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Dalton Luiz Lemos II Mrio Lucio Roloff

SU PERI O R Tecnologia em Gesto Pblica

2013

I61

Ambiente virtual de ensino-aprendizagem / Dalton Luiz Lemos II e Mrio Lucio Roloff. 3. ed. Revisada Florianpolis: Publicaes do IFSC, 2013. 49 p. : il. ; 27,9 cm. Inclui Bibliograa ISBN: 978-85-62798-16-0 1. Ambiente virtual de ensino-aprendizagem. 2. Ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem - Moodle. 3. Ambiente virtual de ensinoaprendizagem no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica. I. Ttulo CDD: 371.3

Catalogado por: Augiza Karla Boso CRB 14/1092 e Rose Mari Lobo Goulart CRB 14/277

Copyright 2013, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina/IFSC. Todos os direitos reservados. 1 reimpresso 2011 3 Edio adaptada ao novo projeto grco e instrucional do Departamento de Educao a Distncia - EaD - IFSC. A responsabilidade pelo contedo desta obra do(s) respectivo(s) autor(es). O contedo desta obra foi licenciado temporria e gratuitamente para utilizao no mbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil, atravs do IFSC. O leitor compromete-se a utilizar o contedo desta obra para aprendizado pessoal. A reproduo e distribuio caro limitadas ao mbito interno dos cursos. O contedo desta obra poder ser citado em trabalhos acadmicos e/ ou prossionais, desde que com a correta identicao da fonte. A cpia total ou parcial desta obra sem autorizao expressa do(s) autor(es) ou com intuito de lucro constitui crime contra a propriedade intelectual, com sanes previstas no Cdigo Penal, artigo 184, Pargrafos 1o ao 3o, sem prejuzo das sanes cabveis espcie.

Crditos do Livro
EDIO 2013
[ Contedo ] Dalton Luiz Lemos II Mrio Lcio Roloff

Departamento de Educao a Distncia


FICHA TCNICA E INSTITUCIONAL
[ Reitoria ] Maria Clara Kaschny Schneider [ Pr-Reitoria ] Daniela de Carvalho Carrelas [ Chea do Departamento de Educao a Distncia - EaD/IFSC ] Paulo Roberto Weigmann [ Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica ] Giovani Cavalheiro Nogueira [ Coordenao - Produo de Materiais Didticos - EaD/IFSC ] Ana Karina Corra [ Projeto Grco e Instrucional - Livros didticos - EaD/IFSC ] Aline Pimentel Carla Peres Souza Daniela Viviani Elisa Conceio da Silva Rosa Sabrina Bleicher

[ Comisso Editorial ] Paulo Roberto Weigmann Dalton Luiz Lemos II [ Design Grco e Instrucional ] Anelise Thaler Daiana Silva Luciano Adorno [ Capa ] Elisa Conceio da Silva Rosa Sabrina Bleicher [ Reviso Gramatical ] Arice Cardoso Tavares [ Imagens ] Stock.XCHNG <http://www.sxc.hu/>

Material produzido com recursos do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB)

Prezado estudante, Seja bem-vindo!


O Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), preocupado em transpor distncias fsicas e geogrcas, percebe e trata a Educao a Distncia como uma possibilidade de incluso. No IFSC so oferecidos diferentes cursos na modalidade a distncia, ampliando o acesso de estudantes catarinenses, como de outros estados brasileiros, educao em todos os seus nveis, possibilitando a disseminao do conhecimento por meio de seus cmpus e polos de apoio presencial conveniados. Os materiais didticos desenvolvidos para a EaD foram pensados para que voc, caro aluno, consiga acompanhar seu curso contando com recursos de apoio a seus estudos, tais como videoaulas, ambiente virtual de ensino aprendizagem e livro didtico. A inteno dos projetos grco e instrucional manter uma identidade nica, inovadora, em consonncia com os avanos tecnolgicos atuais, integrando os vrios meios disponibilizados e revelando a intencionalidade da instituio. Bom estudo e sucesso! Equipe de Produo dos Projetos Grco e Instrucional Departamento EaD/IFSC

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem

Sumrio
1. Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem 2. Primeiros passos no Moodle 3. Ferramentas do AVA Moodle 4. O AVEA no Curso Superior Tecnologia em Gesto Pblica Consideraes Finais Sobre os autores Referncias

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A unidade curricular Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem


Prezado estudante, seja bem-vindo! O objetivo desta unidade curricular descrever e explicar o funcionamento de algumas das ferramentas do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA) Moodle. Este ser o AVEA utilizado no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC. Atualmente, existem diversos Ambientes Virtuais de EnsinoAprendizagem, que so utilizados no apenas por universidades, mas tambm por escolas, organizaes, empresas e professores independentes, nas mais diversas reas de conhecimento. So inmeros os recursos que o Moodle coloca disposio de seus usurios. No Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC, o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem est congurado com o objetivo de atender aos principais requisitos para a oferta/realizao de um curso online. Alm das interaes pelo AVEA, o desenvolvimento da unidade curricular acontecer por meio de recursos como videoconferncias e videoaulas. Cada unidade curricular se estender por certo perodo de tempo, com atividades a distncia, em que sero desenvolvidas as habilidades necessrias para aproveitar o AVEA da melhor maneira possvel. importante que voc participe de todas as etapas propostas para esta unidade curricular. Para isso, fundamental que voc leia com ateno os contedos, participe das atividades e assista s aulas. Essas ferramentas didtico-pedaggicas so imprescindveis para que voc se sinta motivado a vivenciar a Educao a Distncia, com a certeza de que essa forma de ensinar e aprender uma possibilidade real de inovao educacional. Bom estudo! Professores Dalton Luiz Lemos II e Mrio Lucio Roloff

AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO-APRENDIZAGEM

UNIDADE 1 Dalton Luiz Lemos II Mrio Lucio Roloff

Ambiente Virtual de EnsinoAprendizagem


Nesta primeira unidade, voc conhecer o que um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem e aprender a reconhecer suas principais funcionalidades, no que diz respeito Educao a Distncia.

