizam da cultura popular como matria-prima.

Apreciar
Apreciar obras da cultura popular, festejos, cortejos, danas dramticas etc, reconhecendo suas distintas formas de apresentao e uso do espao e a importncia da cultura e do artista popular para a construo da identidade regional e nacional.

Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Apreciar
Buscar, apreciar, identificar em seu entorno e famlia, manifestaes da cultura popular que fazem parte de seu universo cultural ou da histria local.

Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Ler, contar, dramatizar, ser ouvinte de histrias da cultura popular (contos, l e n d a s, co rd i s, c a u s o s, e tc. ) , apreciadas e coletadas em seu entorno e famlia, considerando a relevncia musical nesse processo.

Experimentar/Fazer
Construir dispositivos cnicos (mscaras, bonecos etc) com materiais diversos, inclusive sucata, para ser utilizado na releitura de cenas teatrais a par tir de obras dramatrgicas inspiradas na cultura popular.

Teatro
TEMA

FASE VII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Abordar as formas e movimentos teatrais consagrados no Ocidente e Oriente e respectivas influncias nas manifestaes brasileiras, incluindo o circo.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Introduzir e apresentar, por meio da histria da arte, os elementos bsicos da linguagem teatral, comuns aos diferentes gneros.

Apreciar
Apresentar os diferentes gneros e uso do espao cnico por meio da apreciao de suas obras teatrais atravs de textos, vdeos e ao vivo.

Apreciar
Identificar nas obras observadas os diversos elementos que podem estar envolvidos na produo de uma cena (texto, cenrio, figurino, sonoplastia, etc).

Experimentar/Fazer
Experimentar os elementos bsicos da linguagem teatral atravs de jogos teatrais e da sensibilizao a partir da msica inserida num contexto cnico.

Experimentar/Fazer
Selecionar um gnero teatral para recriar (adaptar, a seu modo) trechos de obras artsticas por meio de improvisaes, jogos, leituras etc.

24

Teatro
TEMA

FASE VIII ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Contextualizar
Compreender os valores estticos dos grupos de artistas ou movimentos artsticos contemporneos, distinguindo distintos modos de atuao cnica: ator, per former, jogador, brincante, ativista, etc.

2 Bimestre
Eixo Contextualizar
Identificar as formas de teatralidade contempornea com o universo tecnolgico e as outras linguagens artsticas, reconhecendo as modalidades teatrais hbridas (teatrodana, instalaes, performances e outras).

Habilidades e Competncias

Apreciar
Apreciar peas teatrais contemporneas por meio de textos, vdeos, etc., apontando a tendncia atual de execuo da msica ao vivo na cena teatral.

Eixo

Apreciar
Conhecer as diversas modalidades teatrais da contemporaneidade (Teatro d e R u a , Te a t r o d o O p r i m i d o , performance, teatro ps-dramtico, formas animadas, videoteatro), por meio de vdeos, textos e ao vivo se possvel.

Experimentar/Fazer
Experimentar a criao, produo e apresentao individual ou coletiva de uma forma de produo teatral baseada em processos colaborativos (Teatro do O p r i m i d o , Te a t r o d e R u a e t c ) experimentando diferentes possibilidades de atuao cnica.

Habilidades e Competncias

Habilidades e Competncias

Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Criar, construir e registrar cenas utilizando recursos tecnolgicos, utilizando como base o material cnico produzido pelos prprios alunos em seus processos criativos.

Teatro
TEMA

FASE IX ENSINO FUNDAMENTAL ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Apresentar propostas cnicas que articulem politicamente o teatro sociedade, valorizando os criadores de propostas como Teatro do Oprimido, Teatro de Rua, Performance, Peas Didticas, Agit Prop, entre outras.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Compreender a ao social proposta pelos movimentos artsticos estudados, apontando as possibilidades de interao entre as artes cnicas, o espao pblico e a comunidade.

