Gua para la presentacin de escritos acadmicos de acuerdo al formato editorial de la APA Mtra. Liliana Hernndez Ramos Portada.

Cuando un trabajo excede las cinco cuartillas, debe presentarse con una portada, manejando los siguientes datos, centrados, en el orden que a continuacin aparecen: scudo institucional !nstituto "ni#ersitario Carl Rogers Licenciatura en$ %iplomado en$ Maestr&a en$ 'seg(n corresponda) Materia *&tulo del trabajo +pellido paterno, materno , nombre 's) del alumno, grado , grupo -ombre del pro.r. /a 0ec1a de entrega del escrito 2 sta pgina no se numera. Epgrafe.3 ste elemento no es obligatorio. n caso de incluirlo, puede ubicarse entre el t&tulo , la introduccin, orientado al margen derec1o. *ambi4n se puede anotar al inicio, en una 1oja aparte, entre la portada , el &ndice. ndice. %ebe ser co1erente con los puntos abordados en el trabajo, esto es, la paginacin debe coincidir con el orden de las cuartillas. 5i el escrito es una exposicin sin apartados o secciones, no requiere &ndice. 2 sta pgina/s no se numera/n. Encabezado. 5i el texto es menor a las cinco cuartillas es pre.erible presentar en la primera 1oja los datos bsicos de identi.icacin del alumno , la materia por medio de un encabezado, el cual debe estar ubicado en la parte superior de la primera cuartilla , alineado ',a sea a la derec1a o a la izquierda)6 entre l&nea , l&nea debe respetarse aqu& un solo espacio. La letra debe ser de 37 puntos. Los datos son los siguientes: !nstituto "ni#ersitario Carl Rogers Licenciatura en$ %iplomado en$ Maestr&a en$ 'seg(n corresponda) Materia +pellido paterno, materno , nombre 's) del alumno, grado , grupo -ombre del pro.r. /a 0ec1a de entrega del escrito 25i un trabajo presenta portada no necesita encabezado ', #ice#ersa). 2La 1oja que da lugar al encabezado no se numera. Ttulo del escrito. %espu4s de la portada 'o encabezado) debe anotarse el t&tulo del escrito. Los t&tulos #an centrados, no #an ni subra,ados ni en ma,(sculas, tampoco entre comillas. La primera palabra inicia con ma,(scula, todas las dems #an en min(scula, sal#o las excepciones que maneja el idioma 'nombres propios, de pa&ses, siglas, etc.). -o requieren terminar con punto. La letra de 37 puntos, el interlineado aqu& es doble.
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Cita de un autor que sir#e de encabezamiento a un libro o cap&tulo 'RAE, 7889, p. :;8). 77.=8.8=

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Subttulos. 5i el trabajo presenta subt&tulos, 4stos, a di.erencia de los t&tulos, se alinean a la izquierda, pero por lo dems, deben respetar las con#enciones dadas a los t&tulos. Sangras.7 l tabulador o.rece de manera automtica este espacio 'de : a 9 caracteres). l prra.o inicial no lle#a sangr&a porque otro no lo antecede6 en el resto del escrito se usar sangr&a para marcar el .inal , el principio de los prra.os. 5i 1a, subt&tulos, no se usa sangr&a en el primer prra.o6 en los sucesi#os s&. Interlineado. 5e emplean dos espacios entre rengln , rengln, sal#o las siguientes excepciones: encabezado, abstract , cita larga 'que #an a espacio sencillo). ntre prra.o , prra.o tambi4n el interlineado debe ser doble, sin otro espacio extra. Tipografa. La con#encin nos indica que el tipo de letra para escritos acad4micos es Arial o *imes -e> Roman6 el tama?o es de 37 puntos. @or cuestiones est4ticas no deben combinarse 4stas u otros modelos de letra en un mismo texto. egritas. n el texto se emplean las negritas para destacar palabras o ideas cla#es presentes en el escrito. 5u uso debe ser moderado. It!licas "o cursi#as$. 5e utilizan para anotar los t&tulos de libros ' Psicologa experimental), peridicos (El Sol de Puebla), re#istas (Mente Sana), extranjerismos 'palabras de otra lengua que no sea el espa?ol): 5e realizaron un total de :8 test para esta in#estigacin, o presentacin de un t4rmino nue#o, t4cnico o cla#e: trastorno bipolar. %%espu4s que el t4rmino se 1a,a escrito una #ez, no es necesario #ol#er a anotarlo en cursi#as. 2-o debe abusarse de los extranjerismos. l idioma espa?ol, en muc1os casos, posee palabras equi#alentes a conceptos extranjeros. &omillas. 5u uso es exclusi#o para anotar citas textuales cortas. + lo largo del escrito, pueden emplearse tambi4n para citar el t&tulo de art&culo o cap&tulo consultado cuando 4ste se menciona dentro del texto. jemplo: Ringer '3;;7) en A%ebates epistemolgicos, #alores sociales , estudios de la mujerB expone$ o para resaltar una .rase o palabra del #ocabulario coloquial que es necesaria en la disertacin del trabajo acad4mico. jemplo: n nuestras comunidades de estudio es com(n escuc1ar #ocablos caracter&sticos del espa?ol arcaico tales como A#ideB 'por #i) o AaigaB 'por 1a,a). *ambi4n como expresin irnica: $ a(n es considerado un comportamiento AanormalB. 2 n ning(n caso se emplean comillas para anotar los t&tulos de libros, 4stos deben escribirse con letra cursiva o, en caso distinto, subra,arlos6 tampoco deben emplearse como recurso para destacar los t&tulos o subt&tulos del trabajo. 2 Los t&tulos de art&culo o cap&tulo, en el apartado de bibliogra.&a, no se encierran entre comillas, como se #er en los ejemplos de re.erencias bibliogr.icas. umeracin. 5e debe numerar cada pgina en el margen superior derec1o tomando parte del t&tulo del escrito 'si 4ste es largo) e indicar esto con puntos suspensi#os, inmediatamente despu4s de 4stos se anota el n(mero de la 1oja '<u&a para la presentacin$ 7).
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"na sangr&a es el A$espacio que se deja al principio de una l&neaB (Larousse, 788C, p. ;7D).

