Principios para una institucin La palabra principio nos da a entender que es algo que se cumple o se debe seguir como

un cierto propsito. Analic varios de los principios y el concepto que ms me pareci adecuado es el que dice que un principio es necesariamente abstracto y su concepto fue dado por el autor Lacarme. Principio 1.- La escuela no es solo un servicio, tambin es una institucin La escuela es una institucin que presta servicio pero de calidad, en donde el alumno adquiera los aprendizajes significativos para leer, escribir y contar de dotarse de los programas escolares para su desarrollo personal, su integracin social y su xito profesional lo demostrar cuando realmente ponga en prctica todas sus competencias para la vida, demostrando con ellos sus habilidades y destrezas de sus conocimientos en su contexto social. De igual forma este servicio que se presta se debe de dar con eficacia, alcanzando con ello la eficiencia en el producto y donde el alumno se le dan todas las competencias y la lleva a la prctica. Principio 2.- En una democracia los principios fundadores de la escuela solo pueden encontrarse en las condiciones mismas que posibilitan el ejercicio democrtico. El papel del docente es fundamental en este principio porque el mismo tiene que actuar y participar con el ejemplo de la misma forma debe de educar al alumno para que pueda participar en la vida democrtica y de esta manera aprender a ser visto democrtico en el momento de una eleccin de grupo, en la participacin de grupo con el tema, en la eleccin de una candidata por ejemplo: en nia independencia, la nia revolucin etc... Estos principios lo deben demostrar dentro y fuera de la escuela. Principio 3.- La institucin escolar no existe, actualmente a menos que son actores encarnen en la cotidianidad los principios que la aspiran. En este principio el docente juega un papel importante donde el debe platear sus actividades tomando en cuenta los aprendizajes significativos y responder o las necesidades del alumno, tomando en cuenta un tema en comn de inters al alumno y de esta manera involucrar al alumno en las actividades a trabajar inclusive que el alumno participe, darle comisin y de esta manera evitar que el alumno se aburra en clases, es decir: buscar que el

nio se motive, usar material alusivo tema, usar material didctico muy llamativo y alumno no se dan cuenta pasan las horas. Si el maestro no se actualiza, no cambia su prctica social, no se organiza y es cuando el nio no se centra en sus clases. Principio 4.- La misin fundadora de la escuela es trasmitir a las nuevas generaciones los medios para asegurar a la vez, su futuro y el futuro del mundo. El papel de docente es fundamental en la escuela, ya que tiene que comprometerse a darle al nio una enseanza integral, una mejor prctica en donde involucre al nio, al padre de familia en las actividades diarias, tiene que ensearle al alumno cdigos que hay que adquirir, habito que tiene que aprender, horarios que hay que respetar, una lengua que hay que hablar, obligaciones a las que hay que someterse; si se cumple con todas estas expectativas tanto en el alumno, maestro y padre de familia, el alumno no tendr problema en lo sucesivo de los aos porque se le esta dando las reglas y las obligaciones para sobrevivir, para integrarse en la sociedad y de esta manera tener xito en la vida. Principio 5.- La especialidad de la transmisin escolar que se efecta de forma obligatoria. El maestro tradicional es aquel docente que llega a la escuela y no sale de sus cuatro paredes, no se actualiza, le tiene miedo al cambio, no utiliza materiales innovadores, tiene al alumno pasivo. En cambio con la nueva reforma educativa el docente tiene que preparar sus clases y deben estar acorde a las necesidades de los alumnos, usar las nuevas tecnologas estar dispuesto al cambio dar una educacin integradora, si hay que salir dar un recorrido por la comunidad hay que organizarse con los padres para la visitas tiene que cambiar sus hbitos de enseanza, saber hacer las cosas bien esa es la educacin que el da de hoy se requiere que tenga ganas de sacar adelante la educacin de Mxico. Principio 6.- La historia de la educacin y la pedagoga dan testimonio de la ambicin de los hombres de no excluir a nadie en el proceso de transmisin. Actualmente son muchos los factores por lo que la educacin no ha tenido xito en nuestras escuelas, se presentan problemas como desercin escolar y fracaso escolar, padres descontentos por la atencin de sus hijos, falta de apoyo los libros de los alumnos no llegan a tiempo en fin son muchos factores que repercuten la educacin de nuestros nios es porque hay nios que no quieren asistir a clases ni sienten la necesidad de aprender es por eso el cambio de pedagoga del docente, un docente comprometido y que ame su profesin

