Operacionalizacin de las Variables El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry,

Jacobs y Razavieh, !"#$ como %or e&em%lo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la tem%eratura, el clima, etc' E(isten muchas formas de clasificaci)n de las variables, no obstante, en esta secci)n se clasificar*n de acuerdo con el su&eto de estudio y al uso de las mismas' De acuerdo con el su&eto de investi+aci)n las variables se clasifican en cate+)ricas y continuas' ,as variables cate+)ricas clasifican a los su&etos distribuyndolos en +ru%os, de acuerdo a al+-n atributo %reviamente establecido, %or e&em%lo, el idioma, la ocu%aci)n, etc' Este ti%o de variables se subdividen a su vez en dos. variables dicot)micas que %oseen dos cate+oras %or e&em%lo hombre/mu&er, y variables %olicot)micas que establecen tres o mas cate+oras, %or e&em%lo estado civil, nivel acadmico, etc' 0on variables continuas cuando se miden atributos que toman un n-mero infinito de valores, como %or e&em%lo, el %eso, la talla, la estatura, etc' ,as variables cate+)ricas se inte+ra %or una serie de caractersticas o atributos que forman una cate+ora %ero no re%resentan una escala de medici)n numrica, %or e&em%lo los oficios y %rofesiones (%lomero, abo+ado, mdico, electricista, etc' forman la cate+ora ocu%aci)n$' Este ti%o de variables si+ue dos re+las. a$ ,as cate+oras diferencian una forma de otra y son mutuamente e(cluyentes, es decir, el ob&eto de investi+aci)n (%ersonas, cosas, etc'$ que se clasifique aqu -nicamente %uede inte+rarse a una cate+ora' 1or e&em%lo, una %ersona %uede ser +ordo o flaco %ero no la suma de las dos cate+oras' b$ ,as cate+oras de una variable deber ser e(haustivas, es decir, debe incluir todas las %osibles alternativas de variaci)n en la variable' 1or e&em%lo, la cate+ora estado civil incluye los si+uientes ran+os %otenciales de variaci)n. casado, soltero, divorciado, viudo, se%arado, uni)n libre, etc' ,as variables cate+)ricas se utilizan en estudios cuantitativos y admiten la asi+naci)n de n-meros a las cate+oras %ero no im%lica que re%resenten cantidades numricas' 0e analizan mediante %rocedimientos aritmticos b*sicos como el sim%le conteo y los %orcenta&es' Estas variables com%renden las escalas de medici)n nominal y ordinal' ,as variables numricas son el medio %or el que las unidades y los n-meros se utilizan %ara re%resentar en cada cate+ora de forma %recisa cada unidad de la variable medida matem*ticamente' ,os n-meros utilizados en esta variable %ueden ser discretos o continuos' 1or e&em%lo en la variable n-mero de hi&os, el ran+o de n-meros es discreto ( , #, 2, etc'$, en cambio, si e(iste la %osibilidad de dividirlo en un continuo de %eque3as fracciones o cantidades es considerada una variable discreta' 1or e&em%lo si se afirma. el in+reso de los traba&adores o%erativos de la industria maquiladora es un %romedio de '2 salarios mnimos diario, se tiene una variable discreta' ,as variables numricas com%renden las escalas de medici)n de intervalo y de raz)n' De acuerdo al uso que se da a las variables, se clasifican en variables de%endientes y en variables inde%endientes' En un estudio e(%erimental la variable de%endiente es la caracterstica que se investi+a y que siem%re debe ser evaluada, mientras que la variable inde%endiente es la caracterstica que se %uede medir %or se%arado y que %uede ser causa de la variable de%endiente' El ob&etivo de un e(%erimento es com%robar cuando una o mas variables inde%endientes influyen o alteran a la variable de%endiente, es decir, si la variable inde%endiente %roduce al+-n cambio si+nificativo en la variable de%endiente, esta actividad requiere de controlar estrictamente las condiciones e(%erimentales de un estudio' 4%eracionalizar es definir las variables %ara que sean medibles y mane&ables, si+nifica definir o%erativamente el 145' 6n investi+ador necesita traducir los conce%tos (variables$ a

hechos observables %ara lo+rar su medici)n' ,as definiciones se3alan las o%eraciones que se tienen que realizar %ara medir la variable, de forma tal, que sean susce%tibles de observaci)n y cuantificaci)n' De acuerdo con 7em%el ( !8#$. 9la definici)n o%eracional de un conce%to consiste en definir las o%eraciones que %ermiten medir ese conce%to o los indicadores observables %or medio de los cuales se manifiesta ese conce%to,: (%' 2#/8;$' en resumen, una definici)n o%eracional %uede se3alar el instrumento %or medio del cual se har* la medici)n de las variables' ,a definici)n o%erativa si+nifica <como le voy a hacer en calidad de investi+ador %ara o%eracionalizar mi %re+unta de investi+aci)n=' ,eedy ( !!2$ dice que tiene que haber tres cosas. consenso, medici)n y %recisi)n' 0olo se %uede mane&ar lo que se %uede medir y solo se %uede medir lo que se define o%erativamente'

1. VARIABLE - Una variable es una caracterstica que se va a medir. - Es una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o fenmenos en estudio, as como tambin con mayor o menor grado de presencialidad en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medicin. - Su misma palabra define que debe admitir rangos de variacin. - Es el conjunto de valores que constituyen una clasificacin. - Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea observable y medible. - Se deriva de la unidad de anlisis y estn contenidas en las hiptesis y en el titulo del estudio. 2. TIPO DE VARIABLE Hace referencia a conceptos clasificatorios de las variables que puede ser de distinto orden a saber: Segn el nivel de medicin: nominal, ordinal, de intervalo y de razn (se explican en el numeral 7). Segn el tipo de estudio: en estudios de investigacin donde se supone la determinacin de una o ms variables sobre otra, los estudios son de relacin causa-efecto, y en ellos las variables son denominadas: independiente, que representa la causa eventual, dependiente o de criterio, que representa el efecto posible, e interviniente aquella que representa una tercera variable que acta entre la independiente y la dependiente y que puede ayudar a una mejor comprensin de dicha relacin. Ejemplo: en un estudio donde se trata de probar la influencia de los medios de comunicacin con un mayor nivel de instruccin de los individuos, se considerara como variable dependiente (vd) el mayor nivel de instruccin, como variable independiente, la exposicin a los medios de comunicacin (vi) y sera una variable interviniente (vt) el inters particular de los individuos por ciertos programas de los medios de comunicacin. Segn el origen de la variable: activa, cuando el investigador la crea o la disea y, atributiva o preexistente cuando ya est establecida o existe. Segn el nmero de valores que representa: continua, representa valores de manera progresiva y admite fraccionamiento como la edad y, categrica o discreta cuando slo toma algunos valores discretos o sea que no admite fraccionamiento tales como el gnero, la raza, el nmero de hijos o de embarazos; si la variable slo toma dos valores como el sexo se denomina categrica dicotmica, pero si toma ms de dos valores se denominar

