CAPTULO

A metodologia e a universidade
Metodologia cientfica
Vamos comear pela 'lpresencao de um problema ;iquele que acaba de ingressar no curso superior: O que metodologia? Qu e relao h; cntre cincia c metodologia cientfica? Q ual sua impordncia e utilidade para o universitrio? Muitos estudantes que desejam cursar Lima 6.c uldade espec fi ca ge ralmen te chegam aos bancos escolares esperando ter de im ediato o conhecimento sobre disciplinas c contedos que consideram pertinentes c necess rios sua futura prtica profissional. Essa expectativa nem se mpre encontrada com relao disciplina de metodologia cientfica. Contudo, aos poucos procuraremos demonstrar a sua importnc ia c abrir espaos c mo ti vao suficie ntes para o seu bom dese nvolvimento, considera ndo que essa disciplina, contcmporaneal11ente, est consolidada nos cursos super iores, de graduao e ps-graduao, para reforar a aquisio do conhec imento por meio da pesquisa. Nesse sentido, a m etodologia cientfi ca a disciplina qu e confere os caminhos necess< rios para o amo-aprendizado, em que o aluno sujeito do processo, aprendendo a pesquisar c difundir o con hecimento obtido.

Conceituao
Partindo da definio etimolgica do tcrmo, temos que a palavra ' m ctodologia' vem do grego: meta, que sib'11ifica 'ao largo'; onos, 'caminho'; logos, 'discurso', 'estudo' . A metodologia cntendida como uma disciplina que se relaciona com a epistemologia. Consiste em estudar e av,d iar os vrios mtodos dispon veis, iden tifi cando

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CAPiTULO

suas limitaes ou no no que diz respeito s implicaes de suas utilizaes. A metodologia, quando aplicada, examina e avalia os mtodos e as tcnicas de pesquisa, bem co mo a gerao ou verificao de novos mtodos que conduzam captao e ao processamento de informaes com vistas resoluo de problemas de investigao. Como se v, ela corresponde a um conjunto de procedimentos utilizados por urna tcnica, ou di sciplina , e sua teoria geral. O m todo pode ser considerado l1lnil viso abstrata da ao, e a metodologia, a viso concreta da operacionalizao. Segu ndo Pedro Demo (1996:5),;t proposta atual da m etodologia tem como pressuposto crucial a convico de que o aprendizado pela pesquisa a especializao mais prpr ia da educao escolar e acadmica e d:1 necessidade de fazer da pesquisa atitude cotidiana para professor e aluno. a um conjunto de procedimentos a ser utilizaAssim, a mccodologia corresponde , do na obteno do conhecimento. E a aplicao do m todo, por m eio de processos e tcnicas, que g:lrante a legitimidade cientfica do saber obtido. A metodologia no quadro geral da cincia uma 'metacincia', isto , um estudo que tem por objeto a prpria cincia e as tc nicas especficas de cada cincia. Podese perguntar: de que forma ela estuda o mtodo geral da cincia? Sabe mos que ela estuda os m todos cientfi cos sob os aspectos descritivo e da anlise crtico-refl ex iva . Assim qu e, ao abordar o processo cientfico, a metodologia da ci ncia, alm de descrever o q ue so os m todos indutivo, dedutivo e hipotti co- dedutivo, inclui outros procedirnentos que levam formu la:'io de hipteses, elabo rao de leis, explicaes e teor ias cientflcas, faz endo tamb m uma an:lise cr ca deles. Por 111(.'io da metodologia cientfica, aluno, professor e pesquisador conseguem um contato m edi ador do conh ec imento pelo questionamento construtivo e reconstrutivo do obj eto de pesquisa, possibilitando a coloca50 do saber no plan o sciohistrico c tico-poltico. A metodologia , pois, o estudo da melhor maneira de aborda r determinados problemas no estado atual de nossos conhecimentos. No procura solues, mas escolhe maneiras de encontr-las, integrando o que se sabe a respeito dos mtodos em vigor JUS diferentes disciplin:1s cientficas o u filosfi c:ls. Essa 'meta cincia' tem interesse pelo estudo, descri o e anlise dos mtodos e lana esclareci mentos sobre seus objetivos, utilidades e conseqncias, ajudando-nos a compreender o prprio processo da pesquisa cientfica. Isso porque, quando :malisada cm term os de construo terica, ela pode ser vista como um a abstrao, porm necess;rio ressaltar a proximidade entre' conhecer' e 'intervir', dimenso que a metodologia operac ionaliza por meio das m ediaes com a realidade e a detivao dos mtodos, tcnicas c processos.

