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TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT- A (Leopold Bellak) C. A. T. (a)- Test con figuras animales (ms ambiguo en sexo y edad, por lo que permite una mejor proyecci n de los afectos, impulsos y sentimientos negati!os) "#todo proyecti!o, para explorar la personalidad, desde el sentido dinmico de las diferencias indi!iduales en la percepci n de un est$mulo estndar. %e!ela la dinmica de las relaciones interpersonales, las constelaciones de los impulsos y la naturale&a de la defensa contra ellos. Apercepcin' (ercepci n en base a contenidos )ist ricos indi!iduales. *a )istoria que el ni+o cuente !a a depender de su )istoria personal.

1-OBSER ACIONES ! AD"INISTRACION ,- de mar&o de .,,/. #ora de Inicio de la ad$ini%&racin' (')* +r%, #ora de Finali-acin' 1)'1) +r%, D.racin' 1')/ +r%, 0il!ia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de #sta le dijo que !ol!er$a 1en un ratito1, a lo que Alejandra le sonr$o. Alejandra ten$a puesto un !estido estampado con flores rosas y amarillas, una sandalia blanca y ten$a dos colitas. 2ntr# con ella a casa y le pregunt# si las clases ya )ab$an empe&ado. 2lla me dijo que toda!$a no, que no )ab$a empe&ado las clases, entonces le pregunt#, 13Ten#s ganas de empe&ar las clases41 a lo que me contest con una sonrisa y un mo!imiento negati!o con la cabe&a. 5os sentamos en las mismas posiciones de los 6ltimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derec)o) y una !e& que se acomod en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna,

0Ale1 2a$o% a 3.4ar a con&ar c.en&o%, Te 2o5 a $o%&rar .na% l6$ina% 5 $ien&ra% la% $ir6%1 $e 2a% a decir 7.e e%&6n +aciendo lo% ani$ale%8
Alejandra )i&o un mo!imiento positi!o con la cabe&a y me dijo, 1bueno1. 0u expresi n era seria y sus mo!$a sus pies )acia delante y )acia atrs. *e present# las lminas una por !e&, (mientras le mostraba una lmina determinada, dejaba las dems boca abajo) en el orden adecuado (de la lmina n6mero uno a la n6mero die&). 7espu#s de que narr todas las )istorias, le$ a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por !e&) y realic# la encuesta con el fin de recabar ms datos.

1,9- #ISTORIAS1 ENC:ESTAS ! ANALISIS DE LAS L;"INAS LA"INA 1 (*mina de figuras antropomorfi&adas) TR' 8/99 TL' ,:99 #i%&oria' 1*os bebes estn esperando a la madre para ir a comer y despu#s ellos se !an a jugar1 *e pregunto, 3;u# estaban )aciendo antes de ir a comer4 A- estaban en la escuela. Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 *e!anta los )ombros y dice, 1no s#1. 3;u# edad tienen4 10on c)iquitos, un a+o1 37 nde estn comiendo4 12n la mesa de la casa de ellos1 (sonr$e) 3;ue son el uno del otro4 10on )ermanos1 37e qu# sexo son ellos4 1son dos nenas y un nene1. 37onde est la mam4 12st trayendo la comida1 (se+ala el dibujo de la gallina). O<%er2a<le' Ante la primera lmina, Alejandra puso recta la espalda y se qued con las dos manos sobre sus rodillas An6li%i% A- Te$a Principal' *os bebes e%peran (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra)- <ralidad-pasi!a. *a comida la reciben despu#s de ir a la escuela y esperar a la madre ( Pre$io- 5ecesidad de satisfacci n=gratificaci n oral-"adre pro!eedora). B- #=roe% Principale%' *os tres pollitos en relaci n de igualdad (tres )ermanos, dos nenas y un nene), !an a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (<ral pasi!a-dependencia). 2dad inferior a la de Alejandra (un a+o). C- Ele$en&o% del A$<ien&e' Ambiente propuesto por la lmina. 1mesa de la casa de ellos1, 5o agrega elementos al ambiente1 adecundose a la realidad propuesta ("uc)a adecuaci n a la realidad=adaptaci n-fortale&a yoica). <mite los detalles de la mesa. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 5o )ay omisi n de tiempos (esperan- comen > jugarn). E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos
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(esperar, comer y jugar). 5o se presenta adjeti!os, muletillas (con el fin de ganarse tiempo), diminuti!os (con el fin de seducir el entre!istador o quitarle importancia al tema). 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o (!ocabulario pobre). F- Capacidad Crea&i2a' Ba3a capacidad crea&i2a , aunque incluya fantar$a relacionada a la espera de la madre pro!eedora >- Tipo% de In&eraccin' Complicidad fraterna - *o aceptable socialmente (los tres esperan- capacidad de adaptaci n - juntos la comida). 7ependencia materna (esperan a la madre que ir satisfacer la necesidad oral- <ral pasi!a). #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' 5ecesidades orales - pasi!idad I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' 0atisfacci n de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta- fueron a la escuela y recibieron su recompensa- responder al mandato superyoico) @- De%enlace del Rela&o' ?ay desenlace con recompensa por buena conducta (!an a comer y a jugar despu#s de estudiar y esperar - adaptaci n a la realidad=madure& yoica).