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%La portada 'u 1oja con encabezado) e &ndice no se numeran6 tampoco se numeran las 1ojas del apartado titulado Eibliogra.&a. '!rgenes. Los mrgenes superior, in.erior , derec1o deben ser de 7.: cm., , el izquierdo de = cm. 25e recomienda justi.icar el margen derec1o, a(n en las notas a pie de pgina. (oz enunciati#a presente en el discurso. l redactor del escrito, desde el inicio, debe elegir una personalidad enunciati#a: a) primera persona del singular ' considero que$)6 b) primera persona del plural 'consideramos que$)6 o, c) enunciacin neutra 'se considera que). %ic1a personalidad debe respetarse a lo largo de todo el escrito, pues se crea con.usin en el lector cuando el redactor cambia 'en ocasiones de un prra.o a otro) de identidad enunciati#a. +dems, es necesario no utilizar los pronombres A,oB o AnosotrosB, a lo largo del escrito, para establecer la personalidad enunciati#a: ,o opino que$ nosotros opinamos que$ esta .rmula es reiterati#a e innecesaria. @or otro lado, es preciso no tutear al lector a tra#4s del discurso acad4mico. jemplo: $esta es una #entaja que puedes tomar en cuenta si prefieres considerar dic1a t4cnica. sto es un error en el que no se debe incurrir. % l tuteo se emplea ms en discursos de carcter in.ormal 'mensajes personales) o didctico 'libros de texto, gu&as de estudio, etc.). )esarrollo del escrito. %ebe ser co1erente con el t&tulo , la perspecti#a del autor. "n trabajo de in#estigacin es importante que contenga citas textuales ,/o tipo par.rasis de las obras consultadas, pero adems, sustentarse a partir de los comentarios que o.rece el redactor, con base en tales citas, que e#idencien una postura personal , los criterios de seleccin de los datos. n los casos en que no se o.rezcan de manera clara , expl&cita las re.erencias bibliogr.icas que respaldan a un escrito, se puede incurrir .cilmente en una .alta gra#e, que es el plagio. 2La deteccin de plagio in#alida el escrito , la nota que 4ste representa. &onfiguracin de una cita. @ara o.recer al lector no slo un escrito que contenga las teor&as de los especialistas consultados, sino tambi4n los comentarios propios, se recomienda citar en +@+ a partir del siguiente esquema: a) 0rase se?al. s la .rase que da pie a la cita6 debe ser redactada por el autor del escrito, , puede incorporar 'o no) el apellido del terico , a?o del texto del que se 1ace re.erencia. b) Cita textual o par.rasis. 5e anotan las palabras del autor, ,a sea de .orma textual o por medio de para.raseo. %ebe consignar adems 'si ,a se anot en la .rase se?al el apellido , a?o), entre par4ntesis, el n(mero de pgina del texto de donde se extrajo la in.ormacin. c) Comentario de la cita. !dealmente, el autor del escrito debe comentar la cita, esto es, a partir de sus propias palabras ,, de manera sencilla, relacionarla con las ideas que le anteceden , preceden. 2 l redactor debe seleccionar, de entre toda la in.ormacin recabada, las citas ms precisas , contundentes: la eleccin ', ubicacin) adecuada de citas, a lo largo del trabajo, es la caracter&stica bsica de toda buena in#estigacin.
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2 s importante tener presente qu4 .rase se?al, cita , comentario de la cita deben mantener una absoluta relacin de co1erencia= , co1esinF, no slo a ni#el particular 'prra.o), sino a ni#el global 'escrito completo). &ita te*tual corta. 5i la cita es menor a las F8 palabras se organiza en el cuerpo del prra.o, despu4s de la .rase se?al , entre comillas dobles6 si se maneja comentario para esta cita, no ubicarlo en prra.o aparte. E+emplo de cita te*tual corta "con autor incorporado en la frase se,al$@ara empezar, es importante de.inir lo que es la musicoterapia. Eenenzon '3;;C) la describe como: A"na t4cnica de comunicacin que emplea m(sica para ocasionar .enmenos regresi#os , abrir canales por los cuales se puede comenzar el proceso de recuperacin , re1abilitacin del sujetoB 'p. 3F3). sto 1ace suponer que sus alcances 1an sido poco explorados. E+emplo de cita te*tual corta "sin autor incorporado en la frase se,al$@or otra parte, tambi4n es de.inida como: A$la utilizacin de m(sica en un proceso con objeti#os terap4uticos, para la restauracin , el mantenimiento de la salud .&sica , mentalB. 'Eotero, 3;;;, p. =). %e este modo, con#endr&a re#isar que 4sta puede ser una opcin de sanidad para algunos indi#iduos. &ita te*tual larga. Cuando la cita excede las F8 palabras, 4sta debe presentarse en prra.o aparte. 5i se desea, aqu& la letra puede bajarse a 33 puntos o continuar en 37. l interlineado debe ser sencillo '3) , respetarse una sangr&a 'slo del lado izquierdo) a lo largo de toda la cita. n este caso, la .rase se?al , el comentario de la cita 'si lo 1a,) #an aparte, siguiendo el .ormato normal: letra 37 e interlineado doble. 2Gmitir aqu& el uso de comillas. E+emplo5eg(n Hillman '3;C:) los principales objeti#os que se busca lograr con el uso de la musicoterapia son:
Causar un cambio en la persona, .acilitar las relaciones interpersonales, propiciar el autocrecimiento , desarrollo del paciente, contribuir a la obtencin de la autoactualizacin , asistir al indi#iduo en su entrada a la sociedad, pues desde sus comienzos, la m(sica 1a
= F

Co1erencia es la A$ exacta relacin de #arias cosas entre s&B 'Larousse, 7889, p. 7F7). Co1esin es: A$la unin o ad1erencia de #arios miembros en un todoB 'Larousse, 7889, p. 7F=).

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ser#ido como un medio para que en momentos de di#agacin , de estr4s se consiga relajacin , concentracin, adems, promue#e bienestar, ali#ia dolores, estimula la expresin de sentimientos, agudiza la memoria, mejora la comunicacin, potencializa las .unciones .&sicas , mentales de.icitarias , re.uerza la autonom&a personal 'p. =).