politmica. Segn el control de la variable por parte del investigador: la variable que tiene efecto sobre la variable dependiente requiere que sea controlada por e investigador, por ejemplo, el nmero de cigarrillos que consume por da un fumador y su relacin con la aparicin prematura de la patologa pulmonar, en este caso la variable se denomina controlable o controlada. Cuando en el diseo o en el anlisis la variable no se considera, ser una variable no controlada. 3. OPERACIONALIZACIN O DEFINICIN OPERACIONAL Explica como se define el concepto especficamente en el estudio planteado, que puede diferir de su definicin etimolgica. Equivale a hacer que la variable sea mensurable a travs de la concrecin de su significado, y est muy relacionada con una adecuada revisin de la literatura. Puede omitirse cuando la definicin es obvia y compartida. 4. CATEGORIZACIN O DIMENSIONES Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o categoras, stas deben especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable recursos, que puede hacer referencia a recursos tcnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros. 5. DEFINICIN DE LAS CATEGORIAS O DIMENSIONES Cada una de las dimensiones, categoras o clasificaciones debe ser definida conceptual y etimolgicamente. 6. INDICADOR Es la seal que permite identificar las caractersticas de las variables. Se da con respecto a un punto de referencia. Son seales comparativas con respecto a contextos o a s mismas. Su expresin matemtica se nutre de la estadstica, la epidemiologa y la economa. Se expresa en razones, proporciones, tasas e ndices. Permite hacer medible la variable. Son ejemplos de indicadores: indicadores econmicos (la UVR, el dlar, la libra de caf, el gramo de oro). Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazados, el desempleo, los asentamientos suburbanos). Indicadores de calidad de vida (tasa de natalidad, de mortalidad, de fecundidad, de esperanza de vida). Indicadores de desarrollo (el PIB: precio interno bruto, tasa de desempleo, la inflacin, el IPC: ndice de precios al consumidor). Otros indicadores pueden ser construidos por el investigador. 7. NIVEL DE MEDICIN La medicin de una variable se refiere a su posibilidad de cuantificacin o cualificacin, y stas se clasifican segn el nivel o capacidad en que permite ser medido el objeto en estudio. Segn el tipo de operaciones matemticas que se puedan realizar con los nmeros asignados al medir la variable, se distinguen cuatro niveles de medicin estadstica, como son: NOMINAL: este nivel slo permite clasificar, es decir, la nica relacin existente entre los objetos a los cuales se les ha asignado un nmero es una relacin de equivalencia. Por ejemplo, si en la variable sexo se ha asignado el numeral 1 para designar a los hombres y el 2, para referirse a las mujeres, quiere decir que todos los miembros a los que se les asigne el numeral 1 son hombres, o sea, tienen una condicin equivalente. La relacin de equivalencia

es reflexiva (a=a) , es simtrica (si a=b entonces b=a) y es transitiva (si a=b y b=c entonces a=c), de acuerdo con estas propiedades las tcnicas estadsticas posibles de usar con la escala nominal son la moda y el clculo de frecuencias tambin se pueden usar medidas no paramtricas como el chi cuadrado y la expresin binomial; en cuanto a medidas de asociacin se puede usar el coeficiente de contingencia, Es necesario recalcar que los nmeros asignados a las diferentes categoras de la variable cualitativa sirven para almacenamiento de datos, pero por ser de asignacin arbitraria no indica que se trate de variables cuantitativas. ORDINAL: permite clasificar adems ordenar, es decir, establecer una secuencia lgica que mide la intensidad del atributo. Por ejemplo, al medir el grado de satisfaccin frente a un servicio de salud, se pueden establecer escalas tales como: satisfaccin plena, satisfaccin media, poca satisfaccin, o insatisfaccin; esta escala difiere de la meramente nominal que permite establecer un orden o graduacin entre las observaciones. Las tcnicas estadsticas apropiadas para las mediciones ordinales son: la mediana para describir las tendencias centrales, los coeficientes de Spearman, de Kendall y Gamma, para correlaciones y pruebas no paramtricas como Wilcoxon, Kolmorov-Smirnov, entre otras para pruebas de hiptesis. Al igual que el nivel nominal, los nmeros asignados slo indican un orden o rango entre los objetos y en ningn momento indican relacin numrica, tal como el ejemplo anterior si el grado de satisfaccin plena se le asigna el nmero 4 y 2 al grado de poca satisfaccin, no indica esto que quien marc el nmero 4 est el doble de satisfecho que quien marc el nmero 2. La escala ordinal adems de poseer las propiedades de la relacin de equivalencia del nivel nominal posee tambin la relacin mayor que, expresada en trminos como ms satisfecho, ms estable, de mayor tamao, de mayor preferencia, ms peligroso, ms til, de mayor riesgo etc. Todas las escalas socio-econmicas pertenecen al nivel ordinal de medicin, ya que las distancias entre clases sociales o estratos econmicos no son iguales, si lo fueran perteneceran al nivel intervalar. INTERVALAR o NUMRICA: permite clasificar y ordenar pero adems los intervalos son iguales, o sea, que en este nivel de medicin no solo es posible ordenar las escalas sino que es posible conocer las distancias o grados que separan unas de otras. La escala intervalar tiene las mismas propiedades formales de las escalas nominales y ordinales, es decir, las relaciones de equivalencia y de mayor que; adems, se le agrega la propiedad de poder determinar la razn que existe entre dos intervalos, en este caso existe una distancia numricamente igual entre los objetos 2 y 3 que entre los objetos 3 y 4, porque en ambos la razn equivale a 1. En una escala de este nivel el punto cero y la unidad de medicin son arbitrarios, como en el caso de la temperatura en que el grado cero no implica ausencia de temperatura, sino que se design el cero en forma arbitraria. Entre las operaciones matemticas correspondientes a esta escala pertenecen pruebas de la estadstica paramtrica tales como la media aritmtica, la desviacin estndar, la correlacin de Pearson, la T de Student, el Chi cuadrado, entre otras. DE RAZN O PROPORCIN: posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los intervalos son iguales y adems, existe el cero absoluto o verdadero, lo que quiere decir que si un objeto que se est midiendo tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad o atributo que se est midiendo. Esta escala constituye el nivel ms alto de medicin y admite para su anlisis estadstico todas las tcnicas y pruebas de los niveles anteriores, pero adems admite la media geomtrica, el clculo del coeficiente de variacin y las

