Pensadores clsicos de las Ciencias Sociales : Gua breve para la elaboracin de ensayos.

En este curso usted har dos trabajos escritos de carcter reflexivo y argumentativo que deben mostrar una adecuada comprensin de las lecturas recomendadas y exponer puntos de vista claros. Estos ensayos tienen un valor del 25% cada uno.

Caractersticas formales: os ensayos deben ser de mximo 5 pginas a doble

espacio con letra !imes "e# $oman tama%o &2. 'or ra(ones de preservacin de la naturale(a no es necesario hacerles portada) ni contraportada) ni cartulas especiales. *asta con un encabe(ado en el que apare(can los datos del autor +nombre) cdigo) programa de estudios, con el t-tulo del texto y tener las pginas numeradas y grapadas.

Seleccin del tema: .i bien el programa presenta algunos de los temas

significativos del pensamiento social que se plantean a partir de la segunda mitad del siglo /0/ en Europa con contenidos espec-ficos de cada momento) existen unos temas centrales al curso que son generales a todas las 1pocas abordadas y que tienen que ver con las perspectivas e interpretaciones globales sobre los procesos sociales que contribuyeron a la configuracin del mundo moderno y contemporneo) y de los mismos marcos de pensamiento centrales de la teor-a social moderna. 'ara seleccionar su tema tenga en cuenta tanto los contenidos espec-ficos sobre los que trata el curso como los temas centrales generales. Elija algo que le llame la atencin) que se relacione con sus intereses acad1micos o) mejor a2n) algo en lo que usted crea que pueda desarrollar un nuevo inter1s. Prefiera algn asunto que le preocupe o que le guste y proponga un tema para discutir en 5 p ginas) pues es ms fcil buscar material) leer y escribir sobre un tema hacia el que se siente curiosidad o afinidad intelectual. Esa curiosidad y esa afinidad puede sentirlas hacia las personas) los hechos) los procesos) las instituciones) las teor-as) los documentos) las preguntas o los problemas abordados a lo largo del semestre. 3seg2rese de que ese tema se a!uste al mbito de este curso y al campo de investigacin de la 4istoria del las ideas en las 5iencias .ociales. 'ueden existir varios temas que son muy importantes para usted) pero que no se relacionan con el requisito de esta materia. En este sentido usted se puede guiar por la pregunta6 75ul es la pertinencia de los conceptos y problemas del pensador estudiado para la teor-a social contempornea y para nuestros anlisis del presente8 a respuesta a esta pregunta debe conducir a identificar claramente los argumentos ms relevantes de cada uno de los pensadores explorados +9arx) :ur;heim y <eber, y explicar su importancia para el andamiaje terico de las ciencias sociales contemporneas. !enga en cuenta la e"tensin del ensayo y el tiempo del que dispone para elaborarlo. !emas como = a idea de sociedad en 9arx y <eber>) estn destinados al fracaso) pues abordar algo tan fundamenta y general en ambos pensadores da para una Enciclopedia completa. .in embrago) reducir a menores lmites ese tema puede llevar a cuestiones y asuntos ms manejables como la produccin social del hombre)

la solidaridad) la religin) la burocracia) la accin social) la dominacin) la ruptura epistemolgica de 9arx) y a2n 1stos pueden reducirse a un tema en una obra de un pensador en particular o al tratamiento de un mismo aspecto en varios de los textos tratados en clase. 'ara seleccionar y delimitar su tema parta de las preguntas y debates centrales a este curso como los contextos sociales y pol-ticos en los cuales estos autores generaron sus proyectos intelectuales y sus teor-as) o los cambios de enfoque que aportaron) las rupturas epistemolgicas que generaron y el surgimiento de perspectivas posteriores que promovieron en las ciencias sociales) con miras a apreciar su pertinencia actual. :esde luego) estos temas as- expuestos abarcan demasiado) pero en ve( de descartarlos) proceda a plantearlos en t1rminos adecuados al propsito asignado. 5ubrir mucho tema lo puede llevar a tratarlo con superficialidad. imitarlo demasiado puede llevarlo a excluir datos y hechos importantes. .upongamos que usted se interesa por la relacin de la ciencia y la tecnolog-a con la religin. !rate entonces de hacer una progresin de lo general a lo particular6 5onocimiento y filosof-a ?@ 9aterialismo e idealismo ?@ El 9aterialismo 5ient-fico ?@ El 9aterialismo 4istrico ?@ a dial1ctica en 9arx ?@ a lucha de clases en el 9anifiesto 5omunista. 32n as-) para un ensayo de 5 pginas esto puede ser muy amplio y es necesario escoger un aspecto particular) o un evento) o un periodo) o una combinacin de dos de los anteriores. An aspecto particular podr-a ser = a lucha de clases como motor de la historia>. An evento ser-a6 = a maquinaria) la divisin del trabajo y la alienacin>. An periodo6 = a *urgues-a como clase revolucionaria>. B una combinacin6 = as fuer(as productivas y las condiciones de produccin>) o si quiere llegar ms lejos y hacer combinaciones entre disciplinas6 =El derecho y la familia en el 9anifiesto 5omunista>. Es recomendable que el tema que usted elija no sobrepase sus habilidades. Emplear tiempo en revisar las lecturas sobre el tema +las del curso y otras, le ayudar a tomar esa decisin. .i no ha podido seleccionar un tema) si1ntase en libertad de consultar a los monitores o al profesor y tratar los temas sugeridos en clase.

