Archivo La adolescencia, una adaptacin evolutiva crtica John Abbott 15 de febrero 2008 Compartir en Twitter Compartir en Facebook Este

documento ha sido escrito en respuesta a una preocupacin creciente de que la educacin formal, especialmente en el nivel secundario, es no cumplir con las necesidades y expectativas de los jvenes para una adecuada induccin a la vida adulta y sus responsabilidades. Este es un problema al parecer es comn en muchos de los pases desarrollados. En este documento se argumentan que una mejor apreciacin de los procesos biolgicos implicados en el aprendizaje humano, y la forma en que estos interactan con las prcticas culturales, podra proporcionar la base terica para una completa transformacin de las estructuras formales de educacin. Una analoga puede ayudar a explicar esto. Los seres humanos han estado usando su cerebro para pensar, y sus estmagos para digerir los alimentos, desde el comienzo de los tiempos humanos, ambos procesos que parecen tan normales que se dan por sentadas. Sin embargo, en los ltimos cincuenta aos las ciencias mdicas han aprendido mucho sobre el sistema digestivo humano, y la importancia de los diferentes tipos de comida al estilo de vida, que la mayora de las personas viven ms tiempo - no a travs de las drogas, sino simplemente a travs de tratar su cuerpo ms sensible. En los ltimos diez a quince aos los descubrimientos biomdicos sobre el cerebro y cmo funciona, cmo se relaciona con su entorno actual y heredada, y la forma en que los cambios en las etapas clave en el ciclo de la vida humana, poda hacer por lo que el aprendizaje humano en los ltimos dos a tres generaciones han hecho por el bienestar fsico. Podra no este a travs de la aplicacin de costosos nuevos arreglos institucionales, sino simplemente por la creacin de sistemas de aprendizaje que van ms eficazmente con "el grano del cerebro." Fundamental dentro de este "grano" es una comprensin transformada de la adolescencia como un elemento esencial evolutiva la adaptacin de gran valor, en lugar de una construccin social asociados con el trauma y la tensin aparente de la experiencia de la adolescencia. Sin embargo, al igual que una mejor salud fsica ha llegado a travs de muchas sensibles del da a da los ajustes a los estilos de vida, en lugar de a travs de una dependencia excesiva de la medicina, por lo que las mejoras en la oportunidad de utilizar el "grano" de nuestro cerebro con ms eficacia, probablemente ser necesario ms nfasis en la sociedad de manera informal hace las cosas desde el primer da a da, en lugar de los arreglos institucionales para la escolarizacin extendida. Para los lectores no familiarizados con los principios bsicos de la evolucin, o cuya comprensin de la psicologa en gran parte anterior a la dcada de 1980, gran parte de la explicacin que sigue en el presente documento se parece la novela, tal vez inquietante, o incluso salvajemente especulativa. En lugar de aprender que depende principalmente de las influencias externas, que fue el legado de los conductistas hasta bien entrada la dcada de 1970, ahora sabemos que "la complejidad de nuestras mentes y cuerpos testigo de una larga historia de adaptaciones sutiles de la naturaleza del mundo. Los seres humanos, con todos sus gustos y disgustos, sus sentidos y sensibilidades, no cay ya hecha desde el cielo, ni se nace con mentes y cuerpos que no tienen ninguna huella de la historia de su especie. Muchas de nuestras capacidades y sensibilidades son adaptaciones especficas a los antiguos problemas ambientales ... (Barrow, 1995). "Jefe de las habilidades y sensibilidad es la capacidad humana de aprender. Algunas definiciones importantes Antes de salir una explicacin de por qu la proposicin de que la adolescencia es un estado biolgico esencial para la supervivencia humana, en lugar de una construccin social reciente (los adolescentes), es necesario definir algunos trminos. La sntesis es el acercamiento de las ideas de diferentes campos de estudio. Es "el conjunto coherente que los resultados se considera para mostrar la verdad ms completa de lo que un mero conjunto de las partes" (Enciclopedia Britnica). La sntesis es la opuesta de la metodologa de acadmicos dominantes de la sociedad occidental, es decir, del reduccionismo, que es la solucin de un problema mediante la reduccin de todos los temas de sus partes por separado. La adolescencia, el perodo de transicin entre la niez y la edad adulta, un periodo estresante y turbulento de cambio sexual, fsica y psicolgica, el desarrollo de un conjunto de valores madura y responsable auto-direccin, y la ruptura de lazos emocionales cercanos a los padres. (Una observacin contempornea;. "Tiene el (los adolescentes) no se define el papel de su propia sociedad, pero est atrapado en la superposicin entre las funciones ambiguas razonablemente definido de la infancia y la edad adulta a veces tratado como un nio, a veces espera que sea un adulto , s / no est seguro de cmo comportarse. Tambin la sociedad sirve para frustrar importantes necesidades psicolgicas de los jvenes (por ejemplo, el sexo y el deseo de independencia), lo que genera la agresin, u otras reacciones. " La evolucin, "un cambio desde una forma menos coherente a una forma ms coherente ... de las formas de vida ms bajos hacia arriba, el grado de desarrollo se caracteriza por el grado en que las diversas partes constituyen un conjunto cooperativo", explic Herbert Spencer (1884) que buscan para definir ms claramente el concepto de Darwin de transmutacin (evolucin) como un proceso continuo de cambio gradual desde una simple en una forma ms compleja. Adaptacin, un cambio por el cual un organismo se adapta mejor a su entorno, y que se convierte en permanente "encerrado" en forma de nuevo el organismo con el fin de perpetuar la ventaja. La seleccin natural: "Si dentro de una especie existe una variacin entre los individuos en sus rasgos hereditarios, y algunos de los rasgos son ms propicias para la supervivencia y la reproduccin de otros, entonces esos rasgos, obviamente, ser ms difundido entre la poblacin. El resultado ser que el conjunto total de especies de cambios heredables los rasgos ", Charles Darwin, El Origen de las Especies, 1859.

Puntos Crticos, una etapa en la transicin de un estado a otro que, si se perdi, evita que la transicin de ser completado y el organismo no alcanza su estado ptimo. La historia, el pasado considerado como un todo, la interpretacin histrica - una descripcin de los hechos o proposiciones establecidas en el contexto de las ideas sociales / filosfica vigente en cada momento .. Aprendizaje, educacin y la enseanza, el aprendizaje, el proceso por el cual una persona usa la informacin para mejorar su comprensin sobre la anterior, con el fin de hacer cada vez ms sabios juicios y as mejorar sus posibilidades de supervivencia, la educacin, la provisin consciente de las oportunidades y los medios de aliento transmitir el conocimiento y las lecciones extradas de la experiencia, a partir de una edad a una generacin ms joven, la escolarizacin, un sistema de origen reciente diseado para transmitir formalmente conocimientos, destrezas y habilidades a un grupo de jvenes bajo el control institucional de un profesor de interpretacin en nombre de la comunidad en general. Aberracin, ya sea descrito como un "peregrinaje de la inteligencia", o una "desviacin del tipo normal." En el estudio de la ptica de una aberracin, la no convergencia de los rayos de luz. (Por ejemplo, toda la luz que necesita est ah, pero no converge, y por lo tanto usted no puede ver la imagen), un desarrollo que se va, potencialmente desastrosa, de la prctica anterior. Intuicin, una manera no secuencial no lineal ni lgica necesariamente del pensamiento, a menudo derivados de percepciones inconscientes, "una fuente original, independiente del conocimiento ... diseado para tener en cuenta slo los tipos de conocimiento que otras fuentes no proporcionan" (Enciclopedia Britnica). Adolescente, es un trmino utilizado por primera vez en Estados Unidos entre 1935-1940 para describir a alguien que ya no era un nio, pero an no empleadas en la actividad de adultos serios. Por primera vez en el diccionario de Oxford en 1954. Seccin Primera. Donde las teoras actuales del aprendizaje han llegado, y por qu la sociedad moderna a menudo confunde la educacin con el aprendizaje. Desde el comienzo de la historia los filsofos, la observacin de la condicin humana, han sealado muchas de las complejidades (el "desorden") de aprendizaje humano. Confucio observ hace dos mil quinientos aos . Dime y lo olvido / mustrame y recuerdo / me dej hacer y lo entiendo" Algn tiempo despus, el escritor del libro de Eclesiasts, lamentndose de la produccin de libros an ms, se lament que "cansa mucho estudio de la mente." San Agustn en el siglo VI coment irnicamente "Yo no aprend ms de los que me ensearon, pero de los que hablaba conmigo." Temeroso de lo que l vio como la debilidad del espritu humano si se convierte en demasiado involucrado en asuntos prcticos, la tierra y apasionado, el influyente acadmico isabelino, Roger Ascham, sostuvo en 1570 en su libro muy influyente, "El Scholemaster", que un ao de estudio de un libro por valor de ms de veinte aos de aprender de la experiencia. Acadmicos como vea la justificacin de esto en la doctrina clsica anterior de Platn para el control de que esto les dio ms de lo que sus alumnos aprendieron. Platn sostena que la humanidad podra dividirse en tres grupos segn si tenan oro, plata y hierro en sus constituciones - los que tienen oro que los lderes, los que tienen los administradores de plata por su bienestar y con el hierro de la mano de obra. Para los filsofos posteriores de la Reforma, as como los profesores despus de la escuela, los estudios acadmicos fue el medio de perpetuar las divisiones de, por lo que argument, los jvenes slo destinado a gobernar el acceso necesario a la propiedad intelectual pensamiento ordenado por preocupaciones prcticas. John Milton, poeta del siglo XVII, casi tuvo xito en convencer a Oliver Cromwell setenta aos despus la abolicin de las escuelas de gramtica isabelina y sustituir a su visin excesivamente clsica de la educacin con lo que l llam las Academias. Milton prev una Academia en todos los pueblos de la tierra que le proporcione formacin, tanto en asuntos prcticos, y en los asuntos de la mente. La mayora de la gente, Milton crea apasionadamente, necesarios ambos tipos de conocimiento, "a pesar de que un hombre debe enorgullecerse de tener todas las lenguas que Babel hendidura en el mundo, pero si l no haba estudiado las cosas slidas en ellos, as como las palabras y los diccionarios que se ms que nada para ser considerado un hombre culto como cualquier terrateniente o comerciante. "muri Cromwell temprana y Milton bien podra haber sido ejecutado cuando Carlos II regres como rey de la sociedad Ingls del 1660 fue demasiado ocupados disfrutando de s mismo tiene inters alguno en tal una propuesta para transformar la sociedad mediante la educacin. Plan de Milton naci muerto, y la educacin, tan bien descrita por Shakespeare en su imagen de "la cara por la maana quejndose de la escuela de nio, con su maletn y brillante, arrastrndose como un caracol, de mala gana a la escuela" sigue siendo una actividad minoritaria para quiz tan slo cinco por ciento de la poblacin de Inglaterra hasta hace menos de doscientos aos. Sin embargo, fue poco ms que hace doscientos aos que Inglaterra llev al mundo a la primera Revolucin Industrial que iba a transformar para siempre la naturaleza de la sociedad en s misma, y as muchos otros pases,. Cmo sucedi esto en tan aparentemente "sin educacin" pas? La Revolucin Industrial no fue ciertamente liderada por los estudiantes de la escuela de formacin clsica gramtica, sino por la gran masa de la poblacin, ignorada por Roger Ascham y sus sucesores, que haba aprendido sus habilidades a travs del cultivo continuo de resolucin de problemas que definen la relacin de aprendiz a maestro artesano. Aprendizaje en el trabajo era lo que ciento noventa y cinco de la poblacin hizo hasta el final del siglo XVIII. La evidencia sugiere que, si bien la educacin formal fue en gran medida una actividad minoritaria, sin embargo, el "sin educacin" masa de la poblacin estaba lejos de ser analfabetos. Cuatro de cada cinco de los soldados en el New Model Army de Cromwell podan firmar sus nombres, y los libreros de Londres vendido suficientes libros al final del siglo XVII en un promedio de dos libros a todos los hogares en el pas. No haba mucho que leer pasando en Inglaterra 300 y ms aos - y como la gente lee, por lo que se hablaba y discuta. La mayora de la gente vea pocas razones para escribir las cosas, por qu, para las personas que necesitan comunicarse con ellos vea todos los das? La mitad de las personas que pagan un buen dinero para asistir a una tragedia de Shakespeare en el Londres de la dcada de 1620, se estima, no saba leer, pero no eran capaces de entender las sutilezas de la conducta humana segn lo retratado en el escenario. La Reserva de aprendizaje por s sola no define necesariamente una sociedad capaz de pensar as.