Apreciar
Apreciar propostas de teatro como ao social e comunitria, sendo capaz de descrever aquilo que v e sente em relao s obras apreciadas.

Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Apreciar
Apreciar obras do teatro poltico por meio de textos, vdeos, etc, reconhecendo as formas de utilizao da msica nestas modalidades teatrais para analisar o contedo sociopoltico a contido.

Experimentar/Fazer
Recriar trechos de obras apreciadas e apresentar-se em espaos coletivizados da escola (ptio, por exemplo), discutindo coletivamente os resultados da experincia.

Experimentar/Fazer
Propor uma interveno no espao escolar a fim de desenvolver aes de teatro comunitrio no mbito da comunidade escolar ( Teatro do Oprimido, Teatro de Rua ou outras modalidades teatrais).

25

currculo mnimo 2013

Linguagem artstica:

teatro
Ensino Mdio fase I a III

Teatro
TEMA

FASE I - ENSINO MDIO FUNDAMENTOS DA ARTE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Estabelecer relaes entre as diferentes linguagens artsticas, conhecendo suas principais caractersticas e profissionais atuantes.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Contextualizar
Compreender os fundamentos da linguagem teatral e suas relaes com outras linguagens artsticas (msica, dana, artes visuais).

Apreciar
Apreciar diferentes modos de expresso em teatro e as diversas formas de utilizao do espao cnico (arena, caixa preta, rua, dentre outros).

Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Apreciar
Observar e reconhecer o cruzamento das linguagens artsticas dentro da cultura popular e decodificar como esta se apropria de outras linguagens no fazer artstico.

Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Apresentar trabalhos cnicos com linguagens artsticas articuladas (artes visuais, msica, dana, novas tecnologias, cinema, etc.), podendo utilizar as diferentes possibilidades de espaos cnicos debatendo ao final, o processo de criao.

Experimentar/Fazer
Improvisar cenas e esquetes a partir de textos teatrais ou no teatrais (contos africanos, lendas e mitos indgenas, etc) selecionados a partir de materiais estudados.

Teatro
TEMA

FASE II - ENSINO MDIO ARTE E COTIDIANO

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Contextualizar
Conhecer e reconhecer manifestaes da cultura popular das diversas regies do pas, entendendo-as como formas de expresso cnica, patrimnio cultural da humanidade e parte de nossa identidade regional e nacional.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer o teatro como campo profissional de mltiplas vertentes (ao social, mdia, educao, arte, medicina), analisando criticamente o dilogo do teatro com outras reas profissionais.

Apreciar
Apreciar obras da cultura popular, festejos, folguedos, contos populares, cortejos, danas dramticas, entre outras (atravs de vdeos, msicas, fotos ou mesmo da apreciao direta da manifestao, quando possvel), estabelecendo as possveis relaes com seu entorno e vivncias.

Apreciar
Identificar os profissionais envolvidos no processo de criao, produo e realizao da obra teatral.

Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Experimentar o desenvolvimento e execuo de projetos que visem produo e realizao de obra teatral, vivenciando as diferentes funes envolvidas nesse processo.

Eixo Habilidades e Competncias

Experimentar/Fazer
Pesquisar, recolher e registrar no seu entorno e famlia a possvel participao ou convivncia com as manifestaes da cultura popular brasileira, identificando os elementos cnicos contidos nas mesmas.

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Teatro
TEMA

FASE III - ENSINO MDIO ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Reconhecer o teatro como uma das mais antigas manifestaes ar tsticoculturais da histria da humanidade, contextualizando historicamente movimentos teatrais relevantes.

2 Bimestre
Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Eixo Habilidades e Competncias Contextualizar
Refletir sobre os aspectos polticos do teatro, enquanto agente comunicador e contestador atravs dos tempos, identificando gneros, espao cnico e concepes estticas.

Apreciar
Assistir, ao vivo ou em vdeo, espetculos teatrais que tratem, por meio da forma ou da temtica, de questes contemporneas, tornandose plateia crtica e reflexiva.

