D DE EP PA AR RT TA AN NE EN NT TO O S SO OC C! !E ED DA AD D Y Y T TR RA AB BA AJ JO O S SO OC C! !A AL L - - C CA AR RR RE ER RA A D DE E T TR RA AB BA AJ JO O S SO OC C! !

A AL L

GI y AS G| upc oe |nves|goc|cn y /cc|cn Scc|o|
CEIPIL
Cen|c oe Esuo|cs |ne| o|sc|p|| no|| cs oe
P|cc|emo| cos |n e|noc| cno|es y |cco|es



II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO
DE DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Tandil - 2007
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional


Adultos Mayores y sus Derechos.
Una experiencia de prcticas de formacin profesional
en el marco de los Derechos Humanos.


Mara Fernanda. Staffieri, Pochtar Nora, Santiago Pszemiarower
Giselle Bernater; Luca Di Paolo; Agostina Ferioli;
Mariana Nez Olea; Beln Ormaechea;
Gisela Oyola; Rodrigo Ruiz
Carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires
y Asamblea Permanente por los Derechos Humanos.


1. Introduccin

El presente trabajo tiene por finalidad transmitir la experiencia desarrollada a travs
de las prcticas de formacin profesional de un grupo de estudiantes de la Carrera de
Trabajo Social de la UBA (Taller Nivel II) mediante la insercin en la Asamblea
Permanente por los Derechos Humanos como Centro de Prcticas, en el ao 2006; y que
otro grupo de estudiantes contina este ao.

Los objetivos de Taller Nivel II se orientan a desempear dicha prctica mediante
abordaje comunitario, a travs de la realizacin de una investigacin diagnstica. Por su
parte, la Comisin Adultos Mayores de la APDH brinda un contexto institucional donde los
elementos acadmicos antes mencionados pueden desarrollarse en el marco tico de la
defensa de Derechos Humanos.

La produccin acadmica que los estudiantes desarrollaron durante todo el ao se
convirti en instrumento de evaluacin para aprobacin de la materia; pero a la vez aport
material concreto para el trabajo del Centro de Prcticas, el cual tiene como idea sustancial
la contribucin al diseo de polticas pblicas, considerando que las mismas deben contar
indefectiblemente con la participacin de los sujetos protagonistas, generndose de este
modo un espacio para la construccin de ciudadana en trminos de derechos.



2. El contexto acadmico e institucional de la experiencia:

II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

La actual estructura curricular de la Carrera de Trabajo Social de la UBA contempla
cuatro niveles de Taller para las prcticas de Formacin Profesional.

El primero de ellos es introductorio y se propone que los alumnos logren adquirir
nociones bsicas del quehacer profesional en las instituciones, entrenando habilidades tiles
(entre las cuales menciona aptitudes para la investigacin) para su futuro proceso de
insercin pre-profesional. Esta formulacin se vincula con que en este nivel los estudiantes
no desarrollan semanalmente trabajo de campo, sino que realizan algunas acciones puntuales
de conocimiento temtico e institucional.

Los siguientes niveles se vinculan con momentos del proceso metodolgico y niveles
de abordaje; siendo as que Taller II centra su eje en lo comunitario y el diagnstico, Taller
III en lo grupal y la planificacin y Taller IV en la intervencin con familia y
sistematizacin de la prctica.

De este modo, la asignatura a la que hacemos referencia en este relato de experiencia
-Taller II- es la primera en la cual los alumnos asisten sistemticamente a una organizacin,
con lo que esto implica en trminos de insercin. Los objetivos se orientan a desempearse
en intervencin comunitaria a travs de la realizacin de una investigacin diagnstica, tal
como seala el programa de la materiaorientar la prctica del alumno hacia los ejes
propuestos: la investigacin en Trabajo Social, en trminos de conocer, y la intervencin,
como momentos que se implican dentro de un mismo proceso: el metodolgico.

La Comisin Los Adultos Mayores y sus Derechos de la Asamblea Permanente
por los Derechos Humanos (APDH), se incorpor como Centro de Prcticas para Taller II
en 2006; aunque en 2005 ya se haba establecido un primer contacto a travs del desarrollo
de una prctica de formacin profesional en el Informe de Desarrollo Humano de la Pcia. de
Buenos Aires.

