Cmo hacer el proyecto?

Aspectos formales para la presentacin

El proyecto de investigacin deber tener un mnimo de 5 y un mximo de 7 pginas en tamao A4, tipografa Arial nmero 12, espaciado simple, mrgenes inferior, superior y laterales 2,5 cm. Todas las hojas debern estar numeradas.

Caratula (1 carilla)

I. Titulo El ttulo es una de las partes ms importantes del proyecto: le da nombre e identidad, pero adems implica el primer ejercicio de sntesis y construccin de sentido sobre el tema que se va a investigar. Debe contener algo de informacin que puede ser combinada con recursos ms literarios. VER algunos ejemplos... Los muertos de la tapera de Perel EEMN 5, Mercedes, 2008. "Los chicos del industrial Escuela Normal Superior, 2008. Perros en el monte Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans. La salud comunitaria y la lucha popular ESBN 70, Rafael Castillo La Matanza, 2009. Mara EEMN 13, Merlo, 2009

II. Breve descripcin del proyecto: Debe contener, en no ms de 30 palabras, los aspectos relevantes del proyecto que permitan su comprensin mediante una rpida lectura. Se sugiere incorporar el tipo de formato que tendr la produccin final del proyecto. VER algunos ejemplos... En julio de 1978 aparecieron los cadveres de cuatro jvenes en la localidad de Tomas Cofre. Los medios hablaron de un enfrentamiento, pero en realidad habran sido fusilados. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008) Este ao el tema de investigacin seleccionado es el secuestro y detencin en el centro clandestino de detencin La Escuelitade 16 estudiantes secundarios y un profesor de la ENET N1 (ex Colegio Industrial) de Baha Blanca. entre fines de diciembre de 1976 y fines de enero de 1977. Este caso, es conocido a partir de los testimonios presentados por los sobrevivientes, algunos ante la Cmara Federal portea como parte del Juicio a las Juntas Militares, y en el Juicio por la Verdad de Baha Blanca en 1999. (Proyecto Los chicos del industrial, Escuela Normal Superior, 2008) El proyecto plantea la reconstruccin de la historia del Barrio 20 de Junio: su origen -tomado en 1973y los cambios durante la ltima dictadura militar. Centrado en el dilogo intergeneracional, se producir un documental con soporte audiovisual. (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) El 23 de diciembre de 1975 el ERP intent copar el arsenal Domingo Viejobueno, Monte Chingolo, Lans. La idea es realizar un documental sobre el impacto local de ese acontecimiento.

(Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans) El proyecto tiene como propsito analizar y deconstruir la experiencia de organizacin y lucha comunitaria de la junta vecinal y la sala de salud Mara Elena desde su conformacin hasta los sucesos del 2001. Tomando como ejes de investigacin los discursos y experiencias de los diferentes actores sociales locales que intervienen en dicho proceso (Proyecto La salud comunitaria y la lucha popular, ESBN 70, Rafael Castillo La Matanza, 2009) En un corto documental mostraremos como accion la Triple A en Merlo asesinando a una maestra que en el aula y en la vida desarrollaba una prctica crtica al sistema. (Proyecto Mara, EEMN 13, Merlo, 2009)

III. Equipo de trabajo: Deber consignarse nombre y apellido de todos los integrantes del equipo de trabajo, tanto docentes como alumnos, completando el formulario que se anexa ms abajo. IMPORTANTE: Pueden participar docentes y alumnos de las escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires. Los proyectos debern contar con la participacin de al menos diez alumnos quienes podrn pertenecer a diferentes aos y cursos de la escuela participante y de al menos un docente. A los encuentros regionales y el encuentro plenario de Chapadmalal no podrn asistir ms de 20 personas por equipo de trabajo (La Comisin por la Memoria no paga los gastos de traslado de los grupos para asistir a los encuentros regionales ni al encuentro de cierre en Chapadmalal).

Proyecto (mximo 7 carillas)

I. Diagnstico y fundamentos (mximo 2 carillas) En este apartado deben describirse y analizarse los aspectos vinculados con el contexto geogrfico, histrico, cultural y social particular en el que se inscribe el proyecto de investigacin. Es importante poder dar cuenta de qu modos estas especificidades locales se asocian con la temtica elegida para realizar el trabajo. A modo de gua sugerimos para el diagnstico investigar preliminarmente los antecedentes, si hubo proyectos similares, qu trabajos de la memoria se realizaron en la comunidad, los olvidos y silencios de las diferentes instituciones (escuela, medios, estado, etc), la perspectiva ante el tema de los distintos grupos y generaciones. Tambin pueden incluirse las expectativas y necesidades supuestas, etc. El diagnstico previo y las valoraciones, necesidades y dems consideraciones que cada grupo considere pertinentes son el fundamento de las acciones a emprender. Es importante marcar en los fundamentos la relevancia y el impacto que esperan que el proyecto tenga en la comunidad.

