ANEXO N 01 MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: EFECTO DE LA APLICACIN DE TALLERES DE PEDAGOGA INTEGRAL, EN EL AUTOCUIDADO, DE NIOS Y NIAS DE 3 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA SALLE, AREQUIPA- 2012.

PROBLEMA

OBJETIVOS

SISTEMA DE HIPOTESIS

VARIABLES E INDICADORES

METODOLOGA

Problema general: Qu efecto produce la aplicacin de talleres de pedagoga integral, en el autocuidado, de nios y nias de 3 aos de la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa2012? . Problemas especficos Cul es el nivel de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, antes de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012? Cul es el nivel de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, despus de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012? Cmo ha variado el nivel de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, antes y despus de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012?

Objetivo general: Determinar el efecto que produce la aplicacin de talleres de pedagoga integral, en el autocuidado, de nios y nias de 3 aos de la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa2012. Objetivos especficos: Identificar el nivel de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, antes de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012. Identificar el nivel de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, despus de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012

Hiptesis de investigacin Hi La aplicacin de talleres de pedagoga integral, mejora el autocuidado, de nios y nias de 3 aos de la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012 Hiptesis Nula Ho La aplicacin de talleres de pedagoga integral, no mejora el autocuidado, de nios y nias de 3 aos de la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012

VARIABLE INDEPENDIENTE: (X) TALLERES DE PEDAGOGA INTEGRAL Dimensiones : Destinatarios Logro alcanzado Actitud a lograr Materiales Motivacin Trabajo prctico Cierre

TIPO DE INVESTIGACION: EXPLICATIVA DISEO INVESTIGACION Pre experimental GE O1 X O2 POBLACION Y MUESTRA N = 33 METODOS DE INVESTIGACIN: DE

VARIABLE DEPENDIENTE: (Y) AUTOCUIDADO Dimensiones : Prever accidentes Elegir una alimentacin sana Conservar la higiene corporal Mantener la vestimenta limpia

Terico: Deductivo Emprico: Experimental Enfoque cuantitativo

Establecer la diferencia que existe entre el nivel de de autocuidado de los nios y nias de 3 aos, antes y despus de la aplicacin de talleres de pedagoga integral en la Institucin Educativa de La Salle, Arequipa- 2012

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Tcnica : Observacin: Instrumento: Ficha de 0bservacin

84

ANEXO N 02 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE DEFINICIN CONCEPTUAL
De Barros (2008) afirma El taller de pedagoga integral es una forma pedaggica que pretende lograr la fusin de la teora y la prctica a travs de una instancia que llegue al alumno con su futuro campo de accin y lo haga empezar a conocer su realidad objetiva. Es un proceso pedaggico en el cual alumnos y docentes desafan en conjunto problemas especficos, relacionados con los logros que se pretende alcanzar la actitud a lograr los materiales la motivacin el trabajo prctico el cierre la reflexin y compromiso.(p 49)

DEFINICIN OPERACIONAL
El taller de pedagoga integral, est constituido por un mtodo o procedimiento de trabajo, que considera una forma de organizacin del proceso pedaggico, se fundamenta en nueve procesos; inicindose a partir de los destinatarios, logro alcanzado, actitud a lograr, materiales, motivacin, trabajo prctico, cierre, reflexin y compromiso en tanto facilita que las relaciones entre los participantes se puedan efectuar a travs de acciones conscientes por cada uno de los miembros, hacia el logro de los objetivos y en correspondencia con las condiciones educativas que favorecen dicha relacin, caracterizada por su dinamismo, integracin y organizacin de los modos de actuacin del profesional.

Dimensiones
Destinatarios Logro alcanzado Actitud a lograr Materiales Motivacin Trabajo prctico Cierre

Indicadores

TALLER DE PEDAGOGA INTEGRAL

Tobon (2001) confirma:

AUTOCUIDADO

El autocuidado tiene que ver con aquellos cuidados que se proporciona la persona para tener una mejor calidad de vida, est determinado por aspectos propios del individuo como el prever accidentes, elegir una alimentacin sana, conservar la higiene personal y mantener la vestimenta limpia. (p 35)

Autocuidarse es aprender a buscar formas de tener una buena calidad de vida, de no poner en riesgo la salud fsica ni mental, al prever accidentes, elegir una alimentacin sana, conservar la higiene personal y mantener la vestimenta limpia de esta manera se est en menos riesgo de tener conductas autodestructivas y est una actitud ms positiva acerca de la realidad.