pruebas que requieran del conocimiento del punto cero de la escala. Tabla 1: Nivel de Medicin de las Variables ESCALA TIPO DE VARIABLE PROPIEDADES MATEMATICAS PRUEBA ESTADSTICA TNICA ESTADISTICA Nominal Cualitativa Discreta - De equivalencia No paramtrica Moda clculo de frecuencias, chi cuadrado, expresin binomial, coeficiente de contingencia. Ordinal Cualitativa Discreta - De equivalencia - Mayor queNo paramtrica Las anteriores y se adiciona: la mediana (tendencia central). coeficientes de spearman. gamma, percentiles. Intervalo Cuantitativa Continua - De equivalencia - Mayor que - Razn entre dos intervalos calculable No paramtrica y paramtrica Las anteriores y se adiciona: media aritmtica, desviacin estndar, correlacin de pearson, correlacin mltiple Razn o proporcin Cuantitativa Continua - De equivalencia - Mayor que - Razn entre dos intervaloscalculable - Razn entre dos valores de la escala calculable No paramtrica y paramtrica Las anteriores y se adiciona: Media geomtrica, coeficientes de variacin y otras. 8. UNIDAD DE MEDIDA Se refiere a la respuesta que se espera en la medicin planeada. Puede ser cuantitativa: en Kilos, en metros, en litros, en porcentajes, en proporciones, en tasas. Puede ser cualitativa: en grados de satisfaccin (mucho, regular, poco), en calificaciones (excelente, regular, insuficiente), en grado de acuerdo (si y no) o (muy de acuerdo, en acuerdo, en desacuerdo) etc. 9. NDICE Es la expresin del indicador por ejemplo: ndice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas. ndice de desempleo: porcentaje de desempleados. ndice de transicin demogrfica: porcentaje de atraso o avance de una seccin del pas. 10. VALOR Es el resultado o nmero de resultados posibles que se obtiene de una variable. Cuando una variable puede medirse a travs de varios indicadores, algunos de ellos pueden tener mayor valor que otros y por tanto se hace necesario explicitarlo. Por ejemplo: la variable calidad docente puede medirse a travs

de: la hoja de vida del docente, el grado de capacitacin, o sea. el nmero de ttulos acadmicos, un examen de conocimientos o una prueba pedaggica: pero es posible que se le asigne un mayor valor porcentual a la hoja de vida y al grado de capacitacin que a las dos restantes. Una columna 11 correspondera al item o pregunta que dara respuesta o medira la variable. Si se quisiera agregar ms, podra considerarse en la columna 12, la fuente de recoleccin de informacin que hara referencia al individuo, sitio o instrumento de donde se tomara el dato (historia clnica del Hospital de Caldas. usuario del servicio de salud, registros del Dane) y en una la columna 13, la tcnica de recoleccin del dato (observacin, entrevista, grupo focal). Tabla 2: Ejemplo de Operacionalizacin de Variables 1. VARIABLE Aprovechamiento de los recursos en un servicio hospitalario
2.TIPO DE VARIABLE Cuantitativa

3.OPERACIONALIZACIN Forma

como se utiliza cada uno de los recursos institucionales para brindar al usuario un servicio de calidad
4. CATEGORAS o DIMENSIONES Aprovechamiento

de los recursos fsicos Aprovechamiento de los recursos humanos Aprovechamiento de los recursos financieros
5.DEFINICION Uso

del nmero de camas disponibles para atender el nmero de pacientes solicitantes en mimes (oferta/demanda) 6. INDICADOR Porcentaje ocupacional de camas Promedio deestancia hospitalaria Giro-cama= #de
egresos/#de camas

7. Nivel de medicin De razn

8. Unidad de medida %
# de das # decimal

9. ndice ndice ocupacional, ndice

de hospitalizacin, ndice de utilizacin

10. Valor Se pueden tomar los 3 valores con igual nivel de importancia o tomar solo 1valor. De esta manera en
el Instrumento de recoleccin de la informacin, la pregunta har referencia a uno o ms delos indicadores seleccionados.

Delimitacin de la investigacin. Tal y como se ha mencionado antes, el problema objeto de investigacin aparece a raz de una dificultad emprica o terica, a partir de las mltiples necesidades que aquejan al hombre y que requieren su resolucin o aclaracin. e ah que el primer punto en el proceso de concebir un objeto de investigacin es saber plantear adecuadamente un problema a fin de ubicarlo correctamente.

!l planteamiento"delimitacin del tema o problema se fundamenta en lo siguiente# Todo problema no surge aislado, est$ condicionado por una multiplicidad y variedad de factores, forman parte de una totalidad m$s amplia# histrica, social, econmica, poltica, ecolgica, etc. !l problema constituye %el punto de partida& pero tambi'n es el %punto de llegada& y entre ambos e(tremos se esconde una gama de aspectos tericos y empricos que hay que identificar. !l planteamiento"delimitacin del problema es el juego de la totalidad global versus la totalidad parcial, por cuanto que el problema o el fenmeno objeto de estudio es una totalidad global en s mismo, constituido por totalidades parciales que lo caracterizan) pero tambi'n m$s amplio de los elementos de la realidad en la cual est$ inmerso. !n dicha vinculacin se encuentran relaciones de contradiccin, determinacin, subordinacin, simplicidad o complejidad, etc. Tan importante es este aspecto en el dise*o, que de un adecuado planteamiento"delimitacin del tema o problema, depende el '(ito de toda investigacin) porque en esta parte es donde se encuentra el resumen de los componentes y caractersticas del tema o problema estableciendo la direccin del estudio a realizar. +a delimitacin de la investigacin es un proceso que implica, bajar de los niveles abstractos, a los m$s concretos y operativos en la investigacin. ,ara ello se debe tomar en cuenta lo siguiente# Sealar los lmites tericos del problema mediante su conceptualizacin , o sea, la e(posicin de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. !n este proceso de abstraccin se podr$n precisar los factores o caractersticas del problema que interesa investigar. -e dilucidar$n posibles cone(iones entre distintos aspectos o elementos que est$n presentes en la problem$tica que se estudia, y se destacar$n soluciones relevantes de otras que no lo son para los propsitos de la investigacin. Fijar los lmites temporales de la investigacin, ya que el inter's puede radicar en analizar el problema durante un perodo determinado, o en conocer sus mutaciones en el paso del tiempo. Establecer los lmites espaciales de la investigacin, ya que difcilmente un fenmeno podr$ estudiarse en todo el $mbito en que se presenta, por lo que se se*ala el $rea geogr$fica .regin, zona, territorio/ que comprender$ la investigacin. Tambi'n se selecciona una parte del universo de observacin .muestra/, sobre la cual se realizar$ el estudio y los resultados de aqu'lla se generalizar$n para la poblacin de la que se e(trajo. Definir las unidades de observacin, esto permitir$ tener una idea concreta sobre las caractersticas fundamentales que deben reunir los elementos .personas, viviendas, etc./, para que puedan considerarse dentro de la poblacin objeto de estudio. Situar el problema en el contexto socioeconmico, poltico, histrico ecolgico respectivo , ya que esto reviste gran importancia, primordialmente si el estudio est$ dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir o dificultar la aplicacin de las polticas y estrategias formuladas. Justificacin de la investigacin. ,or justificacin se entiende# sustentar con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio) en otras palabras, se*alar por qu' se va a llevar a cabo. ,ara estar en posibilidad de presentar una justificacin correcta se requiere conocer ampliamente las causas y propsitos que motivan la investigacin. !sta puede originarse por la inquietud de lograr mayores conocimientos tericos en ciertas $reas de la ciencia, o surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurar polticas y estrategias operativas que permitan la solucin de los problemas que se investigan. 0omo esta seccin del dise*o tiene el propsito de establecer la argumentacin del por qu' es necesario investigar el tema en cuestin) por lo tanto, aqu se debe responder a las siguientes interrogantes# 12u' aportes proporcionar$ el estudio a realizar3

