Manual de Trabajo Docente de Telesecundaria

MANUAL DE TRABAJO DEL DOCENTE DE TELESECUNDARIA SECTOR III CICLO ESCOLAR 2013-2014 Escuela: ______________________________ Local !a!
: _____________________________ "# E# _________ $%a!o: _____ Secc &': _____ Maes(%o)a*: ____________________________ TABLA DE CONTENIDOS
1 6 7 7 3 3 3 3 3 18 18 18 18 18 11 Cronograma anual de actividades EL TRABAJO DEL DOCENTE EN TELESECUNDARIA MATERIAL 1. LA PLANEACIN DIDCTICA !. LA E"AL#ACIN DE L$% AP ENDI&A'E%( e)orte de E*amen +imestral, e)orte de Evaluaci-n +imestral . An/lisis de resultados. 2. E4I%T $ DE A%I%TENCIA 5. DIA I$ PEDA44IC$ 6. +ITC$ A DEL AL#7N$ 6. E0PEDIENTE DE A#LA DE L$% AL#7N$% 7. E"AL#ACIN DIA IA 1 C ITE I$% DE E"AL#ACIN 9. P$ TA:$LI$ PEDA44IC$ 3. LI+ $% DE TE0T$ 18. C#ADE N$% DE T A+A'$ 11. E4LA7ENT$ DE A#LA 1!. %E4#I7IENT$ AL P $4 A7A NACI$NAL DE LECT# A( PAT de +i;lioteca Escolar . e)orte 7ensual . evidencias de Estrategia 11<6 12. DE7$%T ACIN DE L$ AP ENDID$ FORMATO ecurso digital ANE0$ 1, ! 12 FECHA Diariamente +imestralment e Diariamente Diariamente Diariamente +imestralment e Diariamente Diariamente Diariamente Diariamente inicio del ciclo +imestralment e Dic, 7ar . 'ul
ANE0$ 5 ANE0$ 6
ANE0$ 6 . 7
MANUAL DE TRABAJO DEL DOCENTE DE TELESECUNDARIA SECTOR III CICLO ESCOLAR 2013-2014
11
15. "INC#LACIN C$N LA C$7#NIDAD
Nov, 7ar . 'un
CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES CICLO ESCOLAR 20132014 A G O S T O 2013

LUNES 12 19
INICIO DE CURSOS
MARTES 13 20
MIRCOLES 14 21
JUEVES 15 22
VIERNES 16 23
C$N%E'$ T=CNIC$ E%C$LA
26
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29
30
S E P T I E M B R E 2013
LUNES 2 9 16
SUS!ENSI"N DE LABORES DOC#
MARTES 3 10 17
MIRCOLES 4 11 1
JUEVES 5 12 19
.
VIERNES 6 13 20
23 30
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1er CTE
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O C T U B R E 2013
LUNES 7 14 21 2 15 22 29 MARTES 1 MIRCOLES 2 9 16 23 30 JUEVES 3 10 17 24
!> CTE
VIERNES 4 11 1 25
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N O V I E M B R E 2013
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES 1
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1
SUS!ENSI"N DE LABORES DOCENTES
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2> CTE
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D I C I E M B R E 2013
LUNES 2
?$N$ E% A LA +ANDE A
MARTES 3
MIRCOLES 4
JUEVES 5
VIERNES 6
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17
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VACACIONES
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E N E R O 2014
LUNES 6
VACACIONES REGRESO DE VACACIONES
MARTES 7
MIRCOLES
JUEVES 9
VIERNES 10
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5> CTE
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F E B R E R O 2014
LUNES 3
MARTES 4
MIRCOLES 5
JUEVES 6
VIERNES 7
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M A R Z O 2014
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
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6> CTE
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A B R I L 2014
LUNES MARTES 1 MIRCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
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VACACIONES 14 VACACIONES 21 2
REGRESO DE VACACIONES
VACACIONES 17 VACACIONES 24
VACACIONES 1 VACACIONES 25
M A Y O 2014
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES 1 VIERNES 2
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7> CTE
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J U N I O 2014
LUNES 2 MARTES 3 MIRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6
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%E7ANA
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NACI$NAL
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DE
E"AL#ACIN
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9> CTE
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J U L I O 2014
LUNES MARTES 1 MIRCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
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%E7ANA DE CIE E
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%E7ANA DE CIE E
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%E7ANA DE CIE E
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%E7ANA DE CIE E
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%E7ANA DE CIE E FIN DE CURSOS ECE%$ DE CLA%E%
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ECE%$ DE CLA%E%
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ECE%$ DE CLA%E%
EL TRABAJO DEL DOCENTE EN TELESECUNDARIA De los 1! Princi)ios Pedag-gicos @ue sustentan el Plan de estudios !811 de Educaci-n +/sica, siete de ellos est/n relacionados con el )roceso de A)rendiAaBe . cinco con el Proceso de 4esti-n. !RINCI!IOS RELACIONADOS CON EL !ROCESO DE A!RENDI$AJE 1. Centrar la atenci-n en los estudiantes . en sus )rocesos de a)rendiAaBe. !. PlaniCicar )ara )oder )otenciar el a)rendiAaBe. 2. 4enerar am;ientes de a)rendiAaBe. 5. Tra;aBar en cola;oraci-n )ara construir el a)rendiAaBe. 6. Poner DnCasis en el desarrollo de com)etencias, el logro de los Est/ndares Curriculares . los A)rendiAaBes Es)erados. 6. #sar materiales educativos )ara Cavorecer el a)rendiAaBe. 7. Evaluar )ara a)render.