Prever accidentes

Elegir una alimentacin sana

Cuerpos extraos en nariz y odos mordeduras Contusiones Heridas Quemaduras Intoxicaciones Transito Verduras Cereales Frutas Carnes Lcteos Bucal Manos Nariz Proteccin Limpieza

Conservar la higiene corporal Mantener la vestimenta limpia

85

ANEXO N 03

MATRIZ DEL INSTRUMENTO

VARIABLE: AUTOCUIDADO

DIMENSIONES

INDICADORES
Cuerpos extraos en nariz y odos mordeduras Contusiones Heridas Quemaduras Intoxicaciones Transito Verduras Cereales Frutas Carnes Lcteos Bucal Manos Nariz Proteccin Limpieza

ITEMS
1. Tiene cuidado de introducir cuerpos extraos en nariz y odos 2. Est atento a posibles mordeduras de animales conocidos y no conocidos 3.Vigila no tener contusiones al jugar en el patio y aula 4.Mantiene atencin para no producirse alguna herida 5.Tiene cuidado de no quemarse al utilizar objetos que producen fuego 6.Tiene cuidado de no ingerir sustancias toxicas 7.Es meticuloso al cruzar la calle 8.Solicita comer verduras 9.Gusta de consumir cereales 10.Le agrada consumir frutas 11.Gusta de comer carnes 12.Le gusta consumir lcteos 13.Solicita cepillarse los dientes despus de cada comida 14.Se lava las manos al encontrarse sucias 15.Limpia su nariz cuando se requiere 16.Se abriga o desabriga cuando se requiere 17.Mantiene limpia su ropa y zapatos

PESO

N DE ITEMS

VALORACIN
a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1)

INTRUMENTO

PREVER ACCIDENTES

41%

F I C H A D E

ELEGIR UNA ALIMENTACIN SANA

29%

a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1)

CONSERVAR LA HIGIENE CORPORAL

18%

a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1)

MANTENER LA VESTIMENTA LIMPIA

2 12%

O B S E R V A C I O N

100%

17

86

ANEXO N 04 FICHA DE OBSERVACIN EN REFERENCIA AL AUTOCUIDADO, DE NIOS Y NIAS DE 3 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA SALLE, AREQUIPA- 2012.

I.

DATOS GENERALES

1.1. Unidad de Anlisis : 1.2 Apellidos y Nombres de la observadora: 1.4 Lugar de la Observacin : 1.5 Tiempo de Observacin: 1.6. Fecha de Observacin :

11

VARIABLE

DIMENCION ES

INDICADOR
Cuerpos extraos en nariz y odos

ITEMS 1. Tiene cuidado de introducir cuerpos extraos en nariz y odos 2. Est atento a posibles mordeduras de animales conocidos y no conocidos 3.Vigila no tener contusiones al jugar en el patio y aula

OBSERVACIN

CRITERIO DE VALOR

P R E V E R

mordeduras

Contusiones

A U T O C U I D A D O

A C C I D E N T E S

Heridas

4.Mantiene atencin para no producirse alguna herida

Quemaduras

5.Tiene cuidado de no quemarse al utilizar objetos que producen fuego 6.Tiene cuidado de no ingerir sustancias toxicas

Intoxicaciones

E L E G I R U N A A L I M E N T A C I N S A N A

Transito

7.Es meticuloso al cruzar la calle

Verduras

8.Solicita comer verduras

Cereales

9.Gusta de consumir cereales

Frutas

10.Le agrada consumir frutas

Carnes

11.Gusta de comer carnes

Lcteos

12.Le gusta consumir lcteos

Bucal

13.Solicita cepillarse los dientes despus de cada comida

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicia(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicia(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicia(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3)

87

CONSERV AR LA

--------------------Manos

14.Se lava las manos al encontrarse sucias

HIGIENE CORPOR AL

Nariz

15.Limpia su nariz cuando se requiere

Proteccin
MANTEN ER LA VESTIME NTA LIMPIA

16.Se abriga o desabriga cuando se requiere

Limpieza

17.Mantiene limpia su ropa y zapatos

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1) a) Logro destacado (4) b) Logro(3) c) Proceso(2) d) Inicio(1)

88

ANEXO N 05 Fichas de validacin de instrumento.

89

90

91

92

93

94

95

TALLER 01

APRENDIENDO A CUIDARME DE CUERPOS EXTRAOS EN NARIZ Y OIDOS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos. III EJECUCIN. : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

96

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres denominada Carlitos se salvo de un accidente en la nariz. Terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin. Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor doctor, que es el pediatra de los infantes, quien tiene algunas ancdotas que contarnos, de unos nios que se encuentran enfermitos de su nariz y odos. Cuando el doctor llega, el aula lo saluda afectuosamente y l se convierte en el seor doctor payasito, quien relata lo que ha sucedido a sus pacientes que se encuentran enfermitos. En el relato muestra y destaca los peligros de introducirse objetos en la nariz y odos. Luego se realiza el juego de clasificacin denominado Esto s, esto no, se colocan muchos objetos encima de la mesa, la consigna es recoger en una canasta los objetos que no se deben introducir en la nariz y los odos, luego la canasta es entregada a la docente, quien pregunta acerca de cada uno de los objetos, permitiendo comunicar al nio con sus propios trminos porque es peligroso determinado objeto para nuestra nariz y odos. Cuando en la canasta se aprecia un objeto que no peligroso es regresado a la mesa. Termina el juego acercndose a la mesa para observar los objetos que no causan dao. Todos los participantes ganan por su participacin activa. Se entrega a los nios y nias una ficha, donde tienen que pegar las siluetas que correspondan a las acciones que no deben ser realizadas, seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Almohadones Teatro de tteres Tteres Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 2 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Disfraz Objetos del doctor Mesa grande Canastas Objetos diversos

