Estrategias de trabajo con las TIC en una
red local
Prieto Pariente, Javier
Dpto. Tecnología, IES Campos y Torozos (Medina de Rioseco)
javitecnoiesrioseco@hotmail.com
Resumen
En el siguiente artículo se introducen estrategias que
pueden servir para mejorar el intercambio de
archivos dentro de una red local entre iguales (peer
to peer), así como permitir el empleo de la
utilización de recursos Web con independencia de
tener o no acceso a Internet, todo ello utilizando
software libre de fácil instalación. Por otra parte, se
explica como instalar y utilizar la plataforma
Moodle dentro de una red local.
Finalmente, el autor expone los recursos y
metodología seguida para introducción de las TIC en
su práctica docente, la cual incluye desde las pautas
utilizadas en el diseño de recursos multimedia,
pasando por la utilización de dichos recursos en el
aula.
1. Introducción
En el siguiente artículo trataré de explicar mi
experiencia en la utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Soy profesor de Tecnología en un IES de ámbito
rural, en el cual existe una gran diversidad de
alumnado, un alto porcentaje de alumnos con un
interés casi nulo hacia los estudios, inmigrantes con
dificultades en el idioma, pero también un número
considerable de alumnos que están deseando
aprender.
Me imagino que este panorama no es exclusivo de
mi centro, sino mas bien es la realidad que vivimos
la mayor parte de nosotros.
Ante la necesidad de dar alguna respuesta a las
necesidades de cada uno de estos alumnos, he
tratado de cambiar por una parte la forma de exponer
los contenidos, ahora mediante presentaciones
HTML más atractivas que el simple libro de texto, y
por otra parte he tratado de motivar a los alumnos
para que tomaran un papel más activo en el aula,
alternando los ejercicios que tradicionalmente se
realizan en el cuaderno con otros que los alumnos
pueden hacer con el ordenador.
Ahora bien, una vez que se ha decidido que las TIC
sean la herramienta principal de trabajo, creo que
para un buen rendimiento de las mismas es necesario
un sistema que las gestione eficazmente, en este
artículo he tratado de recopilar los pasos que he
seguido en busca de ese modelo eficaz de gestión de
las TIC en mi aula de informática, consciente de que
me queda mucho camino por andar.
2. Gestión mediante carpetas
compartidas
Durante el primer trimestre utilizaba simplemente
una carpeta compartida en mi ordenador donde los
alumnos dejaban los archivos con los que iban
trabajando.
Como sabréis el sistema operativo Windows XP
tiene una limitación a la hora de utilizar una carpeta
compartida, de forma que si al ordenador donde está
situada la carpeta intentan acceder más de diez
ordenadores al mismo tiempo, bloquea el
intercambio de archivos por razones de seguridad.
Así que con este método todo eran problemas, solo
utilizaba la carpeta compartida cuando los alumnos
realizaban un examen con el ordenador, entonces
tenía que pedirles que terminaran diez minutos antes
si quería asegurarme que todos me enviaran el
examen correctamente.
Además, cuando los alumnos realizaban las
actividades con el ordenador, por ejemplo, las
actividades con Hot Potatoes, estas se quedaban sin
evaluar, y los alumnos se las tomaban menos en
serio.
Por último tenía otro problema, si no funcionaba
Internet no podía utilizar los recursos que tenía
colgados en la página Web del Departamento, y ese
día tocaba improvisar (y eso no es nada bueno).
3. Gestión mediante Filezilla Server
Una solución para resolver los problemas anteriores
era la utilización de un servidor, pero en nuestro
centro no contamos con este recurso, por lo que
tocaba buscarse la vida, la primera solución que
implantada en el aula de informática fue la siguiente:
a) Para solucionar el problema de intercambio de
archivos:
Por una parte se instalo el programa Filezilla Client
en cada uno de los ordenadores de los alumnos, este
programa es una aplicación para la transferencia de
archivos por FTP gratuita que se descarga desde la
página oficial (http://filezilla-project.org/), y cuya
instalación y utilización es muy sencilla.