Apreciar
Identificar signos e elementos teatrais utilizados como recursos expressivos de contestao social e poltica.

Experimentar/Fazer
Ler, discutir e produzir textos teatrais de diferentes gneros, pocas e nacionalidades estabelecendo paralelos com questes scio-polticoeconmicas da atualidade.

Experimentar/Fazer
Criar cenas teatrais com temas per tinentes ao seu universo, percebendo a expressividade corporal e vivenciando o trabalho em equipe.

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ARTE Equipe de Elaborao

COORDENADORES: Dr Jussara Trindade Moreira Professora Pesquisadora da Associao Brasileira de Pesquisa e PsGraduao em Artes Cnicas (ABRACE) Dr Licko Turle Professor Bolsista Ps-Doutorado da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) ARTICULADORES: Ms. Adriana Rodrigues Didier Diretora Tcnico-Cultural do Conservatrio Brasileiro de Msica Centro Universitrio (CBM-CEU) Ms. Angela Maria Gonalves Ferreira Coordenadora Pedaggica do Centro Universitrio da Cidade/UNIVERCIDADE Dr Denise Telles Nascimento Hofstra Professora Adjunta da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) PROFESSORES COLABORADORES: Artes Visuais Ms. Alda de Moura Macedo Figueiredo Professora Docente I Colgio Estadual Maria Pereira das Neves e Arte-educadora Instituto de Educao Cllia Nanci (IECN) Esp. Ginaldo de Oliveira Bezerra Professor Docente I CE Compositor Lus Carlos da Vila e CE Amap (SEEDUC-RJ) Esp. Ktia Apostlico Nogueira Professora Docente I Instituto Municipal Helena Antipoff (CIAD) Esp. Maria do Carmo Moraes Lpes Professora Docente II de Educao Especial Centro Integrado de Educao Especial (SEEDUC-RJ) Volta Redonda, RJ Ms. Maria de Ftima do Nascimento Alfredo Professora Docente I Colgio Prefeito Mendes de Moraes e Professora Assistente Substituta da Escola de Belas Artes (UFRJ) Esp. Marina Tarnowski Fasanello Professora pesquisadora do Programa de Ps-Graduao em Educao (PPGE-UFRJ) e Coordenadora da Escola Granada Nova Friburgo, RJ Esp. Patrcia Zuqui Professora Docente I - Instituto de Educao Professor Ismael Coutinho (IEPI) Dana Esp. Brbara Furtado Professora Docente I Colgio Estadual Hilka de Arajo Peanha - Itabora Esp. Claudia Fernandes Canarim Professora Substituta Depto de Arte Corporal da Escola de Educao Fsica e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEFD/UFRJ)

Msica Ms. Celso Eduardo Santos Ramos Professor Docente I Centro Integrado de Educao Pblica Ministro Salgado Filho (CIEP 351) e EE Machado de Assis Ms. Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti Professor Docente I CE Presidente Kennedy (SEEDUC-RJ) Teatro Ms. Ana Paula Brasil de Matos Guedes Professora Docente I Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ) e Professora I - Fundao de Apoio Escola Tcnica (FAETEC) Ms. Aressa Egly Rios da Silveira Professora Docente I - Escola Municipal Jos Pedro Varela e Professora Docente do Centro Universitrio Geraldo Di Biase (UGB) Esp. Bianca Roriz Nacif Professora Docente I Instituto de Educao Professor Ismael Coutinho (IEPIC) Agradecimentos Agradecemos especialmente Prof Ceclia Conde, Diretora Geral do Conservatrio Brasileiro de Msica/Centro Universitrio (CBM - CEU) que, alm de atuar como consultora durante todo o trabalho, tambm disponibilizou as dependncias dessa renomada instituio da cidade do Rio de Janeiro equipe de Arte, prestando desse modo um inestimvel apoio CECIERJ/SEEDUC no processo de elaborao dos Currculos Mnimos de Arte.