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem


Nas ltimas dcadas, o foco educativo deixou de ser exclusividade de uma faixa etria que frequenta escolas e universidades. A esse pblico juntam-se todos os indivduos que necessitam estar em contnua atualizao no competitivo mercado de trabalho e ativos na sociedade. Uma das opes para atender a esse pblico a oferta de cursos a distncia que, nos ltimos anos, so cada vez mais utilizados no mbito acadmico e corporativo como uma opo para atender a demandas educacionais. Os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem, tambm conhecidos como AVEAs (ou apenas AVAs) consistem em uma opo de mdia utilizada para mediar o processo de ensino-aprendizagem a distncia.

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem


Voc sabe o que um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem? Na literatura nacional, os termos mais frequentes relacionados modalidade de ensino-aprendizagem que utilizam ambientes virtuais so: aprendizagem baseada na internet; educao online; ensino ou educao a distncia via internet; e- learning.

J na literatura internacional, os Ambientes Virtuais de EnsinoAprendizagem so designados como LMS (Learning Management System). Sua utilizao pode ser referida como: web-based learning, online learning, virtual learning environments, e-learning, entre outros. Todas essas terminologias implicam que o aprendiz esteja distante sicamente do professor; que utilize algum tipo de tecnologia para acessar o contedo ministrado e interagir com os atores do processo; e que algum tipo de suporte online esteja disponvel. importante que voc compreenda que o AVEA um espao de estudo onde o aluno tem acesso aos contedos curriculares, biblioteca virtual, frum de discusso, frum de perguntas e respostas, indicao de links, avaliaes virtuais, simulaes, vdeos e lmes. Por esse motivo, quando voc est fazendo um curso a distncia que se utiliza desse recurso, voc deve criar o hbito de acessar o ambiente diariamente, inteirando-se das discusses e atividades desenvolvidas. Atualmente, existem diversos Ambientes Virtuais de EnsinoAprendizagem, gratuitos ou comerciais, de cdigo aberto ou fechado, dentre os quais podem ser citados: eFront, Sakai, Atutor , Claroline, Aulanet, Docebo, Ilias, Dokeos, OLAT, Teleduc, E-proinfo, Openelms e Moodle. Interativo, criativo e inteligente, o AVEA, disponvel em qualquer tempo e lugar, apontado pelos estudantes como um dos principais motivadores no desenvolvimento dos estudos. Agora que voc j sabe o que um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem, chegou o momento de conhecer a plataforma Moodle que est sendo utilizada para a oferta deste curso.

E-LEARNING

[ GLOSSRIO ]
Refere-se utilizao de processos eletrnicos na aprendizagem, incluindo a aprendizagem baseada na web, a aprendizagem baseada nos computadores, as salas de aula virtuais e a colaborao digital. O contedo distribudo via Internet, udio ou vdeo, televiso, TV satlite, TV interativa e CDRom (Lima e Capito, 2003, p. 36).

Moodle
Moodle (Modular Object-OrientedDistance Learning) um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem, ou seja, um programa para computador destinado a auxiliar educadores a criar e ministrar cursos online de qualidade. Tais sistemas de educao via Internet so, algumas vezes, tambm chamados de Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (SGA). Uma das principais vantagens do Moodle sobre outras plataformas seu forte embasamento na Pedagogia Construcionista. Ele tambm um software de fonte aberta (open source software), o que signica que se pode instalar, usar, modicar e mesmo distribuir o programa (nos termos da GNU, General Public Licence). Ele pode ser usado, sem modicaes, em vrios sistemas operacionais que suportam a linguagem de programao PHP; entre eles: Unix, Linux, Windows ou Mac OS.

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Pedagogia Construcionista
A pedagogia construcionista fundamenta-se na ideia de que as pessoas aprendem por meio da manipulao ativa de novos conhecimentos, em detrimento de ter informaes depositadas em suas mentes. A expanso deste conceito assegura que as pessoas aprendem melhor quando se sentem engajadas na construo de artefatos signicativos para elas. (Passarelli, 2007, p. 28). Os indivduos tm sua disposio, nos Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem, recursos como animaes digitais, chats e fruns, direcionando o processo para uma aprendizagem motivada, para isso ainda podem contar com recursos fora do AVEA, como as interaes via e-mail, por exemplo. O construcionismo, teorizado por Jean Piaget, preconiza que a aprendizagem se d atravs da manipulao ativa de artefatos. O construcionismo foi expandido por vrios discpulos de Piaget, como Seyomour Papert e Howard Gardner. No Brasil, Paulo Freire foi um expoente mundial sobre a construo do conhecimento em situaes de aprendizagem signicativa, ou seja, conectada intimamente s histrias de vida dos sujeitos (Passarelli, 2007).

Caractersticas do Moodle
O Moodle apresenta algumas caractersticas importantes para a educao, que voc conhecer a seguir: promove uma pedagogia construcionista social (colaborao, atividades e reexo crtica); adequado tanto para cursos online quanto para complementar um curso presencial; simples, leve, eciente e compatvel com navegadores de baixa tecnologia; fcil de instalar em qualquer plataforma que suporte PHP. Necessita apenas de um banco de dados e pode ser compartilhado com outras aplicaes; os cursos podem ser compartilhados em uma mesma instalao; os cursos podem ser visitados por interessados em conhecer o ambiente (sem acesso a provas, listas de exerccios e outras informaes que requeiram segurana);

WYSIWYG

[ GLOSSRIO ]
What-You-See-Is-What-You-Get - O que voc v o que voc tem. Filosoa de projeto dos processadores de textos, no qual os comandos de formatao afetam diretamente a forma de como o texto apresentado na tela, reproduzindo, com preciso, a sua aparncia impressa. (Sawaya, 1999, p. 517). Um exemplo clssico de editor WYSIWYG o editor de textos Microsoft Word, no qual o documento mostrado na tela da mesma forma que ser impresso.

os cursos podem ser agrupados por categoria uma instalao Moodle suporta milhares de cursos; h grande ateno ao aspecto segurana das informaes; a maior parte das sees (Recursos, Fruns de Discusso, Dirio) tem um editor HTML grcoWYSIWYG. O Moodle divide seu contedo em duas grandes categorias: recursos e atividades. Saiba mais sobre cada uma delas. Recursos: disponibilizao e acesso a documentos eletrnicos dos mais variados formatos (.odt, .ods, .docx, .xlsx, .ppt, .pdf, .jpg, .wmv, entre outros), documentos texto ou web disponibilizados no prprio ambiente, links para outros sites da Internet, so os principais recursos do Moodle. Tambm h, alm disso, a possibilidade de visualizar o contedo de diretrios especcos do ambiente. Um recurso muito empregado so os rtulos, que so etiquetas ou lembretes disponibilizados na programao do curso e de fcil visualizao. Atividades: o conjunto de atividades do Moodle composto por frum, chat, enquete, pesquisa de avaliao, questionrios, tarefas, glossrio, wiki, entre outros. Os recursos e as atividades que compem o ambiente sero tratados em detalhes ao longo desta unidade curricular e nos textos complementares que sero disponibilizados no AVEA. Depois de conhecer o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem, bem como as caractersticas do Moodle, chegou a hora de dar os primeiros passos nessa plataforma.