VER algunos ejemplos... Como hemos sealado anteriormente, Baha Blanca presenta una serie de caractersticas que hacen que la temtica que nos convoca sea todava hoy un tema tab. Es, por una parte, una ciudad comercial, con una rica cultura profesional y artstica que incluye a dos universidades Por otra, es adems sede de importantes guarniciones militares, tanto de Ejrcito como de Marina. El SIN tena y tiene varios edificios en la ciudad y durante la represin fue considerada su centro de operaciones. All vivieron Astiz, Acosta, Massera, Scilingo, entre otros represores. La ciudad se caracteriza adems por tener un diario, "La Nueva Provincia" que fue, segn el testimonio de Scilingo, uno de los idelogos del Golpe de Estado de 1976 y de clara ideologa nazi. De sus rotativas sala la revista Cabildo y sus propietarios eran dueos de la editorial nazi ms grande de Amrica Latina con sede en Buenos Aires. Estas cuestiones han provocado que en nuestra ciudad se vivieran de manera muy especial esos aos. Por un lado amplios sectores de la poblacin los sintieron con todo el horror que esto

implic, pero para el resto se profundiz el "no te mets" y se silenci lo que ocurra. (Proyecto Los chicos del industrial, Escuela Normal Superior, 2008) El proyecto plantea que los jvenes reconstruyan la historia de su barrio. Se trata del Barrio 20 de Junio, ubicado en la localidad de Isidro Casanova, partido de La Matanza, sobre la Ruta Nacional N3, Km. 20. El mismo fue construido a fines de la dcada del 60 -por el Banco Hipotecario Nacional- como parte del Plan Alborada para la erradicacin de villas de emergencia, como parte de la reestructuracin del espacio que gener el segundo cordn del conurbano bonaerense (industrializacin sustitutiva-migraciones internas-metropolizacin). El Barrio 20 de Junio es un complejo de viviendas en monoblock: se distribuyen en 32 edificios las 972 viviendas que lo componen. A mediados del ao 1973 la construccin estaba avanzada, pero sin terminary el 19 de Junio se inicia su ocupacin a travs de una toma protagonizada porquienes reparten las llaves de los departamentos que se distribuyen entre pobladores que provienen desde distintas localidades del conurbano bonaerense. Este comienzo, que se enmarca en las luchas populares de los 70 aparece hoy olvidado o negado para la mayora de los habitantes. Si bien muchos de los pobladores originarios ya no estn, el triunfo ideolgico de los sectores dominantes acta como determinante en esta situacin. En la comunidad local tambin estn latentes las disputas polticas/ideolgicas de aquella poca, y parte del olvido incluye el accionar posterior de la ltima dictadura militar que reprimi dura y selectivamenteHoy esta historia se manifiesta a travs de memorias encontradas, nos planteamos entonces que los jvenes indaguen, descubran, se apropien de su historia y la reescriban (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) Nuestra ciudad siempre ha sido bastante politizada. As, en los aos del terrorismo de Estado, la dictadura se ensao con los mas activos de sus habitantes. Mercedes cuenta con 22 desaparecidos, y con algunas otras terribles bajas. Cuatro en particular, sern objeto de esta investigacin. (Estudios recientes dan cuenta de un comando -Bruno Genta- dependiente del Regimiento 6 de Infantera local, que habra sido el encargado de operaciones de la inteligencia, persecucin y amedrentamiento a militantes populares antes y durante la dictadura militar). El poblado de Tomas Jofre, es una localidad rural de nuestro partido, que naci como estacin ferroviaria y, ante la suspensin de los trenes durante el menemismo, comenz a declinar, hasta su casi desaparicin. Sin embargo, la tenacidad e imaginacin de sus pobladores obro el milagro de su resurreccin. Hoy Tomas Jofre se ha reciclado y es un polo gastronomico que recibe a miles de personas por fin de semana. El presente proyecto se propone narrar una historia completamente desconocida en Mercedes y, probablemente mal conocida en Tomas Jofre. Los pobladores de Tomas Jofre fueron testigos, o al menos saben de la existencia, de lo que creen un enfrentamiento entre cuatro asaltantes y las fuerzas legales sucedido el 12 de julio de 1978, acontecimiento que pretendemos rescatar aqu. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008)

