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Anlisis de las Taxonomas de Bloom, Biggs y Marzano!

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Lic. Ma. Elena Ibarra Garza/25622/Mircoles nocturno!

PSICOLOGA DE LA INSTITUCIN | LIC. ROSA ELIA TOBAS

ANLISIS DE LAS TAXONOMAS DE BLOOM, BIGGS Y MARZANO

In ! ANLISIS DE LA TAXONOMA DE BLOOM/HABILIDADES DEL PENSAMIENTO !

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La idea central de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerrquica que va de lo ms simple a lo ms complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluacin. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles ms altos.! Estructura jerargica.conocimie nto evaluacio n comprens ion

sntesis

aplicacion

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anlisis

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Los objetivos de la evaluacin ! consisten en denir lo que se espera medir; estos objetivos van necesariamente ligados a nuestros propsitos y metas en la experiencia educativa. Antes de seleccionar la metodologa y las tcnicas para una evaluacin, se requiere que exista un programa del curso planeado en su totalidad, con objetivos generales, especcos, actividades y recursos didcticos a utilizar. Estos objetivos nos permiten tener una idea clara de nuestra intencin, tanto al ensear como al evaluar lo aprendido. Es muy importante que exista congruencia entre lo que se ensea y lo que se evala. Una vez elaborados estos objetivos podremos elaborar reactivos de exmenes adecuados a la enseanza.! Conclusiones personales:! La taxonoma de objetivos de la Educacin, es un esfuerzo para jerarquizar las Habilidades del Pensamiento, clasica los diferentes objetivos y habilidades que se pueden proponer. Esta misma contiene varias dimensiones la Afectiva, Psicomotora y Cognitiva: las cuales describen el modo de como los seres humanos reaccionan emocionalmente; como maniestan su pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento; o en su caso la habilidad para pensar las cosas. #! Los niveles de la Taxonoma de Bloom contienen en orden ascendente, los siguientes: Conocimiento, comprensin, Aplicacin, Anlisis, Sntesis y Evaluacin. En la era digital dicha Taxonoma fue complementada por medio de verbos y herramientas del mundo digital, que ayudan al desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

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TAXONOMA DE BIGGS! ANLISIS DE LA TAXONOMA DE BIGGS/TAXONOMA SOLO !

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John Biggs es conocido por desarrollar la taxonoma SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) que nos recuerda la importancia de prestar atencin a los resultados observables del aprendizaje. ! Dicha taxonoma se divide en cinco niveles cualitativamente diferenciales:! 1. 2. 3. 4. 5. Pre-estructural: las respuestas que proporcionan los alumnos ante una determinada tarea son errneas o inexistentes.! Uni-estructural: el resultado del alumno, pese a poder ser cierto, slo se centra en un determinado aspecto que, por otro lado, no tiene por qu ser relevante.! Multi-estructural: en este caso el alumno es capaz de enumerar una serie de aspectos correctos, pero no va ms all.! Relacional: el alumno no slo identica varios aspectos correctos sino que tambin es capaz de relacionarlos entre s.! Abstracto ampliado: es el nivel ms complejo, en l, el alumno cumple con los anteriores criterios y, adems, es capaz de ir ms all de lo preguntado para poder relacionarlo con otros sistemas ajenos a la tarea en s pero que, de algn modo, enriquecen la respuesta. !

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Preestruct
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Uniestruct

Multiestruct

Relacio nal

Abstrac to
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Conclusiones personales:! Taxonoma SOLO Structure of Observed Learning Outcomes ,John Biggs. En espaol signica: estructura de los resultados del aprendizaje observados. ! A medida que los estudiantes comprenden, los resultados de aprendizaje muestran fases de creciente complejidad estructural. Hay cambios cuantitativos primero (a medida que aumenta la cantidad de detalles aprendidos) y cualitativos despus (a medida que los detalles se integran en un modelo estructural).! Podemos encontrar huellas de esos cambios en sus respuestas a nuestras preguntas y podemos de esta manera evaluar su nivel de comprensin. Debemos escoger preguntas que inviten a la aplicacin e interrelacin y nos permitan respuestas de distinto nivel.!

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ANLISIS DE LA TAXONOMA DE MARZANO !

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La Nueva Taxonoma parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonoma constituye una alternativa actual para identicar mejor dnde estamos y hacia dnde queremos llegar en el proceso de enseanza- aprendizaje en las diferentes disciplinas.!

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Modelo de conducta ante el aprendizaje

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En conclusin, la Nueva Taxonoma mejora en algunos puntos a la propuesta presentada por Benjamin Bloom hace ms de cinco dcadas. De abajo hacia arriba,! 1. En primer lugar, es un modelo que en su esencia es una teora sobre el pensamiento humano, a diferencia de la propuesta de Bloom que se limita a ofrecer un marco de referencia que describe seis niveles de procesamiento de informacin. ! En segundo lugar, la metacognicin se presenta como un tipo de procesamiento que es aplicado al contenido de la disciplina que se estudia o se pretende estudiar, no se pone al mismo nivel que el conocimiento factual, conceptual y procedimental como s sucede en otras propuestas como la de Anderson (2001). ! En tercer lugar se encuentra el hecho de haber enunciado la existencia del sistema interno (self) ubicado en primer espacio de la jerarqua, que tiene la facultad de controlar si el aprendiz se involucra o no en el proceso de aprendizaje al que se le est invitando. !

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Este sistema es muy importante pues adems de contener todo lo que pasa por la conciencia (memoria, acciones, deseos, etc.), tambin permite jerarquizar los retos trazados en y para nuestra vida.!

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Marzano Conciencia del saber Metacognicin utilizacin Analiss Comprensin Conocimiento recuerdo Biggs Abstracto ampliado Relacional Multi estructural Uni estructural Pre estructural Bloom Conocimiento Comprensin Aplicacin Analiss Sintess Evaluacin

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Invariablemente, es de suma importancia tener claro si lo que se debe construir es un objetivo, un propsito o una competencia; y tener en cuenta que una postura simplista y reduccionista, desdeara tal reexin, lo que demeritar la formalidad de todo proceso en su fase de planeacin y sistematizacin.! La relacin entre las taxonoma de Bloom, Biggs y Marzano nos lleva a evaluar en diferentes complejidades con el objetivo de obtener un resultado para la medicin del conocimiento.!

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dime como me vas a evaluar y te dire como me voy a comportar