Mes /ao Fecha de elaboracin Fecha de aprobacin Fecha de aplicacin

octubre/2005

Clave Nivel Ciclo Lic. ( X ). Mtra. ( ) Doc.( Int. ( ) Bas. ( ) Sup. ( X) )

Mes /ao Mes /ao sept/2008

Nombre del curso: Comunicacin y educacin Colegio: Ciencias Sociales y Humanidades

Semestre: Quinto Plan de estudios del que forma parte: optativa del Eje de comunicacin aplicada de la Licenciatura en Comunicacin y Cultura

Propsito (s) general (es): Que el estudiante conozca y analice el potencial de los medios de comunicacin como agentes educativos para disear la planeacin de materiales mediticos, desde una perspectiva pedaggica y didctica. optativa Previas: Enfoques funcionalistas en comunicacin, Enfoques crticos en comunicacin. Asignaturas Posteriores: Gestin cultura y comunicacin, comunicacin para el desarrollo, comunicacin intercultural, tica y comunicacin, arte y comunicacin. Modalidad Seminario ( ) Taller ( X ) Curso ( X ) Laboratorio ( ) Clnica ( ) Horas de estudio Con docente Tericas Prcticas
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Autnomas

Tericas Prcticas

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Requerimientos para cursar la asignatura Conocimientos: Conocimientos bsicos de los procesos de comunicacin y los enfoques de estudio de la comunicacin. Habilidades: Habilidad para la reflexin crtica: cuestionamiento a los paradigmas de las ciencias sociales. Creatividad para la proyeccin en la planeacin de proyectos en comunicacin Actitudes: gusto o inters por los procesos educativos y su mejora. Perfil deseable del profesor: Profesional en comunicacin con experiencia en diversos mbitos educativos. Academia responsable del programa: Comunicacin y Cultura Elaborado por: Vernica Almanza Beltrn

Comunicacin y educacin

PRESENTACIN El curso de Comunicacin y educacin en la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico forma parte del mapa curricular de la licenciatura en Comunicacin y Cultura, especficamente del eje de comunicacin aplicada para el ciclo superior, quinto semestre. Por ello se recomienda que el estudiante previamente haya cursado la materia de Enfoques funcionalistas en comunicacin para que cuente con los conocimientos bsicos de los procesos de comunicacin. Tambin se recomienda que posteriormente complete su formacin con las asignaturas de Gestin cultural y comunicacin, Comunicacin para el desarrollo, Comunicacin intercultural, tica y comunicacin, as como Arte y comunicacin, con el fin de ampliar su perspectiva sobre las posibilidades de produccin de medios con carcter educativo y desde una perspectiva transcultural.

INTRODUCCIN Es sabido que la educacin se realiza en formas y espacios diferentes. Puede ser formal o informal, puede ser en la familia, en la calle, en la escuela y nosotros agregaramos- en los medios de comunicacin, los cuales sin tener como objetivo la enseanza participan tanto en procesos didcticos especficos (es decir, relacionados con procesos de aprendizaje en un aula o un programa educativo formal), como en la

construccin de valores, de gusto musicales, de ideas nuevas, de conductas, de saberes o informaciones. As sucede que la comunicacin est presente en todos los procesos educativos, lo cual nos da como resultado la dificultad de distinguir entre comunicacin educativa y comunicacin cultural. Entonces, la salida consiste en enfrentar la comunicacin desde su perspectiva educativa y a la educacin desde una posibilidad de la comunicacin.

Por ello el trmino comunicacin educativa constituye un binomio amplio y global, comprende tanto la educacin formal como informal; comparte la idea de que no hay educacin sin comunicacin; nos lleva al anlisis de la informacin, la tecnologa y la cultura; visualiza la importancia de los medios como vehculos de la informacin en los procesos de construccin del conocimiento; se arriesga en la construccin de mensajes educativos que

puedan ser captados por miembros de un grupo social, en el intento de facilitar el aprendizaje de contenidos especficos o para proporcionar interpretaciones sobre entornos o contextos especficos; analiza y promueve el uso de los medios de comunicacin en la educacin formal; se ocupa de identificar y analizar los tipos de comunicacin presente en todo proceso educativo; y, entre otras competencias, involucra procesos de investigacin para generar propuestas de oferta educativa desde los medios.

