1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Biologa del Desarrollo Animal Carrera: Licenciatura en Biologa Clave de la asignatura: LBG-1007 SATCA: 3-3-6

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura proporciona al perfil del estudiante de biologa la comprensin de los procesos relacionados con el crecimiento, desarrollo y reproduccin de algunos Phyla animales y su interrelacin e interconexin con la conservacin y mantenimiento de los ecosistemas, adems de su aplicacin en aspectos reproductivos. Realizar estudios sobre la biodiversidad que permitan generar, proponer y abordar lneas de investigacin inter y multidisciplinarias. Permite adems la evaluacin de la sustentabilidad de las perspectivas biotecnolgicas a travs de los procesos de reproduccin y desarrollo y de los recursos biticos con tica y reconocimiento de los saberes locales con la finalidad de mejorar la calidad de vida sin riesgos al ambiente. Adems aplica tcnicas y desarrolla mtodos innovadores en el trabajo de campo y laboratorio empleando las tecnologas de informacin y comunicacin, propias del rea de la biologa de manera disciplinada, tica y responsable para el manejo sustentable de los recursos naturales en observancia a la legislacin ambiental. Se relaciona previamente con las asignaturas de Zoologa I, Zoologa II; as como Zoologa III, Biologa Celular, Gentica; posteriormente se relaciona con Biologa Molecular y Zoologa III, as como Fisiologa Animal. Al tocar tpicos como reproduccin, embriognesis, crecimiento y desarrollo de los animales permitir una mejor comprensin de las materias relacionadas con la Ecologa.

Intencin didctica. El curso consta de siete unidades; en la primera se ve el campo de la biologa del desarrollo y las principales teoras y paradigmas en que se sustenta la asignatura; en la segunda unidad la reproduccin y fecundacin y la diversidad de stas en los diferentes animales; en la tercera el desarrollo embrionario temprano trata el inicio de los procesos de embriognesis tanto de invertebrados como vertebrados; la cuarta unidad el desarrollo embrionario tardo trata de las etapas que conducen a la organognesis de los distintos animales; en la quinta unidad el desarrollo posnatal nos explica los diferentes tipos de metamorfosis y regeneracin; en la sexta trataremos sobre los factores que controlan tanto la reproduccin asexual como la sexual y terminamos con la gentica del desarrollo con el fin de tocar temas sobre los genes controladores y determinantes no olvidando los diferentes tpicos de la gentica del desarrollo.

Desde la primera unidad se fomenta a los estudiantes la investigacin, para que aprendan investigando, a travs de las prcticas de laboratorio y de campo. Se propicia as el pensamiento metdico y riguroso, as como la creatividad, tanto en el trabajo manual, como intelectual; fomentar que el estudiante protagonice el papel de investigador y pase por todas las etapas de una investigacin: plantear un problema y disear una estrategia para resolverlo, proponer una hiptesis, establecer relaciones entre las variables, realizar experimentos, analizar sus resultados, sacar conclusiones, elaborar un reporte y plantear nuevos problemas. En el trabajo tanto de laboratorio como de campo e investigacin, se fomenta el trabajo individual, en equipo y grupal para analizar las diferentes ideas, los experimentos, las prcticas, sus dificultades y resultados; as como, los aspectos tericos relacionados, formulando nuevas preguntas e hiptesis para futuras prcticas. La base del aprendizaje en Biologa ser la investigacin y la experimentacin, la lectura y las discusiones coordinadas adecuadamente por el docente. Las actividades propias de estudiaraprender, no son otra cosa que una forma particular de investigar, indagar y descubrir: con el profesor, con el grupo, en los libros, en el aula, en internet, en el laboratorio, en el campo, en al mbito educativo y en su contexto social. El docente como un mediador, un facilitador del proceso aprendizaje-enseanza.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas Competencias especficas: Conocer, experimentar y formular procesos 1. Competencias instrumentales: relacionados con la embriognesis, Capacidad de anlisis y sntesis crecimiento, desarrollo Capacidad de organizar y planificar y reproduccin de Conocimientos generales bsicos diferentes Phyla animal Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. 2. Competencias interpersonales: Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico

3. Competencias sistmicas: Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Instituto Tecnolgico de Institutos Tecnolgicos de: Chetumal del 19 al 23 de octubre de 2009 Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales de las Carreras de Arquitectura, Ingeniera Civil y la Lic. En Biologa.

de Instituto Tecnolgico de Representantes Chetumal, del Valle de academia de biologa Oaxaca Del 26 de octubre 2009 al 5 de marzo del 2010

la Anlisis, enriquecimiento y elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de