II. Objetivos. (mximo 1 carilla) Los objetivos son importantes porque definen los lmites de lo que pretendemos estudiar. Debern ser acordes con los objetivos del Programa y con el diagnstico y fundamentos explicitados. En su redaccin se expresarn las expectativas de logros esperadas. Se sugiere definir generales y especficos VER algunos ejemplos... La investigacin tiene como objetivo reconstruir el suceso conocido como el caso de los chicos del Industrial, el secuestro y detencin de 16 adolescentes de entre 15 a 18 aos, que concurran a la ENET N 1; y un profesor que entre el 17 y 21 de diciembre de 1976 fueron secuestrados y estuvieron

detenidos desaparecidos en La Escuelita hasta fines de enero de 1977. (Proyecto Los chicos del industrial, Escuela Normal Superior, 2008) El proyecto tiene como objetivos que los jvenes: - reconstruyan la historia de su barrio, desde un punto de vista crtico. - incorporen herramientas tecnolgicas para el abordaje del conocimiento y la realizacin de manifestaciones artsticas. - promuevan la integracin escuela-comunidad, a travs del trabajo colectivo entre los diferentes actores sociales locales. - fortalezcan una identidad barrial positiva, renovando los vnculos comunitarios e intergeneracionales y rescatando su gnesis. -valoren y utilicen los formas participativas propias de la democracia, contrastando con la cultura autoritaria dominante durante la ultima dictadura militar. (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) Desde un punto de vista general vamos a desarrollar la antinomia entre los conceptos dictadurademocracia, sobre la base de las ideas de ruptura y continuidad (qu beneficios de la democracia se aprecian? qu aspectos de la dictadura siguen presentes?) Dentro de las expectativas bsicas del proyecto nos planteamos que los alumnos conozcan el pasado reciente local y que para hacerlo se familiaricen con tcnicas de investigacin de la ciencia social Por otro lado, pretendemos tambin, que el resultado de esta investigacin les permita interpelar el presente con mejores fundamentos. Desde un punto de vista mas especifico, la hiptesis que guiar nuestra investigacin es indita, respecto de proyectos JyM anteriores en la localidad. Intentaremos probar que el enfrentamiento que narraremos, no fue tal, sino que los jvenes en cuestin fueron fusilados. Es decir, buscaremos debelar un hecho desconocido o conocido mal. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008) Objetivo General: Que nuestros alumnos logren valorar el pasado de su localidad como un aspecto integrante de su identidad como ciudadanos democrticos. Objetivos especficos: Que nuestros alumnos... - Conozcan la historia poltica de su localidad. - Se aproximen a la metodologa de la investigacin social y al aprendizaje de distintas formas de expresin para comunicar el pasado. - Se sientan parte de la construccin y la transmisin de la memoria colectiva de la provincia. - Valoricen positivamente a la escuela como una institucin que los ayuda a construir su identidad, a ser solidarios, a trabajar juntos con compaeros y docentes. - Se apasionen por la Historia Argentina. - Diferencien el significado de vivir en un estado de derecho frente a hacerlo en una dictadura. - Conozcan e interacten con otras instituciones de la comunidad dnde viven. (Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans)

III. Desarrollo del Proyecto que deber consignar (mximo 3 carillas): a) Temtica elegida Dentro de la temtica general propuesta en la convocatoria cada equipo seleccionar un tema especfico que considere relevante para su comunidad. En la seleccin deber considerarse la pertinencia del recorte temtico propuesto con respecto al marco conceptual y metodolgico general planteado en nuestra convocatoria. VER algunos ejemplos... El tema seleccionado se enmarca en la reconstruccin de episodios locales, de represin y de resistencia. Se trata de la reconstruccin de la historia del Barrio 20 de Junio, en sus orgenes y de