LA"INA 9 (?ay antropomorfi&aci n) TR' 8/99 TL' ./99 #i%&oria' 1*os osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. 2l que se cae al c)arco pierde. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer1. Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 15o tienen nombre1 3;u# edad tienen4 1*os grandes tienen treinta y el c)iquito cuatro1 37 nde estn4 12n la calle@ 3;ue son el uno del otro4 1(ap, mam y el )ijo1 (se+ala que el pap y el )ijo estn del mismo lado). 3C mo termin el juego4 1la mam se cay 1 (sonr$e). O<%er2a<le' An6li%i%' A- Te$a Principal' Auego (soga) Apremio (el que pierde se cae al c)arco). <ralidad -Analidad -regresi n a la oralidad (com$an- compet$an - !ol!ieron a

comer). Competencia, recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se !an a comer -<ralidad). (areja del mismo sexo (ganadora). B- #=roe% Principale%' 5o )ay diferenciaci n en su relato, los tres osos son el )#roe principal (2xcepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde, y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-2sa madre no puede con todo). C- Ele$en&o% del A$<ien&e' 5o )ay omisi n (menciona la soga - castraci n) ni distorsi n. Agrega el c)arco en el que se caer el que pierda. (2l ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta los tres tiempos !erbales en orden adecuado (*os osos com$an, jugaban y iban a !ol!er a comer). E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (comer, jugar, perder y caer). 5o se presenta adjeti!os, muletillas, diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o. F- Capacidad Crea&i2a' "edia capacidad creati!idad. Agrega c)arco en el que se caer el que pierde (fantas$a madre perdedora - castrada=triunfo sobre la madre). >- Tipo% de In&eraccin' %elaci n triangular (el oso ms c)ico se queda al lado del pap), disputa con la mam, complicidad con el padre. 2xclusi n (el que se cae al c)arco pierde). #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' Temor a la desaprobaci n frente a la agresi n-ri!alidad con la madre. 7efensa' regresi n a la oralidad (juegan y !uel!e a comer) sustituci n (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). %enuncia a la ri!alidad (se aburren y se !an a comer). I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' Agresi n-ri!alidad-pasi!idad con la madre. B6squeda de protecci n paterna y complicidad con el mismo. *a culpa frente a la ri!alidad con la madre )ace regredir a la dependencia materna. @- De%enlace del Rela&o' ?ay un desenlace, para defenderse de la culpa, la agresi n es minimi&ada (se aburren y se !an a comer).

LA"INA / (*mina ligeramente antropomorfi&ada) TR' 8/99 TL' ./99 #i%&oria' 12l le n quer$a ca&ar al rat n y no sab$a como )acerlo. 2l rat n le ten$a miedo al le n y se quer$a escapar )asta que un d$a que )icieron amigos1. Enc.e%&a'
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3C mo se llaman4 15o s#1 (le!anta los )ombros). 3;u# edad tienen4 1-,1 37 nde estn4 12n la casa del le n1 O<%er2a<le' An6li%i%' A- Te$a Principal' %i!alidad, figura autoritaria fallida (5o sab$a como ca&ar al rat n. *a casa es del le n, pero #l acept al final la presencia del rat n). Cntento de fuga fallida (2l rat n se quer$a escapar del le n )asta que se )icieron amigos). B- #=roe% Principale%' *os dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la )istoria. *os dos personajes tienen deseos que no se concreti&an y los mismos se adaptan a la situaci n (ante la imposibilidad de atacar=)uir aprenden a con!i!ir juntos- 0e rinden). C- Ele$en&o% del A$<ien&e' (oca adecuaci n al ambiente que la lmina propone. 5o se presenta agregados, ni distorsiones. 0e omite la pipa (s$mbolo !aronil) y el bast n (s$mbolo) de agresi n (*a omisi n indica que estos s$mbolos son causas de ansiedad). D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta pasado, presente y futuro (los dos personajes deseaban algo, al no poder concreti&ar sus deseos terminaron renuncindolo). E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (ca&ar, )uir, saber). 5o se presenta adjeti!os, muletillas, diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o- Docabulario pobre. F- Capacidad Crea&i2a' Capacidad Creati!a media. 0e presenta fantas$as de dependencia, ataque-)u$da, renuncia, pero se respeta el ambiente que la lmina propone. >- Tipo% de In&eraccin' %i!alidad, !$nculo conflicti!o que resulta en )arm nico (respondiendo a las normas sociales). #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo a lo extra+o, diferente. ?u$da, agresi n, sobreadaptaci n y renunciaci n como defensa I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' Ataque -)u$da, agresi!idad-pasi!idad. @- De%enlace del Rela&o' %esoluci n simplista 1)asta que un d$a se )icieron amigos1. LA"INA A (*mina ligeramente antropomorfi&ada) TR' 8. 99 TL' 8E99 #i%&oria'