9. :avorecer la inclusi-n )ara atender a la diversidad. 3. Incor)orar temas de relevancia social. 18. enovar el )acto entre el estudiante, el docente, la Camilia . la escuela. 11. eorientar el lideraAgo. 1!. La tutorEa . la asesorEa acadDmica en la escuela. Al Fa;lar de los siete @ue se relacionan con el Proceso de A)rendiAaBe se su)onen necesariamente tres acciones es)ecECicas, )ro)ias del docente( La Planeaci-n Did/ctica. La A)licaci-n de lo )laneado. La Evaluaci-n de los a)rendiAaBes. Estas son tareas @ue el docente de;e realiAar diariamente . son en cierto modo e*clusivas de Dl, el asesor )uede )ro)oner Cormatos )ara )lanear )ero @uien )lanea las actividades . acciones determinadas . las a)lica en el aula es el maestro @ue est/ Crente al gru)o . conoce las necesidades . circustancias de sus alumnosG el su)ervisor )uede )edir las evaluaciones ;imestrales en determinados Cormatos . sugerir criterios de evaluaci-n )ero @uien evalHa el a)rendiAaBe del adolescente de acuerdo a los a)rendiAaBes es)erados )lanteados en sus )laneaciones es el docente @ue dEa con dEa
!RINCI!IOS RELACIONADOS CON EL !ROCESO DE GESTI"N
convive con los educandos en el sal-n de clase.
se Cavorecen, a)rendiAaBes es)erados . contenidos )or grado . asignatura. "E K ecurso )ara la )laneaci-n docenteL
1# LA !LANEACI"N DID%CTICA La Planeaci-n Did/ctica es )arte Cundamental del @ueFacer docente . es un elemento )ro)io del )roCesionalismo en la educaci-n, )ues la Cunci-n docente, se realiAa en la acci-n de enseIar, . el @ueFacer de un )roCesional de la enseIanAa, no solo im)lica conocer lo @ue se enseIa sino tener un )lan de enseIanAa. AsE, la )laneaci-n did/ctica )asa a ser un )roceso adecuado segHn el grado de )roCesionalismo del docente, )ara )rogramar de modo sistem/tico . coFerente, los elementos @ue conCorman la actividad educativa con los alumnosG como instrumento es un elemento esencial en el )roceso de enseIanAaJa)rendiAaBe . es el )unto de )artida en el acercamiento con el alumno. La Planeaci-n )asa a ser una Ferramienta )ara la enseIanAa . el tra;aBo central del docente se enCoca en la enseIanAa . en la )laneaci-n de DstaG aFora ;ien, los materiales )edag-gicos Kli;ros del alumno, li;ros del maestro, )rogramas de la %eIal Edusat, mediateca, ;i;lioteca, entre otrosL est/n )ensados )ara ser un a)o.o al @ueFacer docente en el aula . conviene re)lantear los modos, Cormatos . momentos de )laneaci-n did/ctica en el nivel de telesecundaria considerando los lineamientos . sugerencias de la Articulaci-n de la eCorma en Educaci-n +/sica. Para a)o.ar la Planeaci-n Did/ctica de Docente, se oCrece un concentrado es@uem/tico del cam)o Cormativo, ;lo@ue, enCo@ue did/ctico, /m;ito, com)etencias @ue
2# LA EVALUACI"N DE LOS A!RENDI$AJES &S' ()*+,'( *+-./012+3 El docente es el encargado de la evaluaci-n de los a)rendiAaBes de los alumnos . @uien realiAa el seguimiento, crea o)ortunidades de a)rendiAaBe . Face modiCicaciones en su )r/ctica )ara @ue Dstos logren los a)rendiAaBes esta;lecidos en el Plan . los )rogramas de estudio. La evaluaci-n de los a)rendiAaBes es el )roceso @ue )ermite o;tener evidencias, ela;orar Buicios . ;rindar retroalimentaci-n so;re los logros de a)rendiAaBe de los alumnos a lo largo de su Cormaci-nG )or tanto, es )arte constitutiva de la enseIanAa . del a)rendiAaBe. Los Buicios so;re los a)rendiAaBes