MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES

DIRECCIN GENERAL DE CAPACITACIN Y EDUCACIN CONTINUA PROGRAMA EDUCACIN PARA LA VIDA Proyecto Nicaragua, Compromiso y Accin ante el SIDA, Malaria y Tuberculosis, Fon o Mun ial

Managua, Nicaragua 2005

INDICE Pgina 1 2 3 4 5 6 Presentacin Introduccin Objetivos Metodologa iste!a de evaluacin Matri# de $ontenidos % " &esarrollo 'e!tico --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12 12 51 "1 %" 1,5 142 1"" 2,6 231 263 3,5 324 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 4 5 6 " --

(nidad 1) Introduccin a la $onsejera (nidad 2) &iagnstico ituacional (nidad 3) Planes de Prevencin (nidad 4) $onsejera Individual (nidad 5) $onsejera *ru+al (nidad 6) -I. / Maltrato In0antil (nidad %) Proble!as de 1+rendi#aje (nidad 3) e4o5 e4ualidad5 I' / -I6- I&1

(nidad ") 1s+ectos conductuales / e!ocionales en la 2 / 1 ----------------------------

(nidad 1,)'rabajo *ru+al con &ocentes / 'utores ----------------------------------------(nidad 11)Prevencin en el uso de drogas 7ncuentro -ivencial

PRESENTACIN

$on este Progra!a $urricular se +retende brindar a los / las docentes de los centros de +ri!aria / secundaria5 los ele!entos tericos5 !etodolgicos e instru!entales +ertinentes +ara el ejercicio de la consejera5 lo 8ue se traduce en acciones de +revencin5 orientacin5 consejo / a+o/o a los estudiantes5 as co!o detectar5 reconocer / 0acilitar la intervencin de otras instituciones / organis!os guberna!entales / no guberna!entales 8ue trabajan en la atencin de la ni9e# / la adolescencia: 7l !is!o est organi#ado de tal !anera 8ue +er!ite a los asesores docentes / !aestros consejeros en 0or!acin5 tener una visin general de los contenidos5 los !;todos de ense9an#a- a+rendi#aje / el siste!a de control / evaluacin: 7sta currcula es el +roducto del trabajo conjunto / coordinado de +ro0esionales de la

+sicologa con0or!ados en un e8ui+o de asesores del Progra!a 7ducacin +ara la -ida: 7l !aterial integrado 0ue rigurosa!ente seleccionado5 actuali#ado / ada+tado +ara el +er0il del $onsejero / $onsejera 7scolar: 7s+era!os 8ue este es0uer#o se enri8ue#ca / sirva de est!ulo a nuevas +ro+uestas 8ue contribu/an a !ejorar los +rocesos de ense9an#a / 0or!acin 8ue redunde en bene0icio del desarrollo +ersonal de los / las estudiantes5 as co!o de la convivencia escolar:

78ui+o de 1sesores &ocentes Progra!a 7ducacin Para <a -ida Ministerio de 7ducacin5 $ultura / &e+ortes