1?ab$a una !e&, un peque+o canguro que no pod$a saltar (se+ala el canguro que est en la bicicleta) y le dijo a su mam que no pod$a saltar, )asta que pudo practicar y logr saltar1.
Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 15o tienen nombre1 (sonr$e) 3;u# edad tienen4 1treinta la mam y el )ijo tiene cuatro1 37 nde estn4 1paseando en la calle@

O<%er2a<le' An6li%i%' A- Te$a Principal' Fn canguro de cuatro a+os no sab$a saltar (insuficiencia) )asta que practic como saltar y logr )acerlo (logro). B- #=roe% Principale%' 2l canguro de cuatro a+os. Al principio d#bil y pasi!o. 7espu#s logr salir !ictorioso y ser acti!o. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' 5o se presenta agregados, ni distorsiones. 0e omite el canguro en la pan&a de la madre (%i!alidad fraterna). 5o utili&a el ambiente para narrar su )istoria, por lo que )ay poca adecuaci n a la realidad de la lmina. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta los tres tiempos (no pod$a saltar, practic y pudo saltar) E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (poder, saltar, lograr). 0e presenta un adjeti!o (peque+o), 0e presenta muletilla ()ab$a una !e&). 5o se presenta diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o. F- Capacidad Crea&i2a' 5o relata el ambiente propuesto y narra una problemtica alrededor de persistencia, logro y conquista , "edia capacidad creati!a. >- Tipo% de In&eraccin' 7ependencia (le dice a la madre que no puede saltar, a su !e& no narr ninguna actitud de #sta) Cndependencia (el canguro peque+o practic y pudo saltar). #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo a la insuficiencia (practic para aprender a saltar). 7efensa' adquisici n de una )abilidad. ICon?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' 7ependencia-Cndependencia=adaptaci ninadaptaci n=suficiencia-insuficiencia. @- De%enlace del Rela&o' 2l canguro resuel!e su dificultad y logra lo que se propone. 2l canguro toma una actitud para lograr su objeti!o. 2l desenlace es adecuado y es un indicador de madure& mental .

LA"INA B

(*mina antropomorfi&ada) TR' 8/99 TL' 8, 99 #i%&oria' 1?ab$a dos osos que quer$an comer miel y su mam les dijo que no y ellos se fueran a dormir1. Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 15o tienen nombre1 3;u# edad tienen4 1un a+o1 37 nde estn4 12n la )abitaci n de ellos@ 3;ue son el uno del otro4 1)ermano y )ermana1 3;ue !an a )acer despu#s que se despierten4 1Dan a jugar1 O<%er2a<le' An6li%i%' A- Te$a Principal' <bediencia=(ri!aci n oral, 7os osos quer$an comer, la mam se les neg la comida y se fueron a dormir. B- #=roe% Principale%' 7os osos (una nena y un !ar n) de un a+o. 7ependientes y que se rinden ante la negaci n de la madre (se !an a dormir). Toleran a la frustraci n (se !an a dormir). C- Ele$en&o% del A$<ien&e' ?ay agregado del personaje madre, pero no en el ambiente propuesto por la lmina. ?ay omisi n de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). 5o se presenta distorsiones del ambiente. ?ay poca adec.acin a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lmina. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta (quer$an algo, la mam les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir). E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (querer, comer, negar y dormir). 5o se presenta adjeti!os, muletillas, diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o F- Capacidad Crea&i2a' ?ay expresi n de necesidad de satisfacci n oral frustrada. Capacidad creati!a media, >- Tipo% de In&eraccin' 7ependencia= pri!aci n materna de la gratificaci n oral. Complicidad entre )ermanos. *a madre no satisface las necesidades orales de los )ijos. #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo a la desaprobaci n materna. 7efensa' pasi!idad, renunciamiento. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' 0atisfacci n=insatisfacci n de las necesidades,

renunciamiento. Cnsuficiencia materna. @- De%enlace del Rela&o' Tolerancia a la frustraci n, renunciamiento, resignaci n ante la negati!a materna.