 12u' vaco terico llenar$ o aclarar$3 12u' soluciones pretende proponer3 12u' beneficios traer$ al pas, a la universidad, a los profesionales y4o estudiantes3, etc. La definicin de los objetivos de la investigacin. ice un autor que el m$s torpe de los hombres se distingue del m$s inteligente de los animales, en que el hombre se fija objetivos, es decir, traza metas por alcanzar y en el caso de la investigacin, esta no es la e(cepcin, definiendo los objetivos como el enunciado que e(presa lo que se quiere lograr al desarrollar el estudio. ,or lo tanto, los objetivos deben formularse en forma sencilla, clara, precisa y con posibilidades de alcanzar. !(isten distintos tipos de clasificacin de los objetivos# principales y secundarios, internos y e(ternos, tericos y pr$cticos, etc. !n este curso adoptaremos la clasificacin de generales y especficos, definiendo a los primeros como el enunciado que e(presa una intencin global %inmedible en el corto plazo&. !n cambio, los objetivos especficos establecen una intencin m$s concreta, susceptible de cuantificar y que al lograrlos estaremos alcanzando el objetivo general. +os objetivos por tanto, indican hacia donde conducir$n nuestros esfuerzos en el proceso de investigacin. +os objetivos que se establezcan deben estar claramente e(presados para evitar trastornos o posibles derivaciones en el proceso de investigacin. Tambi'n hay que cuidar que est'n acordes con la justificacin del estudio y los elementos que conforman la problem$tica que se investiga. !n el caso particular de los objetivos especficos, su formulacin correcta depender$ del grado de claridad alcanzado en la delimitacin y definicin del problema. 5l momento de elaborar los objetivos debe tenerse presente diversos aspectos que puedan limitar, o impedir la realizacin plena de los mismos. -ituaciones como la carencia de recursos financieros, humanos y materiales. +os objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo# !dentificar los factores que condicionan las... "erar#uizar los valores que... Establecer un punto de referencia para... $roporcionar elementos de juicio para... %ograr la comparacin de... para... &frecer informacin para contribuir a... !ncrementar la participacin de... Diagnosticar la situacin previamente para... 'omparar la poblacin %6& con respecto a %7& para... (nalizar los factores de... para... 'onocer la poblacin de riesgos para... Determinar las pr$cticas de higiene de la poblacin...

 'lasificar a los miembros de la comunidad en poblacin de riesgo y normal... Descubrir las causas que general la... &rientar las acciones para... ependiendo de lo que se est' investigando, as se fijar$n los objetivos que se pretenden lograr. Formulacin de Hiptesis. )*u+ son las hiptesis, +as hiptesis indican lo que se esta buscando o tratando de probar y se definen como e(plicaciones tentativas del fenmeno a investigar, formuladas a manera de proposiciones. -on juicios que se estructuran acerca de la realidad a investigar. !s un segundo momento en la especificacin del problema. +as hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden comprobarse o no con hechos. entro de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o m$s variables y se apoyan en conocimientos organizados. +as hiptesis est$n ntimamente ligadas al problema, en el sentido que 'ste se formula b$sicamente en t'rminos de preguntas, y las hiptesis constituyen sus respuestas provisionales que est$n sujetas a comprobacin mediante la ejecucin de la investigacin. 5qu la estrecha relacin entre problemas e hiptesis. )*u+ condiciones debe cumplir una hiptesis, eben referirse a una situacin social real, es decir, que puedan someterse a verificacin en un universo y conte(to bien definidos. +os t'rminos .variables/ de las hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo m$s concretos posibles. T'rminos vagos o confusos no tienen lugar en una hiptesis. +a relacin entre variables propuestas por una hiptesis ha de ser clara y verosmil .lgica/. +os t'rminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos, podr$n ser observados y medidos, es decir, tener referencia en la realidad. 8o deben incluir aspectos morales ni cuestiones que no se puedan medir en la realidad. +as hiptesis deben estar relacionadas con t'cnicas disponibles para probarlas, o sea, con instrumentos para recolectar datos, dise*os, an$lisis, cuantitativos o cualitativos. +as hiptesis deben poseer un grado de generalizacin y no referirse a casos particulares. +as hiptesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la investigacin. +as hiptesis deben hallarse en cone(in con las teoras precedentes. Estructura de las hiptesis+as hiptesis se deben estructurar de la siguiente manera#

 +a unidad de observaciones o de an$lisis# son el conjunto de cosas, fenmenos, aspectos o cualidades que de alguna manera son del mismo tipo y presentan las mismas caractersticas, tales como grupos, personas, etc. +as variables# son las propiedades que pueden variar .adquirir diversos valores/ y cuya variacin es susceptible de medirse, verbigracia, aspecto fsico, ideologa, religin, se(o, etc. +os conectivos lgicos o t'rminos lgicos# son los t'rminos que relacionan las unidades de observacin con las variables y las variables entre s, adem$s determinan el sentido y tipo de relacin que se establece en la hiptesis. .ipos de hiptesis+os tipos m$s comunes de hiptesis son# 9iptesis con una variable. +as hiptesis con una variable son f$ciles de formular, pero con menos posibilidades de penetrar con profundidad en el problema de investigacin) m$s bien, pretende describir cmo la unidad de observacin e(perimenta ciertas modificaciones. +as variables presentan uniformidades cuanti"cualitativas, temporales, espaciales. :erbigracia de estos tipos de hiptesis# !spa*a es una nacin democr$tica. +os emprendedores son inteligentes. +os universitarios son polticos. 9iptesis con dos o m$s variables con relacin de asociacin o covarianza. !ntre ellas se establece una relacin simple de asociacin o covarianza entre ellas. ; sea, que el cambio de una variable va acompa*ado de un cambio correlativo en la otra, de la misma manera o a la inversa, sin que se precise qu' variable influye en el cambio de la otra. !ntre este tipo de hiptesis se deben enmarcar todas aquellas que implican una relacin entre las variables que no sea de casualidad en el sentido de influencia) verbigracia de reciprocidad, igualdad, superioridad, inferioridad, precedencia, sucesin, etc. !jemplos de estas hiptesis son# 5 mayor edad menor capacidad de memorizacin. 5 menor proteccin legal de los trabajadores, mayor incidencia de conflictos laborales. 9iptesis con dos o m$s variables con relacin de dependencia. !l propsito de estas es e(plicar y conocer si el fenmeno o proceso tanto por su causa como por sus efectos. !l ne(o establecido en las variables se perfila a la causalidad. +a alteracin de una variable depende de la otra variable. 5lgunos ejemplos son# +os hombres son m$s inteligentes que las mujeres. +a inteligencia depende del se(o. !l conocimiento de los valores cvicos y morales en los ni*os depende de la instruccin de sus progenitores. Operacionalizacin de las hiptesis.