INTRODUCCIN

<a 7ducacin es la acu!ulacin de saberes tericos5 +rcticos5 actitudes5 valores / +rcticas 8ue satis0acen la necesidad de a+rendi#aje5 entendida co!o necesidad bsica e instru!ento necesario +ara la vida: 7l Ministerio de 7ducacin5 $ultura / &e+ortes =M7$&> ?a creado +or acuerdo Ministerial 2o: ,"6-2,,35 el Progra!a @7ducacin +ara la -idaA5 cu/o objetivo +rinci+al es +ro+oner / 0acilitar la ada+tacin de una escala de valores / desarrollo de ?abilidades 8ue +ro!uevan la convivencia5 el creci!iento es+iritual5 !ental / 0sico de la ni9e# / la adolescencia +ara asegurar una educacin relevante / Btil +ara la vida: (na de las lneas de accin de este +rogra!a es 0or!ar consejeros Cas escolares +ara detectar situaciones de riesgo / de +roble!ticas /a establecidas en el estudiantado5 con la 0inalidad de brindar atencin +ri!aria / reali#ar acciones de +revencin5 re0iriendo a instancias es+eciali#adas en caso 8ue se a!eriteD contribu/endo de esta !anera en la +revencin de la violencia +ara una !ejor convivencia en la co!unidad escolar: e inclu/e en la ca+acitacin la 0or!acin de consejeros Cas 0a!iliares del Progra!a de 1tencin Integral a la 2i9e# / 1dolescencia en Eiesgo =P1I21E> 5 res+ondiendo a una estrategia de coordinaciones Interinstitucionales entre el Ministerio de la .a!ilia / Ministerio de 7ducacin co!+ro!etidos en un !odelo de +revencin / atencin integral a la ni9e# / adolescencia: &e igual !anera5 se integrarn en el $urso a Orientadores Pedaggicos de 7ducacin 7s+ecial de las delegaciones de+arta!entales donde tendre!os +resencia co!o Progra!a5 en el !arco de brindar e8uidad de o+ortunidades +ara todos los escolares5 !4i!e siendo la +oblacin con necesidades educativas es+eciales asociadas o no a la disca+acidad5 !s vulnerable a situaciones de riesgo:

$onsiderando el ndice alar!ante de +ersonas conviviendo con el -I6- I&15 es 0unda!ental abordar esta te!tica en el estudiantado5 +ara tal e0ecto5 se incluir en este $urso a !ie!bros de la 1sociacin de Personas conviviendo con el -I6- I&1 =1 O2-I6 I&1>5 con la 0inalidad de reali#ar acciones conjuntas de +revencin / de la +ro!ocin de los derec?os ?u!anos en los $entros 7scolares: <o anterior nos co!+ro!ete a ser .acilitadores de la educacin / 0or!acin integral de consejeros / consejeras +ara lo cual ?e!os +re+arado con !uc?a res+onsabilidad el contenido de este curso5 el 8ue consta de doce unidades te!ticas a i!+artirse en diecis;is encuentros sabatinos: <os te!as contenidos en estas unidades ?acen re0erencia a) 0unciones / actitudes del consejero CaD c!o reali#ar un diagnstico situacionalD c!o dar consejo / a+o/oD sesiones gru+alesD 0a!iliaD -iolencia intra - 0a!iliar / cultura de +a#D !altrato in0antilD +roble!as de la ni9e# / adolescenciaD se4o5 se4ualidad5 I' C -I6F I&1D +roble!as de a+rendi#ajeD uso / abuso de drogas en las escuelasD suicidioD disca+acidad: $ada uno de estos te!as se aco!+a9a con una gua !etodolgica / su res+ectivo !aterial bibliogr0ico: ! O"#ETIVOS O$%&'i() G&n&ra*

.or!ar a docentes de los centros de +ri!aria / secundaria5 brindndoles conoci!ientos5 t;cnicas5 ?abilidades / ?erra!ientas necesarias +ara ejercer la consejera individual / gru+al en el !bito escolar5 +ro!oviendo la convivencia / el desarrollo +ersonal a los !ie!bros de la co!unidad educativa: O$%&'i()+ &+,&c-.ic)+/ 10 Grindar conoci!iento a las / los consejeros sobre te!as 8ue se re0ieren a las +roble!ticas 8ue +resentan los estudiantes en la co!unidad educativa:

20 .acilitar los !;todos / t;cnicas +ara la atencin individual / gru+al de las del estudiantado: 0 Incidir en el estudiantado a trav;s de su integracin en sesiones gru+ales e

individuales +ro!ovidas +or la consejera escolar5 con el 0in de !ejorar la convivencia / el desarrollo +ersonal5 en el !bito escolar5 0a!iliar / co!unitario: 10 Pro!over la integracin de docentes / tutores en las sesiones gru+ales de consejera con el 0in de reali#ar un abordaje integral a la +roble!tica 8ue +resenta el estudiantado5 as co!o re0or#ar e interca!biar as+ectos relacionados con la educacin a0ectiva5 el 0ortaleci!iento de valores / la convivencia escolar / 0a!iliar: 50 Pro+orcionar ele!entos +ara la elaboracin de un +lan de +revencin de la violencia 8ue se adecue a las necesidades de cada escuela5 involucrando a los !ie!bros de la co!unidad escolar: 20 Pro+iciar en los !aestros a trav;s de todo el curso5 un +roceso de re0le4in / valoracin de su /o interior 8ue les +er!ita !a/or conoci!iento de s !i!os / tener una !ejor +osicin 0rente al trabajo 8ue e!+rendern co!o $onsejero o $onsejera 7scolar: 30 Incidir en el cli!a laborar / relaciones inter+ersonales del gru+o docente en los centros escolares donde ?a/ +resencia del +rogra!a: 1! METODOLOG4A

<a !etodologa +ro+uesta esta basada en el en0o8ue constructivista5 en el 8ue a+rende!os ?aciendo de acuerdo a la realidad / necesidades de las / los docentes5 utili#ando t;cnicas +artici+ativas 8ue generen +rocesos de re0le4in / +ro+uestas de ca!bio: <a +arte conce+tual de cada ca+acitacin es a+o/ada con !ateriales +revia!ente

seleccionados de bibliogra0a es+eciali#ada en el te!a / se trabajar a trav;s de se!inarios

interactivos5 trabajos gru+ales5 ejercicios viv;nciales +ara la +rctica / a+ro+iacin de t;cnicas en cada contenido: $!o se !encion anterior!ente5 este curso ser terico - +rctico en el cual5 si!ultnea!ente se abordarn los contenidos +ara la atencin a estudiantes =individual / gru+al>5 ta!bi;n la reali#acin de sesiones gru+ales con +adres / !adres de 0a!ilia5 / docentes de los centros escolares: &urante los +ri!eros cuatro encuentros sabatinos =un !es>5 se darn a conocer los ele!entos !era!ente tericos / a +artir del segundo !es alternarn teora / +rctica en sus res+ectivos centros escolares con el aco!+a9a!iento del e8ui+o de 1sesores &ocentes del Progra!a: Modalidad de la ca+acitacin) Modalidad +edaggica) 7n0o8ue +edaggico) 5! 7ncuentros sabatinos: 1ctiva +artici+ativa constructivista

SISTEMA DE EVALUACIN

<a evaluacin de este +roceso se ?ar to!ando en cuenta los siste!as de evaluativos conocidos co!o) 7valuacin &iagnstica) e reali#ar una +rueba diagnostica conteniendo dos +reguntas de desarrollo relacionadas con los contenidos del +rogra!a de ca+acitacin 8ue re0lejen sus conoci!ientos +revios: 7s un +retest / no es evaluado: 7valuacin .or!ativa) e reali#ar durante todo el +roceso de ca+acitacin / trabajo de consejera a trav;s de +reguntas de control5 auditorias5 revisin de e4+edientes5 e4+osiciones de casos5 tareas en casa5 llenado de 0or!atos5 calidad de la atencin individual / gru+al5 0inal!ente la +uesta en +rctica de los conoci!ientos ad8uiridos:

7valuacin u!ativa) E(a*uaci)n&+ +i+'&56'ica+ 7&* c)n'&ni7) 7& ca7a +&+i8n, al inicio del curso se le entregarn a losCas +artici+antes el docu!ento 8ue contiene las unidades a desarrollar5 con la 0inalidad de estudiarlas +revia a cada encuentro / estar +re+arado +ara +resentar su +rueba corta5 la 8ue se reali#ar al inicio de cada sesin de trabajo5 estas evaluaciones tendrn un valor del 10 9 de la nota 0inal: L)+ 'ra$a%)+ ,r6c'ic)+ )ri&n'a7)+ a* .ina* 7& ca7a uni7a7 +&r6n &(a*ua7)+! e orientar

un trabajo u ejercicio +rctico +ara cada unidad desarrollada5 as co!o la elaboracin de un +lan de +revencin de violencia escolar5 todo ello con el 0in de +oner en +rctica lo a+rendido5 esto acu!ular un +untaje e8uivalente al 50 9 de la nota 0inal: Para co!+letar el 1,, H de la nota 0inal se evaluar el nivel de +artici+acin5 el cual tiene un valor del 10 9 de la nota 0inal: 2! CONTENIDO TEM:TICO T&5a+ UNIDAD 1! 1 <)ra+ 0c*a+& ,)r Encu&n'r) A+,&c')+ in'r)7uc')ri)+ ,ara *a c)n+&%&r-a &+c)*ar! e a+ro+ia del signi0icado5 i!+ortancia / 0unciones del consejero escolar: Identi0ica caractersticas / actitudes +ersonales del consejero escolar: I C)5,&'&ncia+ ;<a$i*i7a7&+=

1: Progra!a 7ducacin +ara la -ida: 2: .unciones / actividades del $onsejeros 7scolares: 3: Instru!entos utili#ados en consejera: UNIDAD 2!

In+'ru5&n')+ 7& 7iagn8+'ic) +i'uaci)na*!

T&5a+ 1: .ic?a de caracteri#acin del $entro 7scolar: 2: &iagnostico .O&1:

C)5,&'&ncia+ ;<a$i*i7a7&+= Identi0ican sus 0ortale#as / debilidades +ara el buen ejercicio de las consejeras: Eealice un diagnstico de su centro escolar: $aracterice la situacin educativa de los centros escolares en los 8ue se desarrolla el +rogra!a:

1 <)ra+ 0c*a+& ,)r Encu&n'r)

II

UNIDAD ! 1: IJu; es el PP-7K

P*an 7& Pr&(&nci8n 7& Vi)*&ncia E+c)*ar ;PPVE= $onoce lo 8ue es PP-7: &o!ina la gua +ara la elaboracin del PP-7: 1+lica los conoci!ientos en la elaboracin de un PP-7 de su centro:

2: *ua +ara elaborar el PP-7: 3: I$!o se +resenta el PP-7K

III

UNIDAD 1!

In'r)7ucci8n a* 'ra$a%) in7i(i7ua* 7& *a c)n+&%&ria &+c)*ar! $onoce en 8ue consiste / c!o se reali#a la consejeria individual: Maneja algunas ?erra!ientas bsicas de intervencin en consejera:

1: Introduccin al trabajo individual: 2: $o!o dar consejo / a+o/o: 3: Procesos de la atencin Individual: 4: 7le!entos +ara la consejeria: 5: Eeco!endaciones +ara la labor de la consejeria: UNIDAD 5!

IV

In'r)7ucci8n a* 'ra$a%) gru,a* > '&5a+ r&*aci)na7)+! $onoce en 8ue consiste / co!o se !aneja la consejeria gru+al: Maneja din!icas del +roceso gru+al:

1: Introduccin al trabajo gru+al 2: 'e!as de la consejeria escolar: LL Orientar la +rctica de $onsejera: UNIDAD 2!

Vi)*&ncia in'ra0.a5i*iar > 5a*'ra') in.an'i*! ;D)+ +&+i)n&+=

T&5a+ 1: -iolencia intra0a!iliar: 2: Maltrato in0antil: 3: Maltrato / disca+acidad: 4: 7studio de casos: LL 7s+acios de $rculo de $alidad

C)5,&'&ncia+ ;<a$i*i7a7&+=

1 <)ra+ 0c*a+& ,)r Encu&n'r)

'aller vivencial) introducir el te!a de la violencia intra0a!iliar e in0antil a +artir de la vivencia +ersonal de losCas +artici+antes: VI identi0ica los ti+os de violencia5 =1ra: sesin> !altrato5 causas / consecuencias en la 0a!ilia / la escuela5 +ara orientar VII +reventiva!ente a ni9os5 ni9as / =2da: sesin> adolescentes: 1+lica t;cnicas de a+o/o +ara en0rentar esta +roble!tica:

UNIDAD 3!