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A metodologia e a universidade 3

Como suporte da p esquisa, essa disciplina se formaliza na postura do pesqui sador m edida que permitc o qu estio namcnto sistemtico da realidade. N essc ponto, torna-se necessrio esclarecer que essa perc epo somente ter relevncia q uando ali cerada nas con cepes da tica e dos valores, no sentido de romper com o tecnici smo empri co, m uitas vezes pred ominante no universo acad mi co da cincia. Traduzindo em uma lin guagcm mais simples, o mtodo constitui-se dos passos a ser dados na busca de um conh ecimento, uma anlise de dada realidade social. De man eira operacional, a metodologia se defme como o estudo critico do mtodo e tambm como a lgica particular de uma disciplina . Os esqu emas a seguir representam melhor o conceito:
/ " Processos CinCia - -... Metodologia ----o Mtodos Conhecer - agir _~ e intervir na reali dade

~ Tcnicas

CinCia - - - -...

F orma espeCial de conhecimento da realidade em prica. t um conhecimento racional, metdico e sistemtico, ca paz de ser submetido verificao. Busca o con hecimento sistemtico do universo. No produto de um processo meramente tcnico, mas do esprito humano.

Metodologia

Estuda Descreve Explica Interpreta Compreende Avalia

Os Mtodos

Mtodo

F orma ordenada de proceder ao longo de um caminho. Conjunto de processos ou fases empregadas na investigao, na busca do conhecimento.

Assim , o m todo o caminho ordenado e sistemtico para se chegar a um fim. Pode ser estud,ldo como processo intelectual e como processo op eracional. C o mo processo intelec tual , a abo rda gem d e qu alqu er prob lema med iante an:lise prvia e sistenti ca de todas as vias poss ve is de acesso :1 so lu :io . C omo processo op era cional, a man eira lgica de organizar a seqU ncia das di versas atividades para chegar ao fim almejado; a prpria ordena o da ao de pesquisar. O proc esso corresponde s etapas de op era es limitadas, ligadas a elementos prticos. co ncretos e ada ptados a um o bj eti vo defini do. Di stin gue-se o 'm todo' do 'processo ' :

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CAPi TULO

o primeiro um plano geral abrangente; o segundo, uma aplicao especfica do plano metodolgico, composto de seqncia ordenada de acividade - o mtodo operacionalizado.

o ' processo' corresponde

dinamizao do caminh o do 'mtodo'. Consti tui-se

normalmente da ;lo obtida por I'lleio da aplicao de normas c tcnicas na busca de determinado fim. A tcnica uma resposta questo: por quais meios se chega ao conhecimento x ou y? Com relao s etapas, ela estritamente ligada ao mtodo e ao processo empregado. As tcnicas representam a maneira de atingir um propsito bem definido, a partir de uma orientao bsica dada pelo mtodo. D essa forma, pode-se considerar este ltimo u ma estl';.ltgia dclinead;l, e as tcnicas, tticas necessrias para a sua operacionalizao. No plano da m etodologia cientfica, mtodos, procedimentos tcnicos e referenciais epistemolgicos s;10 componentes inseparveis na investigao. O pesquisador, ao se defmir por um ou mais m todos no processo da pesquisa, tem presente a concepo d e que estes possuem uma dimenso histrica e dependem da especificidade do objeco a ser investigado. Dessa forma, selecionam-se os meios e os p rocessos mais adequados, rom pendo com a viso linear, est;tica c homog nea da in vestigao cientfica. Portanto, a m etodo log ia no pode ser reduzida a uma simples aplicao de tcnicas, como se, em d ecorrncia do rigor da aplicao d elas, pudssemos ter pesquisas 'boas' e 'rns'. Isso s pode ser superado concebendo-se o mtodo como teoria explicativa, abrangendo os caminhos que as cincias percorreram e percorrem para a produ:10 do conhecimento. Esque matizando :

PESQUISADOR

- - - - - - - - - - - - - - - -__+ ..