30 minutos

Cierre

Ficha Siluetas Goma Cinta para pegar

10 minutos

97

TALLER 02

APRENDIENDO A CUIDARME DE MORDEDURAS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando formas de estar atento a posibles mordeduras de animales conocidos y no conocidos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando formas de estar atento a posibles mordeduras de animales conocidos y no conocidos III EJECUCIN.

98

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres denominada Pepito se salv de una mordedura de perro. Terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin. Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor Veterinario, que es el Doctor de los animales, quien tiene algunas ancdotas que contarnos, de unos nios que se encuentran enfermitos por acercarse a algn animalito sin tener cuidado y sufrieron mordeduras. Cuando el veterinario llega, el aula lo saluda afectuosamente y l se convierte en el seor veterinario payasito, quien relata lo que ha sucedido a los nios que se encuentran enfermitos. En el relato muestra y destaca los peligros de acercarse a los animalitos sin tener cuidado, l nos muestra algunos animales que ha llevado al saln en sus jaulas a los cuales no podemos acercarnos mucho. Luego se realiza el juego denominado Encuentra la imagen que sigue la maestra entregar a cada grupo de nios tarjetas con diferentes imgenes, ellos tendrn que ordenar las imgenes para luego contarnos la historia. Se entrega a los nios y nias una ficha, donde tienen que marcar las imgenes que correspondan a las acciones que no deben ser realizadas, seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Almohadones Teatro de tteres Tteres Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 3 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Disfraz Objetos del veterinario Mesas Objetos diversos Tarjetas

30 minutos

Cierre

Ficha Siluetas Goma Cinta para pegar

10 minutos

99

TALLER 03

APRENDIENDO A CUIDARME DE CONTUSIONES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos. III EJECUCIN.

100

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres denominada Carlitos y Pepito juegan en el recreo. Terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin. Se invita a los nios y nias a prepararse, para salir de visita a la enfermera del colegio, al llegar nos invitan a pasar en orden nos sentamos en las bancas y la enfermera nos cuenta sobre los nios que llevan a la enfermera con contusiones fuertes por no saber cuidarse en los momentos de juego, mostrndonos algunas fotos, la enfermera da recomendaciones de cmo se debe jugar, observando los objetos que hay alrededor y teniendo cuidado con los compaeros con los cuales jugamos. Luego salimos de la enfermera para dirigirnos al sector de juegos en donde pondremos en prctica lo aprendido, observaremos el lugar, cuantos juegos hay elegiremos el espacio para correr en donde no haya obstculos ni juegos, tendremos cuidado en la utilizacin de los juegos se pedir ayuda a las profesoras para subir o bajar de los juegos, etc. Al terminar de jugar se dirigen en orden sin correr a los servicios higinicos para realizar el aseo de las manos, luego nos dirigimos al saln Se entrega a los nios y nias una ficha, donde tienen que elegir las imgenes que correspondan a las acciones que se deben realizar y las colorean con sus plumones, seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Almohadones Teatro de tteres Tteres Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 4 N I O

2 0 1 2

Enfermera Objetos del doctor Fotos

30 minutos

Trabajo prctico

Ficha plumones Cinta para pegar 10 minutos

Cierre

101

TALLER 04

APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO TENER HERIDAS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, poniendo atencin en las diferentes actividades para no sufrir ninguna herida, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que se encuentran dentro o fuera del saln con los que se pueden realizar alguna herida. III EJECUCIN.

102

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres denominada Lucia y los objetos peligrosos. Terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.

Almohadones Teatro de tteres Tteres Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 5 N I O

2 0 1 2

Observamos y describimos escenas de nios que se han hecho heridas por coger objetos peligrosos y no tener cuidado al hacerlo y realizamos una comparacin entre las escenas de lo que se debe hacer y no. Trabajo prctico Observamos y buscamos en todo el saln aquellos objetos que son peligrosos y que debemos utilizarlos con mucho cuidado para no hacernos una herida, y los ponemos en la canasta que se encuentra al centro de la mesa como: tijeras, punzones, cuchillos, lpices con puntas, etc.

Enfermera Objetos peligrosos imgenes

30 minutos

Cierre

Luego jugamos a armar el rompecabezas de las imgenes correctas de lo que se debe hacer para no sufrir heridas, por grupos seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Fichas Rompecabezas Cinta para pegar

10 minutos

103

TALLER 05

APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR QUEMADURAS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que producen fuego y que en alguna oportunidad tendran que utilizar, para no sufrir ninguna quemadura, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que producen fuego y alejndose de ellos o utilizndolos en compaa de un adulto. III EJECUCIN.