Propsito: !odo escrito cumple un propsito predeterminado. En nuestro caso

acad1mico) sus ensayos deben ser reflexivos y argumentativos) deben mostrar una adecuada comprensin de las lecturas recomendadas y exponer puntos de vista claros y originales. 'or refle"ivo se entiende que considera profunda y detenidamente un tema. 'or argumentativo) que por medio de ideas ordenas se prueba o se demuestra una proposicin&) o bien se convence al lector de aquello que se afirma o se niega. 'ara considerar con profundidad un tema usted puede definir) clasificar) determinar secuencias) comparar) contrastar) y anali(ar +identificar los elementos o partes que
&

'or proposicin debe entenderse la parte del discurso +oracin o conjunto de oraciones, en que se expone aquello de que se quiere convencer y persuadir a los oyentes o se anuncia lo que se quiere demostrar. 'uede ser una afirmacin) una pregunta o un enunciado.

componen su tema y establecer relaciones entre ellos,. 5uando se representa algo refiriendo) se%alando o enunciando sus distintas partes) cualidades o circunstancias se est describiendo. 5uando se declaran las causas o motivos de sucesos y procesos o se plantea la ra(n de ser de algo o se demuestra su funcionamiento) se est explicando. 'ara probar# demostrar y convencer) usted debe) adems) usar datos) hechos) ra(ones yCo ejemplos de diversas fuentes que sustenten su planteamiento. Asualmente) un ensayo claro y profundo incluye varias de esas t$cnicas. .u opinin es importante) pero esta debe estar basada en los te"tos) de ah- que sea crucial el uso que usted haga de las lecturas asignadas. .e espera que sus puntos de vista se manifiesten en el ensayo) pero estos deben ser %puntos de vista informados&. !enga presente que la ra(n por la que se le pide escribir un ensayo es para que usted lea los materiales) piense acerca de ellos) los ubique dentro de los contenidos vistos en clase) resuma y extraiga las ideas principales y las relacione con los temas del curso y sus intereses personales. "o basta con que usted diga que ha le-do y estudiado) su ensayo debe mostrar todo lo anterior. En su argumentacin debe ser evidente6 Due usted ley6 El profesor y los monitores conocen la materia y reconocen con facilidad cundo los estudiantes no ha le-do. Due usted ley y se esfor( por comprender y extraer ideas importantes6 Ellos tambi1n identifican a quienes abordan una materia sin entrar en ella. 3seg2rese de que sus citas estn en contexto y que identifica las ideas del autor y las diferencia de las de otros autores que aparecen en los textos. Due adems de lo anterior) usted ha reflexionado sobre las ideas y tiene una postura al respecto6 no basta con repetirla ideas principales del autor) pues aunque esto demuestra que usted en cierta forma ha entendido la posicin del autor y la presenta) se espera que usted exponga sus propios puntos de vista) plantee una proposicin +una tesis, y la sustente. Due para demostrar y convencer usted relaciona temas y autores de este curso y otros autores de otras disciplinas y cursos que ha tomado.

5omo puede ver) es importante que al hacer las lecturas del curso usted identifique) resuma y saque las ideas ms importantes) junto con aquellas que le llaman la atencin) bien sea porque le parecen curiosas o porque) honestamente) usted todav-a no sabe nada al respecto o no las entiende bien +esto nos pasa a todas las personas,. "o importa cul sea su m1todo +tomar notas) hacer fichas) pegar papelitos) oEslo si es su libroE subrayar o anotar en el margen,) en esas ideas est el tema y el material de sus ensayos.

