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ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA

C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Espaol BLOQUE:_I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa ESCUELA:
Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO:_6 SECCION:_A.

Competencias
Competencias especficas
genricas
Busca, selecciona, analiza,
Competencias para el evala
y
utiliza
la
manejo
de
la informacin proveniente de
informacin
diversas fuentes.

Competencias
disciplinares

Identificar
las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas

Descripcin del segmento curricular a desarrollar


Bloque : I Prctica social del lenguaje: Elaborar un programa de radio.
AE: Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.
Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio.
Nombre de la actividad a desarrollar:

JUGUEMOS A SER LOCUTORES


Propsito de la actividad:

Elabora el borrador de un guion de radio por equipos en el cual identifica los elementos y
la organizacin de un programa de radio, tomando en cuenta lo visto durante la semana,
dando participacin a todos los integrantes del equipo dentro del mismo y este ser
acerca de un tema relevante de su comunidad y deber exponerlo al grupo.
Procedimiento
Inicio
-Realiza una breve
introduccin sobre la
historia de la radio.
-Presenta la lnea del
tiempo sobre la historia
de la radio en Mxico.
-Presenta al grupo las
actividades
que
se
realizarn durante la
semana: los alumnos
escuchan la radio y se
trata de identificar las
caractersticas de un
programa transmitido.
-Organiza al grupo en
equipos mediante la
tcnica
la
palabra
canta
-Da a conocer los
materiales
que
se
utilizaran durante la
semana. papel bond:
aqu
los
alumnos
debern de plasmar el
borrador del guion para
posteriormente
presentarlo al grupo.

Desarrollo
-Realiza las actividades que se le dieron a
conocer en el inicio de la clase.
-Menciona que programas de radio
escuchan
-Discute sobre las caractersticas de los
programas
de
radio
escuchados
(distribucin de tiempos, secciones y
msica que identifica).
-Investiga las caractersticas de modelos de
guiones de radio.
Comenta en equipos cul es la estructura
de un guion de radio.
-Planifica el borrador de un programa de
radio a travs del guin, considerando:
--Tipo de programa.
--Tipo de lenguaje de acuerdo con la
audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones tcnicas.
--Elabora el borrador del guin.

Cierre
-Expone ante el grupo el
borrador del guion de
radio.
-Evala el trabajo de los
compaeros que estn al
frente
-Identifica en el borrador
de sus compaeros los
elementos,
la
organizacin
de
un
programa
de
radio,
conoce la funcin y
estructura de los guiones
de radio
-Se
realiza
una
retroalimentacin.

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

Forma de evaluacin:

Borrador de guion de programa radiofnico.


INDICADORES
De proceso

Argumenta el porqu de su respuesta


acerca de las caractersticas de un
programa de radio.
Investiga en diversas fuentes acerca de los
modelos de guiones de radio.

De producto
Expone el borrador del guion de radio.
El
borrador toma en cuenta todos los
aspectos que debe de contener.
Al momento de estar argumentando lo hace
de manera fluida ya que deber de conocer
todos y cada uno de los aspectos que se le
pidieron que incluyera.

Comenta coherentemente en equipos cul


es la estructura de un guion de radio.
Planifica el borrador de un guion de radio y
toma en cuenta todos los aspectos que
debe de contener.
Herramienta de calificacin:

Rbrica
Observaciones

Se utilizar el libro de texto para analizar el fichero del saber y realizar la


autoevaluacin al final del proyecto.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Matemticas BLOQUE: _I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO:_6 SECCION: A.

Competencias genricas
Competencias especficas
Competencias
para
el Busca,
selecciona,
analiza,
manejo de la informacin
evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.