Fig. 1. Programa Filezilla Client
Por otra parte instale el programa Filezilla Server en
el ordenador del profesor, este programa se
descarga desde la misma página.
En mi caso en el ordenador que tenía instalado
Filezilla Server, cree un usuario por cada grupo de
alumnos a los que impartía clase (1a, 1b,….) a
través de la aplicación Filezilla Server Interface.
Fig. 2. Filezilla Server Interface
Y por otra parte, a cada grupo usuario le asigne una
carpeta en el disco duro del ordenador, en la cual
podían dejar sus documentos.
Fig. 3. Creación de usuarios
Finalmente desde la misma pantalla en la que
asignamos la carpeta a cada usuario, podemos en
cualquier momento dar permisos, entre otros de
escritura (cuando los alumnos nos mandan algún
archivo) o de lectura (cuando deben recuperarlo). Y
en la ficha “General” se puede elegir la contraseña
que va a tener cada usuario para acceder a su
carpeta.
Cuando los alumnos querían conectar con el
servidor local, en principio debían abrir el programa
Filezilla Client instalado en su ordenador, y rellenar
tres campos:
- Servidor: IP del equipo en el que hemos instalado
el servidor local.
- Usuario y contraseña: Proporcionadas por el
profesor a partir de los datos introducidos en
Filezilla Server Interface.
Fig. 4. Conexión con Filezilla Client
Para evitar que los alumnos tengan que rellenar
estos datos cada vez que se quieren conectar, en
Filezilla Client hay una herramienta llamada
“Gestor de Sitios” que permite realizar las
conexiones de forma casi automática.
Fig. 5. Gestor de sitios con Filezilla Client
Añadí plantillas en word a los ejercicios con Hot
Potatoes, las cuales los alumnos debían rellenar con
la resolución de los ejercicios.
Al finalizar la clase los alumnos enviaban al
servidor los trabajos que habían ido realizando con
un doble objetivo:
- Tener copias de seguridad en el caso de que algún
compañero de otro grupo les borrase el trabajo.
- Poder evaluar el trabajo que los alumnos estaban
realizando.
Además añadí en el servidor una carpeta de
exámenes dentro de la cual había una carpeta para
cada clase, y la di permiso solo de escritura.
También cree una carpeta de descargas en la que
añadía documentos a la que di solo permiso de
lectura.
b) Para poder acceder a la página del Departamento
cuando no funcionaba de Internet:
Para evitar la dependencia de tener Internet, instale
en el ordenador del profesor la conocida plataforma
XAMPP que contiene MySQL, el servidor Web
Apache y PHP, con ello y actualizando de vez en
cuando el servidor con los contenidos de mi página
Web, ya tenía el tema solucionado.

Fig. 6. Plataforma XAMPP
4. Gestión mediante Moodle
Lo cierto es que con la infraestructura anterior, ya
pude implantar una metodología de trabajo con la
que estaba bastante satisfecho, pero tenía un
problema, me llevaba bastante tiempo evaluar el
trabajo que realizaban los alumnos con el ordenador,
y que todos los días me enviaban al servidor local.
La solución a este problema la he encontrado a
través de la instalación de la plataforma Moodle, la
cual es ampliamente utilizada para creación de
cursos online.
Fig. 7. Apariencia de Moodle
El hecho de que los alumnos entren en Moodle con
su nombre y contraseña, hace que queden totalmente
identificados, de forma que cuando realizan las
actividades propuestas los resultados quedan
automáticamente evaluadas y registradas en el
servidor, tanto cuando dichas actividades están
diseñadas con herramientas Moodle, como cuando
se realizan de forma externa con aplicaciones como
Hot Potatoes o JClic.
Como hemos dicho Moodle está orientado a la
creación de cursos a distancia, recursos incluidos en
este entorno de aprendizaje como los foros, noticias,
,canales de comunicación directos entre profesor y
alumno,…., nos hacen pensar en utilizar dicha
herramienta exclusivamente para que nuestros
alumnos completen su formación en casa.
Ahora bien, en mi caso me he decantado por utilizar
dicha herramienta en un servidor local
fundamentalmente por tres razones:
a) En la actualidad solo el 50% de mis alumnos tiene
acceso a Internet en su casa, y además los
destinatarios de mis clases son alumnos de ESO, y
me cuesta trabajo motivarles para que trabajen en
clase, por lo que dudo mucho que mi portal
educativo pudiera competir con unas mínimas
opciones con el messenger o las páginas de
minijuegos.
b) En segundo lugar, lo que se pretende con la
instalación de Moodle es poder evaluar de forma
automática las actividades que los alumnos realizan
en clase, y eso lo podemos hacer instalando Moodle
en la red local.
c) En tercer lugar, como se dijo anteriormente, el
hecho de utilizar moodle desde un servidor local
permite no depender de si ese día funciona o no
Internet en el centro.
A continuación, pasamos a explicar como se ha
realizado la instalación y gestión de Moodle:
Instalación de Moodle
Lo primero que hay que hacer es instalar Moodle,
para ello lo más habitual es descargarlo desde la
página http://download.moodle.org/, en este caso
nos instala primero la plataforma XAMPP y a
continuación accediendo desde nuestro navegador al
servidor local (localhost) instalamos moodle.
El problema es que se buscaba una instalación de
moodle que fuera portable, es decir, que se pudiera
llevar a casa para poder actualizar los cursos y
examinar de vez en cuando los trabajos de los
alumnos. Existe una versión de XAMPP que es
portable, pero desafortunadamente no contiene
Moodle, así que buscando otras soluciones encontré
WOS portable II que se descarga desde la página
http://www.chsoftware.net/en/useware/wos/wos.htm
y es similar a lo que puede hacer XAMPP pero
orientado a la instalación en un PenDrive.
Fig. 8. Página desde la que se descarga WOS Portable
Por otra parte, a través de WOS Portable no solo
podemos instalar Moodle sino que podremos instalar
otras aplicaciones 2.0 como Joomla, MediaWiki,
Drupal,…., interesantes, por ejemplo, para que
nosotros o los alumnos trabajen desarrollo Web que
luego pueda ser lanzado a la red.
La instalación de Moodle a través de WOS Portable
es incluso más sencilla que con XAMPP, lo único
que hay que tener en cuenta es que:
- Para iniciar la primera sesión una vez instalado
Moodle hay que entrar con los siguientes datos
usuario: admin contraseña: password.
- Está en ingles, hay que descargar el siguiente
archivo:http://download.moodle.org/download.php/l
ang16/es_utf8.zip, y descomprimirlo en el directorio
en el que hemos instalado WOS dentro de la carpeta
.. www\moodle\lang, de esta forma ya nos dejaría
cambiar el idioma desde moodle (administración>
idiomas).
Una última recomendación: Es mejor instalar WOS
en el disco duro (mucho más rápido) y luego pasar el
contenido al pendrive.