logrados durante el )roceso de evaluaci-n ;uscan @ue estudiantes, docentes, madres . )adres de Camilia o tutores, autoridades escolares . educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones @ue )ermitan meBorar el desem)eIo de los estudiantes. Por tanto, en la Educaci-n +/sica el enCo@ue Cormativo de;er/ )revalecer en todas las acciones de evaluaci-n @ue se realicen. A3 RE!ORTE DE E4AMEN BIMESTRAL &ANE4O 135 El Cormato )resentado en el A)(6+ 1 es en el @ue se de;e re)ortar el )romedio @ue o;tiene cada alumno en el E*amen +imestral. Conviene considerar las siguientes indicaciones )ara llenar el Cormato( 1L En los es)acios de Escuela Telesecundaria, Localidad .
!L
2L
5L 6L
C.C.T. se tendr/ @ue escri;ir los datos com)letos. En el es)acio de +imestre Fa. @ue escri;ir Primero, %egundo, Tercero, Cuarto o Muinto, solamente. No Fa. necesidad de escri;ir %e)J$ct, 7arAoJA;ril, etc. ?a. @ue escri;ir los Nom;res de los Alumnos en ;ase al Acta de Nacimiento, en $rden AlCa;Dtico . %in A;reviatura. Es )reciso res)etar el $rden en de las Asignaturas en el Cormato )ro)uesto. El re)orte del Promedio de cada Asignatura )or alumno asE como el del Promedio Total . Promedio de Asignatura contendr/n nHmero entero . un decimal K)or eBem)lo 9.3L.
B3 RE!ORTE DE EVALUACI"N BIMESTRAL &ANE4O 23 El Cormato )resentado en el A)(6+ 2 es en el @ue se de;e re)ortar el )romedio @ue o;tiene cada alumno en el +imestre. Conviene considerar las siguientes indicaciones )ara llenar el Cormato( 1L En los es)acios de Escuela Telesecundaria, Localidad . C.C.T. se tendr/ @ue escri;ir los datos com)letos. !L En el es)acio de +imestre Fa. @ue escri;ir Primero, %egundo, Tercero, Cuarto o Muinto, solamente. No Fa. necesidad de escri;ir %e)J$ct, 7arAoJA;ril, etc. 2L ?a. @ue escri;ir los Nom;res de los Alumnos en ;ase al Acta de Nacimiento, en $rden AlCa;Dtico . %in A;reviatura. 5L Es )reciso res)etar el $rden en de las Asignaturas en el Cormato )ro)uesto. 6L A diCerencia del Ane*o 1, en este Cormato cuando se re)orta el
Promedio de cada Asignatura )or alumno ser/ con un nHmero entero, sin decimales K)or eBem)lo 9L. Es criterio del maestro NcerrarO el entero considerando las caracterEsticas actitudinales del alumno. 6L Cuando se re)orta el Promedio Total . la Evaluaci-n Cualitativa asE como el Promedio de Asignatura, estos es)acios sE tendr/n nHmero entero . un decimal K)or eBem)lo 9.3L. 7L ecordar @ue La E2/7'/819) C'/710/012/ @ue se re)orta al Cinal del ;imestre de cada alumno es 1 )unto m/sPmenos del Promedio +imestral K)or eBem)lo un alumno con )romedio de 7.! N$ )uede tener una Evaluaci-n cualitativa de 9.2 o m/sL. 9L No Fa. @ue olvidar @ue en este Cormato se de;en re)ortar las Caltas o inasistencias de los alumnos. C3 AN%LISIS DE RESULTADOS &ANE4O 33 El Cormato )resentado en el A)(6+ 3 a)o.ar/ al An/lisis de los esultados en el ;imestre, Q@uiDn meBor @ue el maestro Crente a gru)o )ara inCormar )roCesionalmente so;re las asignaturas con las @ue Fa. ma.or avance . retroceso, @uD )osi;les causas lo ocasionan . @uD estarEa ;ien realiAar )ara meBorarR
3# REGISTRO DE ASISTENCIA El maestro de gru)o, encargado del a)rovecFamiento acadDmico de los alumnos de;e estar al corriente de las asistencias e inasistencias de Dstos, mantener Corrado . en ;uen estado los registros oCiciales, re)ortando caliCicaciones diagn-sticas .
