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REA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA HUMANA Itens: 1. Globalizao e novas dinmicas territoriais na contemporaneidade 2. Relao cidade-campo e a questo agrria no Brasil 3. Regio e regionalizao: polticas de planejamento territorial e as diferenciaes do espao brasileiro 4. Ensino da Geografia: teoria e prtica 5. Epistemologia e Histria do Pensamento Geogrfico. Bibliografia: ANDRADE, M. C. de. Globalizao e Geografia. Recife: Editora UFPE, 1996. CARLOS, A. A. F. (Org.) A Geografia na sala de aula. 9 Ed. 1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2012. COSTA, W. M. O Estado e as polticas territoriais no Brasil. So Paulo: Contexto, 1998. HAESBAERT, R. O mito da desterritorializao: do fim dos territrios multiterritorialidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004. 400p. ______. Regional-Global: dilemas da Regio e da Regionalizao na Geografia Contempornea. Rio de Janeiro: Bertrande Brasil, 2010. MOREIRA, R. Geografia: pequena histria crtica. So Paulo: Editora Hucitec, 1987. PASSINI, E. Y. Alfabetizao Cartogrfica e a Aprendizagem de Geografia. So Paulo: Cortez, 2012. PRADO JR, C. A questo agrria no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1979. SANTOS, M. Tcnica, Espao, Tempo: Globalizao e meio tcnico-cientfico informacional. 3 Edio. So Paulo: Editora Hucitec, 1997. REA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA FSICA Itens: 1. O Ensino da Geografia Fsica: teoria e prtica 2. Contribuies da geografia fsica para o planejamento de uso e ocupao territorial 3. Definies conceituais da cartografia temtica e suas aplicaes na cartografia escolar 4. Variaes climticas durante o Holoceno no Brasil. 5. Planejamento e gesto dos recursos hdricos no Brasil. Bibliografia: ALMEIDA, R.D. de. Cartografia Escolar. So Paulo: Contexto, 2007. ABSABER, A. N. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli Editorial, 2003. AYOADE, J. O. Introduo climatologia para os trpicos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. CARLOS, A. A. F. (Org.) A Geografia na sala de aula. 9 Ed. 1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2012. CASSETI, W. Ambiente e apropriao do relevo. So Paulo: Contexto, 1991. FLORENZANO, T. G. Geomorfologia: conceitos e tecnologias atuais. So Paulo: Oficina de textos, 2008, 318 p. GOUVEIA, C. R. de G.; SUGUIU, K.; OLIVEIRA, A. M. dos S.; OLIVEIRA, P. E. de. Quaternrio do Brasil. Ribeiro Preto: Holus Editora, 2005, 382 p. GREGORY, K. J. A natureza da geografia fsica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1992. MACHADO, P. J. de O.; TORRES, F. T. P.. Introduo Hidrogeografia. So Paulo: Cengage Learning, 2012. MARTINELLI, M. Cartografia temtica: caderno de mapas. So Paulo: Edusp, 2001.

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REA DE CONHECIMENTO: PEDAGOGIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Contexto histrico das polticas pblicas no Brasil para o Ensino Superior. Currculo: discusses tericas. Interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem. Os desafios da tecnologia educacional na contemporaneidade. Planejamento escolar em diferentes abordagens. Teorias da educao: aspectos histricos e sociais. Tendncias na Educao Inclusiva O Estgio Supervisionado dos cursos de formao para professores

Bibliografia ALAVARSE, O. M. Ciclos ou sries?a democratizao do ensino em questo. 2007. Tese (Doutorado em Educao) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2007. COMENIUS. Didtica magna. So Paulo: Martins Fontes, 2002. CUNHA, L. A. Educao, Estado e Democracia no Brasil. So Paulo: Cortez, 2001. DALBEN, . I. L. de F. e outros (Org.). Convergncias e tenses no campo da formao e do trabalho docente: avaliao educacional, educao distncia e tecnologias da informao e comunicao, educao profissional e tecnolgica, ensino superior, polticas educacionais. Belo Horizonte: Autntica, 2010. Coleo Didtica e Prtica de Ensino. ___________. Convergncias e tenses no campo da formao e do trabalho docente: currculo, ensino de educao fsica, ensino de geografia, ensino de histria, escola, famlia e comunidade. Belo Horizonte: Autntica, 2010. Coleo Didtica e Prtica de Ensino. FAZENDA, I. (Org.). Prticas Interdisciplinares na escola. So Paulo: Cortez, 2001. GASPARIN, J. L. Uma Didtica para a Pedagogia Histrico-Crtica. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questes de mtodo na construo da pesquisa em educao. So Paulo: Cortez, 2008. GIL, A. C. Didtica do ensino superior. So Paulo: Atlas, 2008. LIBNEO, J. C. Democratizao da Escola Pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo: Loyola, 1990. ___________.Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. 2003. MANACORDA, M. A. Histria da Educao. 6. ed. So Paulo: Cortez, 1997. NEVES, L. M. W. (Org.). O empresariamento da educao: novos contornos do ensino superior no Brasil dos anos de 1990. So Paulo: Xam, 2002. PIAGET, J. O nascimento da inteligncia na criana. Rio de Janeiro: Zahar,1980. PIMENTA, S. G. (Org.). Didtica e formao de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. So Paulo: Cortez, 2005. PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docncia no ensino superior. So Paulo: Cortez, 2005. ROSA, D. E. G.; SOUZA, V. C. de (Org.). Didtica e prticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. SAVIANI, D. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2003. ___________.Histria das idias pedaggicas no Brasil. So Paulo: Autores Associados, 2007.