Era de aprendizaje que combina las muchas maneras de conocer a los conocimientos prcticos, y fue a travs del aprendizaje, no la escuela, que los nios en los das pre-industrial pas de la juventud a la edad adulta. "El aprendizaje es un sistema de educacin y capacitacin para el trabajo por el cual la informacin importante se transmite de una generacin a otra. Se trataba de un mecanismo por el cual los jvenes podan modelo en adultos socialmente aprobadas, era una institucin ideada para garantizar el desarrollo moral adecuado y un medio de control social impuestas a los adolescentes varones potencialmente conflictivos. En sus muchas funciones que proporcionan un paso seguro de la niez a la adultez ". Nuestros antepasados hace cientos de aos no poda entender la razn por la turbulencia de la adolescencia ... pero saban qu hacer con l. La adolescencia y el aprendizaje van de la mano. Un dcimo quinto siglo estados balada Ingls "Pero cuando sus amigos entendan / su mente recuerdos y tonta, / que le envi a la feria de la ciudad de Londres / aprendiz de unirse." Como una forma valiente y firme del aprendizaje como aprendizaje era no era de inters para los tericos de formacin clsica cuyo objetivo principal radica en la definicin de un plan de estudios para las escuelas que se origin en el pensamiento y la filosofa clsicas. Simplemente acadmicos como no vieron nada de valor en lo que estaba pasando ms all de las paredes de su saln de clases, y no fue hasta finales del siglo XX que el proceso de aprendizaje como encapsulado en el aprendizaje se ve como un concepto apto para el estudio y, de hecho el pasaje antes citado fue escrito a finales de 1980. Sin embargo, 200 aos despus de que Roger Ascham fue, sin duda, el proceso de aprendiz / artesano de aprendizaje que dio origen a la Revolucin Industrial. Que la Revolucin necesitaba varios cientos de inventores clave (principalmente hombres que se haban servido de aprendizaje en diversos oficios), sino por su entrega real que dependa de las habilidades prcticas aplicadas de decenas de miles de antiguos aprendices - los hombres que como los propios maestros artesanos ms adelante en la vida llamado en la experiencia de muchos aos de continua trabajando en nuevas soluciones a viejos problemas, as como la novela, por s mismos. Los hombres que haban aprendido por las malas, y estaban fascinados por lo que hicieron. Friedrich Engels, viajando a travs de Inglaterra, con Karl Marx en 1844 escribi en su diario "o a menudo los hombres de trabajo, cuyas chaquetas de pana apenas unidos, hablar de los temas geolgicos, astronmicos y otros con ms conocimiento del que la burguesa ms culta en Alemania puede tener . " Inglaterra en el siglo XVIII era una tierra de vivos, curiosos, enrgico y prctico, pero - y es un gran y trgico ", pero" - que era tambin un pas donde una minora controla la mayor parte de la capital. Estos "buen parecer" los hombres estaban decididos a preservar su forma de aprendizaje como el punto de la definicin de su diferencia con el hombre comn. La revolucin industrial y la economa de fabricacin masiva que dio lugar, en gran parte destruida de la tica antigua embarcacin de reflexin y compromiso personal. Se reduce el aprendizaje de mediados del siglo XX a un casi insignificante "el tiempo una porcin." La integracin anterior de hogar, la comunidad y el trabajo que haba caracterizado a la sociedad Ingls durante siglos fue reemplazado por una sociedad de fabricacin de masas que se llev a los padres a abandonar sus hogares, y los nios en gran parte a la izquierda o sin supervisin, o tan barato, mano de obra de fbrica disponibles. Ya no tena las habilidades a los padres que pensaban que vale la pena compartir con sus hijos, y los nios vieron poco que les interesa en la vida de sus padres aburrido. Simplemente ya no haba mucho para las familias de que hablar. Procurando una custodia y una solucin instructorial a "qu hacer con los nios" a mediados activistas social del siglo XIX se volvi hacia el modelo de decontexturalised de la escuela tradicional, clsica, como ya se ha definido por Roger Ascham, y an tambaleante a lo largo de las escuelas secundarias con sus nfasis en la memoria y la repeticin. La educacin, segn lo establecido para las masas de mediados del siglo XIX, iba a ser sobre los procesos de pensamiento abstracto en lugar de conocimientos prcticos. A esto se agreg, ante la insistencia de las Iglesias, la responsabilidad de la educacin moral y tica. La escolarizacin masiva pronto lleg a parecerse a las tcnicas de la fbrica. A medida que el siglo XIX dio paso a la educacin XX, formal, a cambio de que se ajuste a sus procesos (por inters), y para el aprendizaje de sus habilidades bsicas (que personalmente no capacitar a los jvenes a pensar por s mismos), fue un xito razonable en la induccin de todo generaciones de personas en una sociedad moderadamente cmodo en el que haba poco en qu pensar por s mismos. (Lea de las travesuras del seor Gradgrind y el seor M'Choakumchild en "Hard Times" de Charles Dickens) Esta trivializacin de las expectativas humanas recompensado por la falta de estimulacin en el trabajo de los adultos con salarios apenas suficientes para adquirir una forma de vida que ahora vino a ver su recompensa en lo que los productos - fabricados por alguien ms - lo que permiti a los trabajadores dumbdowned de compra para su propio entretenimiento en su tiempo "libre". A principios del siglo XX, trabajo y de vida se haba separado de tal manera que la tica del viejo arte nunca podra haber previsto, mientras que a mediados de siglo la realidad de los jvenes demasiado viejo para ser tratados como nios, pero todava no en un empleo significativo - "los adolescentes "- se hizo patente en Inglaterra, Estados Unidos ANDN algunos otros pases desarrollados. Entonces, como las chimeneas de la revolucin industrial se desplom a finales de 1970, por lo que los llamados pases desarrollados se dio cuenta de que la masa de la poblacin realmente no fue que se desarroll despus de todo. Largos aos de repetir simplemente las habilidades de rutina a los trabajadores desplazados a la izquierda con poca fe en su capacidad para aprender nuevas habilidades. Ms recientemente, la globalizacin, con la asistencia de la informacin cada vez ms sofisticados y tecnologas de la comunicacin, ha abierto los mercados mundiales a los empresarios en una escala que, poco ms de una dcada, habra parecido inconcebible. El corolario de esto, por supuesto, es que los trabajadores no cualificados en los pases desarrollados compiten directamente con el trabajo en el Tercer Mundo. La diferencia entre ricos y pobres es ahora ms probabilidades de ser definida por el extremo de la calle donde usted vive, como lo es por su nacionalidad. "Para prosperar en este nueva economa" los polticos en muchos pases dicen a su gente, "Tenemos que invertir en la creatividad nacional, nuestra capacidad empresarial, y de orden superior el pensamiento y el procesamiento de las habilidades." Lo que suena en

gran parte derecha. Cuando los polticos como a continuacin, vaya a insistir en que todos debemos ser colaboradores, as como los competidores, y estar tan preocupados por el bienestar de la comunidad como lo son para nuestras necesidades individuales, lo que parece como si nos dirigimos hacia una utopa posible . Sin embargo, es cmo vamos a llegar a un lugar que las soluciones polticas en muchos pases parecen estar apuntando exactamente en la direccin equivocada. El diablo siempre est en los detalles. "Lo que necesitamos es ms educacin, ms horas, ms asignaturas, ms rendicin de cuentas, y una mayor calidad", como proclaman los polticos. La premisa parece ser, y ha estado en Inglaterra desde la Ley de Reforma Educativa de 1988, mientras que el modelo actual de la enseanza (de cinco a dieciocho aos de edad con la transferencia a la edad de once aos) y la disminucin del rol de la comunidad y el hogar, no funcionan tan bien como sus partidarios que desean, esto se debe a la ineficiencia. No es el sistema que tiene que ser culpado, es el pueblo dentro del sistema que no acaba de ser a la altura, se nos dice. De hecho, es curioso que esta es una explicacin dada con tanta frecuencia en Australia y Nueva Zelanda, ya que se encuentra en Ottawa, Washington o Londres. Y los maestros, en todos estos pases, slo ha ablandado y se ha ido ... suave al mismo tiempo? Imposible, ya que esto parece, por lo que efectivamente ha sido comunicado que el mensaje al pblico en general que la explicacin ha llegado a ser visto como un hecho aceptado. Y que est mal, muy mal. En consecuencia toda una generacin de maestros, gobernadores y administradores han sido perforados en el Movimiento de Eficacia Escolar, lo que importa ahora, han sido persuadidos a creer, son las normas, la responsabilidad y la gestin por objetivos. A pesar de las montaas de la legislacin, y el gasto de enormes sumas de dinero, hay una sensacin progresiva de miedo en todos los niveles, que no slo son los resultados (en base a los factores ms fciles de evaluar) una meseta, pero cuando la sociedad en su conjunto ( medido en el material no, indicadores de calidad de vida) no es significativamente mejor que antes. Crimen, la alienacin y la decadencia social de muchas formas diferentes, son manifestaciones evidentes de lo que muestra la investigacin a otras personas es decir, que las personas no son ms felices de lo que eran veinte o ms aos a pesar de que la sociedad en su conjunto es sustancialmente una situacin mucho mejor. De hecho, son menos felices, lo que parece, y las tasas de depresin clnica siguen aumentando. En la separacin de sentido de los artesanos de orgullo y autoestima para "un trabajo bien hecho" de la calidad de vida a disposicin de aquellos que se conforman, en lugar de crear realmente, parece que hemos creado una sociedad que ya no encaja con el grano de el cerebro. La sociedad est "fuera de s" a s misma. Que tiene que ser una parte importante de la razn por la cual los maestros tantos jvenes en Inglaterra renunciar a la profesin dentro de menos de tres aos, y por qu los directores que muchos desean la jubilacin anticipada, y por qu hay cada vez menos candidatos para reemplazarlos. *** Todo lo anterior es, en su ms amplio sentido de los comentarios, historia y ciencias sociales. Sin embargo, es la historia que es vital para comprender porque la sntesis que surge de la investigacin en diversas ciencias sugiere que el desarrollo de la escuela en los ltimos 200 aos es, a pesar de todos sus beneficios econmicos, en trminos humanos, una aberracin. Una aberracin se define como "un vagabundo de la inteligencia", una "desviacin del tipo normal", o la convergencia no de la luz necesaria para ver la imagen completa. La sociedad contempornea en su actitud hacia los jvenes, se ha convertido como un tren expreso que se ha desviado de la lnea principal - ir al lugar equivocado, y acercndose rpidamente los topes. La sociedad que parece es perder de vista lo que realmente hace el trabajo. La educacin ha llegado a destacar a principios de los veinte del primer siglo, ms de Roger Ascham nunca podra haber soado, el triunfo de la inteligencia ms que de la aplicacin. De este modo, esta interpretacin se sostienen, se ha devaluado efectivamente muchas de las habilidades que nos hizo humanos, en primer lugar. Debido a esto (en un nivel muy profundo, a menudo a nivel subconsciente) que estamos perdiendo la capacidad de ser el pueblo completo que la evolucin ha equipado al parecer, cada uno de nosotros llegar a ser. Robert Wright, uno de los escritores ms respetados en la psicologa evolutiva, hace que el punto de que la evolucin ha preparado los seres humanos a ser una especie en efectivo, en lugar de una especie de feliz. Los seres humanos muy a menudo encuentran que "viajar es mejor que esperemos a llegar." A finales del siglo XVIII ingls del siglo, o de Canad, trabajando en su finca, o en su tienda, almacn, o la construccin de una nave, podra haber luchado por ganarse la vida , pero es poco probable que l o ella estaba deprimida. En la supervivencia trminos estrictamente evolutivos no viene a los ms inteligentes, ni los ms fuertes, pero al que, en trminos de Darwin, "ms acorde" - el que es ms adaptable, y ms capaces de encontrar un nicho en colaboracin con otros. xito en la vida requiere de la colaboracin, as como la competencia - que es el equilibrio fundamental que una simple aceptacin de crudo y ms de la economa de mercado ha llevado a cabo de las sociedades contemporneas. Seccin Dos. Sntesis. Los seres humanos ms han llegado a comprenderse a s mismos, y el mundo que les rodea, ms se han visto obligados a dividir el conocimiento en disciplinas separadas. Cada disciplina se desarrolla en las propias teoras y metodologas. Que en trminos generales puede estudiar el mismo fenmeno, pero desde una perspectiva tan diferente que no surge imagen coherente. Es como dice el proverbio hind acerca de tres hombres ciegos tratando de definir un elefante, el primero se encarga de su tronco y dice que es una gran serpiente, y al siguiente se siente su pierna y dice que es un bosque, mientras que el tercero se siente su odo, y concluye que es una hoja enorme! La magnificencia del elefante se ha perdido porque ninguno de los ciegos podan comprender la criatura completa. En cuanto a la explicacin dada en este documento tiene que tener en cuenta que una bifurcacin crtica acadmica - una divisin de las formas - ". El Origen de las Especies" se produjo en la dcada de 1860 tras la publicacin de Darwin de la ciencia mdica fue moderadamente rpido en los aos seguido para ver en la teora de la evolucin de una explicacin para muchos de los rasgos de la

