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Para la generacin net nace un proyecto de educacin basado en por competencias; un criterio que est dando la pauta para medir el aprendizaje en los alumnos ofreciendo herramientas para enfrentar el futuro.El presente ensayo e presa la opinin te tual y resumida del autor Perrenoud !"###$ respecto a los siguientes aspectos sobre competencias% &$ 'ocin e (mportancia en el )undo *ctual. "$ +bicacin en el conte to del currculum !)acro$ y su impacto en la planeacin de la docencia !)icro$. ,$ -elacin de las competencias en el proceso de ense.anza/aprendizaje. 0$ Las formas ms idneas para su promocin. 1$ 2ormas de E3aluacin. Desarrollo +na competencia es la facultad de mo3ilizar un conjunto de recursos cognosciti3os para enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones. Lo importante es poner en mo3imiento estos recursos en situaciones complejas y precisas de la 3ida. *lgunas competencias estn 3inculadas a conte tos culturales4 oficios4 a condiciones sociales. Los seres humanos desarrollan competencias adaptadas a su mundo. El enfoque por competencias es una manera de transferir conocimientos. La descripcin de las competencias debe partir del anlisis de las situaciones y de la accin y de ah deri3ar los conocimientos. El sistema educati3o debe reconstruir la transposicin didctica haciendo hincapi5 en las capacidades y su conte to. Los objeti3os de la escolaridad dependen de una opcin de sociedad. *ctualmente es necesario pre3er los estudios para la 3ida de todos incluyendo ni.os y adolescentes que no cursan estudios largos. El impacto en la planeacin de la docencia es la reduccin radical de los contenidos disciplinarios y una e3aluacin formati3a y certificati3a orientada claramente hacia las competencias4 no basta desarrollar los conocimientos sin conceder tiempo a las puestas en situacin. Los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prcticas en t5rminos de competencias 3erdaderas. Es necesario trabajar por problemas y por proyectos suponiendo y siguiendo los principios de una pedagoga acti3a y constructi3ista4 cooperati3a4 abierta sobre la ciudad y el pueblo; lo cual consiste en concebir4 establecer y controlar situaciones de aprendizaje. La forma ms idnea de promo3er las competencias es que el profesor de cuenta de su conocimiento definiendo y 3alorando sus propias competencias en su oficio y sus prcticas sociales4 lle3ar alumno a buscar formas para incluirlo al mundo y actuar sobre la realidad. El principal recurso del profesor deber ser su postura refle i3a4 su capacidad de obser3ar4 controlar4 inno3ar4 aprender de otros4 de los alumnos4 de la e periencia. Es importante no distribuir todo el tiempo escolar entre las disciplinas es necesario proporcionar intersecciones fa3oreciendo gestiones de proyectos4 cruces interdisciplinarios o acti3idades de integracin. La e3aluacin es el 3erdadero programa ya que indica 6lo que cuenta74 realizar una e3aluacin aut5ntica e3aluando competencias; es decir tareas conte tualizadas con
problemas complejos e igiendo la utilizacin funcional de conocimientos disciplinarios sin dificultad de tiempo fijada; e igiendo una determinada forma de colaboracin con pares e poniendo pre3iamente la tarea y sus e igencias tomando en cuenta la correccin de errores importantes relacionados con la construccin de competencias. Conclusin Lo que yo opino o difiero con respecto al autor
Bibliografa: Perrenoud4 Ph. !"###$. 8onstruir 8ompetencias. Entre3ista con Phillipe Perrenoud4 +ni3ersidad de 9inebra. :bser3aciones recogidad por Paola 9entile y -oberta ;encini. <e to original de una entre3ista 6El arte de 8onstruir 8ompetencias7:riginal en portugu5s en 'o3a Escola ! ;rasil$4 =eptiembre "### pp &>/,&. <raduccin% Luis 9onzlez )artnez. ?isponible en% http%@@redeca.uach.m @concepto@8onstruirA"#competencias.Entre3istaA"#con A"#PhillipeA"#Perrenoud.pdf