Como se puede demostrar, la #ariedad de .unciones de este m4todo terap4utico son ilimitadas, razn por la que se insiste en su estudio , promocin. &ita tipo par!frasis. resumen o sntesis. sta cita o.rece una interpretacin 'la cual debe ser objeti#a) del autor del escrito, a partir de la in.ormacin o teor&a de un experto. n este caso no se deben manejar comillas. +qu& la .rase se?al no precisa de la .rmula dos puntos , seguido. @ara e#idenciar la par.rasis se anotan apellido , a?o del texto consultado. 5i 1a, comentario, 4ste #a en el mismo prra.o donde se ubica la par.rasis. 2 ste recurso e#ita que el trabajo se sature de citas textuales. 2Cuando se para.rasea o se 1ace re.erencia a una idea contenida en otro trabajo, no se requiere proporcionar la pgina6 no obstante, se ex1orta a que s& se anote, espec&.icamente en los casos en que esto a,udar&a al lector a ubicar el pasaje pertinente en un texto largo, importante o complejo. E+emplo "cita tipo par!frasis$@or otro lado, se a.irma que miles de a?os antes de que se .ormalizara la musicoterapia como pro.esin, los c1amanes o m4dicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban conscientes de su poder curati#o , la usaban constantemente en rituales religiosos o de curacin 'Heredia, 788:). -o es de extra?arse que nuestros antepasados, culturas que 1an trascendido por su sabidur&a, ,a conocieran H, utilizaranH este recurso. &ita traducida por el redactor del escrito. n caso de que el texto se encuentra en otro idioma, , el in#estigador puede traducirlo, debe e#idenciar, al .inal de la cita, este trabajo de traduccin, seg(n la personalidad que se 1a,a adoptado en el escrito: a) La traduccin me pertenece6 b) La traduccin nos pertenece6 o, c) La traduccin pertenece al autor/a. E+emplo*ambi4n Hillman '3;C:), en Music T erap ! "or t e #evelopmentall! #isable, a.irma que miles de a?os antes de que se .ormalizara la musicoterapia como pro.esin, los c1amanes o m4dicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban conscientes de su poder curati#o , la usaban constantemente en rituales religiosos o de curacin 'La traduccin me pertenece).

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&ita con m/ltiples autores. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan los apellidos de ambos cada #ez que se presente la re.erencia dentro del texto. 5i tiene tres, cuatro o cinco autores se citan los apellidos de cada autor la primera #ez que se presenta la re.erencia6 en citas subsecuentes, se inclu,e (nicamente el apellido del primer autor, seguido de Iet al.J 'sin cursi#as , con un punto despu4s de AalB) , el a?o. Cuando un trabajo tiene seis autores o ms, desde la primera #ez se cita slo el apellido del primero de ellos, seguido por Iet al.J , el a?o de edicin del escrito. &ita de cita. Cuando se cita a un autor citado en la .uente que se est consultando, se registra: '0reud, citado en +rrazola, 788C, p. :7). otas de referencia. 5i el trabajo maneja anexos, 4stos deben estar estrec1amente relacionados con el cuerpo de la in#estigacin por medio de notas de re.erencia. jemplo: Los resultados obtenidos en la in#estigacin muestran que el C8K de las personas encuestadas desconocen este problema '#4ase *abla 7). Gtros casos: '#4ase <r.ica =), 'cons(ltese el +p4ndice =). %e este modo, el lector relacionar adecuadamente el texto con los anexos que se presentan al .inal. ota a pie de p!gina. s una manera de integrar a la in#estigacin datos de carcter secundario.: 5i la in.ormacin de una nota a pie de pgina .ue extra&da de un texto espec&.ico, se deben anotar los datos bibliogr.icos que caracterizan a la cita com(n 'apellido, a?o, pgina). 0so de abre#iaturas para la paginacin. La abre#iatura para pgina es p. @ara pginas es pp. 1uentes electrnicas 2ue no presentan paginacin. n este caso, mu, com(n, se utiliza L o prr. @ara indicar el n(mero de prra.o, as&: 'Me,er, 788;, L :). 5i la pgina electrnica es mu, extensa, de modo que es complicado contar los prra.os, se menciona el subt&tulo ms prximo al que se cita, a partir de 4l se empieza a contar. jemplo: 'Eeutler, 7888, seccin de Conclusin, L =). 3ibliografa. *oda #ez que un trabajo tu#o como base una o #arias re.erencias bibliogr.icas para su elaboracin se debe consignar, al .inal , en .ormato +@+, dic1as .uentes. n caso de trabajos de bre#e extensin '3 7 cuartillas) se anota la bibliogra.&a consultada en la misma 1oja donde .inaliza el escrito. @or lo contrario, si la in#estigacin es extensa , requiri di#ersas .uentes de consulta, 4sta debe presentarse en 1oja aparte, bajo el t&tulo 'centrado) Eibliogra.&a, , de pre.erencia, clasi.icarse, a partir de subt&tulos, en: a) 0uentes .&sicas 'libros, re#istas, peridicos, tesis, etc.). b) 0uentes electrnicas 'in.ormacin extra&da de !nternet, C%, documentos digitales, etc.). 25e debe respetar un orden estrictamente al.ab4tico en ambas categor&as. 2-o consignar textos que no 1a,an sido espec&.icamente empleados o citados o, en caso contrario, no se deben citar textos dentro del escrito de los que al .inal no aparezca su bibliogra.&a.
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Mstos pueden ser comentarios u opiniones al margen, explicacin de terminolog&a especializada o de signi.icado de siglas, #ocablos, entre otros. <u&a para la presentacin de escritos 77.=8.8=