Competencias
disciplinares
Comunicar informacin
matemtica

Descripcin del segmento curricular a desarrollar


Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapa.
Nombre de la actividad a desarrollar:

CALCULANDO SE LLEGA A MATAMOROS


Propsito de la actividad:

Elabora un trptico por equipos en el que deber incluir la descripcin de rutas en base al
clculo de la distancia entre un punto a otro partiendo desde el punto A para llegar al
punto B encontrando dos rutas como mnimo y deber de presentarlo al grupo.
Procedimiento
Inicio
Realiza
una
breve
introduccin acerca de cmo
se puede llegar de un punto
a otro.
Da a conocer las actividades
que se estarn realizando
durante la semana:
problemtica: el viernes fui a
SORIANA y no haba
ningn transporte disponible
as que decid ir caminando,
y entonces se me vino a la
mente cuntos pasos tendr
que dar para llegar hasta la
entrada
de SORIANA,
proced a realizar un clculo
y organice la informacin de
la siguiente manera: Son 25
cuadras aproximadamente
las que tengo que recorrer,
cada una de ellas mide
alrededor de 100 metros, yo
doy 7 pasos por cada 5
metros y a eso le agrego los
cruces de las calles que
miden 8 metros mnimo
cuntos pasos doy en cada
cuadra? cuntos pasos
dar en todos los cruces? Y
si los sumamos cuntos
pasos sern? T cuntos
pasos das por cada 5
metros?
Organiza al grupo en

Desarrollo
Comienza por realizar las actividades que
se le indicaron al inicio de la sesin
Describe las respuestas a las preguntas
Qu es una ruta?
En qu te basas para calcular distancias?
Escucha con atencin la breve introduccin
por parte del docente.
Da ejemplos de rutas que ha recorrido en
su vida cotidiana.
Calcula la distancia que recorre desde el
aula:
-al bao de la escuela
-a la escuela secundaria
-la plaza del ejido
-al ejido Benito Jurez
-a la partida
-a la ciudad de Matamoros(se le dar la
distancia real en kilmetros y el alumno
calcular mentalmente el nmero de pasos
que dar tomando como base cuntos
paso realiza por cada 5 metros)
Compara sus resultados con los de otros

Cierre
Expone
a
sus
compaeros
el
trptico tomando en
cuenta que deben
de mencionar todo
lo contenido en l y
tambin deber de
relatar a manera de
mito o leyenda las
dos
rutas
que
encontraron
para
cada camino.
Se evaluar la forma
de elaboracin del
trptico
y
su
contenido.
Se
realiza
una
retroalimentacin

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

equipos con la tcnica


abejas a volar
Menciona los materiales que
se utilizarn durante la
semana.
papel bond
mapa
hojas de mquina de
colores u otros materiales
para la elaboracin de un
trptico

equipos
Planea la elaboracin de un trptico en el
que debe de incluir la descripcin de rutas
en base al clculo de la distancia entre un
punto a otro.(previamente establecidas tres
rutas, tomando en cuenta que deben de
buscar dos rutas como mnimo)
Elabora el trptico
Analiza la elaboracin del trptico de sus
compaeros al intercambiarlo para as
poder darles su opinin acerca de los
aciertos y de las reas de oportunidad en el
trptico.

Forma de evaluacin:

trptico
INDICADORES
De proceso
Analiza las problemticas presentadas y emplea diversas soluciones para
llegar a la respuesta.
Describe con precisin las preguntas acerca de las rutas y las distintas
formas que ellos emplean para realizar el clculo de cunta distancia
recorren de un punto a otro.
Muestra entusiasmo al mencionar las diversas problemticas de clculo
distancias que se le presentan en su vida cotidiana ya que son reales y se
relacionan al tema.

De producto
Expone su trptico y
se
le
puede
comprender lo que
tratan de dar a
conocer.
Participan todos los
integrantes
del
equipo.

Llega al resultado correcto de las problemticas presentadas acerca dl


clculo de la distancia para llegar a los destinos establecidos tomando
como base que se le da el nmero de pasos que realiza para llegar a cada
uno de los lugares.
Elabora un trptico en el que incluye la descripcin de rutas previamente
establecidas para cada equipo tomando en cuenta que debe de encontrar
dos rutas en el mapa.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

Se utilizar el libro como actividad de retroalimentacin.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA


C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Matemticas_ BLOQUE: _I_PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO: _6 SECCION: A.

