Dinamicas

SUGESTO DE DINMICAS PARA O PROFESSOR USAR COM OS ALUNOS

O primeiro dia de aula fundamental para o entrosamento entre aluno e professor, seja de qualquer nvel, ensino fundamental, ensino mdio ou ensino superior, da rede pblica ou privada, o relacionamento entre professor e aluno est diretamente relacionado com o aproveitamento e aprendizado da turma. Dinmicas para o primeiro dia de aula vem se tornando quase que rotina nas escolas, pois, os educadores podem comprovar sua eficincia na apresentao da classe como do professor. Dinmicas para Incio das Aulas, para o inco do ano letivo, dinmicas para o primeiro dia de aula, tudo o que o professor ou educador precisa saber para integrar e apresentar aos seus alunos e iniciar um excelente trabalho com a classe.

A seguir, sugestes de atividades educativas para professores no incio do ano letivo e dinmicas de grupo para o incio das aulas em grande estilo. Veja:

Dinmica para o Primeiro dia de Aula

"Tudo sobre mim"

Objetivos dessa dinmica para primeiro dia de aulas conhecer o participante, promover o autoconhecimento e conhecimento do outro alm de promover o relacionamento interpessoal e a autoconfiana. .

Materiais:

Uma folha contendo o formulrio abaixo:

a. O que eu mais gosto de fazer? b. O que menos gosto de fazer? c. Uma qualidade minha : d. Um defeito meu : e. Pretendo chegar a ser:

Procedimento : Cada participante folha contendo o " formulrio" .

receber

uma

Os participantes tero 15 minutos para responder. Depois dos 15 minutos cada grupo, lendo o que escreveu. um se apresentar ao

Dica:

Promover um ambiente agradvel e descontrado para que todos possam se apresentar. Observar se o participante tem um bom auto conhecimento, como reage as respostas de seus colegas.

Dinmicas para Inicio das aulas do Ensino Fundamental

O Comprimento
O objetivo dessa dinmica para o ensino fundamental desenvolver a noo de estimativa, equivalncia e medida por meio de comparaes.

A dinmica desse exerccio estimula o raciocnio e a percepo das crianas em relao s medidas-padro.

Tempo: 1 aula. Grupo: crianas a partir de cinco anos. Local: sala de aula ou uma sala grande. Material: Esta uma brincadeira que basta usar o material dos prprios alunos para comear a brincar: caneta, uma borracha, um livro, ou at o prprio palmo das crianas, uma rgua, uma trena ou uma fita mtrica. Desenvolvimento: Para comear a brincadeira, divida a turma em quatro grupos. Escolha para cada um deles um objeto que deve substituir a rgua como unidade de medida.

Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou at o prprio palmo das crianas. Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir - por exemplo, a carteira, a porta, a lousa ou a altura da parede onde comea a janela. Antes que a turma comece a realizar as medies, estimule as crianas a fazer estimativas: quantas borrachas elas acham que seriam necessrias para determinar o comprimento da mesa?

E a largura?
Como seriam os resultados se, em vez desses objetos, a classe usasse um livro e um caderno para fazer as medidas?
E assim por diante.

Dinmicas para Memorizao de Nomes

As dinmicas de integrao para o primeiro dia de aula tm como objetivo que os participantes se apresentem, que memorizem os respectivos nomes, que iniciem um relacionamento amistoso e que se desfaam as inibies que falem de suas expectativas para o incio do ano letivo ou do curso. O professor ou educador comea com a apresentao e depois pede que os alunos se apresentem da seguinte maneira: DINMICA 1 - Eu sou... e voc, quem ?

Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda ir girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia, e voc, quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem "? A dinmica de integrao pode ser feita com o grupo de alunos ou estudantes sentados sem a roda girar.

DINMICA 2 - Apresentarte: Material Necessrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares etc.) Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Dever ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.

DINMICA 3 - Al, al! Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exerccio trabalha a auto estima.

DINMICA 4 - Procurando um corao... Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma nica metade. Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria. Informar que ao ouvirem uma msica caminharo pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para que os participantes conversem.

DINMICA 5 - Abraando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica agradvel. Informar que o grupo dever estar atento ordem dada para execut-la atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos comeam a se abraar em grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao de um", "abrao de todo mundo". importante que o educador esteja atento para que todos participem.

DINMICA 6 - Quando estiver... Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma frase. Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia..". O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco". O seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..."

DINMICA 7 - Apresentao Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo. Adivinhe quem ?

UMA MENSAGEM:

"O aluno como uma pequena semente que deve ser plantada e cuidada para germinar e dar bons frutos. O professor como o agricultor que v na semente a esperana que prover as necessidades da sociedade."
(Luis Alves)

Feliz volta as aulas!

UMA PESCARIA INESQUECVEL Ele tinha onze nos e, cada oportunidade que surgia, ia pescar no cais prximo ao chal da famlia, numa ilha que ficava em meio a um lago. A temporada de pesca s comearia no dia seguinte, mas pai e filho saram no fim da tarde para pegar apenas peixes cuja captura ainda estava liberada. O menino amarrou uma isca e comeou a praticar arremessos, provocando ondulaes coloridas na gua. Quando o canio vergou, ele soube que havia algo enorme do outro lado da linha. O pai olhava com admirao, enquanto o garoto habilmente, e com muito cuidado erguia o peixe exausto da gua. Era o maior que j tinha visto, porm sua pesca estava proibida at o dia seguinte.

O garoto e o pai olharam para o peixe, to bonito. O pai, ento, acendeu um fsforo e olhou para o relgio. Eram dez da noite, faltavam apenas duas horas para a abertura da temporada. Em seguida, olhou para o peixe e depois para o menino, dizendo: - Voc tem que devolv-lo, filho! - Mas, pai... reclamou o menino. - Voc pega outro depois, filho. - No to grande quanto este, choramingou a criana. O garoto olhou em volta do lago. No havia outros pescadores ou embarcaes vista. Voltou novamente o olhar para o pai. Mesmo sem ningum por perto, sabia, pela firmeza em sua voz, que a deciso era inegocivel. Devagar, tirou o anzol da boca do enorme peixe e o devolveu gua. O peixe movimentou rapidamente o corpo e desapareceu. E, naquele momento o menino teve certeza de que jamais veria um peixe to grande. Isso aconteceu h trinta e quatro anos, Hoje, o garoto um arquiteto bem-sucedido. O chal continua l, na ilha em meio ao lago, e ele leva seus filhos para pescar no mesmo cais. Sua intuio estava correta. Nunca mais conseguiu pescar um peixe to maravilhoso como aquele. Porm, sempre v o mesmo peixe repetidamente todas as vezes que depara com uma questo tica. Porque, como o pai lhe ensinou, a tica simplesmente uma questo de certo e errado. Agir corretamente, quando se est sendo observado, uma coisa. A tica, porm, est em agir corretamente quando ningum est nos vendo. Essa conduta reta s possvel quando, desde criana, aprendeuse a devolver o PEIXE GUA. A histria valoriza no como se consegue ludibriar as regras, mas como, dentro delas, possvel fazer a coisa certa.