Esta Comisin surge en el ao 1996, cuando la APDH consider necesario que el
grupo etreo de las Personas Mayores fuese apoyado y reconocido como sujeto de Derecho,
tanto desde el esclarecimiento de su problemtica, como de la denuncia de su
discriminacin; fue as que se cre la Comisin Los Adultos Mayores y sus Derechos.

Entre sus objetivos prioritarios se plantea:

o El respeto por los Derechos Humanos de quienes han dado y siguen dando tanto a
nuestro Pas, considerando a este grupo etreo dentro de las reas vulnerables.

o La demistificacin de prejuicios y falsas creencias, que se traducen en una
representacin social negativa de la Vejez.

o La capacitacin de recursos humanos, la ms eficaz herramienta que permitir crear
conciencia en la sociedad sobre un tema poco conocido.

El primer contacto entre APDH y la Carrera de Trabajo Social-UBA, permiti un
conocimiento mutuo entre ambas instituciones y sus respectivos objetivos, facilitando el
establecimiento de acuerdos previos respecto al desarrollo de la prctica. A partir de ello los
referentes institucionales y la docente lograron construir un marco referencial y operativo,
II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

que funcion como facilitador de la insercin de los estudiantes y dinamiz en algn sentido
el desarrollo de la prctica de los mismos. De este modo, los referentes han tenido marcada
presencia, participando del espacio de aula durante todo el desarrollo del ao lectivo; y la
docente ha acompaado semanalmente el espacio de la prctica institucional;
conformndose un equipo cuyo trabajo dio sustento a la tarea desarrollada.

Se gener as una experiencia de prctica de formacin profesional donde los
elementos acadmicos antes mencionados pudieran desarrollarse en acuerdo institucional
APDH- Carrera de Trabajo Social, en el marco tico de la defensa de DDHH con una visin
que promueve la solidaridad intergeneracional.



3. Marco conceptual de la experiencia


3.1 La dimensin tico-poltica del Trabajo Social

Esta prctica se enmarc en la idea de que la intervencin es un rasgo definitorio de
la prctica profesional del Trabajo Social, sin embargo es necesario romper con la
tradicional concepcin de intervencin como sinnimo de accin, diferencindonos de
aquellas posiciones que han entendido la intervencin desde una perspectiva
instrumentalista.

Sostenemos que para que la prctica profesional no quede reducida a un
intervencionismo rutinario; exige el conocimiento de lo real como condicin de
intervencin, como herramienta de trabajo.
Desde aqu consideramos fundamental que el aprendizaje y entrenamiento en
investigacin sea un elemento constitutivo de la formacin profesional, inclusive en lo que
se da en llamar prcticas de formacin profesional; ya que Siempre se exalta, entre los
asistentes sociales, el acto de conocer para actuar, como si el simple hecho de investigar
para conocer no permitiera, a corto, mediano o largo plazo una accin ms fundamentada,
ms racional, ms eficiente (Montao, 2000: 167-168).

Creemos que las nociones de democracia y ciudadana han sido problematizadas por
el modelo neoliberal; recontextualizando los debates del Trabajo Social en torno a los
escenarios de intervencin. En ese marco nos parece que sera pertinente pensar una
vinculacin entre ciudadana y Trabajo Social, y es en esa relacin en que enmarcamos las
cuestiones de modelos de intervencin, problemas sociales y participacin.

Desde nuestro punto de vista, el espacio de intervencin del Trabajo Social se
plantea desde las Polticas Sociales del Estado; y es desde ellas que se pretende implcita o
explcitamente un tipo de intervencin. Generalmente se espera que sea una mera
instrumentacin de tcnicas que opera para la solucin de los problemas sociales,
concebidos como ya dijimos- en forma puntual, transitoria y en definitiva considerados
solucionables; otorgando una versin tecnificada y despolitizada de la intervencin.

II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

Es desafo para nuestra profesin el poder abordar el escenario actual, cuyas
caractersticas de fragmentacin social, desempleo y precarizacin laboral, vulnerabilidad y
pobreza no pueden dejar de analizarse como manifestaciones de la cuestin social.