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25i slo se consultan cap&tulos de libro o art&culos de re#ista o peridico, esto se debe indicar por medio de .ic1a de registro particular, adaptada al sistema +@+. 2 l interlineado aqu& tambi4n es doble , el n(mero de letra 37. &itacin bibliogr!fica seg/n el modelo de la Asociacin Americana de Psicologa "APA$. + continuacin se presentan los datos bibliogr.icos de di#ersas .uentes de in.ormacin, ordenados de acuerdo al modelo de la +@+. s pertinente comentar la necesidad de respetar el orden de sus elementos, los signos de puntuacin, el uso de cursi#as, sangr&as, interlineado, pues todo modelo editorial es estricto en la organizacin de su .ormato, , adems se actualiza constantemente. @ara estar al tanto de las inno#aciones en el estilo de la +@+ puede #isitarse su sitio $eb% >>>.apast,le.org 2 n caso que no se consignen en el texto .ec1a, ciudad o editorial, se anotan en su lugar, entre corc1etes, las siguientes abre#iaturas: Is. ..J sin .ec1a Is. c.J sin ciudad Is. e.J sin editorial 4bra con un autor 0uller, R. '788D). La ciencia de la mente ! el comportamiento. M4xico: "ni#ersit, @ress. 4bra con dos autores Lundin, R. , 5c1ultz, %. '3;;8). Los nuevos medios de comunicaci&n en la ense'an(a de la Psicologa moderna. Euenos +ires, +rgentina: @aids. 4bra con tres autores o m!s Eorman, N., Hanson, M. +., Gpler, 5. H., @ulaOos, . % , N11ite, L. '788=). Teoras ! sistemas de Psicologa. M4xico: Mc<ra>HHill. 0n libro con autor corporati#o. institucional o gubernamental. Cuando una corporacin, asociacin, institucin gubernamental 'o educati#a) o grupo de estudio se presenta en el texto como autor, se anota en la bibliogra.&a: !nstituto Mexicano del 5eguro 5ocial. '788D). Estudio de la es)ui(o"renia. M4xico: @ublilibros. 4bra de autor desconocido. Cuando la obra no da a conocer el nombre del autor/es, se coloca el t&tulo en el lugar de 4ste. Manual de estilo de publicaciones de la American Ps!c ological Assotiation . '7887). M4xico: Manual Moderno. Edicin 2ue no es la primera. Cuando existen #arias ediciones de un libro, es necesario registrar cul es la que se est utilizando.
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5Oinner, E.0. '788:). M*s all* de la libertad ! la dignidad . '37P. ed.). Earcelona, spa?a: 5al#at. Traduccin. 5i la obra original .ue traducida, , en el texto aparece el nombre del traductor, 4ste se debe consignar a partir de la abre#iatura *rad. 'para traductor) o *rads., 'en el caso de dos o ms traductores). +l .inal se anota la .ec1a en que el texto .ue publicado originalmente. !ngarden, R. '788F). Ensa!o "ilos&"ico sobre las emociones '<. Qoc1, *rad.). M4xico: *aurus. '*rabajo original publicado en 3;;C). Tesis. 5e identi.ica, entre corc1etes, el grado por el que se postula dic1a tesis. <onzlez 5oto, . '788D). El temperamento del ni'o re"le+ado en el sal&n de clase . I*esis de Licenciatura en @sicolog&aJ. !nstituto "ni#ersitario Carl Rogers. @uebla, M4xico. 1olleto. 5e les da el mismo .ormato que a la de los libros completos, pero entre corc1etes se identi.ica a la publicacin como un .olleto. Eenson, -. C. '788:). ,undamentos de Psicologa 'FP. ed.) I0olletoJ. Earcelona, spa?a: @aids. 5ibro 2ue no se encuentra en espa,ol. 5i sucede que el texto consultado no se encuentra en espa?ol , para citarlo se recurri a la traduccin, se anotan los datos bibliogr.icos en el idioma original ,, entre corc1etes, el t&tulo traducido. @iaget, R. S !n1elder, E. '7889). La g-nese de L.id/e de asard c e( l.en"ant I l origen de la idea de causalidad en el ni?oJ. @ar&s, 0rancia: @resses "ni#ersitaires de 0rance. 0n libro con diferentes autores para cada captulo 6 un slo compilador <oleman, T. ICompJ. '788D). Teora de la comunicaci&n de masas. M4xico: 5iglo UU!. 4bra en #arios #ol/menes o enciclopedia Nellings, Q. '3;;:). Psicologa general. '9P. ed., Tols.3H78). Madrid: +lianza. Si slo se utiliza uno de los #ol/menes*riplett, -. '3;CC). 0istoria de la Psicologa. '3:P. ed., Tol. !T). Earcelona: Montaner , 5imn.

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Prlogo. introduccin. prefacio o eplogo. Cuando la in.ormacin que se emplea es de autor&a distinta a la del escritor de la obra, por ejemplo, del prologuista, este dato se consigna en la bibliogra.&a .inal. Maccob,, L. '3;;F). 1omportamiento sexual en Latinoam/rica. '@rl. +. Eandura). Euenos +ires, +rgentina: @earson. Artculo de re#ista. 5e anota entre cursi#as el t&tulo de la re#ista. Rodr&guez, 5nc1ez, R.C. '788;, .ebrero). @sicolog&a social: conducta colecti#a , @sicolog&a institucional. La nueva Psicologa, pp. FFHFD. 5i la re#ista es bimestral *orres Carren, N. '788;, marzoHabril).Cultura patriarcal , otras asimetr&as de poder . Psi)ue ! logos, pp. =FH=D. Artculo de peridico. 5e consigna entre cursi#as el t&tulo del peridico. 5i el art&culo aparece en pginas discontinuas, se proporciona los n(meros de todas ellas , se separan con coma 'ej., pp. E3, E=, E:HE9). %resser, %. '788;, 3F de junio). 5obre la anorexia , la bulimia$ 1agamos una #erdadera re.lexin. La 2ornada, pp. +3, +F. &ontribucin no publicada. obtenida en un congreso o simposio <racida, 0. '788C, junio). 0eminismo , racismo en M4xico a principios del siglo UU!. 5imposio e.ectuado en la Reunin +nual de la Comisin -acional de los %erec1os Humanos. <uadalajara, M4xico. (ideografa o filmografa. 5e utiliza para reunir los datos sobre .ilmes, diapositi#as, programas de tele#isin, #ideos, etc. +qu& se consigna al productor, el director o ambos. <es, L. '@roductor) , Tan %iem, M. '<uionista / %irector). '7887). 1ar*cter. ICinta cinematogr.icaJ. E4lgica: Vualit,.ilms. &)784'. Cuando la in.ormacin extra&da .ue publicada en un disco compacto 'C%).