Concepo fil osfi ca de homem e mundo

j.
CONSTR UO DE CATEGORIASTEORICAS Delimitao de objetos de pesquisa - REALIDADE SOCIAL
M~TODOS -

PESQUISA - - - - - - - - -... Procedimentos - I nvestigao Tcnicas

As tcnicas so aplicadas em obedi ncia ao m todo e com sua orientao geral, solucionando os problemas para que suas diversas eeapas sejam alcanadas.

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A metodologia e a universidade S

No se pode confundir 'mtodo' e 'tcnica'. A tcnica assegura e instruluentaliza a ao das fases metodolgicas. O mtodo estabelece de modo geral 'o que fazer', e a tcnica nos d 'o como fazer', isto , a maneira mais hbil, mais perfeita de executar uma aao. Esses elementos merecero maior ateno no Captulo 5.

A importncia da metodologia cientfica

Com relao importncia da disciplin a metodologia cientfica, ela baseada na apresentao e no exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitrio no que ta nge ao estudo e ao aprendizado. Para ns, ma is valem o con hecime nto e o manejo dessa instrumentao para o trabalho cientfico do que o co nh ecimento de uma s ri e de problemas o u o aumen to de informaes acumuladas sistematicamente. Estamos, pois, voltados para assessorar e colaborar com o cresci mento intelectua l do aluno e para a formao de um compromisso cientfico diante da realidade emprica . Como os objecivos precp uos da universidade so ensinar e divulgar o procedimento cientfico, formar cientistas e desenvolver o conhecimento, leva-se em conta o est mulo do pensamento produtivo ao conh ecimento sistemtico, criatividade e , . , . ao esplflto CfltIC O. Estudar concentrar todos os recursos pessoa is na captao e assimilao dos dados, relaes e tcnicas que conduzem ao domnio de um problema. Aprender obter o resultado desejado na atitude do estudo. Essas definies, breves em si, precisam ser imediatamente completadas por estas sentenas escb rccedoras: a) pode-se estudar e no aprender (esfo ro ineficiente); b) pode-se aprender sem estudar (esforo desnecessri o) . Temos ento:

Estudante

Profissional Pesquisador

Investigao =

BUSCA DE = CONHECI ME NTOS

Ato de estudar

~-----v----~
Processo cientfico

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CAPi TULO

Estudar o ato metdico, sistemtico e objetivo de perscrutar a realidade, por meio da investigao e reflexo, conseguindo conhecer o que o objeto insinua. H ento uma relao interdependente entre o aluno pesquisador e o objeto pesqu isado. , Estudamos para compreender e ente nder as coisas que nos cercam. A medida que voc aprender a estudar e adquirir bons hbitos de estudo, gastar menos tem po e estar estudando mais. A 'organizao' e a 'sistematizao' so dois aspectos fundamentais para o bom d esenvolvimento do estudo. Existe grande c uriosidade entre os alunos sobre o mtodo mais perfeito ou eficaz para estudar e aprender com pouco esforo e maior aproveitamento do tempo. Espera-se que, a partir da utilizao do contedo instrumental da m etodologia cientfica, n:l0 seja dificil reconhecer o mtodo mais adequado, melhorando sua , capacidade de compreenso e f;tcilitando a assimilao e a reteno. E preciso, contudo, que voc, ao pretender modificar seus hbitos de estudo, buscand o metodizar o ato d e estudar, parta da anlise da sua situao atual, procurando configurar o seu 5((/1//5 q//o e com o voc est e m relao ao estudo, s avaliaes e :ls realizaes da aprendizagem. Posteriormente a essa auto- anlise, o aluno dever se motivar a elaborar um inventrio de hbitos de estudo, observar o loca l onde estuda e sua atit ude e m sala de aula, amp liar suas leituras e participar ativamente na apre ndizagem. Estudando que se apre nde, e por meio do estudo que os jovens se tornam profissionais hbeis e capazes. Portamo, voc precisa adquirir um m todo de estudo, e isso significa descobrir a maneira mais efici ente e rpida d e aprender as coisas . O ser humano muito fl exvel; assim, basta que o estudam e se motive a querer agir e buscar o que p recisa para d escobr ir o lado agrad:\vel do estudo. A metodologia auxilia e o ri enta o universi tri o no processo de investi gao para tomar d ecises oportunas na busca do saber e na formao do estado de esprito crtico e de hbitos corresponde ntes necessrios ao processo d e investiga;10 cientfica. Resumindo:
E STUOO --.~ BUSCA DE INFORMAOES
=