104

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres denominada Don fosforin cabecita roja. Terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.

Almohadones Teatro de tteres Tteres Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 6 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor bombero, quien tiene algunas historias que contarnos, de unos nios que sufrieron quemaduras por no hacer caso a las personas adultas y tener cuidado. Cuando el Bombero llega, el aula lo saluda afectuosamente y l nos relata diferentes historias que en su trabajo ha visto de nios con quemaduras, nos muestra diapositivas con imgenes de situaciones en que los nios se ponen en peligro presenta una por una y luego pregunta a los nios sobre lo que pas, porque y si estuvo correcto lo que hizo el nio, a continuacin se hace la reflexin con los nios poniendo nfasis en cmo deben actuar los nios para no sufrir quemaduras.

Bombero diapositivas

30 minutos

Cierre

Luego presentamos a los nios fichas con diferentes situaciones, ellos observaran se les entregar un punto de color rojo y los nios pegaran el punto en aquellas situaciones que son correctas para cuidarse y no sufrir quemaduras. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Fichas Puntos rojos goma

10 minutos

105

TALLER 06

APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR INTOXICACIONES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que nos pueden producir intoxicaciones a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que se encuentran a nuestro alrededor y que nos pueden intoxicar. III EJECUCIN.

106

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de un mimo, terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin del mimo En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.

Almohadones Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 1 U 9 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestros amigos los seores de limpieza, ellos nos cuentan sobre las sustancias con las cuales trabajan y son peligrosas para los nios, teniendo en cuenta que estn en el ambiente donde los nios se desenvuelven como son la leja, los insecticidas, los desinfectantes, los aromatizadores, nos explican de una manera simple para que sirven esas sustancias y el dao que nos pueden causar si las tocamos o consumimos nos muestran lo fuerte que son y cmo actan, luego se conversa con los nios de las formas correctas de actuar frente a esas sustancias as como tambin los jarabes y las pastillas que solo se pueden utilizar si son las personas adultas quienes nos los dan y porque un doctor los han recetado.

Trabajadores de Limpieza Envases de sustancias toxicas.

30 minutos

Cierre

Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en donde los nios se ponen en peligro al acercarse a sustancias toxicas y otras imgenes de nios que saben alejarse de esas sustancias y realizan otro tipo de acciones como avisar a las personas adultas y pedir ayuda encima de la mesa se encuentran dos cajas una de color rojo y otra de color azul, los nios clasificaran las tarjetas correctas y las colocarn en la caja roja y las incorrectas en la caja azul Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Tarjetas Cajas de color rojo y azul

10 minutos

107

TALLER 07

APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR INTOXICACIONES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que nos pueden producir intoxicaciones a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que se encuentran a nuestro alrededor y que nos pueden intoxicar. III EJECUCIN.

108

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de un mimo, terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la dramatizacin del mimo En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.

Almohadones Pizarra Siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 0 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para ir de visita al laboratorio y conversar con el profesor encargado l nos cuentan sobre las sustancias con las cuales trabaja y son peligrosas para los nios, teniendo en cuenta que estn en el ambiente donde los nios se desenvuelven como son la leja, los insecticidas, los desinfectantes, los aromatizadores, nos explica de una manera simple para que sirven esas sustancias y el dao que nos pueden causar si las tocamos o consumimos nos muestra lo fuerte que son y cmo actan, luego se conversa con los nios de las formas correctas de actuar frente a esas sustancias as como tambin los jarabes y pastillas que solo se pueden utilizar si son las personas adultas quienes nos las administran y porque un doctor las han recetado.

Laboratorio Profesor encargado Envases de sustancias toxicas.

30 minutos

Cierre

Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en donde los nios se ponen en peligro al acercarse a sustancias toxicas y otras imgenes de nios que saben alejarse de esas sustancias y realizan otro tipo de acciones como avisar a las personas adultas y pedir ayuda encima de la mesa se encuentran dos cajas una de color rojo y otra de color azul, los nios clasificaran las tarjetas correctas y las colocarn en la caja roja y las incorrectas en la caja azul Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Tarjetas Cajas de color rojo y azul

10 minutos

109

TALLER 08

APRENDIENDO A CUIDARME CONOCIENDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL Y PONIENDOLAS EN PRACTICA

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando las normas de seguridad vial para cuidarnos en la calle a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando las normas de seguridad vial para cuidarnos en la calle y no sufrir accidentes. III EJECUCIN.

110

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, se presenta un video sobre la forma de conducirnos correctamente en la calle para no sufrir accidentes, terminado el video la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el video. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas lminas que representan los acontecimientos presentados en el video.

Almohadones Pizarra video lminas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 1 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor polica de trnsito, l nos cuenta con ayuda de un mueco la forma correcta de conducirnos en la calle, cmo y por donde se debe cruzar, estar siempre atentos a los semforos y aprender los cambios de luces para poder cruzar las calles. Luego salimos ordenadamente por grupos pequeos al patio donde se encuentra el circuito vial y ponemos en prctica lo que hemos aprendido con el polica de trnsito.