LA"INA C (0ituaci n genuinamente animal) TR' 8/ 99 TL' .,99 #i%&oria' 1?ab$a tres osos y se !ino el in!ierno. 2l peque+o oso quer$a seguir jugando, )asta que se cans y se fue a dormir1 Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 1)um... no s#1 (sonr$e) 3;u# edad tienen4 1treinta y el osito tiene uno1 37 nde estn4 12n la casa de ellos@ 3;ue !an a )acer despu#s que se despierte4 12l pap !a a trabajar y el osito !a a pasear con la mam1 O<%er2a<le' Enc.e%&a' A- Te$a Principal' 2xclusi n- 2l oso peque+o se excluye (quer$a seguir jugandoindependiente), mientras sus padres se fueron a dormir porque )ab$a llegado el in!ierno. 7espu#s se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusi n). B- #=roe% Principale%' <so de un a+o, independiente, porque se queda a jugar mientras sus padres se !an a dormir. ?asta que se rinde al cansancio y se !a a dormir junto a ellos. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' 5o )ay omisiones, agregados, ni distorsiones. ?ay muc)a adecuaci n a la realidad que propone la lmina. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 5arraci n con tres tiempos l gicos. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (dormir, querer, jugar, cansar). 0e presenta adjeti!o (peque+o). 5o se presenta muletillas, diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o Docabulario pobre. F- Capacidad Crea&i2a' Capacidad creati!a media ()ay expresi n de fantas$a de independencia y intento de negaci n de la situaci n 2dipica).

>- Tipo% de In&eraccin' Ambi!alencia entre dependencia-independencia, inclusi n-exclusi n. #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo al castigo. 7efensa' Aislamiento=exclusi n. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' Conflicto edipico, miedo a la castraci n, Cnclusi n2xclusi n @- De%enlace del Rela&o' renuncia a la defensa y se incluye en la escena. LA"INA * (0ituaci n genuinamente animal) TR' 8/99 TL' G, 99 #i%&oria' 1;u# feo1 (sonr$e) 1?ab$a una !e& un mono y su )ijo desapareci . 2l mono crey que el leopardo lo )ab$a robado, pero despu#s lo encontr a su )ijo y se )i&o amigo del leopardo1. Enc.e%&a' 3;u# edad tienen4 1treinta los dos1 37 nde estn4 12n la sel!a@ 3C mo se llaman4 15o tienen nombre1 (sonr$e). 3;ue son el uno del otro4 1Amigos1 3;ue )icieron despu#s que se )icieron amigos4 1Hueron a buscar a sus )ijos1. O<%er2a<le' Enc.e%&a' A- Te$a Principal' Fn mono que perdi su )ijo (abandono), le ec) la culpa al 1leopardo1 (proyecci n culpa) pero despu#s lo encontr y como !i que el tigre era inocente, se )i&o amigo de #ste (mandato social). B- #=roe% Principale%' 2l mono que perdi a su )ijo. 2l mono es el quien determina la relaci n entre el y el tigre. 2l mono !i que el tigre era inocente y decide ser su amigo. 2l mono es ms poderoso que el tigre, lo castiga al tigre con su falta de amistad. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' ?ay agregado de personaje ()ijo del mono), pero no se lo agrega al ambiente que propone la lmina. 5o )ay agregado de elementos, )ay omisi n en su primer relato del ambiente de la lmina, pero despu#s a partir de la encuesta, aclara que es una sel!a. ?ay poca adecuaci n a lo que propone la lmina (niega la agresi n). D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' (resenta los tres tiempos (2l

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)ijo del mono desapareci , despu#s el mono lo encontr , despu#s de eso se )i&o amigo del tigre). 0ecuencial. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (robar, desaparecer y encontrar). 5o se presenta adjeti!os. 0e presenta muletillas ()ab$a una !e&). 5o se presenta diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o F- Capacidad Crea&i2a' Al&a capacidad crea&i2a (manifestaci n de la temtica relacionada a la perdida de afecto, abandono, miedo a la agresi n). ?ay agregado de personaje. >- Tipo% de In&eraccin' 7esconfian&a y acusaci n, falta de protecci n , #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo al abandono, a la perdida de la integridad f$sica. 7efensa' negaci n frente a la agresi n. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' Hantas$as de perdida, abandono, desproteccin, @- De%enlace del Rela&o' 0implista, encuentra al )ijo y se )ace amigo del tigre.

LA"INA D (*mina antropomorfi&ada) TR' 11 EE TL' 9) EE #i%&oria' 1Fn monito se )ab$a subido al rbol ms alto, pero no lo pudo y se cay . *a mam lo est retando porque #l se cay y se lastim 1.

Enc.e%&a' 3;u# edad tienen4 1*a mam tiene !einte y el monito un a+o1 3C mo se llaman4 15o lo s#1 37 nde estn4 12n la casa de ellos@ 3;u# pas despu#s que la madre lo ret 4 15o subi ms al rbol1. O<%er2a<le' Enc.e%&a' A- Te$a Principal' %eprimenda- 2l mono peque+o se lastim y la madre lo est retando porque #l se lastim . B- #=roe% Principale%' "ono de un a+o. 0ubi al rbol ms alto y se lastim .