!l fundamento de la ;peracionalizacin de las hiptesis, estriba en que la hiptesis en s, est$ formada por conceptos de un nivel elevado de abstraccin .est$ muy alejada de la realidad/, por lo que es necesario realizar la operacin mental que traduzca los conceptos m$s abstractos .variables/ en conceptos m$s concretos .indicadores/, del nivel observacional. -e trata de desglosar las hiptesis a trav's de un proceso de deduccin lgica, en sus componentes referenciales intermedios y empricos del fenmeno a estudiar. !se paso de lo m$s abstracto a lo m$s concreto se realiza en tres niveles# +as variables propiamente dichas .nivel m$s elevado/, +as dimensiones o conceptos de nivel intermedios de abstraccin, y +os indicadores o conceptos de m$s bajo nivel de abstraccin. !l t'rmino variable es un concepto tomado de las matem$ticas y significa la propiedad que tienen las personas, los hechos, fenmenos y procesos de tomar ciertos valores cualitativos o cuantitativos. -on conceptos afines al t'rmino variable, entre otros los siguientes# atributo, caracterstica, factor y condicin. :erbigracia, las variables tpicas de una persona pueden ser# se(o, edad, estatura, peso, estado civil, clase social, afiliacin poltica y nacionalidad. e ah que la variable puede estar presente o ausente en los individuos, grupos o sociedades) o puede darse en matices o modalidades distintos. !n cambio los indicadores representan un $mbito especfico de una variable o de una dimensin de 'sta. !l indicador nos %indica& la situacin de una variable. ,or ejemplo, la fiebre es un indicador cualitativo y el dato <=> es un indicador cuantitativo de la variable %enfermedad&. !n la pr$ctica ocurre que ciertas variables contienen indicadores m$s complejos que otros, por ejemplo, los indicadores %nivel de escolaridad& y %estilo de vida&. !ste ltimo debe desglosarse en subindicadores. Tambi'n e(isten los ndices que son medidas para e(presar en un solo dato el estado de un fenmeno o hecho y poderlo comparar con otras situaciones similares. !l ndice resulta de la combinacin de varios indicadores a los cuales se les asignan pesos, magnitudes o valores cuantitativos. 5s se tiene# ?ndice de ,recios al 0onsumidor, ?ndice de esempleo, ?ndice de esarrollo 9umano, etc. ,ara obtener el %?ndice de esempe*o ocente& resultara de combinar los indicadores siguientes# conocimiento del tema, relacin con los estudiantes, metodologa empleada, relacin teora"pr$ctica, uso de nuevas tecnologas, etc. 5 continuacin se presenta una peque*a matriz del proceso de ;peracionalizacin que podra incluirse en el dise*o del estudio.

VARIABLES 0lase -ocial

DIMENSIONES !conmica

INDICADORES @ngresos Aienes ;cupacin

-ocial Besidencia Crupo afiliado !stilo de vida

Dltimo grado de estudio !ducacin Ttulo obtenido !(periencia ,restigio Bepresentaciones ,ublicaciones
;bs'rvese el aporte lgico que proporcionar$ el proceso de ;peracionalizacin# al identificar los indicadores, 'stos dan la pauta para obtener o medir dichos conceptos en el hecho social que se investigar$) observacin, entrevista, encuesta, etc. 5dem$s facilita la elaboracin del bosquejo de trabajo final. Niveles y tipos de investigacin. !l conocimiento cientfico, al igual que la pr$ctica, transcurre de manera gradual, desde formas simples iniciales a trav's del conocimiento sensorial hasta formas complejas del conocimiento racional e(presadas en conceptos, categoras, hiptesis, principios y leyes. /iveles de la investigacin!l proceso individual y4o societario se inicia con la identificacin"distincin mediante conceptos simples que reproducen los objetos de la realidad inmediata, singular y aislada. +uego se establecen las relaciones semejantes y diferencias clasificando y agrupando los objetos mediante t'rminos de mayor nivel de generalizacin, constituyendo los conceptos o categoras cientficas. 5 su vez, dicho proceso permite detectar relaciones de causas y efectos entre los diferentes campos del saber hasta visualizar la realidad como un conjunto interrelacionado de estructuras parciales con estructuras globales tericas. e modo que este proceso de manera gradual y sistem$tica se puede agrupar en los niveles descriptivo, e(plicativo y predictivo. /ivel descriptivoescribir significa narrar, dibujar los controles de una cosa, sin entrar en su esencia. ,or lo tanto, constituye el primer nivel del conocimiento cientfico. 0omo consecuencia del contacto directo o indirecto con los fenmenos, los estudios descriptivos recogen sus caractersticas e(ternas# enumeracin y agrupamiento de sus partes, las cualidades y circunstancias que lo entornan, etc. /ivel explicativo0omo segundo nivel del conocimiento cientfico, aqu se requiere un conocimiento de la teora, los m'todos y t'cnicas de investigacin, pues se trata de efectuar un proceso de abstraccin a fin de destacar aquellos elementos, aspectos o relaciones que se consideran b$sicos para comprender los objetos y procesos. +a razn de lo anterior radica en que la realidad inmediata e inicial se nos presenta como efecto .variables dependientes/ y el trabajo cientfico consiste en descubrir los factores, condiciones o elementos que los generan .variables independientes/. /ivel predictivoe mayor complejidad se sita la prediccin, sobre todo en los fenmenos sociales por su variablidad en relacin a los fenmenos fsicos"naturales relativamente m$s e(actos. 0on cierta probabilidad es posible prever el comportamiento futuro de los fenmenos, basados en el principio de que si el investigador es capaz de desentra*ar las causas de los fenmenos, entonces puede predecir la ocurrencia futura. !l poder predictivo del ser humano se evidencia en su capacidad de elaborar leyes, o sea, que descubre las regularidades esenciales que gobiernan los procesos, las formas de su comportamiento y con ello puede intervenir de manera consciente retard$ndolo o adelant$ndolo para su beneficio.