y busque las estrategias necesarias para hacer cambiar la mentalidad de los nios y se escuche buenos testimonios de los maestros. Principio 7.- Puesto que esta dirigida por un objetivo de universalidad, la escuela se define no como un espacio privado, si no como un espacio pblico. La escuela es un espacio donde se debe realizar y recibir a todos los nios con necesidades especiales ya sea con ceguera, autismo, sndrome de Doug. Es un reto para el maestro y si no tiene los conocimientos solicitar apoyo con USAER e inclusive actualizarse pero se debe atender a todos los nios tanto con necesidades especiales como nios sin problemas, en donde la escuela sea un espacio que les brinde las misma oportunidades para todos y el mismo trato para todos. Nadie debe sentirse excluido, atacado en su integridad o despreciado por una discapacidad, en estos casos se tiene que preparar a los dems nios y padres de familia para recibir a los nios con problemas, ser mas humanistas y de esta manera involucrarnos todos en la atencin que se le preste a todos los nios. Principio 8.- puesto que est dirigida por un objetivo de universalidad, la Escuela no es compatible con la bsqueda de ninguna homogeneidad, ya sea ideolgica, sociolgica, psicolgica o intelectual. Este principio se basa en las distintas clases que existen y como se van agrupan unas con otras pero siempre permanecemos juntos por que somos de una misma identidad y es lo que nos une como hermanos que somos. Nosotros como seres humanos que somos debemos trabajar colectivamente porque solo unidos somos una fuerza invencible que creamos y destruimos, pero siempre hay que tener en cuenta que para estar juntos demos tener un lazo que nos identifique como una sociedad colectiva. Sin importar que tipos de personas seamos o en que grupos estemos en cada mbito que nos encontremos siempre tenemos algo idntico, algo que nos une. En una escuela, las clases no son una comunidad. Su funcin es la de adjuntar, alrededor de objetos culturales comunes, a personas que deben poder existir en otro lugar y de otra manera.Hay una parte que no me pareci al principio de que lo le que era que la pedagoga diferencial es una dulce broma pero es verdad ya que como nos dice el autor hay casos actuales en el que el maestro prefiere tener alumnos de un solo nivel educativo, y no con nios de lento aprendizaje.

Principio 9.- Para hacer existir un espacio pblico destinado a la transmisin de conocimientos, la Escuela debe suspender la violencia y la seduccin para establecer la exigencia de rigor, precisin y verdad el corazn de su funcionamiento. La heterogeneidad en una escuela es algo complicado segn el autor, nos menciona que en un grupo a causa de la heterogeneidad o sea la variabilidad de alumnos los docentes tienen que evitar que la escuela se vuelva en el simple receptculo de violencias sociales o que no caiga en las convenciones sociales de aburrirse educadamente todos juntos. En s, lo que trato de explicar acerca de la heterogeneidad es que los alumnos no todos tiene el mismos comportamiento dentro del aula de clases ah es donde se refleja la variabilidad de los alumnos y por tal no todos tiene que ser tratados de las mismas maneras, se debe dedicarle ms tiempo al alumno ms hiperactivo del aula y menos tiempo al alumno ms calmado. En la escuela no se obliga a nadie a abandonar sus convicciones, sus

afinidades, su simpata, sus antipatas o su manera de ser. Pero lo que si se busca es hacer posible trabajar con el alumno, o por lo menos que se relacione con los dems compaeros, ya sea en juegos o actividades culturales que se realizan. Nos habla que los alumnos de una escuela van a ella a desarrollar nuevos conocimientos, pero para esto entra el trabajo del docente como mediador a la hora de que cada alumno exprese su forma de pensar sobre cualquier duda o tema que se abarque. Principio 10.- Para hacer existir un espacio pblico dedicado a la transmisin de conocimientos, la escuela debe eliminar las exigencias de la produccin y considerar que siempre es ms importante comprender que aprobar. La Escuela no produce nada. Forma. Permite a los individuos adquirir conocimientos, competencias y capacidades, el gusto del saber, el sentido del anlisis y el espritu crtico. Algo que me fascino de esa lectura y que es muy importante y que a la vez yo mismo comprend que es verdad lo que dice el autor es que nadie conserva durante toda la vida las libretas escolares. Pero cabe esperar que todos conservamos durante toda la vida aquello que el trabajo que hicimos en esas libretas nos permiti adquirir. Muy cierto por que una libreta solo es una herramienta ms que utilizamos como apoyo para la escuela pero lo que se destaca de dicha libreta es el conocimiento que plasmamos en esas hojas blanca y vacas esperando que nosotros como alumnos la llenamos de nuestras ideas y pensamientos.