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UNIDADE 2 Dalton Luiz Lemos II Mrio Lucio Roloff

Primeiros passos no Moodle


Ao nal desta unidade, voc poder acessar o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem do curso, reconhecer as diferentes formas de interao e editar suas informaes pessoais.

Primeiros passos no Moodle


Agora que voc j sabe o que um Ambiente Virtual de EnsinoAprendizagem e conhece algumas das caractersticas da plataforma Moodle, chegou o momento de tornar-se um usurio. Para tanto, importante que voc conhea as melhores formas para a utilizao do Moodle e, assim, possa usufruir de todas as vantagens que essa plataforma oferece.
TORNANDO-SE UM USURIO

[ LEMBRE-SE ]
Neste curso, todos os participantes j esto cadastrados no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem e tambm matriculados nas unidades curriculares Introduo Educao a Distncia e Ambiente Virtual de EnsinoAprendizagem. Caso voc no tenha o seu login e senha para acesso, procure seu tutor presencial ou a coordenao do curso.

Acessando a sala virtual


Para ter acesso pleno ao Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (Moodle), necessrio ser um usurio cadastrado. Aps estar cadastrado, o usurio poder participar de diversos cursos ao mesmo tempo, ainda que com pers diferentes em cada um deles. Por exemplo, voc pode ser estudante do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica e, ao mesmo tempo, com o mesmo usurio, participar de uma ocina de Moodle.

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O acesso (login) no AVEA do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC realizado como indicado na gura acima. Outra possibilidade voc entrar na pgina do Departamento de Educao a Distncia do IFSC e acessar a sala virtual do CSTGP. Para isso, observe um exemplo:

Para acessar, digite seu usurio e senha nas caixas correspondentes e clique no boto Acesso. Se o seu acesso no for bem sucedido, o Moodle mostrar a voc uma mensagem de erro, indicando que voc dever tentar o acesso novamente. Caso voc tenha esquecido seus dados de acesso, poder recuper-los. Se o seu acesso for bem sucedido, voc ver uma mensagem no canto superior direito da tela inicial, informando o nome do usurio cadastrado que fez o acesso. Veja a prxima gura da tela inicial e observe que o nome do usurio cadastrado que fez o acesso aparece no canto superior direito.

Editando o perl
Voc sabe qual o primeiro passo aps o primeiro acesso ao AVEA? Editar o perl, que permite que seus dados, previamente cadastrados, possam ser corrigidos ou atualizados. Essa opo permite tambm a alterao da senha pr-cadastrada por uma nova, pessoal e de sua responsabilidade. Voc poder, ainda, acrescentar mais informaes pessoais, favorecendo a interao com os outros usurios do ambiente. Poder, inclusive, colocar informaes para contato, indicar um site e inserir uma imagem pessoal.

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Para fazer isso, clique no seu nome em qualquer campo onde ele aparea. Na tela inicial, existem duas possibilidades: clicando no seu nome no canto superior direito (destacado), ou no seu nome na caixa (box) usurios online, na lateral direita da janela do AVEA. Na pgina que exibe seu perl, possvel que voc edite suas informaes clicando no link Modificar perfil da caixa Administrao, conforme a gura que segue.

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Observe que alguns campos so de preenchimento obrigatrio. importante que voc, ao acessar a edio do perl, conra e edite, caso necessrio, as seguintes informaes:

Nome: conra se seu nome est correto. Caso necessrio, faa a correo. Sobrenome: verique se seu sobrenome est correto. Caso necessrio, faa a correo. Endereo de e-mail: fornea, preferencialmente, um e-mail que ser utilizado somente para receber suas mensagens relacionadas ao curso. Caso o e-mail digitado no seja um endereo vlido, no ser possvel fazer a alterao. Se o e-mail digitado no for aberto regularmente, voc poder car prejudicado por problemas de comunicao com os colegas ou professores. Mostrar endereo de e-mail: esta opo congura quem pode ter acesso ao seu e-mail. altamente recomendvel que voc escolha a opo: Apenas os participantes do curso podem ver o meu endereo de e-mail, pois isso favorece o dilogo e a comunicao somente entre usurios cadastrados no curso. Formato do e-mail: congurao tcnica que permite saber como as mensagens devem ser enviadas. Por padro, o formato HTML o recomendado. Tipo de compilao de e-mail: congurao que permite o envio de informaes e discusses dos fruns para seu e-mail pessoal. O ideal que voc escolha a opo: Completo (um e-mail dirio com as mensagens completas dos fruns). Assinatura automtica: congurao que permite sua inscrio e participao em fruns. Por padro, a opo SIM a recomendada. Monitoramento do Frum: Por padro, a opo SIM a recomendada. Ao editar o texto: congurao tcnica que permite processar a edio dos textos. Por padro, a opo SIM a recomendada. Cidade / municpio: voc deve vericar se sua cidade ou municpio est correto. Caso necessrio, faa a correo. Pas: verique se seu pas est correto. Caso necessrio,