El ejercicio de la comunicacin educativa puede orientarse a los procesos de educacin formal como la telesecundaria, programas de educacin a distancia o como auxiliares didcticos; pero tambin puede dirigirse a la atencin a una educacin no formal que contribuya al cambio de actitudes o hbitos, o atienda problemas de tipo social, como pudieran ser: salud, higiene, ecologa, cultura cvica y poltica, entre otros.

En la materia de comunicacin educativa se aborda el anlisis de la produccin y transmisin de la informacin estudio del binomio comunicacin-educacin. Desde la diversidad de medios, libros, revistas, prensa, radio, televisin, internet, multimedia, audiovisuales, etc. Se reflexiona sobre experiencias y productos, con intencionalidad educativa. Finalmente se aborda la metodologa para la presentacin de un proyecto de comunicacin educativa, desde una perspectiva humanista que responda si bien a ciertas exigencias educativas especficas de planes, instituciones o grupos culturales, a su vez especficos, tambin pueda contribuir al crecimiento cultural y educativo de la sociedad.

Esta materia cobra importancia relevante, para la formacin del profesional en comunicacin, por mltiples razones. La primera, de tipo prctico, est referida en el plan de estudios de la carrera de Comunicacin y Cultural al sealar que la docencia es la tercera actividad que regularmente realizan los egresados de carreras afines a las ciencias de la comunicacin, antecedida por actividades en el periodismo, en primer lugar, y el rea de los medios audiovisuales, en segundo. La segunda razn, y quizs la ms importante, la constituye la orientacin del curso con respecto a una intencin formativa que permita al estudiante futuro egresado- fundamentar y orientar tericamente las diversas prcticas comunicativas en las que participe; asimismo lo lleva a integrar las bases pedaggicas y tcnicas de los procesos de comunicacin social, cultural y educativa para asumir un

comportamiento profesional con valoracin y respecto a las diversas realidades socioculturales. Por ltimo, porque permite ampliar el panorama con respecto a los rasgos del paradigma filosfico del humanismo, en materia de la educacin, particularmente de la comunicacin educativa. Por lo anterior, el estudiante podr concebirse como un facilitador del crecimiento humano y personal en las comunidades u organizaciones; asimismo, buscar estrategias que promuevan la educacin en todos los rdenes sociales y comunicacionales donde intervenga.

PROPSITOS GENERALES
Que el estudiante conozca y analice el potencial de los medios de comunicacin como agentes educativos para disear la planeacin de materiales mediticos, desde una perspectiva pedaggica y didctica.

Ello significa que: el estudiante realice una retrospectiva de la evolucin de los medios de comunicacin y la perspectiva de estudio desde el campo de la comunicacin educativa. Discuta terica y conceptualmente las posibilidades de la escuela paralela en la sociedad de la informacin, as como el papel de los medios de comunicacin como agentes educadores. Tambin que descubra diversas experiencias de comunicacin educativa que sirvan como paradigma para su ejercicio profesional en la construccin de contenidos educativos o para la planeacin de espacios educativos.

METODOLOGA GENERAL Esta asignatura se concibe en la modalidad de curso-taller utilizando diversas estrategias de enseanza y de aprendizaje. Tales como lecturas previas, guas de lectura, discusiones dirigidas, debates, lluvia de ideas, revisin y anlisis de diversos materiales con contenidos educativos, sistematizados (como documentales, software) y no sistematizados. Trabajo en equipo para la presentacin de propuestas utilizables para el crecimiento cultural y educativo. Para un ptimo aprovechamiento del curso se planea que el estudiante dedique ocho horas de estudio semanales, distribuidas de la siguiente forma: con docente 3 hrs en cursotaller presencial; sin docente 5:00 hrs. para trabajo de lectura, bsqueda de informacin y elaboracin de proyecto (con asesoras).