Instituto Tecnolgico de fecha

Representantes de los Reunin nacional de Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de participantes en el diseo ingeniera en de la carrera de Ingeniera

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO Conocer, experimentar y formular procesos relacionados con la embriognesis, crecimiento, desarrollo y reproduccin de diferentes Phyla animal.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS Identificar organismos Analizar y caracterizar muestras de origen animal y vegetal Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales Realizar anlisis filogenticos Reconocer distintos niveles de organizacin en el sistema vivo Realizar anlisis gentico Manejo del microscopio ptico y estereoscpico. Conocimiento del instrumental y colorantes requeridos para las diferentes tcnicas de tincin celular. Distinguir los componentes de una clula animal y su funcin. Comprender la diferencia en los procesos de divisin celular: mitosis y meiosis. Conocer las caractersticas de las fases del ciclo celular. Manejar los fundamentos de las diferentes tcnicas empleadas para el estudio de las clulas y tejidos en laboratorio. Distinguir los diferentes tipos de tejidos animales y sus caractersticas. Manejar la terminologa de las diferentes categoras taxonmicas zoolgicas de invertebrados y vertebrados.

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas El campo de la biologa del desarrollo Subtemas 1.1 Embriologa y embriognesis 1.2 Etapas del desarrollo filogentico ontogentico 1.3 Teora de la preformacin 1.4 Teora de la epignesis 1.5 Las etapas del desarrollo 1.5Predeterminacin

Reproduccin y fecundacin

2.1 Reproduccin asexual 2.2 Reproduccin sexual 2.3 Gametognesis 2.4 Fecundacin 2.5 Periodos de gestacin e incubacin

Origen de la heterogeneidad en el desarrollo temprano de embriones animales

3.1Tipos de huevo 3.2 Segmentacin 3.2.1 Segmentacin holoblstica 3.2.2 Segmentacin meroblstica 3.3 Gastrulacin 3.4Organognesis

Desarrollo posnatal

4.1 Metamorfosis 4.2 Muda y metamorfosis. 4.3 Organismos que presentan metamorfosis. 4.4 Metamorfosis en anfibios. 4.5 Tipos de metamorfosis en insectos. 4.5 Regeneracin 4.6 Capacidad de regeneracin en el reino animal. 4.7 Cicatrizacin

Factores que controlan la 5.1 Control hormonal. 5.2 Factores ambientales. reproduccin asexual y 5.3 Periodicidad de la reproduccin. sexual 5.4 Reconocimiento del sexo, maniobras de cortejo y formacin de pareja. 5.5 Periodo prenatal: especies ovparas y ovovivparas. 5.6 Periodo prenatal: especies vivparas. 5.7 Salida del cascarn y nacimiento. 5.8 Tipos de placentacin. 5.9 Control del estro en vertebrados. 5.10 Longevidad, envejecimiento y apoptosis.

Unidad 6

Temas Gentica del desarrollo

Subtemas 6.1 Regulacin gentica y patrones de desarrollo. 6.2 El modelo del opern. 6.3 Ausencia de operones en organismos superiores. 6.4 Regulacin y desarrollo ontognico. 6.5 Modelo de regulacin gentica en las clulas superiores.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El docente tiene la obligacin y responsabilidad de: Ser conocedor de la asignatura que imparte, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin sobre la reproduccin embriognesis, crecimiento y desarrollo de los animales en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar la planeacin y organizacin del proceso de elaboracin de experimentos sobre reproduccin y desarrollo. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientficotecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de un desarrollo con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

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9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, con el fin de tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, AnlisisSntesis y Autoevaluacin; as como el comportamiento: Respeto al reglamento del laboratorio; respeto a los dems, se considerara lo siguiente para evaluar. Teora 50% Rplica (Prueba escrita) Glosario de palabras clave Trabajo de investigacin Laboratorio 50% Trabajo en equipo en laboratorio y campo Desarrollo de las practicas y/o experimentos Mapas conceptuales

I. a) b) c) II. a) b) c)

III. Evaluacin a) Teora: 50% b) Laboratorio: 50% -----100%

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: El campo de la biologa del desarrollo Competencia especfica a desarrollar Comprender el origen de la Desarrollo. Diferenciar entre embriognesis. Comparar entre ontogenia Actividades de Aprendizaje

De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar concepto y los diferentes paradigmas que tienden a explicar el Biologa del concepto y origen de la Biologa del Desarrollo, Embriologa y embriognesis, as como la filogenia embriologa y y ontogenia en organismos animales. la filogenia y De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems. Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, AnlisisSntesis y Autoevaluacin,