Fig. 10. Carpetas de recursos de Moodle

- Por otra parte, cuando como administradores
agregamos un nuevo usuario o curso, o cuando como
usuarios contestamos a unas actividades y recibimos
una calificación, es decir toda la información de lo
que cada usuario realiza en Moodle, se actualiza
dentro de una base de datos que se encuentra dentro
del directorio en el que hemos instalado WOS, en la
carpeta ..mysql\data\moodle que aproximadamente
ocupa 2Mb.

Fig. 9. Aplicaciones integradas en WOS Portable II

Gestión de Moodle
En mi caso en lugar de utilizar Moodle desde el
pendrive, cuyo acceso es lento cuando se trabaja en
red, he realizado tres copias de Moodle: Una en el
ordenador con el que trabajo en casa, otra en un
pendrive y por último la tercera en el ordenador del Fig. 11. Carpeta con información de sesiones Moodle.
profesor del aula de informática. Dichas copias Por lo tanto, cuando añadimos en casa alguna
ocupan instalando solo el módulo Moodle casi modificación a algún curso, actualizamos en el
190Mb, a lo que hay que sumar lo que ocupan los pendrive la carpeta de recursos correspondiente y la
recursos (páginas Web, cuestionarios, base de datos contenida en la carpeta ..data\moodle,
actividades,…) que vayamos añadiendo a cada y cuando quiero ver en casa lo que ese día han hecho
curso, por lo que es inviable pasar al pendrive todo los alumnos, actualizo en el pendrive esta última
el contenido de WOS Portable cada vez que en carpeta. En ambos casos no me lleva más de un
nuestra casa hacemos una pequeña modificación en minuto.
algún curso, o volcar al pendrive todo el contenido
del WOS Portable instalado en el ordenador del 5. Página Web del Departamento
profesor, cada vez que queremos evaluar en nuestra La página Web del Departamento es la pieza angular
casa lo que han realizado los alumnos. Pero todo del proyecto, la cual estáis invitados a visitar en la
problema tiene solución, ya que para llevar nuestros siguiente dirección:
cursos de un ordenador a otro en nuestro pendrive, http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/tecnologia/index.htm
solo necesitaremos tocar dos carpetas de todo el
directorio de WOS Portable:
- Cuando añadimos algún recurso, lo hacemos
copiándolo en la carpeta ..www\moodle\moodledata,
dentro de este directorio, cada vez que editamos un
curso nuevo se crea una carpeta que Moodle llama 2,
3, 4,…., y así sucesivamente, cada vez que queramos
añadir recursos lo más rápido será copiarlos
directamente en su carpeta correspondiente, en lugar
de abrir moodle como administrador, ir al curso y
agregar los recursos uno a uno. Fig. 12. Página de Inicio del Departamento.
Principalmente este primer año he centrado mis 6. Utilización de la página Web dentro
esfuerzos en la preparación de materiales para los del aula.
alumnos de 1º ESO (aunque también he elaborado Como dije anteriormente, en las últimas unidades
algunos materiales en el resto de los niveles): didácticas diseñadas en las páginas Web del
- En primer lugar porque no dispongo de todo el Departamento (las estructuras, los mecanismos, los
tiempo que quisiera, por lo que creí necesario metales) se ha introducido la teoría a desarrollar a lo
centrarme en un solo curso. largo de dicha unidad.
- En segundo lugar porque es en 1º ESO donde
tenemos más problemas de convivencia en nuestro
centro, y por lo tanto en ocasiones es bastante
complicado dar clase. En algunas de las clases el
hecho de plantear un cambio de metodología es
necesario simplemente por pura supervivencia del
profesor.
Dentro de la página Web podemos encontrar:
- Fichas de ejercicios en formato .pdf, para
trabajarlas con los alumnos de una forma tradicional,
es decir, mandar deberes y corregir en la pizarra.
Hay bastantes alumnos que ya no van a la
fotocopiadora del centro a por la hoja de ejercicios,
en su lugar imprimen en sus casas los documentos.
- Apuntes también en formato .pdf, que completan
Fig. 14. Presentación de teoría mediante HTML.
aspectos de la programación que no vienen en el
En nuestro Departamento disponemos de un cañón
libro de texto.
proyector y de un portátil, y aunque en ocasiones se
- Teoría en formato HTML, sobre todo en las
sigue empleando el método tradicional de la tiza (a
últimas unidades que he elaborado, la unidad 4
falta aún de pizarra digital) se utilizan estas
(metales) y la unidad 6 (mecanismos), para lo cual
presentaciones Web para impartir la teoría, con ello
he utilizado a su vez recursos de otros compañeros a
se ha conseguido incrementar la compresión de los
los cuales les agradezco mucho su trabajo.
contenidos que en algunos casos pueden ser
- Actividades para realizar en el ordenador con el
complicados para alumnos de esta edad, y se ha
programa Hot Potatoes, JClic o Flash. Como en el
disminuido el tiempo necesario para la exposición de
caso de la teoría he incorporado algunos materiales
dichos contenidos.
de otros compañeros.
De esta forma, lo que antes tardaba cinco días en
- También en la página de inicio hay un tablón de
explicar ahora lo hago en dos o tres, y el resto del
anuncios, el cual me está resultando especialmente
tiempo se utiliza para que ellos puedan tener un
útil como canal de comunicación con los alumnos
papel más activo en la profundización del
que tienen la materia pendiente de otros años, y que
aprendizaje de los contenidos, mediante la
en algunas ocasiones no cursan la asignatura
realización de los ejercicios con el ordenador.
actualmente.