;imestrales . al Cin de mes mantener actualiAada la estadEstica del gru)o. 4# DIARIO !EDAG"GICO El Diario Pedag-gico, es el Instrumento @ue enri@uece . evidencia el )roceso de Cormaci-n de la e*)eriencia docente, )osi;ilitando, la reCle*i-n constante, la autoJevaluaci-n . la coJevaluaci-n. Es un cuaderno DEL 7AE%T $ DE 4 #P$ en el @ue se va registrando con Crecuencia las e*)eriencias . reCle*iones so;re la intervenci-n )edag-gica dentro . Cuera del aula. Pro;lemas, diCicultades con el gru)o o con alumnos en es)ecECico, estrategias @ue se usaron )ara dar soluci-n a dicFas situaciones. Conviene recordar @ue m/s @ue una ;it/cora del maestro en el @ue se registran estos casos, es un elemento de E:LE0IN E%C ITA del @ueFacer docente, o;viamente sin @uitar los elementos casuEsticos @ue im)lican el re)ortar situaciones es)ecECicas. 5# BIT%CORA DEL ALUMNO La ;it/cora es una actividad com)artida )or todos los miem;ros del gru)o. %e ;usca escri;ir dEa a dEa la vida del gru)o escolar. Es una actividad de escritura li;re en el sentido de @ue cada alumno )uede elegir @uD as)ecto del dEa comentar . c-mo comentarlo K)ero se sugiere al maestro tratar @ue sean narraciones menos descri)tivas . m/s reCle*ivas asE como revisar la ortograCEa con CrecuenciaLG tam;iDn es un cuaderno, )ero este es del gru)o. 6# E4!EDIENTE DE AULA DE LOS ALUMNOS Este Cormato &ANE4O 43 se sugiere llenarlo )or +I7E%T E, es solo una )arte del e*)ediente del aula del alumno @ue se de;e tener de cada alumno en cada aula, se com)lementar/ con todo a@uello @ue identiCi@ue acadDmicamente al alumno .
)ueda servir )ara detectar Cactores @ue inClu.en en el a)rovecFamiento escolar o son indicadores de Dste como, re)ortes, )ermisos, situaci-n de salud del alumno, situaci-n Camiliar, )ro;lem/tica Camiliar, re)ortes disci)linarios, en Cin todo a@uello @ue es E%E "AD$ solo )ara el maestro como )roCesional )or res)eto al alumno.
QPara @uD sirveR Para @ue cuando Fa.a situaciones )ara aclarar con los alumnos so;re su desem)eIo acadDmico . disci)linario, el maestro )ueda tener elementos )ara demostrar esto Kno solo la caliCicaci-nL sino el Fistorial de re)ortes, o /reas de o)ortunidad de cada alumno @ue evidencien el tra;aBo del maestro con los alumnos. Es un a)o.o )ara el re)orte de evaluaci-n.