De este modo poder encontrar en el marco de las Polticas Sociales esa bisagra que
permita el fortalecimiento de las organizaciones de base; tomando la participacin como un
medio para contrarrestar esta situacin de debilitamiento del ejercicio de los derechos
ciudadanos que el modelo neoliberal logr, no slo a travs de mecanismos formales, sino
tambin mediante la impronta cultural de prdida del sentimiento colectivo que pretende
imponer, lo cual ha llevado a procesos de individualismo muy marcados.

En definitiva, inscribimos esta experiencia de prctica de formacin profesional en la
conviccin de que la intervencin del Trabajo Social no se trata slo de una aplicacin de
herramientas que brinden soluciones puntuales y recortadas a los problemas sociales; si no
mas bien pensarla desde la comprensin de las consecuencias que el modelo nos ha
ocasionado buscando transformar el modo de relaciones sociales que de l se derivan;
poniendo sus saberes instrumentales y su perspectiva terica al servicio del fortalecimiento
de las organizaciones y personas en la conquista de sus derechos sociales y polticos, en la
ampliacin de su ciudadana, y de esta manera caminar hacia la democratizacin de las
relaciones que actualmente rigen el escenario social.


3.2 Solidaridad y dilogo intergeneracional:

La capacitacin temtica se bas en algunos principios que orientan el accionar de la
Comisin Adultos Mayores y sus Derechos de la APDH:
La familia, la comunidad y el medio social son los campos de accin prioritarios,
la institucionalizacin debe ser el ltimo recurso.
Sensibilizar acerca de las caractersticas de la discriminacin por edad y su
relacin con las distintas crisis personales, sociales e institucionales.
Valorizar actividades tendientes a posibilitar tempranas y eficaces acciones que
eviten la marginacin, exclusin y discriminacin social de las personas de Edad,
comprendiendo que el elemento esencial de una Sociedad para Todas las
Edades es que TODOS sus miembros, tengan y gocen de sus Derechos
Humanos elementales.
Desenmascarar mitos y prejuicios sociales confrontndolos con la realidad. Entre
los prejuicios ms interiorizados.

Los estereotipos respecto de la vejez mediatizan la visin que la poblacin general
tiene sobre sus posibles necesidades, los valores y los beneficios que pueden tanto aportar
como recibir de la sociedad.

Citaremos algunos de los ms comunes mitos y prejuicios:

Creencia de que el envejecimiento supone inevitablemente deterioro.
Pesimismo sobre la posibilidad de que los ancianos puedan cambiar sus patrones
conductuales.
II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

Creencia de que es intil invertir esfuerzos en personas con una expectativa de
vida limitada.
La idea de que la enfermedad mental en ancianos es inevitable, intratable e
irreversible.
Creencia que lleva a una falta de prevencin y tratamiento, aumentando la
probabilidad de que se confirme la idea original.

Estas atribuciones negativas de la sociedad son asumidas por muchos Mayores,
repercutiendo en su salud psico-fsica.

Nuestro marco referencial nos lleva a considerar que vivimos hoy en un mundo en el
que las respuestas de la ciencia y de la tcnica parecen haber reemplazado la utilidad de la
experiencia de vida acumulada por los Ancianos a lo largo de toda la existencia. Esa especie
de barrera cultural no debera desanimar a las personas Mayores, que tienen muchas cosas
que decir a las nuevas generaciones y compartir con ellas; a la tendencia de la sociedad a
marginar a quienes ya no consideran personas productivas ni competitivas, la respuesta es
resignificar el rol de verdaderos archivos vivientes.

En 1994 Ao Internacional de la Familia (establecido por Naciones Unidas), se
defini que la niez es la cuna de la longevidad, siendo esta la plataforma de lanzamiento
en los primeros aos de la vida y el lugar de aterrizaje en la vejez.

El reconocimiento del lugar social de los ancianos es un imperativo de nuestro
tiempo, ya que vivimos en una sociedad que no puede darse el lujo de dilapidar un recurso
humano tan importante como el que significa este grupo etreo. Los pases en vas de
desarrollo, como el nuestro, deben orientar sus Polticas Sociales en el sentido de conservar
aquellos valores de la familia que incluyen el respeto y consideracin hacia los Adultos
Mayores, base indispensable para el reconocimiento de su rol social y comunitario.