anatoma y la fisiologa humana que tienen, posteriormente. resultado en los tratamientos que han mejorado la calidad y longevidad de la vida humana. Pero aunque Darwin especul que la evolucin con el tiempo podra explicar muchos rasgos del comportamiento humano a travs del estudio de la naturaleza evolucionada del cerebro, la psicologa, como el estudio del comportamiento humano, era una disciplina muy nueva e independiente en la dcada de 1860. Los psiclogos del siglo XIX encontr el concepto de "evolucin de la mente" demasiado radical para manejar. Esta fue una tragedia porque, por ms de un siglo, hasta bien entrada la dcada de 1970, la psicologa en gran parte ignorado por las explicaciones evolutivas para el comportamiento humano. Esto fue en parte debido a que tal idea ofende las creencias de muchas personas espirituales, y en parte por la total imposibilidad de tratar de entender la microestructura del cerebro hasta la invencin de tecnologas de exploracin del cerebro en la dcada de 1980. Falta de ese reconocimiento de la naturaleza evolucionada del cerebro, la psicologa lleg a enfatizar un enfoque conductista altamente el aprendizaje humano. Psicologa conductista, dirigido por JB Watson en los aos 1920 y 1930, hizo caso omiso de todas las explicaciones para el comportamiento humano que no se pudo observar, probado y confirmado en un ambiente controlado de laboratorio. Dibujo muchas de sus conclusiones de los estudios en animales (perros de Pavlov salivando y gatos), el aprendizaje, conductistas lleg a la conclusin, se trata de ser enseado. Con la adecuada enseanza de Watson haba argumentado, podra la gente condicin en la forma que deseaba. Con suficiente presin sobre los profesores y alumnos, de los ltimos das conductistas creen todava, cada escuela debe ser capaz de mejorar su puntuacin en el SAT en un porcentaje determinado segn la definicin de un poltico ambicioso. Aprendizaje, que siguen sosteniendo, es controlada desde el exterior - lo ven como una respuesta a los estmulos externos ... palo y la zanahoria de un tamao determinado (y se aplica a los profesores, as como los alumnos). La primera de las tres nuevas disciplinas que tienen que entender es la ciencia cognitiva. La ciencia cognitiva tiene su origen en una reunin en el MIT en 1956, de psiclogos, lingistas e informticos que afirmaba que las mentes humanas y las computadoras eran lo suficientemente similares que una sola teora que llam a esta teora de la computacin - deben guiar la investigacin en psicologa y computacin . Fuera de esta ciencia la teora cognitiva, como la "ciencia de la mente", haba nacido. Con esto vino el reconocimiento de que existen causas ocultas de comportamiento para el rescate de la psicologa en la dcada de 1970 de la versin anterior, severidad con estrecho del comportamiento humano que haba dominado la formulacin de polticas para casi medio siglo. Una revolucin en la psicologa de partida. Los cientficos cognitivos fueron, en los principales psiclogos, jvenes, hombres como Howard Gardner, que introdujo la teora de las inteligencias mltiples (1984), y John Bruer, con su influyente trabajo sobre "Las escuelas de pensamiento" (1993). Su desafo fue un gran xito, y la ciencia cognitiva se convirti en un importante contribuyente a la teora psicolgica. Los investigadores no eran, sin embargo, con formacin mdica, sino que tratan de medir los insumos estadsticos y los resultados, y se formularon valiosas conclusiones sobre los procesos que se desprende en forma de cada uno. Pero los investigadores como en realidad no "tocar" el cerebro. Las neuronas y las sinapsis, mielina dendritas y neurotransmisores estaban en una escala con la que los cientficos cognitivos no poda hacer frente. Ni como los cientficos cognitivos buscar explicaciones de por qu estos procesos pueden existir - se trata en su totalidad en el "aqu y ahora." La segunda disciplina es Neurobiologa. Los neurlogos son los mdicos que estudian, y operar en el cerebro. Sus antecedentes se remontan a un supuesto en el siglo XIX que el estudio de "baches" en el crneo, como resultado de diversos tipos de actividad cerebral (frenologa). Fue el desarrollo de la CAT (topografa axial computarizada) analiza en la dcada de 1980, seguida poco despus por PET (topografa de emisiones positivo) que analiza primero hizo posible identificar las diversas reas diferentes del cerebro que son activadas por los pensamientos o acciones especficas . La resonancia magntica funcional (imgenes resonancing magntica) hace que estos estudios an ms fcil, ms rpida y segura, y confirma lo que se supona anteriormente, que incluso una tarea aparentemente sencillo mental requiere la actividad coordinada de diferentes partes del cerebro. "El cerebro est formado por las regiones anatmicamente distintos, pero estas regiones no son autnomas mini-cerebros, sino que constituyen un sistema integrado y cohesionado organizado en su mayor parte en forma misteriosa", escribi la profesora Susan Greenfield en 1997. La confusin de las publicaciones posteriores muestran que cuanto ms se descubre la ms misteriosa - increble - el cerebro se vuelve. Esto se puso con fuerza por Schwartz y Begley (2002): "Los cerebros humanos son slo parcialmente comprensible cuando se considera como el producto de los procesos mdicos ... la mente puede, a travs del conocimiento y el esfuerzo, reformar los procesos neurobiolgicos ... Es un trastorno mental esfuerzo, no determinista proceso fsico ". En menos de quince aos la opinin informada contemporneo ha pasado de pensar en el cerebro como un mecanismo, a pensar en l como un organismo - un plan dictado por los acontecimientos a largo pasado, pero constantemente se reconfiguracin en el ciclo de vida de cada individuo a travs de la neuroplasticidad. El cerebro no es una entidad fija, y fomentar los asuntos bastante enorme. Nosotros diseamos nuestras casas, la expresin coloquial que tiene, y luego dar forma a la manera en que vivimos. Dicho de otra manera estamos enormemente facultado por la naturaleza evolucionada de nuestro cerebro, pero se ven limitados tambin. Obligados a ir en contra de nuestra manera natural de hacer las cosas que el grano se convierte en fractura, spero e inservibles. Slo se puede doblar nuestros procesos mentales una cierta cantidad de lo normal - que es la razn por la analoga de la sociedad de haber sido desviado a una va lateral que termina en un conjunto de buffers, es tan importante. Mientras que la ciencia cognitiva nos dice mucho sobre el proceso de aprendizaje, la neurobiologa explica muchas de las estructuras en el cerebro que realmente manejar esta situacin. Lo que ni la disciplina que hace es explicar cmo el cerebro lleg a ser de esa manera en el primer lugar. Aqu es donde los estudios evolutivos, y especialmente la psicologa evolutiva es especialmente til. La psicologa evolutiva es la ms especulativa de las tres nuevas "disciplinas" - tanto es as que con frecuencia no es an aceptada como una disciplina por sus dos primos mayores. Esencialmente un hbrido de las ciencias de la evolucin y la psicologa se basa en

gran medida en la biologa, la gentica, la arqueologa, la antropologa y neurolingistas as. Desde su creacin a finales de los aos 1980 la psicologa evolutiva ha llamado la atencin del pblico por su capacidad para pintar la "Big Picture" de los orgenes humanos. Las tres disciplinas son esenciales para entender la proposicin hecha en este documento sobre la adolescencia como una habilidad de supervivencia crtico. Una analoga puede ayudar en esta etapa. La neurologa es como tomar fotografas estticas muy detallada, con un aumento enorme de las partes muy especficas del cerebro. La ciencia cognitiva es ms como una imagen de infrarrojos muestra las conexiones entre las diferentes partes del cerebro, y algunas de estas imgenes tienen movimiento - son como clips de vdeo de corta duracin. La psicologa evolutiva se parece ms a una pelcula pica, un amplio cuadro en movimiento en una pantalla enorme que, si bien confusa en muchos lugares, y tan vasto que la trama a veces se pierde, muestra cmo los procesos del cerebro humano ha evolucionado con el tiempo. Para entender la idea de que la adolescencia es una adaptacin crtica evolutivo esencial para la supervivencia de la sociedad nos necesitamos los unos especie de "imagen". En conjunto, estas disciplinas nos llevan camino de vuelta a los orgenes del conocimiento humano que hace que las explicaciones de los hombres como Confucio, San Agustn y la autor del Libro de Eclesiasts (citado anteriormente) parece observaciones formuladas en el ltimo segundo de una pelcula que inici una completa veinticuatro horas antes. Slo en los ltimos cinco aos ms o menos podra la historia que figura a continuacin se les diga. *** Seccin Tercera. El "Big Picture" de la forma en que aprenden los humanos, ya que ahora se puede describir. La especie humana, aparentemente separados de los grandes simios a unos siete millones de aos atrs, dejando al hombre moderno an compartiendo noventa y ocho por ciento de sus genes con los chimpancs. La mayor parte de esta diferencia de dos por ciento parece estar relacionado con el cerebro que parecen haber crecido de manera exponencial en esta poca (la creacin en el cerebro humano el organismo ms complejo del universo conocido). La manera ms eficaz a nuestros antepasados usaron su cerebro parece que el cerebro ms grande de sus descendientes se convirtieron. Aqu est gran parte de la razn de lo anterior los investigadores vieron como el dilema acerca del aprendizaje humano: es un producto de la gentica o de la experiencia? Si se trata de la naturaleza versus la crianza, que gan ... o la cantidad de puntos en una pelea muy reida debe asignarse a cada uno? Que ahora entendemos mejor este dilema se desarrollar en los prximos prrafos. Prcticamente todos los mamferos dan a luz a sus cras, cuando su cerebro est casi completamente formado. La excepcin ms importante es que los humanos. A medida que el cerebro de nuestros antepasados comenzaron a crecer (probablemente unos dos millones ms o menos aos) que ejercen presin sobre sus crneos para conseguir ms grande. Esto cre un problema doloroso y devastador, porque no hay un lmite absoluto en cuanto a qu tan grande el canal de la mujer el parto puedan recibir. Con el tiempo parece que la evolucin a un compromiso puro - una adaptacin (una oportunidad ad hoc solucin que finalmente se convirti encerrado en el genoma humano). Los bebs humanos nacen nueve meses despus de la concepcin, pero - y aqu est la maravilla de la adaptacin - con el cerebro slo el cuarenta por ciento totalmente formado. Si el embarazo era ir a su trmino natural sera ltimos veintisiete meses, y el beb nunca de bajar por la canal del parto. Naciendo as los bebs prematuros humanos son extremadamente vulnerables a que se necesita una mayor treinta meses fuera del tero para que el cerebro se estructura completa. El comportamiento de la mayora de los mamferos est basada en los instintos (respuesta espontnea, irreflexiva) implantado con xito en el cerebro joven antes del nacimiento. Para los seres humanos, sin embargo, un porcentaje total de sesenta de crecimiento del cerebro depende de los estmulos ambientales y otros a los que est expuesto el nio durante los primeros meses de vida. En este sentido, los conductistas estaban en lo cierto, la conducta humana depende mucho ms en el aprendizaje de lo que es en los instintos -, pero por razones muy diferentes a los expuestos por los primeros psiclogos. Naci as que obviamente es impotente como un beb humano es del todo sorprendente que los seres humanos han evolucionado para convertirse en la especie ms dominante en el planeta. Desde un inicio tan aparentemente pobres como lo hicieron nuestros antepasados lejanos crecer cerebros tan increble? Los mismos genes que determinan el nacimiento del ser humano con un cerebro prematuro son tambin responsables de potenciar que la eyaculacin cerebro para su propio crecimiento intelectual posterior a travs de la operacin de las predisposiciones mentales (algo que Howard Gardner alusin a la teora de las inteligencias mltiples, pero nunca elabor). Predisposiciones no son los mismos que los instintos. Instintos operan por su propia voluntad, no tiene que trabajar en ellos - son literalmente ". Instintivo" predisposiciones son diferentes, se parecen ms a un conjunto de guas de bricolaje metafrica sentado en un estante metafrico en que el cuarenta por ciento del cerebro el nio nace. Que fueron escritos, por as decirlo, por las experiencias exitosas de nuestros antepasados muy lejanos y mostrar las tcnicas que utiliza para obtener los resultados deseados. Ellos son una parte crtica de nuestra evolucin "legado". As como estas predisposiciones se transmiten an no entiendo. Si alguno de estos "guas" son en realidad sacado esa plataforma metafrica del individuo y actuar en consecuencia, depende de un instinto fundamental - el de la curiosidad insaciable de la humanidad. La formulacin de preguntas sin fin - cmo, cundo, dnde, por qu, qu, quin - el tipo de preguntas que los nios pueden utilizar para impulsar sus padres una locura! Somos la especie de aprendizaje porque nos vemos obligados a hacer preguntas cuando no entiende algo. Muchos investigadores sospechan que hay una serie de predisposiciones latentes. A una edad temprana el nio desarrolla un sentido de lugar - en gran parte los bebs no se arrastran por el borde de un precipicio, y no saber que simplemente a travs de ensayo y error! Muy temprano en los bebs aprenden a descifrar el significado de las expresiones faciales. Ellos aprenden a hablar su lengua materna sobre la edad de tres aos (y varios idiomas, si viven en una comunidad multi-lingstica). Los cientficos ahora saben mucho acerca de este maravilloso proceso de, al parecer, un nio nacido en cualquier parte del mundo a aprender, al parecer de manera espontnea,

la lengua odo a su alrededor. Al hacerlo, los investigadores lingsticos creen que un beb aparentemente hace un llamamiento a una configuracin bsica mental (una especie de programa de software complejo) que fue concebido de alguna manera por la experiencia de nuestros antepasados como la forma ms eficaz a la estructura de los conceptos en palabras, y posteriormente transmitir el significado a los dems. Esta predisposicin del lenguaje parece ser un tiempo limitado para si un nio no oye el lenguaje hablado, y no se hable de la edad de ocho aos, es muy poco probable que ese nio nunca va a hablar. Hay otros perodos crticos, se est descubriendo, en la que todo metafrica guas de bricolaje se puede acceder, perder ese marco de tiempo y el cerebro parece, bastante automtica, para podar esa capacidad potencial. En cuanto a los plazos de tiempo crtico es casi como si el cerebro tiene un bibliotecario eficiente de manera sistemtica, pero inconscientemente, deshacerse de los manuales utilizados, por lo que en otras partes del cerebro se expanda. Los lectores que tuvieron dificultades para aprender un idioma extranjero ms adelante en la vida se han encontrado que todos los guas de bricolaje haban sido destruidas ... ellos slo estaban disponibles para "jvenes", los lectores, y nosotros los adultos ya no pueden acceder a esa parte de la biblioteca. Los adultos tienen que aprender por las malas. No hay atajos. Todo lo que un adulto puede hacer es que envidiar a la capacidad del nio de treinta meses de edad, para aprender diez palabras nuevas por da - tres aos y medio ms que mil palabras al ao - sin esfuerzo aparente. Los adultos tienen que trabajar en el aprendizaje de un idioma a travs de la repeticin sin fin y mucha prctica. Los cientficos cognitivos ver el desarrollo del lenguaje como una habilidad humana fundamental, mientras que los psiclogos evolucionistas van ms all, y ver el lenguaje como una habilidad fundamental de supervivencia. La distincin es importante. El nio que, en el ambiente ancestral, poda hablar y entender lo que otras personas, dijo, habra una mayor probabilidad de sobrevivir que los nios que no entendan el mensaje sobre, por ejemplo, un lobo que viene vuelta de la esquina. Estos nios eran inarticulados probabilidades de morir antes de pasar sus genes, mientras que el hablante lenguaje xito - el alumno - que vivira para transmitir sus genes. Esta adaptacin ha convertido en el lenguaje encerrado en el genoma humano. Nuestra capacidad para adquirir y utilizar el lenguaje es un aspecto clave de nuestra humanidad. Seccin Cuarta la profunda historia de la raza humana -. Dnde y cundo, nuestras predisposiciones mentales se formaron Ahora es necesario dar un paso atrs en la prehistoria de profundidad de la raza humana para ver lo que otras adaptaciones exitosas nuestros antepasados evolucion para permitir que nosotros, sus descendientes, a usar el cerebro tambin. Es una historia que comienza a cientos de millones de aos atrs, pero convenientemente se puede observar, en cuanto a la evolucin por separado de la humanidad se refiere, como punto de partida siete millones de aos - casi medio milln de generaciones atrs. Se necesitar un esfuerzo real de la mente para mantener un pensamiento tan juntos como esta historia se desarrolla. Comprender que actuamos como lo hacemos porque de las experiencias de nuestros antepasados miles de generaciones atrs, no slo por nuestros padres o abuelos, inevitablemente se extiende a nuestros limitados poderes de la imaginacin. La historia en ltima instancia nos lleva derecho hacia delante en una explicacin de por qu los aprendices del siglo XVIII / artesanos fueron capaces de llevar a Inglaterra a la Revolucin Industrial. Tambin le dar a la sustancia de por qu este documento se sostiene que los cerca de 200 aos de la escolarizacin masiva que sigui, fue de hecho una aberracin - un vagabundo de la inteligencia - que resulta en la confusin de la no convergencia de muchas partes de la psique humana que en realidad hace que tantas caractersticas de la vida moderna - no slo en la escuela - disfuncional. Aqu est el pensamiento radical, tal vez la escuela ha creado ms problemas para el hombre moderno que se ha resuelto. Los antroplogos y otros cientficos estn cerca de acordar que para la mayor parte de esos siete millones de aos, nuestros antepasados vivan en pequeos grupos de cazadores errantes / se rene en las sabanas de frica central. Estas eran personas que no posean nada, no plantaron cultivos, animales domsticos no, y para quienes cada da era una nueva lucha. El registro arqueolgico muestra que a pesar de que sus cerebros estaban cada vez ms grandes, que parecen no haber aprendido mucho - si acaso - a partir de tal da a da la experiencia que les permiti mejorar su suerte. El hacha de cabeza que dejaron atrs mostraron algunas mejoras hasta cerca de un milln de aos. Como una especie de dbil se desprende de las pruebas en las cuevas Stirkfontein justo al norte de Johannesburgo, que los seres humanos en los primeros das fueron ms a menudo en la presa, en lugar de los cazadores. Lone familias de nuestros primeros ancestros a menudo terminaban como alimento del tigre. Los huesos encontrados en las cuevas sugieren que algo muy importante que pas cerca de uno y hace medio milln de aos, de los huesos recuperados del suelo de la cueva revelan que, a partir de esa fecha, fue que los huesos de los animales que presentaban signos de haber sido carne de corte de ellos, mientras que los huesos humanos que se han encontrado son en gran parte intacto. Fue ya en el ao que, para los psiclogos evolutivos ahora especular, que los seres humanos aprendieron a colaborar cuando nos fuimos de caza. Nosotros no este a travs del uso del lenguaje (que lleg mucho ms tarde), sino porque se hizo lo suficientemente bueno para entender lo que estaba pasando en la mente de los dems que podamos anticipar las posibles reacciones de los dems. En resumen, se convirti en experto en la lectura de caras de la gente, y comprender el lenguaje corporal. La mayora de los dems animales tienen una capacidad limitada para hacer esto. La empata, los psiclogos evolucionistas sostienen ahora, era la habilidad clave que impuls a la especie humana en su espiral ascendente cada vez ms rpido. Se enfrenta a importantes para nosotros, los ojos de los bebs muy pequeos bsqueda de nuestros rostros en busca de pistas en cuanto a nuestras intenciones. Las mujeres, al parecer, son mucho mejores que los hombres en la comprensin de tales expresiones no verbales y los