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0ufri reprimienda por su conducta. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' <mite los monos que estn sentados en el sill n. 5o se presenta agregados ni distorsiones. (oca adecuaci n percepti!a. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta los tres tiempos !erbales. ?ay secuencia l gica con causa y consecuencia. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (poder, caer, retar, lastimar, subir). 0e presenta pocos adjeti!os (alto), muletillas y una palabra en diminuti!o (monito).. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o (!ocabulario pobre). F- Capacidad Crea&i2a' "edia capacidad creati!a. 2xpresa su miedo al castigo. >- Tipo% de In&eraccin' 7ependencia, sumisi n. #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo al castigo, no aprobaci n. Conducta (asi!a, obediencia. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' 7ependencia-Cndependencia. "iedo al castigo., necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobaci n (no subi ms al rbol). @- De%enlace del Rela&o' *a libertad del mono fue coartada. 2l mono no !ol!i a subir al rbol para que no lo reten ms. LA"INA ( (*mina antropomorfi&ada) TR' 8/99 TL' ., 99 #i%&oria' 1?ab$a un conejo que saltaba todo el d$a y se lastim la pierna y se fue a dormir. 5o pudo saltar ms porque le dol$a la pierna1. Enc.e%&a' 3;u# edad tiene4 Fn a+o. 3C mo se llama4 (epe (se r$e) 37 nde est4 12n su casaI O<%er2a<le' An6li%i%' A- Te$a Principal' Conejo enfermo. Fn conejo se fue a dormir porque no pod$a ms saltar. *e dol$a la pierna. (erdida de la integridad f$sica. B- #=roe% Principale%' Fn conejo de una a+o que est dolorido, lastimado. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' 5o se presenta distorsiones, ni agregados. (oca adecuaci n a la realidad que propone la lmina, porque no menciona la cuna ni

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elementos de la )abitaci n, D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta tiempo secuencial. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (saltar, poder, dormir, lastimar y doler). 5o se presenta adjeti!os, muletillas, diminuti!os. 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o F- Capacidad Crea&i2a' "edia capacidad creati!a. Agrega una escena anterior a la que propone la lmina en que indica fantas$a de perdida de la integridad f$sica. >- Tipo% de In&eraccin' 5o )ay agregados de personajes en la )istoria. Acci n solitaria #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo a la perdida de la integridad f$sica como castigo. (asi!idad como defensa ante la misma. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' dependencia-independencia=acti!idad-pasi!idad. @- De%enlace del Rela&o' Hrustrante. 2l conejo renuncia a su deseo de saltar, se !a a dormir, se adapta a su dificultad. LA"INA 1) (*mina antropomorfi&ada) TR' 8, 99 TL' .8 99 #i%&oria' 12l perrito quer$a ir al ba+o, pero se cay adentro del inodoro. *a mam lo ayud a salir y lo est pegando porque se ensuci 1. Enc.e%&a' 3C mo se llaman4 15o tienen nombre1 3;u# edad tienen4 1!einte la mam y un a+o el )ijito1 37 nde estn4 12n el ba+o@ 3;u# !an a )acer despu#s que la mam le pegue4 12l perrito se !a a ba+ar1. O<%er2a<le'

An6li%i%' A- Te$a Principal' 2l perro intent ir al ba+o solo (independencia), pero se ensuci porque se cay adentro del inodoro ("al comportamiento en el ba+o.). *a madre lo est pegando por )aberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). B- #=roe% Principale%' (erro de un a+o que fracasa en su intento de ir al ba+o de

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forma independiente. 2l perro est siendo castigado por ensuciarse. 2l perro despu#s de que la madre le pegue se !a a ba+ar ()bitos de limpie&a-aprendi la lecci n). C- Ele$en&o% del A$<ien&e' 5o se presenta omisiones, agregado ni distorsiones. "uc)a adecuaci n a la realidad que propone la lmina. D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta los tres tiempos. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (caer, ayudar, pegar y ensuciar). 5o se presenta adjeti!os, muletillas. 0e presenta un solo diminuti!o (perrito). 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o (Docabulario pobre) F- Capacidad Crea&i2a' "edia capacidad creati!a (utili&a el ambiente, pero agrega la acci n de ensuciarse y el castigo frente a la misma) >- Tipo% de In&eraccin' Cntento de independencia frustrada. 0umisi ndominaci n, agresi n (madre)-pasi!idad ()ijo). #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' "iedo al castigo, culpa, no aprobaci n. 7efensa' (asi!idad. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' Cndependencia- dependencia, culpa-castigo-no aprobaci n, @- De%enlace del Rela&o' 7espu#s que lo golpea la madre, el perro se ba+a (acci n reparadora).