Trabajadores de Limpieza Envases de sustancias toxicas.

30 minutos

Cierre

Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en donde los nios se ponen en peligro al no seguir las normas de trnsito en la calle y otras tarjetas con situaciones correctas de cmo conducirnos en la calle. Los nios colocarn las tarjetas con las imgenes correctas en el lado de la carita feliz y las incorrectas en el lado de la carita triste. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Tarjetas Cartel con caritas triste y feliz 10 minutos

111

TALLER 09

APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO VERDURAS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Elegir una alimentacin sana para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como las verduras, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las verduras como alimentos nutritivos. III EJECUCIN.

112

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 2 N I O

2 0 1 2

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las verduras. Trabajo prctico Seguidamente la docente presenta un buffet de variadas verduras los nios elegirn libremente que verduras desean para preparar su propia ensalada de verduras y comerla.

Nutricionista Tteres Verduras Platos Cucharas Sal

30 minutos

Cierre En fichas los nios y nias escogern y pegarn siluetas de las verduras que ms les gustan. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Siluetas Goma Fichas 10 minutos

113

TALLER 10

APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO CEREALES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Elegir una alimentacin sana para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como los cereales, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a los cereales como alimentos nutritivos. III EJECUCIN.

114

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

2 J 3 U N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora nutricionista, ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso los cereales y tambin nos cuenta que nos puede pasar si no nos alimentamos bien y porque es necesario tener en nuestra dieta cereales ya que esos alimentos nos dan protenas para alimentar cada parte de nuestro cuerpo. La nutricionista nos muestra fotos de nios sanos que se alimentan muy bien y nios desnutridos que no lo hacen. Seguidamente la docente presenta en la mesa diversos cereales les da la oportunidad que los nios prueben libremente los que desean. A continuacin se conversa con cada nio de la experiencia y que cereales les gusto ms.

Nutricionista Tteres Cereales Platos Cucharas

30 minutos

Cierre

En fichas los nios y nias, observarn, escogern y pegarn siluetas de los cereales que ms les gustan. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Siluetas Goma Fichas

10 minutos

115

TALLER 11

APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO FRUTAS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Elegir una alimentacin sana para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como las frutas, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las frutas como alimentos nutritivos. III EJECUCIN.

116

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 6 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las frutas y tambin nos cuenta que deficiencias tendramos con algunas partes de nuestro cuerpo por no tener en nuestra dieta frutas, la nutricionista nos muestra algunas imgenes de nios con problemas de salud por no comer frutas. Seguidamente jugamos al mercado teniendo diferentes puestos donde hay verduras, cereales, los nios observarn y libremente tienen que diferenciar las frutas de las verduras. A continuacin comprarn las frutas que ms les gusta o les atrae para disponernos a realizar una ensalada de frutas y echarle cereales y comerla.

Nutricionista Tteres frutas Platos Cucharas canastillas

30 minutos

Cierre

En fichas los nios y nias pegarn siluetas de las frutas que ms les gusta. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Siluetas Goma Fichas 10 minutos

117

TALLER 12

APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO CARNES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Elegir una alimentacin sana para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como las carnes, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las carnes como alimentos nutritivos. III EJECUCIN.

118

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere con forma de alimento la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

2 J 7 U N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las carnes, la nutricionista nos muestra diferentes tipos de carnes en fotos y los animalitos que nos las brindan, nos ensea la forma en que nos ayuda el alimentarnos con carne del pollo, de vaca, de cerdo, etc. Seguidamente nos disponemos a salir de visita al comedor del colegio donde el chef el seor David nos ha preparado una salchipapa especial, colocndole pedacitos de carne y pollo. Los nios degustan despus de haberse lavado las manos.

Nutricionista Tteres fotos Comedor

30 minutos

Cierre

En fichas los nios y nias resuelven un laberinto con plumones ayudando al nio a llegar hasta la mesa en busca de sus alimentos. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

plumones Fichas

10 minutos

119

TALLER 13

APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA TOMANDO LECHE

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Elegir una alimentacin sana para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como la leche,, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a la leche como un alimento nutritivo y todos aquellos alimentos que derivan de ella. III EJECUCIN.

120

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 8 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso los lcteos o la leche, resaltando que las vacas no solo nos brindan su carne sino tambin la leche y que el tomar leche es necesario para alimentar nuestro esqueleto y tener nuestros huesos duros ya que la leche contiene sustancias como el calcio que nos ayuda a mantener nuestros huesos duros y a desarrollarlos bien. la nutricionista muestra a los nios un esqueleto con huesos duros y sanos porque esa persona tomo mucha leche y muestra otro con huesos fracturados, delgados y blandos porque no tomo leche de pequeo. Seguidamente la docente presenta diversos tipos de leche que se venden en los mercados y nos disponemos a realizar un brindis por nuestra salud con leche, servimos la leche en pequeos vasos descartables y la tomamos.