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___________.Pedagogia Histrico-Crtica: primeiras aproximaes. Campinas: Autores Associados, 2003. TAILLE, Y. de La e outros. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. TIBALLI, E. F. A.; CHAVES, S. M. (Org.). Concepes e prticas em formao de professores: diferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. TOMMASI, L. de; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (Org.). O banco mundial e as polticas educacionais. So Paulo: Cortez, 2003. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. Trad. Jefferson Luiz Camargo. So Paulo: Martins Fontes, 1993. ___________. A formao social da mente: o desenvolvimento dos processos psicolgicos superiores. Trad. Jos Cipolla Neto, Luis Silveira Menna Barreto e Solange Castro Afeche. 6. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998. REA DE CONHECIMENTO: CINCIA DA COMPUTAO Itens: 1. Software bsico: Edio de textos, elaborao e apresentao de planilhas (Windows e Excel. Elaborao de grficos. Armazenamento de dados e backup. 2. Introduo internet: principais servios e conceitos existentes. 3. Introduo aos sistemas de navegao e busca de informaes. 4. Segurana na internet: boas prticas e principais problemas. 5. Power Point e apresentao de slides. Bibliografia GREC, W. Informtica para Todos. So Paulo: Atlas, 1996. GUIMARES, A. M.; LAGES, N. A. C. L. Introduo Cincia da Computao. So Paulo: LTC, 1995. MOURA, G.A. C. Internet Guia do Usurio. So Paulo: Atlas, 1997. AQUILA, R. Informtica Bsica, Niteri: Impetus, 2009. MANZANO, A. L. N. G. Estudo dirigido de informtica bsica, So Paulo: rica, 2007. MARULA, M., FILHO, B., ARMANDO, P. Informtica: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: rica, 2005. TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos. So Paulo: Prentice-Hall Brasil, 2010.

REA DE CONHECIMENTO: Lngua e Literatura da lngua Inglesa 1. English Teacher Education and its Implications in Teaching Practice; 2.Theories of Language Learning and Implications for Language Teaching; 3.Factors affecting Foreign Language Learning; 4.Teaching Grammar in English Foreign Language Context; 5.The Communicative and Traditional Approaches.

Referncias Bibliogrficas ABRAHO, M. H. V. (Org.). 2004. Prtica de ensino de Lngua Estrangeira: experincias e reflexes.Campinas: Pontes.

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ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. 1993.Dimenses Comunicativas no ensino de lnguas.Campinas: Pontes. _____________________ (Org.). 1999.O professor de Lngua Estrangeira em formao. Campinas:Pontes. BRASIL, Linguagem, cdigos e suas tecnologias: Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria deEducao Bsica, 2006 (Orientaes curriculares para o Ensino Mdio, volume 1). BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais.Braslia, 2006. BROWN, H. D. 1994. Principles of language and teaching.San Francisco State University : PrenticeHall Regents. BRUMFIT, C. F. 1987.The Communicative approach to Language Learning. New York: OxfordUniversity Press. CELCE - MURCIA; LARSEN- FREEMAN, D. 2001.The Grammar book: an ESL/EFL teachers course. New York: Heinle&Heinle. HARMER, J. 2001.The practice of English language teaching.London and New York: Cambridge University Press. HESS, N. 2001.Teaching language multilevel classes. Cambridge: Cambridge University Press. LARSEN-FREEMAN, D. 1999.Tecniques and principles in language teaching. Oxford: Oxford University Press. LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, A. N. 1999.How languages are learned.Revised Edition.Oxford: Oxford University Press.