sentimientos, ya que, sostienen los psiclogos evolucionistas, en todo ese tiempo en el ambiente ancestral, las mujeres trabajaron en pequeos grupos para recoger frutas y bayas, y charlamos mientras lo hacan. Los hombres estaban de caza tan ocupado, y con frecuencia fuera del alcance del odo de cada uno, que lleg a ser mejor - por lo que el mismo argumento se va - a hablar en silencio a s mismos, de hablar el uno al otro. Es lo mismo en 2005 - las nias desarrollan habilidades de lenguaje ms rpidamente que los nios, las nias parecen disfrutar del lenguaje, mientras que los varones a menudo simplemente "gruido." Tal vez muchas mujeres modernas de acuerdo! Incluso ahora, en nuestro mundo de alta tecnologa, es ms fcil decir una mentira en una carta o un correo electrnico, o incluso por telfono, de lo que es cara a cara. Esta es otra adaptacin. (Por cierto, si usted est pensando en invertir en los telfonos mviles de tercera generacin es probable que se le recomienda que no - la mayora de los hombres como el anonimato de hablar, sin ser visto!) Evidencia de compuestos de varias disciplinas sugiere que la capacidad humana para el uso del lenguaje no comenz hasta cerca de ciento cincuenta mil aos. Fuera lo que fuese que estimul esta, una caracterstica sorprendente seguido. Est buscando una manera efectiva de manejar el lenguaje del cerebro establecido canales neuronales para el discurso junto a los ya bien establecidos para la visin (y no como poner las redes de televisin por cable junto a telfono, gas o servicios de electricidad). El impacto a largo plazo de este ha sido significativo. Aunque hablamos de palabras que en realidad tienden a pensar en imgenes. Es por eso que una imagen se dice que vale ms que mil palabras. Es por eso que la identidad de los desfiles y las fotografas pueden transmitir ms significado que las descripciones verbales. Es por eso que los amantes a menudo les resulta difcil describir el color de los ojos de su pareja, y es por eso que la televisin tiene un mayor atractivo para muchos de radio. Es por eso que recordar las historias, ms que teoras - y por qu tan a menudo se encuentran conferencias y de los informes tcnicos que muy aburrido. (Es por eso que este documento est escrito especialmente para combinar la teora con la ancdota ... para mantener el inters de la gente durante ms tiempo de lo que normalmente sera el caso). Cualquier padre de familia acostumbrado a leer un cuento de cuna favorita de sus hijos de una noche fcilmente recordar cmo, pensando que su hijo ya estaba dormido, se va a cortar unas cuantas palabras o frases para acelerar las cosas. Al instante, el nio se convierte en totalmente alerta, y emite una severa reprimenda. Cmo, se pregunta el padre, puede un nio muy pequeo hacer esto? Afortunadamente para los psiclogos evolutivos todava hay unos pocos cazadores / recolectores sociedades existentes en zonas remotas del mundo que ayudan a explicar estos comportamientos. La observacin de estas personas es obvio que contar la historia es una parte absolutamente esencial de la existencia de tales sociedades. Noche tras noche, ao tras ao, los ancianos cuentan y recuentan las historias de su tribu. Ay de cualquier nio cuya atencin se desva, por un pariente de otra manera amable que se manguito de los nios que cualquier pensamiento de sueo desaparece. Una vez que el narrador adulto ha terminado su relato uno de los nios tendrn que contar otra historia ... una repeticin exacta de una historia que el nio habra escuchado semanas antes. Los psiclogos evolutivos creen que nuestros antepasados han estado memorizando historias desde que empezamos a hablar. Es por eso que los cientficos cognitivos estn empezando a notar que no slo los seres humanos son aprendices naturales, que son maestros naturales. Fue a los nios que volvi a contar historias con precisin que no slo sobrevivi, sino que probablemente estableci un prestigio que les permiti a su compaero con ms frecuencia que los narradores menos xito. (Ese es un pensamiento para reflexionar sobre!). El aprendizaje de una historia complicada, a travs de la repeticin constante se llevan a muchos locos de un adulto, pero para un nio pequeo a aprender a travs de la repeticin constante es fcil e incluso divertido. Cuando fueron reprendidos por perderse un par de frases que cuento favorito usted tiene que preguntarse por el poder de todo lo que la experiencia evolutiva en el cerebro de su hijo. La observacin de cmo los hijos de uno de los ltimos cazadores / recolectores sociedades jugar es como ver de nuevo en los viveros de los tiempos prehistricos. La tribu de los Hadza de Tanzania ahora son menos de un millar de personas. Que se cree que son una cultura reliquia que todava funciona a un nivel de edad de piedra, ms probabilidades de haber sido las tpicas de las culturas cuarenta-sesenta mil aos. No slo es la narracin de historias en un ritual practicado alrededor de las fogatas cada noche, as tambin la realizacin de la msica. Los hadza cantar mucho y hacer una especie de caja de viento ahuecando las manos junto con los movimientos del dedo intrincados. Si bien la investigacin en hacer msica sigue siendo escasa, parece probable que la capacidad de expresar emociones a travs de la msica es ms antigua que nuestra capacidad de construccin del lenguaje, y casi tan antigua como nuestra capacidad de empata. *** Luego tomar la cuestin de juego. Juega al parecer es muy importante. Los antroplogos sugieren que mientras ms complejos son los procesos cognitivos de la especie, mayor es la importancia de la alegra. Sin jugar no vamos ms all de los normales y previsibles de la. El juego se trata de experimentar en un entorno moderadamente segura. Los psiclogos lo definen como "un estado ptimo de la capacidad creativa." Se trata de imaginar posibilidades alternativas - como Einstein seal astutamente, ". Imaginacin es ms importante que el conocimiento" La palabra "escuela" viene de la palabra griega "skhol", que significa tanto para turistas y un lugar de lectura, es decir una hora y el lugar donde la exuberancia de hacer exactamente lo que le gusta cumple con el reto de trabajar lgicamente - o, al menos eso es lo que la escuela debe hacer. El juego se trata de aprender a corregir los errores para que, como una persona de edad que se encuentren entre la espada y la pared, el individuo no se siente intimidado por el riesgo. La posibilidad de jugar parece ser otra adaptacin crtica. "Todo trabajo y nada de juego hacen de Jack un chico aburrido", intervino siglo XV sabelotodos en los aos anteriores a Roger Ascham. El medio ambiente ancestral, la sabana en el que la raza humana creci, se llena de riesgos. Observar a los hombres hadza alentar a sus hijos a hacer flechas perfecto era ver a las mejores tcnicas pedaggicas cada vez legislado bajo un programa de reforma educativa del gobierno, naturalmente, practicada por los "sin estudios", hombres que saban que era una enseanza de calidad acerca de la supervivencia. El adulto inspira al nio, pero nunca se intimid con la profundidad de su propio conocimiento. Los adultos

nunca dej de alabar, pero no ms de alabanza. El adulto constantemente inst al nio a experimentar, para probar la trayectoria de vuelo de los diferentes tipos de flechas, y luego evaluar los resultados. As es como nosotros, los humanos estaban aprendiendo probablemente hace cuarenta mil aos. Los miembros de la tribu enseaban a sus hijos e hijas a leer los signos naturales de su entorno con una sofisticacin que un lector de este documento era de esperar para aplicar a la editorial de un peridico muy interesante. Los "edad de piedra" la gente utiliza muchos ms de sus sentidos innatos todos los das que aquellos de nosotros que las habilidades intelectuales se miden en trminos de los programas informticos que utilizamos, pero cuyos equipos que en realidad nunca podra hacer. Los miembros de la tribu edad de piedra huelen, sienten las diferencias de temperatura de una manera que no podemos, y hacen distinciones sutiles entre los tonos de color que no se dan cuenta. Los nios ms pequeos crear juego mundos de su propia - donde los adultos viven en su totalidad en la paja cabaas cubiertas rpidamente se levant sobre las ramas pequeas de madera a las chicas jvenes a tomar en miniatura de juguete "chozas" de los suyos, y levantar la brasa ocasional de fuego de los adultos por su propio "hogar". El joven nios sin cesar experimentar con sus arcos y flechas, a veces hiriendo a algunos de los pollos. *** De la mayor importancia a la gente tan temprana fue la progresin de su hijo a cargo con el de un adulto autnomo. Este fue un proceso que tuvo que ser completado con la suficiente antelacin para asegurarse de que el adulto joven sera capaz de asumir todo lo que eran las responsabilidades de la generacin anterior antes de morir. Aunque no existe mucha evidencia sobre el cuidado y atencin que a estas personas a los ms jvenes (con la misma facilidad se puede observar hoy en da en las zonas remotas de frica o en otros lugares) no haba absolutamente nada blando o sentimental acerca de esto. Entre los nmadas de las montaas de Zagros, en el sur de Irn, hasta hace muy poco, los adultos pas mucho tiempo y energa equipar cada cuatro aos para cuidar de las gallinas, las cabras de seis aos de edad, ocho y nueve aos los nios de las ovejas, los diez aos de los asnos y los doce aos los burros - dejando slo a los camellos de mal humor que necesitan atencin de los adultos de verdad! Cuando la tribu se mova todo el mundo tena una tarea para completar. A medida que el nio creca para las tareas que se asignaron hizo ms difcil. Todo el mundo estaba ocupado, an cuando el trabajo a menudo se senta como un juego que todos compartimos en el sentido de logro. Como a pequea escala, comunidades autnomas dependen de la buena voluntad de sus miembros para garantizar la cohesin, pero la cohesin como habra llegado a un costo demasiado alto si la juventud se prolong demasiado tiempo, y no hubo ninguna demora en alcanzar la edad adulta. La adaptacin que han permitido a principios de los jvenes a aprender con facilidad en sus primeros aos a travs de intensa conexin emocional con las personas mayores, tuvo que ser compensada por un mecanismo interno que impeda que los nios se conviertan en meros clones de sus padres. En otras palabras, a menos que los estrechos vnculos que haban caracterizado los primeros aos se rompi (por la fuerza si es necesario) los jvenes no crecen para adaptarse a nuevas situaciones. La adolescencia, ahora es cada vez ms claro, es que la adaptacin biolgica profunda que hace que sea esencial para que los jvenes se van, ya sea a la guerra, para cazar, para explorar, colonizar o hacer el amor - en otras palabras, para demostrar su vala - con el fin de iniciar una vida propia. Como tal, la biologa de la adolescencia tiene como objetivo evitar que los nios estn ms que clones de sus padres. Es probablemente una predisposicin por tiempo limitado, en otras palabras, si el adolescente se previene (en ms de cuidado a los padres o de un sistema demasiado rgido de la escolaridad formal) de la experimentacin y resolver las cosas por s mismo, se pierde la motivacin para innovar o para asumir la responsabilidad de s mismo cuando se convierte en adulto. Sabemos que los griegos y los romanos fueron sistemticas en obligar a sus cras (para los que habra tenido profundas amor familiar) en probar su hombra en las ms duras condiciones. Las ceremonias de iniciacin de los nativos americanos y los africanos fue una tarea vital, mostr que de los chicos eran lo suficientemente fuerte para asumir roles de adulto. Aquellos que no pudieron trado la vergenza a sus familias. Antiguos aprendices en el siglo XVII y XVIII en Inglaterra fueron forzados a salir del taller del maestro y tena que probar, como oficiales, que podran ganarse la vida, y slo entonces fueron admitidos en el gremio de comercio, y les permite cobrar una tarifa profesional. Mara y la respuesta perpleja de Jos a sus doce aos de edad, hijo de la participacin del los legisladores en Jerusaln en una discusin de tres das de la ley hebrea, un eco en siglo XVI, los comerciantes de Londres, que a menudo se encuentran ms agradables para cambiar a sus hijos o hijas con los de un amigo por unos cuantos aos! A menudo, al parecer, los padres no estn en buena posicin para hacer frente a los adolescentes truculento. Quizs hay demasiado de s mismos reprimidos en los padres para que acepten fcilmente el cuestionamiento de la adolescencia de sus propios hijos. Lo que s sabemos, y lo que nuestros antepasados han sabido durante miles de aos, es que hay algo pasando en el cerebro del adolescente, al parecer involuntariamente, que est obligando a diferencia de la relacin hijo / padre. Profesor Lahn de Chicago ha sostenido recientemente que los seres humanos "evolucionan no sus habilidades cognitivas durante unas pocas mutaciones espordicas y accidentales, sino ms bien de un gran nmero de mutaciones en un corto perodo de tiempo, adquiridos a travs de un intenso proceso de seleccin a favor de las habilidades cognoscitivas complejas" ( The Guardian 30/12/04). La adolescencia es un perodo ms evidente de tal cambio complejo, cognitivas. Los neurlogos estn buscando una explicacin para ese comportamiento que van ms all de las hormonas asociadas con el desarrollo sexual de los adolescentes. Lo que estn descubriendo desafa la creencia convencional llev a cabo hasta un ao de tan atrs, que la formacin del cerebro es completado en gran medida por la edad de doce aos. Qu pas despus de eso, se supone, se debi tanto a las hormonas o mala experiencia. Lo que los cientficos estn informando es algo muy diferente. La adolescencia es un periodo de profundos cambios estructurales en el cerebro, de hecho, "los cambios que ocurren en el cerebro durante la adolescencia son tan profundas, que puede rivalizar con la primera infancia como un perodo crtico del desarrollo", escribi Barbara Strauch en el ao 2003. "El cerebro del adolescente, lejos de ser hechas, se somete a un perodo de desarrollo sorprendentemente complejo y crucial. El cerebro del adolescente ", concluye," es