e ah que el ingrediente de prediccin en la pr$ctica de los trabajos de investigacin, informes o tesis, se encuentran en la seccin llamada %Becomendaciones&, en donde luego de haber estudiado e(plicativamente el fenmeno se arriba a las conclusiones, de las cuales se derivan las propuestas o alternativas de solucin. .ipos de investigacin!l trabajo intelectual realizado de manera reiterada ha conducido a la distincin de ciertos tipos de investigacin derivados de criterios o rasgos que la caracterizan. 5s, aunque algunos autores consideran arbitrario, se puede diferenciar b$sicamente cinco tipos de investigacin# Seg0n la finalidadependiendo la intencionalidad de los resultados o aportes con se aborde un problema cientfico. @nvestigacin pura o b$sica. !s la que se realiza con el propsito de acrecentar los conocimientos tericos para el progreso de una determinada ciencia, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias pr$cticas. !s m$s formal, y busca contribuir a aclarar puntos de una teora o doctrinas basada en principios y leyes, no es su propsito inmediato de resolver problemas pr$cticos. @nvestigacin aplicada. -e caracteriza porque los resultados obtenidos pretenden aplicarse o utilizarse en forma inmediata para resolver alguna situacin problem$tica. Ausca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. +e preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad circunstancial, antes que el desarrollo de una teora. !s el tipo de investigacin que realiza cotidianamente el pr$ctico, el profesional ligado a una institucin, empresa u organizacin. $or la fuente de datos-egn la clase de fuente de datos que se utiliza para sustentar el estudio. Aibliogr$fica o documental. -e basa en fuentes secundarias, en informacin ya procesada. 8o se contacta directamente con personas mediante instrumentos, sino m$s bien se sustenta de informacin contenida en libros o documentos. !mprica o de campo. -u fuente de datos se encuentra en informacin de primera mano, proveniente del e(perimento, la entrevista o la encuesta, o cualquier otro instrumento de recoleccin de informacin de campo. Seg0n el contexto socio histrico @nvestigacin diacrnica o din$mica. !studia los procesos y cambios a trav's del tiempo. Tambi'n se le llama longitudinal. !s de $mbito macrosocial, y por lo tanto, incluye el an$lisis estructural histrico. @nvestigacin sincrnica. -on estudios referidos a un corte en el tiempo, una fotografa sociolgica en un momento dado, por ello tambi'n recibe el nombre de transversal, debido a su manejo est$tico y aislado ha sido criticado su valor cientfico) pero manejado dial'cticamente destacando la esencia sobre la superficialidad y relacion$ndolo con la sociedad en que est$ inserto en un an$lisis coyuntural, adquiere significacin cientfica. Seg0n participacin del investigador-

 Tradicional o no participativa. -e caracteriza porque el investigador lo realiza todo y los investigados son meros objetos que proporcionan informacin, sin conocer sus resultados. 9ay una relacin vertical entre el investigador e investigados. @nvestigacin participativa. +os investigados forman parte activa del proceso de investigacin. 9ay una relacin horizontal sujeto"objeto entre investigador e investigados. 5qu el proceso de investigacin se vuelve un instrumento educativo de promocin humana) permitiendo descubrir su situacin de manera cientfica, motivado y propiciando la superacin de la situacin problem$tica detectada en conjunto. -obre todo se aplica en el m'todo de la encuesta. $or la temporalidad entre el hecho la investigacin-

ependiendo del momento en que ocurri el hecho y el momento de realizar la investigacin, se presentan estas modalidades# @nvestigacin e( post facto. +a investigacin se planifica y ejecuta despu's de sucedido el fenmeno. !s el caso de los estudios histricos a trav's de documentos o hechos observados. @nvestigacin e( ante facto. -on los estudios de car$cter predictivo. @ntroducen e(plicaciones antes que ocurra el hecho. ;rientan y preceden al descubrimiento de los acontecimientos. 0ontienen elementos de prognosis para prever situaciones futuras dentro de la planificacin.

Formulacin de la Hiptesis espu's de que el ,;8 se ha definido y precisado, el siguiente paso en el proceso de investigacin es establecer la hiptesis de investigacin. !n t'rminos generales el t'rmino hiptesis se define como una respuesta probable de car$cter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin emprica. +a hiptesis e(presa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles de medicin. Dna hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia emprica. +o que se somete a comprobacin no es e(actamente la hiptesis ni las variables que la integran, sino la relacin que e(presan entre s las variables estudiadas en la investigacin. e acuerdo con Eorrilla .FGHI/ una hiptesis se estructura con tres elementos# a/ Dnidades de 5n$lisis. Tambi'n conocidas como unidades de observacin y representan el objeto de estudio, son ejemplos, las personas, las empresas, los movimientos sociales, los fenmenos naturales, etc. que se someten a investigacin. b/ +as :ariables. 2ue son los atributos, caractersticas o propiedades que presentan las unidades de an$lisis y que ser$n sometidas a medicin.

c/ !nlace +gico. -on t'rminos de relacin o enlace entre las unidades de an$lisis y las variables, por ejemplo, las e(presiones# si...entonces..., e(iste relacin entre...y...etc. e acuerdo con Jerlinger .FGHK/ las hiptesis deben cubrir dos requisitos# a/ !(presar la relacin entre una variable y otra. b/ @ndicar la necesidad de verificar la relacin entre las variables si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hiptesis cientfica. +a hiptesis es importante por que ayuda a darle una direccin a la investigacin, adem$s es tambi'n una prediccin que puede ser probada y que se deriva lgicamente del problema de investigacin. e acuerdo con Therese +. AaLer .FGGM/ si el objetivo del estudio es una e(plicacin entonces una pregunta de investigacin puede ser la base para formular una o mas hiptesis. +a abundante literatura e(istente sobre metodologa de la investigacin, describe una gran variedad de tipos de hiptesis, no obstante, en la presente seccin nicamente se e(plicar$n las siguientes# hiptesis de investigacin, hiptesis de nulidad, hiptesis alternativa e hiptesis estadstica. a/ 9iptesis de @nvestigacin. !s el tipo de hiptesis al que nos hemos referido anteriormente y se le define como una aseveracin, conjetura o proposicin sobre las probables relaciones entre dos o mas variables. 0on frecuencia se pueden e(presar en forma descriptiva, correlacional, de causalidad, de nulidad, etc. dependiendo del propsito y naturaleza de la investigacin que se intenta desarrollar. aF/ 9iptesis escriptiva. +a hiptesis descriptiva como su nombre lo indica describe una situacin relacional entre las variables que se someten a estudio. -e utiliza en investigaciones de tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios por encuesta. -on ejemplos de hiptesis descriptiva los siguientes# !l periodo de recuperacin de la inversin del proyecto es de dos a*os. uply ;ffice

+os productos de consumo dom'stico en N'(ico aumentar$n un FH O en los pr(imos seis meses. aP/ 9iptesis 0orrelacional. +a palabra correlacin es un t'rmino estadstico que e(presa una posible asociacin o relacin entre dos o mas variables, sin que sea importante el orden de presentacin de las variables, ya que no e(presan una relacin de causalidad. ,ara verificarlas se utilizan pruebas estadsticas de correlacin.