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<mez de 5il#a, <. '7888). #iccionario geogr*"ico universal. IC%HRGMJ. M4xico: "-+M. Grabacin de m/sica. @ieza musical extra&da de acetato, disco compacto, casete, etc. Witarroza, +. '788:). +dagio a mi pa&s. Letra , m(sica +. Witarroza. 3uitarra negra. I%isco compactoJ. M4xico: 0onodisco. '<rabado en 3;9C). Internet. 5e comienza citando apellido/s del autor e inicial/es de su nombre. ntre par4ntesis se anota el a?o en que el texto .ue ingresado a la red. + continuacin se escribe el t&tulo del art&culo, que culmina con punto. %espu4s, entre par4ntesis se indica el d&a, mes , a?o en que se consult la in.ormacin en !nternet ,, por (ltimo, se registra el 1ipertexto completo. Rim4nez Targas, L. '7888). ducacin tradicional vs moderna. "n estudio comparati#o.

'Consultado el 38 de junio de 788;). 1ttp:// >>>.psique.com/lare#ista/7D9 /@5!CGLG<!+.+5@ Ane*os. @ueden incluirse .otogra.&as, mapas, imgenes, esquemas, cuadros, estad&sticas, etc. %eben aparecer en apartado 'independientes del escrito), seg(n su especie, , registrarse en el &ndice 'con numeracin que respete el orden de la paginacin del texto). Engargolado. 5i un escrito se solicita engargolado, se sugiere que la tapa superior sea transparente, de manera que puedan distinguirse, de .orma inmediata, los datos de la portada6 , la tapa posterior 1a de ser oscura 'negra, pre.erentemente). l arillo debe ubicarse en el margen izquierdo. %e otro modo, el trabajo slo se engrapa. Tipos de te*to m!s comunes en el e+ercicio acadmico. + continuacin se de.inen las .ormas de ordenacin del discurso ms comunes en nuestro medio. s importante tomar en cuenta las caracter&sticas de cada uno de ellos, de manera que, al ser solicitados, se est4 consciente de lo que debe presentarse , cmo realizarlo. El resumen. 5iguiendo a +rriaga '7888) es la #ersin ArecortadaB del contenido de un texto. sto quiere decir que en un resumen se redactan slo las palabras de entrada, enlace , continuidad a las propias palabras del texto original6 no se emiten aqu& juicios ni se elaboran nue#as oraciones: se respetan las ideas principales del autor en su orden. cantidad 6 +erar2ua. l resumen es un anlisis: jerarquiza los componentes , separa lo principal de lo secundario para 2uedarse con lo principal 6 eliminar lo secundario . 0inalmente, el texto que 1a quedado de la seleccin, omisin , generalizacin se debe integrar en un escrito compacto 6 co9erente, con la misma secuencia , n(mero de estructuras centrales del texto original. "n buen resumen puede ser#ir como reporte de lectura, exposicin en clase, organizacin de apuntes, etc4tera.

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5a sntesis. + di.erencia del resumen, la s&ntesis no es slo la AextraccinB de la in.ormacin principal del texto, sino el producto de la comprensin , de la abstraccin de los ejes temticos del mismo, planteados con nue#as palabras 6 sin seguir un orden ni cantidad de +uicios del te*to analizado6 es decir, es la exposicin del contenido de las construcciones centrales que extra&das, que lle#an, en consecuencia, la in.ormacin principal. La s&ntesis es, entonces, la construccin de un nue#o te*to distinto. bre#e, por supuesto, pero tambi4n original, en el 2ue se integran los elementos tem!ticos ',a no los sintcticos) del escrito analizado$ +s& como el anlisis es la descomposicin de los elementos de un texto para su estudio, con el a.n de conocer sus partes, la sntesis es la reintegracin del todo en un nue#o :compuesto; producto o te*to 2ue reproduce bre#emente 6 con diferente forma a2uellas partes. "na buena s&ntesis puede ser#ir para rese?ar una pel&cula, libro, en la in#estigacin documental como abstraet,D etc. '+rriaga, 7888, L :DH98). 5a par!frasis. La Real Academia Espa'ola '3;;C) de.ine a la par.rasis como la A$e*plicacin o interpretacin amplificada de un te*to para ilustrarlo o 9acerlo m!s claro o inteligibleB 'p. :DC). @or su parte, NalOer '7887) comenta: A@ara.rasear es reproducir el sentido e*acto de un pasaje escrito con tus propias palabrasB 'p. 3D;). 5e para.rasea cuando se cuenta a alguien una pel&cula, un art&culo le&do, una con.erencia a la que se asisti o cuando se responde un examen tomando como base la in.ormacin que el pro.esor expuso en clase. +l registrar 1ec1os e ideas con palabras propias se desarrolla un estilo, una .orma de expresin que con el tiempo es ms natural , precisa. + di.erencia de la s&ntesis, la par!frasis no e*ige bre#edad6 sin embargo, para considerar que un texto est bien para.raseado es necesario tomar en cuenta la claridad , la co1erencia, e#itar las .rases redundantes , no cambiar +am!s el sentido de lo 2ue el autor plante originalmente . "na par.rasis puede ser#ir como reporte 'tipo comentario) de lectura. El mapa conceptual. s un instrumento para extraer la in.ormacin ms importante de un texto6 mu, (til para organizar ideas, tambi4n para entender mejor un art&culo o escrito. n su elaboracin entra en juego la creati#idad del autor, sin embargo, en todo mapa es necesario que el eje sea el tema central del texto6 despu4s, se deben establecer los subtemas , relacionar cada uno mediante el trazo de c&rculos o AcajasB , utilizar l&neas o .lec1as que sir#an de gu&a para mostrar la interrelacin entre una , otra idea. +l .inal, es necesario re#isar la claridad , concisin de su dise?o, de manera que cualquiera pueda entenderlo. "n mapa conceptual puede ser#ir para exposicin en clase, material de estudio para examen o reporte de lectura 'Rurado Rojas, 7887, p. =F). El es2uema. s la lista seriada del contenido de un texto. sto quiere decir que est .ormado por una sucesin de oraciones redactadas a partir de las ideas principales del autor,
D

s un prra.o bre#e que sintetiza los puntos .undamentales de un escrito. %e acuerdo con el Manual para publicaciones de la Asociaci&n Psicol&gica Americana '788F), 4ste debe: A$tener in.ormacin condensada, pero tambi4n 1a de ser legible, estar bien organizado, ser bre#e e independienteB 'p. C). s la mejor manera de descubrir con rapidez de qu4 tema trata el escrito. "n buen abstract transmitir el problema que se in#estiga, el procedimiento utilizado para explorarlo, los resultados, las conclusiones , las consecuencias o aplicaciones de los 1allazgos de la in#estigacin. sta in.ormacin, siempre que sea bre#e, permite descubrir rpidamente si un determinado texto merece una lectura completa. <u&a para la presentacin de escritos 77.=8.8=