Competencias genricas
Competencias especficas
Competencias disciplinares
Competencias
para
el Busca, selecciona, analiza, Comunicar
informacin
manejo de la informacin.
evala
y
utiliza
la matemtica
informacin proveniente de
diversas fuentes.
Descripcin del segmento curricular a desarrollar
BLOQUE:I EJE: Manejo dela informacin UNIDAD:
AE: Lee datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos
cuestionamientos.
Nombre de la actividad a desarrollar:

LA TABLA TE HABLA Y LA GRFICA TAMBIEN


Propsito de la actividad:

Elabora en equipos un cartel en el que dar lectura a datos contenidos en una tabla, y
graficas circulares y adems deben de dar a conocer los cuestionamientos que sus
compaeros van a contestar en base a la exposicin de lo visto durante la semana y con
estos criterios poder exponerlo al grupo.
Procedimiento
Inicio

Comienza con
una problemtica
acerca de cmo
llenar la tabla.

Da a conocer las
actividades que
se realizaran
durante la
semana.
Organiza al
grupo mediante
la tcnica El
ciempis
Presenta al
grupo los
materiales que
se van a utilizar.
Cartoncillo

Desarrollo

Cierre:

Escucha con atencin la breve explicacin por


parte del docente.

Concluye con la
exposicin
del
cartel ya corregido
y
aumentado
argumentando y
tomando
en
cuenta que su
exposicin debe
de ser por parte
de
todos
los
integrantes
del
equipo que deben
de
tener
una
actitud
colaborativa...

Escribe qu utilidad tienen las tablas y las


grficas circulares
Observa la problemtica presentada acerca de
la poblacin que acude a la escuela en la
ciudad de matamoros.
Completa la tabla que se le presenta para
saber cuntas personas asisten al preescolar,
primaria, secundaria y bachillerato.
Elabora una grfica circular con la informacin
que obtuvo de la problemtica y que la plasm
en la tabla.
Describe una problemtica de su invencin
que contenga datos que se puedan plasmar en
una tabla como la anterior (sin incluir
respuestas).
Intercambia la problemtica con otro equipo.
Usa los datos de la problemtica para el
llenado de una tabla.

Se evala por equipos


y de forma individual
Se
realiza
una
retroalimentacin.

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Papel bond
Libros de apoyo
para sacar datos.

Analiza la problemtica y la tabla que elabor


para la construccin de una grfica circular.
Plasma toda la informacin en un cartel y en
base a eso realiza ciertos cuestionamientos
que retomen la idea principal de la
problemtica y que no se deben de dejar
pasar.
Revisa el trabajo de otro equipo.
Reorganiza la informacin y contesta las
preguntas.

Forma de evaluacin:

cartel
INDICADORES
De proceso
Analiza la problemtica y la contesta correctamente
Muestra respeto al momento de escuchar la explicacin
por parte del docente.
Contesta de forma coherente las preguntas acerca de la
utilidad de las tablas y de las grficas circulares.
Completa la tabla de manera correcta empleando con
exactitud los datos y las respuestas obtenidas.

De producto
Expone
con
entusiasmo
los
elementos contenidos en el cartel
dndoles participacin a todos los
integrantes del equipo que debern
mencionar ejemplos relacionados
con el tema.
Da lectura a los datos contenidos en
la tabla y en la grfica
Contesta las preguntas que se le
pide en cada problemtica.

Elabora la grfica circular y va acorde a la tabla


Trabaja de forma colaborativa al momento de realizar la
problemtica, completar la tabla, realizar la grfica y
desarrollar cuestionamientos.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

Se utilizar el libro como retroalimentacin.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Ciencias Naturales BLOQUE: _I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO: _6 SECCION: A.

Competencias genricas
Competencias especficas
Competencia
para
el Promueve y asume el
manejo de informacin.
cuidado de la salud y del
ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de
vida activo y saludable.

Competencias disciplinares
Toma
de
decisiones
informadas para el cuidado
del medio ambiente y la
promocin de la salud
orientada a la cultura de la
prevencin.