una locura por su diseo. "Eso es un pensamiento interesante. Podra "estar loco por el diseo" ser una adaptacin evolutiva que realmente ayuda a la especie humana para sobrevivir? Y eso es exactamente lo que algunos cientficos estn comenzando a aceptar. Una pieza importante de la investigacin, que por Jay Geidd del Instituto Nacional de Salud en los EE.UU. ha identificado el cerebelo, la parte ms interna y ms antigua, posiblemente, del cerebro, como el "menos hereditario" aspecto del cerebro. Es la parte ocupa principalmente de cuestiones sociales y la deconstruccin de las relaciones problemticas, sino que es el cerebelo que Geidd cree que los cambios ms durante la adolescencia. "Podemos ver que hay cosas que podemos hacer ... (en este momento) ... para hacer un mejor cerebro (y que) no es a travs de cuatro horas cada noche de la tarea. Qu sucede si nos encontramos con que, al final, lo que el cerebro del adolescente que quiere es jugar, que es ciertamente posible. Qu pasa si el cerebro se desarrolla mejor cuando se le permite jugar? " **** Investigacin fascinante por el eminente psiclogo de Chicago, Mihalyi Csikszentmihalyi (pronunciado Chick-enviado-me-alta) estudiaron especficamente la forma en que los adolescentes estn mejor preparados para el mundo del trabajo. Csikszentmihalyi, psiclogo y sus hallazgos se basan en sus estudios anteriores en lo que hoy se llama "un estado de flujo" (2000). Durante la adolescencia, Csikszentmihalyi notado, muchos jvenes encuentran una enorme satisfaccin en el trabajo que tanto excita a sus intereses intelectuales y emocionales, hasta el punto que ellos mismos su sorpresa por la dureza de las tareas que voluntariamente se comprometen. Al parecer, indica Csikszentmihalyi, que los adolescentes tienen una habilidad especial (una adaptacin) de hacer esto que modifique de forma significativa la qumica de su cuerpo, reduciendo as su consumo de oxgeno y la posterior produccin de los subproductos qumicos que normalmente lo hacen a la persona con sueo. Se mueven en una especie de mental en la unidad de disco. Csikszentmihalyi llama a esto un estado de "flujo". Csikszentmihalyi inform que los jvenes que finalmente les fue mejor en la vida adulta son los que antes haba "encontrado el juego de la escuela ms como que el trabajo como". En segundo lugar se encontr que aquellos que, como los adolescentes, haba una participacin en una intensa actividad (independientemente de lo que esto podra haber sido) fueron los que estaban mucho mejor preparados para su futuro papel de adultos que los que tenan una buena experiencia de trabajo convencional, o bien definidos los objetivos profesionales. "Cuando la gente piensa de nuevo en los momentos en que senta ms vivo ... lo ms probable es que lo fue cuando tuvieron la oportunidad de enfrentarse a una tarea que apenas estaban capaz de dominar", escribe Csikszentmihalyi. Parece contrario al sentido comn, por qu los seres humanos consiguen la satisfaccin tanto de luchar para hacer una actividad casi imposible? Por qu subir montaas o intento de romper el rcord de alguien ms? Por qu, de hecho, somos tan competitivos, pero a menudo no estn interesados en la recompensa? "La razn no parece ser que estamos lavado de cerebro en los nios o socializar a disfrutar de las cosas ms difciles. Lo ms probable es que nacemos con una preferencia por actuar en nuestro mximo potencial ... En el desarrollo del sistema nervioso humano debe tener una conexin establecida entre el trabajo duro y una sensacin de placer, aun cuando la obra no era estrictamente necesario. "Tal vez, Csikszentmihalyi propone" disfrutar de la maestra y la competencia es evolutivamente de adaptacin. "Es muy posible que el bienestar individual, as como el bienestar social," depende en gran medida de si los nios han aprendido a experimentar el flujo en las actividades productivas. " Que, por supuesto, es lo que tanto del aprendizaje tradicional se trata. Por desgracia, con demasiada frecuencia no es lo que la educacin secundaria actual est a punto. Thomas Hine escrito en 1999 sobre el ascenso y cada de la adolescente estadounidense seal que "la razn principal de las escuelas secundarias ya inscribir a casi todos los adolescentes es que no podemos imaginar qu otra cosa hacer con ellos." Esa es una conclusin sorprendente por un hombre que pasado aos estudiando el tema. La sociedad moderna, por estar tan preocupado por el bienestar de los adultos trata desesperadamente de hacer caso omiso de los adolescentes necesitan para explorar y hacer las cosas por s mismos, dndoles cada vez ms que hacer en la escuela. Es como si la sociedad moderna est tratando a la adolescencia fuera de la ley por ms de escolarizacin de nios. Eso no es educacin. Hay un agujero espantoso hecho por el hombre en la experiencia deseable para los adolescentes - simplemente no hay suficientes oportunidades para que ellos aprendan a hacer las cosas por s mismos en una sociedad moderna - que se abordarn ms adelante en este documento. Ni Geidd, Csikszentmihalyi, ni Barbara Strauch el escritor ms recientes sobre el cerebro de los adolescentes, que gran parte de la posible influencia de la experiencia evolutiva en la conformacin de la estructura del cerebro en la adolescencia, y los patrones de comportamiento. La nica cuestin que Strauch se recupera en el trabajo de Mara Carskadon un investigador en los patrones de sueo en la Brown University, quien ha sealado que la liberacin de Melotonin en los resultados de cerebro de los adolescentes en los patrones de sueo muy diferentes a las de los adultos. Se especula que tal vez era una vez que sea necesario para que los adolescentes se acuestan tarde para asegurar la supervivencia de la tribu (vigilante nocturno de adolescentes es una posibilidad fascinante!). "Tal vez, en algn momento de nuestra historia", escribe, "era importante para los jvenes con una buena visin y fuerza para ser ms despierto y alerta durante el da para proteger a la tribu" (dormir mucho despus de la salida del sol ) dejando a los mayores, los adultos ms tranquilo para proteger el campamento - maana es el momento en que los grandes depredadores, como los adolescentes, empezar a tomar el sueo. "Algo est pasando que hace que los adolescentes duermen diferente a los nios ms pequeos o adultos mayores." *** Entonces, qu puede la psicologa evolutiva, y los estudios evolutivos en general, nos hablan de la posible "profundo" origen del comportamiento humano? La mayora de los cientficos desde finales de 1990 se viene a aceptar que el Homo sapiens evolucion en un solo lugar - no muchos lugares - y ese lugar era el centro de frica. Fue la experiencia de aprender a sobrevivir en la sabana que en gran parte en forma de nuestras predisposiciones mentales. Para la mayora de ese tiempo el crecimiento intelectual de la

humanidad era sumamente lento. Cada nueva generacin era casi un reflejo de sus antepasados. No hubo nuevas habilidades para pasar, poco de historia para hablar. Algo muy importante que parece haber ocurrido cerca de cien mil aos atrs que el desarrollo intelectual de la humanidad pone en una especie de overdrive. Los antroplogos llaman grficamente lo que fuera ". El Gran Salto Adelante" De pronto, probablemente en slo unas generaciones mil o algo as, los seres humanos se convirti en lo que podramos llamar inteligente, nuestros antepasados ganaron una conciencia de s mismos, y al hacerlo desarroll emociones reconocibles. "Si se pincha con nosotros no sangramos? / Si nos hacis cosquillas, no nos remos? / ... Y si mal nosotros, no nos vengaremos? "Declam Shylock en" El mercader de Venecia ". Todos los miembros de nuestra especie, mostrar emociones muy reconocible. En su estudio de cmo la naturaleza humana forma las decisiones que tomamos en el da a da, Lawrence y Nohria (2002) en una gama considerable de investigaciones que muestran que nuestros patrones de conducta reflejan un intento de equilibrar cuatro unidades humanas en conflicto-la unidad para adquirir, para unir, para aprender y defender. "Los seres humanos se ven obligados a buscar la manera de cumplir con las cuatro unidades ya que estas unidades son el producto de la especie evolutiva patrimonio comn", explica. Han sido seleccionados a travs del tiempo ", ya que aumentan la aptitud evolutiva - para sobrevivir y llevar a la especie. . La interdependencia de estas unidades es lo que obliga a las personas para pensar y elegir, por lo que nosotros, los seres complejos, con motivos complejos y complejas opciones "Shylock estaba en lo cierto, se nos Judios o gentiles, blanco o negro, todos pensamos de la misma manera. Cada uno de nosotros posee - en diferentes grados - las mismas emociones. Cada uno de nosotros lucha por equilibrar las unidades en conflicto. Es todo lo que hay en las primeras historias que hemos heredado de tiempos pasados - el problema de la libre voluntad y el juicio moral, como en las historias de Adn y Eva, Can y el asesinato de Abel por su hermano. Un autor reciente, David Horrobin (2002), sugiere que el Gran Salto Adelante podran ser consecuencia de la aparicin de un conjunto de genes que cre la esquizofrenia. La esquizofrenia es una enfermedad devastadora que tiene el efecto secundario ms inusual de producir altos niveles de creatividad entre los parientes nivel ms primera, segunda y tercera parte de los desafortunados que sufren de esquizofrenia por completo soplado. La esquizofrenia puede ser, sugiere Horrobin, la levadura que se volvi una especie relativamente opaco al resolver problemas creativos que los humanos se han quedado. Si esto fue realmente la razn, o una de varias razones parciales, por la repentina proliferacin de la creatividad, que no an no conocemos. Pero s sabemos de sus consecuencias dramticas. "Llamar a una revolucin no es una exageracin", explica Stephen Pinker (1997), "Todos los otros homnidos salieron de la AC del Cmic, pero los hombres del Paleoltico superior eran los Picapiedra. Ellos nos fueron. El ingenio fue la invencin. "David fue Horrobin a poner an ms fuerte. "En lugar de ser uniformes que se convirti en diversas; en lugar de ser relativamente estable, hemos creado un cambio constante, en lugar de ser igualitaria, que comenz hace ms y ms para diferenciarse del resto de las personas con habilidades especiales en la tecnologa, el arte, la religin, y el liderazgo psicpata . " *** Las nuevas tecnologas utilizadas para el anlisis de ADN en los ltimos diez o quince aos han permitido a los cientficos observar mucho ms atrs en la historia profunda y ver con cierta claridad lo que probablemente sucedi. Antes de que el Gran Salto Adelante el nmero de seres humanos en un momento dado es muy pequeo para el Homo sapiens perodos de tiempo podra haber contado menos de diez mil personas. Dentro de los genes de esas pocas personas se concentraron todas las predisposiciones y las adaptaciones acumulada durante los casi siete millones de aos de historia de la humanidad. Estos son los procesos mentales misma que est utilizando al tratar de comprender lo que significan todas estas ideas. Con toda probabilidad, las inteligencias mltiples de Howard Gardner, es decir, - el pensamiento lingstico y matemtico, el anlisis espacial, la habilidad musical, kinestsica (tacto), habilidades interpersonales e intrapersonales y el pensamiento espiritual - surgieron en frica en la poca de la Gran Salto Adelante. Ciertamente, estas diversas formas de inteligencia todo lo que hay entre los Hadza, y se expresaron en el arte que se ve en la paredes de las cuevas del desierto de Kalahari puesto all unos cuarenta mil aos por los bosquimanos. En trminos mentales y anatmicos esas personas tenan que haber sido muy parecidos a nosotros. La sabana ha dejado una gran impresin en nosotros, incluso en el ao 2005. Los psiclogos han llevado a cabo una serie de experimentos controlados en nios y adultos a descubrir lo que los ambientes que prefiere para vivir, los resultados son interesantes. Usando fotografas de diferentes tipos de paisaje, cada uno con no artefactos hechos por el hombre para ser visto, y no de otras personas, se ha comprobado que casi todos los nios bajo la edad de ocho aos - en cualquier cultura o regin en que viven seleccione la sabana el espacio de vida que prefiera la gente mayor tiene algn tipo de preferencia adicional para los bosques, as, pero no se opta por el desierto. En su diseo para casas de campo Ingls del siglo XVIII el arquitecto Capability Brown estaba jugando con un sentido profundo, la evolucin condicionada de lo que es seguro y agradable - nos gusta paisajes abiertos, con grupos de rboles, un poco de agua y la sensacin de que parece que estamos a salvo. Estas diferencias en la manera en que hombres y mujeres perciben ciertos fenmenos - en lo que realmente ven, y en cmo se relacionan con el medio ambiente y de los dems. Se trata esencialmente de diferencias en el espectro, en lugar de caractersticas exclusivamente masculino / femenino. A lo largo de milenios las distinciones pueden ser cada vez menos precisa, pero para muchos investigadores y observadores intuitivos que son muy reales. Los hombres desarrollaron un enfoque a su visin de que ms fcilmente se fija en, y se aferra a los objetos a una distancia, mientras que las mujeres tienen comparativamente pobre visin lejana, pero la visin perifrica notable - la capacidad de ver las cosas a su alrededor. Sigue siendo as ahora, a pesar de que pocos hombres ejercicio de visin como en la cabaa, y la visin perifrica de las mujeres es ms frecuente encontrar empleo las cosas que los hombres han perdido, en lugar de buscar bayas o races comestibles. Si bien es evidente que muchos de nuestros rasgos fsicos (el coxis como la ltima vrtebra de la cola del mono, o en un anexo a las criaturas ya no es comer un exceso de pasto) son redundantes, los humanos somos lentos para ver en nosotros mismos procesos y funciones que evolucionado en diferentes momentos, con diferentes propsitos. Slo un poco frvolo, para recordar a un lector serio