-on ejemplos de hiptesis correlacional los siguientes# 5 mayor apreciacin del dlar norteamericano, mayor depreciacin del peso me(icano. !l volumen de importaciones en N'(ico disminuye con el aumento en el tipo de cambio peso"dlar. aK/ 9iptesis de 0ausalidad. +as hiptesis de causalidad se formulan para investigaciones e(perimentales. !(presan una relacin de causa"efecto entre las variables que se someten a estudio. Dna hiptesis de causalidad puede e(presar una relacin causal entre una variable independiente y una variable dependiente, o bien, puede hacerlo entre mas de una variable independiente y una variable dependiente. -on ejemplos de hiptesis de causalidad# !l elevado ndice de inflacin en N'(ico es causa del bajo poder adquisitivo del peso me(icano. +os factores de productividad total .insumo humano, materia prima, energa, capital y otros gastos/ del sector manufacturero me(icano son los determinantes de la productividad total. b/ 9iptesis de 8ulidad. !ste tipo de hiptesis e(presa la ausencia de relacin, diferencia, causalidad, etc. entre dos o mas variables. e acuerdo con &5ry,Qacobs y Bazavieh .FGHP/ la hiptesis de nulidad %...permite comparar los descubrimientos con las e(pectativas mediante m'todos estadsticos,& .p. HI/. -on ejemplos de hiptesis de nulidad# +a oferta de carreras profesionales del @nstituto Tecnolgico de 0d. 0uauht'moc no satisface la demanda de formacin acad'mica profesional de los egresados de nivel medio superior en la regin. +a tecnologa de punta no representa una ventaja competitiva definitiva de la empresa 5 al disminuir sus costos de produccin y hacer mas eficientes los procesos productivos. c/ 9iptesis !stadsticas. Dna hiptesis estadstica e(presa en t'rminos o smbolos estadsticos los anteriores tipos de hiptesis. -e pueden e(presar en t'rminos de# cF/ !stadsticas de !stimacin. ise*adas para evaluar la suposicin respecto al valor de alguna caracterstica de una muestra de individuos o unidades de an$lisis. cP/ !stadsticas de 0orrelacin. Traduce o transforma una situacin de correlacin entre dos o mas variables a la simbologa estadstica propia de las pruebas estadsticas de correlacin.

cK/ !stadsticas de la iferencia de Nedias u otros :alores. !n este tipo de hiptesis se compara una estadstica entre dos o mas grupos. !s un ejemplo de hiptesis estadstica la siguiente# +a hiptesis %8o hay relacin entre el aprendizaje .mayor cantidad de impresiones por hora/ y el costo por unidad impresa en la compa*a !diciones Tarahumara&, se e(presa como una hiptesis estadstica de la siguiente manera# 9iptesis nula# 9o# r(y R = .no hay relacin entre.../ = .e(iste relacin entre.../>9iptesis alternativa# 9F# r(y
10mo se hace una hiptesis3
,or 9ugo NSler.

0uando se emprende una investigacin cientfica, al postular o formular una hiptesis conviene remitirse al sentido original y comn de la palabra, entendida como suposicin o conjetura provisional acerca de algn fenmeno u objeto de estudio, y que tiene como funcin principal delimitar el problema a investigar, teniendo en cuenta algunas variables que naturalmente refieren a las caractersticas propias del fenmeno investigado. esde una perspectiva etimolgica, el t'rmino hiptesis deriva del griego, , que significa Tlo que se pone a la base de algoT, lo cual remite a la idea de apoyo de algo, en el mismo sentido del t'rmino latino suppositio, suposicin. !sta definicin permite un primer acercamiento intuitivo al concepto de hiptesis y su utilizacin en el campo cientfico. ,or lo general, se formula una hiptesis como una forma de prediccin que describe de un modo concreto lo que se espera suceder$ con determinado objeto de estudio si se cumplen ciertas condiciones .por ejemplo, al lanzar un plan piloto escolar que incorpora nuevos m'todos did$cticos/. !s a Calileo Calilei a quien se le adjudica la creacin del m'todo e(perimental hipot'tico"deductivo, del cual deriva el empleo consciente de las hiptesis y su insercin org$nica y funcional en el m'todo cientfico. !n la lectura de ialogo sopra i due massimi sistemi del mondo .FUKP/ y iscorsi et dimostrazioni matematiche intorno a due nuove scienze se plantean los pasos a seguir en el desarrollo de una investigacin cientfica, que en sntesis son los siguientes# F/ -e determinan los datos de observacin. P/ !l investigador concibe una hiptesis e(plicativa de los datos observados. K/ !l investigador desarrolla algunas consecuencias o efectos concretos que derivan de la hiptesis formulada. </ Trata de averiguar e(perimentalmente si estas consecuencias que ha inferido responden a hechos reales. Formulacin de hiptesis !n la formulacin de la hiptesis se deben emplear t'rminos claros y concretos, de modo que puedan ser definidos de modo operacional, a los fines de que otros investigadores puedan refutar o corroborar la investigacin realizada. ,or lo tanto, toda hiptesis, en el campo de la investigacin cientfica, debe estar sujeta a referencias y a una contrastacin emprica. ,or otra parte, deben ser objetivas y no se pueden incluir en ellas juicios de valor, del tipo que tal elemento o condicin es Vmejor o peorV que otro, sino simplemente plantearse tal como el investigador objetivamente postula que el fenmeno estudiado sucede en la realidad. ;tro punto importante en la formulacin de la hiptesis es la especificidad, de tal modo que se determinen los indicadores a emplear para medir las variables estudiadas. 5simismo, la hiptesis debe ser afn con los recursos y las t'cnicas de investigacin disponibles, puesto que de su alcance y limitaciones depender$ la

comprobacin de la misma, y a la vez, debe sostenerse a partir del marco terico empleado en la investigacin, el cual brinda un soporte tambi'n para el an$lisis una vez que se inicie el proceso de contrastarla con los datos derivados de la metodologa empleada para su contrastacin. !s as que la hiptesis debe ayudar a la e(plicacin de los fenmenos estudiados a partir de las relaciones que establece entre variables.