Enfatizando la necesidad de generar acciones que favorezcan a dos grupos etreos
vulnerables y vulnerados como son los nios-adolescentes y los mayores, dicha solidaridad
intergeneracional es la que se esfuerza por implantar la Declaracin Solemne que, el 23 de
mayo de 1999, firmaron en la Ciudad de Quebec los representantes de numerosos Pases y
Organizaciones de la Sociedad Civil, que la Comisin suscribe; considerando un ideal que
se debe alcanzar, dentro del respeto a los Derechos y libertades de las personas, llegando a
ser una obligacin moral para todos aquellos que adhieren a la misma.

Entre sus principales fundamentos este Documento subraya:

La especificidad humana es la capacidad que posee cada uno de los miembros de
nuestra especie para convertirse en una persona. La naturaleza produce a un individuo, que
est sometido a las mismas limitaciones que cualquier ser viviente; en cambio, la sociedad
produce a una persona capaz de tener conciencia de s misma.
Esta metamorfosis se realiza mediante encuentros, siempre y cuando stos sean
motivo de intercambios, no ya de bienes ni de servicios, sino de informaciones, inquietudes,
esperanzas y emociones. El verdadero "ser" de cada uno llega a ser un conjunto de lazos
que va entretejiendo con los dems.
II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

Y esta urdimbre es tanto ms fructfera cuanto que tiene en cuenta a los ms
variados interlocutores, ya sea en funcin de su cultura o de su edad. Por lo tanto, es
necesario luchar contra el racismo, que es el miedo a todo lo que es diferente, y favorecer el
dilogo entre las generaciones, pasando aquellas personas que han acumulado experiencia,
el testigo a los que hacen frente al futuro.

Los hombres y mujeres de todas las generaciones estn llamados a basar la
solidaridad intergeneracional en el dilogo respetuoso, el sentido comn y la apertura a todo
cambio, lo cual debera conducir a la comprensin recproca y a la transmisin mutua de
valores humanos.

Las personas de edad, que representan una memoria viva, tienen el deber de
conservar el patrimonio cultural y transmitirlo, por todos los medios de comunicacin que
estn a su disposicin, a las otras generaciones; stas, a su vez, contribuirn a proteger y
desarrollar dicho patrimonio. Las diversas instituciones, como la familia, las instituciones
docentes, los medios de comunicacin y las empresas, debern contribuir al desarrollo y a la
transmisin de dicho patrimonio cultural.

Tomando conciencia que nicamente con la recuperacin de los valores morales y
con el ejercicio de una verdadera equidad social podremos salir adelante; construyendo una
nueva cultura: la cultura de la vida, de la paz, de la equidad y de la inclusin, edificada
slidamente sobre valores como el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, la libertad,
la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y la tolerancia a las diferencias.

Creemos que para los adultos mayores adquiere una significacin relevante contar
con redes sociales, ya que stas favorecen la constitucin de vnculos que facilitan la
provisin de apoyos, no slo materiales e instrumentales, sino fundamentalmente
emocionales y cognitivos, los cuales propician que las personas mayores vivan la vejez
activamente, prolongando la autonoma. Esto mejora en consecuencia, la calidad de vida, no
slo de ellos, sino tambin de las personas que conforman su entorno inmediato.

Las personas, a lo largo de la vida, pasan de unas redes a otras, siendo stas
fundamentales en el desarrollo individual de los sujetos; muchas de estas redes se relacionan
con las instituciones que acompaan el trnsito en la sociedad. Es as que tanto los
individuos como las familias estn conectados a mltiples redes sociales ya sea en forma
individual como grupal. Cabe destacar, sin embargo, que pertenecer a una red social, no
garantiza necesariamente que el apoyo sea constante, puesto que ste puede variar en el
tiempo y en el curso de la vida de los individuos. Entendemos por redes sociales el conjunto
de relaciones interpersonales que integran a una persona con su entorno social y le permite
mantener o mejorar su bienestar material, fsico y emocional, y evitar as el deterioro real o
imaginado que podra generarse cuando se producen dificultades, crisis o conflictos que
afectan al sujeto.