Aqu el rol del docente es esencial: en cierto modo debe impedir que el alumno pueda aprobar sin comprender. Aceptar situar su satisfaccin en comprender y no en aprobar. Otro punto muy importante es que un docente un docente no puede dar clase sin enunciar claramente las instrucciones que hacen referencia a las tareas que hay que realizar, ya que sin esto el alumno se ve obligado a realizar la tare como la entienda o lo capte su cerebro y no como en realidad es. Principio 11.- Puesto que comprender es ms importante que aprobar, la Escuela es un lugar en el que uno debe poder equivocarse sin riesgos. La idea principal de este texto a mi parecer es la de los fracasos o errores que tenemos en la escuela y pues como dicen echando a perder se aprende, y solo con los errores vamos mejorando en otros aspectos, nos vamos volviendo personas ms capaces y que podemos lograr todo lo que nos propongamos. Por eso opino que los errores no son fracasos sino un momento en el cual nosotros podamos analizar lo que hicimos mal y mejorarlo da con da. La funcin del docente en cuanto a los errores que comete un alumno es que lo comprenda y lo motive a redoblar esfuerzos. Por esa razn el titulo de este principi da a entender que comprender es ms importante que aprobar, el error no es un fracaso. Tambin nos habla de la palabra enderezamiento por parte del docente en este concepto hace referencia que el docente debe ayudar al alumno analizando lo que hizo mal pero de forma individualizada y corregir sus errores y a la vez el mismo maestro est aprendiendo de los errores de otras personas en este caso de sus alumnos. Principio 12.- La escuela debe ser su propio recurso El docente debe ayudar a los alumnos a enfrentar sus errores y para que no vuelva a recaer en los mismos. Es responsabilidad del docente permitir a los alumnos considerar sus errores como ocasiones de progresar por s mismos. Nos habla de que la escuela en cuanto institucin debe ofrecer a los alumnos la posibilidad de acceder a todos los recursos posibles para progresar, y no el docente en cuanto persona todopoderosa, esto nos da a entender que no solo los maestros tienen la capacidad de resolver los problemas de otros sino que tambin recurramos a toda la escuela, en su contexto.

La escuela propone cuatro etapas muy importantes para no volverse a equivocarse que son las siguientes: localizacin, anlisis, remedio y transferencia. La escuela como institucin tiene que buscar una solucin con los padres para enfrentar los problemas por los cuales est pasando el nio. Principio 13.- Laica, la Escuela contribuye a liberar a quienes la frecuentan de todas las formas de dominio sobre las mentes Empezare a dar un concepto a lo que es laica segn el autor Philippe es en primer lugar combatiente, y en muchos aspectos, constituye una nueva forma de religiosidad: intenta sustituir una trascendencia por otra, ms trascendente y ms universal precisamente. Laicidad de combate y laicidad de tolerancia tiene pues la misma caracterstica: son ideologas de circunstancias. Por lo tanto, la laicidad es un proyecto que debe permitir a todos convertirnos en ciudadano de un estado democrtico y expresarnos como tal; y eso nos da a entender que la democracia hace la diferencia en todos nosotros como seres humanos, ya que tenemos el derecho a exigir una democracia justa en la vida para poder elegir lo que ms nos parezca siempre y cuando respetando a la minora. Principio 14.-En la formacin de los ciudadanos de un estado democrtico para un mundo solidaria, la institucin escolar debe conjugar integracin, emancipacin y promocin de la humanidad en la persona. La escuela debe ser una institucin sociable, con el fin de prepara a los alumnos como personas democrticas y solidarias. Un ejemplo que yo puedo poner es que este principio va fracasando da con da; por decir; en el caso de los doctores yo me acuerdo que antes los doctores estudiaban, se graduaban y comenzaban a ejercer su profesin y cuando una persona llegaba sin dinero el doctor con gusto la atenda eso si era solidaridad, actualmente los futuros profesionistas solo los mueve el dinero hemos perdido la solidaridad como repito ya no tenemos amor por nuestra profesin ahora tiene que ver un inters de por medio. Pude observar aqu que ya la escuela en ese aspecto a ido fracasando, pero en cuanto a la formacin de personas democrticas vamos avanzando por que ahora nosotros reflexionamos mas y tenemos una mejor sociabilidad con las personas que nos rodean.