de este Libro del delicioso sabor de la frambuesa Pavlova, o de un helado de chocolate oscuro, es la activacin de un sentido en su paladar que le enviar a cada uno de nosotros con energa en busca de alimentos como - a pesar de que no los necesitan. Slo por una convincente sensacin de "satisfaccin del gusto" potencial de nuestros antepasados dar un paso ms en busca de azcares raros, o grasas o sal ... En algn momento en el pasado distante de la menopausia comenz a aparecer antes en las hembras humanas que lo hace en otros primates. Los cientficos han conjeturado que esto tiene que ver con la vulnerabilidad de los nios muy pequeos, y las enormes exigencias que ello impone en las madres. Considerando que la mayora de las hembras primates siguen siendo frtiles dentro de un perodo de tiempo lo suficiente como para destetar al beb (en trminos humanos, que sera slo tres aos ms o menos) los seres humanos experimentan la menopausia de dos tercios del camino por la vida, que equivale a dar muchas abuelas adicional aos para ayudar a levantar a sus hijas a la prxima generacin. En esto, como en tantos otros casos, ms descubrimos acerca de nuestros sentidos y sensibilidades ms profundas encontramos que stos sean. Y as, unos sesenta mil aos, la evidencia sugiere, nuestros antepasados, simplemente comenz a caminar fuera de frica. Despus de casi siete millones de aos de ser finalmente adaptado a la vida alrededor de los pozos de agua de la sabana de nuestros antepasados de esta experiencia para colonizar el mundo. Este "pequeo grupo" de especies, compuesta por unidades de la familia extendida de entre quince y veinte personas, poco organizados en "clanes" de lo que probablemente no ms de ciento cincuenta personas (la prueba es que, aproximadamente a esa escala, la competencia tambin de muchos hombres alfa dirigido a los clanes de subdividir) adapt el conjunto de habilidades que haban desarrollado en la sabana para adaptarse a una amplia variedad de ambientes muy diferentes, todo dentro de unos cincuenta mil aos. Estudiar el ADN de los pueblos indgenas hoy en da es posible trazar las rutas de nuestros antepasados siguieron al propagarse por todo el mundo. Sus viajes fueron facilitados en gran medida por el nivel del mar menor de los tiempos interglaciares, y la vlvula y climas ms suaves de la poca. Nuestros antepasados parecen haber llegado a la India unos cincuenta mil aos y luego Tailandia diez mil aos. Desembarcaron en las islas Andaman alrededor de treinta mil aos, y posiblemente lleg a Australia muy poco tiempo despus. La migracin hacia el centro y el norte de Europa fue retrasada por las ltimas etapas de la Edad de Hielo hasta unos veinticinco mil aos. Existe cierta confusin en cuanto a cuando nuestros antepasados llegaron al norte de Amrica a travs de Siberia y el estrecho de Bering, con la mayora de las estimaciones que sugieren doce y quince mil aos, hasta alcanzar el extremo ms alejado de la Tierra del Fuego hace unos diez mil el ao pasado. Eran tiempos en frontera, cuando nadie ms que los ms aptos sobreviven. Esto no fue una migracin dirigida por lderes poderosos y carismticos. Esta fue la energa de una especie en la que cada familia, cada clan, tena entre sus nmeros pequeos de todas las habilidades mltiples necesarias para investigar, responder y colonizar nuevos territorios. Para ello cada uno de sus miembros tenan ya sea a poseer las habilidades mltiples para hacerlo por s mismos o, ms probablemente, para saber cmo colaborar con algunos otros para conseguir cosas que no poda hacer por s mismos. Las diversas habilidades que necesitan que han dependido de un mayor refinamiento de las inteligencias mltiples que trajeron con ellos fuera de la sabana. Curiosidad dispar todas sus acciones, sino que escalaron montaas para poder ver lo que estaba en el otro lado, siguieron los ros al mar y con el tiempo, construy balsas crudo para llevarlos a las islas costa afuera, y despus de explorar los ocanos en el esperanza de encontrar nuevas tierras. La vida era una lucha constante en los paisajes nunca antes colonizados por el hombre, y estos exploradores anhelaba la seguridad en sus viajes. Esa bsqueda antigua de la seguridad es, a da de hoy, recreado all donde la gente se renen para una comida, reemplazar la luz elctrica con velas, apague la calefaccin central y lanzar ms una sesin en el fuego y, como los flujos de vino, volver a escuchar el pescador volver a contar su historia de No es un simple retorno a la matriz "de la que se escap." - que tienen un sentido heredado de lo que es seguro y seguro. Incluso los ms exclusivos de un hotel moderno busca combinar la seguridad de estar a solas con su propia familia mediante la construccin de atrios internos en todas las habitaciones dan a un comn, pero la zona segura, cerrada donde la vida sigue como el sueo que otros. Al igual que el antiguo caravasar del desierto. El origen de algunas de las palabras que siguen utilizando incluso puede volver a esos tiempos lejanos. La palabra persa que significa "paraso" en realidad describe un pequeo recinto amurallado en torno a un manantial de agua fresca. Ms all de la pared no es ms que un desierto arenoso, pasar por una pequea puerta en la pared y en el interior todo es verde, fresco y hmedo - la vegetacin extica y el canto de los pjaros encantador. Esto, a nuestros antepasados, era "el paraso." Pero somos una especie de complejo de motivos, la bsqueda de seguridad contrasta con el amor de la novedad, la emocin del riesgo contrasta con la comodidad de lo previsible, el reto de estar solo contrastes con el disfrute de la colaboracin. Estos probablemente han convertido en elementos cada vez ms fuerte de la conducta humana, como los genes humanos han ido transformado en la dispora (la dispersin de la poblacin). La ms importante de los tomadores de riesgo - el explorador al frente de todo el mundo - habra sido de los adolescentes. Los adolescentes que sobrevivieron habra sido dura prueba por la experiencia, y convertirse en los lderes de la prxima generacin. (En las prcticas comerciales medievales de Venecia - la Colleganza - que el equilibrio de la energa y el riesgo se reflej en el joven empresario la colocacin de una cuarta parte de la capital de una empresa especulativa con los otros tres trimestres de un mayor, comerciante ms sedentarios. Si el joven empresario regres a Venecia con xito luego mantuvo la mitad del beneficio). Generacin tras generacin, tal vez hasta tres mil generaciones de los pueblos de viaje, hizo ajustes bastante xito durante el que la dispora para sobrevivir y colonizar el mundo. Tontos, simplemente se extinguieron. Escribir su libro ms aclamado "La Quinta Disciplina" para los lderes empresariales en 1990 Peter Senge de MIT resume los tipos de aprendizaje que permitan a las personas a florecer cuando se enfrentan a situaciones nuevas y problemticas. Sin su consciente

realizacin de este Senge probablemente refleja en las siguientes palabras lo que nuestros antepasados unos cincuenta mil aos experimenta como realidad. "El verdadero aprendizaje llega al corazn de lo que significa ser humano. A travs del aprendizaje nos recrean. A travs del aprendizaje percibimos el mundo y nuestra relacin con ella. A travs del aprendizaje ampliamos nuestra capacidad de crear, de ser parte del proceso generativo de la vida. "Aprender nos hace sentir bien con nosotros mismos, dijo Senge, y los estudiantes estn reforzados por su curiosidad, y son" comprometidos con la ver la realidad cada vez ms y con mayor precisin. Hay dentro de cada uno de nosotros un hambre profunda de este tipo de aprendizaje. "Aprendizaje creativo es" tan fundamental para los seres humanos como el impulso sexual ", dice Senge, y como con el impulso sexual, que los humanos desarrollaron el instinto de aprendizaje largo, hace mucho tiempo. Parece que nuestros antepasados haban perfeccionado sus habilidades de lenguaje mucho antes de salir de frica. Con tales conocimientos profundamente arraigadas en el cerebro humano que nuestros antepasados desarrollaron numerosas lenguas diferentes, de los cuales en la actualidad unos seis mil todava existen. Especiacin cultural (la formacin de una especie nueva y distinta) el producto mucho ms rpido que la especiacin fsica. Durante ese perodo de sesenta mil aos nuestros antepasados desarrollaron una serie de adaptaciones fsicas relativamente de menor importancia - el pelo rubio y piel blanca como adosados a la piel oscura y cabello oscuro, o las tribus de altura en las praderas abiertas y los pigmeos de los bosques - pero en su forma fsica que todo se mantuvo fiel a la del genoma. Cuando en el siglo XVII el comerciante de pieles primero Francs o Ingls conoci a una mujer dispuesta indgena en los residuos primitivos del norte de Canad, as como no tuvieron ninguna dificultad en la produccin de numerosos "metis" descendencia. Tal apareamiento probablemente representa el mayor divergencia potencial biolgico que se puede observar en el planeta. Los genes de la comerciante de pieles Europeo de las de los nativos americanos se haban trasladado, posiblemente, fuera de frica un total sesenta mil aos antes, mientras que los genes nativos americanos haban emigrado a Canad a travs de Asia y en el Estrecho de Bering. Despus de todo ese tiempo los genes no tuvo dificultad en recombinacin. No especiacin fsica haba tenido lugar. Tres o cuatro mil generaciones fueron suficientes para realizar el cambio biolgico importante, el cerebro de personas de todo el mundo parece funcionar exactamente de la misma manera como lo hacen el resto de sus cuerpos. Los estudios realizados en la dcada de 1990 en lo que se llama aprendizaje cognitivo ampliado el estudio del aprendizaje ms all de la prctica del aula para el aprendizaje en no institucionales. "El aprendizaje no es algo que requiere tiempo de espera de la actividad productiva, el aprendizaje es el corazn mismo de la productividad", escribi Shoshama Zuboff de Harvard en su estudio de cmo la gente en la industria informtica aprendido a mejorar sus habilidades. Las estructuras mentales de aprendizaje reflejan colaboracin social, tcnicas para resolver problemas, los estudios contemporneos del mundo empresarial mostr. Toda una pltora de estudios se ha seguido en los ltimos veinte aos muestran que el aprendizaje es una forma intensiva subjetiva, proceso personal que cada individuo modifica constantemente y activamente a la luz de nuevas experiencias. La experiencia ms variada de las personas a las perspectivas ms que la persona aporta a cada nueva oportunidad o un problema. Escritura en el Instituto Santa Fe en 1995, Mango y Cleave explic que "dar sentido a las experiencias personales mediante la comparacin de estos con los anteriores. Una vez que hemos encontrado una correspondencia, usamos nuestra experiencia para decidir qu hacer a continuacin. "Lo que esto significa es que realmente slo puede entender - y por lo tanto recordar - situaciones que hemos estado antes. Nuestros recuerdos son en realidad poco ms que la suma de historias que podemos recordar y aplicar. "Lo que los seres humanos necesitan ms comodidad, ms posesiones, ms que el sexo o en un hogar establecido, es una buena fuente de historias", escribi Libby Purves en 1997. "A travs de historias que tienen sentido del mundo." En algn momento las historias contadas por nuestros antepasados antiguos empezaron a cuenta de los ltimos misterios de la vida los seres humanos comenzaron a contemplar a Dios. Ellos crearon historias que les ayud a colocarse en el universo. Dios se defini hasta que slo hace cinco mil aos como mujer, la apertura de preguntas fascinantes de por qu el cambio de gnero posteriores. Los antroplogos equiparar el entierro ordenada de los muertos con el desarrollo de la conciencia espiritual. "El pensamiento mstico, simblico y religioso - todos los modos de pensar que los racionalistas se condenan como" irracional "- parece caracterizar el pensamiento humano en todas partes y en todo momento", escribi John Barrow profesor de astronoma en la Universidad de Sussex en 1995, continuando, "Es como si hubiera alguna ventaja adaptativa a tales modos de pensamiento que ofrece beneficios que la racionalidad no puede ofrecer." Todas estas experiencias han "impreso (se) a nosotros en formas que limitan nuestras sensibilidades de manera sorprendente e inesperada", contina Barrow. Estamos, literalmente y figurativamente, los hijos de los viajeros de las tierras antiguas. En trminos del primer siglo veinte nuestros hijos enfrentan los mismos desafos, como lo hicieron los hijos de nuestros antepasados, nuestra biologa bsica todava tiene que darles la posibilidad de dominar tanto las habilidades bsicas (aquellas que pueden ser fcilmente enseados) y pensar de forma creativa por s mismos (aprendizaje experiencial). Seccin Quinta. Entonces, qu es lo que ahora sabemos en 2005? Sabemos que el cerebro humano es esencialmente plstico, que constantemente se remodela en respuesta a los problemas ambientales, sino que lo hace en el plano de la especie heredado la experiencia. Hay tres fases durante un ciclo normal de vida cuando el cerebro pasa a travs de perodos extraordinarios de reorganizacin interna, una especie de limpieza mental. A nivel involuntario, inconsciente del cerebro borra las estructuras que su "sentido evolutivo", dice que son redundantes para permitir que otras partes del cerebro a crecer. La experiencia en cada una de estas fases se convirti en crtico de cmo el cerebro del individuo se ha reconfigurado para hacer frente a la prxima etapa de la vida. Este proceso se llama sinaptognesis, un perodo durante el cual muchas predisposiciones especficas separadas se unen para producir una mayor adaptacin evolutiva que llega a ser crtica para la supervivencia humana. Tres fases hasta el momento han sido identificados - los primeros meses de vida, la adolescencia y la vejez. Este documento propone que se encuentra en la relacin de las dos primeras fases de la sinaptognesis el uno al otro que ha hecho el avance de la raza humana posible. Ni fase - ya sea los tres primeros aos, o en la adolescencia - puede ser visto de manera aislada, ni