Descripcin del segmento curricular a desarrollar


BLQUE: I
AE: Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas
sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones
de transmisin sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih).
Nombre de la actividad a desarrollar:

ALCANZAR TUS METAS ES CUESTION DE PREVENIR


Propsito de la actividad:

Expone por equipos un cartel a sus compaeros que contenga informacin acerca de las
conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e
infecciones de transmisin sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih)
y este debe de contener imgenes, informacin apropiada, la informacin debe de
provenir de diversas fuentes, y su exposicin debe de ser fluida.
Procedimiento
Inicio
Presenta una problemtica.
Pregunta a los alumnos:

Desarrollo
Realiza las actividades que
se le presentaron durante
el inicio de la clase.

Qu entiendes por relaciones?

Juega a mi nene quiere

Qu son las relaciones sexuales?

Busca informacin acerca


del cncer de mama y los
riesgos que tiene el tener
relaciones sexuales, cuales
son las enfermedades que
se pueden llegar a adquirir
y como se pueden prevenir
en caso de que tengan
cura.

Qu consecuencias te trae las relaciones


sexuales?
Cmo afectara un embarazo a tu edad?
Qu deberas de hacer para prevenir un
embarazo o una ITS?
Da instrucciones sobre lo que se va a
realizar durante la semana acerca de el
tema de las relaciones sexuales.
Jugar a la tcnica MI NENE QUIERE
Buscar informacin de ciertos temas.

Realiza los cuidados que


se le deben de realizar a un
beb
utilizando
como
modelo un huevo en binas.
Contesta las preguntas que
se le realizan despus del
cuidado del huevo.

Cierre
Expone al grupo el
cartel que realizo y
argumenta en favor
de
la
deteccin
oportuna de cncer
de mama y las
conductas sexuales
responsables
que
inciden en su salud:
prevencin
de
embarazos
e
infecciones
de
transmisin sexual
(its), como el virus
de
inmunodeficiencia
humana (vih).
Se autoevala en
base
a
los
indicadores.
De
evaluacin que se le
presentaron
con
anterioridad.

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

Realiza el desafio del huevo.


Contestar prehuntas acerca del desafio.
Elaboral un cartel.
Organiza al grupo mediante la tcnica
papelitos a volar

Elabora un cartel en base a


la informacin que consult
con anterioridad y este
debe contener las causas y
consecuencias de las ITS,
y el prevenir de estas y de
los
embarazos
no
planeados.

Se
realiza
una
retroalimentacin del
tema.

Presenta al grupo el material que se estar


utilizando durante la semana.
Cartulinas
Huevo
Material reciclable
Forma de evaluacin:

Cartel y anuncio representado.


INDICADORES
De proceso

Muestra respeto al responder las preguntas detonadoras.


Contesta solo lo que se le pide.
Interacta con sus compaeros al momento de realizar la
tcnica.
Investiga lo que se le pide empleando diversas fuentes
como enciclopedias, libros de texto, internet, centros de
salud etc.
Muestra disponibilidad para trabajar en binas.
Contesta segn su criterio las preguntas presentadas en
base a lo que realizo con la actividad del cuidado del
huevo.
Emplea la informacin que obtuvo para la elaboracin del
cartel que debe contener las causas y consecuencias de
las ITS y como se pueden prevenir estas y los embarazos
no planeados...
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

Se utilizara para realizar la autoevaluacin.

De producto
Exponen todos los integrantes
del equipo.
Mencionan todos los aspectos
contenidos en el cartel
Argumenta a favor de la
deteccin oportuna del cncer
y las conductas sexuales
responsables a manera de
anuncio.

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C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Historia_ BLOQUE: _I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO: _6 SECCION:_A.

Competencias
Competencias
especficas
genricas
Interpreta y explica procesos
Competencias para el sociales,
econmicos,
manejo
de
la financieros, culturales y naturales
informacin.
para
tomar
decisiones

individuales o colectivas
favorezcan a todos.

