Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Nombre de la alumna: DIANA TAPIA MIGUEL Grado y grupo: 3B Nombre de la escuela de prctica: CEDRO DE LIBANO Grado y grupo de prctica: 1 AO B
ST
A qu se refiere?
Aspecto
Aprendizaje Esperado Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Competencia a desarrollar Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Actividades
Material
Evaluacin
Fonologa
Disciplina lingstica que tiene por objeto de anlisis el plano de la expresin de las lenguas naturales, en cuanto al estudio de la forma de la expresin.
Lenguaje oral
La educadora en formacin comenzar preguntando a los nios lo siguiente: Qu sucede cuando quieren conocer algo sobre una persona? Preguntando informacin de esa persona, nos servira? Qu tipo de preguntas se formulan o realizan? A qu personas les hacemos preguntas? Por qu hacemos preguntas? La docente en formacin va a comentar con el grupo sobre lo que sucede en una entrevista, entre familiares, amigos, etc. con la informacin que se obtuvo. La docente en formacin va a dar la indicacin de parase de su lugar, y buscar a su mejor amigo. Despus tendrn que hacer pareja con una persona que no sea su amigo, o que no le hablen con frecuencia. La docente en formacin preguntara a los nios que preguntas van a formular. Se escribirn en el pizarrn las preguntas que los nios digan. Las preguntas se van a repetir a todo el grupo, para que sepan lo que van a preguntar a su compaero con el que estn. Se les dir a los nios que pueden preguntar otras cosas, si es que les interesa saber algo ms de su compaero. Al terminar su entrevista cada pareja pasara al frente del grupo y comentara sobre lo que pregunto a su compaero. Preguntar al grupo, lo siguiente: Conocen los cuentos?
La formulacin de preguntas cmo se desarroll? Los alumnos compartieron informacin por medio de la expresin oral, o en qu aspectos se limit esta? Exista una secuencia lgica coherente en el lenguaje oral del alumno?
Semntica
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Crea colectivamente
Mi cuento favorito
Imgenes de cuento
Ambiente centrado en
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
Pragmtica
Estudio del uso del lenguaje en contextos determinados. Capacidad de los usuarios del lenguaje para emparejar oraciones con los contextos en qu stas seran adecuadas.
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
El alumno reconoci el sonido? Cul fue su expresin oral al escuchar el audio? Logr identificar las distintas lenguas?
Lenguaje Receptivo
Es la adquisicin del lenguaje. Puede ser comunicacin oral, escrito o simblica que es procesada por el cerebro del oyente.
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas, y fbulas, expresa que sucesos o
Cuenta cuentos
Cuento infantil
Qu reacciones mostraron los alumnos durante la lectura del cuento? Qu reacciones mostraron los alumnos al final de la lectura del cuento?
Ambiente de convivencia
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
Lenguaje Expresivo
Es un proceso complejo que comprende la pronunciacin, supone una actividad motora precisa y una organizacin
Lenguaje y comunicacin
lenguaje oral
Contemos un cuento.
Inicio: La educadora narrara un cuento. Desarrollo: Despus los alumnos se imaginaran un personaje Cierre: Memorizar el orden de la secuencia.
Lenguaje Articulado
Est constituido por un conjunto de smbolos fonticos y desempea 3 funciones: representativa, sealativa y expresiva
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Qu te gusta?
Inicio: Se les repartir el material y se les pedir un dibujo donde plasmen sus gustos. (Comida, juegos etc.) Desarrollo: Cuando terminen de hacer sus dibujos se les pedir que describan sus gustos y porque? Cierre: Los nios escucharan atentos a sus compaeros.
Craple y colores
Que tomaron en cuenta los alumnos para realizar la seleccin de sus gustos ms relevantes? Qu dificultades presentaron para lograr el objetivo de la actividad?
Ambiente afectivo-social.
Desarrollo de la Competencia comunicativa Lingstica La Lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje, como forma de comunicacin Lenguaje y comunicacin Lenguaje escrito Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu Oh! NO Peridico Cuadernos Lpices Los nios lograron expresar alguna noticia?, Los nios interactuaron entre ellos?, Los nios lograron escribir la noticia? Ambiente centrado en quien aprende
La docente en formacin entra al aula leyendo una noticia del peridico de manera impactante. (Para captar la atencin de los nios) La docente en formacin pregunta: Quieren que siga leyendo? (Continua).
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
Inicio: La docente formacin ordenara a los alumnos en equipos (el numero depende del nmero de nios con los que cuenta el grupo)
Con que dificultades se encontr el alumno al inventar su historia? Con que dificultades se encontr el nio al relatar su historia?
La docente en formacin cuestionara: Conocen las historias? En dnde las han escuchado? Quin se las cuanta? Ustedes han creado una historia?
Desarrollo: La docente les contara una historia y la interpretara (haciendo movimientos, gestos, moderando el volumen de su voz, se caracterizar y cambiando su voz) La docente en formacin repartir una hoja de
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
La educadora dar una ficha con alguna imagen a cada nio. El nio deber pasar al frente para, hacer gestos o seas o mmica para que sus compaeros adivinen lo que es.
Proxmico
lenguaje y comunicacin
lenguaje oral
Mis vacaciones
La docente pregunta a los nios: Saben que son las vacaciones? Saben para qu son? Ustedes han ido de vacaciones? La docente reparte una hoja de caple a cada nio. Los nios dibujaran sus vacaciones. Los nios beben narrar sus vacaciones a su compaero de a lado, a donde fueron, con quienes y que hicieron. El nio pasa al frente y narra a sus compaeros sus vacaciones con su dibujo.
Cmo fue su narracin? Qu se le dificulto al narrar sus vacaciones? Qu informacin dio a conocer sobre sus vacaciones? qu actitud tena al estar narrando sus vacaciones a su compaero?
Ambiente afectivo-social
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
Estilstico
Estudio del estilo de la expresin lingstica en general. Trata sobre la expresin afectiva y en parte subconsciente del hablante, su contexto e historia. Factores que le llevan a adquirir cierto estilo particular.
Lenguaje y comunicacin.
Lenguaje oral.
Contar a los nios un cuento en el que aparezcan diferentes tipos de automviles (de bomberos, ambulancias, patrullas, etc.). Preguntar: Qu tipos de carros conocen? Para qu sirven? Dnde los han visto? En grupo inventar un cuento corto en el que aparezcan diferentes automviles. Designar a cada uno un fragmento a ilustrar. Dibujar en hojas de manera individual las ilustraciones para el cuento. Acomodar y pegar dichas ilustraciones en secuencia y escribir el cuento en una cartulina. Leer el cuento terminado. Preguntar: Qu otros cuentos conocen? Quines se los cuentan? A quin podemos contarle nuestro cuento? Podemos inventar cuentos sobre otras cosas? La docente platicara con los alumnos sobre las fiestas de cumpleaos y la forma en la que las personas son invitadas. Repartir a los alumnos una hoja decorada, en la cual, les solicitara que dibujen o escriban una invitacin para su prxima fiesta de cumpleaos. Con ayuda de la docente cada nio pasara a interpretar su invitacin.
Quines participaron? Cmo lo hicieron? Expresaron sus ideas de manera coherente? Siguieron la secuencia al crear el cuento?
Textual
Es la que permite construir un texto, sea oral o escrito, combinando formas gramaticales y significados, y respetando las caractersticas del gnero al que
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje Escrito
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF
BPF/ Enero 2014 Alumnas: VPBD, AAB, AKHV, JAMT, MJMJ, BRC, NVRR, DTM, EVI, MFVF