los cambios sufridos durante la ltima dictadura militar. (fragmento) (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) Dentro de la temtica general Autoritarismo y democracia propuesta por la convocatoria, se enmarcar nuestro proyecto en el eje: reconstruccin de episodios locales, de represin y de resistencia. En tanto la construccin de la democracia de nuestro pas no es un proceso acabado, sus debilidades, lmites y posibilidades de reconstruccin tambin pueden rastrearse en el pasado. En este sentido, resulta interesante repensar cul era el valor de la democracia en los 70. Es decir, exista la democracia como un valor para la sociedad?, cmo se diriman las cuestiones polticas? Si las organizaciones armadas de los 70 tenan la conviccin que la violencia era un instrumento legtimo para la toma del poder, y la concepcin de violencia no era opuesta a la de poltica, tenemos una clave de anlisis para entender por qu Monte Chingolo?. (fragmento) (Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans) El tema seleccionado para la investigacin es el accionar de la Triple A en nuestro partido, en 1974 dos docentes de una escuela N 8 de Merlo Norte fueron arrancados de sus casas, torturados y luego fusilados, hallndose sus cuerpos en la madrugada del 13 de diciembre en Del Viso (Panamericana). (fragmento) (Proyecto Mara, EEMN 13, Merlo, 2009)

b) Perodo temporal que comprender el estudio El proyecto deber ser pensado en un recorte temporal. Sugerimos que no sea muy extenso. Adems deber estar fundamentado: por qu comenzar la reconstruccin de la memoria/historia del autoritarismo de la comunidad desde ese ao? Qu elementos sustentan nuestro recorte? Qu acontecimientos? Qu procesos se iniciaron all? Qu otras posibilidades cabran? Sugerimos inscribirlo no ms all de 1955 (no es excluyente). VER algunos ejemplos... El hecho que pretendemos rescatar sucedi el 12 de julio de 1978, se inscribe en el amplio marco del terrorismo de Estado y, por tanto, sus implicancias alcanzan al presente. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008) La investigacin comprender slo el perodo 1973/1983. Se inicia en 1973 porque es el comienzo del Barrio 20 de Junio, y esto nos remite a analizar la coyuntura del gobierno camporista que lo genera, ya que la toma del barrio se enmarca en las luchas populares de la dcada de los 70, el acceso a la vivienda como derecho a conquistar para todos. Este recorte temporal abarca hasta 1983 por ser la fecha en que finaliza la ltima dictadura militar, perodo que se quiere estudiar en esta oportunidad, para visualizar el accionar del terrorismo de estado a nivel local, y las posibles huellas de aquel autoritarismo en la actualidad. (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) Que el golpe militar estaba en marcha fue lo que habra convencido a Santucho de que el ERP atacara en la vspera de la Nochebuena, el 23 de diciembre del 75, el Batalln de Arsenales Domingo Viejo Bueno de Monte Chingolo con unos 250 guerrilleros, y una fuerza de asalto de un centenar para robar 20 toneladas de armamento y enviarlos a la guerrilla rural en Tucumn. Pero un espa de la inteligencia militar Rafael de Jess Ranier, apodado "El oso" infiltrado en las filas del ERP, haba delatado esa operacin. A pesar de que Santucho tuvo indicios de esta posibilidad, orden igualmente el asalto en un acto para algunos desesperado, para otros delirante: concluy con 49 guerrilleros muertos, 25 desaparecidos y decenas de heridos entre civiles y militares. Fue el comienzo del fin del ERP. (Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans)