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faa a correo. Zona de fuso horrio: congurao tcnica que permite escolher qual o fuso horrio no ambiente Moodle. Por padro, a opo Hora local do servidor a recomendada. Idioma preferido: congurao tcnica que permite escolher qual idioma ser utilizado no AVEA. Por padro, o idioma Portugus-Brasil o recomendado. Descrio: nesse campo, fundamental a disponibilizao de informaes pessoais que ajudam os outros usurios do ambiente a conhec-lo melhor. Essa descrio dever ser feita com uma apresentao maior sobre as suas reas de interesse e caractersticas. Imagem do usurio: o usurio pr-cadastrado recebe do ambiente Moodle uma imagem genrica como imagem pessoal. Ao fazer a troca, esta automaticamente excluda do sistema. Voc pode trocar sua imagem de identicao tantas vezes quanto desejar. Para isso, basta clicar em Adicionar Enviar um Arquivo. As imagens devem respeitar o limite mximo de tamanho pr-estabelecido. recomendvel que voc utilize fotos quadradas que mostrem bem o seu rosto para que a imagem cumpra o papel de ajudar os colegas, professores e tutores a lhe identicarem. Voc pode, ainda, inserir um texto no campo Descrio da Imagem. Lista de Interesses: voc pode especicar uma lista de interesses pessoais. Alm dos campos que so de preenchimento obrigatrio, na edio do perl existem aqueles opcionais. Essas informaes no so requisitos bsicos para o funcionamento do AVEA, mas seu preenchimento ajuda a proporcionar melhores experincias de aprendizado e a facilitar a troca de informaes entre os participantes de uma unidade curricular. A recomendao que voc as preencha para que seus colegas de curso, tutores e professores possam conhec-lo melhor. So elas: Pgina web: voc pode especicar uma pgina na Internet de seu interesse, ou mesmo uma que contenha mais informaes pessoais, como seu blog, por exemplo. Nmero de ICQ, Skype, AIM ID, Yahoo, Messenger, Nmero de identificao: voc pode especicar, nos campos

apropriados, seus contatos do programa de mensagens instantneas que julgar pertinente. Instituio, Departamento, Fone, Telefone Celular e Endereo: voc tambm pode inserir estas informaes, caso julgue necessrio. Atualizar perfil: Para salvar as alteraes realizadas, clique no cone Atualizar Perl. Pronto, agora voc j sabe como preencher e salvar seu perl. Veja, a seguir, como recuperar sua senha de acesso ao Moodle.

Senha
Caso perca ou esquea seu nome de usurio ou sua senha, voc poder solicitar que outra seja gerada automaticamente pelo sistema e enviada para o seu e-mail. Isso pode ser feito por meio do link Perdeu a senha?, localizado na tela de acesso, como voc poder observar na prxima gura. Ao clicar nesse link, voc ser redirecionado a uma tela onde dever informar o nome de usurio ou o endereo de e-mail que voc cadastrou. Acompanhe: Feito isso, o sistema enviar uma mensagem para voc com as informaes necessrias para acessar a sala virtual.

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Caso tenha diculdades, entre em contato com o seu tutor presencial ou coordenao do curso.

Acesso ao curso
Para ter acesso s unidades curriculares na sala virtual, necessrio que o cadastro seja efetivado. No caso do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica, este cadastro feito automaticamente. Logo aps inserir as informaes de usurio e senha, voc direcionado pgina Meus Cursos onde aparecem todas as unidades curriculares que voc est inscrito. A partir de agora voc tem todas as informaes necessrias para iniciar a navegao pelo curso. Siga atento!

Navegando pelo curso


A pgina principal do curso est dividida em duas Colunas. A coluna da esquerda corresponde aos contedos de cada unidade curricular, organizados em unidades. A coluna da direita contm caixas (boxes) com nalidades diversas. A presena ou no de cada uma dessas caixas depender da organizao proposta pelo professor. Existe, porm, um modelo padro que ser adotado pelos professores do curso como base, que ser o modelo padro apresentado aqui. Conhea algumas dessas caixas. Barra de Navegao: a barra de navegao do Moodle (que voc viu na gura anterior) aparece no topo da pgina da sala virtual, e tambm aparece como uma caixa (box) direita, permitindo que voc veja o caminho que fez para chegar na pgina que est acessando no momento. Permite tambm que retorne s pginas visitadas anteriormente de uma maneira rpida e fcil, com apenas um clique no link da pgina qual voc deseja retornar. Apresentao do Professor: nesta caixa so disponibilizadas informaes sobre o professor responsvel pela unidade curricular, como por exemplo: foto, currculo etc.

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Participantes: a caixa de participantes permite que voc veja todos os participantes do curso (ou unidade curricular), professores, estudantes, tutores e coordenadores, que esto participando do curso. Basta clicar no link Participantes, conforme a gura que segue, e voc ser redirecionado a uma pgina que mostra todos os inscritos no curso

Perceba que na pgina de acesso aos participantes, voc poder obter informaes sobre o perl de cada participante. Para isso, basta clicar no nome ou na foto de cada um deles. Acompanhe:

Pesquisar nos fruns: esse recurso permite que voc procure por um tpico nos fruns existentes no curso. Para isso, digite a palavra que deseja pesquisar e clique no boto Busca no frum. Veja um exemplo, a seguir.

Calendrio: um recurso que permite visualizar eventos cadastrados e tambm o cadastro de eventos pessoais agendados por voc. Os dias nos quais esses eventos devero ocorrer sero marcados de acordo com a legenda mostrada na prxima gura.

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CALENDRIO

[ LEMBRE-SE ]
Clicando nas setas de navegao que se localizam na parte de cima do calendrio, ao lado do nome do ms, voc poder ver os eventos que aconteceram nos meses anteriores ou que ainda esto por acontecer nos meses seguintes. Para visualizar os detalhes de um evento, basta clicar no dia no qual esse evento est marcado para acontecer. Para incluir um evento pessoal, basta clicar no nome do ms no calendrio e aparecer uma pgina para incluso de novos eventos.

Administrao: a caixa Administrao permite que voc tenha acesso a algumas opes mais avanadas de seu cadastro. Ela possui links que permitem a visualizao de suas notas (conceitos), a alterao de informaes do seu perl e tambm a mudana de sua senha de acesso.

Notas: Na caixa Administrao, h um item chamado Administrao do Curso. Essa opo permite a visualizao das notas (conceitos)

atribudas s diversas atividades do curso. Mas veja bem: nem todas as atividades tero uma nota associada, apenas aquelas determinadas pelos professores e coordenadores do curso. Para ver que notas foram atribudas s suas atividades do curso, basta clicar no link Notas e voc ver uma lista em forma de tabela, com os nomes das atividades realizadas durante o curso e suas respectivas notas. Voc poder clicar no nome de uma atividade que estiver nessa lista para obter um relatrio detalhado sobre ela. Poder tambm ver as estatsticas dessas atividades, com a melhor e a pior nota obtida entre os estudantes, a mdia das notas e outras informaes.