7# EVALUACI"N DIARIA : CRITERIOS DE EVALUACI"N Para @ue el enCo@ue Cormativo de la evaluaci-n sea )arte del )roceso de a)rendiAaBe, el docente de;e com)artir con los alumnos . sus madres, )adres de Camilia o tutores lo @ue se es)era @ue a)rendan, asE como los criterios de evaluaci-n. Esto ;rinda una com)rensi-n . a)ro)iaci-n com)artida so;re la meta de a)rendiAaBe, los instrumentos @ue se utiliAar/n )ara conocer su logro, . )osi;ilita @ue todos valoren los resultados de las evaluaciones . las conviertan en insumos )ara el a)rendiAaBeG en consecuencia, es necesario @ue los esCuerAos se concentren en c-mo a)o.ar . meBorar el desem)eIo de los alumnos . la )r/ctica docente. En el ANE4O 5 se )resenta un Cormato sugerido @ue contiene los C ITE I$% de evaluaci-n . la E"AL#ACIN DIA IA )or ;imestre. # !ORTAFOLIO !EDAG"GICO El )ortaColio )edag-gico de cada alumno de;e contener los tra;aBos @ue soliciten los li;ros de te*to de Telesecundaria . los @ue el docente considere necesarios )ara su evaluaci-n(
18
)ro.ectos, tareas, ensa.os, e*/menes, eBercicios sugeridos en las asignaturas u otros @ue considere el )roCesor. %e sugiere @ue sea el alumno @uien lo ela;ore . adorne de acuerdo a sus gustos )articulares. De;e actualiAarse su contenido ;imestralmente . no convertirlo en un arcFivo muerto de tra;aBos acumulados de meses )asados. 9# LIBROS DE TE4TO Para este curso se entregar/n li;ros )ara cada alumno, Fa. @ue considerar @ue son li;ros estructurados segHn el Plan !886, . Fa. @ue organiAarlos segHn el Plan !811, )or esto, no )ueden llevarse las asignaturas segHn la estructura del li;ro sino la @ue el docente )lanee )ara cada asignatura, no Fa. @ue desatender el cuidado . Corrado de los li;ros de cada alumno )or ellos mismos o sus )adres. 10# CUADERNOS DE TRABAJO #no de los instrumentos @ue )ermite evaluar realmente el )roceso de a)rendiAaBe de los estudiantes son los cuadernos, estos son )r/cticamente la meBor Ferramienta )ara demostrar el tra;aBado diario. %u uso como instrumento sirve )ara evaluar tanto al docente como al alumno, allE est/ enmarcado todo el tra;aBo realiAado sea mEnimo o lo suCiciente )ara @ue el alumno logre su a)rendiAaBe. Los cuadernos de los alumnos, nos )ermite Facer un seguimiento al estudiante, es de gran im)ortancia su revisi-n continua . la e*igencia de )arte del docente @ue el adolescente lo tenga organiAado, lim)io, Corrado, etc. 11# REGLAMENTO DE AULA %iguiendo el es)Eritu de la Articulaci-n de la eCorma Integral de la Educaci-n se re@uiere renovar el )acto entre los diversos actores educativos, )ara )romover normas @ue regulen la convivencia diaria,
esta;leAcan vEnculos entre los derecFos . las res)onsa;ilidades, . delimiten el eBercicio del )oder . de la autoridad. Conviene involucrar a los estudiantes en la com)rensi-n de su sentido . el esta;lecimiento de com)romisos con las mismas, recordemos los es)acios curriculares al inicio de curso en las asignaturas de Es)aIol )ara Primero . :ormaci-n CEvica . =tica )ara %egundo . Tercero. %i las normas se ela;oran de manera )artici)ativa con los alumnos, se convierten en un com)romiso com)artido . se incrementa la )osi;ilidad de @ue se res)eten, )ermitiendo Cortalecer su autoestima, su autorregulaci-n . su autonomEa. %in em;argo, es conveniente @ue las normas del sal-n de clases . de la escuela se revisen )eri-dicamente, )ara determinar cu/les son Cuncionales, no lesionan a nadie . a)o.an el tra;aBo conBunto. 12# SEGUIMIENTO AL !ROGRAMA NACIONAL DE LECTURA En el ANE4O 6 se oCrecen tres Cormatos @ue se em)lean Crecuentemente en el tra;aBo cotidiano del docente de gru)o )ara Comentar la lectura en el aula . )ara llevar control de la lectura de los alumnos, estos Cormatos son( J e)orte de Lectura. J e)orte de Intereses Lectores. J Cartilla de Lectura Keducaci-n %ecundariaL.