Nutricionista Tteres Verduras Platos Cucharas Sal

30 minutos

Cierre En una ficha los nios y nias llevarn con una lnea los alimentos que son necesarios para crecer sano y fuerte hacia el cuerpo del nio. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

plumones Ficha

10 minutos

121

TALLER 14

APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL CEPILLARSE LOS DIENTES

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Conservar la higiene corporal para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que nos ayudan a mantener limpios y sanos nuestros dientes, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al conservar la higiene corporal en este caso bucal, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando y poniendo en prctica aquellas acciones para mantener sanos y limpios nuestros dientes. III EJECUCIN.

122

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito y doa caries al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento tteres siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 2 U 9 N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor odontlogo l nos cuenta con ayuda de tteres con formas de dientes , algunas ancdotas de nios que lo han visitado por tener sus dientes con caries y no haberse cuidado manteniendo su limpieza bucal. Seguidamente el odontlogo nos muestra la manera correcta de lavarnos los dientes y como debemos cepillarnos los dientes y cuantas veces lo debemos realizar en el da para tener nuestros dientes sanos. A continuacin nos disponemos a practicar el lavado correcto de los dientes despus de cada comida por grupos pequeos. Se practicar todos los das a la misma hora.

odontlogo Tteres Cepillos de dientes Pasta dental Vaso con agua Servicios higinicos

30 minutos

Cierre

En una ficha los nios y nias encerrarn en un crculo los objetos que necesitamos para mantener una limpieza bucal correcta. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

plumones Ficha

10 minutos

123

TALLER 14

APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL LAVARME LAS MANOS

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Conservar la higiene corporal para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones necesarias como lavarse las manos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al conservar la higiene corporal lavndose las manos, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones como lavarse las manos y convirtindolas en hbitos permanentes para su seguridad y salud fsica. III EJECUCIN.

124

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito manos sucias al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

3 J 0 U N I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor Doctor l nos cuenta con ayuda de un mueco, algunas ancdotas de nios que se han enfermado por no haberse cuidado lavndose correctamente las manos manteniendo la limpieza de cuerpo. Seguidamente el mueco nos muestra la manera correcta de lavarnos las manos y nos dice que debemos lavarnos cuantas veces sea necesario en el da especialmente antes de las comidas y despus de utilizar los servicios higinicos. A continuacin nos disponemos a practicar el lavado correcto de las manos dirigindonos a los servicios higinicos, la actividad se realizar por grupos pequeos para corregir y ensear la manera correcta de lavarse se practicar todos los das a la misma hora para convertir la actividad en habito.

Mueco Doctor Jabn liquido agua

30 minutos

Cierre

En una ficha los nios y nias observarn las imgenes y colorearan aquellas que indican la forma correcta de lavarse las manos. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

Colores Ficha

10 minutos

125

TALLER 15

APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL MANTENER LIMPIA MI NARIZ

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Conservar la higiene corporal para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones como mantener limpia su nariz a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al conservar la higiene corporal, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando las acciones para mantener limpia su nariz y convertirlas en hbitos permanentes para su seguridad y salud. III EJECUCIN.

126

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito aprende a estar limpio al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 0 U 3 L I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor Doctor l nos cuenta, algunas ancdotas de nios que no podan respirar bien y que se haban enfermado por no haberse limpiado adecuadamente la nariz, el doctor nos cont mostrndonos fotos que nuestro cuerpo tiene partes que son necesarias limpiarlas y cuidarlas para no enfermarnos como es la nariz. Seguidamente el doctor nos muestra la manera correcta de limpiarnos la nariz. A continuacin nos disponemos a practicar el sonarnos correctamente la nariz cuando sentimos que est llena de mucus utilizando paitos hmedos.

Doctor fotos paitos hmedos pauelos descartables

30 minutos

Cierre

En una ficha los nios y nias observarn y ordenarn las imgenes que indican los pasos correctos para mantener limpia nuestra nariz. Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.

imgenes Ficha 10 minutos

127

TALLER 16

APRENDIENDO A CUIDARME MANTENIENDO MI VESTIMENTA LIMPIA

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Mantener la vestimenta limpia para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que le permitan protegerse y cuidarse con los cambios de temperatura a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al mantener la vestimenta limpia, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando y poniendo en prctica aquellas acciones que los ayuden a protegerse de los cambios de temperatura. III EJECUCIN.

128

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Mara y los cambios del clima al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotan las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

0 J 4 U L I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seorita enfermera ella se presenta muy abrigada y dramatiza que esta resfriada se inicia una conversacin con la enfermera ella les hace preguntas como: porque creen que me enferme, como esta clima?, hace frio o hace calor? Ella explica la importancia de estar atentos a los cambios climticos para abrigarnos o no y evitar resfriarnos.