"El Plan de Accin Madrid-2002, recomienda enfticamente el promover la
integracin Intergeneracional, como factor de cohesin social, tema que fue retomado en
todos los Foros Regionales desde la II Asamblea Mundial sobre Envejecimiento Madrid-
2002, hasta la reciente Declaracin de Santiago de Chile (Abril-2007)"


II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional


4. Desarrollo de la experiencia:

Dentro de este marco se desarroll nuestra experiencia. Como ya fue comentado, el
eje metodolgico en que se monta esta prctica es la investigacin diagnstica.
Siguiendo a Margarita Rozas, nos interesa destacar que consideramos al diagnstico
como un momento de sntesis del proceso de conocimiento; como una instancia que permite
obtener explicaciones tericas sobre la realidad particular; y de ese modo definir y orientar
la estrategia profesional. Para nosotros el diagnstico permite conocer para transformar.
La comisin compuesta por 24 estudiantes- se dividi en 5 equipos que luego
desarrollaron bajo esa misma conformacin grupal el resto de las actividades que la prctica
requera.

Este proceso comenz con un primer momento de insercin institucional; en dos
sentidos: por un lado el conocimiento de la Institucin (historia institucional, antecedentes,
objetivos, conceptos que utiliza como base para su accin); y por otro la capacitacin
temtica que brindara las primeras aproximaciones al marco conceptual en que se
inscribira esta prctica de formacin profesional. Esta capacitacin se centr en la
necesidad de establecer una atencin integral del Adult@ Mayor promoviendo un modelo de
desarrollo que considere como sujeto indiscutible al Ser Humano inseparable del entorno
social, cultural, poltico, econmico y ecolgico; intentando desterrar mitos y prejuicios que
obstaculizan la solidaridad intergeneracional.

Desde el primer acercamiento cada equipo debi producir el llamado informe
institucional como sntesis de este momento de insercin y conocimiento.

Como producto del momento de capacitacin cada grupo elabor una indagacin
terico temtica, que configur el marco conceptual desde el cual se abord la prctica. A
partir de la sistematizacin de estos primeros conocimientos, se produce un segundo
momento, el diseo de diagnstico.

El trabajo se planific partiendo de los antecedentes institucionales para establecer
un problema de diagnstico -contextualizado por el marco conceptual antes mencionado- y
el establecimiento de los objetivos que del problema se desprenden. En funcin de estos
tems se estableci la estrategia metodolgica del diagnstico, describiendo las
caractersticas con que se planteara el mismo y elaborando las herramientas y los
instrumentos de recoleccin de datos; y finalmente se intent prever lineamientos generales
para el posterior anlisis de dichos datos.
Los problemas que se delimitaron para diagnosticar fueron cinco uno por cada
equipo de trabajo- y luego de varias aproximaciones y modificaciones, tomaron distintos
aspectos en relacin a la temtica y al marco conceptual:

Desarraigo y Universo Ajeno; que indag acerca de los factores que inciden en
la decisin de institucionalizacin del Adulto Mayor y las posibles alternativas a
la misma.
Principios de las Naciones Unidas a favor de las Personas de Edad; que indag
acerca de la percepcin de los Adultos Mayores y la concepcin de los
Trabajadores Sociales que desempean su tarea en el rea de Adultos Mayores,
II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

respecto de los Principios de Participacin y Autorrealizacin enunciados por las
Naciones Unidas en el ao1991.
Adultos Mayores Institucionalizados y Calidad de Vida; que indag acerca de
la incidencia que tiene la institucionalizacin de los Adultos Mayores sobre su
calidad de vida.
Percepcin de Soledad en Adultos Mayores; que indag sobre las diferentes
percepciones que los Adultos Mayores y sus estrategias de superacin respecto a
la soledad.
Autonoma y Dependencia en Adultos Mayores; que indag acerca de los
factores que pueden incidir en el proceso de autonoma / dependencia en la
poblacin de adultos mayores a partir de 65 aos.

Las investigaciones diagnsticas adoptaron un carcter cualitativo, por lo cual la
tcnica elegida fundamentalmente fue la entrevista semiestructurada; la cual se
complement con algunas observaciones.



5. El taller intergeneracional

Como primera actividad para la aproximacin a los datos, y an cuando los equipos
estaban en proceso de definicin del problema de diagnstico, se planific el Taller
Intergeneracional. Este taller fue una actividad fundamental ya que conllevaba varios
objetivos en una misma accin.