Mudar Senha: para mudar sua senha de acesso ao AVEA, na caixa Administrao, no item Minhas configuraes de perfil, clique no link Mudar a senha. Uma nova tela aparecer, na qual voc deve digitar, no primeiro campo, sua senha atual e, no campo seguinte, a Nova senha que voc deseja. No terceiro campo, Nova senha (novamente), voc deve repetir a mesma nova senha digitada no segundo campo, como mostra a gura Preenchimento de caixas para mudana de senhas.

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Mensagens: a caixa de mensagens pode ser acessada por meio da caixa (box) Administrao, item Minhas configuraes de perfil Mensagens. Ao clicar no boto Mensagens, abre-se uma tela pop-up com sua caixa de mensagens, onde voc poder visualizar e responder mensagens enviadas especicamente para voc por colegas, tutores e/ou professores, bem como entrar em contato com eles. As imagens a seguir ilustram essas situaes.

E para enviar uma mensagem para algum? Essa uma operao muito simples, basta clicar no nome ou na foto da pessoa e, na tela de visualizao do perl, clicar em Enviar mensagem (prxima gura). Essas mensagens so pessoais: somente quem enviou e quem recebeu tm acesso a elas. Saindo do Moodle: para sair do Moodle, clique no link Sair existente no canto superior direito, ao lado de seu nome. Ao clicar, voc ser redirecionado para a tela principal de acesso ao AVEA-Moodle do IFSC.

Nesta unidade voc aprendeu a acessar e navegar em seu curso. Na prxima etapa seu tema de estudos sero as ferramentas e recursos disponveis no Moodle. Ao trabalho!

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UNIDADE 3 Dalton Luiz Lemos II Mrio Lucio Roloff

Ferramentas do Moodle
Ao nal do estudo desta unidade, voc ser capaz de reconhecer e a utilizar alguns recursos e atividades disponveis no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Moodle.

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle


Na unidade anterior, voc conheceu os recursos oferecidos pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem e importantes dicas sobre como se tornar um usurio. A partir de agora, voc vai aprender como usar as ferramentas do AVEA. Para iniciar o estudo voc ver o local usado pelos professores para disponibilizar o contedo das unidades curriculares no AVEA (Moodle). Veja a gura a seguir: Conforme voc pode observar, a pgina inicial mostrada logo aps seu login no Moodle mostra as salas virtuais das Unidades Curriculares que voc est matriculado. Ao clicar sobre o nome de qualquer Unidade Curricular, voc ser direcionado para a respectiva sala virtual. Utilizaremos como exemplo a Unidade Curricular Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem.

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Tipos de material
No que se refere aos textos, existem basicamente trs maneiras distintas para disponibilizao de materiais pelos professores. Saiba quais so: Texto simples: o professor disponibiliza apenas texto, sem maiores recursos de forma e estilo. Texto web: o texto web , de certa forma, semelhante ao texto simples. A grande (e importante) diferena est no fato de que o texto confeccionado no prprio ambiente, possibilitando a formatao, insero de guras, links, entre outros. Arquivo ou pgina web: essa forma de material permite o aproveitamento de materiais j existentes em sites da web e, alm disso, permite apontar para um arquivo com contedo

didtico que o professor produziu para sua unidade curricular. Agora que voc j conheceu os tipos de materiais que podem ser disponibilizados pelo professor, deve estar curioso para saber o que so, de que forma podem ser apresentados e como realizar as atividades no AVEA, certo? Ento, preste ateno: essas informaes so muito importantes, pois por meio do AVEA que grande parte das suas avaliaes sero realizadas. Saiba mais sobre as Atividades!

Atividades
O Moodle oferece uma grande variedade de atividades que podem ser utilizadas, sendo apresentadas na coluna principal do curso, onde consta a sua programao. A seleo destas feita pelos professores responsveis por cada unidade curricular. Cada atividade selecionada pode ser congurada a partir de algumas opes, tambm de acordo com a preferncia dos professores. A partir de agora voc conhecer as principais atividades que podem ser realizadas atravs do AVEA (Moodle), alm de suas caractersticas.

Pesquisa de Avaliao de Curso


Essa atividade envolve a aplicao de questionrios criados para determinadas atividades, em que possvel avaliar a turma e seu comportamento mdio e individual, vericar as expectativas da turma e de cada estudante com relao unidade curricular, bem como com relao ao curso. Com base nos resultados dessas pesquisas, podem-se identicar fenmenos sociais e tendncias individuais que caracterizam os processos de aprendizagem ao longo do curso, com o objetivo de avaliar a adequao das prticas adotadas e otimizar esses processos.

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Frum
O Frum uma atividade que permite a interao com os outros participantes. A participao nos fruns fundamental para a construo do grupo em um curso a distncia, j que por meio deles que os participantes tm a possibilidade de se conhecerem melhor e conversarem sobre questes do curso e outros assuntos pertinentes. No Moodle, existem cinco diferentes tipos de fruns: Frum de Notcias: um espao normalmente destinado divulgao de avisos e outras informaes importantes que sero postadas no decorrer do curso. Na criao de um curso (sala virtual) automaticamente criado um frum de notcias. Lembre-se de que no possvel haver mais de um frum de notcias por curso (Unidade Curricular) no Moodle. Na pgina de cada curso no Moodle, a caixa (box) ltimas Notcias, mostra as mensagens postadas no Frum de Notcias do curso. Frum Geral: um frum aberto, onde todos os participantes podem iniciar um novo tpico de discusso, quando quiserem. Como exemplo deste pode-se citar o Frum de Debates e Sugestes, que apresentado no incio de cada Unidade Curricular (sala virtual) do CSTGP. Neste tipo de frum, qualquer participante poder inserir quantos tpicos desejar e, ainda, responder a qualquer tpico quantas vezes desejar. Geralmente, este o tipo de frum mais utilizado. Veja a gura a seguir:

TORNANDO-SE UM USURIO

[ DESTAQUE ]
O frum pode ser utilizado, por exemplo, para discutir suas dvidas sobre determinada questo ou assunto, mas pode tambm ser um espao para discusses mais amplas que se tornem pertinentes durante o curso. O frum pode ser identicado pelo cone.