c) Produccin especfica que se quiere realizar. Como producto del desarrollo del proyecto buscamos la transmisin de la memoria del pasado reciente argentino, lo cual implica un proceso previo de construccin de esa memoria asociado con la investigacin histrica, es decir, indagar el pasado para reconstruir lo que pas. Para ello nos remitimos a documentos, testimonios, y todo tipo de fuentes que nos suministre datos e informacin sobre lo pasado. Eso constituir nuestro acervo documental que debemos guardar para el futuro, nuestro archivo de la memoria. Para transmitir lo que pas, contarlo, podemos utilizar diferentes soportes, vinculado con nuestra particular mirada sobre el pasado. Nunca contamos todo, siempre hay una seleccin, un recorte asociado con nuestra propia mirada, con nuestras expectativas, con nuestra experiencia. Puede ser desde un mural, unacancin, un cuento, un video como un libro de historia, entre otros. Es muy importante plantear con precisin el recorte propuesto para garantizar la viabilidad del proyecto. Aqu tambin debe plantearse, al menos como idea preliminar, la forma, el evento, la estrategia de puesta en comn con la comunidad del resultado del proyecto. VER algunos ejemplos... Se planifica realizar una produccin audiovisual, un documental que cuente -desde el presente- el origen del Barrio 20 de Junio y la situacin durante la dictadura. Esta visin del presente parte de la interpretacin de los dueos del proyecto, estos jvenes estn discutindola actualmente, para reelaborarla colectivamente. Consideramos que el producto final audiovisual- se centrar en una reconstruccin fotogrfica de los orgenes, y en entrevistas a los fueron protagonistas de la toma y vivieron la dictadura. Tambin se pretende que la msica la creen ellos. (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009) Cmo contamos lo que pas? Esta produccin intenta transmitir la memoria de un momento del pasado de nuestra comunidad, para lo cual, despus de un proceso de reconstruccin histrica -que detallamos ms abajo-, expondremos en un video documental integrado fundamentalmente con las entrevistas que realizaremos. Asimismo, todo tipo de fuentes que nos suministre datos e informacin sobre estos acontecimientos constituirn nuestro acervo documental que debemos guardar para el futuro, nuestro archivo de la memoria. La finalidad ltima es compartir con la comunidad desde su implicacin y desde la recuperacin de nuestra memoria, el resultado de este proyecto. (Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans) Una vez que el debate se haya instalado en el seno mismo de los participantes del proyecto, y por ende en sus propias familias y amigos, se comenzar a escribir el guin de una obra teatral que intentar retratar los momentos ms importantes en la vida de dos jvenes, que por cuestiones sociales y familiares se vern enfrentados en el final de la obra. (Proyecto Ningn pibe nace chorro, EEMN 8, San Fernando) Hemos elegido para desarrollar el presente proyecto, el formato video. Creemos que hay varios elementos que abonan nuestra decisin: sabemos del lugar donde sucedi el hecho, contamos con varias personas dispuestas a brindar testimonio, hemos detectado importante documentacin escrita que vale la pena mostrar. Creemos que, en este caso, contribuiramos de mejor manera al rescate y preservacin de la memoria aportando un documento flmico. De cualquier forma la produccin del video constituir la etapa final del proyecto, solamente la herramienta de difusin. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008) Durante el proceso los alumnos construirn el conocimiento a travs de diversas actividades para luego plasmarlo en el soporte final del MURAL.

All podrn expresar lo que para ellos fue ms significativo y que tienen necesidad de comunicar. Debido a las caractersticas del soporte elegido y a su ubicacin (en la pared del frente de la escuela que da sobre la calle 116) toda la comunidad del barrio y la escuela as como los transentes casuales podrn apreciarlo. La idea general y las expectativas estn puestas en que una vez finalizado el mural se realice una inauguracin del mismo invitando a asistir a toda la comunidad, donde adems del descubrimiento del mural los jvenes resumirn la experiencia llevada a cabo. (Proyecto Reconstruyendo el pasado para entender el presente, ESBN 77, La Plata) Esta investigacin tendr como formato de transmisin el corto documental, si bien es imposible abarcar la inmensidad de una persona el intento estar centrado en mostrar el perfil de aquellos considerados peligrosos y enemigos para la Triple A, a travs de la biografa de Mara del Carmen podremos ver como sus prcticas en la docencia vislumbraban un posicionamiento ideolgico frente al mundo que planteaba la intervencin en l para modificarlo. La idea del corto como formato de transmisin est basada en lo atractivo que resulta para los estudiantes y las posibilidades posteriores de trasmitirlo en diversos mbitos, escuelas, sindicatos, sociedades de fomento, etc., dado que estamos en una sociedad en donde lo visual prima sobre otros formatos fue lo que gui una eleccin . (Proyecto Mara, EEMN 13, Merlo, 2009)