Por un lado, la posibilidad de un primer contacto de los estudiantes con los sujetos
del diagnstico; poniendo en prctica de este modo la idea de promover la participacin de
los protagonistas en la definicin de los diagnsticos a realizar.

Por otro lado, el mismo taller brind insumos para la realizacin de cada uno de los
diagnsticos.

Y finalmente, y tan importante como los anteriores objetivos, la conviccin de que
los procesos investigativos como el diagnstico- conllevan en s mismos un espacio de
intervencin.

El taller se desarroll en la sede de APDH, con la participacin de los estudiantes,
los referentes, la docente y 15 adultos mayores que fueron convocados por los estudiantes
con el objetivo de compartir un espacio de intercambio intergeneracional.

El primer momento fue de presentacin institucional, de la actividad, sus objetivos y
luego de cada uno de los participantes.

En un segundo momento el grupo se dividi en dos, que discutieron durante una hora
y media, tomando como ejes disparadores los mitos y prejuicios antes citados; dichos
debates generaron un fluido intercambio y comunicacin entre todos los participantes.

II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

Finalmente se cerr con un plenario, donde se pusieron en comn las reflexiones
producidas en el momento anterior; y sobretodo- la evaluacin del encuentro basada en las
vivencias que cada uno de los participantes quiso compartir con el resto.

Nos resulta importante enfatizar que este taller fue planificado por el equipo
integrado por estudiantes-referentes-docentes; en sus objetivos y en sus aspectos operativos;
lo cual requiri de acuerdos previos que facilitaron la apropiacin tanto de la actividad como
de los fundamentos de la prctica en su totalidad.
En esta actividad, los estudiantes cumplieron los roles de coordinadores,
registradores; y proveyeron los insumos necesarios para la infraestructura del encuentro
(fotografa, video, refrigerio, etc.).
El Encuentro Intergeneracional fue un espacio de aporte de datos significativos,
donde se afianzaron los temas para las investigaciones diagnsticas de cada grupo; pero fue
tambin un punto de inflexin donde surgieron nuevas dudas, interrogantes, certezas para
seguir trabajando; marcando un rumbo nuevo.

Por lo antedicho, esta actividad fue para todo el grupo un desafo que permiti
continuar el camino del conocimiento; en consecuencia, fue una experiencia significativa
tanto en lo acadmico como en lo personal.

El encuentro intergeneracional fue sin dudas punto de cierre de una etapa y a la vez,
punto de partida para otro momento.



6. Entrevistas, anlisis y los informes de diagnstico

A partir de all los cinco equipos de trabajo terminaron de definir sus problemas de
diagnstico -antes mencionados- y encararon un plan de entrevistas; que permiti recabar
los datos en forma ms focalizada a los problemas de diagnstico definidos.

Posteriormente lleg el momento de sistematizar los datos obtenidos, y mediante las
referencias al marco conceptual elaborado, la realizacin de inferencias y lneas de anlisis
acerca de los problemas de diagnstico definidos.

Finalmente se elaboraron las conclusiones a las que cada grupo arrib, las cuales
fueron el cuerpo fundamental de los Informes de Diagnstico con que los grupos
sistematizaron esta experiencia de prctica de formacin profesional.

Cada uno de los trabajos produjo lneas de anlisis que cristalizaron en interesantes
conclusiones; las cuales quedaron plasmadas en los Informes de Diagnsticos finales; y que
el Centro de Prcticas tom, considerndolo insumo para la incidencia en el diseo de
Polticas Pblicas referidas a la temtica de Adultos Mayores en el marco de los Derechos
Humanos.

Nos interesa compartir que en toda la experiencia, el equipo estudiantes-referentes-
docente funcion integradamente, lo cual permiti un marco facilitador de la experiencia; y
enriqueci la construccin del conocimiento con los aportes que cada uno realiz.

II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional



7. Reflexiones finales

Teniendo en cuenta que todo proceso de prctica intenta integrar el aprendizaje con
un servicio concreto a la comunidad; es de destacar que en este caso, ambas finalidades son
establecidas como acuerdos operativos desde el inicio, pudiendo ser cumplidas
satisfactoriamente. Esto significa que el producto que los estudiantes entregan como
instrumento de evaluacin de la materia, se convierte en insumo que es considerado en el
trabajo de la Comisin Adultos Mayores y sus Derechos (APDH) para el aporte al diseo de
Polticas Pblicas para el sector.