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pero siguiendo el orden , jerarqu&a originales. l esquema no .orma un slo prra.o, sin embargo, se debe procurar la co1erencia , correspondencia entre el enunciado que lo antecede , el que lo sucede. "n esquema puede ser#ir para organizar una exposicin en clase, como gu&a de estudio, etc. 'Lpez Ruiz, 3;;:, p. D9). El cuadro sinptico. La sinopsis es un compendio o resumen acerca de un tema concreto, presentado en .orma bre#e , clara, de manera que a primera #ista se puedan apreciar las di#ersas partes de un todo. +l elaborar un cuadro sinptico se debe tener en cuenta que los t&tulos situados a.uera de cada lla#e indican una categor&a a la que pertenecen todos los elementos enlistados dentro de ella, , que cualquier lla#e ma,or que abarque a otras menores deber manejar un t&tulo que relacione a todos los elementos contenidos. "n cuadro sinptico sir#e como reporte de lectura, para exposicin en clase, material de estudio para examen, etc. 'Hernndez Earros, 7883). 5a fic9a de traba+o. sta .ic1a mide aproximadamente 37 x 3;.: cms6 en ella se registra la in.ormacin que ms interesa al in#estigador. +unque los datos de una .ic1a generalmente ocupan una tarjeta, se pueden usar tantas tarjetas como la in.ormacin lo requiera. Cuando el dato est contenido en ms de una sola tarjeta, las tarjetas que ocupe constituirn una sola .ic1a. n este caso con#iene marcar las tarjetas con el n(mero de la .ic1a , una letra. jemplo: si la .ic1a n(mero : consta de dos tarjetas, 4stas se numeran as&: :a , :b. 5i la .ic1a 3: consta de cuatro tarjetas, su numeracin ser de esta .orma: 3:a, 3:b, 3:c , 3:d. s con#eniente que la numeracin sea discreta en el tama?o, pero #isible 'por ejemplo, ubicndola del lado izquierdo superior). @or una parte, el encabezado de la .ic1a debe contener los datos bibliogr.icos del texto del que se extrajo la in.ormacin, ordenados de acuerdo a la +@+. -o ol#idar anotar, al .inal, el n(mero de pgina/s consultada/s. @or otra parte, el t&tulo de la .ic1a debe ser bre#e , re.lejar .ielmente la in.ormacin registrada. 5e centra. 5i es a mano, se puede utilizar otro color para que 4ste destaque. La in.ormacin 'contenido) de la .ic1a puede registrarse .ielmente, resumirse o pegarse. sto es, se puede manejar de tres maneras: a) Cuando se copia el texto tal , como se encuentra en la .uente, se llama trascripcin textual. Como su nombre lo indica, aqu& se traslada &ntegramente el texto tomado de la .uente. n este caso la in.ormacin #a entre comillas. b) 5i la in.ormacin es extensa se puede emplear una presentacin tipo s&ntesis, resumen, par.rasis, esquema$ c) + #eces es posible recortar la in.ormacin o parte de ella 'diarios, re#istas, .otocopias). n estos casos se anotan los datos bibliogr.icos en la tarjeta donde se peg el recorte. s innecesario utilizar una .ic1a especial para los comentarios personales acerca de una .uente6 4stos se escriben entre corc1etes 'por ejemplo: I l libro contiene mapasJ, I+nexa ilustracionesJ, IComentarios acerca de$J6 o para escribir apreciaciones personales sobre el texto: I*exto mu, importante para la in#estigacinJ). + medida que se a#anza en la carrera se acent(a la necesidad de usar ma,or in.ormacin6 para disponer .cilmente de ella, es necesario organizarla6 una de las .ormas ms prcticas de 1acerlo es por medio de un .ic1ero 'o caja) de las dimensiones aproximadas de las tarjetas que se usan para las .ic1as. s recomendable guardar en 4ste, en orden al.ab4tico, las .ic1as que se #a,an acumulando. 5i se registra siempre en ellas, seg(n
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+@+, los datos de las .uentes de in.ormacin utilizadas, se dispondr de un banco de in.ormacin que d&a a d&a ir incrementndose. '*enorio Ea1ena, 3;;F, pp. DFHCF). 'arcadores de ordenacin del discurso "conectores te*tuales$. Calsamiglia , *usn Talls '7887), en Las cosas del decir. Manual de an*lisis del discurso, o.recen una respetable #ariedad de .rases acad4micas, que resultan de gran utilidad al momento de redactar escritos de carcter .ormal. 5e sugieren las siguientes: Iniciadores- @ara empezar, antes que nada, primero, iniciaremos con... )istribuidores- @or un lado, por otro, por una parte, por otra, 4stos, aquellos... )e transicin- n otro orden, por otro lado, respecto a, a1ora bien, es pertinente... &ontinuati#os- @ues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto... Aditi#os- +dems, igualmente, asimismo, de igual manera... )igresi#os- @or cierto, a propsito, anteriormente, se 1ab&a dic1o... &onclusi#os- n conclusin, en resumen, en suma, .inalmente... 1inalizadores- n .in, por .in, por (ltimo, para terminar, en de.initi#a... 'arcadores 2ue introducen operaciones discursi#as )e e*presin de punto de #ista- n mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de #ista, a mi parecer, por lo que a m& respecta... )e manifestacin de certeza- s e#idente que, es indudable, de 1ec1o, en realidad... )e tematizacin- Respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, re.erente a, en lo que concierne... )e reformulacin. e*plicacin o aclaracin- sto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, en particular, mejor dic1o, en concreto... )e e+emplificacin- @or ejemplo, a saber, as&, en concreto, pongamos por caso, sin ir ms lejos... Aditi#os o sumati#os- +dems, encima, despu4s, incluso, asimismo, tambi4n, tal como, del mismo modo... &ontrastati#os o contrargumentati#os- @ero, en cambio, sin embargo, a1ora bien, no obstante, en lugar/#ez de, por el contrario, excepto si, a no ser que... 'arcadores de base causal %&ausati#os- + causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ,a que, dado que, por el 1ec1o de que, en #irtud de, gracias a... %consecuti#os- %e a1& que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as& que, de donde se sigue, as& pues, por lo tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en e.ecto, entonces... %condicionales- 5i, con tal de que, cuando, en el caso de que, seg(n, a menos que, siempre que, mientras, a no ser que, siempre , cuando, slo que, con que... %finales- @ara que, a .in de que, con el propsito/objeto de, de tal modo que... Temporales- Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una #ez, un d&a, en aquel tiempo, de repente, enseguida... Espaciales- n.rente, delante, detrs, arriba, abajo, al .ondo, a la derec1a, a la izquierda, a lo largo, a lo anc1o, por encima...
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Eibliogra.&a +rriaga Campos, R. '7888). 1urso interactivo de redacci&n ! ortogra"a. IC%HRGMJ. M4xico: "-+M. X#ila, R. '3;;9). Redacci&n e investigaci&n documental 44. E+ercicios. M4xico: 5 @. Elaxter, L. '7889). 1&mo se ace una investigaci&n. Earcelona, spa?a: <edisa. Calsamiglia Elanca.or, H. , *usn Talls, +. '7887). Las cosas del decir. Manual de an*lisis del discurso. ':P ed.). Earcelona, spa?a: +riel. co, H. '788F). Cmo se ace una tesis. T/cnicas ! procedimientos de estudio,