Fig. 15. Actividad diseñada con Hot Potatoes.

7. Utilización de los recursos Web fuera

Fig. 13. Recursos utilizados en la Web del Departamento. del centro.
Como he venido repitiendo a lo largo de la
exposición, el objetivo a conseguir para este año era
fundamentalmente el incrementar la participación de
los alumnos en las clases, de esta forma, todo lo que
está expuesto en la página del Departamento ha sido
trabajado por los alumnos en clase.
Aún así, algunos padres y alumnos mostraron su
desacuerdo ya que según ellos los alumnos que
tenían Internet podían tener más posibilidades de
aprobar, por lo que ante el interés que mostraron por
poder acceder a dichos materiales en casa me ofrecí
a copiar el contenido de mi sitio Web a los alumnos
en sus reproductores MP3, Pendrive o en CD. Los
alumnos interesados vienen cuando empezamos un
nuevo tema a que les actualice los contenidos.
Además es un futuro cuando complete más los
contenidos, tengo pensado editar un CD para repartir
a los alumnos al principio de curso con todos los
materiales que vaya generando y que puede que
lleguen incluso a sustituir al libro de texto.

6. Conclusiones
A lo largo de la historia la escuela se ha tenido que
adaptar a los modelos que la sociedad utilizaba en
esos momentos para transmitir la información, nadie
discute el papel que ha tenido por ejemplo la
televisión en este sentido durante el último siglo, y
la necesidad de introducir los medios audiovisuales
como fuentes de conocimiento dentro de nuestra
labor docente.
En la actualidad con Internet estamos viviendo una
nueva revolución que está cambiando la forma en la
que cualquier ciudadano accede a la información.
Nuestros alumnos son protagonistas de este cambio,
y ellos ya han dado el salto hacia las TIC, por lo que
si queremos transmitirles conocimientos no nos
podemos quedar atrás, debemos hablarles en el
lenguaje que ellos entienden.
Debemos aprender a generar nuestros propios
recursos, crear estructuras a través de las cuales
podamos compartir recursos y conocimientos con
otros profesores, y por supuesto saber como utilizar
dichos recursos en el aula para obtener de ellos el
máximo rendimiento.