'engua!e: !odas las personas tenemos una manera particular de expresarnos

moldeado por las circunstancias que nos afectan y caracteri(an. Asualmente ajustamos el estilo y modo de (ablar y escribir de acuerdo al espacio en que lo hacemos y al auditorio al que nos dirigimos. :ebido a que hablamos constantemente y desde hace mucho tiempo) adoptamos el estilo y el modo en nuestras conversaciones sin darnos cuenta. .in embargo) sabemos que no hablamos igual cuando estamos =parchando> en la calle que sentados a la mesa

en el cumplea%os de la abuela. :e la misma manera) no escribimos igual cuando estamos =textiando> o en el 9essenger que al escribir una carta al decano de la facultad) pero nadie) al parecer) nos ha impuesto esa diferencia. 3l escribir) entonces) debemos elegir de manera consciente el estilo y el modo de acuerdo con el propsito del escrito) la audiencia a la que nos dirigimos) la situacin +informal) acad1mica) ceremonial) etc., en que lo hacemos y el tratamiento que le daremos al tema. En nuestro caso el propsito es convencer) demostrar yCo probar alg2n planteamiento referente al tema seleccionado. Esto puede incluir otros propsitos como describir o explicar +adems de definir) clasificar) comparar) etc.,. a audiencia es la comunidad acad1mica de profesor) monitores y estudiantes del curso. a situacin es formal y de corte cient-fica. El tratamiento) por consiguiente) ser serio y respetuoso. Esta eleccin) que sirve a la formacin profesional) establece un lengua!e que se manifiesta en el vocabulario y la construccin de las frases6 4uir es sinnimo de escabullirse) fugarse) evadirse) como tambi1n lo es de salir pitado) pisarse) tocrselas) dar el esquina(o. .eguramente nadie escribir-a en un ensayo con el propsito) audiencia) situacin y tratamiento que hemos definido) que =la noche del 25 de septiembre de &F2F el ibertador sali pitado por la ventana en la que hoy existe una placa conmemorativa>. Esto quiere decir que) para sus ensayos) sus palabras EvocabularioE deben estar adecuadamente escogidas y vinculadas entre s- de manera que la secuencia Econstruccin de la fraseE tenga sentido) es decir e"prese el significado de sus ideas en la forma en que se hace en el medio acad1mico y cient-fico. +Grase viene del griego HIJKL) que significa expresin., 3unque el modo y el estilo de algunos art-culos a veces pare(ca complicado) el medio acad1mico y cient-fico prefiere el tono directo) claro y sencillo. Es obligatorio que usted consulte diccionarios filosficos y especiali(ados para que pueda usar t1rminos que verdaderamente entiende) de forma que su redaccin no sea pretensiosa ni ponga palabras ostentosas que puedan confundir al lector. 5omo estudiante de universidad) usted se est formando en unas disciplinas que requieren un vocabulario t1cnico y es fundamental que usted se apropie de ese vocabulario y lo use acertadamente. 'or ejemplo) la palabra =valencia> en Du-mica es el n2mero que expresa la capacidad de combinacin de un tomo con otros para formar un compuesto) mientras que en *iolog-a esa misma palabra se refiere a la capacidad de un anticuerpo para combinarse con uno o ms ant-genos. 3s- en 5iencias .ociales palabras como =revolucin> o =paradigma> tienen un significado preciso que va ms all del uso que les damos en la vida cotidiana.

)structura: 3s- como las palabras deben estar vinculadas entre s- de manera
que tengan sentido) es decir que presenten un significado cabal) las frases +y oraciones2, se deben articular para expresar completamente el tema o la idea. Esta unidad de oraciones es un p rrafo. 5ada oracin da informacin sobre el tema del que trata el prrafo y) por eso) las oraciones deben seguir un orden correcto. os prrafos) a su ve() se deben relacionar en una secuencia ordenada hasta
2

5onjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.