A+,&c')+ c)n7uc'ua*&+ > &5)ci)na*&+ &n *a ni?&@ > *a a7)*&+c&ncia! ;D)+ +&+i)n&+= 1: 1s+ectos conductuales en la ni9e# / adolescencia: $onoce / !aneja los as+ectos 2: Mani0estaciones de VIII conductuales de la ni9e# / inada+tacin: =1ra: sesin> adolescencia: 3: 7stados de ni!o 4: Mani0estaciones de ansiedad: $onoce e identi0ica los estados de LL $rculos de $alidad IA ni!o / ansiedad de la ni9e# / la =2da: sesin> adolescencia! Pr)$*&5a+ 7& a,r&n7i@a%& > r&c)5&n7aci)n&+ ,ara r&7ucir &* $a%) r&n7i5i&n') &+c)*ar! 1: Proble!as de a+rendi#aje: 2: .racaso escolar: Identi0ica los +rinci+ales +roble!as de 3: 'rastornos de a+rendi#aje: a+rendi#aje: 4: $ausas e4genas del bajo Puede reconocer las causas del A rendi!iento escolar: 0racaso escolar / los trastornos del 5: M;todo de estudio: a+rendi#aje: LL $rculos de $alidad 1+lica t;cnicas de !;todos de estudio: UNIDAD C! 1: Introduccin 2: e4o / e4ualidad 3: I' 5 -I6- I&1 4: <e/ 23% LL $rculos de $alidad S&D), S&Dua*i7a7, ITS, VIE0SIDA ;D)+ +&+i)n&+= Identi0ica los +rinci+ales conce+tos / los !itos !s 0recuentes en relacin a AI se4o / se4ualidad: Grinda in0or!acin bsica sobre I' 5 ;1ra! +&+i8n= -I6- I&1 *enera re0le4in crtica sobre el te!a AII entre los actores de la co!unidad ;27a! +&+i8n= 10 UNIDAD B!

T&5a+

C)5,&'&ncia+ ;<a$i*i7a7&+= educativa:

1 <)ra+ 0c*a+& ,)r Encu&n'r)

UNIDAD 10!

Tra$a%) gru,a* c)n 7)c&n'&+ > 'u')r&+! ;D)+ +&+i)n&+= $onoce as+ectos !etodolgicos +ara docentes / tutores: AIII tericos / ;1ra! +&+i8n= trabajar con AIV ;27a! +&+i8n=

1: Introduccin al te!a: 2: 'rabajo con gru+os de docentes: 3: 'rabajo con gru+os de tutores: 4: 1lgunas t;cnicas de utilidad: LL $rculos de $alidad UNIDAD 11!

Pr&(&nci8n & in'&r(&nci8n &n &* u+) > a$u+) 7& 7r)ga+ &n *a+ &+cu&*a+! Maneja conce+tos bsicos sobre el te!a: Maneja ?erra!ientas bsicas de +revencin e intervencin:

1: Introduccin al te!a: 2: 1lgunos 0actores +rotectores +ara la +revencin: 3: I$!o ?ablar de droga en el saln de claseK 4: 1lgunas reco!endaciones +ara trabajar con la 0a!ilia: LL $rculos de $alidad UNIDAD 12! 1: 7volucin 0inal: 2: 7jercicios +ara aliviar la tensin: 3: Orientaciones generales / cierre: LL $rculos de $alidad

AV

Ta**&r (i(&ncia*! .acilita +rocesos de creci!iento +ersonal +ara 0ortalecer / desarrollar destre#as en la labor de consejeria:

AVI

11