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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA CURSO: EDUCACION FISICA.

DOCENTE EN FORMACION: LUZ MARIA RAMIREZ LOPEZ. QUE ES EL ESQUEMA CORPORAL?


El Esquema Corporal se puede definir como: el conocimiento, representacin material y mental, tanto de manera global (todo su cuerpo) o especficos (una mano)sobre el cuerpo propio, sea en estado de reposo como de movimiento. Compuesta por:

Una representacin lxica (el nombre). Una representacin Semntica todas (las partes).
Desarrollo en los nios de Educacin Primaria: Lo primero que el nio percibe es su propio cuerpo, el cual sirve como medio de interaccin con los dems y el medio ambiente. Gracias a su cuerpo, el nio experimenta distintas sensaciones, se moviliza y aprende. El esquema corporal es la representacin mental del propio cuerpo , de sus partes y posibilidades de movimiento que se pueden realizar con ellas. Esta nocin juega un papel fundamental en el desarrollo del nio porque a partir de ella surgen las diversas posibilidades de accin. El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo ontogentico y a partir de las siguientes sensaciones:

Interoceptivas, (viscerales). Exteroceptivas, fundamentales logradas por la vista y el tacto. Propioceptivas, que nos vienen de los msculos, tendones y articulaciones, y nos informan sobre la contraccin o relajacin del cuerpo. (Percepciones de posicin y tono muscular).
El conocimiento del cuerpo se inicia desde el nacimiento y contina hasta la edad adulta. Inicialmente, el nio reconocer las partes gruesas del cuerpo y luego las ms finas, descubrindolas primero en su cuerpo y despus en el de los dems. Segn los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduracin neurolgica como tambin de las experiencias que el nio tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 aos. CONOCIENDO EL CUERPO Antes del Ao: Cabeza, cuerpo, manos y pies. 1 ao: Cabeza (cara, boca, ojos), Cuerpo (pompis, barriga, piernas, pies), Manos (dedos, brazos) y Pies (piernas, dedos). 2 aos: Cabeza (nariz, orejas, mejillas, cabello), Cuerpo (ombligo, pene o vagina) y Manos (uas). 3 a 4 aos: Cabeza (frente), Cuerpo (barriga, muslos, codos, rodillas). 5 a 6 aos: Cabeza (cejas, pestaas, prpados), Cuerpo (pulmones, corazn, estmago, tobillos), Manos (muecas) y Pies (tobillos).

CUERPO Y MOVIMIENTO A partir del conocimiento y dominio de sus movimientos, el nio afianzar su confianza y ser capaz de: Regular la posicin y equilibrio corporal. Coordinar movimientos Percibir posiciones espaciales Realizar relaciones espaciales Representar el eje corporal y sus giros Desarrollar las nociones de ritmo y tiempo Afianzar su lateralidad

A partir de 5 o 6 aos, cuando la mayora de las habilidades bsicas se han adquirido, el nio ya habr conquistado su autonoma, sentir seguridad de sus acciones porque sabe que es capaz de llevarlas a cabo. A medida que toma conciencia de las partes de su cuerpo y de su totalidad, ser capaz de imaginarse o de hacer una imagen mental de los movimientos que realiza con su cuerpo, esto permitir planear sus acciones antes de realizarlas, de aqu la importancia de realizar actividades que favorezcan el desarrollo del esquema corporal en la escuela a partir de las sesiones de psicomotricidad. Elementos para su consolidacin:

Control tnico Control postural Control respiratorio. Lateralizacin. La estructuracin espacio-temporal.

IMAGEN CORPORAL Para formar su imagen corporal, encontramos como responsable de la regulacin de todas las funciones del cuerpo humano, tres fuentes de percepcin importantsimas. 1. Sensibilidad interoceptiva (0 3 aos): las acciones del individuo sobre el medio son dirigidas por necesidades e intereses y ese intercambio se procesa por la incorporacin de objetos y experiencias nuevas. Ejemplo: el recin nacido oscila entre un estado de necesidades y gritos precisa de alimento, su tono se eleva y despus de tener su necesidad cubierta, pasa a un estado de placer seguido de la normalizacin del tono. Esta fase de la vida no es consciente, por eso es muy importante. La expresin corporal puede ser observada a travs de comunicaciones vocales gritos, llanto mecanismos gestuales principalmente . 2. Sensibilidad exteroceptiva (3-7 aos): coincide con una evolucin progresiva que lleva al nio a reconocer las diversas partes de su cuerpo, a diferenciarlas y a dar cuenta de sus funciones en relacin con el mundo externo. Tiene ese nombre debido al predominio de estructuras sensoriales. Es necesario distinguir dos campos perceptivos: la percepcin proveniente de nuestro sistema sensorial y aquella percepcin centralizada sobre el cuerpo y sus diversas partes, poniendo en juego la funcin de interiorizacin. verbal. 3. Sensibilidad propioceptiva o etapa de la representacin corporal (7-12

aos: corresponde al plano intelectual o estado de operaciones concretas de Piaget. En esta fase el sujeto consigue representar mentalmente su propio cuerpo en movimiento, esto es, construir en un nivel psquico un esquema corporal y de representaciones mentales. Desarrolla tambin un importantsimo papel tanto en la posicin esttica del sujeto como en la conservacin del equilibrio.. Ms para que eso ocurra, el contacto corporal desempea un papel fundamental en la relacin con el recin nacido. Esquema corporal o imagen del cuerpo. Importancia de reconocer el propio cuerpo El esquema corporal o imagen del cuerpo es definido por Le Boulch como la intuicin global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en un estado de reposo o movimiento, en funcin de la interrelacin de sus partes, sobre todo de la relacin con el espacio y los objetos que nos rodean. El esquema corporal proporciona la comunicacin consigo mismo y el contacto con el mundo exterior. El nio se percibe y percibe a los seres y cosas que lo rodean en funcin de su persona. Su personalidad se desarrollar gracias a una progresiva toma de conciencia de su cuerpo, de su ser, sus posibilidades de actuar y transformar el mundo a su alrededor. El nio se sentir bien a medida que su cuerpo le obedece dominio corporal - , en que lo conozca bien, pueda utilizarlo no slo para moverse sino tambin para actuar. Podemos ayudar al nio a localizar, observar, nombrar y decir para que sirve cada parte de su cuerpo. El conocimiento de las partes del cuerpo viene despus de la percepcin global. Esta etapa se realiza de forma interna sintiendo cada parte de su cuerpo y externa viendo cada parte en un espejo, en otra persona o imgenes entonces enseguida los estmulos a ser trabajados son: situar todos los segmentos en relacin al otro con el fin de reunificar la imagen corporal, debiendo conseguir apuntar, nombrar, y localizar las diferentes partes del cuerpo a travs de una percepcin tctil. Aspectos de la formacin del esquema corporal Concientizacin del esquema corporal: ayuda en el aprendizaje escolar, en la profesin futura, independencia y socializacin. Control corporal: vencer obstculos sin derribarlos, ejercicios de relajacin y respiracin llevan al descubrimiento del cuerpo, desarrollando equilibrio y dominio de s mismo.