d) Metodologas y herramientas que se utilizarn para la realizacin Aqu debern explicitarse los pasos operativos del proyecto, cmo va a realizarse, con qu mtodo de investigacin, con qu tcnicas, desde qu disciplinas, etc. Es el espacio donde deben describirse las actividades que se realizarn para la ejecucin del proyecto. VER algunos ejemplos... En principio se recurrir al mtodo de la investigacin histrica. Estudio de la realidad histrica en la que se enmarca el hecho, objeto de nuestra investigacin. La dictadura militar, sus caractersticas generales y su influencia en Mercedes. En lo especifico, se realizara un rastreo del hecho en los medios de la poca (Archivos del diario El oeste y La Hora), bsqueda de datos filiatorios de las personas muertas (Archivo del Registro Civil de Mercedes), entrevista (si fuera posible) con sus familiares, entrevistas a pobladores de Tomas Jofre y a ex conscriptos del Regimiento 6 de Infantera de las clases 59 y 60. Confeccin del guin y posterior edicin de imgenes. (Proyecto Los muertos de la tapera de Perel, EEMN 5, Mercedes, 2008) Otro paso es ampliar el crculo de los que recuerdan, convocando a todos los vecinos: un nuevo aniversario del barrio el 20 de Junio- se piensa como el disparador. A travs de una amplia campaa de difusin con afiches en negocios e instituciones de la comunidad, y panfletos repartidos casa por casa, llamar a reunirse en la escuela para hacer memoria. Con estos talleres de historia oral se busca adems, revalorar el rol de la escuela en la comunidad. Desde el principio los jvenes manifestaron el peso muy importante que tiene su pertenencia al barrio, pero sus visiones negativas son muy fuertes. Entonces adems de ir hacia el pasado estamos explorando el presente, buceando en las actividades de los vecinos y motivando la participacin de los alumnos-vecinos en proyectos comunitarios que buscan una transformacin-por mnima que parezca-, como la realizacin de un mural o las fiestas/encuentros generadas por la murga. Una vez armado el archivo digital se propondr profundizar el anlisis y la interpretacin de los materiales, buscando su comprensin, a partir de la contextualizacin de los mismos. Luego ser el momento de seleccionar, de recortar y de editar, para armar el relato, escribir el guincontar su historia. Las inquietudes que los jvenes vayan evidenciando determinarn las herramientas que trabajaremos en el desarrollo, las necesarias para que ellos reconstruyan la memoria colectiva. (Proyecto Barrio 20 de Junio: memoria e identidad, EEMN 25, Isidro Casanova, La Matanza, 2009)

El proyecto se inicia con un estado de la cuestin acerca de la temtica elegida, relevando los trabajos histricos y sociolgicos que den cuenta de la problemtica; en esta etapa las disciplinas sociales trabajan en conjunto, analizando interdisciplinariamente los materiales bibliogrficos abordados, no solamente en relacin al tema especfico propuesto, sino al contexto histrico, social, econmico y poltico que le da origen. A partir de detectar qu hay escrito sobre el tema y cules son los "olvidos", se propondr una estrategia de recopilacin de fuentes histricas para construir las hiptesis acerca de lo sucedido. Las fuentes recopiladas sern tanto escritas, por ejemplo publicaciones de la poca, locales y nacionales, imgenes, as como estadsticas. Tambin construiremos fuentes orales, ubicando y entrevistando a los protagonistas de este proceso histrico. Para llevar adelante esta tarea se entrenar a los alumnos en las tcnicas de investigacin social, y en la metodologa de la historia oral, a partir de un trabajo conjunto de las disciplinas de lengua e historia. Se har especial nfasis en la lectura crtica de las fuentes y en el entrecruzamiento de fuentes orales y escritas, ya que ambos tipos de fuentes proveen diferentes tipos de informacin. (Proyecto Perros en el monte, Colegio Alemn, Villa Diamante, Lans) El trabajo ser abordado desde una perspectiva Histrica/Antropolgica, haciendo hincapi en el Estudio local de la experiencia de la sala de salud y la junta vecinal. Se tendrn en cuenta los diferentes relatos Macro-Micro histricos que sean de pertinencia para el proceso, haciendo hincapi en la construccin colectiva a travs de la historia oral, dndole de esta manera importancia al relato oral de los distintos actores sociales locales como fuente de construccin y anlisis histrico. A su vez se procurara trabajar la relevancia de la elaboracin de una serie de hiptesis de investigacin que guiaran nuestra bsqueda de conjunto con tod@s l@s involucrad@s. El proyecto ser abordado a partir de la articulacin con diferentes reas curriculares de la escuela. Se trabajara con aquellos alumnos interesados desde las disciplinas histrica, artstica, social, geogrfica, literaria. (Proyecto La salud comunitaria y la lucha popular, ESBN 70, Rafael Castillo La Matanza, 2009)

IV. Avales Institucionales que apoyan el proyecto Es importante que el proyecto cuente con el apoyo de otros sectores e instituciones de la comunidad educativa y externas a ella, de manera de ampliar el crculo de los que recuerdan y de que el proyecto tenga incidencia y relevancia en la comunidad. Lo ideal sera que una institucin de la zona apadrine el proyecto, de manera de tener mayor capacidad de gestin y de sumar otros compromisos. La experiencia indica que obtener el aval de los municipios tiene mucha relevancia. Sabemos que en algunos casos no resulta factible.