B- SINTESIS
2l tiempo de reacci n (T%) esperable es de die& a treinta segundos. 2l tiempo de reacci n ante cada lmina de la examinada fue entre die& y quince segundos, lo que indica un ni!el intelectual normal, en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicar$a un ni!el intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (caracter$sticos de ni!el intelectual superior). 2l tiempo *mina (T*) fue de entre nue!e y treinta segundos, siendo que la mayor$a del tiempo lmina oscil de entre !einte y !einte cinco segundos (el T* de nue!e segundos, correspondi a la lmina n6mero uno, en que se indic una baja capacidad creati!a. 2l tiempo lmina de treinta segundos, se present ante la lmina cuyo indicador de capacidad creati!a fue alta). A- Te$a Principal' 0atisfacci n=gratificaci n=pri!aci n oral. "adre pro!eedora y pri!ati!a (ambi!alencia). <ralidad -Analidad -regresi n a la oralidad. Competencia, ri!alidad1 obediencia, insuficiencia, logro, recompensa.

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2xclusi n=inclusi n, conflicti!a edipica- abandono, culpa, reprimenda. B- #=roe% Principale%' A todos los )#roes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo, con excepci n de la lmina uno, en que los )ab$an dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. J en la lmina cinco (un oso y una osa de un a+o). *a edad atribuida a los mismo era menor que la suya (8 y - a+os *aminas 8, ., -, /, E, : y 8,) o mayor que la suya (G, y -, a+o *aminas .,G,K). *as caracter$sticas de los )#roes son las siguientes' Buena conducta, dependientes con intento fallido de obtener independencia, adaptati!os, toleran la frustraci n, d#biles y pasi!os que se tornan !ictoriosos y acti!os con el tiempo. *astimado y castigados. C- Ele$en&o% del A$<ien&e' "uc)a adecuaci n a la realidad que propone *mina 8, lmina K y lmina 8,- (5o agrera elementos al ambiente, adecundose a la realidad propuesta-"uc)a adecuaci n a la realidad=adaptaci n-fortale&a yoica). 5o se presenta agregados, ni distorsiones. <misiones' (oca adecuaci n a la realidad de la lmina (*mina G se omite la pipa (s$mbolo !aronil) y el bast n (s$mbolo de agresi n). 0e omite el canguro en la pan&a de la madre (%i!alidad fraterna) y en la *mina cinco se omite la cama grande *mina L- ?ay poca adecuaci n a lo que propone la lmina (niega la agresi n). *mina E- <mite los monos que estn sentados en el sill n. *a omisi n indica que estos s$mbolos son causas de ansiedad. Adiciones' C)arco (lmina .). D- Po%i<ilidad de dar Pa%ado-Pre%en&e-F.&.ro' 0e presenta en todas las narraciones, los tres tiempos !erbales. 0u relato es secuencial y la mayor$a expresa consciencia de causa y consecuencia. E- Len4.a3e :&ili-ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (esperar, comer y jugar, perder, caer, ca&ar, )uir, lastimar, retar, saltar. lograr, querer, dormir, negar). 5o se presenta adjeti!os (excepci n lminas - y K 1peque+o1), muletillas (excepci n *mina - y L 1)ab$a una !e&1), diminuti!os (con el fin de seducir el entre!istador o quitarle importancia al tema excepci n -lmina E 1monito1). 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o (!ocabulario pobre). F- Capacidad Crea&i2a' Baja capacidad creati!a- *minas 8 (aunque incluya fantas$a relacionada a la espera de la madre pro!eedora). "edia capacidad Creati!a *aminas .,G,-,/,K,E,:,8, (fantas$a madre perdedora castrada=triunfo sobre la madre=ataque-)u$da=logro y conquista Fsatisfacci n oral frustrada= intento de negaci n de la situaci n 2dipica= miedo al castigo. F(erdida de la integridad f$sica.Fcastigo) Alta capacidad creati!a *mina L temtica relacionada a la perdida de afecto, abandono, miedo a la agresi n. >Tipo% de In&eraccin' Complicidad fraterna =%elaci n triangular=2xclusi n=%i!alidad, !$nculo conflicti!o que resulta en )arm nico