ESTRATEGIA ;E) .1 (<8'(7/ 0+=+< <+.+< 7(80+-(< > (<8-10+-(<? Esta estrategia )resenta actividades )ro)uestas )or el Programa Nacional de Lectura
11
en el @ue se oCrecen mensualmente actividades )ara Cavorecer la lectura en la escuela. RE!ORTE MENSUAL : EVIDENCIAS DE LA ESTRATEGIA ;E) .1 (<8'(7/ 0+=+< <+.+< 7(80+-(< > (<8-10+-(<? &ANE4O 73 R(@+-0( M()<'/7 E21=()81/< Este re)orte se Consiste en entregar al ela;ora )or Escuela, menos una imagen de lo )uede ela;orar el las actividades Director o el 7aestro realiAadas en cada lEnea +i;liotecario, consiste de tra;aBo, si en descri;ir consideramos @ue son ;revemente cu/les de 6 LEneas de tra;aBo, las actividades entonces Fa. @ue )ro)uestas en la entregar al menos 6 Estrategia NEn mi CotograCEas de la escuela todos somos Estrategia NEn mi lectores . escritoresO escuela todos somos se realiAaron en la lectores . escritoresO al Escuela. mes. 13# DEMOSTRACI"N DE LO A!RENDIDO El o;Betivo )rinci)al de esta actividad es:
grado de interDs . )re)araci-n se tuvo, se cum)lieron los o;Betivos . si no Cue asE, cu/les Cueron las causas . @uD se )odr/ Facer )ara meBorar la )artici)aci-n. %er/ un inCorme )or escuela deCiniendo las actividades de cada gru)o. 14# VINCULACI"N CON LA COMUNIDAD El o;Betivo )rinci)al de esta actividad es(
Teniendo )resentes los siguientes o;Betivos es)ecECicos( 1. A)reciar el resultado de )rocesos educativos en los alumnos !. eCorAar el sentido social. 2. Convertir el )roceso EN%ESAN&AJ AP ENDI&A'E en una e*)eriencia enri@uecedora, motivante . Cormativa. 5. Acrecentar la seguridad )ersonal . ca)acidad )ara comunicarse. 6. Integrar . a)licar de manera )r/ctica los a)rendiAaBes @ue el alumno ad@uiri- en el desarrollo de las sesiones en la Escuela. 6. 7ostrar como evidencia los a)rendiAaBes ad@uiridos )or el alumnado. Las CecFas )ro)uestas )ara su realiAaci-n son en los meses de Diciem;re, 7arAo . 'ulio del )resente Ciclo Escolar. La CecFa lEmite )ara entregar el INFORME . las EVIDENCIAS de la actividad ser/ el lunes inmediato )osterior a la realiAaci-n de la misma, Dste contendr/ los temas e*)uestos en cada grado, c-mo, d-nde se realiAaron, @uD
Teniendo )resentes las siguientes orientaciones( %e relacionan las asignaturas @ue tengan relaci-n con la saludG se DIA DE levantan encuestas, se reco)ilan LA datos, se )u;lican inCormes, %AL#D cam)aIas )ara )revenir enCermedades Crecuentes. Pro)iciar la conservaci-n . DTA DEL enri@uecimiento de nuestro A TE 1 )atrimonio cultural. LA %e )romueve la iniciativa, la C#LT# creatividad . el entusiasmo de los A alumnos. DTA DE $rganiAar e*)osiciones de )roductos LA cosecFados o Ca;ricados. P $D# Ela;orar )ro.ectos encaminados a CTI"IDA dar soluci-n a )ro;lemas en la D comunidad. Las CecFas )ro)uestas )ara su realiAaci-n son en los meses de Noviem;re, 7arAo . 'unio. La CecFa lEmite )ara entregar el INFORME . las EVIDENCIAS de la actividad ser/ la misma del InCorme de la Demostraci-n de lo A)rendido, Dste contendr/ el tema @ue se tra;aB-, c-mo, donde se realiA-, @uD grado de interDs . )re)araci-n se tuvo, se cum)li- el o;Betivo . si no Cue asE, cu/les Cueron las causas . @uD se )odr/ Facer )ara meBorar la )artici)aci-n. %er/ un inCorme )or escuela tomando en cuenta @ue es un mismo tema )ara todos los grados.
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15. "INC#LACIN C$N LA C$7#NIDAD

Nov, 7ar . 'un

CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES CICLO ESCOLAR 20132014 A G O S T O 2013

C$N%E'$ T=CNIC$ E%C$LA

SUS!ENSI"N DE LABORES DOCENTES

!RINCI!IOS RELACIONADOS CON EL !ROCESO DE GESTI"N

convive con los educandos en el sal-n de clase.

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