Competencias
disciplinares
Manejo
de
informacin.

la

que

Descripcin del segmento curricular a desarrollar


BLOQUE: I UNIDAD:
AE: Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas de las
primeras ciudades.
Nombre de la actividad a desarrollar

CON EL DOMINO YO DMINO


Propsito de la actividad:

Realiza por equipos un debate en donde juzga lo que sucedi hace algunos aos con el
fin de reconocer la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas de las
primeras ciudades tomando como base los conocimientos adquiridos y da su opinin
acerca de si fue adquirido el aprendizaje esperado.
Procedimiento
Inicio

Comienza por introducir al


alumno con ciertas
preguntas y presenta una
introduccin explicativa del
tema.
Da a conocer las
actividades que el alumno
ara durante la semana.
Organiza al grupo mediante
la tcnica conejos y
madrigueras.
Presenta al grupo los
materiales que se utilizaran
en la semana.
Material para realizar un

Desarrollo

Cierre

Nombra lo que conoce Realiza un debate en donde


acerca de las primeras
ciudades cuales fueron y Juzgue lo que sucedi en
aos
anteriores
en
que caractersticas tenan

relacin

al
la
la
invencin de la escritura y
las caractersticas de las
primeras ciudades.
Se evala al alumno
,mediante una rubrica
Se
da
una
retroalimentacin

Escucha con atencin la reconocimiento


de
breve introduccin por parte importancia
de
del docente.
Describe en su cuaderno
las ideas principales de la
invencin de la escritura y
las caractersticas de las
primeras ciudades.
Utiliza lo que aprendi para
elaborar
un
cuadro
sinptico.
Analiza su produccin y
elabora preguntas para la

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cuadro sinptico.

realizacin de un domino.

Domino de preguntas

Refuerza lo que aprendi


con la elaboracin y puesta
en prctica del domino.

Marro
Peluca.
Forma de evaluacin:

Debate
INDICADORES
De proceso

Da respuesta a las preguntas presentadas


de forma clara y precisa.
Muestra respeto al escuchar la explicacin
por parte del maestro.
Tiene nocin acerca de la invencin de la
escritura y de las primeras ciudades.

De producto
Emplea adecuadamente la tcnica del domino
para reforzar lo que aprendi.
Argumenta las preguntas dentro del debate que
se llevara a cabo sin importar si esta a favor o
en contra los aspectos planteados.
Elabora una conclusin de las actividades y de
lo que aprendi.

Emplea las caractersticas de la invencin


de la escritura y de las primeras ciudades
de forma organizada, creativa y correcta en
un cuadro sinptico.
Realiza las fichas de un domino con las
preguntas ms relevantes del cuadro
sinptico que realizaron.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

Se utilizara el libro como herramienta para obtener informacin que los alumnos puedan
requerir.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

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C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Geografa_ BLOQUE: _I_ PROFESOR :Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO: _6 SECCION: A.

Competencias genricas
Competencias especficas
Competencias disciplinares
Competencias
para
el Argumenta y razona al Comprensin del tiempo y
manejo de situaciones
analizar
situaciones, del espacio histrico.
identifica
problemas,
formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma
decisiones.
Valora
los
razonamientos
y
la
evidencia
proporcionados
por otros y puede modificar,
en
consecuencia,
los
propios puntos de vista.
Descripcin del segmento curricular a desarrollar
Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
Nombre de la actividad a desarrollar:

NORTE, SUR, ESTE, O ESTE O EL OTRO YA ME PERDI


Propsito de la actividad:

Elabora un plano urbano de una ciudad ficticia que contenga los elementos (simbologa,
escala, orientacin y coordenadas alfanumricas) y algunas preguntas que sus
compaeros contestaran con el fin de que aprendan a interpretar planos urbanos a partir
de sus elementos y lo presentan a la comunidad escolar en un mural.
Procedimiento
Inicio

Realiza una
introduccin a
forma de noticia
acerca de los
planos urbanos
Da a conocer las
actividades que se
realizaran durante
la semana
Se organiza al
grupo mediante la
tcnica Cristbal
colon se ahoga
Se presenta al
grupo el material a

Desarrollo

Cierre

Menciona los elementos que componen a los Interpreta en el


planos urbanos.
plano urbano de
Escuchar con atencin la breve introduccin
por parte del docente.
Menciona algunos ejemplos de planos urbanos
que ha observado e identifica si contaba con
los elementos ya vistos.
Elabora un mapa conceptual en donde d a
conocer sus propios conceptos acerca de los
elementos contenidos en un plano urbano.
Utiliza lo aprendido e identifica los elementos
contenidos en los planos urbanos mostrados.
analiza los planos urbanos presentados y
contesta a las preguntas
Describe la ruta que debe seguir para

otro equipo los


elementos que
este contiene y
menciona
las
respuestas a las
preguntas.
Los
alumnos
evalan
el
trabajo de sus
compaeros en
base a lo que
aprendieron
retroalimentacin

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2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

utilizar durante la
semana.

encontrar un lugar de inters.