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(respondiendo a las normas sociales). Ambi!alencia entre dependenciaindependencia, inclusi n-exclusi n. 7esconfian&a=acusaci n, falta de protecci n , 0umisi n-dominaci n, agresi!o -pasi!o #- Na&.rale-a de An%iedade% 5 De?en%a%' Temor a la desaprobaci n, castigo frente a la agresi n-ri!alidad con la madre. 7efensa' pasi!idad, regresi n a la oralidad, sustituci n del sexo del personaje con el cual se identifica (no se )ace cargo de la acci n), %enunciaci n a la ri!alidad. 7efensa' Aislamiento=exclusi n. "iedo a lo extra+o, diferente. 7efensa' ?u$da, agresi n, sobreadaptaci n y renunciaci n como defensa "iedo a la insuficiencia1 defensa' adquisici n de una )abilidad. "iedo al abandono, a la p#rdida de la integridad f$sica. 7efensa' negaci n frente a la agresi n. I- Con?lic&o% Si4ni?ica&i2o%' *a culpa -castigo-no aprobaci n frente a la ri!alidad con la madre= (rotecci n-desprotecci n paterna y complicidad con el mismo= Ataque -)u$da= agresi!idad-pasi!idad.F7ependencia Cndependencia=adaptaci ninadaptaci n=suficiencia, insuficiencia.F0atisfacci n-insatisfacci n="adre pro!eedora-pri!adora= Conflicto edipico-Cnclusi n-2xclusi n= @- De%enlace del Rela&o' %ecompensas por buena conducta. %esoluci n simplista. Tolerancia a la frustraci n, renunciaci n, resignaci n ante pri!aciones= Acciones reparadoras. Todas las )istorias tiene un desenlace, lo que indica adaptaci n a la realidad=madure& yoica. *minas /, E, : y 8, )ay renuncia, resignaci n, castigo y acci n reparadoras *mina 8- ?ay desenlace con recompensa, lmina --logro por adquirir una )abilidad. *amina G y L %esoluci n simplista B- INFERENCIAS

0egn los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra ha! al"unas tem#ticas que se son recurrentes entre ellas la gratificaci n=pri!aci n oral. "adre pro!eedora y pri!ati!a (ambi!alencia). <ralidad -Analidad -regresi n a la oralidad. Cnsuficiencia=logro 2xclusi n=inclusi n, conflicti!a edipica- abandono, culpa, reprimenda. B- ?#roes (rincipales' *as caracter$sticas de los )#roes son las siguientes' Buena conducta, dependientes con intento fallido de obtener independencia, adaptati!os, toleran la frustraci n, d#biles y pasi!os que se tornan !ictoriosos y acti!os con el tiempo. *astimado y castigados. C- 2lementos del Ambiente' "uc)a adecuaci n a la realidad que propone *mina 8,

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lmina K y lmina 8,- (5o agrega elementos al ambiente, adecundose a la realidad propuesta-"uc)a adecuaci n a la realidad=adaptaci n-fortale&a yoica). 5o se presenta agregados, ni distorsiones. <misiones' (oca adecuaci n a la realidad de la lmina (*mina G se omite la pipa (s$mbolo !aronil) y el bast n (s$mbolo de agresi n). 0e omite el canguro en la pan&a de la madre (%i!alidad fraterna) y en la *mina cinco se omite la cama grande *mina L- ?ay poca adecuaci n a lo que propone la lmina (niega la agresi n). *mina E- <mite los monos que estn sentados en el sill n. *a omisi n indica que estos s$mbolos son causas de ansiedad. Adiciones' C)arco (lmina .). 7- (osibilidad de dar (asado-(resente-Huturo' 0e presenta en todas las narraciones, los tres tiempos !erbales. 0u relato es secuencial y la mayor$a expresa consciencia de causa y consecuencia. 2- *enguaje Ftili&ado' *enguaje pausado, en donde se presentan !erbos (esperar, comer y jugar, perder, caer, ca&ar, )uir, lastimar, retar, saltar. lograr, querer, dormir, negar). 5o se presenta adjeti!os (excepci n lminas - y K 1peque+o1), muletillas (excepci n *mina - y L 1)ab$a una !e&1), diminuti!os (con el fin de seducir el entre!istador o quitarle importancia al tema excepci n -lmina E 1monito1). 5o se presenta malas palabras. 2s acorde a su momento e!oluti!o (!ocabulario pobre). H- Capacidad Creati!a' Baja capacidad creati!a- *minas 8 (aunque incluya fantas$a relacionada a la espera de la madre pro!eedora). "edia capacidad Creati!a *aminas ., G, -, /, K, E, :, 8, (fantas$a madre perdedora - castrada=triunfo sobre la madre=ataque-)u$da=logro y conquista=satisfacci n oral frustrada= intento de negaci n de la situaci n 2dipica= miedo al castigo. =(erdida de la integridad f$sica.=castigo) Alta capacidad creati!a *mina L temtica relacionada a la perdida de afecto, abandono, miedo a la agresi n. MTipos de Cnteracci n' Complicidad fraterna =%elaci n triangular=2xclusi n=%i!alidad, !$nculo conflicti!o que resulta en )arm nico (respondiendo a las normas sociales). Ambi!alencia entre dependenciaindependencia, inclusi n-exclusi n. 7esconfian&a=acusaci n, falta de protecci n. 0umisi n-dominaci n, agresi!o -pasi!o ?- 5aturale&a de Ansiedades y 7efensas' Temor a la desaprobaci n, castigo frente a la agresi n-ri!alidad con la madre. 7efensa' pasi!idad, regresi n a la oralidad, sustituci n del sexo del personaje con el cual se identifica (no se )ace cargo de la acci n), %enunciaci n a la ri!alidad. 7efensa' Aislamiento=exclusi n.