Ropa abrigadora enfermera

30 minutos

Cierre

Los nios aprenden a ponerse y quitarse su casaca, para evitar enfermarse con los cambios de temperatura ya que el clima de nuestra ciudad es muy variable de manera autnoma los nios se pondrn o quitarn sus casacas de acuerdo a como se sientan ms cmodos, esta actividad se realizar todos los das de forma libre siempre con supervisin de la profesora.

Casacas percheros

10 minutos

129

TALLER 17

APRENDIENDO A CUIDARME MANTENIENDO MI VESTIMENTA LIMPIA

I DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Unidad de Gestin Educativa Local 1.2. Institucin Educativa 1.3. Apellidos y Nombres del Director 1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora 1.5. Destinatarios : Norte : De la Salle Arequipa : Jos Torres Chvez : Lizbeth Begazo Gutirrez :

II LOGRO A ALCANZAR. Mantener la vestimenta limpia para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que le permitan mantener su ropa limpia a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo. III. ACTITUD A LOGRAR. Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus acciones al mantener la vestimenta limpia, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando, poniendo en prctica y convirtiendo en hbitos permanentes aquellas acciones que los ayuden a mantener su ropa y zapatos limpios. III EJECUCIN.

130

FECHA

ETAPAS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Motivacin

Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Juancito ropa sucia al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotan las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el cuento.

Almohadones Pizarra Cuento ttere siluetas Cinta para pegar

10 minutos

J 0 U 5 L I O

2 0 1 2

Trabajo prctico

Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor Doctor l nos cuenta acompaado de dos tteres uno con la ropa muy limpia y otro con la ropa muy sucia algunas ancdotas de nios que ensuciaban su ropa muy rpido porque les gustaba estar en el suelo o jugar sin tener cuidado y despus terminaban enfermos. El doctor realiza una comparacin preguntando a los nios que les parece el nio con la ropa sucia que le puede pasar si continua con la ropa sucia est bien que se mantenga sucio? Y tambin se les pregunta por el nio con la ropa sucia cmo se ve el nio? Es mejor estar limpio? Estando con la ropa sucia nos protegemos de enfermedades? Seguidamente el doctor explica lo importante de mantenernos limpios para protegernos y no sufrir enfermedades.. Los nios aprenden a ponerse su mandil para trabajar y de esa manera proteger su ropa y mantenerse limpios. Se practicar la actividad todos los das para convertirla en un habito positivo para los nios procurando repetir la actividad por lo menos dos veces al da.

30 minutos

Tteres Doctor

Cierre

mandiles percheros

10 minutos

131

Anexo N 07: Tabla Z

ANEXO N 09 TABLA Z

Grados de libertad

0.25

0.1 3.0777 1.8856 1.6377 1.5332 1.4759 1.4398 1.4149 1.3968 1.3830 1.3722 1.3634 1.3562 1.3502 1.3450 1.3406 1.3368 1.3334 1.3304 1.3277

0.05 6.3137 2.9200 2.3534 2.1318 2.0150 1.9432 1.8946 1.8595 1.8331 1.8125 1.7959 1.7823 1.7709 1.7613 1.7531 1.7459 1.7396 1.7341 1.7291

0.025 12.7062 4.3027 3.1824 2.7765 2.5706 2.4469 2.3646 2.3060 2.2622 2.2281 2.2010 2.1788 2.1604 2.1448 2.1315 2.1199 2.1098 2.1009 2.0930

0.01 31.8210 6.9645 4.5407 3.7469 3.3649 3.1427 2.9979 2.8965 2.8214 2.7638 2.7181 2.6810 2.6503 2.6245 2.6025 2.5835 2.5669 2.5524 2.5395

0.005 63.6559 9.9250 5.8408 4.6041 4.0321 3.7074 3.4995 3.3554 3.2498 3.1693 3.1058 3.0545 3.0123 2.9768 2.9467 2.9208 2.8982 2.8784 2.8609

1 1.0000 2 0.8165 3 0.7649 4 0.7407 5 0.7267 6 0.7176 7 0.7111 8 0.7064 9 0.7027 10 0.6998 11 0.6974 12 0.6955 13 0.6938 14 0.6924 15 0.6912 16 0.6901 17 0.6892 18 0.6884 19 0.6876

132

20 0.6870 21 0.6864 22 0.6858 23 0.6853 24 0.6848 25 0.6844 26 0.6840 27 0.6837 28 0.6834 29 0.6830 30 0.6828 31 0.6825 32 0.6822 33 0.6820 34 0.6818 35 0.6816 36 0.6814 37 0.6812 38 0.6810

1.3253 1.3232 1.3212 1.3195 1.3178 1.3163 1.3150 1.3137 1.3125 1.3114 1.3104 1.3095 1.3086 1.3077 1.3070 1.3062 1.3055 1.3049 1.3042