Elabora un plano urbano ficticio que contenga
los elementos ya vistos y algunas preguntas
que sus compaeros de otros equipos debern
contestar.

Forma de evaluacin:

Plano urbano
INDICADORES
De proceso

Menciona al menos tres elementos que contienen los


planos urbanos.
Muestra respeto al momento de escuchar la
explicacin por parte del maestro.
Emplea sus conocimientos para la elaboracin de un
mapa conceptual acerca de los elementos de un plano
urbano.

De producto
Logra identificar los elementos
contenidos en el plano urbano de
otro equipo.
Contesta adecuadamente a las
preguntas planteadas acerca del
plano urbano que se encuentran
analizando.

Identifica acertadamente los elementos contenidos en


los planos urbanos presentados.
Contesta adecuadamente a las preguntas que se le
realizan de los planos urbanos presentados.
Describe de manera que al leer otro compaero pueda
identificar el lugar de inters al que quiere llegar.
Presenta disponibilidad para elaborar el plano urbano
que deber cumplir con los indicadores
proporcionados.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

Se utilizara el libro como retroalimentacin y refuerzo.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca

ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA


C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN


PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA
ASIGNATURA DE _Educacin Artstica_ BLOQUE:_I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa
ESCUELA: Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO:_6 SECCION:A.

Competencias genricas
Competencias especficas
Competencias disciplinares
Competencias
para
la Conoce y valora sus Artstico ycltural.
convivencia
caractersticas
y
potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de
manera
colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia
la
diversidad
de
capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales
o colectivos.
Descripcin del segmento curricular a desarrollar
BLOQUE: I UNIDAD: LENGUAJE ARTSTICO: teatro EJE: expresin
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral.
Nombre de la actividad a desarrollar:

Ser verdad o ser mentira?


Propsito de la actividad:

Presenta por equipos una obra de teatro en la que elija un mito o una leyenda de su
comunidad para relacionarlo con un gnero teatral teniendo en cuenta que todos los
integrantes del equipo deben tener participacin y se debe de tener vestuario,
escenografa y efectos para as presentarla al grupo.
Procedimiento
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comienza a contar un
mito acerca de su
comunidad y en base a
eso da una breve
introduccin del tema.

Selecciona un mito o una leyenda Presenta la obra


previamente investigada de su
Compara su trabajo
comunidad.

Presenta al grupo las


actividades que se
realizaran durante la
semana

Dan lectura a su mito o leyenda

Organiza al grupo
mediante la tcnica
gneros revueltos
Presenta al grupo los
posibles materiales a
utilizar

con

el

de

otros

Escucha con atencin la breve equipos


y
se
introduccin por parte del docente.
autoevala en base

a una lista de
verificacin.
Elige una por equipo
Se evalan entre
los alumnos en
Explica por qu la eligi
base a una rbrica
se
les
Establece que podra agregarle para que
proporciona
adaptarse a un gnero teatral
Se
realiza
una
Define el gnero teatral
retroalimentacin
Discrimina en una segunda revisin
lo que no corresponde con el gnero
teatral.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA


C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

Hojas de maquina
Escenografa
Cmara, micrfonos,
teln, etc.

Integra todo lo aprendido para


plasmarlo en una hoja de maquina a
manera de guion.
Adapta finalmente el mito o leyenda

Forma de evaluacin:

Obra de teatro
INDICADORES
De proceso

Investiga un mito o una leyenda de su


comunidad.
Escucha con respeto la explicacin por
parte del maestro.

De producto
Presenta la obra de teatro.
Participan todos los integrantes del equipo.
Interpretan el personaje que eligieron o que se
les fue proporcionado con entusiasmo y que
transmita ese realismo.