CONTENIDOS UNIDAD 1. LA EDUCACIN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Propsito: Que el estudiante reconozca los diversos enfoques del estudio de la comunicacin educativa y reflexione sobre la participacin de los medios de comunicacin como agentes educadores o como una alternativa y recurso para la educacin. Temas: 1. Introduccin al estudio de la comunicacin educativa

1.1 Breve historia de la comunicacin educativa 1.2 Concepto de educacin 1.3 Concepto comunicacin educativa o educomunicacin 1.4 Paradigma de la comunicacin educativa 1.4.1 1.4.2 1.4.3 Bancario De medios Dialgico-transformador

2. Teoras de la educacin

2.1 Tipos de educacin: formal e informal, presencial y a distancia. 2.2 Esferasdel aprendizaje: afectiva, psicomotriz, cognoscitiva, social 2.3 Teoras del aprendizaje: Vigotsky, Piaget, Ausbel, Montessori 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Elementos principales en el proceso de aprendizaje Caractersticas psicolgicas del desarrollo humano Tipos de aprendizaje

3. Educacin para los medios y medios para la educacin

3.1 Los medios como agentes socializadores (educadores de hbitos, costumbres, normas, valores, etc.) 3.2 Contenidos culturales y educativos en los medios 3.3 La sociedad de la informacin: Escuela Paralela 3.4 Recursos o medios para la educacin: impresos, electrnicos, audiovisuales, nuevas tecnologas, el cine

UNIDAD 2.

LA COMUNICACIN EDUCATIVA: EXPERIENCIAS Y DESAFOS

Propsito: Que el estudiante identifique el potencial educativo y de cambio en diversas experiencias de comunicacin educativa para que visualice su injerencia (como profesional en comunicacin) en la construccin de contenidos educativos. As como que distinga los espacios de promocin educativa a travs de los medios. 1. Posibilidades de la comunicacin educativa 1.1 En medios impresos: periodismo popular, prensa infantil, suplementos, historietas, revistas de divulgacin cientfica. 1.2 En medios audiovisuales: estaciones gubernamentales, cpsulas, radio alternativa, teleeducacin, videos y sus gneros. 1.3 En las nuevas tecnologas: internet, multimedia, DVD, software educativo, revistas electrnicas (especializas y no especializadas) 1.4 En el aula: videos y sus gneros, software educativo, enciclopedias electrnicas, enciclomedia, audiolibros, audiocintas, pizarrn inteligente, multimedia, correo electrnico, foros de discusin. 1.5 Otros medios: teatro, teatro guiol, sociodramas, performances,

happenings.

2. Desafos de la comunicacin educativa 2.1 Educacin para la ecologa 2.2 Educacin para la salud 2.3 Educacin para la cultura poltica 2.4 Otros: cultura cvica, perspectivas de gnero, interculturalidad, educacin popular. 2.5 Comunicacin en el aula como apoyos didcticos

UNIDAD 3. FORMAS

PLANIFICACIN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS, MEDIOS Y

Propsito: Que el estudiante planee contenidos o mensajes con carcter educativo a travs de diversas opciones mediticas, as como espacios de promocin educativa a travs de los medios.

La produccin de la comunicacin educativa 1.1 Elementos en la produccin de la comunicacin educativa

La produccin del material didctico 3.1 Elementos en la produccin de material didctico

Metodologa para la elaboracin de proyectos 3.1 Introduccin 3.2 Fundamentacin 3.3 Objetivo General 3.4 Objetivos particulares 3.5 Beneficiarios 3.6 Productos o actividades 3.7 Formas de operacin 3.8 Cronograma 3.9 Evaluacin

Centros de recepcin de proyectos educativos: SEP, Universidades, organizaciones populares, partidos polticos, asociaciones gremiales, instituciones gubernamentales.