-.:::::::_ Conhecimen to sistemt ico

<. _

Re soluo de problemas

Contribuem <lincb. para o bom desenvolvimento intelectual do aluno algurnas coordemdas prprias e fundamentais, que o tuem estucbr com a disposio de observar, refleti r e atuar cientificamente em qualquer campo das preocupaes humanas . So elas: a) possuir capacidade de apreenso e de ensaio crtico; b) dominar o objeto ou constru - lo; c) conhecer pela metodologia da pesquisa;

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A metodologia e a universidade 7

d) aperfeioar o conhecimento pela fonna o e informao tcnico-cientfi ca;

e) criar a partir de um conhecimento obtido; f) participar na busca, na aplicao e na socializao dos conhecimentos obtidos.

Paral elamente ao convvio acadmico e social to aprazvel que a vida un iversitria oferece, existe a necessidade de que se crie confiana na validade do estudo e de que,juntos, professores e estudantes criem um projeto defi n ido, coerente e intencionado para uma atividade de estudo, com exign cias, pesquisa e reflexo. O li SO controlado de processos metodolgicos permi tir ao estudante o desenvolvimento de seu raciocnio lgico e de sua criatividade. Por consegu inte, fundam ental comer em seu proj eto de estudo e de fo r mao certos recursos tidos como imprescind veis ao seu crescimento, tais como: a adoo de materiais tcnicos e a capacidade de domnio operacional dos mesmos, a for mao de UI11 acervo de con ceitos fundamenta is e informaes precisas, alm do donnio de tcnicas baseado em um rigoroso controle de lgica.

Objetivos da disciplina metodologia cientfica

Um curso de metodologia cientfica deve se propor a desenvolver a capacidade de observar, selecionar e organizar cienti fica mente os fatos da realidade. O contedo programtico tem de se basear no enten dimento da cincia C0l110 um termo qu e designa fundamentalme nte o trabalho de quem usa, no processo de conhecer, o princpio do com role e da verificao. A disciplina metodologia cientfica, que se expressa na composio da metodologia do crab;llh o cientfico e da metodologia d;l pesquisa, deve ser uma matria instrumental a servio de uma proposta de trabalho universitrio. A universidade precisa ser entendida como local crtico por excelncia do proj eto dessa prpria colllunidade universitria. Por meio da metodologia cientfica cria-se ou estim ula-se o desenvolvimento do esprito crtico e observador do aluno, alm da disciplina nos estudos, para que ele possa ver a realidade C0111 toda sua nudez , analisando-a e reAe tindo sobre ela luz de concepes filosficas e teri cas. Segundo Antnio Joaquim Severino, na introduo de seu livro Metodologia do trahalho ciCIIf(fiCO (1984), "toda atividade desenvolvida no contexto da vida de estudos un iversitrios deve fundar- se numa disciplina lgica rigorosa". Assim , pelo escudo da metodo logia cientfica, vo sendo apresentadas diretrizes parJ a forma ;10 paulatina de lbitos de escu dos cientficos, uma vez que a pesquisa e ;l refl exo so obj etivos relevantes na vida llniversitria. A proposta daqu eles qu e mi litam na universidade