INSTITUTO LUMEN CHRISTI ASIGNATURA: INVESTIGACIN EDUCATIVA Y CONOCIMIENTO CURSO: 3 AO PROFESORA: M.

Laura Castillo ALUMNA: Valeria Pepino

INFORME SOBRE CONFERENCIA/PRESENTACIN DE INVESTIGACION FECHA: 5 de mayo de 2012 LUGAR: Valencia, Espaa AMBITO: VI Congreso Estatal de Educacin Social: Nuevas visiones para la Educacin Social: Experiencias y retos de futuro FORMATO: Conferencia de clausura MODALIDAD: On line URL: http://www.youtube.com/watch?v=NkRoJBbZqqs TEMATICA: Hiptesis para comprender lo que se pone en juego en estos tiempos INVESTIGADORA: Graciela Frigerio DURACIN: 1:03:38 Hs.

TEMA /S A INVESTIGAR: Educacin social, desafos. DESARROLLO TERICO DEL MISMO: Los que cotidianamente desafan profecas de fracaso contradicen la tendencia de la pulsin de muerte hay que animarse a la piedra en el zapato Vengo despus: no saber todo cuando la pieza es una pieza colectiva Educar no puede ser capturado en una tcnica no es acto estril de clonaje sin que nada interpele educar es invitar a es recibir obtener ofrecer y dejar partir Afectada por los contextos especficos donde trabajo mi experiencia reconstryanla y tomen lo que le sirve porque no se trata de buscar un modo educar es resistir, interrumpir, inaugurar, renovar, habilitar permisin a lo nuevo lo nuevo que discute con la tradicin se trata de un dialogo con los que estuvieron antes educar es un gesto poltico por excelencia, salvo en tiempo de cinismo, donde se consolida una fingida neutralidad si hay educacin hay efectos (y no digo resultados), hace huella, nos marca y estos efectos tienen caractersticas particulares, son diferidos, aparecern ms tarde, y en otros contextos sin poderlos medir en la actualidad Hablamos de transferencia lo que viene a mover y conmover el mundo interno del sujeto el mo y el del otro, en un encuentro Educar es trabajo volver pensable aquello que nos trabaja nos opera nos muevey hacerlo juntos no hay posibilidad de futuro y porvenir a menos que podamos desarrollar la colaboracin renuncias a narcisismo Es pensar discutir los paradigmas que nos vuelven conformistas el problema de estos tiempos es que pensar nos aterra nos da miedo pensar es un modo subversivo de aprender el mundo animarse a ser preguntas sin respuestas Investigar es hacerse hiptesis que solo es una hiptesis si es a contramano, es aquello que tiene que subvertir el modo en que estoy decodificando el mundo para tener acceso a un modo distinto de ver el mundo

La educacin garantiza la polifona La educacin es un derecho. Cmo hacer de un llanto un mensaje? Hace falta un buen entendedor No podemos cambiar las cosas adentro de ciertos sentidos que adjudicamos a ciertas palabras que se nos han vuelto crceles Por ejemplo la educacin como adaptacin A que debemos aspirar? A ser reconocidos por lo que debemos desalojar? Hay que denunciar el carcter injusto de la educacin como reproduccin de las clases sociales no podemos hacer lo mismo si queremos cambiar las cosas no seguir usando las mismas palabras Nuestros trabajos no se miden en ciertas categoras de resultados En nuestra profesin ejercemos el oficio de educar da a da es un trabajo artesanal el viejo arte de crear con otros Educar es interrumpir las profecas de fracaso que pesan sobre los sectores populares abriendo un nuevo captulo inaugurar Cmo lo hacemos? Somos actuales y poco contemporneos ser contemporneo es meterse en su tiempo me afecta, me concierne Ojala que nuestro modo de entender nuestro oficio sea un hacer abierto al saber no vale de nada hacer si no se aprende de ello estamos llamados a desplegar unos haceres abiertos a unos saberes para ser enebradores de un lazo social deshilachado, para atar rastros de la pulsin de vida en la pulsin de muerte trabajar paso a paso en lo deshilachado, ojala podamos interrumpir el avance de los seores de la guerra que de subjetiva, deshumaniza Lo nuestro es trabajar a la intemperie escuchando, ofreciendo nuevas presencias

ANTECEDENTES DE OTRAS INVESTIGACIONES Alvira, F. (1982). La perspectiva cualitativa y cuantitativa en las investigaciones sociales. Ballesteros Velzquez. B (2011) Investigacin en Educacin Social, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa, Arnal, J.; Del Rincn, D. y Latorre, A. (1994). Investigacin educativa. Fundamentos y metodologas. J. Arnau y H. Carpintero: La investigacin en el campo de la educacin. Cols, M.P. y Buenda, L. (1998). Investigacin Educativa. 3 edicin.

RESULTADOS ARRIBADOS: Educar es resistir, interrumpir, inaugurar, renovar, habilitar entender nuestro oficio como un hacer abierto al saber trabajar a la intemperie escuchando, ofreciendo nuevas presencias

INTERROGANTES ABIERTOS QUE PLANTEA Cmo educamos? Cul es el modo de entendernos como educadores? A que decisiones nos lleva el entender nuestra accin educativa como generadora de pulsin de vida?