en su propia fase puede dar cuenta de la propensin humana a aprender. Es slo a travs de la interaccin de los dos que nos convertimos en "la especie de aprendizaje." El cerebro altamente sugestionables de los nios pberes pre que permite aprender con rapidez y eficacia a travs de imitar a sus mayores, mientras que est en los cambios del cerebro adolescente que obligan a los jvenes a tomar el control de su propio futuro, hacindolos descontentos con que le digan qu que hacer. Las caractersticas de la adolescencia - la toma de riesgos, la exuberancia y el cuestionamiento indignante de la situacin actual - estn all por un tiempo, pero desaparecen a medida que el joven crece. Si el adolescente no quiere seguir esos instintos o - como en una sociedad moderna que est tan asustada por los instintos de tal manera que hace todo lo posible para conseguir que el adolescente de hecho caso omiso de ellos - como los jvenes van a la edad adulta esencialmente nervioso de la toma de riesgos, miedo de llegar a ser demasiado entusiasta, y conforme indebidamente en sus comportamientos. A ms de la escuela los adolescentes es que les roben la oportunidad de una vez en la vida para crecer bien. Todos pagamos el precio. *** Los cientficos han encontrado que es ms fcil estudiar el desarrollo del cerebro infantil, que para el estudio de la adolescente. No slo son los nios ms pequeos son ms maleables, sus cerebros han tenido menos tiempo para estar en forma de deducciones sociales y ambientales. Las variables son menos, y cada variable es ms fcil de cuantificar. Este tipo de investigacin se ha convertido en el material de divulgacin cientfica ms. Que tiene un atractivo inmediato, tanto a los polticos que buscan las supuestas ventajas econmicas de conseguir las madres jvenes ya que muchos vuelvan a trabajar ms rentable posible, as como a las propias mujeres para equilibrar sus roles de madres con las exigencias de sus carreras. Ambos enfoques conspiran para enfatizar lo que popularmente se conoce como ". El tema de los tres primeros aos" Este tipo de investigacin, se esperaba que a menudo, se ofrecen criterios por los cuales podra ser una atencin de calidad institucional, por lo que la liberacin de ms mujeres en el lugar de trabajo y con calma conciencia de que todo ira bien con sus hijos. Que no ha sido fcil de lograr para las conciencias como no es fcil estar calmado. En la sabidura popular, as como en las palabras pulidas de los intelectuales, "La educacin es algo admirable, pero es bueno recordar de vez en cuando que nada de lo que vale la pena saber se puede ensear", seal Oscar Wilde, hacindose eco de Albert Einstein quien dijo: "Esta delicada planta pequea, adems de la estimulacin, se encuentra principalmente en la necesidad de la libertad, sin que esto va a la ruina sin falta." Estas tensiones no son fciles de resolver para los nios que necesitan amor incondicional, no slo la atencin institucional - aunque sea buena . *** A finales de la dcada de 1990 pareca que la ciencia cognitiva y la neurobiologa haba entrelazado en una guerra por el territorio, cuando John Bruer, un grupo de cientficos cognitivos principales e influyentes, acus a los educadores de la "construccin de un puente demasiado lejos" en la asignacin de credibilidad tanto a la neurociencia al asesoramiento sobre deseable estrategias de aprendizaje. Con lo que vieron como una prueba cientfica de su lado, los defensores de la necesidad de proporcionar un apoyo cada vez ms a los nios ms pequeos presion con xito los primeros aos de la educacin en la agenda poltica. A pesar del caso bien argumentado hecha por Bruer, en su libro "El mito de los tres primeros aos", fue en gran xito en persuadir a los encargados de polticas crdulos que no era la nica etapa importante del desarrollo del cerebro. Qu Bruer no era capaz de hacer de 1997 fue para mostrar que el desarrollo del cerebro del adolescente es una parte integral del desarrollo mental de un individuo para, slo media docena de aos, el comportamiento del adolescente todava se estaba explicado en trminos de "hormonas descontroladas. " En su afn de conseguir la accin en este tema de los defensores de la educacin infantil en pases de habla Ingls (ntese que esto no es ciertamente el caso en Europa) han considerado oportuno vincular las ventajas de los primeros aos de educacin a las necesidades inmediatas de una economa en auge . "Dado lo que sabemos ahora sobre los determinantes de la experiencia y ambientales de la salud y el desarrollo humano, ahora tenemos que fusionar esta inteligencia con el conocimiento de los determinantes del crecimiento econmico ...", afirm el canadiense, el doctor Mostaza Frazer. Parece que las elecciones generales probable que se luch en Inglaterra en 2005 se centrar en un play-off entre la determinacin del Trabajo para proporcionar la oferta institucional para todos los nios menores de cinco aos - y desde temprano en la maana a la tarde en la noche, mientras que los conservadores se ponen a ofrecer la licencia de maternidad remunerada, y exenciones fiscales para las madres que se quedan en casa con sus hijos. En esta polmica cuestin que gua las lneas puede una sntesis de la oferta de investigacin? En su forma ms simple - pero ms profundo - el nivel, el consejo es simple. Todos los nios nacen perfectamente equipados para sobrevivir bajo condiciones de la Edad de Piedra. Sue Gerhard, en su libro ms influyente "Por qu el amor asuntos" (2004), trata de mostrar cmo el afecto formas el cerebro del beb mediante la elaboracin de una amplia gama de investigacin recientemente publicada. "Los bebs son como la materia prima para un auto. Cada uno viene con un mapa gentico y una exclusiva gama de posibilidades. Hay un cuerpo programado para desarrollarse en ciertas formas, pero de ninguna manera (es) en la programacin automtica. El beb es un proyecto interactivo, no un auto-alimentado. El organismo del beb humano tiene varios sistemas listos para ir, pero muchos ms que estn incompletas y slo se desarrollan en respuesta a la entrada de otro ser humano. " Gerhardt va a decir "Algunos autores han llamado el beb" externo del feto y hay un sentido en el que el beb humano es incompleto, necesidad de ser programado por los seres humanos adultos. Esto tiene un sentido evolutivo, ya que permite la cultura humana se transmite con mayor eficacia a la prxima generacin. "De esta manera, cada beb puede ser personalizado y adaptado para ajustarse a las circunstancias y el entorno en el que l o ella le encuentra a s mismo. Un beb nacido de una madre hadza que tienen diferentes

necesidades culturales de un beb nacido en Londres y Ottawa. Todo esto sin terminar el beb es capaz de manejar, simplemente debido a nuestra historia evolutiva extraordinaria. En el cerebro del beb son muchos vagamente conectadas a la red neuronal, a menudo se solapan unos con otros. "Estos sistemas se comunican a travs de sus productos qumicos y seales elctricas para tratar de mantener las cosas dentro de un rango confortable de la excitacin, mediante la adaptacin a los constantes cambios circunstancias tanto interna como externamente. Pero en primer lugar ", Sue Gerhard escribe," las leyes tienen que ser establecidos. "Es ms bien como propietario de una casa nueva en movimiento de una habitacin a la programacin de la termostatos en cada radiador se encienden y se apagan, a la temperatura ambiente correcta. Al igual que el beb humano el sistema de calefaccin de los hogares no puede iniciar los programas en s, sino, una vez configurado correctamente, que siempre va a trabajar dentro de las normas establecidas. Por lo tanto, en trminos biolgicos, es el valor fundamental de los cambios sinpticos, tanto los primeros aos y de la adolescencia. "Los sistemas bsicos que controlar las emociones - el estrs sistemas de respuesta, la capacidad de respuesta de nuestros neurotransmisores, las vas neuro en el que nuestro entendimiento implcito de cmo funcionan las relaciones ntimas - ninguno de ellos estn en su lugar de nacimiento. Tampoco es la corteza prefrontal vitales desarrollados. Todos estos sistemas se desarrollan rpidamente en los dos primeros aos de vida ... el camino que es transitado en la vida muy temprano tiende a reunir su propio impulso, y el ms difcil es volver sobre nuestros pasos. "Por debajo de la edad de dos o dos y un medio no hay un sustituto real para maternas directas (y algunos paterna) la atencin. La situacin sin embargo, los cambios en la edad de dos aos y medio, cuando entre diez o doce horas de la interaccin de grupos pequeos se convierte en una ventaja positiva. Que la forma ms eficaz de aprendizaje se produce a travs del juego se demuestra, una y otra vez, en proyectos como las escuelas de Reggio Emilia en Italia, o las escuelas Steiner muy influyente con los ricos-lo suficiente como para permitir, Observacin externa del desempeo proporciona apoyo concordantes, en la investigacin de la Fundacin Kellogg en el estado de Michigan en los predictores de xito a la edad de dieciocho aos se encontr que factores fuera de la escuela eran cuatro veces ms importante para predecir el xito posterior de los logros de la escuela, mientras que el factor ms importante fue la cantidad y la calidad del dilogo en el hogar del nio antes de la edad de cinco aos. Una encuesta realizada en 2001 de los factores que podran explicar las variaciones en la capacidad de los individuos que ganan encontr que poco ms de la mitad de la variabilidad no puede ser explicada por la escuela, o acadmico calificaciones. Habilidades sociales, tales como la laboriosidad, la demora en la gratificacin, la puntualidad, la perseverancia de liderazgo, capacidad de adaptacin y se encontr que los predictores ms importantes que las pruebas de coeficiente intelectual, o los aos de escolaridad. Comentar la obra de Gerald Edelman sobre el darwinismo neuronal (por la que gan un premio Nobel), el escritor norteamericano educativos Robert Sylvester dijo (1995) "modelo de Edelman de nuestro cerebro como un rico, capas, sistema desordenada y sin planeacin eco selva es especialmente interesante, sin embargo , ya que sugiere que un cerebro selva-como podra desarrollarse mejor en un aula de la selva-como el que incluye muchas capas sensoriales, culturales, y el problema que estn estrechamente relacionados con el medio ambiente del mundo real en que vivimos - el medio ambiente que mejor se estimula la neuronetworks que son genticamente en sintona con l. "La mayora de los nios no experimentan el aprendizaje de esa manera. Viven en un mundo cuidadosamente programados por los padres y maestros para estar seguro y predecible. Tener que pensar en algo por s mismos se convierte en una rareza. Este problemas Stanley Greenspan, un psiquiatra infantil de gran prestigio en los EE.UU., que escribi en 1996 acerca de la naturaleza en peligro de extincin de la inteligencia, "La suposicin de que habr suficiente gente reflexiva para mantener una sociedad libre no se da por sentado ... si la experiencia emocional es de hecho la base para el crecimiento de la mente, entonces la impersonalidad de crecimiento y el estrs familiar bien puede ser una amenaza el desarrollo mental de un nmero significativo de personas ". No se limite a culpar a los padres, dice Gerhardt, la apertura de toda la cuestin de cmo las prioridades culturales que moldean el cerebro joven, "Criticar a los padres no mejora su capacidad para responder positivamente a sus hijos ... Yo creo que la verdadera fuente de las dificultades de los padres muchas es la separacin del trabajo y el hogar, del pblico y el privado, que ha tenido el resultado de aislar a las madres en sus hogares sin fuertes redes de apoyo de los adultos. Las mujeres se enfrentan pues a la eleccin artificial de dedicarse a su vida laboral, o para sus bebs, cuando la evidencia es que quieren tanto. " Esta fue la cuestin que se hace diez aos por uno de los primeros reconocidos psiclogos evolucionistas, Robert Wright, cuando escribi (Time, 1995), "los suburbios se han visto especialmente en las mujeres con nios pequeos. En el tpico cazador / recolector pueblo, las madres pueden conciliar la vida familiar con una vida laboral bastante gracia, y en un contexto rico social. Cuando se renen los alimentos, sus hijos se quedan con ellos o con tas, tos, abuelos, primos o amigos de toda la vida. Cuando estn de vuelta en el pueblo, cuidado de los nios es una tarea que en su mayora pblicos -. Ampliamente social, incluso comunal "Una madre aisladas aburrido nios pequeos no es una escena que tiene paralelo en la existencia de cazadores / recolectores de los Hadza. No se trata slo de los padres que sienten este estrs, los nios tambin necesitan la experiencia de ver tanto la vida de sus padres 'de trabajo y su vida privada. Los nios necesitan experiencias ms realistas de lo que importa a sus padres que slo una hora de Los nios necesitan "tiempo de calidad." - Simplemente no quiere - al mundo que sus ancestros preindustriales Revolucin cuando los padres y los nios tenan agendas comunes. "A medida que tratar de avanzar como sociedad, sin darse cuenta que pueden erosionar los cimientos que son los orgenes de nuestras ms altas facultades mentales", advierte Stanley Greenspan. ***

