Pie de imagen o grfico.

La tarea del enseante consiste en crear un entorno lo suficientemente variado y retador como para acelerar el crecimiento y el desencaje de aptitudes para el aprendizaje, ofrecer a los alumnos un modelo de estudiante h il y confianza en si mismo, e interactuar con los estudiantes de manera !ue no se ha"a nada !ue mine su predisposici#n$ %&ormar cient'ficos rutinarios( uen conocimiento de la literatura t)cnica pertinente y la aptitud y la predisposici#n a realizar pue las experimentales$ %*er cient'ficos fronterizos( se interesan mas por las pre"untas , la investi"aci#n , tra ajan solos, les "usta tra ajar en la noche$$ % +ensar rectamente( anlisis de situaci#n f'sica, construir una explicaci#n de por!ue es , como es, analizas y la explicaci#n$ %,lfa etizaci#n cient'fica(

,cercamiento a las Ciencias -aturales en el +reescolar$

.enem)rito /nstituto -ormal del Estado %Gral$ 0uan Cris#stomo .onilla$( Licenciatura en Educaci#n +reescolar$ 1ercer *emestre Grupo . Ela orado por2 /tzamar -oelia 3onjaras Guzman$

Educar mentes curiosas de Guy Claxton, 1991

Cmo educar mentes curiosas?

,prender no es un re"istro pasivo de conocimientos , sino un proceso de construcci#n individual !ue se asa en conocimientos y estrate"ias de aprendizaje y preexistentes y !ue estn influido por prioridades especificas$ +eter 6e7son, ha puesto !ue "ente "eneral esta dispuesta aceptar una nueva teor'a solo si perci e como apropiada para pro lema !ue est)n tratando resolver en a!uel momento$ la a se un de

Los cient'ficos se preocupan mas !ue el resto de nosotros por trazar un mapa de la %realidad( lo mas claro, ele"ante, econ#mico y coherente posi le$ *ir 5arl +opper considera !ue el conocimiento cient'fico consta de las ideas o %conjeturas( so re la realidad !ue han sido propuestas y cuya inadecuaci#n todav'a no se ha demostrado mediante el proceso de experimentaci#n $ Los cient'ficos de en salir constantemente a ver como es el mundo y desarrollar sus ideas en constante interacci#n con las o servaciones$ *e de e de ensear ciencia asados en estimular la reflexi#n individual, en compartir intuiciones en "rupos pe!ueos y "enerar deli era mente conflictos entre las ideas nuevas y las anti"uas$

La enseanza de e estructurarse de tal manera !ue2

Los

estudiantes tra ajen en un pro lema con las teor'as y las estrate"ias de aprendizaje !ue ya poseen$ recursos !ue ya poseen resulten inadecuados$

Estos

En

La enseanza de ciencias es !ue "arantice !ue lo !ue se ha aprendido en la escuela realmente ayuda al mundo exterior, tan espontaneo, entrelazado y car"ado de valores$ ,ntes de resolver un pro lema es necesario formularlo$

esta situaci#n de apuro se introduzcan informaciones y consejos con moderaci#n $ de tiempo a los estudiantes para !ue averi"4en por su cuenta si estos consejos e informaciones les van a servir$ posteriores ocasiones, se incite a los estudiantes a repasar sus propios recursos mentales en usca de ideas cuando se encuentren encallados$

*e

En

En

esta lectura

nos menciona la importancia de tener un entorno

adecuado en el cual se pueda ir formando a los pe!ueos en cient'ficos y !ue ellos mismos planten sus hip#tesis y las comprue en para as' sa er !ue esta ien y !ue no, estas hip#tesis !ue ellos planten de en tener relaci#n con el contexto de los alumnos ya !ue se tiene !ue dejar un aprendizaje si"nificativo y aprendizaje para la vida el cual tiene una relaci#n con lo !ue vive el nio ya !ue es a!u' en su contexto donde el aprende mas y eso nosotras como docentes en formaci#n de emos de tomarlo en cuenta a la hora de realizar nuestra planeaci#n$ Esta lectura me sirvi# para desarrollar la ,plica diferentes ha ilidades co"nitivas para a ordar un pro lema relevante para la ciencia escolar$