Tipos generales de hiptesis

Hiptesis nula +a hiptesis nula se utiliza en toda investigacin en que se estudian las caractersticas de dos o m$s grupos, siendo aquella que establece que no e(isten diferencias significativas entre los grupos. ,or ejemplo, un investigador se propone verificar una hiptesis, la cual sostiene que la pr$ctica de ajedrez mejora el rendimiento escolar de los alumnos de escuela primaria. ,ara ello, divide al azar una muestra de ni*os en dos grupos# uno que denominar$ e(perimental, el cual recibir$ clases intensivas de ajedrez durante un mes, y otro que se llamar$ grupo control, que no recibir$ clases del Vjuego cienciaV. !n este caso, la hiptesis nula ser$ aquella que postula que no habr$ diferencias en el rendimiento escolar entre el grupo que recibi las clases y el que no la recibi. +a importancia de la hiptesis nula radica en que es de directa comprobacin, o sea, se acepta o se rechaza segn el resultado de la prueba realizada, adem$s de contribuir a determinar las diferencias entre los grupos sometidos a prueba .el e(perimental y el de control/, y si dichas diferencias son significativas. Hiptesis conceptual !s la hiptesis que se formula en base al marco terico aplicable al problema de investigacin, y debe e(plicar desde alguna perspectiva el fenmeno estudiado. !ste tipo de hiptesis orienta la investigacin focalizando el problema como base para la bsqueda de datos que la corroboren o refuten, y debe ser acorde con los objetivos propuestos. -e puede enunciar como relacin causal o determinante derivada del planteamiento del problema, e implicar variables comprendidas en el marco terico. 9iptesis de trabajo# !s la hiptesis que responde a las inferencias o creencias del investigador, es decir, aquella que utilizar$ para dar una e(plicacin al fenmeno investigado, y que de algn modo se contrapone a la hiptesis nula. !n otros t'rminos, la hiptesis de trabajo es operacional, ya que muestra cuantitativamente lo planteado en la hiptesis conceptual. Hiptesis alternativa !n toda investigacin cientfica resulta m$s que conveniente proponer una hiptesis alternativa en la cual se incluyan variables independientes distintas de las que aparecen en la hiptesis de trabajo. e este modo se podr$ contar con respuestas alternativas al problema de investigacin, que tomen en cuenta otras variables y condicionamientos que tambi'n deberan estar sujetos a una comprobacin. Hiptesis estad!stica !n el campo de la utilizacin y aprovechamiento de la estadstica, las decisiones se toman siempre sobre determinadas hiptesis. +a eficiencia de las campa*as publicitarias o de los proceso de produccin se fundan en criterios num'ricos, y tales hiptesis se e(presan en funcin de par$metros estadsticos. !n el an$lisis de todo problema de investigacin, la contrastacin de una hiptesis dada se realiza aceptando o negando una alternativa lgica. 0uando se estudian fenmenos que obedecen a leyes estadsticas se busca establecer relaciones num'ricas bastante regulares, siendo m$s significativa esta regularidad cuando mayor es el nmero de fenmenos o la poblacin .el alcance de su car$cter cuantitativo/, perdiendo validez el criterio estadstico cuando la muestra tiende a ser poco representativa desde una perspectiva num'rica# +as condiciones que se requieren para aplicar hiptesis estadsticas son las siguientes# a/ una gran masa de elementos, b/ independencia de estos entre s, c/ el establecimiento de una relacin de causalidad. Hiptesis causal Toda hiptesis plantea una relacin funcional entre variables. !sta relacin puede ser causal, cuando una variable produce un efecto determinado sobre otra variable, o correlacional .cuando las variaciones de una se relacionan de algn modo con las variaciones de la otra/. !n una hiptesis que sustenta una relacin causal, las variables se llaman dependiente e independiente. +a variable que se supone causa el efecto en la otra "manejada por el investigador", es la variable independiente, y sobre la que se produjo el efecto es la variable dependiente. +a modificacin entonces de la variable independiente produce un cambio en un par$metro .probabilidad, magnitud o frecuencia/ en determinada variable dependiente. 0uando se pretende contrastar una hiptesis causal, el cambio que una variable produce en otra, se deben modificar los valores de la primera variable, independiente, y registrar si los valores de la segunda variable cambian en consecuencia. Dn ejemplo de hiptesis causal sera# V+a rebaja del precio de las entradas a las canchas de ftbol produce un aumento de los concurrentes a los estadiosV.

Hiptesis correlacional +a formulacin de hiptesis correlacionales supone la evaluacin de la relacin entre variables. +a investigacin correlacional tiene de por s un valor e(plicativo, ya que saber que dos conceptos o variables se relacionan de determinada manera, aporta informacin e(plicativa que establece una relacin entre variables .en una correlacin que puede ser mltiple/, sin necesidad de plantear cmo se dan estas asociaciones. !n una hiptesis correlacional, por lo tanto, no importa tanto el orden en que se coloquen las variables. 5 determinadas condiciones de prueba o contrastacin, se busca ver cmo se comportan las variables objeto de estudio. +as hiptesis tambi'n se diferencian de acuerdo con el tipo de investigacin al cual responden o desde donde son formuladas. !n las investigaciones e"ploratorias el objetivo suele ser m$s modesto en t'rminos cientficos, y se trata simplemente de obtener datos que permitan la formulacin o la elaboracin de una hiptesis. ,or tanto, una hiptesis planteada en una investigacin e(ploratoria puede resultar m$s fle(ible y ser un tanto menos precisa. -i bien e(isten metodlogos que niegan la posibilidad de plantear una hiptesis en investigaciones e(ploratorias "ya que al tratarse la investigacin de un objeto de estudio en principio desconocido por el investigador, por consiguiente no pueden establecerse hiptesis de un fenmeno desconocido", otros autores clasifican a estas hiptesis como heursticas, que est$n propuestas con el fin de encontrar algo nuevo o descubrir otras hiptesis m$s generales o sugestivas. ,resentamos a continuacin un ejemplo de una hiptesis que se da en el marco de una investigacin e(ploratoria que tiene como objeto de estudio a las empresas de @nternet chilenas, y el volumen de operaciones que concretan a trav's de e"commerce, siendo la hiptesis la siguiente# V+as empresas .com chilenas no han desarrollado estrategias para aumentar el caudal de operaciones que realizan por @nternetV. +as investigaciones descriptivas presentan hiptesis m$s precisas, y por lo general dan cuenta de diferentes tipos de relaciones. 5 continuacin describimos en forma sucinta cu$les son las hiptesis que es posible formular en una investigacin descriptiva. !n principio, la relacin se da a partir de determinadas caractersticas que presenta el objeto de estudio, por ejemplo, Ven las zonas m$s empobrecidas de N'(ico hay un notorio rezago educativo y altos ndices de analfabetismoV. Tambi'n, en este tipo de investigacin, la hiptesis puede plantear una relacin del tipo V6 pertenece a 7 o a EV. !n este caso, se describe al objeto de estudio incluy'ndolo en un orden superior. Dn ejemplo de esta relacin se manifiesta en la siguiente hiptesis# V+os funcionarios y directivos de organismos pblicos en la 5rgentina aplican los mismos criterios y polticas administrativas en boga en el $mbito privado .las mismas recetas neoliberales/V. ,or ltimo, la hiptesis de una investigacin descriptiva se puede construir a partir de una relacin entre variables, en una ecuacin del tipo V6 produce .o afecta/ a 7 de determinada maneraV, y un ejemplo de este tipo de relacin planteada en una hiptesis sera V!n :enezuela, el nuevo r'gimen aduanero y el control ejercido por las nuevas leyes tributarias reducen los casos de contrabandoV.

!s en las investigaciones e"plicativas donde resulta imprescindible formular con suma claridad las hiptesis de la investigacin, dando cuenta de las variables intervinientes, su cone(in y su incidencia en el fenmeno investigado. !n el desarrollo de una investigacin e(plicativa, antes de formular la hiptesis se debe evaluar la adecuacin del marco terico utilizado, asegurarse de que se hace una utilizacin lgica de dicho marco y tener en cuenta las t'cnicas de investigacin a emplearse en la conformacin de la hiptesis. Ceneralmente, al intervenir dos o m$s variables, en la formulacin de la hiptesis se suele recurrir a la estructura Vsi se da tal condicin, entonces se producir$ determinado efecto o resultadoV, si 6, entonces 7, bajo las condiciones B y -. 5 continuacin, un ejemplo de este tipo de relacin, que es la m$s compleja que se da en las investigaciones e(plicativas# V+a situacin de desempleo, el aumento de las olas inmigratorias, y la mejora de las condiciones laborales en las Wuerzas 5rmadas !spa*olas ha provocado un aumento de los inscriptos a ingresar como soldado profesional en los ltimos a*osV.