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"iedo a lo extra+o, diferente. 7efensa' ?u$da, agresi n, sobreadaptaci n y renunciaci n como defensa "iedo a la insuficiencia, defensa' adquisici n de una )abilidad. "iedo al abandono, a la p#rdida de la integridad f$sica. 7efensa' negaci n frente a la agresi n. C- Conflictos 0ignificati!os' *a culpa -castigo-no aprobaci n frente a la ri!alidad con la madre= (rotecci n-desprotecci n paterna y complicidad con el mismo= Ataque -)u$da= agresi!idad-pasi!idad.=7ependencia Cndependencia=adaptaci ninadaptaci n=suficiencia, insuficiencia.=0atisfacci n-insatisfacci n="adre pro!eedora-pri!adora= Conflicto edipico-Cnclusi n-2xclusi n= A- 7esenlace del %elato' %ecompensas por buena conducta. %esoluci n simplista. Tolerancia a la frustraci n, renunciaci n, resignaci n ante pri!aciones= Acciones reparadoras. Todas las )istorias tiene un desenlace, lo que indica adaptaci n a la realidad=madure& yoica. *minas /, E, : y 8, )ay renuncia, resignaci n, castigo y acci n reparadoras *mina 8- ?ay desenlace con recompensa, lmina --logro por adquirir una )abilidad. *amina G y L %esoluci n simplista

2n la ?ora de Auego, Alejandra )abr$a manifestado aspectos de su personalidad que ser$an caracter$sticos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su !ida familiar (distante, intro!ersi n, in)ibici n y auto censura). 2n la entre!ista a los padres, 0il!ia dijo que lo que a Alejandra no le interesa, no lo registra, y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era )acer nue!as amistades. (odr$a decir que su modo de defensa frente a lo exogmico ser$a la restricci n del Jo, que se manifestar$a en restricci n social. 2se modo de defensa, ser$a el resultado de una posible inseguridad y miedo al rec)a&o por parte de los dems. 2sta aparente conducta in)ibida se deber$a a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultar$a familiar, es decir, el ambiente endogmico. 2sta posible necesidad de seguridad, )ar$a que tenga una tendencia al aislamiento, lo que se manifestar$a en una conducta e!itati!a que ser$a tambi#n generada a partir de una posible identificaci n con la madre (0il!ia afirma no tener acti!idades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido), lo que )ar$a que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantu!iera apegada cada !e& ms a lo conocido y familiar. Adems de la aparente identificaci n con algunas caracter$sticas de la madre, es posible que tenga fantas$as de rec)a&o que estar$an !inculadas a un aparente sentimiento de inadecuaci n, sentimiento que ser$a el resultado de una posible no aceptaci n por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dul&ura, !anidad, pasi!idad). Alejandra intentar$a compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuaci n, con conductas ordenadas, planeadas e indiferentes (organi&aci n de las tareas para el )ogar, de su )abitaci n e indiferencia )acia compa+eros de su edad). 2ste posible modo compensatorio, estar$a impidiendo su desarrollo psicosocial, manteni#ndola apegada a conductas y juegos 18

solitarios (caracter$sticas de c)icos en edad ms tempranas). 0u aparente forma de conducirse, lenta y obser!adora, expresar$a un carcter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. *a planificaci n y la obser!aci n, ser$a ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e inseguridad frente al mundo, lo que limitar$a su capacidad creati!a y la expresi n espontnea de su personalidad (en la )ora del juego, sigui la rutina l6dica expresada por su madre, 0il!ia, como los juegos de encajar y el dibujo). 7ebido a su conducta retra$da durante nuestro encuentro, se podr$a pensar que la Alejandra intentar$a ejercer un auto control sobre sus emociones y fantas$as a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situaci n desconocida le representar$a. 2se aparente autocontrol, limitar$a su posibilidad de comunicaci n e interacci n con el medio, )aciendo que se retraiga cada !e& y que este retraimiento potencie sus posibles fantas$as de rec)a&o.
Flavia: de acuerdo a la descripcin de como jug con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habr que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o qu pasa en la relacin con sus padres? habr cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ser la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? cunto hay de control por parte de la madre? hasta donde su discurso es de progreso o preocupacin por la vinculacin de su hija? qu pasa con la figura paterna? porque la ausencia es tan notoria? ocupa todo el lugar la madre? por qu la aparente fijacin a la etapa anal no estar relacionado tambin con su afn por el orden? podr!as inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?

Al terminar de administrar todo el test, le agradec$ a Alejandra por )aber !enido y por )acerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Alejandra sonr$o, a lo que le pregunt# qu# le )ab$a parecido la experiencia que compartimos, ella me !ol!i a sonre$r dici#ndome que le )ab$a gustado. Cuando salimos al edificio, 0il!ia ya la estaba esperando, a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.

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