formar un con!unto co(erente de enunciados. 5uando ese conjunto coherente guarda unidad y cumple de forma precisa con uno o varios de los propsitos arriba expuestos) se tiene un tipo de te"to que para nuestro caso se denomina ensayo acad$mico. 'or lo general usamos un tipo de palabras invariables para vincular palabras entre s- y formar las oraciones. !ambi1n nos servimos de ese tipo de palabras para articular las oraciones que dependen de otras. El buen uso de estas palaras) junto con los signos ortogrficos) permite que la unin tenga sentido y se pueda comprender. 'or su funcin de unir dos o ms palabras u oraciones) se llaman =conjunciones>. 3lgunas personas tambi1n las llaman =conectores lgicos>) pues cumplen la misma funcin que en el leguaje que empleamos en matemticas para hacer demostraciones. Escribir es aplicar el ra(onamiento lgicoM y) al igual que en programacin de computadores) un te"to no es ms que una sucesin lgica de pasos establecidos para solucionar un problema predeterminado. 3s-) la gramtica y la ortograf-a +como los s-mbolos y la notacin matemtica, no son un simple capricho) sino los medios con los que el ra(onamiento lgico adquiere unidad y coherencia en el textoNensayo. 'ara cumplir con este propsito general) es 2til pensar en cada prrafo como un texto completo +y lo mismo para cada oracin, de forma que se ajuste a lo que se necesita. 'or lo general) cada prrafo trata de una idea central y la desarrolla. 3unque esta idea puede estar al final) en el medio o impl-cita) para lograr claridad y efectividad se recomienda exponerla en la primera oracin) seguirla de otras oraciones secundarias que suministren la informacin necesaria para comprenderla y cerrar con una conclusin que la haga evidente. El tipo de oracin con la que se manifiesta la idea central determina la manera como esta se debe sustentar) bien sea al comparar) contrastar) anali(ar) etc.) y al usar datos) hechos) ra(ones yCo ejemplos. Es en el cuerpo de oraciones secundarias en las que aparecen las citas para probar lo que se dice o refiere como idea principal. :e la misma manera) es recomendable que el ensayo comience con un prrafo que se estable(ca la idea) proposicin o tesis que se va a desarrollar) que defina el propsito del texto. Esta proposicin determina el tipo de prrafos secundarios que la respalda y el prrafo de conclusiones que la enfati(an. 'rrafo principal6 !esis o proposicin +pregunta o planteamiento, 'rrafos secundarios6 .ustentan) respaldan y demuestran. 'resentan datos) hechos) ra(ones yCo ejemplos de diversas fuentes.

Existen conjunciones para expresar oposicin) diferencia) causalidad) comparacin) condicinO para adicionar una oracin a otraO para denotar exclusin) alternancia o contraposicinO para enunciar una deduccinO para introducir una conclusin y para varios propsitos ms) que se pueden consultar en el diccionario.

'rrafo de conclusiones6 4ace evidente la relacin entre la tesis y los soportes) y enfati(a la idea central demostrada.

Proceso: 32n los escritores ms exitosos no quedan satisfechos con la primera

versin de sus textos. 'a escritura es un proceso que implica planear) escribir) revisar) reescribir) pulir y presentar el texto a un p2blico. .lo pasando por ese proceso se llega a comunicar con sentido. Empiece con suficiente antelacin) seleccione y delimite su tema. $ecoja informacin al respecto. 'lanear6 An esquema de organi(acin que le permite trabajar el material. 7Du1 quiere decir sobre su tema8 75mo lo va a decir8 Esto le permite arreglar en grupos el material extra-do de las lecturas. Estos grupos suministran las evidencias y las citas para cada una de las partes de su ensayo. Escribir6 'rodu(ca un borrador) escriba acerca de su ensayo de manera informal antes de escribir su ensayo formal. 'onga !P:3. sus ideas al respecto y permita que estas y su plan sean su gu-a en esta primera etapa. $evisar6 ea un par de veces su texto y decida qu1 cosas deben quedar en 1l y que cosas sobran +siempre sobra) pero nos cuesta mucho deshacernos de ese material,. :ecida qu1 cambios ayudan a que el texto sea ms claro) ms conciso y) a la ve() ms completo. $eNescribir6 Esta es la etapa en la que ms se aprende sobre el tema abordado. 3dopte los cambios y revise si cumplen con el propsito. Qerifique si la informacin es clara y suficiente) y si las citas sustentan correctamente sus enunciados. .i es necesario) escriba la tesis de una nueva manera y ajuste sus conclusiones. Es muy bueno que alguien ms lea su texto. 'ulir6 Asted ya entiende las ra(ones por las cuales su texto se debe ajustar a las convenciones del espa%ol general. .u ensayo lo presenta a usted como un miembro de la comunidad acad1mica. $evise su lenguaje y dele a su texto los toques finales para el empleo acertado de las palabras y construcciones. 'resentar su ensayo.