Reconoce los distintos gneros de las


obras teatrales.
Agrega o quita elementos para realizar una
correcta adaptacin de su mito o leyenda.
Trabaja de manera colaborativa en la
adaptacin del mito o leyenda al gnero
teatral.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

No se utilizara el libro de texto.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

Jaime Alberto Snchez Garca

ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA


C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

PLANEACIN DIDCTICA PARA LA SEMANA DEL 30--sep. AL 04-oct DEL _2013_ DE LA


ASIGNATURA DE _FCE_ BLOQUE:_I_ PROFESOR: Lidia Cristina Saucedo Sosa ESCUELA:
Miguel Hidalgo CCT 05DPR0208I ZONA ESCOLAR: 536 GRADO:_6 SECCION:_A.

Competencias
Competencias especficas
Competencias disciplinares
genricas
Conoce y ejerce los derechos Conocimiento y cuidado de
Competencias para la humanos y los valores que si mismo.
convivencia
favorecen la vida democrtica;
acta con responsabilidad social
y apego a la ley.
Descripcin del segmento curricular a desarrollar
BLOQUE: I UNIDAD: MBITO: mbito escolar y vida cotidiana.
Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las
personas y cuestiona estereotipos.
Nombre de la actividad a desarrollar:

Ser digno no cuesta nada y ganas mucho


Propsito de la actividad:

Elabora un eslogan en base al establecimiento de relaciones personales basadas en el


reconocimiento de la dignidad de las personas y da crtica a los estereotipos tomando en
cuenta los resultados de las encuestas aplicadas y darlo a conocer al grupo de una forma
dramatizada.
Procedimiento
Inicio

Inicia por
preguntarle al
alumno sobre una
problemtica y en
base a eso le realiza
ciertos
cuestionamientos.
Presenta al grupo
las actividades que
se realizaran
durante la semana
Organiza al grupo
mediante la tcnica
abrazar no cuesta
nada
Presenta al grupo
los materiales que
se estarn utilizando

Desarrollo

Cierre

con
Menciona una problemtica en la que Concluye
considera que una persona tiene o no presentacin de
eslogan.
dignidad.

Escucha
con
atencin
la
introduccin por parte del docente.

breve

Enumera las caractersticas que tienen


una persona con dignidad y una persona
que emite estereotipos
Explica
a
sus
compaeros
caractersticas y por qu las puso

las

Relata una historia en donde tome en


cuenta las caractersticas que menciono
en la actividad anterior
Construye una encuesta que aplicara a 5
personas para darse cuenta si dichas
personas llevan una vida con dignidad o si
realizan estereotipos.
Elaboran una grfica de pastel con los
resultados.

la
su

Se autoevalan en
base a la rbrica
presentada.
Se
realiza
una
retroalimentacin.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR NUEVA LAGUNA


C.C.T 05PNL0001D
2013, ao del Centenario de la Revolucin Constitucionalista

Crea
un
eslogan
en
base
al
establecimiento de relaciones personales
reconociendo la dignidad y cuestionando
los estereotipos y deber tomar en cuenta
la grfica.
Forma de evaluacin:

Eslogan
INDICADORES

De proceso
Contesta de forma critica a las preguntas realizadas
acerca de la situacin que se le presenta.
Muestra respeto al momento de estar el maestro
dando una explicacin.
Argumenta las caractersticas que menciona acerca
de una persona digna y una persona que realiza
estereotipos.

De producto
Presenta a forma de anuncio su
eslogan.
Todos los integrantes del equipo
debern participar.
Muestra empata con el pblico
de manera de que aliente a las
personas a ser dignas y que no
realicen estereotipos.

Emplea las caractersticas que menciono para


realizar una historia por equipos.
Aplica la encueta que elabor {o la cual debe de tener
coherencia y las preguntas deben de cumplir con
ciertos aspectos que ayuden a descubrir cmo son
las personas a las que estn entrevistando.
Emplea las respuestas para elaborar correctamente
una grfica de pastel.
Crea un eslogan que contenga los criterios
establecidos.
Herramienta de calificacin:

Rubrica
Observaciones

No se empleara el libro de texto.

Lidia Cristina Saucedo Sosa

Sandra Mreles

Jaime Alberto Snchez Garca