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Formas de transmisin: red abierta o circuito cerrado Espacios: formal o informal, presencial o a distancia

EVALUACIN La evaluacin diagnstica se realiza mediante un cuestionario con el cual se identifica el nivel de familiaridad que presenta el estudiante con respecto a conocimientos previos indispensables, como son: conceptualizacin de los trminos comunicacin, proceso, proceso de comunicacin y elementos que lo integran; asimismo se exploran las ideas

previas sobre educacin que ha ido conformando de su experiencia educativa en diversos momentos de su vida. Tres evaluaciones formativas, preferentemente al trmino de cada unidad. Una a travs de un instrumento que permita al estudiante establecer la riqueza de conceptos y relaciones que implica el estudio de la comunicacin educativa; otra, con la investigacin y presentacin de una experiencia significativa en el campo, que permita retomarla como modelo, y la ltima, mediante la elaboracin de un proyecto de medios o espacios para la educacin formal o informal. Para la certificacin se recomienda que el estudiante demuestre su conocimiento reflexivo y propositivo, a travs de un proyecto sobre mensajes y medios a utilizar para la educacin o sobre el uso de los medios con contenidos educativos para la educacin formal. Dicho proyecto deber reflejar una coherencia metodolgica y de viabilidad, as como bases epistemolgicas en las propuestas de los contenidos.
BIBLIOGRAFA (Para el estudiante y para el profesor) BSICA Barajas, Rafael. Elementos tericos, metodolgicos y tcnicos de la planeacin de mensajes educativos para televisin. UNAM, 1994. Freire, Paulo. La educacin como prctica de la libertad. Mxico, Siglo XXI. Kapln, Mario. El comunicador popular. Lumen Humanitas. Prez Tornero, Jos Manuel. Comunicacin y educacin en la sociedad de la informacin. Barcelona, Paids, 2000. Preciado, Len y Fuentes (2004 diciembre-enero). Comunicacin Educativa en la Prensa: Suplementos infantiles en Mxico Estrada Navarro, recuperado junio 2005 de

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/prensa.html. Prieto, Francisco. Comunicacin y educacin. Coyoacan, Mxico. Sierra, Francisco. (1999, enero marzo) Televisin educativa y el desarrollo rural. Razn y palabra, 13, recuperado junio 2005 de http://razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/carac13.htlm Torres Lima, Hctor Jess. (1999, enero-marzo) Caracterizacin de la comunicacin educativa. Razn y palabra , 13. Recuperado junio 2005 de http://razonypalabra.org.mx/anteriores/n13

COMPLEMENTARIA

Bassols, Miereia. Expresin- Comunicacin y lenguajes en la prctica educativa: creacin de proyectos. Octaedro. Corominas I Casals, Agusti. Modelos y medios de comunicacin de masas: propuestas educativas en educacin. Descle S.A. de C.V. Crovi, Delia. Comunicacin y educacin. La perspectiva latinoamericana. Mxico, ILCE. Freire, Paulo. Extensin o comunicacin. Mxico. Siglo XXI. Gmez Palacio y campo, Carlos. Comunicacin y educacin en la era digital: retos y oportunidades. Diana, Mxico. Kapln, Mario. Una pedagoga de la comunicacin. Ediciones De la Torre. Morduchwicz, Roxana. Comunicacin, medios y educacin: un debate para la educacin en democracia. Educacion, Octaedro. Prez Garcia, Samuel. Paulo Freire: educacin e ideologa. Toma y Lee Edictorial Redondo Garca. Emilio. Educacin y comunicacin. Ariel Saiz Saez, ngel. Freire: comunicacin y filosofa. UNAM, Mxico. Surez Villegas, Juan Carlos; Sierra Caballero, Francisco. Introduccin a la teora de la comunicacin educativa. Mad. Espaa, 2002.