REA DE CONHECIMENTO: LINGUA PORTUGUESA 1 Concepes de lngua e de linguagem; 2 -Fontica e fonologia da Lngua Portuguesa; 2 - Textualidade e aspectos lingusticos pertinentes avaliao de um texto; 4 Signo, significado e significante; 5 Tipos diferentes de Semntica; 3 - Ensino de lngua portuguesa no pas: desafios e avanos da teoria e da prtica; 6 Operadores argumentativos e os valores semnticos; 6 Leitura e produo textual: gneros, condies de produo e interaes; Referncias CMARA Jr; JM. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes, 1992. CORACINI, M.J. O jogo discursivo na Aula de Leitura. So Paulo: Pontes, 1995. COSTA VAL, M.G. Redao e Textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1994. CUNHA. C. Gramtica do Portugus contemporneo, Belo Horizonte: Alvarez, 1985.

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BARROS, D.L.P de; FIORIN,J.L.(org.). Dialogismo, Polifonia, Intertextualidade: em torno de Bakhtin. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2003. FRANCHI, E. Redao na escola. So Paulo: Martins Fontes, 1987.

GERALDI, J.W.(org.).O texto na sala de aula.3 ed. So Paulo:tica, 2001. ILARI, R.; GERALDI, J. W. Semntica.7 ed. So Paulo: tica, 1994.

ILARI, R.Introduo Semntica: brincando com a gramtica. So Paulo: Contexto, 2001. KENDHI, V. A formao de palavras em portugus. So Paulo, tica, 1992. __________. KOCH, I. Morfemas V. do Portugus, 2 ed. So So Paulo, tica, 1993. 2000.

Inter(ao)pela

linguagem.

Paulo:

Contexto,

___________. Argumentao e Linguagem. So Paulo: Cortez, 2000. ___________. Desvendando os segredos do texto. 2 ed. So Paulo: Cortez. 2003. OLIVEIRA, R. P.Semntica. In: MUSSALIN, F.; BENTES, A.C. Introduo aos Estudos Lingusticos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, v.2, 1990.

OLIVEIRA,L. Manual de Semntica. So Paulo: Editora Vozes, 2008. Orientaes Curriculares do Ensino Mdio. Braslia. MEC, 2000.

Parmetros Curriculares de Lngua Portuguesa do Ensino Mdio. Braslia. MEC, 1999. PCORA, A. Problemas de Redao. So Paulo: Martins Fontes, 1983.

POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola. So Paulo: Campinas. Mercado das Letras, 1996. ROJO, R. (org). A prtica da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. So Paulo: Campinas. Mercado das Letras, 2000. ROSA, MC. Introduo morfologia. So Paulo: Contexto, 2000. SAUSSURE, F. Curso de Lingustica Geral. So Paulo: Cultrix, 2006.

REA DE CONHECIMENTO: LITERATURAS DE LNGUA PORTUGUESA 1. A lrica de Cames: O amor platnico. 2. O realismo psicolgico em Machado de Assis. 3. Os heternimos de Fernando Pessoa. 4. Modernismo brasileiro: as contribuies de Mrio de Andrade; 5. Aspectos da Literatura Brasileira Contempornea. 6. Aspectos tericos do romance nos Sculos XIX e XX. 7. Literatura e outros cdigos estticos.

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Bibliografia BONNICI, Thomas e ZOLIN, Lcia Osana (org.).Teoria Literria: abordagens histricas e tendncias contemporneas . Maring: EDUEM, 2003. BOSI, Alfredo. Histria Concisa da Literatura Brasileira. So Paulo: Cultrix, 1997. CALVINO, I. Por que ler os clssicos. Trad. Nilson Moulin. So Paulo: Companhia das Letras, 1993. CAMPOS, H. Metalinguagem e outras metas. So Paulo: Perspectiva, 1992. CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. So Paulo: Ouro sobre Azul, 2010. MOISS, Massaud. Histria da Literatura Brasileira. vol. 1,2,3. So Paulo: Cultrix, 1990. MOISES, Massaud. A Literatura Portuguesa. 21. ed. So Paulo: Cultrix, 1985. PERRONE-MOISS, Leyla. Fernando Pessoa, aqum do eu, alm do outro. So Paulo: Martins Fontes, 2001.

SARAIVA, Antnio Jos; LOPES, Oscar. Histria da Literatura Portuguesa. 16 ed. Porto: Porto Ed., [s.d.]. SILVEIRA, Francisco Maciel et al. A Literatura Portuguesa em perspectiva. So Paulo: Atlas, 1993. SUSSEKIND, Flora. Literatura e vida literria. Rio de Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 1985.
A prova didtica para interprete de aluno surdo realizada de forma diferenciada. No h previso de Contedo Programtico, nem Bibliografia.