Cuando nos pusimos a pensar acerca de cual sera la mejor manera de poder
contarles como vivimos a lo largo de todo el ao esta experiencia, nos dimos cuenta que a la
hora de hacer una evaluacin del camino recorrido, se nos ponan en juego mltiples
sentimientos y sensaciones, como una mezcla entre lo objetivo y nuestra propia
subjetividad; y esto es realmente lo que queremos destacar. Creemos que en este trabajo de
aprendizaje es necesario una articulacin indispensable entre un marco terico conceptual,
uno metodolgico y nuestras propias subjetividades, ya que a partir de esta, es donde
pudimos lograr un trabajo mucho ms enriquecedor, ms eficiente y llegar a resultados
objetivos. Durante la experiencia tratamos de mantener siempre presente esta articulacin y
creemos que esa fue la clave de los resultados tan positivos que nos brind.

Finalmente queremos compartir las palabras de Gustavo Parra; como forma de
reafirmar nuestra opcin tico-poltica respecto del Trabajo Social; conviccin que enmarc
la experiencia y que fuimos reforzando mientras transitbamos este camino de prctica de
formacin profesional

Creemos que los profesionales del Trabajo Social tenemos el compromiso y la
responsabilidad de construir nuestra prctica profesional sustentada en un anlisis
crtico de la realidad en la cual intervenimos, en la comprensin de la vida cotidiana
de los sectores populares y promoviendo la participacin activa de estos sectores, en
el compromiso tico-poltico en nuestra prctica y en el desafo de construir una
sociedad democrtica. Contribuyendo, desde nuestra intervencin, a la
consolidacin de una ciudadana activa, a travs de estrategias de accin viables en
los valores fundamentales del ser humano como sujeto histrico, social y poltico."
(Parra, 49)



II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL Y ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE
DOCENTES, PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL
Las prcticas en la formacin y en el ejercicio profesional

8. Bibliografa

CEPAL-CELADE ; Declaracin Santiago de Chile; 2007.

CEPAL-CELADE; Encuentro Intergubernamental Santiago de Chile; Noviembre
2003

Iamamoto Marilda, Servicio Social y divisin del trabajo, Editora Cortez, San
Pablo, 1997

Martinelli Mara Lucia, Servicio Social: Identidad y alienacin, Editora Cortez,
San Pablo, 1997

Montao Carlos, La Naturaleza del Servicio Social, Editora Cortez, San Pablo,
1997

Naciones Unidas; Declaracin de Quebec sobre la Solidaridad Intergeneracional;
Mayo1999

Naciones Unidas; II Asamblea Mundial sobre Envejecimiento; Madrid 2002

Naciones Unidas; Principales acontecimientos desde la II Asamblea Mundial sobre
Envejecimiento; 2007

Naciones Unidas; Principios de Naciones Unidas a favor de las Personas de Edad;
1991

Declaracin de Brasilia; III Mercoseti - Encuentro del MERCOSUR sobre la Tercera
Edad - realizado en Brasilia D.F. Agosto de 2003.

Parra Gustavo, Los proyectos socio-profesionales en el Trabajo Social argentino.
Un recorrido histrico; en Netto, Jos Paulo; Parra, Gustavo; Carballeda, Alfredo;
Coraggio, Jos; Aqun, Nora; Robirosa, Mario; Elas Mara; Eroles Carlos y
Clemente Adriana, Nuevos escenarios y prctica profesional, Editorial Espacio, Bs.
As, 2002.

Pszemiarower Santiago (Compilador); Ancianidad y Derechos Humanos;
Asamblea Permanente por los Derechos Humanos; Buenos Aires; 2000

Staffieri Mara Fernanda; La intervencin del Trabajo Social: ampliacin de
ciudadana y democratizacin de relaciones sociales; CD de Primer Congreso de
Trabajo Social del Centro de la Provincia de Buenos Aires: El Trabajo Social y la
Cuestin Social; Carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires, 2003.