Frum de Discusso simples: este tipo de frum composto de um nico tpico ou assunto, em uma nica pgina, onde todos os participantes respondem e interagem discutindo somente esse tpico. Normalmente usado para organizar discusses breves com foco em um tema preciso. Frum onde cada usurio inicia apenas UM NOVO tpico: neste tipo de frum, cada participante pode inserir apenas um novo tpico de discusso, mas todos podem responder livremente s mensagens, sem limites de quantidades. Este formato usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discusso deste tema. Frum Perguntas e Respostas: neste tipo frum um estudante pode ler as mensagens de outros somente aps a publicao de sua mensagem. Depois disso, pode tambm responder s mensagens do grupo, o que permite que a primeira mensagem de cada estudante seja original e independente. Utilizando o Frum de Debates e Sugestes como exemplo, verique que na tela principal do frum, demostrado na prxima gura, voc ser capaz de procurar por dvidas de outros estudantes, digitando o nome do tpico que deseja visualizar ao lado do boto Buscar no frum. Clicando nesse mesmo boto, sero mostrados todos os tpicos com os assuntos que tenham o texto semelhante ao texto digitado.

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Clicando no ttulo do tpico, voc poder visualizar a discusso que j est acontecendo sobre aquele assunto, com todas as mensagens enviadas por cada um dos participantes. Para responder a uma mensagem j postada, basta clicar no link Responder, abaixo de cada mensagem, como mostra a gura seguinte

Voc tambm poder criar um novo tpico de discusso (caso essa opo esteja ativada pelo professor), clicando no boto Acrescentar um novo tpico de discusso, que o redirecionar para a tela de criao de novo tpico.

Aps clicar no boto Acrescentar um novo tpico, voc ser remetido a uma nova janela, onde dever preencher os campos seguintes. Assunto: descrio bsica do tpico. Mensagem: nesse campo voc deve digitar a mensagem que deseja enviar. Anexo (opcional): aqui voc tem a possibilidade de escolher um arquivo para ser anexado mensagem postada. Basta procurar o arquivo desejado, clicando no boto Procurar. Este arquivo dever ter no mximo 2 megabytes.

Aps digitar as informaes desejadas, clique no boto Enviar mensagem ao frum para que a mensagem seja publicada. Simples, no mesmo? Vamos aos questionrios!

Questionrios
Os questionrios so blocos de questes, que podem ter diversos formatos. As questes mais utilizadas so as de mltipla escolha, associativas, verdadeiro ou falso e dissertativas. Ao clicar no link do questionrio, voc ver sua descrio e poder clicar no boto para comear a responder s perguntas, conforme o exemplo a seguir. Observe que alguns questionrios podem ter limite de tempo para serem respondidos; outros podero ser respondidos aos poucos. Nesse caso, basta salvar as respostas das questes para que, no prximo acesso, precise apenas responder s questes que caram faltando. A gura a seguir ilustra a tela de um questionrio com questes de associao, verdadeiro ou falso, mltipla escolha e dissertativa.

Ao nal do questionrio, voc tem as opes de Salvar sem enviar e Enviar tudo e terminar. O primeiro boto, Salvar sem enviar, permite que voc salve todas as respostas anteriores no sistema, sem concluir o questionrio, para que possa voltar a ele, em outra oportunidade, e terminar de respond-lo. O segundo boto, Enviar tudo e terminar, permite que voc conclua o questionrio, enviando as informaes ao sistema, para que suas respostas sejam avaliadas posteriormente. Lembre-se de que no ser mais possvel voltar ao questionrio aps a sua concluso. Portanto, revise suas respostas antes de envi-lo.

Bate-papo ou chat
O bate-papo uma atividade em que estudantes, professores e tutores estabelecem uma comunicao por escrito, online, com dia e hora previamente determinados. semelhante s ferramentas que utilizam bate-papo em tempo real como Skype, Facebook, GTalk ou Whatsapp. No bate-papo ou chat, os estudantes podero conversar com os outros participantes em tempo real. Para acessar a sala, basta procurar pelo cone do Chat, na tela principal do curso, e clicar no link ao lado. Veja a tela que ilustra essa situao. Note que a tela de bate-papo dividida em duas partes. Uma, direita, exibe todos os usurios que esto participando da atividade. A segunda parte, esquerda, mostra as mensagens digitadas tanto por voc quanto pelos outros participantes.

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Para enviar uma mensagem ao bate-papo, basta escrev-la na caixa de texto onde est escrito Mensagem (mostrada na parte de baixo da tela de bate-papo) e pressionar a tecla Enter no teclado. possvel, dentro do bate-papo, chamar a ateno de um usurio, caso ele no esteja respondendo. Para isso, basta clicar em bip ao lado do nome dele e aparecer na tela uma mensagem de que sua ateno est sendo chamada.

Glossrio
O glossrio um recurso importante que permite a visualizao de termos e conceitos relativos ao contedo da unidade curricular ou do curso. Existem duas maneiras de procurar pela palavra desejada: Digite a palavra exata na caixa de texto e clique no boto Buscar (em destaque na gura a seguir). Nesse tipo de busca, existe a opo de buscar a palavra em todo o texto. Com essa opo habilitada, o resultado da busca apresentar todos os conceitos que tenham a palavra procurada dentro do texto de sua denio.

Outra forma de achar a denio de um termo por meio do ndice (em destaque na gura a seguir), em que voc pode

clicar na letra do alfabeto correspondente inicial da palavra desejada.

Alm dessas opes, quando palavras correspondentes aos itens existentes no glossrio aparecerem nos textos presentes dentro do ambiente Moodle, elas estaro em destaque.