investigaci&n ! escritura. M4xico: <edisa. <arza Mercado, +. '7888). 5ormas de estilo bibliogr*"ico para ensa!os semestrales ! tesis. M4xico: l Colegio de M4xico. Hernndez Earros, +. '7883). Lengua ! redacci&n. M4xico: -ue#o M4xico. Rurado Rojas, Y. '7887). T/cnicas de investigaci&n documental. M4xico: *1omson. Lpez Ruiz, M. '3;;:). 5ormas t/cnicas ! de estilo para el traba+o acad/mico. M4xico: "-+M. Manual de estilo de publicaciones de la American Ps!c ological Assotiation . (67768. '7P. ed.). M4xico: Manual Moderno. Grna, . , <. 5te#ens. '7888). 1&mo usar la in"ormaci&n en traba+os de investigaci&n. 'FP. ed.). Earcelona, spa?a: <edisa. Grnelas %elgado, R. '788=). 3ua para la presentaci&n ! elaboraci&n de traba+os de investigaci&n en 1iencias Sociales. @uebla, M4xico: *extos "+@. Real Academia Espa'ola de la Lengua. '3;;C). Madrid, spa?a: spasaHCalpe. 5nc1ez Camargo, M. , M. C. Castro +zuara. '788F). 3ua para la presentaci&n de in"ormes acad/micos. *laxcala, M4xico: "+*.
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5nc1ez Camargo, M. '7889) 3ua para la presentaci&n ! evaluaci&n del ensa!o acad/mico siguiendo el modelo de la APA. @uebla, M4xico: "%L+. 5nc1ez @uentes, R. '788D). Ense'ar a investigar. 9na did*ctica nueva de la investigaci&n cient"ica en 1iencias Sociales ! 0umanas. M4xico: "-+M. 5c1melOes, C. '788=). Manual para la presentaci&n de antepro!ectos e in"ormes de investigaci&n (Tesis8. M4xico: Gx.ord "ni#ersit, @ress. *enorio Ea1ena, R. '3;;F). T/cnicas de investigaci&n documental. M4xico: Mc<ra>HHill. NalOer, M. '7887). 1&mo escribir traba+os de investigaci&n. Earcelona, spa?a: <edisa. Wubizarreta, +. 0. '788D). La aventura del traba+o intelectual. 1&mo estudiar e investigar. M4xico: 0ondo ducati#o !nteramericano.

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!nstituto Universitario Carl Rogers Licenciatura en Psicologa Investigacin Psicolgica Parra Rodrguez Mercedes 6 C Profra. Liliana ern!ndez Ra"os # de $unio de %&&' El siguiente escrito tiene como eje central el tema de la musicoterapia, con el fin de presentarla como una tcnica valiosa para el desarrollo de la calidad de vida de las personas; para dicho propsito se repasa su evolucin, as como su significado y funcionamiento, rechazando de paso algunos prejuicios que no le han permitido ser tomada en cuenta como opcin teraputica. Nuestra ase terica se fundamenta en !enenzon, "illman y la #$%E&'('#. # La "usicotera(ia co"o instru"ento de sanacin Actual"ente) la "usicotera(ia es un ti(o de a*uda (sicolgica alternativa (oco estudiada) aun+ue con el (aso de los a,os) la co"unidad -a ido ace(tando nuevas (ro(uestas) dando co"o resultado +ue en algunos (ases) (or e$e"(lo .stados Unidos) este ti(o de tera(ia sea (racticada (or (ersonas +ue eligen otras iniciativas de trata"iento. /.s la "usicotera(ia una o(cin via0le (ara el (aciente +ue intenta -allar una o(cin de "e$ora a su salud1 A continuacin a0ordar2 el te"a con la finalidad de dar a conocer al lector los (rinci(ales 0eneficios de la

Asociacin Castellana Leonesa (ara el .studio) 3esarrollo e Investigacin de la Musicotera(ia * la Artetera(ia. <u&a para la presentacin de escritos 77.=8.8=

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"usicotera(ia * de"ostrar ade"!s +ue 2sta "e$ora la calidad de vida del individuo) (or lo +ue de0e ser "!s difundida. Para e"(ezar) considero necesario definir el conce(to. 4enenzon descri0e a la "usicotera(ia co"o5 Una t2cnica de co"unicacin +ue e"(lea "6sica (ara ocasionar fen"enos regresivos * a0rir canales (or los cuales se (uede co"enzar el (roceso de recu(eracin * re-a0ilitacin del su$eto 78''9) (.8:8;. 3e esta "anera) (ode"os reconocer +ue nada tiene +ue ver con "2todos e"(ricos. Por otra (arte) ta"0i2n es definida co"o5 <la utilizacin de "6sica en un (roceso con o0$etivos tera(2uticos) (ara la restauracin * el "anteni"iento de la salud fsica * "ental 74otero) 8''') (. =;. asta a+u) se (uede a(reciar su validez.