Unidad 2: Reproduccin y fecundacin Competencia especfica a desarrollar Comparar entre la reproduccin asexual y reproduccin sexual. Analizar los procesos de gametognesis y fecundacin animal. Conocer los diferentes ciclos reproductivos de diferentes organismos animales. Actividades de Aprendizaje De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar los diferentes paradigmas que tienden a explicar el concepto y origen de la reproduccin asexual y sexual, as como la fecundacin y ciclos reproductivos en invertebrados y vertebrados. De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems. Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, Anlisis- Sntesis y Autoevaluacin,

Unidad 3: Origen de la heterogeneidad en el desarrollo temprano de embriones animales Competencia especfica a desarrollar Comprender el concepto de heterogeneidad en la reproduccin, crecimiento y desarrollo de los diferentes Phylum animal. Clasificar las diferentes fases de la segmentacin, blastulacin y gastrulacin en los estadios en los embriones animales. Observar las diferentes etapas del desarrollo temprano en diferentes phylum animal. Actividades de Aprendizaje De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar los diferentes paradigmas que tienden a explicar el concepto y origen de la heterogeneidad en el desarrollo temprano de los animales, tanto vertebrados como invertebrados. De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems. Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, AnlisisSntesis y Autoevaluacin, Unidad 4: Desarrollo posnatal Competencia especfica a desarrollar Comprender, observar y comparar los procesos de metamorfosis y partenognesis en vertebrados e invertebrados. Desarrollar experimentos que permitan contrastar los diferentes tipos de metamorfosis y partenognesis en organismos animales. Actividades de Aprendizaje De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar los diferentes paradigmas que tienden a explicar los conceptos y paradigmas del desarrollo posnatal (Metamorfosis y Regeneracin). De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems. Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, AnlisisSntesis y Autoevaluacin,

Unidad 5: Factores que controlan la reproduccin asexual y sexual Competencia especfica a desarrollar Identificar los diferentes factores (hormonales, temperatura, contaminacin y antropognicos) que inciden en la reproduccin asexual y sexual de invertebrados y vertebrados. Comprender la importancia de la longevidad, senectud y muerte en las poblaciones y comunidades animales. Actividades de Aprendizaje De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar los diferentes paradigmas que tienden a explicar los factores que controlan los procesos de reproduccin tanto asexual como sexualmente en invertebrados y vertebrados. De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems. Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, Anlisis- Sntesis y Autoevaluacin, Unidad 6: Gentica del desarrollo Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje De bsqueda: Leer, observar, descubrir, cuestionar los diferentes paradigmas que tienden a explicar el concepto y origen de la gentica aplicada al desarrollo animal (invertebrados y vertebrados).

Comprender la importancia de la gentica clsica y la gentica molecular en los procesos de fecundacin, reproduccin, crecimiento y desarrollo de vertebrados e De Expresin: Crear, relacionar, expresar ideas con claridad, orden y rigor, oralmente y por escrito. invertebrados. De comunicacin: Dialogar, explicar, sostener un punto de vista de las diferentes hiptesis y teoras. De colaboracin: Trabajar en equipo, intercambiar informacin, aprender cooperando con los dems.

Tratar de desarrollar las siguientes habilidades: Autoaprendizaje, Pensamiento crtico, Creatividad, Toma de decisiones, Comunicacin oral y escrita, Uso de la informtica, Identificar y resolver problemas, Induccin- Deduccin, AnlisisSntesis y Autoevaluacin,

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Albertis, B. y colaboradores. 1994. Molecular Biology of the cell. Editorial Omega. Tercera edicin. Balinsky, B. I. 1983. Introduccin a la embriologa. Ediciones Omega. Barcelona, Espaa. Browder LW, Erickson CA and Jeffery WR. 1997. Developmental Biology. 4th Edition. Saunders Collage Publising. Philadelphia, Pennsylvania. Jimenez, L. y Merchant, H. 2003. Biologa Celular y Molecular. Ediciones Person Education. Primera edicin. Mexico, D. F. Ruiz, F. (Recop.). 1988. Fundamentos de embriologa y fisiologa de la reproduccin. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Mxico, D. F. Wolper L., Beddington R, Brockes J, Jessel T, Lawrence P and Meyerowitz E. 1998. Principles of development. Oxford University Press. Oxford.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Reproduccin asexual (gemacin, esporulacin, fragmentacin) Principios de incubacin Anexos embrionarios en huevos de pollo Metamorfosis y regeneracin en Anfibios. Metamorfosis y regeneracin en insectos Muda y regeneracin en Reptiles Partenognesis en abejas y reptiles