Tarefa
Existem trs tipos de tarefas disponveis no Moodle: tarefa com envio de arquivo, tarefa online e tarefa ofine. Na tarefa com envio de arquivo, a concluso da mesma depende do envio de um arquivo (texto, imagem etc.). Para editar o arquivo, voc deve usar o editor de sua preferncia (fora do ambiente Moodle). Na tela da tarefa, que voc poder visualizar na prxima gura, voc deve enviar o arquivo com a resposta e clicar, primeiramente, no boto Adicionar Tarefa>Adicionar>Enviar um Arquivo>Choose File. Na maioria dos casos, as tarefas tm prazos denidos e o envio do arquivo s permitido dentro do prazo especicado. Portanto, que atento!

Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Na tarefa online o usurio pode digitar sua tarefa diretamente no Moodle utilizando um editor html padro. Conforme mostrado na gura anterior, ao clicar sobre a tarefa, voc ser direcionado pgina com uma introduo sobre a atividade. Clique no boto Adicionar Tarefa, e voc ser direcionado para o editor de texto no Moodle para que voc digite a resposta. Por m, s clicar em Salvar mudanas, ao nal da pgina. A atividade tambm permite envio de arquivos, caso seja necessrio. J a tarefa off-line til para atividades que no sero realizadas online ou enviadas como arquivo plataforma. So tarefas entregues ou realizadas na sala de aula, via fax, em reunies, em participao em palestras etc. Os estudantes podem consultar os resultados da avaliao e os comentrios de feedback online. Ao cadastrar uma tarefa, o professor pode congurar uma data mxima de realizao. A data de realizao e o eventual atraso podem ser vistos facilmente pelo professor no momento de dar o feedback.

Blog
Essa atividade pode ser considerada como um jornal online para o estudante. Cada estudante tem um dirio cujo contedo s pode ser visto por ele e pelo professor. O blog pode ser editado pelo estudante e seu contedo pode ser aperfeioado.

Pesquisa de Avaliao
Trata-se de uma atividade muito simples: o professor elabora uma pergunta com diversas opes de resposta. Esse tipo de atividade utilizada para fazer pesquisas de avaliao rpidas, para estimular a reexo sobre um tpico, para escolher entre sugestes dadas para a soluo de um problema ou para obter a permisso de utilizar dados pessoais dos estudantes em pesquisas do professor.

Trabalho com reviso (Wiki)


Essa atividade uma ocina de trabalho para os estudantes. usada para facilitar a avaliao pelos colegas. muito interessante para a construo de trabalhos colaborativos, uma vez que permite a edio no trabalho ou texto, por todos os colegas pertencentes ao grupo. Vale salientar que as informaes devem ser adicionadas ao nal das j existentes no documento. O que for apagado na visualizao do usurio, ser apagado no documento nal.

Ajuda
Em qualquer janela do AVA-Moodle, clicando no cone Ajuda, representado pelo ponto de interrogao, voc ter acesso a um breve manual online sobre o tpico a respeito do qualquer dvida. Quantas ferramentas importantes possui o Moodle, no mesmo?

A seguir voc conhecer a estrutura e ver como utilizar as ferramentas do AVEA no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC. Em frente!

AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO-APRENDIZAGEM

UNIDADE 4 Dalton Luiz Lemos II Mrio Lucio Roloff

O AVEA no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica


Com o estudo desta unidade, voc conhecer a estrutura e as caractersticas do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC, e aprender a utilizar todos os seus recursos.

O AVEA no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica


Essa unidade destina-se apresentao da estrutura das unidades curriculares do seu curso. Ao longo do estudo, voc poder tirar dvidas a respeito do AVEA-Moodle e tambm contribuir com crticas e sugestes, que podero ser enviadas pelo ambiente para o professor ou tutor. Faa bom uso das informaes aqui disponibilizadas e, em caso de dvidas, entre em contato com seu professor. importante relembrar que ao longo desta unidade curricular voc conheceu as potencialidades do AVEA-Moodle e durante as demais unidades curriculares, os professores utilizaro as ferramentas de sua preferncia para o bom andamento das atividades de ensinoaprendizagem. Contudo, o Departamento de Educao a Distncia do IFSC estabeleceu um modelo com recursos que os demais

O AVEA no curso superior de tecnologia em gesto pblica

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professores devero seguir. Neste modelo, sugerida a utilizao de diversos recursos, dentre os quais destacam-se: disponibilizao de material nos trs tipos possveis, ou seja, texto simples, texto web e arquivo ou site da web; disponibilizao de documentao na forma escrita, udio e vdeo tambm so requisitos mnimos para cada unidade curricular (arquivos .odt, .doc, .pdf, .ppt, .wmv, .mp3 etc.); possvel utilizao das atividades de bate-papo (sncrono) e frum (assncrono) para proposio de discusses e/ou esclarecimento de dvidas; emprego das atividades de questionrio e tarefa para avaliao; utilizao da ferramenta Wiki para o desenvolvimento de pesquisa compartilhada.

Interface
A interface do AVEA-Moodle do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica (CSTGP) tem a formatao apresentada na gura a seguir, como voc conheceu nas unidades anteriores.

Coluna da direita
Como apresentado na prxima gura na pgina inicial, logo aps realizar seu login, o ambiente dividido em duas colunas. Na coluna da direita, so apresentadas diversas caixas (boxes), com seus arquivos, usurios online, navegao e administrao. Na coluna esquerda, aparece uma caixa maior intitulada Resumo do Curso, na qual so listadas as unidades curriculares que voc est inscrito. Ao clicar sobre o nome da unidade curricular, voc entrar nesse contedo especco. Nesse caso, aparece a unidade curricular Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. A gura seguinte mostra a pgina (sala virtual) da referida unidade curricular. A organizao tambm segue o padro de duas colunas. Observe:

Na coluna da direita, na primeira caixa intitulada Apresentao do Professor, mostrada uma fotograa do(a) professor(a) e tambm disponibilizado seu minicurrculo. Ainda na coluna da direita, abaixo da caixa Apresentao do Professor, so disponibilizadas outras diversas caixas: Participantes, Navegao, Pesquisar nos fruns, Atividades, ltimas Notcias, Calendrio, Prximos Eventos, Atividade Recente e Administrao. Cada uma dessas caixas pode ter seu contedo visvel ou oculto, bastando clicar no smbolo + ou que aparece ao lado direito do ttulo da caixa. Vale salientar que o Moodle permite a insero de diversas outras caixas, que podero ser inseridas ou removidas da sala virtual, conforme a necessidade do professor.