1.7247 1.7207 1.7171 1.7139 1.7109 1.7081 1.7056 1.7033 1.7011 1.6991 1.6973 1.6955 1.6939 1.6924 1.6909 1.6896 1.6883 1.6871 1.6860

2.0860 2.0796 2.0739 2.0687 2.0639 2.0595 2.0555 2.0518 2.0484 2.0452 2.0423 2.0395 2.0369 2.0345 2.0322 2.0301 2.0281 2.0262 2.0244

2.5280 2.5176 2.5083 2.4999 2.4922 2.4851 2.4786 2.4727 2.4671 2.4620 2.4573 2.4528 2.4487 2.4448 2.4411 2.4377 2.4345 2.4314 2.4286

2.8453 2.8314 2.8188 2.8073 2.7970 2.7874 2.7787 2.7707 2.7633 2.7564 2.7500 2.7440 2.7385 2.7333 2.7284 2.7238 2.7195 2.7154 2.7116

133

Anexo N 09
AUTOCUIDADO PRE -TEST

UNIDADES DE ESTUDIO

DIMENSIN N 01: PREVER ACCIDENTES CUERPOS EXTRAOS EN NARZ Y OIDOS 1 2 3 4 1 2

DIMENSIN N 02 ELEGIR UNA ALIMENTACIN SANA

DEMENSIN N 03 CONSERVAR LA HIGIENE CORPORAL DIEMSIN N 04 MANTENER LA

PROTECCI N

INTOXICAA CIONEWS

QUEMADU RAS

MORDEDUR AS

TRANSITO

CEREALES

LIMPIEZA

LCTEOS

CARNES

FRUTAS

HERIDAS

TOTAL

CONTUSIONES

VERDURAS

2
x

2
X

3
X

2
X

2
X

3
X

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
TOTAL

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 22 11 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 X 0 27 6 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 27 6 X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 25 7

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 X 0 29 4 0

12 19 16 15 16 15 18 16 13 15 14 15 17 15 17 16 13 14 15 16 18 16 14 16 14 16 14 15 16 16 15 15 15

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 11 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0
29

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4 0 0
22

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4
23

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 0
30

10 12 10 10 11 10 11 12 12 10 12 12 12 12 12 10 10 12 12 11 12 9 13 11 12 11 11 11 10 10 10 11 11

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0
28

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 0
28

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

7 6 6 6 6 6 7 7 7 7 6 6 6 6 6 7 6 5 6 6 6 6 7 7 7 7 6 7 6 6 6 7 6

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 21 12 0 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
25

X X X X X X X X 0 24 9 O 1 27 5

22

11 0

27

X 8

134

TOTAL

5 5 4 5 4 4 5 4 6 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 6 5 5

TOTAL GENERAL

MANOS

TOTAL

TOTAL

NARIZ

BUCAL

AUTOCUIDADO POS TEST DIMENSIN N 01: PREVER ACCIDENTES

UNIDADES DE ESTUDIO INTOXICAACIONEW S

DIMENSIN N 02 ELEGIR UNA ALIMENTACIN SANA

DEMENSIN N 03 CONSERVAR LA HIGIENE CORPORAL DIEMSIN N 04 MANTENER LA

QUEMADURAS

TRANSITO

CEREALES

LIMPIEZA

LCTEOS

CARNES

FRUTAS

HERIDAS

TOTAL

CONTUSIONES

VERDURAS

3
X

2
X

2
X

2
X

2
X

3
X

3
X

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
TOTA L

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 3
30

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 0 8
22

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 1
32

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 0 4
28

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 0 4
28

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 17 16 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 21 12 0

19 19 19 19 20 20 21 19 20 17 18 20 19 20 21 20 18 19 19 20 19 19 19 21 20 19 18 21 20 17 20 20 20

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 8
24

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 14 17 2 X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 6
27

13 13 13 13 11 14 14 14 13 13 13 13 12 13 10 15 16 16 15 14 16 13 12 15 15 14 13 13 14 13 15 15 14

6 8

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 14 18 1 X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 17 16 0

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 10
20

8 9 8 9 6 8 7 8 9 8 8 10 8 9 7 8 7 8 8 8 8 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X 0 7
26

X X X 0 X 0 16 14 3

X X X X X X X 0 7
26

29

135

TOTAL

CUERPOS EXTRAOS EN NARZ Y OIDOS

PROTECCIN

MORDEDURAS

6 5 7 5 5 5 5 6 5 5 5 7 5 6 6 5 6 7 6 5 6 6 5 5 6 6 6 5 6 6 6 6 6

TOTAL GENERAL

MANOS

TOTAL

TOTAL

NARIZ

BUCAL

Anexo N 10

Dimensin: Conservar la higiene corporal

Dimensin: Prever Accidentes. 136

Dimensin: Elegir una alimentacin sana.

Dimensin: Elegir una Alimentacin Sana. 137

Dimensin: Conservar la Higiene Corporal.

138

Dimensin: Mantener la vestimenta limpia

139