Fue Freud quien observ que entre el aprendizaje exuberante y desinhibida juego de los nios pre-pberes, y la bsqueda quejumbrosa y apasionada por la independencia de los adolescentes, hubo un perodo de aparente tranquilidad que l llama el perodo de latencia. Este fue un momento en que ambos sexos parecen haber desarrollado cuerpos casi adulto, pero sus intereses eran todava las de los nios pequeos sin problemas por la tensin sexual, un momento en que las nias disfrutaron de la compaa de otras nias, nios y disfrut de la emocin de los juegos de equipo, los viajes al campo y la bsqueda entusiasta de sus aficiones. Fue un perodo, Freud sugiri, cuando los jvenes consolidado las conductas emocionales que les haba servido bien como los nios en la preparacin para la reorganizacin radical de la adolescencia. "Fue un momento en el que se reunieron las fuerzas fsicas y psicolgicas para explorar el mundo, convirtindose en los alumnos confianza y confianza social. Fueron sus fuerzas de clasificacin para poder entrar en la pubertad ", escribi el doctor Carr-Greg, un psiclogo de la adolescencia, en Melbourne a principios de 2004. Fue un perodo que, cuando Freud escribi en el siglo XX, fue pensado para durar varios aos. No es as por ms tiempo. La edad promedio en que la pubertad llega ahora doce o trece aos en comparacin con diecisis tan slo unas dcadas atrs. Parece que hay dos razones para esto, una biolgica y otra cultural. No hay duda de que los suministros mucho mejor de la comida (no es lo mismo, necesariamente, como una mejor alimentacin) se ha acelerado el proceso de maduracin biolgica. En segundo lugar el cambio cultural en las sociedades modernas ya no requiere a los adolescentes a participar en el trabajo fsico duro para ayudar a mantener a sus familias, y ha sido sustituido por un vasto imperio meditico nios para fomentar, a edades cada vez ms y ms jvenes a asumir el comportamiento y las actitudes anteriores relacionados con los adultos jvenes. "En consecuencia", dice Carr-Gregg, "la adolescencia es ahora un periodo de vulnerabilidad, a partir de mucho antes y terminar mucho ms tarde que nunca." Lo que estamos viendo ahora es un corto circuito en el perodo de latencia. "Hoy en da algunos jvenes ms que sumergir sus pies en el perodo de latencia antes de la combinacin de la presin de grupo, una mquina de marketing incesante, y su propia fisiologa les atrae en el caleidoscopio de la adolescencia." Estas jvenes se comportan como si fueran varios aos mayores que ellas realmente son. "Ellos no han completado la labor fundamental del perodo de latencia, y por lo tanto no tienen la capacidad de enfrentar, superar o ser fortalecida por la adversidad -. Algo que era la experiencia comn slo una o dos generaciones atrs" La adolescencia, en la sociedad que han creado recientemente, se ha convertido en ms de una amenaza que un beneficio, y los adolescentes son vistos como una forma de vida de la mayora de la gente quiere evitar, en lugar de invertir en su futuro comn. Es muy importante, por tanto, que todos los interesados con los jvenes descubrir qu es lo que esta adaptacin biolgica de la adolescencia es realmente todo, y reconocer que se trata de una sola vez y para siempre la oportunidad de desarrollo. *** Teniendo en cuenta que, en muchos pases desarrollados, hay mucha preocupacin por el mal funcionamiento de la educacin secundaria, pero la sensacin de que la educacin primaria "por lo general sabe lo que est haciendo", seguramente debe ser significativo que, en comparacin con una gran cantidad de investigaciones recientes sobre el cerebro joven, hay muy poca investigacin en efecto en el cerebro de los adolescentes - y mucho menos sobre cmo los adolescentes aprenden. No fue sino hasta 1991 que el Dr. Jay Giedd comenz el primero a largo plazo, estudio longitudinal de los cambios que ocurren en el cerebro del adolescente mediante el uso secuencial de las exploraciones de resonancia magntica funcional unos 1.800 jvenes durante varios aos. Esto ha llevado Giedd y otros para cuestionar el supuesto anterior por el psiclogo suizo Jean Piaget, que el desarrollo del cerebro es prcticamente completa a la edad de doce aos. Lejos de ello, dice Giedd como sus estudios de investigacin, el cerebro del adolescente est lejos de terminar, y de hecho no se estabilizan hasta la edad de veinte aos. "En cambio, sigue siendo un trabajo en equipo de pelota de posibilidades, la materia prima en espera de ser sinpticamente forma. El cerebro del adolescente no slo es todava muy interesante, pero parece ser todava tremendamente exuberante y receptivo. "Trabajo Giedd demuestra de manera concluyente que la primera fase de la proliferacin neuronal y la poda que se encuentran en los cerebros de los nios muy pequeos es seguida por la segunda ola de la proliferacin y la poda que se produce con el inicio de la adolescencia. Esto afecta a algunas de nuestras ms altas funciones, y contina hasta el final de la adolescencia. Durante las primeras etapas de la adolescencia, muchas de las conexiones neuro-que haba sido cuidadosamente elaborado a travs de las interacciones entre el nio, sus padres y maestros, durante los primeros diez o doce aos de vida, y que haba permitido anteriormente a estos nios a comportarse a la perfeccin manera predecible, de repente se fractur. Partes, literalmente, lo que haba sido bien conectado del sistema neural parecen misteriosamente se han desgarrado. Imgenes por resonancia magntica funcional muestran que muchas de estas dendritas literalmente flotando en medio de la materia blanca del cerebro, aparentemente en busca de hacer nuevas conexiones - las conexiones que el adolescente tendr que racionalizar para s mismo, y que sustituir las conexiones sugeridas con anterioridad por sus padres y maestros. Como esto empieza a ocurrir que el adolescente se vuelve impredecible, irracional, descuidados y sin preocupaciones, probablemente, cuestionando constantemente y ser extravagante falta de respeto del orden social que haba antes, al parecer con entusiasmo, acept. Un dolor en el trasero que pensamos, una etapa en la que los jvenes son ms bien acorralados por su propia seguridad. Los adolescentes se ven las cosas de manera muy diferente. En las palabras de una nia rumana de diecisis aos de edad recientemente "(adolescencia) es la edad cuando se tiene certezas, cuando se sabe exactamente lo que quiere, quin es usted, que todos los dems. La vida no ha destruido sus certezas todava. Que significa ser joven sensacin de omnisciencia, muy fuerte, bello, invencible, inmortal ... prudencia y la indiferencia son palabras que no puede soportar ... nunca de nuevo tiene este valor, la de arriesgar todo en un segundo. Nunca ms se parece tan normal cometer errores, ya que parece que ahora cuando se tiene la excusa de que usted est buscando la verdad. "

Esta confianza en, tal arrogancia, son difciles de aceptar para una generacin anterior que sabe que desde hace mucho tiempo-ya comprometido tales ideas. No es de extraar, desde una perspectiva evolutiva, en el pasado cada vez que nuestros antepasados tenan problemas difciles de afrontar para los que no tena estmago personal, que felizmente a su vez a los adolescentes a sus soldados, mercaderes, navegantes, exploradores y colonizadores. La sociedad, que se remonta a la etapa de la dispora de frica, las necesidades tanto de la impaciencia, y la energa, de los adolescentes a mantener lo esencial. Al igual que con los jvenes de hoy lo que fue con nuestros antepasados que tuvieron que dominar las habilidades que se les pasa por la generacin de sus padres antes de que pudieran empezar a hacer los ajustes inteligentes de los suyos para cada nuevo conjunto de circunstancias. Conclusin Muchas de las investigaciones citadas en este documento es muy reciente. Hasta ahora, poco de esta investigacin se relaciona directamente con el cerebro del adolescente ni de la posibilidad de que se trata de una adaptacin limitada en el tiempo, crtica a la forma en que el individuo va a remodelar su cerebro para dar forma a su capacidad para hacer frente a un futuro problemtico. Este papel es probablemente nica en la reclamacin que hace que una adecuada comprensin de la relacin entre el cambio en el cerebro muy pequeo y el de los adolescentes proporciona la base terica para una completa reestructuracin de los sistemas formales e informales de educacin. Investigacin acadmica convencional carece de una metodologa capaz de relacionar estas "diferentes formas de conocimiento" en una discusin intelectual coherente. Un mundo de especialistas es demasiado parecido a los ciegos del proverbio hind en su acercamiento a los elefantes. El artculo publicado en la revista Time en mayo de 2004 "Lo que hace que los adolescentes Tick" de la que varias de las citas anteriores fueron extrados, no hizo ningn intento de vincular cualquiera de los ms recientes descubrimientos de la neurologa a sus orgenes evolutivos posibles. Curiosamente el libro del que este artculo parece haber dibujado tan fuertemente (pero sin ningn tipo de reconocimiento) fue Strauch "The Primal Teen", publicado en los EE.UU. exactamente un ao antes. Strauch se pone en marcha para hacer este tipo de conexiones, pero slo provisionalmente. "Los cerebros humanos son tacos poco de historia de la evolucin", escribi, y pas a citar la Dra. Francine Benes, un psiclogo y neurlogo de la Universidad de Harvard, "Durante la niez y la adolescencia, las primeras experiencias emocionales no estn bien integrados con los procesos cognitivos. Eso significa que usted obtiene una accin impulsiva que parece tener poca relacin con lo que est sucediendo lo contrario. "A medida que las redes neuronales en el cerebro del adolescente a crecer mejor aislamiento (mielina) que" los adolescentes se vuelven ms capaces de formas maduras de comportamiento ". En el lenguaje de cuidado como el neurlogo graba su resultados de la investigacin. Pero entonces, Benes fue a hacer un muy humano, la observacin intuitiva. "Pero en cierto modo es una lstima perder todo eso, no crees? Los adolescentes estn llenos de alegra, eso es lo que nos mueve. Nosotros, los adultos tienden a mantener en secreto, se espera hasta que lleguemos a casa. A veces pienso que es una pena que no se puede mantener un poco ms de eso ". La mayora de los cientficos son reacios a hacer una declaracin tan global que es til en la reconfiguracin de la creencia popular. Un hombre que ha hecho es un antroplogo de la Universidad de Michigan, Barry Bogin, "La adolescencia es bastante reciente", (en trminos evolutivos) dice, la mayora intilmente ", y se desarroll porque era un mecanismo de supervivencia para la especie." la gran mayora de los cientficos estn tan preocupados por proteger su reputacin acadmica que no se hacen responsables de hablar con autoridad fuera de sus disciplinas inmediata. Parecen tener miedo de utilizar cualquier forma de la intuicin. Esto incluye Giedd en su estudio a largo plazo de la adolescencia, "supongo que aqu", dijo mientras trataba de explicar por qu los nios y las nias difieren en su apreciacin espacial ", pero yo dira que, en trminos evolutivos, se ms presin sobre el hombre para desarrollar las partes del cerebro que estn conectadas a las habilidades espaciales, como la caza ... " En ese momento, el neurlogo en Giedd detuvo en seco. Cuando Giedd dijo que estaba "adivinando", las limitaciones de la metodologa cientfica moderna demarcadas como estn por los procedimientos individuales de distintas disciplinas a ser aterradoramente claro. Giedd fue sin querer hacer en el caso de la sntesis que este documento ha tratado de hacer - y que los educadores y los encargados de formular polticas necesitan desesperadamente para informar a sus juicios. Expertos en la materia son muy sensibles al respeto de sus distintas reas de especializacin. Este trabajo sostiene que slo ser cuando la gente lo suficientemente intuitiva se puede apreciar el tipo de sntesis que figura aqu que van a ver en la adolescencia que la adaptacin evolutiva que la sociedad sigue haciendo caso omiso a su propio riesgo. Para ello los acadmicos necesitan ms humildad, y la gente comn necesita ms confianza en su capacidad innata para ver cmo se unen. A continuacin, la sociedad estar preparado para la accin. Es la aplicacin de las ideas que ms importa a la gente. En consecuencia, tiene que ser la responsabilidad de las personas con un don para clarificar los detalles en las ideas abstractas, para hacer que sus resultados fcilmente disponibles para las personas de accin. La separacin del pensamiento de hacer ha estado ocurriendo durante mucho tiempo. En su breve tratado clsico "Qu es la Vida", el bilogo austraco Erwin Schrdinger escribi en 1943 ", un cientfico que se supone que tienen un conocimiento completo y exhaustivo de primera mano de algn tema, y por lo tanto se espera que por lo general no escribir sobre cualquier tema de que no es un maestro ... Hemos heredado de nuestros antepasados el deseo entusiasta de unificado, que todo lo abarca el conocimiento ... el aspecto universal (era lo que las universidades se cre para establecer) la difusin de la ... mltiples ramas del conocimiento ... nos enfrenta con una dilema extrao ... se ha convertido en casi imposible para una sola mente para comprender todo.

Schrodinger fue en "No veo otra salida de este dilema (para que nuestro verdadero objetivo se perdern para siempre) que algunos de nosotros debe embarcarse en una sntesis de los hechos y teoras, o sea con un conocimiento de segunda mano e incompleta de algunos de - aunque a riesgo de hacer el ridculo ". *** Las implicaciones de este tipo de entendimiento sobre el desarrollo del cerebro son enormes. Cada lector desea reflexionar por s mismos las numerosas cuestiones que plantea este documento. Ponen en entredicho muchas ideas preconcebidas acerca de cmo la educacin debe ser organizada. Cualquier lector atento se dar quieren interrogar a la sntesis, y que es totalmente apropiado. Tal como est, a partir de enero de 2005, y con la informacin actualmente disponible a la iniciativa, esta es la conclusin que hemos llegado. Parte de la investigacin es, obviamente, ms robusto que en otras partes y, en particular, la iniciativa es muy consciente de que an queda mucho por descubrir acerca de las alteraciones neurolgicas en el cerebro del adolescente. Con el tiempo, una metodologa que debe evolucionar, ser ms fcil para crear una sntesis de las diversas asignaturas, as como entre las ciencias fsicas y sociales. Esto puede suceder cuando nos dejamos de tener ms fe en nuestra capacidad de intuicin. Inmediatamente, esta sntesis se indican que en la educacin contempornea sigue hincapi en el supuesto de que el plan de estudios clsicos (con el dominio atribuido a la funcin del profesor para instruir, y de la separacin del pensamiento de hacer) y la creencia de que la educacin es pre- eminentemente una actividad institucional, en realidad es la educacin que est exacerbando las experiencias de la sociedad las dificultades con sus jvenes, ms que de ninguna manera a aliviar el problema. De los resultados de aprendizaje cognitivo, parece que un modelo de aprendizaje es necesario que le da todo el apoyo posible a los alumnos ms jvenes, tanto en el apoyo a las necesidades del nio, y apoyar activamente a los adultos que pueden proporcionar apoyo informal y el estmulo que los acuerdos formales pueden Nunca proporcione. As como los nios crecen y los cuentos de la responsabilidad cada vez ms por su propio aprendizaje, este proceso parece coincidir exactamente con lo que ahora se est descubriendo sobre la progresin de los cambios neurolgicos en ambos el menor, y el cerebro del adolescente,. La educacin formal, inevitablemente, tendr que cuestionar la naturaleza actual de los planes de estudio, y consideran que trabajar mucho ahora debe llevarse a cabo en un "plan de estudios la Humanidad" que ayudan a las personas a apreciar mejor cmo pueden ayudarse a s mismos para crecer y hacer su debida contribucin a la comunidad. Al considerar la mejor manera la sociedad debe responder a este cambio de perspectiva de aprendizaje que vale la pena reflexionar el dogma de la subsidiariedad. Definido en 1931 por el Papa como una doctrina de la fuerza de la voluntad de los catlicos en Europa central que era del todo adecuado para ellos se aferran a sus creencias, a pesar de toda la presin de los gobiernos comunistas para que se ajusten a la ltima ideologa poltica, la subsidiariedad ms recientemente se ha convertido en el principio segn el cual de la Comunidad Europea que opera en asegurar que las decisiones siempre se toman en el nivel ms bajo posible. Los estados dogma: "No es correcto que un rgano superior para mantener a s mismo el derecho a tomar decisiones que en teora ya est calificado para hacer por s mismo." Parece que la declaracin de 1931, era simplemente repetir lo que cada artesano que se precie de aos atrs, saba que tena que ser la evolucin de la relacin entre l y cada uno de sus aprendices. La gente aprende a travs constantemente enfrentan desafos tanto ms all de lo que creen que son a su alcance. Las estrategias de los seres humanos se aplican a ello se han formado, literalmente, a travs de millones de aos de adaptacin fina para el aprendizaje en colaboracin, en el lugar de trabajo, a la solucin de problemas reales. Las escuelas secundarias han existido desde hace slo 200 aos, y reflejan la filosofa conductista de aprendizaje que ahora se ve como inexactos, inapropiados e incompleta. Si las escuelas secundarias de hoy son entonces los lugares equivocados para los descendientes de brillantes pensadores edad de piedra de prosperar en, entonces la sociedad en su conjunto (y, ciertamente, no slo las escuelas por su cuenta) tiene que repensar cmo utilizar la energa creativa de la adolescencia a la general bien de la comunidad. Los jvenes que tienen el poder como a los adolescentes a tomar las riendas de su propio futuro sern mejores ciudadanos en el futuro que lo hicieron muchos de sus padres y sus abuelos que han sufrido de ser sobre-educados, pero con poca educacin en su propia generacin.