O AVEA no curso superior de tecnologia em gesto pblica

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A caixa Participantes, logo abaixo, disponibiliza o acesso aos pers dos participantes da unidade curricular, incluindo professores, tutores e estudantes. Por esse recurso, voc poder enviar mensagens ou vericar informaes detalhadas sobre os colegas. A quinta caixa (demonstrada na gura a seguir) corresponde s atividades que compem a unidade curricular, como fruns, tarefas, chats, arquivos, questionrios, enquetes, entre outras. Nessa caixa voc poder ter acesso rpido a cada uma das atividades desenvolvidas. Por exemplo: ao longo da unidade curricular desenvolveram-se vrias tarefas. Para o estudante consultar quantas ocorreram e quais os detalhes de cada uma, basta acessar a caixa Atividades e depois clicar em Tarefas.

As demais caixas da coluna da direita j foram detalhadas na Unidade 2. Agora que voc j sabe como est organizada a coluna da direita da pgina principal da Unidade Curricular AVEA, o prximo passo descrever a coluna principal (esquerda), que tambm dividida em caixas. Na primeira caixa, apresentado o ttulo da Unidade Curricular (neste caso, Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem), juntamente com uma introduo a esta unidade, desenvolvida pelo(a) professor(a). Ainda nesta primeira caixa, aparecem os links para o frum de notcias e o frum de debates e sugestes, padronizados e inseridos em todas as unidades curriculares do CSTGP.

Tambm disponibilizado um link para o vdeo de introduo Unidade Curricular. A primeira caixa termina com a disponibilizao dos arquivos bsicos da unidade curricular como o Livro Digital, o Plano de Ensino e o Cronograma.

Abaixo da caixa inicial, esto os assuntos a serem abordados durante o curso que tambm so divididos em caixas, intituladas Unidade 1, 2, 3... etc. Em cada Unidade, o professor disponibilizar materiais, links, realizar atividades diversas, como fruns, questionrios, bate-papo, glossrios, wiki etc.

Consideraes Finais
Parabns, caro estudante! Voc chegou ao nal da unidade curricular com conhecimentos sucientes para acompanhar e realizar todas as suas atividades de estudo atravs do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (Moodle). Caso voc encontre diculdades em alguma das ferramentas apresentadas, entre em contato com seu tutor o mais rpido possvel, pois fundamental para o seu desempenho no Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica que voc compreenda as funcionalidades do AVEA. Voc pode encontrar maiores informaes sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem acessando os links indicados ao longo do curso e, tambm, consultando regularmente o diretrio com o material complementar. Nesse, voc vai encontrar artigos, tutoriais, e-books e outras mdias eletrnicas que tratam do tema AVEA e, especicamente, do Moodle. Tenha muito sucesso e faa bom uso dos conhecimentos aqui adquiridos!

Sobre os autores
[ Dalton Luiz Lemos II ]
Doutor em Engenharia Civil (2010), pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), mestre em Engenharia Civil (2003) pela UFSC, e graduado em Engenharia Civil (2000), tambm pela UFSC. professor do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), Campus Florianpolis, desde 2006, lotado no Departamento Acadmico de Construo Civil. pesquisador nas reas de Educao a Distncia, Tecnologia da Informao e Comunicao, Redes Sociais, Cadastro Tcnico Multinalitrio, Sensoriamento Remoto, Fotogrametria, Unidades de Conservao, Sistemas de Informaes Geogrcas, Agrimensura, Geodsia e GNSS, alm de ser titular das unidades curriculares: Ambiente Virtual de Aprendizagem e Tecnologia da Informao do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do IFSC. Atua tambm como professor e orientador de monograas nos cursos de Especializao Lato Sensu em Gesto Pblica e no curso de Especializao Lato Sensu em Mdias na educao, ofertados pelo Campus Florianpolis do IFSC, na modalidade a distncia.

[ Mrio Lucio Roloff ]


mestre em engenharia eltrica (2002), na rea de concentrao de automao e sistemas, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); possui mestrado prossional em administrao, na rea de gesto estratgica de organizaes, na linha de pesquisa em gesto de inovaes e tecnologias organizacionais (2007), pela Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) e graduado em engenharia de controle e automao industrial (2000), tambm pela UFSC. Desde 2006, professor do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina. Atuou por cinco anos na rea de pesquisa, desenvolvimento e inovao em empresa nacional e como professor, por dois anos, em universidades particulares catarinenses. pesquisador na rea de desenvolvimento e inovao tecnolgica, principalmente na linha de gesto tecnolgica. Possui experincia na rea de engenharia eltrica, com nfase em automao, em especial nos temas: automao da manufatura, integrao software/hardware, mecatrnica e machine vision.

Referncias
BELENKY, M. F. et al. Womens ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York: Basic Books. In: FILHO PULINO, A. R. Moodle Um Sistema de Gerenciamento de Cursos. Departamento de Engenharia Civil e Ambiental, UnB, 2005. GALOTTI, K. M.et al. A new way of assessing ways of knowing: the attitudes towards thinking and learning survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. 1999. GALOTTI, K. M.et al. Ways of knowing as learning styles: learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436. 2001. UNIVERSIDADE DE BRASLIA. Ambiente de aprendizagem e construo coletiva do conhecimento. Disponvel em: <http://aprender.unb.br>. Acesso em: 10 out. 2005. CTDC. Centro de Tecnologia e Difuso do Conhecimento. Disponvel em: <http://cursos.cdtc.org. br>. Acesso em: 10 out. 2005. MOODLE. Moodle 2.4 Documentation. Disponvel em: <http://www.moodle.org>. Acesso em: 15 ago. 2013. PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais da educao: alucinaes consentidas. So Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007. LIMA, Jorge R. E-learning e e-contedos. Ed. Centro Atlntico, Portugal, 2003. SAEAYA, Mrcia R. Dicionrio de Informtica e Internet. So Paulo: Nobel, 1999.

Alm das referncias citadas, a elaborao deste livro foi feita com base em livros, apostilas, e-books e documentao fornecida pela comunidade Moodle.org. Conta, tambm, com a participao de materiais provenientes de outras instituies que utilizam e apoiam a iniciativa do Moodle no Brasil e no mundo.