A(orto) ade"!s) un e$e"(lo indiscuti0le5 el (oder de la "6sica fue reconocido en la cultura cl!sica) tal es el caso de la literatura griega) 9 +ue destaca su influencia. >a"0i2n ill"an 78'9?;) en (usic )heraphy for the &evelopmentally &isa le,

afir"a +ue "iles de a,os antes de +ue se for"alizara la "usicotera(ia co"o (rofesin) los c-a"anes o "2dicos 0ru$os de tri0us alrededor del "undo) esta0an conscientes de su (oder curativo * la usa0an constante"ente en rituales religiosos o de curacin 7p. 8#. La traduccin "e (ertenece;. Pues 0ien) la ACL.3IMIA 7%&&&; nos e@(lica +ue) -istrica"ente) al t2r"ino de la Pri"era Auerra Mundial) varios "6sicos co"enzaron a acudir a -os(itales (ara visitar a los -eridos con el fin de entretenerlos * esti"ularlos a co"enzar o continuar en el estudio de alg6n instru"ento "usical) sin e"0argo) estos "is"os "6sicos se dieron cuenta de la necesidad del conoci"iento de las condiciones
C

Recorde"os el "e"ora0le e(isodio de Ulises) -2roe "itolgico cu*as -aza,as relata el (oeta o"ero en %a *disea. A Ulises sus co"(a,eros tuvieron +ue a"arrarlo al "!stil de su e"0arcacin) de otro "odo) -u0iera (erecido ante el -ec-izante canto de las sirenas. <u&a para la presentacin de escritos 77.=8.8=

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(sico(atolgicas de las vcti"asB se volvi entonces necesario dar en -os(itales alg6n servicio de naturaleza tera(2utica a trav2s de la0ores "eldicas) (or ello) en 8':&) "uc-as universidades co"enzaron a desarrollar en .uro(a (rogra"as de for"acin en "usicotera(ia) tanto a nivel licenciatura co"o "aestra 7 L 7:HFC). Puesto +ue nos interesa utilizar (rofesional"ente la "usicotera(ia) (ode"os refle@ionar +ue los (re$uicios con res(ecto a este "2todo tienen "uc-o +ue ver con la desinfor"acin) (ues su (r!ctica) siguiendo a Ca"(0ell 78''8;) se -a to"ado co"o 0ase (ara la creacin de escuelas co"o Caldorf) fundada (or Rudolf Dteiner) defensor de +ue la "6sica es la 0ase de la ca(acidad es(iritual * "ate"!tica) as co"o de la creatividad * el intelecto. Co"o indi+u2 anterior"ente) la "usicotera(ia es un ca"(o (oco e@(lorado) sin e"0argo) desde su instauracin -a crecido a (asos agigantados) esta0leci2ndose co"o una (r!ctica +ue da con da a0sor0e a "!s (rofesionales) * cu*os 0eneficios son a(rovec-ados (or un gran n6"ero de (ersonas. Deg6n ill"an 78'9?;) los o0$etivos generales +ue se 0usca lograr con el uso de la "usicotera(ia son5
Causar un ca"0io en la (ersona) facilitar relaciones inter(ersonales) (ro(iciar el autocreci"iento * desarrollo del (aciente) contri0uir a la o0tencin de la autoactualizacin * asistir al individuo en su entrada a la sociedad) (ues la msica, desde sus co"ienzos) -a servido co"o un "edio (ara +ue en "o"entos de divagacin * de estr2s se consiga rela$acin * concentracin) ade"!s) (ro"ueve 0ienestar) alivia dolores) esti"ula la e@(resin de senti"ientos) agudiza la "e"oria) "e$ora la co"unicacin) potencializa las funciones fsicas y mentales deficitarias y refuerza la autonoma personal 7(. =. Las negritas "e (ertenecen;.

As)

ill"an destaca +ue los 0eneficios +ue ofrece esta t2cnica son

variados * dignos de ser to"ados en cuenta. .n conclusin) la "usicotera(ia "e$ora la ca(acidad intelectual * la destreza del (aciente) es una e@celente

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3;

-erra"ienta (ara elevar el a(rendiza$e escolar) reduce el estr2s * li0era la tensin) entre otros 0eneficiosB (or lo +ue (ro(ongo una "a*or a(ertura) estudio * difusin de este "2todo tera(2utico.

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4i0liografa Asociacin Castellana Leonesa (ara el .studio) 3esarrollo e Investigacin de la Musicotera(ia * la Artetera(ia. 7%&&&;. 4reve -istoria de la ACL.3IMIA. 7Consultado el %% de a0ril de %&&';. -ttp+,,---.acledimia.org,musicoterapia, rev.hist.htm 4enenzon) R. 78''9;. %a nueva musicoterapia. 7%E. ed.;. 4uenos Aires) Argentina5 Lu"en. 4otero) C. 78''';. La "6sica5 co"(a,era (ara des(ertar a la vida. .s(anta(!$aros talleres. 7Consultado el 6 de "arzo de %&&';. -tt(5FFGGG.es(anta(!$aros.eduFarticulosFarH(aH?.(-( Ca"(0ell) 3. 78''8;. (usic /hysician for )imes to $ome+ an #nthology I.l (orvenir de la "6sica curativa5 una antologa J. Illinois) UDA5

>-eoso(-ical Pu0lis-ing

ouse.

ill"an) .. 78'9?;. (usic )herapy for the &evelopmentally &isa le ILa "usicotera(ia en el (rogreso del lisiadoJ. Missouri) UDA5 Cus-ingI Mallo*.

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